梅花妆教案（优秀16篇）

教学工作计划的灵活性和可操作性是其制定的重要考量因素。小编为大家整理了一些教学工作计划的范文，希望大家能从中找到适合自己的教学方法和策略。

梅花妆教案（优秀16篇）篇一

今天这节课，我们共同来学习第19课《梅花魂》信任同学们会受益匪浅的。

1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么？

2、课文中又是怎样体现"前后照应、首尾连贯'这一单元训练重点的呢？

3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在字字含。

学生汇报自己的感悟。

2、学第13自然段。

c从外祖父的话中，你还体会到了什么？

d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以通过声情并茂地朗读把它表现出来，同学们可以在这部分内容中选择自己认为最动情的语句来读，自己选一选，试着读一读。

e音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗读。

1、本文的正是在这看似乎平白的叙述中，流露出外祖父的爱。

国之情。文章写得真实、自然，同学们有没有不明白的问题，可以提一提。

质疑后学生答疑，师生共同探究。

老师和学生共同解疑。

小结：

梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。可见以《梅花魂》为题是巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。

1、现在这篇课文我们就学完了，文章中"前后照应、首尾连贯'的`写法使得文章浑然一体，真是妙不可言。老师想请同学们打开《阅读训练100篇》从训练15、33、92这三篇文章中任选一篇来读，看看这些文章是怎样体现"前后照应、首尾连贯'的，并说说这样写的好处。

2、同学们也可以翻阅手中的其它资料，自己选择阅读内容，体会文章这样写的好处。

一篇饱含深情、结构完整的文章，总是使人百看不厌，信任体会到"前后照应、首尾连贯'这一好处的同学一定会使自己的文章锦上添花的。

梅花妆教案（优秀16篇）篇二

梅花妆教案（优秀16篇）篇三

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、等词语。读读记记颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、摘录让自己感动的词句。

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。继续开展浓浓乡情的活动。

理解梅花魂中魂的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。

2课时。

1、搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。

2、把重点句制成课件。

1、（配上《梅花三弄》音乐），引导学生诵读关于梅花的古诗。

2、交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？

4、出示课题，导入新课。

出示课题《梅花魂》，读课题，引导学生读出自己独特的感受。

［创设情境，激发学生阅读期待。］。

1、自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。

2、小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音，指导幽、衰、葬的字形。

1、指名读第一段，谈感受。

师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住又总让我想起来感受我对外祖父的怀念之情。

梅花妆教案（优秀16篇）篇四

知识与能力目标：

1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

情感态度价值观目标。

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花不畏“风欺雪压”的高尚品格，学习这种品格。

根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下：

1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

教学难点：

4.1第一学时教学活动活动1【讲授】梅花魂。

（一）检查预习情况。

设计意图：为文章的学习扫清文字障碍，按新课标要求进行字词的积累。

（二）说#课件#导语设计。

梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，像“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这样优美的词句可谓字字含情，句句铿锵。文中我的外祖父对梅花更是情有独钟，想一想作者围绕梅花回忆了哪几件事？标题“魂”又是什么意思呢？本文地址：

设计意图：提出所学重点，考察学生对第一课时的学习了解程度，为进入下文做铺垫。

（三）整体感知课文：

请同学们默读课文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？

把握了解点，让学生能抓住重点事件。

（四）深入文章，感知课文。

设计意图：这个问题可以使学生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使学生初步懂得梅花的含义。了解字词的作用并体会其表达效果，对学生写作手法的积累，并为下一题做铺垫。

设计意图：范读中让学生感受梅花的精神，品格的回答使学生更加了解了梅花的深层含义，理解“魂”字的含义，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一颗爱国心，是中华民族的精神。与#课件#导语相照应。

（五）品味赏析。

2.第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁的流泪，此刻祖父想到了什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并且在这里我会指导同学朗读，读出外祖父的伤感，忧郁之情。

4.第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌做了特写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。学生想到外祖父老了，已无法达到回国的心愿，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。

5.听歌曲感受外祖父的爱国心，并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪。

设计意图：旅居海外的外祖父的爱花之情。更有恒古不变的爱国情。老师紧紧扣住外祖父的三次落泪让学生感悟游子的爱国心。作者在描写这三次落泪时也伴随了自己不同的理解。学生感悟时也是一个逐渐深化的过程。另外两次展开的学习活动也不同。第一处是读中悟，第二处是想象悟，第三处是谈体会。活动实现了由积累到表达感悟的过程。有感情的朗读课文则培养了学生的朗读能力。

6.读读课文开头和结尾有什么联系，从中体会到了什么？

设计意图：学习“前后照应，首尾连贯”的写作手法，体会这种写作手法的好处。

（六）扩展延伸。

1.体会老人的爱国心，说说古今中外都有哪些爱国人士？设计意图：了解古今中外的爱国人士，深入了解梅花魂的含义。

1.体会老人的爱国心，说说古今中外都有哪些爱国人士？设计意图：复习“前后照应，首尾连贯”的写作手法。

（七）总结全文。

《梅花魂》是一篇华侨来人体现爱国心的文章，文章采用叙事的手法，写了老人与“我”的五件事，运用了“前后照应，首尾连贯”的写作手法。通过“读——悟——理解——分析”而感受学习。

（八）布置作业。

设计意图：本文由珍爱梅图——赠送梅图——三次落泪的过程讲起，并且在讲解这三个过程时都突出了文章的中心——华侨老人的爱国之心，华侨老人的中国心。并且指出“魂”体现的是中华民族的精神，这样的板书设计突出课堂所讲重点，板书线条鲜明，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。

结束语：

梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居海外的游子的缩影。那份对祖国的真挚的情感将不断鼓舞着我们。

梅花妆教案（优秀16篇）篇五

1,体会华侨老人眷恋祖国的感情,懂得梅花的高尚品格,学习这种品格.

2,了解课文"前后照应,首尾连贯"的特点,能有感情的通读全文.

3,理解本文的蕴含的爱国思想.

[教学重点,难点]。

1,课文是怎样做到"前后照应,首尾连贯"的.

2,理解外祖父对梅花品格的阐述.

3,理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情.

[教学准备]ppt课件。

一,导入新课.

谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗你喜欢它吗你喜欢它的什么今天我们要学的就是一个有关梅花的故事.(播放ppt课件)板书课题.理解"魂"的意思,那么"梅花魂"指的是什么.

二,初读课文,完成自学要求:。

二,初读课文,完成自学要求:。

1,自学生字词,可利用工具书或联系上下文.

2,说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情。

3,画出最使你感动的语句,体会其中的情感.

4,准确地有感情地朗读课文.

三,再读课文,理清叙述的顺序.

1,根据回忆内容,非回忆内容给课文分段.(首尾各为一段,中间为一段,全文分三段.)。

2,根据课后思考题1前半题的提示:"课文围绕梅花写了哪几件事"给第二段分层.

分为五层:(一层一件事).

第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪.

第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜.

第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来.

第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女.

第五层(14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢.一,复习回顾,揭示任务.

1,说说课文围绕梅花说了哪几件事(回顾旧知,做好铺垫)。

这就是我们本节课的学习任务.

二,从"爱梅"入手,直奔重点段"品梅".学习第二,第四件事,体现"教"学.

1,文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱(第二件事:珍爱墨梅图)。

2,指名读.思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟。

(1)"外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意.唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得".从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱.

(2)"我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来.有生以来,我第一次听到他训斥我妈:'孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗'训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净."通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱.

a,体会"轻轻,慢慢"在句子中所起到的表达效果.

b,"清白"是什么意思"沾污"又是什么意思。

c,爷爷是让妈妈管教好我的行为,还是思想(思想)从何而知。

3,"这清白的梅花为什么不能沾污"一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢导入第四件事的学习.

4,教师范读"临别赠梅图"一事.

(1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格。

("这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花.她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气.她是最有品格,有灵魂,有骨气的呢")。

(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么(梅花的精神)。

(4)说说此时,你对梅花有了什么更新的认识。

(5)指名读"几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节.他们就像这梅花一样."。

讨论:。

a,梅花的秉性像什么(中华民族的精神,气节)。

b,此时作者用了什么手法(借物喻人)。

c,由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么。

(中华民族的精神,气节)。

播放《绿叶对根的情意》总结全文。

梅花妆教案（优秀16篇）篇六

师：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”和菊，而严冬，则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。

（配《梅花三弄》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述：

梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

师：梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。齐读课题。

师：请你们带着预习的感受再读题目。

（生读体会语感）。

师：请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。

生：课文写了“我”的外祖父爱梅花。

师：“我”是谁呢？

生：“我”是指作者陈慧英。

生：我觉得是文中的小主人公莺儿。课文讲的是身在异国的莺儿的外祖父爱梅花的事。

师：课文是通过五件小事来向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的老人的。

（出示五件事，生读）。

（1、外祖父教我读唐诗宋词；2、“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气；3、因不能回国，外祖父哭了；4、临别，外祖父送我墨梅图；5、离别送我梅花手绢）。

师：你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢？

生：是第2、4、5这三件小事看出来的。

出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：1、联系上下文；2、联系当时的背景；3、联系自己的生活实际；4、用朗读的方式；5、其它自己喜欢的方法。

生阅读学习。

师：哪些同学读懂了？

生：我从上文知道，外祖父特别疼爱莺儿，真可谓“捧在用里怕飞了，含在嘴里怕化了”。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图，竟然大发脾气，梅花还比外孙女重要。她太爱梅花了。

生：我们平常吧，不管玩什么，外公都会给的。隔辈疼嘛。根本不会为一幅画而动怒的。

生：我是抓关键词语理解的。“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”一个“轻轻”一个“细绸子”还有一个：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感觉像是小心翼翼地呵护一个婴儿。

生：我补充一下。要是一样自己不喜欢的东西。别说弄脏没啥。丢了也不可惜的。要么就胡乱一擦了事。可外祖父不一样。

生：我是用朗读的方式来展示的。（生朗读）。

师：是啊！一幅墨梅图有什么希罕呢？有什么希罕呢？谁能告诉我？

生：我们学过王冕的《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”！梅花是值得赞美的。

生：还有王安石说梅花“凌寒独自开”“遥知不是雪，为有暗香来”。

生：我从下文13自然段知道梅花有品性，有灵魂。

师：同学们再细细读，看梅花有什么希罕的？

（生读）。

生：梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神。

生：因为梅花是最有品格，有灵魂，有骨气的。

师：同学们找出这句话勾画下来读一读。你读出了什么？

生：我感觉像是在说人。

生：梅花本是一种植物，一般用“它”而这里却用的是“她”

师：对。同学们读得认真。联系上下文想想。她指什么呢？

生：她表面看是指梅花，其实是指下文“有气节的人物”

生：应该是指“我们中华民族有气节的人物”

生：梅花在冬天开，而“有气节的人物”他们像梅花一样，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来也顶天立地，不肯低头折节。

师：谁能说说我们中华民族有气节的人物？

生：秦始皇。

师：大家能用一两句话说出理由吗？比如“统一中国，功不可没”的秦始皇，“视荣华如梦幻，视死辱为常事”的谭嗣同。

生：精忠报国，笑谈渴饮匈奴血的岳飞。

生：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游。

师：对。陆游位卑未敢忘忧国。

生：孔子之家语博大精深，诸葛亮神机妙算，郑成功收复台湾，孙中山不屈不挠，他们个个都是中华民族的气节人物！

师：正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。

（生诵读13自然段。）。

生：腊梅有黄色的。

生：梅花也有粉红色的。有点像桃花。

生：有的梅像雪一样白。

师：这方手绢上的呢？

生：是血色的。

多媒体播放《我的中国心》。

师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！

师：让我们一起诵读15自然段吧。

师：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

师：让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。

（学生思索书写）。

生：我在这幅画上写了一副对联：梅花魂，爱国心。

生：我写的是“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”

生：我写的是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”

……。

师：把你们题写的这幅诗画送给你的朋友吧？！

（学生交流作品）。

师：

一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”（老师的诗画作品展台展示）并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！

梅花妆教案（优秀16篇）篇七

1.会用手指点画，来表现不同的花朵。

2.养成认真绘画并保持画面整洁、干净的良好习惯。

3.激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

活动重点：

学会用手指点画。

活动难点：

用手指点画表现不同的花朵。

1.自制ppt。

2.《幼儿画册》。

3.红、黄、绿三种颜料。

一、引起兴趣。

1.春天来啦，上次我们和姚老师一起去寻找春天，我们寻找到了什么?一起观看ppt。

2.小朋友回答得真棒，老师呀也找到了一些关于春天的图片，我们一起来看看。

3.师总结：春天来啦，柳树发芽啦!小草从地里冒出来啦!草地上还开着各种各样的花，它们有的是黄色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。

二、介绍手指点画的方法。

这时来了一片光秃秃的土地，一点也不好看，我们应该怎么帮助它。(给它穿上漂亮的衣服)。

教师引导怎么给土地穿上漂亮的衣服呢?

1.示范：在纸上用手指蘸上绿色颜料画出小草，(从下往上)。

2.用手指蘸上一点红的或黄的颜料在草地上画上鲜花。

引导幼儿表现花的不同大小。提问：花有红有黄，有大有小，那怎么画大花，又怎么画小花呢?引导幼儿讨论。(有些花是花蕊，有些花全开了)。

三、幼儿作画，老师指导。

幼儿作画，老师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿掌握画小草和点花的方法，鼓励能力强的幼儿大胆用色，丰富画面。

四、鼓励交流、体验情感。

张贴幼儿作品。幼儿共同欣赏花的颜色、大小、形状等。让幼儿自评、互评。

能结合课程引导幼儿进行手指点画。

先画小草，再画小花，教师示范，重点引导幼儿用手指来表现花的五彩以及花的`大小。

在本次教研活动中，以春天为主题，同题异构，首先根据小班幼儿的年龄特点及季节的特征，从幼儿周围的事物入手，激发幼儿的兴趣。

活动中我采用幼儿活动前我们小一班一起去幼儿园寻找春天以及赏花的照片做成ppt，在幼儿回忆已有经验的基础上学习新知识，使幼儿在整个活动过程中都显得轻松愉快活动氛围较轻松、和谐，幼儿参与性高，这节手指点画的重点和难点掌握的不错!

而课后，园长及教研组长和各位老教师的指导，让我对这节美术课的把握有了新的认识。特别是小班美术活动如果评价有了自己的理解。这节手指点画课既培养了幼儿的思维力、想象力，同时又提高了幼儿的动手操作能力。整个活动过程中幼儿自始自终都能轻松愉快的表现与创造。

梅花妆教案（优秀16篇）篇八

知识与技能：

1、认识“撩”、“眷”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。

查找有关梅花的资料。

一、导入

1、全班齐背古诗《梅花》。

2、交流自己搜集的有关梅花的知识。

师：“魂”是什么意思?梅花是一种植物，它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本。

二、初读课文，扫出障碍。

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事?

3、讨论、交流。

第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

四、小组合作、品读课文、交流评析

1、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

2、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。

3、谁愿意把感受与大家一起分享?

(全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。)

根据学生读的，重点理解以下语句：(课件出示)

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

比较句子：

“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”

“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”

说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?

(从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)

(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”

a、理解”清白””玷污”

b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好它吗?

(通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。)

(3) “几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

讨论：

a、梅花的秉性像什么?

b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么?

c、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?。

(4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。

(5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

(6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。

(7)“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。

体会：

a、常常教我读唐诗宋词”说明：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。

b、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。

(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)”

师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物，他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目“梅花魂”的内涵。

五、感情朗读。

六、延伸拓展

学生吟诵熟知的有关诗篇。

板书设计：

1、吟诗落泪

2、珍爱梅花图思念祖国

3、不能回国而落泪爱国之心

4、送墨梅图

5、递梅花手绢

梅花妆教案（优秀16篇）篇九

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

4、摘录让自己感动的词句。

1、通过自学课文，解决生字词。

2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

理解外祖父对梅花品格的阐述。

2课时

第一课时

一、导入新课，板题

1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

二、出示自学目标

1、掌握课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

三、出示自学指导：

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

自学时间8分钟。

四、学生开始自学

五、检测学习情况

1、检测生字、新词掌握情况。

检测方法：学生上台板演生字、新词;板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词;板演后，学生集体纠正，师适时点拨。

如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

2、体会、讨论理解词语的含义：

畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕

3、检测课文阅读情况：

(1)找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。

(2)同桌互读。

(3)再读课文，理清叙述的顺序。

讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么?

第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)

第二(第3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书:珍爱梅图)

第三(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。(板书:不能回国)

第四(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。(板书:赠墨梅图)

第五(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。(板书:送梅花巾)

4、小结

六、当堂作业

1、抄写本课生字、词。(重点写“幽”、“甚”、“衰”)

2、熟读课文。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习《梅花魂》。

二、出示学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

4、摘录让自己感动的词句。

三、出示学习指导：

1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

梅花妆教案（优秀16篇）篇十

1、喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣。

2、学习用吹画、手指点画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。

棕色、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，范画一幅。

用什么方法画出来的？

2、教师讲解示范吹点腊梅花的方法：

3、吹出树干、树枝。这是难点部分，详细讲解。先用毛笔蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些。

4、用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，不能出现排队现象。点画后及时擦手。

5、用彩笔添加花心。

6、幼儿作画，教师巡回指导。

7、提醒幼儿注意画面整洁卫生。

8、能力强的'幼儿可多吹画几颗梅花树，能力弱的重点掌握吹的方法。帮助每个幼儿完成作业，享受成功的乐趣。

9、评价展览作品。用幼儿作品布置教室。

梅花妆教案（优秀16篇）篇十一

2.能有疏有密地把花朵分布在树枝上。

3.培养幼儿互相合作的能力。

1.组织幼儿观察梅花，了解梅花的形状，知道有盛开的花和含苞欲放的花，花朵是有疏有密地长在树枝上的。

2.幼儿已有剪五角行的经验。

3.根据幼儿表现能力的强弱分为五组，分别为：（1）剪贴、浆糊、抹布、绑在椅子上或桌腿边的枯树枝，正方形粉化纸。（2）泥塑组：各色油泥，绑在椅子上或桌腿边的枯树枝，（3）绘画组：画有梅枝的纸并贴于幼儿可画的墙上、油画棒、水彩笔。（4）手指画组：颜料、画有树枝的纸并贴于墙上，抹布。（5）撕贴组：绑在椅子上或桌腿边的枯树枝，各色长条绉纸、浆糊、抹布。

1.谈话导题。

教师用语参考：“小朋友到梅花山看到了什么？都有什么颜色的？梅花是怎样长在树枝上的？你喜欢梅花吗？为什么喜欢？”

2.启发幼儿用多种材料表现梅花。

教师用于参考：“对，有的梅花是盛开的'，有的梅花是含苞欲放的。它们是有疏有密地长在树枝上的。我们怎样剪出盛开的梅花呢？(启发用剪五角形的折法，折剪五瓣的梅花。可以示范折的过程)”“还可以用什么方法表现梅花呢？”

“小朋友要把梅花有疏有密地贴、画在树枝上，各组用桌上的材料，大家商量好以后就开始动手制作。”

3.幼儿根据自己的能力，自由选择一组材料制作梅花。

提醒幼儿有疏有密地分布梅花。重点辅导折剪梅花。

4.展示作品，共同欣赏。

教师用于参考：（你们的小手真能干，看看，现在教室怎么样啦？对，教室多美啊！这是你们共同合作的成果。“每个小朋友说一句赞美梅花的话，好吗？”）。

梅花妆教案（优秀16篇）篇十二

1、学习中国绘画梅花的表现技法，梅花教案用中国画的形式画一幅梅花。（了解）。

3、通过欣赏教学，培养学生爱国主义精神，为继承和发扬我国绘画的优秀传统。（接受）。

一课时。

三、课前准备。

教师范画；

名家画梅作品。

四、教学建议。

1、重视示范教学。

学生爱模仿，教师示范作画，能让学生清楚地看到作画的步骤、运笔的方法、墨色在纸面上的显现等作画的全过程。

2、笔墨是写意画最重要的表现手段。无论形象刻画，还是意境的渲染，离开笔墨无以成画。如何培养学生笔墨的功力，是传授中国绘画艺术的重要一环。

3、画梅，重点是枝干。因为它是一幅画的框架，布局取势主要是枝干的走向在起作用。

4、梅花为五瓣、七蕊，花托呈丁字形。

5、适当板书。

6、指导学生临摹书中的范画。

7、完成临摹作品后，指导学生创作。

梅花妆教案（优秀16篇）篇十三

1、喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣。

2、学习用吹画、手指点画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。

活动准备：棕色、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，范画一幅。

1、出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色。引导幼儿说一说这是。

用什么方法画出来的'？

2、教师讲解示范吹点腊梅花的方法：

3、吹出树干、树枝。这是难点部分，详细讲解。先用毛笔蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些。

4、用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，不能出现排队现象。点画后及时擦手。

5、用彩笔添加花心。

6、幼儿作画，教师巡回指导。

7、提醒幼儿注意画面整洁卫生。

8、能力强的幼儿可多吹画几颗梅花树，能力弱的重点掌握吹的方法。帮助每个幼儿完成作业，享受成功的乐趣。

9、评价展览作品。用幼儿作品布置教室。

梅花妆教案（优秀16篇）篇十四

1、尝试用嘴吹的方法吹出梅花枝干，巩固手指点画的技能。

2、鼓励幼儿在活动中互动沟通，共同分享创作的乐趣。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

1、黑色，红色水粉盘。

2、擦手抹布，毛笔。

3、画纸。

一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色。

师：梅花开了，露出了美丽的笑脸。你看它，长在树枝上，每朵花有圆圆的、红色的花瓣，有的还没有开放，只是一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。

二、引导幼儿学习吹画的方法。

1、教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。

2、教师展示吹树干的过程，重点突出吹的方法，可以先让孩子吹一吹，感受风从嘴里吹出来的感觉。

3、重点讲解吹画的方法：(可以用儿歌的方法进行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的风。

上下左右吹一吹，要让颜料跟他走，嘴巴离纸远一点，不让颜料进肚肚。

4、教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法：先用毛笔蘸上黑色颜料，让颜料滴几滴在作业纸下部适当位置，然后将纸轻轻托起，稍向前倾，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上红颜料，在树枝的适当位置点画出梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。

5、教师巡回指导，在过程中鼓励掌握技巧可以迅速完成点画作品的孩子主动去帮助一下还没有完全掌握的`幼儿。提醒幼儿注意美术活动常规，点画阶段完成要在擦手毛巾上讲手擦干净。

三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

1、幼儿在画面上练习吹画梅花。

2、教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。

3、尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

四、师对幼儿的完成情况进行点评。

五、将自己完成的作品布置在活动室。

六、活动延伸：

将材料投放手工区，供幼儿进一步学习吹画梅花。

这节是美术课，课前我还是准备的比较充分。可是在上的时候，就出现难题了，吹画对于个别的幼儿是个体力活，有些幼儿吹一下，看自己的水彩还没吹出去就说自己吹不动了，这时只能自己亲自出马了。但有些幼儿很能干，他们吹出来的手提包很漂亮，他们也会去帮助别的较弱的幼儿。等最后的手提包都做好的时候，他们很开心，对自己的作品也很是满意。我也很满意。

梅花妆教案（优秀16篇）篇十五

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

卜算子·咏梅陆游。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

墨梅王冕。

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

早梅张谓。

一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

墨梅居简。

莫恨丹青废画工，不须求异只须同。

玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。

早梅齐已。

万木冻欲折，孤根暖独回。

村前深雪里，昨夜一枝开。

墨梅张臬。

山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。

犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。

早梅李公明。

东风才有又西风，群木山中叶叶空。

只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。

墨梅赵秉文。

画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。

相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。

忆梅李商隐。

定定住天涯，依依向物华。

寒梅最堪恨，常作去年花。

白梅王冕。

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

梅王琪。

不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

与薛肇明弈棋赌梅花诗。

输一首王安石。

华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。

凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。

梅贡性之。

眼前谁识岁寒交，只有梅花伴寂寥。

明月满天天似水，酒醒听彻玉人箫。

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

当年腊月半，已觉梅花阑。

不信今春晚，俱来雪里看。

真适园梅花盛放王鏊。

花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。

自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。

闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

《杂诗》之一王维。

君自故乡来，应知故乡事。

来日欹穸前，寒梅著花未。

杨柳枝词刘禹锡。

塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。

请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。

新栽梅白居易。

池边新栽七株梅，欲到花时点检来。

莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。

江北不如南地暖，江南好断北人肠。

胭脂桃颊梨花粉，共作寒梅一面妆。

十一月后庭花盛开之二蔡襄。

日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。

春风岂是多情思，相伴花前去又来。

次韵中玉早梅黄庭坚。

折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。

罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。

当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。

二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。

红梅苏轼。

年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。

珍重多情关伊令，直和根拨送春来。

闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

红梅王十朋。

桃李莫相妒，夭姿元不同。

犹余雪霜态，未肯十分红。

幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。

高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。

岭上红梅范大成。

雾雨胭脂照松竹，江面春风一枝足。

满城桃李各焉然，寂寞倾城在空谷。

雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。

过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。

忽见寒梅树，花开汉水滨。

不知春色早，疑是弄珠人。

探梅杨万里。

山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。

一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。

圣恩寺看梅周永年。

众香国里人来去，花信风中鸟倒悬。

更喜水光相映发，横斜疏影托波来。

雪梅之一卢梅坡。

有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。

日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。

题画梅李方膺。

挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。

愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。

雪梅之二卢梅坡。

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

岭梅张道洽。

到处皆诗境，随时有物华。

应酬都不暇，一岭是梅花。

观梅有感刘因。

东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。

只恐江南春意减，此心元不为梅花。

赠范晔陆凯。

折梅逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊赠一枝春。

《红楼梦》访妙玉乞红梅曹雪芹。

酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。

不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。

入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。

槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。

《红楼梦》咏红梅花(花字)曹雪芹。

疏是枝条艳是花，春妆儿女竟奢华。

闲厅曲槛无余雪，流水空山有落霞。

幽梦冷随红袖笛，游仙香泛绛河槎。

前身定是瑶台种，无复相疑色相差。

《红楼梦》咏红梅花(红字)曹雪芹。

桃未芳菲杏未红，冲寒先已笑东风。

魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。

绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。

看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。

《红楼梦》咏红梅花(梅字)曹雪芹。

白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。

冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。

误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。

江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。

早梅柳宗元。

早梅发高树，回映楚天碧。

朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

欲为万里赠，杳杳山水隔。

寒英坐销落，何用慰远客。

十一月中旬至扶风界见梅花李商隐。

匝路亭亭艳，非时袅袅香。

素娥惟与月，青女不饶霜。

赠远虚盈手，伤离适断肠。

为谁成早秀?不待作年芳。

寒夜杜耒。

寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。

寻常一样穸前月，才有梅花便不同。

雪后梅盛开折置灯下曾几。

满城桃李望东君，破蜡红梅未上春。

窗几数枝逾静好，园林一雪碧清新。

梅花妆教案（优秀16篇）篇十六

3、有机结合抒情、议论的写法。

4、学习史可法崇。

5、高的民族气节和为国捐躯的伟大精神。

1、重点词语和难句2、刻画人物的方法。

环节教学内容及流程学法点拨。

一、二、三、自读提示，了解作者相关情况默读课文，扫清文字障碍，再齐读全文自读练习。

（1）给加点的'词注音鲒埼亭（）与城为殉（）瞠目（）呼麾下（）神仙诡诞（）蝉脱（）（二）解释句中活用的词：

1、吾誓与城为殉（）。

2、诸将果争前抱持之（）。

3、有亲见忠烈青衣乌帽（）。

4、与之有旧（）。

5、悟大光明法蝉脱（）。

（2）解释各组加点的词。

1、江都围急()。

2、忠烈持刀自裁()急呼麾下驱出()自有是言()。

3、然仓皇中不可落于敌人之手()副将军史德威慨然任之()。

补出下列句子中省略的成分。

1、为诸将所拥而行。

2、至小东门。

3、被执至南门。

4、无不泪如雨下。

6、何必出世入世之面目。

翻译下列语句。

督相史公知势不可为。

吾誓与城为殉，然仓皇中不可落入敌人之手，谁为我临期成此大节者？

忠烈大呼德威，德威流涕，不能执刃，遂为诸将所拥而行。

审知故扬州阁部史公果死耶，抑未死耶？

神仙之说，所谓为蛇画足。

四、内容理解。

本文为何取名为《梅花岭记》？

根据表达方式，课文可以分为两部分，第一部分-段，属--------：第二部分-段，属-------、---------。

课文中的主要人物是谁？采用了哪些方法来刻画他的？

你认为本文的中心思想是什么？

正面描述：立誓殉身、遗言认子、骂敌而死。

记叙侧面烘托：传闻未死、托名举兵史可法的。

反面对照：惶恐而问、狼狈不堪高大形象。

（一生不如死，一虽死犹生）。

议论批驳神仙之说画蛇添足。

冒名之举更不必问史可法的。

抒情立论忠烈之气常留天地。

忠义之训圣贤家法伟大精神。

忠烈面目宛然可遇。