通过读后感的写作，可以发现和思考读书带给我们的影响和启示。接下来，小编为大家整理了一些精彩的读后感范文，希望对大家的写作能够有所启发。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇一
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
全文无甚直接写景之处，只是以三峡游踪为经，编织中国文化的悠久历史，多次凸现三峡的文化含义，诗人、奇山异水、神女、昭君、屈原，三峡几乎是整个中华民族文化的见证者。在作者笔下，三峡，不只是传统意义上的山水风景，更含有极具浓郁的文化气息，是作者心中的一块圣地，一个无从替代的意象。没有太多的抒情，却能让人的心头起伏不定，正如不需要风的吹拂，三峡的水湍急澎湃——因为水下暗流汹涌不禁佩服作者，不矫情不夸张，却在平和之中带读者作了一番留下深刻印象的游历。作者的学者气息、文人气息尽显无遗。《三峡》绝非泛泛的文人游记。读罢《三峡》，心中的汹涌远非释卷便可以静息。三峡是美景，更是历史与理想、力量与激情的结合体。这片美景外国人不懂，不可能懂，在千百年中历经沧桑的三峡仅属于中华民族，这是只有我们才有的骄傲与狂放不羁。
无论你有没有到过三峡，请与我一起，在余秋雨先生的带领下作一番记忆情的三峡文化之旅。
太多的故事起源于长江，长江的故事神化在三峡。你看那风干的白帝城、颤巍的神女峰、断垣的张飞庙，是它们在召唤着整个长江的魂灵吗？如果是，那么长江的魂灵就能幻化成中原的心，然后，将它再升华成中华的梦。
也许是长江几万里最异常的一次脾性吧。劈开险峻的山、涌进湍急的河、混入颠簸的独木舟，让史上最特别的人性去物化这些视觉感受吧！瞿塘峡、巫峡、西陵峡，好一个三峡！就凭这四百里水路，魂牵梦萦着那么多骚客浪子、英雄美人的心，让他们一遍遍地为你歌吟。我想你绝对不会在乎一句“朝辞白帝彩云间”，也不屑一嘲白帝托孤”，更不会轻薄神女们的万般风骚。可是，当岁月的皱纹爬满你的周身，当无情的沧桑硬做你的附庸，你还会鄙薄人们的唱调吗？况且今天，还剩多少人愿意日复一日地为你谱写最原始的生命？别说是李白了，这样的身影早就绝迹千年，未来的三峡是一次梦的.破灭、一次神化的平庸、一次故事的无能。
我的生命注定没有三峡，今天的三峡属于发电站、属于水库。这并没有什么不好，只是不属于刘备与李白了。三峡的波澜早就平静、三峡的河道早已宽敞，刘备和李白不喜欢这样的三峡，于是，三峡也不会再出现刘备和李白伟岸的身躯。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇二
放假了，妈妈带我乘坐三峡邮轮游览著名的长江三峡，今天我们要去的是三峡大坝。
终于到了能看到大坝全貌的观景台上，我清楚地看到雄伟的大坝仿佛一条巨龙，将江水一分为二，水面倒映出大坝和天上的`白云的影子，不远的山间烟雾缭绕，宛如仙境，真美啊！可惜没有看到大坝泄洪时候的情景，那一定非常壮观。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇三
又读两篇《三峡》，我甚至没有让那颗轻浮的心沉静下来。却越往下读，越认真起来。当然，余秋雨口中“中国最值得去的一个地方”又岂能让我区区一个初中生了解透彻。
这里是屈原的故里，他投身汩罗江，自行结束了自己作为一个“疯诗人”潦草的一生，也搅起了三峡的波涛。
这里是王昭君的家乡，她放着宫女不做，却远嫁他乡，使中国历史也疏通了一条三峡般的险峻通道。
也许依旧有人对这些毫不在乎，毕竟这些精彩的故事早已成为历史。年代成为了我们与他们之间最大的阻碍。没有人会想要鱼跃到他们的那个年代，问问他们到底是怎么想的。而最多就是在历史课本上见到了他们的名字，闲来无事地坐在电脑前，阅读着一段段排版整齐的宋体历史。
甚至都不曾想过要揣摩他们的心理。
也罢，因为又有谁能真正揣摩出屈原和王昭君的心理呢？
如同神女峰，人们为她捏造了那么多美丽的传说，编写了那么多精彩的故事，她却只是一座石头，日复一日地接受着江水的洗礼。直到曾经锋利的棱角被江水打磨的圆滑起来。
二文读罢，我突然如同那个曾经对三峡毫无所知的自己一样，想去三峡看一看。无论是诗情与战火交融的白帝城，还是壮阔美丽的三峡，还是拥有美丽传说的神女峰。尽管我永远都回不到那个年代，但我依然，想要亲身，去看看。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇四
读着余秋雨的三峡，心中竟有一丝丝难以言表的惋惜。
细细品味他写的三峡——看似是写的三峡神奇秀丽的景色与扑朔迷离的神话故事。但细细品味，什么都出来了，在写神话故事时就依然透露了作者本意的对世人的悲叹。
如此之多，却愈现悲哀！
眼前又看见了当初的无奈与凄惨，在心里挥之不去，那诗人一生的悲哀，使人读起来潸然泪下！
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇五
长江三峡，是中国第一大河流——长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193千米，其中峡谷段合长90千米。这里群山耸立。雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，吸引了中外游者和文人墨客。方纪中秋游三峡，思绪飘飞，写下了一篇美文——《三峡之秋》。
初入三峡，就被其“成熟的气息”感染了。橘树柚树树叶绿得发黑，累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的.芳一香，让人不由爱上了三峡的秋，于是静静地感受着三峡成熟的秋的气息。
早晨，橘树柚树上露水像“洁白的霜”，阳光照耀“露水消逝”，橘树柚树“绿叶金实”，其亮丽的色彩鲜明地让人感觉到三峡秋天的早晨是明丽的。中午，“群峰”像武士一样披上了金甲，“阳光”像顽皮的小孩一样在水面跳跃，长江变成了一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；辉映峭壁，峡谷波光荡漾，我们不觉感受到了三峡秋天中午热烈的气息。下午，青色透明的雾中峭壁的倒影涌一向江心，江水“平静而轻缓地流淌”，月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，三峡黄昏朦胧而透明，让我们喜不自胜。在这样的夜晚，欣赏着沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素锦的月光，让人不禁赞叹三峡宁静神秘的秋夜。山高谷深，青光朦胧，墨山遮云：倾倒江心，唤一起人们绵绵的情思：怪不得，原来这是中秋的月色。
三峡之秋，四季不同，时时变幻，引人遐思。方纪于中秋走进三峡，文思泉一涌，挥笔而就《三峡之秋》。这充满传奇色彩的三峡，这美伦美奂的秋景引出作者多少对人对事的追忆啊！让我们一起走进《三峡之秋》。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇六
《峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
全文无甚直接写景之处，只是以三峡游踪为经，编织中国文化的悠久历史，多次凸现三峡的文化含义，诗人、奇山异水、神女、昭君、屈原，三峡几乎是整个中华民族文化的见证者。在作者笔下，三峡，不只是传统意义上的山水风景，更含有极具浓郁的文化气息，是作者心中的一块圣地，一个无从替代的意象。没有太多的抒情，却能让人的心头起伏不定，正如不需要风的吹拂，三峡的'水湍急澎湃——因为水下暗流汹涌不禁佩服作者，不矫情不夸张，却在平和之中带读者作了一番留下深刻印象的游历。作者的学者气息、文人气息尽显无遗。《三峡》绝非泛泛的文人游记。读罢《三峡》，心中的汹涌远非释卷便可以静息。三峡是美景，更是历史与理想、力量与激情的结合体。这片美景外国人不懂，不可能懂，在千百年中历经沧桑的三峡仅属于中华民族，这是只有我们才有的骄傲与狂放不羁。
无论你有没有到过三峡，请与我一起，在余秋雨先生的带领下作一番记忆情的三峡文化之旅。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇七
设计理念：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。
一、教材分析。
长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。
二、教学目标。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。
5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
四、教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题）。
二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。
本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解呢？学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦。
2、再读课文，思考：这篇的主要内容是什么？可以分为几个部分？
1）学生先自由读课文，独立思考。
2）小组内交流自己的想法。
3）集体交流。
三、再读课文，初步感受三峡的美。
1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答。
2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？让学生再次浏览课文并回答。
3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？
4、小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜）。
四、学习第一自然段。
1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。
2、学生汇报：成熟。
3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。
五、指导学生朗读课文。
三峡的秋天来了，作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言来进行了描述，下面就请同学们自由美读具体的句子，感受三峡的美。
第二课时。
一、复习导入。
上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色？告诉我们三峡充满了（成熟的秋天）的气息。
二、精读课文，理解感悟。
早晨。
1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的'清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）。
2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?说一说。
3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树——明丽）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。
4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。
5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？
6、生汇报学习方法。（读-找-说-读）。
7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。
中午。
1、谁来读读三峡中午的景色？指名读文。
2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？写出了三峡中午的什么特点（热烈）？描写了哪些美景（阳光、长江），，学生交流学习感受。
3、学习比喻句，理解“呼啸”感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来？指名读读文。
4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。
下午。
2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？（。
“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么来处理这个拥字）此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。
夜
1、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？（特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）。
2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。
4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。
6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂）。
7、对了，作者以动写静，让更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，互相评价。
8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语速。
9、生齐读。
真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。
三、积累内化，回归美。
早晨——橘树树明丽。
中午——长江热烈。
下午——雾青色而透明。
夜晚——长江宁静。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇八
今日，终于看到了你的雄伟和浩大,终于体验了你的底蕴和神话。不觉中，发现自己已被你慢慢地“吞噬”并“同化”。耐不住激动的心，想一下子飞到你的身旁，但28公里的专用公路是那么漫长。汽车疾驰在一条条宽阔的山路上，穿梭于一个个令人惊叹的隧道里。重重阡陌，如今大道通天;座座高山，如今隧道畅通。这是我第一次真切地感受到，要想驰入你的“殿堂”，若非一番寒彻都难以将你畅想。只要路是对的，就不怕路远。索性，我放开目光，静静眺望窗外的景象。突然间，你用巍峨、险峻、挺拔的青山告诉我：高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正的意义;你又用迤逦、盘旋、漫长的山路告诉我：再长的路，一步步也能走完;再短的路，不迈开双脚就永远无法到达。不经意间，汽车停在了那个依山傍水的实习基地。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇九
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。体会按时间顺序描写景物的方法。
2、领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。学习作者的写作方法。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
二、以读为主，读中探究。
1、自主读书。要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。
三、指导朗读。
带着喜爱、欣赏的感情读。把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：
作者介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
教学后记。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇十
到三峡，是潜伏于心底很久的愿望。随着时间的拉长，那种愿望变成了一股力量。它拔弓似的强度迫使我下定了决心，不能再推移了。
平原消失，路过丘陵，渐渐有了山的轮廓。看到了山，希望值变大了。宜昌在夷陵山区，三峡更是山与水组合成的雄奇而秀丽的景色的地方。山，给人一种亲切之感，此刻，她正以博大的胸怀迎接远道而来的客人。
窗外的山渐渐地高大起来，云蓝起来，眼中绿了起来，心也跟着舒畅起来。山区适宜养眼，在短短的时间内眼角便有了长期居于都市从未有过的湿色。风，从车窗缝里吹进来，给人一脉清新，一脉自然的情怀。还有那些正劳作着的山民，如同古代的闲情逸士，以天生自然的清高冷漠地看着打扰他们“桃源”的现代化交通工具。
车行不过两小时。关于古代与现代化问题的思考还未来得及完成，宜昌市已经呈现于眼前。人称“小武汉”的宜昌市给人的第一感觉：一颗于长江边几年之间璀璨起来的明珠，颇有几分山城都市重庆的影子。道路宽敞明丽洁净，高楼大厦鳞次栉比。稻花香、关公坊的商业广告比比皆是，凭这一点，可以看见整个宜昌市的缩影。经过长途的山水跋涉，宜昌无疑开阔了一个靓丽的眼界。
夜晚，走在江风撩人的滨江大道，只见江中渔火与城市夜景交相呼应，水波起伏，灯光摇曳，很美。来往的轮船，美丽的夷陵长江大桥，如水的车流，给尽繁华之感。这繁华的一切，与夷陵山区的人民有关，与举世瞩目的三峡工程有系，与现今和平安定的大环境也脱不了干系。心踩着水中的灯光通道，在夜色中，远远地，远远地探望三峡。
秋天的夜，在江风中有点瑟瑟。和朋友坐在世界和平公园谈到半夜。我们在那里享受着江边的都市风情，为宜昌市秀美的风光、飞速的发展感到由衷地欣喜。心里暖和着，今晚要在宜昌市的怀抱里温柔地睡去，明天就要到三峡了。
翌日，起了个大早。从夜明珠乘车直奔三峡。
怕遗落车窗外的风景，我们紧盯着，就像怕遗落了自己的心一样。我们的心砰砰地跳着，为即将见到牵念已久的三峡。于呼啸而过的风中，于滚滚的车轮碰击声中，于兴奋的语言之中，我听到了自己脉搏的跳动，跳动的声音是那样有力，富于节奏，充满了无限的希望。
车窗外，是深秋的景色了。由于车道的缘故，映入眼帘的差不多全是那种能反映深秋气息的植物――芒草。此时的芒草，已褪去了青绿的夏裙，换上了近乎金黄的秋装。特别是逢上芒花正浓，满山满坡银白色的芒花给人一派迷人的秋景，更给人一种刚劲虬拔的态势之美。久久地，我沉醉在那一片芒花的飘荡中。风吹过后，芒花倔强地站立着，犹如顽强的战士，站成车窗外脑海中一道道挥之不去的风景，站成一种至仁至善的精神。这种精神激励着后来者一年年花开，一年年逝去，给人美的视野，心灵上的颤动；它激励着山区的人民百姓扛着“野火烧不尽，春风吹又生”的精神支撑，于芒花一年年的美丽中在湖北中西结合部创造了世界奇迹。
隧道一个接一个，芒花的影子在隧道的缝隙间时隐时现。它们已经扎根在了山区，扎根在了山区人民的心灵深处。近一个小时的跋涉之后，芒花的遒劲与长江的壮阔合二为一了。
那是第三次看见长江。第一次在荆州，第二次在宜昌市。荆州的长江在宽袤的平原，显不出应有的气势；宜昌市的长江在磨基山的衬托下，也显得过于秀丽了。只有三峡的长江给人一种气势来。山高水阔，也许只有这样的地方，才能显出大手笔来，也才能造就出世纪工程来。
秋之长江，有一种冷漠的高傲。我在那里，再一次体悟了自然的博大。三峡大坝所在的一带长江，似乎有一种近乎神奇和雄壮的语言。那是人类无法模拟的和抗拒的。表面上风平浪静，内心里却在汹涌澎湃。江面不时行过的现代化大型轮船在江边看来也不过是沧海之一栗，岸边的.一叶苇罢了，几分钟的时间便在拐弯处消失。偶尔响起的几声汽笛，在长江空旷的峡谷里绕荡几圈，然后无声地融入水波。在那里，我觉得无论什么样的人都得纳入她的胸怀，融入自然。站在空旷的江边，就如失去了重心一样，没有了方向感，只能在她的胸怀间或为宁静的思考，或为狂奔呐喊。面对眼前，把自己置身于自然，把自己置身于一捧江水一捧江沙。
我们在三斗坪下了车。那里已经不是过去边远的小村小镇了。现代化的街道，现代化的气象。隔江远眺，一个现代化的都市已经有了雏形。几座高楼大厦，五星级的酒店在群山在长江的映衬下有了几分特别的味道。规划好，设施好，三峡人民已经把梦托起，已解开了缆绳，扬帆起航了。
遥望三峡大坝，一流的设施已经足见规模。心情如江中的波一样，“一波未平，又起新波”，为眼前的壮丽而澎湃起伏。
我们没有从正门进入坝区，而是乘车到了立有“三峡石赋”巨石的地方。站在铁索旁，以俯视的角度观看世纪工程，大有曹操当年“东临碣石，以观沧海”之豪气之感慨。宽阔的江流中，宽阔的大坝，建筑工程，来往的船只，薄薄的江水，在霞光的映照下给人前所未有的绮丽景观。放眼望去，高峡平湖在远方安稳地睡着。一种难以抑制的心情油然而生。那个时刻，我真想放声大呼，但是我的心已经彻底地宁静下来，没有丝毫的气息从嘴边传出。我把多年积攒下来的激动转化为了一时的缄默。我相信，在这歆慕已久的物象前，任何有声的语言都抵不过缄默。是的，在这种人工创建的“自然”面前，因它与自然同在的伟大，因它的壮丽，我无法把内心填满的内容用一句语言明确地表达出来。
久久地立在一片空茫之中，感叹着人民力量的伟大，变迁的历史，越新的时代。由人民崇拜自然到有计划有目的的改造自然这一历史性的飞跃所激荡的思绪在我的意识之外遨游着，带着我的灵魂潜入那烟波浩淼的江水尽头。
傍晚时，我们在三斗坪江边散步。晚霞落在江面，像给它染上一层红纱，红彤彤的，“半江瑟瑟半江红”。江面时有一种羽毛黑白相间的鸟来回飞翔，飞在水面，飞在三峡坝区的“橘子洲头”，甚是安详与美丽。立在堤岸，任江风吹摆衣襟，陶醉于母亲河傍晚的迷离之中。想写一首诗，来描绘眼前的景色，却同样畏惧于它的力量而放弃了，怕使它原本美丽的东西变得苍白而乏力。
向导说：你们来得正好，此刻五号闸门泻洪，景光壮丽得很呢！夕阳西下里，江水从闸门里奔涌而出。汹涌的气势如同古代战场战马齐嘶、战鼓齐鸣的场景。使人胸襟顿时开阔。这种气势的造就非自然而为，是建设三峡的工人赋予它生命，赋予它涌动的力量。
一天中最后的辉煌过后，便是渔火一片灯光普照的宁静的夜晚。坝区的夜晚是无所谓夜晚的，千万盏灯同时亮着，整个坝区的山水一片辉煌。此刻的夜色，当是世界上最美丽的夜色。夜晚住在江边的客栈里，听着窗外的声音，不久就安详地睡去了。原以为在一天的兴奋过后很难入睡的，没想到在短短的时间里就梦见了轮船。我想，这也是三峡的一种力量所在吧。
中学时代一位老师在他第一次乘上轮船游历三峡时吟出了陶渊明“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”的诗句。当我踩着翌日的清辉立在舟头的时候，抱有同感。那是我人生中第一次真正意义上的乘船，而我，把它留给了三峡坝区的长江。仿佛真有一份缘似的，为它守侯了我生命中一段很长的时光。
清晨中，江面罩着薄薄的雾。当太阳从东边的山头露出来的时候，万道光芒直刺了下来。云，有了金边；雾，渐渐退去；江水，一漫金滩。在这些金色的光晕里，三峡坝区开始了新的一天。
在坝区街头，随处可见色香味俱全的黄灿灿的三峡齐橙，秭归齐橙；在舟头，看到的却是满山青翠。我惊讶于在秋的环境里竟然流露的满是春天的颜色。仿佛那里永远只有一个季节，永远饱蕴了深厚的希望。
收获之秋，希望之秋。
上个世纪，冯骥才先生写下了《三峡之秋》，没想到短短的五十余年过后，三峡地区发生了翻天覆地的变化。“高峡出平湖”也从诗词中走了出来，由预言变为了真实的景象。一江秀丽的景色因为三峡工程变得壮阔起来，不仅仅使景色具有壮阔的格调，更使民族增加了壮阔之气。无论是过去、现在还是将来，也无论是秀美还是壮阔，景色永远迷人，三峡永远是三峡。
江山如此多娇，山河如此壮丽。品三峡之秋，美在不言中！
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇十一
《告别三峡》的故事，没有开头，也不可能有结尾。屈原告别了三峡，带着满腹的才华和爱国的理想走了；昭君告别了三峡，带着绵绵幽思走了；刘备等英雄豪杰，带着一腔热血离三峡而去了；百万移民告别了三峡的险山恶水,告别了三峡的贫穷与落后，带着对新生活的向往也走了。古往今来，不知有多少人告别三峡走了;也真不知有多少人又来了。美丽的三峡，我也要与你告别而走了。不过，我还会回来，就在那不远的将来。
诗人畅游三峡两年后，怀着对三峡的留恋与惆怅心情，用优美的文笔，为我们描绘了一幅大坝蓄水前，美丽三峡的原始风光画面。而“随着三峡的消失，那份怀念也就凝成了一颗回忆的琥珀。”诗人对新三峡的美好未来是充满自信的。“古人创造了旧三峡的'辉煌，今人也一定能描绘出新三峡的明天！”
三峡名胜今何在？一江碧水荡情怀。清风吹过回头望，千里美景入眼来。四水环绕的白帝城头，那缤纷的彩云，不就是李白、杜甫、白居易、郦道元等骚客们，那依依留恋的诗魂和中华民族千古不散的瑰丽长梦？巫山秀峰，神女风情；豪华游轮，劈波斩浪，青松翠竹，云雾缥缈，还有那飞架在江上，座座雄伟美丽的大桥；盘桓在大江两岸，条条似彩带飘逸的公路；个个拔地而起的现代化城市、乡镇和村庄；纵横交错的高压输电线路；巍峨的铁塔，闪烁的灯光；优美的歌声，动情的舞蹈；清新的江风，幸福的人们。。。。。。不是在昭示着现代诗人们，吟咏出更多更美的诗篇？来歌唱我们这个伟大的时代；来歌唱我们更加美好的生活！
《告别三峡》这篇散文，发表几年后，即20xx年年底，三峡工程，全面竣工，水库蓄水达175米。至此，万里长江得到了全新的治理，实现了中国人民彻底治理长江的百年梦想。三峡大坝的建成，真正为长江沿岸和中国的发展带来了强大的动力和永久的福祉！今天，我们重读诗人吕世豪的这篇《告别三峡》游记散文，不胜感慨万千，充满对美丽新三峡的无限向往和热爱之情！
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇十二
教材分析：
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
4.了解课文的写作顺序。
关键处处理：
组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学准备：
教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。
学生：查阅有关长江三峡的资料等。
教学时间：
教学内容：理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
教学过程：
一、录相导课，激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。
1.自读课文，划出不认识的字词。
2.全班交流，学习生字词语。
3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？
2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。
3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、课时小结。
板书设计：
时间景色。
早晨明丽露水橘柚树。
中午热烈阳光长江。
下午平静雾倒影。
夜朦胧月亮月光。
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。
第二课时。
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。
教学过程：
一、理解课文中的比喻句。
1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。
2.在小组内交流一下。
3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。
2.先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
板书设计：
语句优美比喻句。
作业设计：
1.《课堂同步学习与探究》。
2.预习下一篇课文。
课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇十三
教材分析：
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2、自学生字词语，积累美词佳句。
4、了解课文的写作顺序。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
教学过程：
一、录像导课，激发兴趣。
1、播放《话说长江》中有关三峡的`片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2、作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。
1、自读课文，划出不认识的字词。
2、全班交流，学习生字词语。
3、指读课文，思考回答：
课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、课时小结。
板书设计：
时间特点景色。
早晨明丽（露水橘柚树）。
中午热烈阳光长江。
下午平静雾倒影。
夜宁静、朦胧月亮月光。
作业设计：
1、有感情地朗诵课文。
2、积累优美词句。
第二课时。
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。
教学过程：
一、理解课文中的比喻句。
1、这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。
2、在小组内交流一下。
3、全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写“我的视角”。
1、阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。
2、先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1、自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2、配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
板书设计：
语句优美比喻句。
教学后记：
我们的学生生长在南方，对水，并不陌生，但对长江之类的大江河的了解却很少，也没几个见过这样的大江，我找来短片《话说长江》中的一部分，让学生先看――再说――然后读文理解，学生较感兴趣，学习起来较积极，同时也积累了不少好句。
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三峡之秋的读后感（热门16篇）篇十四
课时：1课时。
学习目标。
1.自学本课的生字新词，认识6个生字，有感情的朗读课文，再读中理解课文的内容，了解一天当中三峡景物变化的特点，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
2.学习作者细致观察和描写景物的方法，掌握课文叙述的方法。
教学重点、难点：了解一天当中三峡景物的变化特点。
教具准备：图片录像幻灯片。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
（1）介绍课前学生搜集的有关三峡地理位置和三峡风光的资料。通过交流是学生理解“三峡”的名称，了解三峡的地理位置和长江三峡工程。
（2）播放录像，展示三峡风光，把学生带到美丽迷人的情境之中，引导学生欣赏。
你觉得三峡的风光怎样？能用自己的语言描述一下吗？引导学生抓住两岸险崖陡立，滩多流急的特点来描述。
（3）、板书课题，明确这是一片略读课文，同学们要尝试着自己去读懂课文。
1、借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2、指名初读课文。
二、研读疏导，读中感悟。
1、自读自悟。
默读课文，画出你喜欢的句子，想一想你是怎样理解的，再多读几遍。学生莫读课问候，在喜欢的句子旁边写出自己的理解。
2、小组交流。
3、全班交流。
重点知道读懂以下几个句子。出示幻灯片（1）、中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了。像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾刘区；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。
（2）于是，在青色的透明的黄昏种，两岸峭壁得到英，一起用项精心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而清还的流淌，变得犹如一条明亮的小溪。
（3）岸边的渔火，江心的灯标，接连的亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，是长江象是扎着眼睛，沉沉欲睡。
通过品读、对比，使学生明确一天中。中午、下午、夜晚不同时间里，三峡江面的不同特点。
4、有感情的读一读自己喜欢的句子。
三、练读辅导，读中深化。
1、浏览课文，找出你喜欢的段落。
2、有感情的读一读你喜欢的段落。
3、重点指导朗读第三自然段。
（1）指名学生朗读第三自然段。
（2）课件展示第三自然段。
（3）指导朗读。
（4）请一名学生练习朗读第三自然段。
（5）请学生自己喜欢的段落。
4、背诵自己喜欢的段落。
5、结合课前搜集的资料一道有的身份向同学们介绍三峡的风光和三峡工程。
早晨中午黄昏晚上。
明丽热烈青色而透明宁静而神秘。
教后记：
教学本课，我重点让学生自读、自悟，边读边画出每一段的重点词句，集体交流体会他们的美。学生把全文都画下来了。语言优美，非常适合指导有感情的朗读。我就运用多种形式让学生充分读，再度中感悟三峡景色的无穷美丽。尤其是描写中午三峡景物的那一段，由于我给学生标出了停顿、重音，学生在朗读时，语调时而激昂、热烈，时而舒缓、低沉，语速也能做到时缓时急。朗读效果较好。
作者邮箱：mofan0524@。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇十五
()()()()()。
闪烁汽笛朦胧清冽橘树。
二、比一比，组成词语。
峡()峭()消()。
陕()悄()梢()。
胧()陡()峰()。
拢()徒()锋()。
三、在括号里填上合适的词。
()的山岩()的`果实()地摇曳。
()的青光()的光辉()的岩石。
四、读课文，再填空。
课文是按顺序记述的，表达了作者的思想感情。
五、照样子，写出带“丽”字的词。
例：明净的美(明丽)。
雄壮的美()鲜艳的美()灿烂的美()。
清秀的美()异常的美()光彩的美()。
三峡之秋的读后感（热门16篇）篇十六
教学目的：
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
2、体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入。
今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
二、检查预习。
读生字：橘（橘树）驳（驳船）。
学生互相解词：
摇曳：摇动。
呼啸：发出高而长的声音。
三、默读课文，出示自学提示：
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
四、在全班交流。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的`偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。
五、指导朗读。
1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
2、朗读练习。
附：板书设计。