英语创新复赛（精选18篇）

3.英语学习的目的是为了更好地与世界交流，同时也为了扩大自己的职业发展空间。通过阅读一些优秀的英语总结，我们可以更好地了解英语学习的方法和技巧。

英语创新复赛（精选18篇）篇一

对人类来说，第一个到达的拥有全部，第二个却什么也不是。

——题记。

1492年，一个令世人激动的日子，意大利航海家哥伦布，历经千辛万苦，最终发现了新大陆。但是，他没有骄傲，没有自满，而是带着创新精神紧接着四次出发，虽然没有再次发现新大陆，但却发现了许多不为人知的世界。

有一回，哥伦布去参加一个宴会，许多人都取笑他发现新大陆不过是瞎猫撞上死耗子。但哥伦布没有生气，他沉思了一会儿，说：“谁可以让这个鸡蛋立起来，我便服了！”一会儿，厨师拿来一个鸡蛋，几乎所有人都立不起来，可是哥伦布，简简单单的往桌上一敲，鸡蛋破了，但是却立起来了。人们很惊讶，从此再也不敢嘲讽他了。

现在回想起来，哥伦布之所以伟大，是因为他有一种敢为人先，无畏无惧的精神，所以他成了英雄。在我们的印象中，第一个吃螃蟹的人是勇士；第一个直立行走的人，才是人类的祖先；第一个养蚕的人成了蚕祖；中国的杨利伟第一个上天才成了“飞人”！想别人没想过的，做别人不敢做的，创新，勇于突破是人类最可贵的品质。

想到我自己，我觉得羞愧，因为我同样不敢做别人不敢做的事，即使是对的事情，也总是畏畏缩缩。我想，小鸟其实也可以变成老鹰，只是它没有搏击天空的雄心壮志；寄居蟹也可以长出硬壳，只是它缺少自强自立的美好愿望。它们，始终迈不开自己的第一步，只能活得卑微，渺小。

在我们的生活中，有的人忙着做别人没做过的事，有的人却忙着评论别人做过的事。就像老鹰在蓝天上翱翔，麻雀却在树枝上聒噪。

哥伦布，一个我最敬佩的人；哥伦布，一个带给我勇气的人；哥伦布，一个给我创新精神的人！

英语创新复赛（精选18篇）篇二

大学生创业心理健康教育已成为心理健康教育的重要内容，通过恰当的教育、引导使学生增强自我调节能力及耐挫能力等，充分发挥心理援助机构的重要作用。另外，创业心理培训教师及专业职业指导教师的队伍相对匮乏，使相当一部分学生没能在需要学习有关创业心理健康知识的时候获得较好的指导，也没能在他们心理上承受巨大创业、就业压力及矛盾冲突时得到有效的慰籍和疏导，因此，应进一步加强对职业师资队伍的整体建设。

(二)加强创业理念的科学指导，注重创业意识与创业能力培养的协调发展。

1.发挥优势，努力培养大学生树立积极的创业意识。

国际上普遍得到认同的一种观念是：高校设置创业教育课程，不仅有利于创业和就业，还会形成国家经济发展的“直接驱动力”。因此，构建合理的创业教育体系，是进一步加强创业理念科学指导的重要前提。如将职业生涯规划、创业指导等融入教育的各个环节，将创业教育与大学生思想政治教育有效结合起来，使学生在明确创业教育内涵与实质的基础上，不断建立科学实际的创业理念。

2.优化创业环境，大力拓展大学生创业渠道。

创业教育工作要始终坚持务实、创新，坚持“以项目为抓手、以竞赛为导向、以普及为目标”的指导思想，开展大学生创业计划大赛等活动，全面提高学生主动创新、自主创业的主观能动性。同时，以围绕素质教育和创新人才培养为着力点，充分发挥高校服务地方经济社会的能力，带领他们到企业中学习实践，帮助他们掌握更多的创业技能，形成以科技服务推动地方经济平稳较快增长，以地方资源推进学校科研、教学工作的良性互动[6]。

3.求真务实，全面培养和提高大学生创业能力。

创业教育担负着破旧立新，解决好新、旧创业理念冲突与融合的重要使命。为此，高等学校必须帮助创业者树立正确的创业理念，鼓励他们放弃错误的思维定势、树立理性的创业精神，强化符合市场经济规则和法律规范的契约意识，培养学生的创业激情，引领学生在艰苦的实践中获得创业能力的全面提升。

浅谈大学生创新创业能力的培养。

一、大学生创业创新品质。

大学生创新创业品质是指大学生创新创业行为和作风所展示出的思想、品性、认识等方面的实质。创新创业品质是一种需要理论与实际相结合的综合素质。在已有知识结构的基础上，不断探索与实践出新的、具有科学精神的创新成果。

大学生的创新创业品质其核心要素表现在：创新精神、创业能力、创业能力三个方面。

1、创新精神。

创新精神是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物(包括产品、方法、元素、路径、环境)，并能获得一定有益效果的行为。

创新精神要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。

大学生的创新精神就是要以所学科学文化知识为前提指导，建立创新创业价值观，开发出更多具有开拓性。前瞻性、独立性的新思路新见解新模式。

所以，大学生创新创业教育，要以着重培养大学生的怀疑意识、批判精神、发散思维等创新思路，使我们的大学生在创新创业道路上可以如鱼得水、另辟蹊径。

创业意识是指创业者对现有条件的不满足，并由此产生的最新的要求、愿望和意识，是创业实践活动赖以展开的最初诱因和最初动力。

创业意识是大学生应该具有的基本素质，他要求大学生有敢于开拓、勤于思考、勇于承担的精神。同时要求大学生有强烈的责任感与事业心，把握创新时代的新机会、迎接就业局势的新挑战，以创业意识对待工作，并以创业作风和创业品质要求自己，形成创业行为模式。

3、创造能力(creativity)。

创造能力一般表现为发散性思维，而聚合性思维也起着重要的作用。总之，创造能力是在丰富的知识经验的基础上逐渐形成的，它不仅包含敏锐的观察力、精确的记忆力、创造性思维和创造性设想，而且与一个人的个性心理品质、情感、意志特征等有密切关系。创造能力是在人的心理活动的最高水平上实现的综合能力。

大学生更善于运用侧向思维方法和求异性思维方法，应更具有探索和发现问题的敏锐性和预见性，应把主观意识和客观实际相结合，更加有的放矢的有所发现、发明和创造。

二、培养大学生创新创业意识的途径。

1、注重个性教育，培养创新意识。

在素质教育的大背景下，大学生的个性发展和创业意识在大学教育中必须有机结合起来。在充分开展个性教育的基础上，重点开展创新意识的培养、创新创业行为的教育指导。探索最大化挖掘学生个性培养的教学方法，充分开发学生创新能力、培养创新意识。

2、提升教师素质，优化师资结构。

培养大学生的创业创新意识，我们需要一支高素质的教师队伍。有一批具有创业激情、创新头脑的高素质创业培养人才在高校中不可或缺。鼓励高校教师走到高新技术企业中去，学习和提升自我修养，培养和激发创新潜能。更要在政策上鼓励具有创业精神的老师，真正加入到创业大军中去，培养一批创业者兼学者的优秀教师队伍。

优化师资结构，可以学习世界其他各国的优秀经验。将社会优秀创业人才聘请到学校，成为兼职教师。专业教师与兼职教师相辅相成，可以弥补高校创新创业教育人才缺口，更可以大大提升全职教师的创新创业能力，从而优化师资力量。

三、学校助力创业，校内市场成学生创业孵化器。

客观来讲，大学生创新创业具有创造性、多变性、无法预见性、风险性等特点。当前大学生创新创业重点难点集中在：创新意识虽高，实际创新比例却偏低。学生创业的科技转化率低等问题。大学生创新创业需要学校和社会的共同指导和帮扶。

利用大学科技园，作为学生创新创业的孵化器，大学科技园区是国家创新产业的重要构成和自主创新的重要基地。大学科技园可以向学生提供完善的创新创业指导，帮助学生快速走出懵懂与迷茫，分析创业形式、强化创新观念，为学生的创新创业之路提供必要保障。

大学科技园孵化基地是大学生创业体系中最重要的一环。在经历了科学文化知识的学习、创新创业意识的培养、项目的自主研发与推广之后，大学生走在这条充满荆棘的创业之路上仍会遇到这样或那样的麻烦和困扰。企业孵化是所有科技园的基本功能，但是大学生创业园的企业孵化服务就必须更加具化和深入。大学生创业企业往往需要跟多的关注和扶持。这是一条创新创业的必经之路。学校的培养不仅仅体现在日常教学中，在大学生创新创业之路上，学校要秉承教学相长，理论紧密联系时间的原则，深入探索，积极跟踪指导。帮扶大学生创新创业企业走向社会。

在新的社会形式下，大学生创新创业意识的培养关系到大学生就业这个重中之重的社会问题。广大大学毕业生是否可以适应新形势、解决新问题、能否承担起振兴民族伟大使命，是当前高校人才培养的重要任务。全面切实有效的开展创新创业教育，理论与实际相结合，使更多的大学生把自主创新、张扬个性、创业挑战作为新的人生目标。进一步加强对学生创新意识和实践能力的培养，学校和社会为大学生创业企业提供更多的扶持和帮助，让大学生创新创业之路走的更稳、更好。积极培养大学生创新创业能力，是社会对高等骄阳也提出的新要求，是时代赋予高校的新使命。

英语创新复赛（精选18篇）篇三

昨天，我去南京艺术学院参加了南京娱乐频道关于“我是明星中国梦”的复赛。为了这个比赛，我已经准备了好几个月了。

进了南艺之后，我们一通好找总算找到了南艺剧场，登记进去后发现这是一个很大的舞台，台下坐满了来参加比赛的小朋友及家长，我们发现第一排居然还空了两个座位，立马到前排坐下，观看排在我前面小朋友的表演。在这么多的节目里，钢琴表演的是最多的，其次是唱歌，第三是古筝，然后是一些小品项，比如我的吉他弹唱，以及一些走秀、武术及跳舞等。其中我最欣赏的是两个女生合唱的`《春姑娘的雪绒花》，从服装到舞台表现力、再到唱功、感染力等都非常的好，我的心非常忐忑，有一点紧张，有一些激动，不知道自己表演的时候会怎么样。时间一分一秒的过去，终于要轮我上台了，这时我的心里更紧张了，观众席这会儿已经快坐满了，主持人在台上喊我的名字了，我昂首走上舞台，开始弹唱曲目《传奇》，“只是因为在人群中多看了你一眼……”我心中终于安定下来，台下响起来热烈的掌声，我什么都不想了，只想把曲子弹好，把歌唱好。当我结束最后一句时，台下响起来掌声欢呼声，就连评委老师也站起来给我鼓掌了，走下台时，评委霍老师还对我说：“好孩子，你太棒了！”

比赛结束了，虽然不知道评选结果，但我对自己的表现很满意，因为我认真准备了，就算最终不能进入决赛，但我努力了就不后悔。希望我可以到更大的舞台上去。

英语创新复赛（精选18篇）篇四

教师要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，在提问过程中，要保证所提问题能极大地发展学生的潜能，凸现学生人性，使学生感到自身价值被认可、被赏识，并由此而激发最强烈的求知欲望。

1.对提问进行创新，提问要注意吸人眼球，引人入胜。作为语文教师，应当努力将先进的教学模式运用到教学活动之中，因此，在课堂教学中，进行课堂提问一定要切忌直来直去，启发性不强，假如我们把问题换一种更新颖的方式提出，就能使学生开动脑筋，形成思维的跳跃。

2.不断创新教育教学理念。针对语文教学工作中存在的问题，我们要深入研究，多设置问题情境，激发思考。在初中语文提问中，扭转目前教师主导课堂的现状，要多设置情境性问题，尽可能地激发他们的学习热情，提高学生的学习积极性，这样有利于学生体验感受，有利于激发其思维活动。因此，语文教师应精心设计好课堂提问，抓住契机，发展学生的思维，提高教学质量。

二、重视人文特点，增强创新能力。

在新课程理念下，初中语文教学更重视培养学生的人文素养，培养学生的创造能力，注意塑造学生的健全人格，促进学生的审美能力、探究能力，促进学生均衡、有个性的发展。创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力。因此身为语文教师要及时了解和掌握学生的思想动态，并且不失时机地对学生进行正确的心理疏导，充分挖掘依附其中的人文精神，注重对学生人文素质的.培养，使学生的情绪处于活跃振奋的积极发展状态。

1.教师要通过创新教学向学生传达。

语文课本的人文精神。教学活动应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。在教学《爸爸的花儿落了》时，为引导学生体验父爱的深沉博大，我用作品中的情感和具体可感的形象来濡染父爱氛围，达到丰富学生人文情感、提高语文素质的目的，进一步组织好语文课堂教学，呈现给学生，让他们随着作者的一颦一笑去忧去喜。这样既发挥了语文教育的优势，也培养了学生的人文精神，塑造了学生的美好心灵，完善了学生的人格。这些都需要教师结合课文内容进行创新教学，从而提高语文课堂的教学效率。

2.要结合教学内容，创新性地开展。

多种形式的语文活动。语文教学必须重视语文的熏陶感染作用，使学生在逐步掌握语文工具性的同时，受到文化、文学、思想、情感的熏陶，在潜移默化中提高学生的品德修养和审美情趣，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻，而且其求知的欲望和激情也会被点燃，创新能力会得到增强。

三、倡导合作学习，引导学生主动参与、亲身实践。

传统的语文课堂中，教师居于主体地位，往往是一讲到底，“一支粉笔一张嘴”，这样很容易让学生产生反感的情绪，因此，教师要创新教学理念，勇于实践，通过不断探索和改进，在课堂教学中以学生为主体，实现语文教学的最终目的。

1.创新教育需渗透到语文教学中。因此在教学中要改革传统的教学模式,创设开放性课堂环境，教师应该根据教材内容进行认真研究和探讨，使学生顺利获取新知识，以期达到实现语文课创新教学的目的。

2.主体参与。在教学中，学生才是主体，教师应让学生积极参与到课堂教学中来，发挥其主体作用。为此，教师在教学过程中，要找准教学的“突破口”，如教《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为“突破口”，教《天净沙·秋思》时以清静悲凉为“突破口”等，使学生的思维触角深入到课文的每一处，让学生感受到美，使他们与作者产生共鸣，让学生主动参与进来，并真正成为课堂语文实践活动的主体。

3.精心设计，激发主动参与的动机。主体参与需要一种内在激励的力量。因此，教师应先转变观念，从激发学生学习兴趣方面入手，用新课标理念进行教学，才能给学生一片自主学习的新天地，做到有的放矢，从而完成语文教学任务，提高教学质量。

四、结语。

初中语文教学对于学生的整个学习过程有很大的作用，它是一项非常艰巨的工作，因此，需要广大语文教学工作者不断创新完善教学方式，让学生喜欢语文课，提高课堂的教学质量。只要我们有创新的意识，面对这种机遇与挑战，努力培养学生的创新意识和创造能力，就可以让它向更加正确、健康、文明的方向发展。

文档为doc格式。

英语创新复赛（精选18篇）篇五

6.婚姻经过创新，就变成了婚外情。————曹盛蒂。

10.一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。————江泽民。

11.创新是一个民族进步的灵魂，是因为兴旺发达的不竭动力。————江泽民。

12.……以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的国家的创新智慧来一个总发动!使个体的群体的创新潜能来一个大爆发!

15.科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。

英语创新复赛（精选18篇）篇六

为了确保大赛各个环节公平、公正、公开，大赛组委会在复赛阶段聘请了北京公证处公证员为大赛作全程公证。查验试题袋、随机抽取试题、复制试题、监考、答卷密封与装订、评审、登分、排序、产生优胜者名单等全过程均由公证处现场监督。评卷原始记录和优胜者名单当场由公证处拷贝存档。

大赛坚持每个阶段操作公开、透明。首先，我们在《高校招生》杂志和大赛官方网站“创新英语网”公示了了参与高校给予大赛优胜者的录取优惠条件，让学生充分了解高校的招生政策和注意事项。其次，我们在《高校招生》杂志和官方网站和几大教育门户网站上公示了复赛名单、优胜者名单和录取名单，公开接受社会监督，以确保大赛结果的真实性和严肃性。同时也为高校挑选高素质、高质量的优秀学生奠定了坚实的基础。大赛连续三届在北京林业大学举办，北京林业大学招办主任张闯亲自参与了这两届大赛组织的全过程，他非常感慨的说：大赛组织得很好，让高校很放心，通过这样的大赛选出来的学生我们是满意的。

英语创新复赛（精选18篇）篇七

一、利用想象，获取灵感。

当前，学生的作文模式化严重。造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺少想像力，特别是缺少创造想象力。写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。没有想象的文章，是干瘪无味的。因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。

比如在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢？”，“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢？”等问题。促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象展开合理想象，培养学生的创新思维。例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了，啊！这可太美丽了！完全是用香花组成的桃树，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在绿叶中，像颗颗闪闪发亮的红星星。”这些描写小作者有重点地观察，抓住事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见其景，这无不显示了学生创新思维的火花，培养学生的创新思维。指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章，才能培养自己的想象能力，创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔，才能达到广阔的作文境界。

二、善于观察，发展思维。

要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。很难想象，一个生活经验贫乏的人，能写出充满活力的文章来。对此，教师在指导学生作文时，应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基，写文章时就不会文思枯竭，无从下笔了。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活，然后写《记一次家务劳动》，材料果然新颖、鲜活多了。

三、方式多样，培养能力。

陈旧老套的作文题是束缚学生创新思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。要想激发学生的写作兴趣、提高他们的写作能力，因此，作文命题中，要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，如：《我们班的新鲜事》、《我当上了小老师》、《假如我是校长》、《异想大开》、《我是小小设计师》等题目，来自学生“生活近区”．自然有兴趣，也乐于写。我还时时让学生参与到命题作中来，如出一组有内在联系的题，让学生自由的选择，或请学生依作文要求，自拟题目，将作文命题补充完整再作文。学生突破常规思维束缚，自由、快乐地作文，作文中独特的创新见解也跃然纸上。

除了作文命题，作文形式也力求多样化，片断作文，作文填空，连词口头作文、想象作文、编写电视剧等多种形式的作文，使学生如同游戏，兴趣盎然。心理学认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”又说：“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地”。因此，“见人所未见、发人所未发、人人心中有、个个笔下无”成为学生作文时追求的一种境界。

教给学生思维方法。训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大。由此及彼。由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳日一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《“三国”卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。

四、注意评价，培养人格。

要注意作文评价的开放，作文评价不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以说、充满激情的鼓励，是点燃学生创新思维的火种，这也是我们在作文评价中必须做到的。比如，拿众所周知的一个常识性问题“雪化了变成什么?”来说，如果按照思维的定势来回答，答案自然是“水”。如果有一个学生说“变成春天”，我们千万不能大惊小怪，要满怀激情地鼓励他说得好。试想，如果没有丰富的想象力，他的脑海中能近闪出这样一个奇妙而充满诗情的意象么?作文评价中，我们有的教师在不知不觉中扼杀学生的创新思维，如有的老师将“钢笔在纸上蹭着痒”判作“荒诞”，将“老鼠撞到墙上，不省鼠事”斥为“生造”，这些评语无疑会给学生的创新思维泼上冷水，久而久之，会渐渐熄灭他们心头的创造火种。要想让我们的作文教学走出困境，真正能够“柳暗花明又一村”，以上这几个方面是我们在作文教学中应该做到的。

总而言之，将创新教育渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，充满盎然的生机。作为语文教师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。陶行之先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事于创造之工作。”对于新时期的每位教育工作者，在作文教学中都要努力为学生架起创作思维的桥梁，使学生的作文从小就有一个独特的创新见解跃然纸上。

英语创新复赛（精选18篇）篇八

4月19日下午，伴着一声清脆的铃响，又一批参加创新英语大赛复赛的选手们走出了考场，欢笑、呐喊、激动汇聚成一片海洋。“用英语筑梦，为高考加油”他们年轻有活力，因为对英语的喜爱相聚在一起，经过一天的接触，已经成为了好朋友，考场外漫天飞舞的杨絮，就是最好的见证。

图：选手们自信满满的走出考场期待有个好成绩。

全国创新英语大赛自创办以来，至今已成功举办十三届。大赛始终秉承“推进素质教育，培养创新人才，逐步改变以高考分数为惟一选才标准的模式，探索多元选拔优秀人才的机制，为在英语方面学有专长的同学提供向高校展示自己才能机会”的宗旨，给英语方面有特长的参赛选手一个展现自己技能的舞台，为高校多元录取探索一条新路，得到了高校和参赛选手的.广泛认同。

本届大赛共设立北京、华北、华东、华南、华中、东北、西北和西南八大赛区，在全国十四个赛点同时进行。记者了解到，今年参赛选手较往年有大幅增加，特别是很多学校自发组织学生们以团体的形式报名参赛，把大赛作为学校英语教学的重要活动之一。对此，大赛组委会表示“我们希望有更多喜欢和热爱英语的学生参加到大赛中来。这不仅仅是一场英语的竞技，更是人生路上一个非常新鲜和值得体验的赛事。通过历届大赛的成功举办，也让更多学校、老师、学生和家长认识到英语学习的重要性。同时，我们也会力争从规模、赛制、奖项等方面将大赛举办的更加丰富和精彩，不辜负大家的信任与支持。”

北京第十二中学的阮校长在采访中也表示“很荣幸能够与大赛组委会合作，协助举办第十四届全国创新英语大赛。这次大赛对学生来说是一次很不错的英语实践机会。”为了保证大赛的顺利进行，阮校长还特别嘱咐老师按照高考的要求布置赛场，并亲自巡查了各个赛场，以确保万无一失。

自起，全国创新英语大赛与语言测评及考试业务领域的领导者――英国文化教育协会达成了合作伙伴关系。英国文化教育协会在自主研发英语语言测评工具和产品服务方面历史悠久，其中包括了全球公认的留学移民类英语测评领导者―ielts雅思考试，及推出的一款针对组织机构的创新型国际英语测试产品――aptis普思考试。今年，英国文化教育协会继续为本届大赛提供如权威英语专家评委(决赛阶段)、英语教学专家见面会等各项学术支持，还特别在决赛环节设置了“雅思之星”奖项。大赛组委会希望通过与英国文化教育协会的深度合作，在赛事专业性、考试科学性、评选综合性等方面能够做的更完善、更具优势。

全国创新英语大赛不仅仅是普通的英语竞赛，而是包含了听、说、读、写四大核心模块，全面考察学生英语综合能力和应变能力的全能测试。从采访中我们可以看到，在问及选手备考情况和考试心态时，很多选手表现的非常自信和豁达。对他们来说，这不是一场学校举行的考试，更是一次检验自己和证明自己的机会。他们在英语赛场上表现出的轻松和乐观，让我们看到这批十六七岁的孩子怀揣着对英语的热爱，对理想的向往；让我们体会到，英语是如此美丽的语言，把来自四面八方的我们进行连接，赛场内高手过招互相切磋，赛场外谈天说地互帮互助，这或许才是一场成功的赛事最美丽的地方。

图：考场内拼劲全力只为证明自己。

日前，复赛成绩已在创新英语网()公布，所有选手可以通过网站查询。根据大赛奖项设置规则，优胜者将颁发相关证书，并有机会获得全国联办高校自主招生资格。全国优胜者更有机会报名参加全国总决赛夏令营决赛营，争夺冠亚季军和全国二十强。同时，因活动冲突未能参加比赛或成绩不理想的优秀选手亦可报名参加总决赛夏令营集训营，与全国优胜者同台竞技，争夺大赛补录名额。我们祝福优秀选手们都能脱颖而出，更期待在决赛的舞台上，再次看到更精彩更亮丽的你们，复赛已经圆满落幕，决赛之路即将开启。

时刻准备着，我们决赛见。

总决赛夏令营在线报名：/sc/。

英语创新复赛（精选18篇）篇九

创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域，一切层面上淘汰落后的思想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程。

所谓创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。创新意识总是代表着一定社会主体奋斗的明确目标和价值指向性，成为一定主体产生稳定、持久创新需要、价值追求和思维定势以及理性自觉的推动力量，成为唤醒、激励和发挥人所蕴涵的潜在本质力量的重要精神力量。

第一，创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。在今天，创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。

第二，创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。创新意识根源于社会生产方式，它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步，从而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。创新意识进一步推动人的思想解放，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念;创新意识会促进社会政治向更加民主、宽容的方向发展，这是创新发展需要的基本社会条件。这些条件反过来又促进创新意识的扩展，更有利于创新活动的进行。

第三，创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质，使人的本质力量在更高的层次上得以确证。它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。

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英语创新复赛（精选18篇）篇十

兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，如果学生都无兴趣参与，习作指导课将是一个空壳。几位老师都非常注意激发学生兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。我最欣赏他们课前创设情境导语，结合身边真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生觉得无话可说，有的学生胡编乱造几句。时间一长，提起作文，学生就“头疼”。几位老师的教学语言幽默风趣，教学机智非常灵活，大胆放手，将说话写话的权利放给学生，给予激励性评价，充分调动学生学习的积极性和主动性，学生的参与度达到了百分百。

二、习作指导课，应重视方法的迁移和运用。

反思我们平时的教学，老师分析了不少，也讲了不少的表达方式。可是，怎样真正应用到作文实际中，达到学以致用，那不是一件容易的事情。今天，几位授课教师，都结合课本片段、下水作文片段，认真指导学生读片段，分析片段，自主性发现片段的表达方式，再模仿片段写法，真实地表达。从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方法的迁移应用效果的分析。发现学生的写作漏洞，老师及时引导，点拨，使学生作文一步步达到生动具体的程度。我想，以后的作文教学，要注意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，鼓励学生大胆应用。才能达到真正意义上的本体性教学目的。

三、注意词语积累与习作相结合。

平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了不少好词佳句。学生写作文之前，如果老师根据需要，给出部分好词语，让学生选择性应用到作文中，作文词汇丰富，加之表达方式的迁移应用，学生作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。几位老师都重视提供词语，让学生选择应用。其实，我觉得更应该重视平时的阅读积累，鼓励应用平时知道的词语，学生才不会那么死板地只会用老师给的词语，应该提醒学生大胆应用平时知道的词语，可以让学生说说哪些词语适合这一方面的描写，尽量应用。

通过这次听课学习，我受益匪浅，今后的习作指导课中，我应当多一些鼓励性评价。在整体到部分，再回到整体。每一块的指导中，要尽量做到具体到位的指导，注意课文表达方法的迁移应用，把学习的主动权还给学生。还要注意平时多练笔，让学生有语言表达的机会。

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英语创新复赛（精选18篇）篇十一

[摘要]本文主要讨论了创新教育的内涵和特点，并结合英语教学的实际及要求，提出了一些在英语教学中运用、体现创新教育的理念和方法，旨在为英语教学提供一定参考。

[关键词]创新教育任务型教学主体参与自主发展。

我国在上个世纪末提出了在基础教育中进行素质教育的理念。实际上，创新教育是素质教育的具体化和深入化，它所涵盖的内容包括创新意识，创新思维、创新技能、创新情感以及创新人格的培养。教育作为一种培养人的活动，既要具有继承性，同时也应该而且更应该重视教育的创造性。因此，教育应发展学生的创新潜能，在教育教学活动中，要贯彻并实现创新精神与创新能力的培养，这种教育才是真正的创新教育。

教育部最新制定的《普通高中英语课程标准》中指出：我国的高中英语课程的任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。高中英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终身学习奠定良好基础。同时它还提出了高中英语教学的基本理念，那就是：要重视共同基础，为每个学生的可能发展奠定基础；要有利于学生个性和潜能的发展，课程应多样化；要提高学生的自学能力，拓宽学生的学习渠道，并养成具有个性的学习方法及风格；要关注学生的情感，提高人文素养。

这些课程标准和理念与传统的英语教育观相比，明显的加入了创新教育的理念，它强调培养学生的创新精神和自主学习能力，只有这样才是英语教育的最终目的。那么我们在英语教学过程中如何进行创新教学呢？结合新课程标准的要求和平时我的一些做法，我有以下感触：

一、要进行创新教育，其前提是要转变教育观念。

传统的教育观的核心是以传授知识作为教学的主要目的的，以培养能熟练掌握知识的人才为教育目标。由此必然导致以教材为中心，以教师为中心的教学观和以讲授、灌输为主的教学方法体系，从而忽视学生的主体能动性、个性发展的多样性以及学生智能的培养，阻碍了学生创新性的发挥和创新能力的发展。因此，首先教师要转变教育观念，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的教学模式。从全面实施素质教育方面看，我们应当从以下几个方面实现切实的转变：

1．教育价值观的转变。

传统的教育价值观强调对知识的积累的过分孤立追求，强调灌输，而创新教育则注重培养人的创新精神和创新技能，使学生成为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，并具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。

2．教育人才观的转化。

传统的人才观集中表现为分数至上主义，应试分数成为人才的唯一尺度，成为选拔人才的唯一标准和途径。而创新人才观是以创新应变能力为本位的个体人才观。将教育的重点由放在分数上，转移到放在创新应变能力上。

3．教育文化观的转变。

传统教育文化观提倡随大流，别冒尖；提倡以不变应万变，墨守成规；崇尚无为，这些文化倾向必然阻碍学生创新能力的发挥和发展，忽视学生的探索精神。创新教育文化观则倡导应该更加关心学生有什么样的个人观点和想法；应该经常的帮助学生把以前的看法和现在的看法联系起来进行思考，鼓励学生有自己的想法。

4．教育动力观的转变。

传统的教育十分忽视学生的情感因素，严重忽视与学习活动以及创新潜能发展相联系的情感。创新教育只有强化被传统教育所严重忽视的情感因素才能找到自己的不竭之源。现代心理学研究表明，学生在学习中保持愉快和不紧张情绪，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的潜能。

以上只是需要转变的观念中一些。当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法，这些方法要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。

要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。《普通高中英语课程标准》在教学建议中指出：要关注学生的情感，营造宽松民主和和谐的教学氛围。因为学生只有对自己、英语、英语学习及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。而消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展。因此要对学生平等对待，尊重每个学生，关注性格内向或学习有困难的学生。英语是语言学科，同时又是学生的第二语言，所以出现英语能力不等是正常的。比如，在培养学生的听说能力时，都会有怕错而不敢说或不肯说的现象。而轻松的学习环境有助于学生潜意识的运作和强烈学习动机的形成。这种环境包括生活环境和心理环境，所以，我们一方面可以将教室布置得十分舒服，播放一些音乐来松弛学生的压力，强化语言节奏感，加强学生的印象。同时，作为老师，不要对学生提出过高的要求，要循序渐进，更不可随意责备。心理学家洛斯蔡弗勒（loschilffler）曾说：“学生----成年人比儿童更甚----在外语学习中受到抑制，因为他们害怕自己显得可笑或是怕用错或讲错。”所以培养学生的听说能力要循序渐进。先跟读，后自己讲；先自己大声讲，后面向全班同学讲；先讲简单的内容，后讲复杂的内容。老师要多用英语与学生进行交谈，激发他们的兴趣树立他们的信心。另外还可以借助视觉的应用，创设视听课，这样使静态或动态的场景能声像并茂的映入学生的眼帘，极大的强化和丰富听力理解与记忆，激发学生开口的欲望，帮助学生进行口头表达，为交际能力的提高创造良好条件。

三、培养学生的参与意识和合作精神是创新教育的动力。

《普通高中英语课程标准》指出，教师要转变在教学中的角色，要从知识的传授者转向学习的促进者、指导者、组织者、参与者和合作者。教学过程是教师和学生交流的互动过程。教师要有意识地引导学生发展自主能力，使学生真正参与教学活动，真正成为学习的主体，而不是知识的被动接受者。所以教师在教学过程中应尽量采用任务型教学方法，根据不同的课型及教学目的设计不同的任务，吸引而后组织学生参与其中，并通过他们自己的思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习而后使用英语。例如在处理高中英语教材时可将任务设计成以下6种---predictiontasks，jumbles，comparisontasks，problemsolvingtasks，memorychallengetasksandcreativetasks。通过这些问题的解决，可以培养学生的逻辑思维能力，深层次理解能力，发散性思维能力和他们的观察力，想象力，独立思考能力，甚至跨文化思维能力。

包括任务型教学在内的英语课堂教学活动，不仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间，学生之间在传递信息和情感交流中思维的碰撞和信息的获取。因此在教学中应提倡合作学习。我们在现行课堂教学中应用的pairwork，groupwork,teamwork也是合作学习的一种。

合作学习又称“小组学习”、“困难学习”或“分享学习”，是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。它可以使小组成员在共同努力学习目标的过程中相互依赖，相互帮助和激励互动。在合作学习的过程中，小组成员有机会相互解释所学的东西，有机会通过相互帮助、理解和完成学习任务，并通过建立和维护相互信任来有效的沟通，使小组各成员之间有更多交流和自我调节的机会，对培养学生与他人合作的能力大有裨益。在合作学习中，教师所采取的任何一种方式都应体现学生学习的主动性、学生活动的互动性和语言的交际性。首先，在小组合作中，教师要引导学生主动参与教学活动。在课堂上，教师要经常对学生讲‘trustyourself./nevergiveup./hurry,hurry,don’tworry./keepupyourcourage’等激励学生的话语，大胆的表现自己。其次，在合作学习中，教师要创设能激发学生学习兴趣的、较为真实的语言环境。例如，把功能项目、语法项目与话题紧密联系起来，让学生自编对话或进行角色扮演；还可以在合作学习中，多设计一些具有启发性的、能开拓学生思维的问题，并鼓励学生多提问。例如，采取游戏竞赛让各小组对所学课文内容进行快速问答，对各组讨论的结果进行体会，对教材中一些内容敢于质疑等。

四、激发直觉思维，培养求异思维是创新教育的好方法。

创新必须首先求异，而求异思维是指人们解决问题时思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维过程。它是创造性思维发展的基础。直觉思维又称非形式逻辑思维，是人脑对事物整体及本质直接领悟的思维过程。德国地球物理学家魏根纳因病在家修养，在观看地图时突然发现大西洋两岸特别是非洲和南美洲两岸轮廓惊人的相互吻合，由此提出‘大陆漂移说’。这种创新就是直觉思维的结果。所以要培养学生的创新思维能力，既要培养学生的求异思维又要培养学生的直觉思维。教师要充分利用课本插图、实物、图片、多媒体以及各种游戏活动创设一个开放的空间，激励学生直觉推新，并且鼓励他们‘异想天开’，如猜字游戏等。

教师在引导学生进行课文分析时，应注意培养学生思维的多样性和灵活性。教师引导学生对某一概念或问题的理解不应限制在某个有限的范围，而应在时间和空间上作些拓宽或变换角度进行思考和分析。例如，在分析attheshop一文时，教师可以向学生提出两个问题：!)whatdoyouthinkabouttheshopownerandhisassistant?2)whatcanwelearnfromthestory?有些学生会就事论事的回答：“店主和店员缺乏良好的服务意识。”当教师再问及“whydidtheychangetheattitudetothecustomerafterheshowedthemthemillion-poundnote?”时，这些学生便会无言以对。这时，教师应启发学生的发散性思维即求异思维，将他们的思维引向更深的层次。教师可以引导学生从资本主义社会那种以貌取人和人和人之间赤裸裸的金钱关系来看问题，进而揭示资本主义社会“moneyiseverything.”的本质。

五、培养学生的自主学习能力是创新教育的终极目标。

《普通高中英语课程标准》指出，高中英语教学应加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。在传统教学过程中，学生始终处于被动、从属的地位，根本无自主可言。实际上，自主和创新两者不可分割，自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新，而没有创新就无从展现自主。只有自主和创新的完整统一，才能培养新一代的进取性的人格精神。创新自主学习观主要表现在：学生能有目的的学习；能主动的规划和安排自己的学习；能有选择的学习；能独创性的进行学习；能创造性的运用所学的内容去适应新的情况，探索新的问题；能在学习上进行自我调控，对自己的学习动机、学习策略、学习结果等具有自我认识和调控的能力；能主动的发现学习中即将出现或已经出现的问题，及时采取有针对性的措施；能对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理想的愿望和责任感。因此，在日常教学中，教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作和探究等方法，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并进行自我评价不断修正和调整自己的学习计划。教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。根据dickinson的观点，所谓自主能力也就是要使学生能够理解教学目的和教学方法；能够确立自己的学习目标；能够选择合适的学习策略；能够评价自己的学习结果。我们可以用下面的三种主要途径来训练学生的自主学习能力。（1）教师让学生反思其学习观念和学习过程，从而使学生将其已有的知识从无意识提升到有意识层面。学生可以通过多种途径进行反思活动。比如，写学习日记、填写调查问卷、参加访谈和讨论等。（2）教师提供关于学习过程和学习策略的理论依据和有效实例。通过这种方法，学生有可能会转变不利于自主学习的一些观念和看法，并自觉调整自己的观念和行为。（3）教师要为学生提供机会，让他们参与决策学习的活动。比如，确立目标、制定计划、选择学习材料、运用并监控学习策略和评价学习结果等。这三种途径是互为补充的。教师要采用多种方法和途径来培养学生的自主学习的态度和自主学习的能力。

参考文献。

--：“普通高中英语课程标准（征求意见稿）（二）”《中小学外语教学》第12期。

廖晓青：“创新教学法介绍（四）”《中小学外语教学》20第10期。

陈瑛：“主体参与英语阅读教学过程的研究。”《中小学外语教学》第2期。

郑玉琼：“论自主学习及其能力的培养”《中小学外语教学》年第7期。

英语创新复赛（精选18篇）篇十二

因为发音不标准，导致不想开口……恶性循环。其实很多时候吧，多少会因为口语差而影响我对英语的学习。“让我们无所谓的事，大多都是因为无能为力”

这种情况一直持续到大四，开学的时候从室友那里得知有美语训练营之后，抱着“试一试，最差不过是没提高”的心态。

对于第一天加入基础班的记忆特别深刻，篮子老师和susan老师都建议我从短元音i学起，因为这个音在中文发音里面是没有的，而且它很容易跟e和i：混淆，嘴巴张大了就变成了e，拉长了就是i：而且很容易发成ye的音，这个音一度打击了我学口语的热情，从一开始练习5分钟之后就交作业，被老师说“你嘴型不对，嘴巴没有张开”我os：??老师你怎么看到的我嘴型，我明明和外教的嘴型一样啊!!又请教了室友，又把外教视频和示范音频听几遍，再交作业，得到的还是“你这个嘴型还是不对，要把口腔打开”……如此循环大概有1周的时间，其实我内心特别想放弃!!我甚至想啊，反正即使是美国人讲英语也有口音，我这点学不好也没什么的…这种想法其实还蛮危险的，很容易负能量，所以每当有这种想法的时候我都会停止学习，等自己冷静一下调整心态再继续，期间老师和同期的同学也会互相交流一下学习的经验和最近的心得体会，所以不用害怕，很多人都跟自己一样，在迷茫中前进。

学基础班的一个月里，我基本上每天都有学习新的内容，每天都会被老师纠正，比较惨的时候就是学的全是错的，幸运的情况下一遍就过，那种感觉就是整天心情都会特!别!好!!!

之后就到了进阶班跟susan老师学习读句子，susan老师会先把句子里面比较难的单词挑出来讲解一遍，然后就是句子的特殊发音现象(弱读，连读)，一天大概有1-3个句子，一个月学1-2篇文章。我学的第一篇文章是科学美国人，原音频语速很快，句子节奏感很强，然后我就听完老师讲解开始自己练习，第一次交作业的时候简直是车祸现场……“sixty的s没有失去爆破，scientific的c不能读成cal……”第一天就把我从基础训练营积攒自信又被打回原形哈哈哈哈哈，我感觉别人练习个半小时就能成功交作业了，我要花费两个小时还要被退回作业，以及获得老师的“特殊辅导”，每次我在玩手机的时候看到老师一串语音过来我就开始手抖紧张，我想完了完了完了又要回去修改作业，其实老师也挺辛苦的，一个人要负责我们这么多人的作业，我有时候就特别想onepass减轻老师的负担，但是后来我发现好像每次都是我在拖后腿哈哈哈哈哈哈尤其是前期的时候，我现在听到以前自己的音频简直想豹笑。这3个月下来是真的进步了很多，不止是口语上，连同我对英语的心态也不一样了，不会再像以前那么仇视它。

写在最后：口语提高不是一蹶而就的事情，尽管4个月的口语训练帮我打开口腔，教会我正确的发音，以及对特殊发音现象的处理，但是口语的提高更是需要依靠自己长期的训练，老师会教你方法和技巧，让你学起来不那么孤立无援，但是如果你不愿意花费时间在练习上是很难取得成果的。最后祝每个用心学习的人都能如愿以偿。

英语创新复赛（精选18篇）篇十三

随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，对于学生学习和掌握英语变得越来越重要。然而，传统的英语教学方法已经无法满足学生学习的需求。为了适应时代的要求，我通过创新的学习方法和技巧，取得了很大的进步。在这篇文章中，我将分享我在英语学习中的创新心得体会。

首先，创新的英语学习方法是我取得进步的关键。与传统的课堂教学不同，我探索了更多的学习资源和方法。例如，我通过观看英语电影、听英语广播和阅读英语原版书籍来提高我的听力和阅读能力。这些资源不仅使我受到英语环境的熏陶，还帮助我更好地理解和应用所学知识。此外，我还尝试了在线学习平台和语言交流活动。这些新的学习渠道不仅让我以更具灵活性的方式学习，还提供了更多的交流机会，使我能够与其他非母语的英语学习者交流和分享学习经验。

其次，创新的学习技巧是我取得进步的重要因素。在传统的英语学习中，我们通常注重语法和词汇的记忆，但这种方法往往会限制我们的语言表达能力。因此，我转变了学习的重点，注重提高自己的语言运用能力。我尝试了使用英语进行日常交流，以及练习口语和写作技巧。通过与教师和同学的沟通和互动，我不仅增加了信心，而且提高了自己的说和写的能力。

此外，创新的学习方法和技巧在提高学习效果的同时也增加了学习的趣味性。学习英语不再是枯燥乏味的任务，而是一个富有挑战性和创造力的过程。例如，我利用游戏和角色扮演来提高我的听力和口语能力。这些趣味性的学习方法不仅让我更加投入，而且激发了我的学习兴趣和动力。

此外，创新的学习方法还帮助我更好地应对考试压力。传统的英语考试往往偏重词汇和语法的记忆，却忽视了实际的语言运用能力。通过创新的学习方法和技巧，我不仅提高了我在考试中的成绩，而且能够更好地应对不同的考试形式和要求。我学会了灵活运用所学知识，提高解决问题的能力，并且增强了我应对考试压力的能力。

总结起来，通过创新的学习方法和技巧，在英语学习中取得了很大的进步。这些方法不仅提高了我的语言表达能力，还增加了学习的趣味性，并帮助我更好地应对考试压力。进一步地，这些创新的学习方法和技巧也让我更加自信地应对日后的学习和工作挑战。因此，我相信创新是英语学习的关键。

英语创新复赛（精选18篇）篇十四

我的性格很急躁，凡事都想一蹴而就，可是英语学习细水长流，注重细节。学习语音的过程真是磨练我的性格，一切都要慢下来，从简单的26个字母发音，到连读、弱读、重读都需要静下心来细细学习。所以我的建议是，想学好语音，得好好坐下来制定计划，从长计议。下面就讲讲我的学习步骤和方法，仅供参考。

我个人的学习目标是语音标准，语调流畅自然，最佳状态就是达到或接近nativespeaker的水平，那我就满足了，尽管我知道很难。所以我的计划表从今年3月份排到了年底，差不多快10个月的时间，目前还有两个月，基本按照计划来完成的。我的计划分成三个部分，第一个是音标，已经完成;第二个就是语音规则的学习，还在继续;第三部分就是听，也是一个不能间断的学习过程。我记得刚开始在群里发的语音和现在的语音差别还是挺大的，尤其在语调方面。所以，耐心很重要。还有一点，有时候我觉得模仿差不多就行了，不用一直纠结一些特别细节的东西，适时地调整，先暂时放一边，等碰到的时候再练习，这样效果更好。

第一步，基础学习。一开始，找一本语音书，比如赖世雄美语音标，从头到尾，一个音标一个音标的学习。最好列个计划表，比如在一个月内完成，每天5个左右的音标，一个月学3遍。我都忘记我学习了几遍音标了，从大学到现在，任何时候想要重新学英语，我都先从音标开始。我觉得这是基本功，只有基本功扎实了，才能继续修炼是吧。我觉得这一步最简单了，不需要天天复习，只要过一下就行，毕竟真正的学习和巩固还有赖于长期的资料收集和不断地练习。虽然有些人说语音不重要，到处都是操着不同口音的accent，可是你真的把tip说成tape，pack说成pake，让大家一头雾水的时候，你就会后悔当初为什么不用点心学习语音了。手机里的语音备忘录，或者录音笔等等，都可以利用起来，甚至是娃儿的玩具，有些也有录音功能，跟娃儿玩的时候，拉着他一起录音，一举两得。

第二步，记录。哪个音标怎么念都觉得不对，哪个单词念的跟自己的发音差别很大，为什么音频、视频里念的那么好听，到自己这儿就不行了?把所有你觉得难的、发的不好听的音都记录下来，摘抄、录音，然后有空就拿出来听听。听个几遍之后，再不断地模仿。记得模仿要到位，越夸张越好，如果是句子或者段落、文章，一定带入你的感情，所以我最推荐看有视频的听力材料了，容易产生共鸣，带入自己的情绪。比如r音，嘴巴撅出去，舌头尽量往后卷，面部表情夸张点，念的多了，自然而然就习惯了它的发音。th的音，舌头大胆伸出去，夸张点，不停伸舌头，伸得多了，想缩回去都难了。所以归根结底，多练习。其实我觉得最难的地方在于，有没有刻意花时间练习，不管是一天1分钟还是10分钟，每天一点点，持之以恒。我的经验是，就算我一个礼拜都没有时间读书，拿着手机时，到英语群跟着读几遍每日一句都是学习。当然，最好读完有人点评你读的如何，好在哪儿，不好在哪儿，如何改正，这样效果最好。

第三，学习发音技巧。学习发音技巧太重要了，不仅让你知道发音规则，怎么模仿才正确，还可以在模仿后自我纠正。网上关于发音技巧的资料好多，比如americanaccenttraining,还有paul的美语讲解。大家都有关注恶魔的奶爸吧，很多干货啊，可以学习的东西真的太多了。我很推荐dailydictation，对我帮助很大，我花了2个月听完的。非常不错的听写材料，选取的听力材料范围广，有电影，电视剧片段，有访谈节目，还有新闻报道，广告等等。总共250多集，难易结合，很有趣。每一集的听写内容比较短，才几句话，所以容易坚持。最关键的是，讲解的非常详细，单词出现省音，连读，弱读，顿音现象讲的清清楚楚，还有不同地方的口音，纽约音，美国南方音，英音，澳洲音都有出现。听完之后就知道whatareyoudoing怎么读地道，ilikeher怎么省略读好，还有顿音'd，还有为什么t都变成d的发音了，water读成wader，butter读成budder。每天听写2，3集就够了。全部听完，保证收获很大。不过，听完之后一定记得模仿，每一集差不多模仿五六遍吧，我是看到喜欢的会不断的模仿，直到舌头打结为止。

英语创新复赛（精选18篇）篇十五

摘要：

课堂教学是实施素质教育（－上网第一站35d1教育网）的主渠道，素质教育（－上网第一站35d1教育网）观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育（－上网第一站35d1教育网）。随着社会发展对高素质人才的需求，转变教育（－上网第一站35d1教育网）观念，改进教学方法，变革学习方式，推进素质教育（－上网第一站35d1教育网），已成为目前教育（－上网第一站35d1教育网）改革的主旋律。

一、转变教育（－上网第一站35d1教育网）思想，培养创新型人才。

传统的教学过分注重“教”，忽略了“学”，而这两者是不可分割的。在更多时候，教学效果取决于学生的接受与否。评价教学质量的'高低不应只看传递知识数量的多少，更重要的要看是否培养了学生的创新精神和能力以及活跃的思维和想象力。美国的著名心理教育（－上网第一站35d1教育网）学家布鲁纳说：“教学生任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。教师不能把学生教成一个活动书橱，而是教学生如何思维。”所以，教育（－上网第一站35d1教育网）的过程应该是像挖掘宝藏一样，将藏在每个学生心底的想象力、创造力以及美好的心灵挖掘出来，并通过激发学生的创新情感，充分发挥学生的主体作用。

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英语创新复赛（精选18篇）篇十六

英语俱乐部。

xx级英语系全体同学。

为营造良好上进的学习氛围，增强创新意识，丰富学生的课余生活，通过学习，交流，掌握更加丰富的教学方式和手段，更好的栽培学生和更好的`服务于教育事业。

1、评委：待定。

2、嘉宾：待定。

3、观众：各班亲友团。

1、制作幻灯片。

2、话筒x个，选手牌，嘉宾及评委牌。

3、音响。

4、水。

5、证书（一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名）。

班级制作宣传海报及校内宣传。

选手需遵循比赛规则，保持纪律。形象气质佳能展现我系大学生精神风貌。

xxxxxx。

主持人应熟习比赛流程，能机动、灵活的协调现场气氛。

为使讲课大赛顺利进行，于x日（x号）下午xx点进行彩排，要求各选手、学生、学生干部、英语俱乐部成员准时到场。

由外联部提供。

（1）比赛前一天，所有选手走台，熟悉场地。

（2）比赛当天，所有工作人员提前1小时入场，检查设备，摆放主席台必需品。

（3）提前半小时，派专人引导选手入场。同时播放轻快音乐，营造轻松气氛。

（4）比赛前，由主持人介绍比赛规则。前一位选手上台比赛时应通知下一位选手做好准备。

（5）比赛应有图片、文字总结，档案保存。

小学、初中、高中课本。

1、进入复赛的30名选手经抽签分为5组。

2、由英语俱乐部指定材料，每位选手3～5分钟进行展示，每组结束后由评委点评打分，每组得分排名后三位的选手将被淘汰。

3、最后共15名选手进入决赛。

1、由主持人致开场白。

2、由英语俱乐部介绍比赛规则。

3、英语俱乐部致辞。

4、选手代表讲话。

5、主持人宣布比赛正式开始，选手入场。

比赛结束后主持人致结束语。

发音标准，内容丰富，肢体语言，讲课生动，逻辑思维强，精神面貌好，应变能力强，与学生交流多，有课堂凝聚力。

此次讲课大赛的成功举办，不仅丰富了我们的课余生活、锻炼了我们的综合能力，也为渤海学院的校园文化添上了浓墨重彩的一笔。

赞助商（待定）、评委嘉宾及场地借用。

英语创新复赛（精选18篇）篇十七

星期天早上，阳光明媚，小白兔兴高采烈地挎着篮子出门去。太阳公公笑眯眯地问：“小白兔，今天你一大早就出门干什么？”小白兔连忙回答：“太阳公公早。今天是妈妈的生日，我要送她一篮大蘑菇。”

太阳快落山了，小白兔终于采了满满一大篮蘑菇。它虽然累得腰酸背疼，可还是喜滋滋地提着篮子往家跑，乐呵呵地把篮子递给妈妈，说：“祝妈妈生日快乐，永远年青漂亮。”兔妈妈接过篮子，把小白兔紧紧地抱在怀里，激动地说：“孩子，你长大了。”

英语创新复赛（精选18篇）篇十八

传统的教育模式,不利于开展创新教育.采用任务型英语教学,学生和教师共同构建一个沟通、互动、合作、分享的学习共同体,学生参与和体验学习的.过程,发展语言智能和其他智能,发展情感态度和学习策略.语言行为表现评价,落实了学生的评价主体地位,实现了评价过程和学习过程的一体化,全面地评价学生的综合语言运用能力.任务型英语教学契合了实施创新教育的需要.

作者：金立畅作者单位：永嘉县花坦中学,浙江,永嘉,325109刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(22)分类号：h3关键词：创新教育任务型英语教学师生关系学习过程学习评价