小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）

教学工作计划是教师的一项重要任务，它涉及到课程内容、教学方法、评价方式等方面。如果你正在为编写教学工作计划而犯愁，不妨先参考以下的范文。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇一

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛。

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文。

1.导读第1自然段。

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）。

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）。

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）。

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）。

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）。

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）。

2.导读第3自然段。

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）。

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）。

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）。

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）。

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）。

三、课堂练习。

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么。

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。

有一群鹅。

有一群小鸡。

有一只猴子。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇二

一、说教材：

这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。

二、说教学目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

三、说活动的重点和难点：

活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

四、幼儿现状分析。

大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。这也正是学习本次活动的有利因素。

五、说教法学法、

本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了”多向互动、合作探究“的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。

六、学法指导。

引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。

七、说活动过程。

1、猜谜激趣，导入课题。

兴趣是最好的老师。活动开始时，我用谜语引出蝌蚪，引发幼儿的兴趣，并通过提问：”小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？“提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？幼儿讨论：并发表自己的观点。为幼儿创设情景，设置悬念，激发幼儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的思维，提高幼儿的学习兴趣。另外还给幼儿提供了一次自由表达的机会。整整发挥了幼儿的主体地位。

2、完整欣赏故事，幼儿感知故事内容。

提问：

（1）蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

（2）小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

（3）在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

（4）它们把谁当成了妈妈？通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解故事中的运用，感受诗歌中的重复式结构的语句特点，感受到故事的趣味性。

3、看图片让幼儿讲述故事。

（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？

（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片）小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。分段欣赏法更有助于加深幼儿对故事的记忆能力，使幼儿头脑中更为清晰，为下面的角色表演奠定基础。

4、在对幼儿进行语言训练的同时，还有对幼儿进行思维训练。活动中，我通过质疑：小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？对其进行思维训练。在此基础上，让幼儿回顾故事，自己来解决问题，变幼儿被动求知为主动求知，培养了幼儿的综合判断能力。在次看课件了解青蛙的生长过程并让幼儿通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。本节课的难点就轻易解决了。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇三

一）教案目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征；

2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣；

3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。

二）教案准备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸；

2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、ppt。

三）教案过程：

一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题。

1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？”

2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述“小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。

二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的`卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。

2、刚出生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。

三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的认识和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。

2、提问：

（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）。

（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

（3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）。

1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）。

2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快）。

3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快）。

4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（老师头演青蛙妈妈去迎接”小蝌蚪“）。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇四

(一)导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(投影出示，认识小蝌蚪)，小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)。

(二)看图，了解图意：

1.出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事?

2.利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么?

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

(三)借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1.借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读q*n，不要错读成q0n。

捕：读b(，不能读成p(。

裳：读轻声shang，衣裳(shang)。

4.教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的?

(四)结合看图，读讲第一段：

1.读第一段，看第一幅图，问：

(2)结合课文，找出相关语句，读一读。

(3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词?

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2.指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3.投影出示课后练习2的(1)题，口头填空，齐读句子。

(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活。

(五)布置作业：有感情地朗读第一段。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇五

1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

2、发展幼儿的想象力和创造力。

3、学会分工、合作，共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

1、幼儿熟悉故事情节。

2、教师的范画。

3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的基础。

1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面?每个画面应该有什么角色?

3、根据幼儿的回答，出示范画。

4、理解词：连环画。(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。)。

5、提出要求：

6、幼儿作业。

幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区别。

7、讲评。

请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇六

1、关注画面的安排，尝试变化小蝌蚪与故事中其他角色之间的大小和位置。

2、体验创造故事画面的乐趣。

小蝌蚪绘画作品、《小蝌蚪找妈妈》ppt、铅画纸、勾线笔、油画棒。

一、谈论欣赏（回忆关于小蝌蚪的已有经验，感受小蝌蚪与故事角色的关系。）。

1、回忆小蝌蚪的样子。

导入语：你们见过小蝌蚪吗？小蝌蚪是什么样子的呀？

小结：小蝌蚪是大大的脑袋，细细的尾巴，穿一身黑黑的衣服，喜欢和好多好多的兄弟姐妹在一起玩耍。

过渡语：今天老师给小朋友们带来了一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，我们一起来听一听，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些事情。

关键提问：小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么向别人询问的？

小结：小蝌蚪们很有礼貌，游到了别的的动物身边，眼睛看着别人，询问它们是不是自己的妈妈。

二、欣赏《小蝌蚪找妈妈》绘画作品（欣赏绘画作品，感受画面布局。）。

过渡语：有人把小蝌蚪找妈妈的故事画了下来，我们一起来看一看。

关键提问：画面上有谁？画面是怎么布局的？

小结：画面上有一群可爱的.小蝌蚪和比它们大好多的动物妈妈，小蝌蚪和动物妈妈面对面，好像在说话一样。

三、幼儿创作（体验创作故事画面的乐趣。）。

过渡语：现在你们也去画一画小蝌蚪找妈妈的故事，画一画小蝌蚪遇见了谁，发生了什么事。

四、评价作品。

鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己创作的小蝌蚪找妈妈的故事。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇七

1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化，想象故事的情节，并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。

2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容，并用想象填补画面空白，讲述一个比较完整的故事。

3、感受探究生长过程的乐趣。

3、视频。

一、导入，激发幼儿活动的兴趣。

1、师：听！什么声音？是谁在哭？

师：它是谁？它长得什么样？

我们来问问它为什么哭？（小蝌蚪：我找不到妈妈了。）。

3、师：它说发生什么事情了？它的妈妈是谁呢？

我们一起陪它去找妈妈吧。

二、引导幼儿观察画面，感知故事的情节。

1、出示幼儿用书。

师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用完整的话来说一说。

2、幼儿自主阅读。

3、引导幼儿根据画面大胆讲述。

师：小蝌蚪发生了什么事？谁来大家介绍它的故事？（根据幼儿的回答出示对应的画面）。

（1）鸭子。

师：它找到了谁？是它的妈妈吗？

（2）大鱼。

师：它们在说什么呢？

（3）乌龟。

师：乌龟是告诉小蝌蚪什么事情？

（4）大白鹅。

（5）青蛙。

师：找到妈妈了吗？小蝌蚪心情怎么样？妈妈会说什么？

4、完整阅读故事。

师：让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。

三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。

2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇八

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4、通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。

3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

课件、动物图片和头饰。

1、猜谜揭题。

小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）

请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。

1、学习生字、新词。

（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。

（2）去掉拼音再开火车读。

（3）分男、女生读，全班齐读。

（4）学习多音字“教”。

（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

2、检查和巩固生词。游戏：我会读。

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）

3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）

4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。

5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

6、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

过渡：这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？教师板书：鲤鱼、乌龟。

2、学习第二自然段。

（1）出示第一幅图。

（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！

（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书：四条腿、宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）板书：长后退，贴小蝌蚪图。

3、学习第三自然段。

（1）出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）

（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。

3、分角色朗读一至三自然段。

（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。

小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。

布置作业：

（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇九

2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。

一、引导语：

1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）。

3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

三、完故事后教师提问教师设。

3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

5、完整的再听一遍故事。

四、让我们一起动手画画小蝌蚪。

1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十

1.知道故事的名称、角色和主要情节。

2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。

3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。

活动准备：

故事录音、ppt、图片等。

1．以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。

师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗？有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。

2.听故事录音一遍，并提问。

（1）故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事情？

（2）小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢？

3.教师边演示ppt边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

提问：

（1）故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么？

（2）小蝌蚪找妈妈碰到了谁？说了些什么？又遇到了谁？又是怎么说的？

（3）为什么会把他们当成自己的妈妈？

（4）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？

4．回忆故事情节，将故事图片进行排序。

5.幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。

尝试排图且大胆讲述故事中的对话。3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。活动准备：故事录音、ppt、图片等。活动过程：1．以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，...

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十一

活动目标：1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

2、培养幼儿动作的创造性。

活动准备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

活动过程：一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）。

2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）。

3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）小节：老师带领在x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）。

（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

四、学说角色的话。

1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）。

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十二

1理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。

2分角色有感情地朗读课文。

3培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。

理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。

培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。

课件，生字卡片。

1、上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪，今天，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小朋友才能成为他们的好朋友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击ppt1-5）

大家都收到礼物了，（点击ppt6）我们就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的伤心事说给你听了。我们去听听吧。（点击ppt7）

（寻人启事）大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很羡慕！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班的小朋友是最聪明了，请你们帮我找找妈妈吧！

2、朋友有困难，我们要帮助，你们愿意帮小蝌蚪的忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧！（点击ppt8）

3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈到底是谁啊？（青蛙）过渡句：小朋友们，小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（鲤鱼阿姨和乌龟）

（一）学习第二段。

小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。（点击ppt9）

1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击ppt10)

3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击ppt11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。

读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情。

4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击ppt12）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。

5、分角色朗读第二段。老师当鲤鱼妈妈，谁愿意来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击ppt12）

（二）学习课文第三段。

1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？

2、请小组自学第三自然段，要求：a、用直线划出小蝌蚪的话。b、用波浪线划出乌龟的话。c、分角色读一读、演一演。

3、交流。

（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？（点击ppt15）识字教学“追”，注意翘舌音，部首，组词，开火车读。

（2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击ppt16）

（3）读出乌龟的话。(点击ppt17)

（4）小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征？（板书：大眼睛、绿衣裳）

（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈？（因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。）

（6）练习对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟）

（7）这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢？（点击ppt18）

（8）小蝌蚪听了乌龟的话，又难过又开心，难过的是乌龟不是他们的妈妈，开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告别了乌龟，他们继续游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击ppt19）

（三）学习第四、五自然段。

青蛙身上有他们妈妈的特征吗？

1、自学第四、五自然段。

2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？

3、对，这次小蝌蚪终于找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子______________。”（点击ppt19）

4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？

我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

____已经______。

（点击课件）

1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？（逐个点击ppt22）你能填一填吗？（点击ppt23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。(点击ppt23)

2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈天天去捉害虫。它们真是人类的好朋友，庄稼的保护神！为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该怎么做呢？（保护青蛙，不去捉青蛙）

1、组词读：“什”“么”“变”。（点击ppt24）

2、说写什么两个字，写的时候要注意什么？

3、师范写，生写，点评，再写一个。

4、同样的方法指导写“变”字。（点击ppt25）

（点击ppt26）

作业超市：（任选一题）

1、了解一种小动物从小到大的变化过程。

2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。

一、激发情感，导入新课。本课的开始，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学习过的生字，新颖，有趣，学生喜欢。

二、读出感情。课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温柔，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。

三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相似之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十三

生：这说的是小蝌蚪。

生齐读课题。

（播放cai课件，学生看动画，听故事。）。

师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几种小动物？

生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。

师：（边贴图，边叙述）美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。

生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。

生：喜欢。

师：想不想读一读这个故事？（生：想）在读书的时候，遇到不认识的字，怎么办？

生：遇到不认识的字，可以问老师。

生：可以看拼音认读。

生：可以问同学，或者是问爸爸妈妈。

生：还可以查字典。

师：大家说的都是好办法。下面，就请大家打开课本151页，自己试着读一读这篇课文。注意，要读准字音。开始吧！

生自读课文。

师：课文都读完了。还有不认识的字吗？

生：没有了。

师：那我可得考考你们。（课件呈现带拼音的生词）请看大屏幕，自己试着认一认。

生自由认读带拼音的生词。

师：谁会认？

邀请学生认读生字，师正音。

师：真聪明！再难一点还能认吗？（课件呈现去掉拼音的生词）。

邀请学生认读，师正音。

师：了不起！再难一点还会认吗？（课件呈现不带拼音的单个生字）。

学生分组认读。教师随机指导。

学生分男女生比赛认读。教师随机指导。

生：（情绪高涨）好。

学生以学习小组为单位，在小组长的带领下，分工合作，动手玩拼字游戏。教师巡视指导。

师：大家齐心协力，很快就帮生字找回了所有的伙伴。真是好样的！这些生字要对你们说声“谢谢”，还说不会忘记你们这些好朋友的，你们也一定要记住它们哟。

生全体再次认读生字。

师：小蝌蚪看到了大家的精彩表现，也想请你们来帮个忙。你们愿意帮助它吗？

生：愿意。

生交流讨论。邀请学生上台摆图。

师：能说一说，你为什么要这样摆吗？

生：第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候——大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴；第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候——长出了两条后腿；又过了几天，它长出了两条前腿，这就是第三张照片；接着，它的尾巴变短了，这是第四张照片；最后，小蝌蚪长大了，变成了青蛙。

师：摆得对，说得也很好。你看，小蝌蚪在向你点头微笑了。鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈看到同学们热心的帮助小蝌蚪，也喜欢上了你们，想跟你们交朋友。你们想跟他们交朋友吗？生：想！

生：我喜欢青蛙妈妈，我要读好青蛙妈妈的话。

生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。

生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。

师：行！同学们喜欢谁就读谁的话，想读哪一段就读哪一段。先自己练习一会儿。开始吧。

生自由练习朗读，教师巡视指导。

师：我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来？

生：我最喜欢青蛙妈妈，我读第五自然段。“小蝌蚪游过去，叫着……蹦到荷叶上。”

师：老师发现，你在读青蛙妈妈的话时，一直在微笑，能说说为什么吗？

生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很高兴。

生边读书边表演“蹬、跳、蹦”。

师：真像一只活蹦乱跳的小青蛙。还有哪位同学也想表演小青蛙的？（学生情绪高涨，举手踊跃）一起来试试吧！

生全体边读书边表演小青蛙的动作。

生：我想和乌龟交朋友，我来读写乌龟的这一段。“小蝌蚪游哇游……你们到那边去找吧！”

师：同学们觉得他读得怎么样？

生：我觉得读得不够好。小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，“连忙追上去”，要读出小蝌蚪很着急的样子。

师：说得非常好。你能试着去读好这一段吗？

生入情入境地朗读课文第三自段。

师：你读得真好。瞧，乌龟在向你点头微笑了，它一定会喜欢你的。还有谁想读书？

生：我最喜欢小蝌蚪，我来读写小蝌蚪的这一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游来游去。”

师：老师发现你在读这一段话时，一直都在笑，能说说你为什么这样读吗？

生：我喜欢小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。

师：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜欢你。还有哪些同学想读小蝌蚪的？一起来试试，注意要读出小蝌蚪很“快活”的样子。

生齐读课文第一自然。

生：我想第二自然段读给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧！”

师：从你的朗读当中，老师感受到小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也很有爱心，读得非常好。刚才，小动物们都欣赏到了你们精彩的朗读，可是它们还觉得不过瘾，还想看你们分角色表演。下面，就请大家在自己的学习小组里，分角色演一演。呆会儿，咱们就请最棒的小组上台来表演。

学生小组合作，分角色朗读课文。教师巡视指导。

（在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津，学生们为了争一个喜欢的角色各不相让的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然的意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。）。

师：让我们来欣赏第三小组的精彩表演。（给学生分别带上动物头饰）其他同学和老师一起当导演，读叙述部分的话。

师生全体分角色朗读课文。

生：我知道了青蛙是蝌蚪变的。

生：我知道了青蛙是捉害虫的能手。

生：我知道了青蛙是人类的好朋友，我们应该保护它。

师：大家说得对。那么，你们还有什么不明白的地方吗？

生：面对面是“迎上去”。

师：（课件演示：乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追）这应该怎么说？

生：这是“追上去”。

师：聪明。（课件演示：青蛙妈妈蹲在原地不动，小青蛙游过去）这应该怎么说？

生：（齐生回答）游过去。

生：我们也舍不得可爱的小动物们。

师：那么，就请大家回家以后，把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们听，让它们可以认识更多的朋友。（下课）。

点评：徐学政。

黄老师的教学有如下特点：1、教师紧紧把握课标的主旨，有意识地以自己的教学行为，影响与改变着学生的学习行为，努力地尝试着实现学生自主学习的目标；2、突出了一年级教学阶段识字和朗读两大特点，并且比较好地通过创设充满童趣的教学情境，让学生情不自禁走进情境之中，在情境中兴致勃勃地识字、诵读，并且教师非常注意及时表扬鼓励学生。这样，既调动了学生的积极性，肯定学生的点滴进步，让学生体会到成功的愉悦，有比较好地将识字和朗读落到实处；3、黄老师比较好地处理了教学中经常出现的“突发”事件，体现出了较强的教学机智的同时，充分尊重学生和他们的独特体验，在交流相互不同体验的过程中，既巧妙地、适时地给学生以人文关怀与情感引导，润无细无声地渗透了情感、态度、价值观的体验和教育。4、黄老师将自己准确地定位于学生的学习伙伴的位置上，以一颗童心与学生做心与心的交流，营造出了开放的、民主的、充满活力的、轻松愉悦的课堂气氛。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十四

教学：

1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

2、感受妈妈们的热情和关怀。

3、故事，让幼儿小蝌蚪变青蛙的过程。

教学：

1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰。

2、池塘(绿色彩带)。

3、幼儿操作用图片2幅。

4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带。

教学过程：

一、语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找的妈妈。让一起来看看小蝌蚪是如何找到的妈妈的。

二、教师展示幻灯图，幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?会说些?

三、材料,让幼儿看图编故事。

1图书顺序编故事。

2幻灯片顺序编故事对话。

3图片，让幼儿在操作板上排图讲述。

四、幼儿，请1"2名幼儿介绍编的故事。

五、组织幼儿看vcd，与一起倾听故事。

六、听完故事后教师提问教师设。

3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?

4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?

5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是样儿的?有本领?

七、集体边看vcd边学习复述故事，让幼儿故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿不同语调速度音色和节奏来妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，出热情)。

九、小蝌蚪怎么找妈妈的，知道了，在找妈妈的多月里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事。

2、看图讲故事。

3、看vcd讲故事。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十五

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十六

2、揭题：今天我们来学习《小蝌蚪找妈妈》，来，齐读课题《小蝌蚪找妈妈》。

板块二：初读课文，画出生字，识字。

1、听故事朗读。

这群小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？这个故事可好听了！仔细听老师讲，注意听清每个字的读音。

2、自由朗读。

这个故事好听吗？那就赶快打开书本，用自己喜欢的语气来读一读这篇课文吧！遇到生字宝宝就赶紧把他们圈划出来。

3、教学生字：

a.这些生字宝宝迫不及待的从课文里面跑出来了，我们能认出他们吗？来，读一读吧！（出示生字卡片，齐读生字卡片）。教师相机指导生字标准读音。

b.请同学们又轻又快的拿出自己的小卡片，同为的相互读一读字音，记一记字形。

c.小老师领读：谁愿意当小老师领着大家再来读一读这些生字？读对了咱们就跟着他读，不对，我们就及时纠正。指名一位同学拿生字卡片领着学生读。

d.教师重点指导：同学们记忆力真不错！读的时候一定要注意平舌、翘舌、前后鼻音。来，咱们再来试试吧！

e.字音总算记住了，我们有什么好方法记住他们呢？熟字加偏旁的方法，编故事。

板块三：在读课文，读正确流畅。

好了，生字宝宝们该给回到课文大家庭去休息了。谁来读读这些句子？（出示小黑板）注意读准字音。

3、你们妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。女同学一齐读一遍，注意读准字音。老师想来看看男同学的表现，来，齐读。

5、我听出来了，同学们的发音很准。上面的这四个句子其实就在咱们课文的二三四自然段中，咱们再来把这三个自然段齐读一遍。再来仔细的把这一段读一遍，要把句子读得更流畅。

板块四：三读课文，了解大意。

1、同学们真不错，不仅把字音读准了，把句子也读通顺了，现在请四人小组再来读一读课文，一边读一边想小蝌蚪是什么样子？把有关的句子在书中画出来。

2、小蝌蚪是什么样子的呢？谁把课文中的句子找出来了？你是个读书认真的孩子！

板块五：写字。

感谢小演员们的精彩朗读，接下来我们来学写几个生字，出示“有”、“条”生字卡片，读生字。

一、要学会写字，先要观察。一边看看老师是怎么写的，一边书空。

二、在仔细观察这两个字，你觉得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反文。

三、请大家拿出笔，摆正姿势，在书上描红，注意格式。

四、师巡视指导。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十七

在幼儿园课程中，数学活动比较抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学知识来源于生活，只有找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。所以我设想：可不可以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点？《小蝌蚪找妈妈》是孩子们非常喜欢的一个童话故事。为此我设计了以小蝌蚪找妈妈为主线的活动，来贯穿整个环节。

中班下学期，孩子们已经有了数的概念，能够手口一致的点数10以内的数，并能够说出总数，但是部分孩子还是对大小排列方式的不同，数量却相同的一些物品的点数，还是很难做出正确的判断，基于这种状况，我设计了本次活动，从生活和游戏中感受数与数量的'关系并体验数学的重要和兴趣。

1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。

3、让孩子们能正确判断数量。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

重点：排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

难点：不同排列的点数方法。

春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。活动中孩子对排列顺序似乎也明白了很多。作为老师，除了教给他们知识外，还得关注他们的思想。要幼儿根据自己已有的知识经验来引导观察发现实物有规律地交替排序，并能讲述出排列的规律。根据中班孩子认知特点及发展水平。在操作活动中，进一步提高孩子发现问题、解决问题的能力及发散性思维能力。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十八

目标：1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

2、培养幼儿动作的创造性。

3、体验到活动的乐趣。

活动准备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；有一幅有小蝌蚪池塘的图片；青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈图片各一张；音乐《小蝌蚪找妈妈》。

活动过程：1、做小火车的律动进入室内：

“小朋友们，春天是个春暖花开的季节，让我们一起开着小火车去郊游吧。”音乐起，做律动进入室内。

2、引导幼儿观察图片：

“火车到站了，哇，这了好美啊，看！这是什么呀？”“你们还看到了什么其他的东西了吗？”

3、引导幼儿自己创作小蝌蚪游泳的动作：

“好多可爱的小蝌蚪啊，他们在干什么呢？”“你们知道小蝌蚪是怎么游泳的吗？”请个别幼儿创作并表现出小蝌蚪游泳的动作。

教师清唱前半段歌词，并和幼儿一起做小蝌蚪游泳的动作。

“小朋友，你们开心吗？小蝌蚪好像有点不开心呢？我们来问问他怎么了？”继续放后面一段歌曲“原来他们找不到妈妈了，我们一起来帮他们找妈妈吧。”

4、引入情景，角色扮演：

“现在我是蝌蚪姐姐，你们做我的小蝌蚪吧，让我们一起去找妈妈吧。”

（1）放前半段音乐，并跟着音乐做律动，音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有一张大嘴巴，你们到别的地方去找找吧。”

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们到别的地方去找找吧。”

（3）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时乌龟出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”乌龟说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣服，你们到别的地方去找找吧。”

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇十九

1、认识“灰、迎”等7个生字，会写“灰、阿”等7个字。

2、正确、流利，在感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

【重点难点】。

1、正确、流利地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化过程。

2、识字、写字。

【教具准备】。

生字词语卡片，头饰。

【教学课时】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

—、猜谜语，激发兴趣，导入新课。

二、初读课文.了解故事内容。

1、自由读课文，请你标画出文中的生字。

2、出示生字卡片，引导学生认读。

3、听故事录音，边听边标画出自然段序号。

三、再读课文，了解蝌蚪变为有蛙的过程。

1、读课文第一自然段，

(1)思考：小蝌蚪什么样子呢?

2、学习课文第二自然段。

(1)读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么?

(2)分组进行议论。

(3)画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读—读，再分角色进行表演。

(4)学生练读。表演。

(5)汇报后评价。

板书：四条腿宽嘴巴长后腿。

3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。

板书：乌龟青蛙。

(2)自选学习内容。

思考：小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。

用读的形式汇报出小蝌蚪的变化。

4、学生自学后汇报交流。

5、学生汇报自学情况。

(1)小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。

7、分角色朗读课文。注意读好不同角色的语气。

8、戴头饰表演。

9、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。

四、布置作业。

1、把这个故事讲给自己的家长听。

2、课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。

第二课时。

一、复习课文内容。

1、读课文，引导学生读出感情。

2、分小组表演这个节目。

二、巩固本课的生字、新词。

1、认读生字卡片，引导学生发现本课中有些生字的结构规律。

2、认识本课要求认识的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨追顶披鼓。

(2)同桌合作学习，讨论如何记住这些生字。

(3)学生汇报。

3、指导学生写本课的生字。

先认读田字格中的生字，再组词。注意区别“披”和“波”。

(1)观察生字在田格中的占格位置。自主提出书写时应注意的问题。

(2)教师与学生一起书空。，重点指导“灰、条”。

(3)学生仿写，老师订正。

(4)认真书写。展示部分学生写的字。

三、课堂作业设计。

1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2、师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。把小蝌蚪变成小青蛙的过程说清楚。

四条腿宽嘴巴长后腿。

乌龟青蛙。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇二十

一、活动目标：

1、引导宝宝学画小蝌蚪的基本技能。

2、让宝宝在回忆小蝌蚪找妈妈的故事情节的`基础上，感受小蝌蚪找妈妈时的心情，我们应该帮助它们。

二、活动准备：

1、宝宝认识过许多小动物，包括小蝌蚪找妈妈故事里的所有动物。

3、小蝌蚪找妈妈添画的纸、油画棒等。小蝌蚪找妈妈的故事磁带。

三、活动过程：

1、宝宝，青蛙妈妈的宝宝是谁？（小青蛙、小蝌蚪等）。

2、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。（教师边念儿歌边示范画小蝌蚪）。

妈妈妈妈你在哪？宝宝一起帮助它。

啊，青芫褪悄懵杪琛?

4、画得又像又好的宝宝。

5、评价作品与儿歌一起讲述，奖励画面好的宝宝。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇二十一

教学要求：

1.学会本课生字、新词。

2.了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

3.能看单幅图，理解课文意思。

4.会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。

2.会分角色有感情地朗读课文。

教学难点 ：

1.“迎”和“追”的意思，需强化理解。

2.青蛙在不同阶段的形体变化。第一课时。

一、教学字、词。

1.划出带有生字的新词。(读)。

2.自学生字。反馈：学会了什么?

3.师重点教：

蹲——右半部笔画。

鲤、蹲——左半部最后——笔为提。

鼓——左上部上横长下横短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(谜语)。

4.生字连词读。

5.书写生字、指导。

二、朗读课文：要求正确、整齐。第二课时。

一、读题，导入  。

二、复习字词。

师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得?

生：记得。

师：那好，我们来看生字卡片。

生：脑。

师：书空右半部分。

生：点、横、撇、点、竖折、竖。

师：不错，再看——。

生：袋。

师：书空它的上半部。

生：撇、竖、横、斜勾、点。

师：看，下面一个字可难了!

生：蹲。

师：数数，右半部分有几画?

生：12画。

师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写，师板书)。

生：鲤。

师：写这个字的时候要注意什么呢?

生：左边这个鱼字旁的最后一笔是提。

师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方?

生：鱼和足作偏旁时，他们的最后一笔都变成提。

师：板书：鼓。

生：鼓。

师：给它组个词。

生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。

生：愿意。

师：我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。

生：脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。

三、引人课文。

师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?

生：小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。

师：是这样吗?

生：不对，尾巴太短了。

师：噢，那就这样吧，可以了吗?

生：可以了。

师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。

生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。

师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。

生：(做手势)。

(生写甩)。

师：字写得很不错，老师还有个本领，你想不想学。

生：想的。

生：会。

师：好，你们也试试2(卡片出示)大脑袋。

生：大大的脑袋；

师：宽嘴巴。

生：宽宽的嘴巴。

师：黑身子。

生：黑黑的身子。

师：你们学得可真快！看，老师画了多少小蝌蚪?

生：一只!一条!

师：看(打开投影)，这儿有多少啊?

生：十二只!十三只：

师：有好多好多，数也数不清，我们可以用个什么词呢?

生：一群!

师：真能干!还有一道题，你会做吗?

生：什么题?

师：仔细看着!(师出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

生：池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。

师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，就读第一段。

生：(读)。

师：听老师读一遍，好吗?(读)你们也像老师一样，读一遍。

生：(读)。

师：这回读得不错，小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?

生：长出了两条后腿。

师：(师画)是这样的吗?

生：是的。

师：好，请你们自己研究下面的课文，想想，他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?都用笔在书上划出来。

生：(边读边划)。

师：学好了吗?他们找谁打听妈妈了？

生：鲤鱼妈妈!

师：(出示——鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。

生：我们的妈妈在哪里?

师：谁向我打听?

生：我!我!(抢着答)。

师：不急，一个一个来!

生：(一次又一次地练习)。

师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

(师生对读，边读边做动作)。

师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!

生：(表演)。

师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?

生：“迎”还没有做出来。

师：怎么样是“迎”?谁来试试?

生：(表演“迎”)。

师：嗅，原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)。

师：再请几个小朋友来演一演。(生演)。

师：他们这回表演得怎么样?

生：很好！

师：来：我们一起来把这一段读一遍。

生：(齐读)。

师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?

生：因为它们看见……。

师：快看看书上的图吧。

师：你说得真好!小蝌蚪在想念自己的妈妈了。我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

生：(读蝌蚪的话)。

师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天——。

生：又长出了两条前腿。

师：谁上来在黑板上画一画?其余的小朋友在书上画。(请一人上来画)。

师：画对了吗?

生：可以。

师：为什么说是“又”长出两条前腿。

生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。

师：你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。

生：(学习)。

师：准备好了吗?

生：好了。

师：连忙追?怎样才是连忙追。最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。(生演)。

师：谁上来表演这一段?(学生表演)。

师：你们演得真好。我们再来读读这一段。

四、总结、布置作业 。

生：都对!把它们俩的话合起来就通好了。

师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?

生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。

生：青蛙。

生：(提问)。

师：请大家在课题下面写上蝌蚪的特点，在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。

(第三课时略)。

小蝌蚪找妈妈课件教案（专业22篇）篇二十二

1、 在有困难时能进行语言求助。

2、 激发参与活动的积极性。

胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师

学说“请你帮帮我。”能力弱的幼儿学说“帮帮我。”

一、 引题

“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）

“咦？妈妈是谁呀？我们去找找吧！”

二、 过程

1、 教授咒语“请你帮帮我！”，并讲解游戏规则。

“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我！’我们一起来学一学吧。”

“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦！准备好了吗？出发。”

2、 教师引导幼儿游戏

第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。

第二道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说谢谢。

第三道门：请个别幼儿说，并继续引导幼儿说谢谢。

3、 拼图

“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁。”“看！她是谁？”（幼儿回答）

“对，原来我们的妈妈就是能干的小蛙。”

三、 结束

“我们是一群能干的小蝌蚪，能在有困难的时候请人帮忙。现在我们一起去妈妈那里吧！”（念儿歌出场）