声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）

在幼儿园大班，孩子们开始接触更多的学科知识，如语言、数学、艺术等。让我们一起来欣赏幼儿园大班孩子们的优秀作品和成果展示。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇一

猫和老鼠使幼儿常见的小动物，为了让幼儿知道它们两个是大自然中一对天敌，了解在以前的时候，猫主要是以老鼠为食物，更进一步的明白猫是对人类有好处的动物，老鼠则是对人类有破坏性的坏东西。这节课的主要目的是增强幼儿的思想认识，有爱憎分明的意识和勇气。并通过游戏强化身体机能。体验游戏的乐趣。

1、培养幼儿的主观意识和能力，锻炼幼儿动作的协调能力。

2、增强了幼儿身体素质，培养幼儿参与活动中的积极性。

沙包若干猫的头饰若干老鼠卡片若干小宝粮食卡片若干。

教师带幼儿到户外地场，指导做简单的热身动作。并和幼儿一起布置好场地。

1、游戏导入。

小朋友，我们都见过猫和老鼠吧，都非常喜欢可爱的小猫，同时你们也知道知道老鼠是个坏家伙，它吃我们的粮食，咬我们的衣服。但你们知道猫和老鼠的关系吗？幼儿回答———不知道，那么老师告诉你们，在以前的时候，猫和老鼠是一对天敌，是吃喝被吃的关系，那么今天我们就来做这个游戏，好不好？幼儿一起回答———好！并且我们看看今天谁能捉到老鼠，捉到的最多。

2、教师首先说明游戏的规则和过程，

先把幼儿分散到场地上，部分幼儿扮演猫，戴上了猫的头饰，部分幼儿扮演老鼠，戴上了老鼠的头饰，扮演猫的幼儿在场地的中间闭眼下蹲表示睡觉，扮演老鼠的幼儿偷偷地将粮食运往洞里，当听到猫来了的信号时，扮演老鼠的幼儿们立即跑向老鼠洞，扮演猫的幼儿赶紧的去抓未进洞的老鼠，在游戏中，老鼠只能那一小包粮食。被捉到的老鼠站在场地边上，游戏进行完一圈后，变换角色在游戏。

教师和一个幼儿示范游戏的过程，其他幼儿认真看。

3、幼儿开始游戏游戏。

将全班幼儿安排好，各自有自己的位置后，游戏开始。

4、游戏结束。

教师和幼儿一起统计被捉老鼠的数目，对优异者表扬鼓励。

一、观看动画片段激发配音欲望。

1、语言导入。

师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体欣赏动画片段。

2、引入活动主题。

师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

二、分组尝试配音。

1、幼儿分组初步尝试创编角色语言。

2、教师巡回指导，肯定幼儿的创意。

三、分节探究。

1、组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。

师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下？

2、评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

（1）什么时候开始说角色语言最好？

（2）怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？（让幼儿了解配音与画面要同步）。

（3）怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音？（鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。）。

（4）有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？（启发幼儿学习与同伴合作）。

四、分角色配音。

1、幼儿自由组合并协商分配角色。

2、按照故事情节进行同步配音。

3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。

五、配音展示并表演。

1、部分小组进行配音展示。

2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。

六、活动结束。

1、在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

2、将幼儿的`配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。

3、提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

1、选材新颖。

动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。

2、紧扣目标。

教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。

3、充分利用电化教学资源。

多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。

4、注重分层引领。

作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了！”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。

可能出现的问题：

1、在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。

2、活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇二

1、通过语词律动及乐器演奏，感应歌曲的问答句。

2、鼓励幼儿通过寻找不同颜色太阳，认知不同颜色。

挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓。

1、播放音乐，教师做语词律动。

问句一拍腿唱，答句一拍手摇头唱。

问句二拍腿唱，答句二拍手点头唱。

2、教师带领幼儿清唱，并做语词律动。

3、播放音乐，幼儿随音乐做语词律动。

4、教师以教室里的物品与幼儿做问答唱。

5、幼儿与同伴之间相互问答。

1、教师出示各种颜色的太阳图卡，让幼儿认知后，把图卡放在教室的四处。

师：我们要开始找太阳咯!找什么颜色的呢?

2、教师出示任意太阳图卡，幼儿替换颜色语词歌唱。

问句一替换颜色唱，答句一将图卡藏于身后，问句二再出示刚才的`图卡，答句二手指太阳唱。

3、播放音乐，教师带领幼儿一起寻找教室各个地方的太阳。

问句一遥望散步唱，答句一摊开双手摇头唱，问句二遥望散步唱，答句二拍手走到指定的太阳位置。

让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子，答句时用铃鼓敲奏节奏。

播放cd，进行乐器演奏。

师：乐器宝宝们真能干，小朋友们也很棒，小朋友们和乐器宝宝们辛苦啦!快把乐器宝宝送回来休息吧!

收乐器。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇三

1、通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。

2、认识时钟，知道有长针和短针。

音乐cd、图片。

一、故事引导。

教师提问：你什么时候会不高兴呀?你不高兴是怎么样呢?

二、听辩快慢。

教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快?

三、听辩节奏。

老师引导幼儿运用身体各种动作表现(叮当、滴答滴答)。

2、教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。

3、引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现?

集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。

4、配对游戏。

老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。

5、游戏书。

老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴。

老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇四

1、通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。

2、认识时钟，知道有长针和短针。

音乐cd、图片。

一、故事引导。

教师提问：你什么时候会不高兴呀?你不高兴是怎么样呢?

二、听辩快慢。

教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快?

三、听辩节奏。

老师引导幼儿运用身体各种动作表现(叮当、滴答滴答)。

2、教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。

3、引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现?

集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。

4、配对游戏。

老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。

5、游戏书。

老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴。

老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。

——《葡萄牙舞曲》活动目标：1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐......

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇五

1、通过歌曲律动让幼儿做出各种情绪表情。

2、听辨音色，寻找出乐器。

挂图圣诞帽一个手摇铃沙球。

情感表达：练习各种表情的变化。伤心、生气、快乐、担心……。

听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出伤心、伤心、无奈的'表情。

快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立欢喜的拍手、转圈。

道具：手摇铃。

(1)手摇铃：教师将手摇铃藏于衣服里，让学生听辨。

猜一猜是什么乐器的声音?

慢板：老师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿寻找音源。

快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手替换语词唱歌。

(2)沙球。

沙球：教师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨。

猜猜是什么声音?

慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿寻找音源。

快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手替换语词唱歌。

道具：触摸袋手摇铃沙球。

触摸袋游戏。

(1)老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。

学生：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。

(2)圣诞老公公送礼物。

教师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份。

慢板：背着袋子慢慢走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上。

快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇六

活动目标：

1．学习英文单词：snail、tree，学习童谣。

2．欣赏音乐《小星星》，感知音乐的节奏。

3．学习辨别音的高低。

活动准备：

图谱。

活动过程：

一、出示蜗牛、学习单词。

1．这是谁？蜗牛在干什么？

2．学习单词：snail、tree。

二、出示图谱、学习童谣。

1．出示图谱，教师示范朗诵。

2.学习朗诵童谣。

3.边拍节奏边朗诵。

三、音乐欣赏、感知节奏。

1.倾听音音乐。

2.跟随音乐，幼儿自由玩泡泡，可以拍可以吹。

3.引导幼儿在每一乐句结束处拍手。

4.请幼儿将拍手处换成乐器进行演奏。

四、听辨声音、辨别音高低。

1.老师在钢琴上弹高音、低音，幼儿倾听辨别。

2.老师弹琴幼儿自由动作，当音乐停止，老师弹高音时就做高人走，弹低音时幼儿做矮人蹲下的动作。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇七

活动目标：

1、通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。

2、认识时钟，知道有长针和短针。

活动准备：

音乐cd、图片。

活动过程：

一、故事引导。

教师提问：你什么时候会不高兴呀?你不高兴是怎么样呢?

二、听辩快慢。

教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快?

三、听辩节奏。

老师引导幼儿运用身体各种动作表现(叮当、滴答滴答)。

2、教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。

3、引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现?

集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。

4、配对游戏。

老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。

5、游戏书。

老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴。

老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇八

设计意图：

乐曲《七个半跳》诙谐幽默、轻松愉快，尤其是b段层层累加的延长音，更带给人们无限的遐想。

活动目标：

1、感受乐曲轻松愉快、诙谐幽默的情绪，初步理解乐曲abab’…反复的结构，感知a段欢快跳跃、b段延长且层层累加的特点。

2、引导幼儿在现有生活经验的基础上，创编牙膏跳舞及挤牙膏的.动作。

活动准备：

教学图谱一张，用小纸张将“牙膏条”一一遮住；教具大牙膏一个；音乐磁带。

活动重点、难点：

重点：感受乐曲轻松、诙谐的情绪，并大胆用动作愉快地表现。

难点：初步理解乐曲的结构，感知a段欢快跳跃、b段延长且层层累加。

活动过程：

1、幼儿完整地倾听乐曲，体验乐曲欢快、诙谐的情绪。

2、教师结合教具简述故事《牙膏舞会》，帮助幼儿了解乐曲所表现的形象和内容。

3、结合图谱，欣赏音乐，初步了解乐曲结构。

（1）教师听音乐指图谱，依次出示牙膏条；提问：牙膏跳舞时，音乐是一样的吗？

（2）幼儿随音乐指图谱提问：挤牙膏时，音乐一样吗？有什么变化？

（3）请能力强的幼儿听音乐领指图谱。

4、教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。

5、完整地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞，b段时，教师依次请幼儿进圈当牙膏条，做出各种造型。

6、教师简单介绍乐曲，启发幼儿起名字。

活动延伸：

1、可在欣赏音乐的基础上，学习用打击乐器为乐曲伴奏。

2、可启发幼儿用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇九

大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的'在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。

1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

音乐及相关图片制成的ppt。

一、情景创设、激发兴趣。

1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？

（回忆故事，引入话题）。

师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？――生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。

二、欣赏歌曲、学唱歌曲。

1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）。

提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句）。

3、老师学小闹钟唱歌（。

教师。

演唱，激发幼儿学唱兴趣）。

4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）。

师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）。

三、轮唱歌曲。

1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）。

3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）。

师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？

提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？

师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。

四、游戏结束。

1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有）。

2、起床游戏――尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

――很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？――我们应该怎样叫他起床？（替换歌词）――反复游戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做准备。）。

同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

一、亮点：

1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。

2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

二、不足：

1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。

（1）教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。

（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。

三、调整：

1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十

活动目标：

1、通过律动感应回旋曲曲式：前-a-a-间-b-a-a-c-a.

2、能够大胆地用肢体动作创编不同的化石造型。

3、积极参与角色扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。

活动重点：用肢体创编不同的化石造型。

活动难点：感应回旋曲式。

活动准备：化石图片铃鼓ppt。

活动过程:。

1、故事导入。“扣扣扣、、、、”从地底下传来一阵敲打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的化石们也兴高采烈地来参加晚会。

二、音乐活动。

1、化石介绍。

通过图片简单介绍化石的由来。

2、音乐律动。

（1）教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈时的僵硬感。

（2）全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应a段节奏。

三、感应回旋曲式。

全体站立，教师带领幼儿在a段音乐做出不同的化石造型。

四、角色扮演。

教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角色扮演的活动。

五、活动结束。

幼儿听音乐做律动出活动室。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十一

1、通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。

2、认识时钟，知道有长针和短针。

音乐cd、图片。

教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快?

老师引导幼儿运用身体各种动作表现(叮当、滴答滴答)。

2、教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。

3、引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现?

集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。

4、配对游戏。

老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。

5、游戏书。

老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴。

老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十二

1、通过律动感应回旋曲曲式：前-a-a-间-b-a-a-c-a.

2、能够大胆地用肢体动作创编不同的化石造型。

3、积极参与角色扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。

活动重点：用肢体创编不同的化石造型。

活动难点：感应回旋曲式。

活动准备：化石图片铃鼓ppt。

1、故事导入。“扣扣扣”从地底下传来一阵敲打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的化石们也兴高采烈地来参加晚会。

二、音乐活动。

1、化石介绍。

通过图片简单介绍化石的由来。

2、音乐律动。

(1)教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈时的僵硬感。

(2)全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应a段节奏。

三、感应回旋曲式。

全体站立，教师带领幼儿在a段音乐做出不同的化石造型。

四、角色扮演。

教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角色扮演的活动。

五、活动结束。

幼儿听音乐做律动出活动室。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十三

《毛毛虫和蝴蝶》选自奥尔夫音乐，两段体的结构非常鲜明，第1段为2／4拍，舒缓优美，形象地表现了毛毛虫爬行、做茧的过程；第2段为3／4拍，欢快活泼，表现了毛毛虫破茧成蝶、快乐飞舞的情景。音乐节奏对比鲜明，便于幼儿理解。本次活动创设游戏化的情境，帮助幼儿学会倾听、感受、想象、表现音乐。乐曲配上有趣的儿歌，更有效地帮助幼儿了解旋律结构和情绪特点、鼓励幼儿大胆、自主地表达自己的感受。

1．感知乐曲ab式的结构以及两段的不同节奏和情绪特点。

2．能根据音乐的特点想象毛毛虫变蝴蝶的过程并大胆地表达、表现。

3．体验创造性地运用身体动作表现动物生长过程的快乐。

1、幼儿前期有毛毛虫变化成蝴蝶的知识经验。

2《幼儿素质发展课程·音乐》cd，纱巾、绸带若干。

一、引导幼儿倾听《毛毛虫和蝴蝶》，自由想象音乐所表现的形象，感知乐曲ab式的结构及情绪特点。

提问：乐曲讲了一件什么事？（鼓励幼儿大胆想象、表达。）乐曲由几段组成两段一样吗？小结：乐曲由两段组成，第1段舒缓，为两拍子；第2段欢快，为三拍子。

二、请幼儿分段欣赏、感受音乐，尝试创编动作表现乐曲。

（1）播放a段乐曲，朗通第1段儿歌，鼓励幼儿表现毛毛虫的动作特点。

提问：毛毛虫怎么爬？它会做什么？请幼儿创造性地用动作表现毛毛虫爬行、吃东西的样子，重点表现爬行时一伸一缩的动作。

提问：吃饱了的毛毛虫又做了什么？变成了什么？请幼儿尝试用动作表现毛毛虫吐丝造房子的情形，提醒幼儿慢慢地、轻轻地做动作。

（2）播放b段乐曲，朗诵第2段儿歌，鼓励幼儿表现蝴蝶的动作特点。

提问：毛毛虫变成蝴蝶后心情是什么样的？鼓励幼儿用动作表现破茧成蝶的快乐，提醒幼儿做蝴蝶飞舞的动作时要优美。

三、请幼儿完整地随音乐表现毛毛虫变蝴蝶的过程，创造性地使用道具。

（1）出示纱巾、绸带等，引起幼儿的兴趣。

提问：可以怎么使用这些材料？鼓励幼儿创造性地将纱巾作为毛毛虫的茧、蝴蝶的翅膀等。

（2）请幼儿跟随音乐，自主地运用身体姿态和道具表现毛毛虫变蝴蝶的过程，体验游戏带来的乐趣。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十四

教学目标：

1.能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2.能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3.学会生活技能拧瓶盖。

感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。

空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

一、音乐导入：

和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。

幼儿：幸福。

老师：今天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。(教师分别拿出小熊、小马、小兔子)。

幼儿：(小熊、小马、小兔子)当你幸福的时候你会做什么?

教师以动物的口吻回答：

小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。

小马：当我幸福的`时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺脚、如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。

小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。

教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。

教师：宝贝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧?

播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。

二、制作乐器小沙瓶。

教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。

三、创编歌词认识节奏。

教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊?

幼儿：会。

教师：那请大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈(哈哈的时候摇晃小沙瓶)。

跟伴奏做两遍。

教师：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作哦!

如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十五

律动1瑞典狂想曲。

律动2葡萄牙进行曲。

曲目与操作：

军队进行曲。

3、串讲歌词。

老师把军队进行曲的故事配上了音乐，我们一起来听听吧！

4、为了专心的听歌曲，我们一起把大眼睛闭上。

5、闭眼听一遍曲目。

6、念唱歌曲：

跟着音乐拍手念一遍，再唱一遍，四拍节奏：

好，请睁开眼睛，我们一起来来唱一遍歌曲。

手起，注意间奏时，手不打拍，轻轻摇动身体。（老师对宝宝提示语：摇头），

尾奏时继续拍完（老师提示语：继续）。

7、准备：仿真水果4种，桃子、苹果、胡萝卜、紫色葡萄。

出示水果，在二拍内念完每一种水果的名称。

带宝宝念一遍。

给宝宝分角色念名称，念的同时拍手，强调“收”的常规。

8、听音乐分角色拍手表演，念出名称（空一拍手）。

苹果8层、胡萝卜4层、苹果4层、或萝卜4层、桃子4层、紫色葡萄4层（空）。

苹果4层。或萝卜8层、桃子4层、紫色葡萄4层、苹果4层、胡萝卜4层。

交替角色表演。

9、使用乐器表演。

鼓——苹果。

响板——苹果。

三角铁——桃子。

手铃——紫色葡萄。

作业乐器与实物连线。

10、总结：宝宝坐回自己的位置，

老师总结：军队进行曲的歌曲我们会唱了，也学习了用乐器给这首歌伴奏，还做了军队进行曲的表演，军队进行曲是我们最好的朋友。

我们现在把军队进行曲画出来，带回家，在家里让军队进行曲和我们一起唱歌，出示军队进行曲，提示图上军队进行曲穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的军队进行曲涂色，要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

请宝宝上前取画，并放在妈妈的身后，在位置上坐好，手放在膝盖上。

12、拍手再见。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十六

1、幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。

2、幼儿能认识落叶，并会用乐器敲出落叶数，并对唱名旋律进行练习。

落叶若干、cd、录音机、乐器(小铃)。

(一)认识树、落叶。

1、教师故事引导：秋天到了，有好多好多的树，树上的树叶慢慢变黄了。树叶随着风儿一片一片落下来。瞧!

2、树的造型：小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。

3、认识树叶：教师撒落叶，幼儿用手接，让幼儿观察落叶，并说出其形状、触感、质感。

(二)次数。

1、变大树，变小树、双手变树叶。

2、配合音乐、风儿你带什么来(侧耳倾听状)，问：几声?就用几片树叶表示?

3、教师示范丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。

4、幼儿练习丢捡叶子(配合音乐)，直到四片落叶都以此方式丢捡。

(三)乐器。

1、教师出示乐器(小铃)，示范敲出落叶的'数目。

2、配合音乐。

(1)歌曲：幼儿拿小铃敲出落叶数目。

(2)间奏：放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。

(四)游戏书。

1、配合音乐唱次曲，请幼儿圈选正确数量的树叶。

2、配合间奏的第二声部，指出树叶唱唱名，模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十七

1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。

2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。

3、让幼儿感受友情的快乐。

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱。

一、幼儿进教室围半圆坐好。

二、感受音乐。(放主旋律音乐一次)。

三、听故事导入。

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。

2、丫丫是怎样走路的?请小朋友创编丫丫走路的动作。

3、出示两座山的图片。

教师提问：丫丫前面有几座山?山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

请小朋友到前面来表演动作(钻山洞——望一望——钻山洞——望一望)，教师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐)。

5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫丫迎你。教师引导小朋友一起说丫丫欢迎你，教小朋友打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

2、小朋友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十八

1、通过歌曲律动让幼儿做出各种情绪表情。

2、听辨音色，寻找出乐器。

挂图圣诞帽一个手摇铃沙球。

一、故事引导：圣诞节快到了，大家都很高兴，只有圣诞老公公愁眉苦脸，原来…。

二、歌曲律动。

情感表达：练习各种表情的变化。伤心、生气、快乐、担心……。

听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出伤心、伤心、无奈的表情。

快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立欢喜的拍手、转圈。

三、乐器听辨，替换语词。

道具：手摇铃。

(1)手摇铃：教师将手摇铃藏于衣服里，让学生听辨。

猜一猜是什么乐器的声音?

慢板：老师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿寻找音源。

快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手替换语词唱歌。

(2)沙球。

沙球：教师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨。

猜猜是什么声音?

慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿寻找音源。

快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手替换语词唱歌。

四、听找游戏。

道具：触摸袋手摇铃沙球。

触摸袋游戏。

(1)老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。

学生：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。

(2)圣诞老公公送礼物。

教师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份。

慢板：背着袋子慢慢走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上。

快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。

文档为doc格式。

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇十九

声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案（优质20篇）篇二十

1、通过图谱的帮助，感受乐曲abc的结构及风格特点。

2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。

3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。

图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)、音乐磁带。

(一)欣赏第一乐句。

1、倾听音乐感受：小男孩是骑马上山还是走路上山的?为什么?

2、再次倾听音乐：共上了几座山?(教师根据音乐画图)。

3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

4、倾听音乐自由创编骑马动作。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

(二)欣赏第二乐句：

1、倾听音乐：上了几个台阶?

2、用动作表示上台阶。

(三)欣赏第三乐句：

1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语?

2、边做声势边说咒语。

3、创编动作，变换山洞方位。

1、完整欣赏乐曲，师小结。

2、表现音乐：

(1)倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。

(2)自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

(3)以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

你认为山洞里会有什么宝贝?

拿出“宝贝”——书，并说说为什么是书?进行品德教育，勉励幼儿好好学习。