假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）

通过教学工作计划的制定，可以提前规划好每个教学阶段的重点、难点和教学方法，有利于学生的学习进度和效果。范文教学工作计划是教师在教学实践中总结和创新的重要成果，希望能为大家带来一些灵感和借鉴。

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇一

1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

重点：教学目的要求1。

难点：教学目的要求2。

一课时。

可从诗人的'生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌。

（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：

1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？

抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：

1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》。

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇二

简析：特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。诗人在写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

问题二：

读完这首诗歌，你最喜欢的句子是哪个？为什么？说明理由。

例如：我最喜欢“阴郁的日子里需要镇定，相信吧，快乐的日子将会来临”。因为这句话告诉我们在遇到什么的困难的时候更加需要自己相信自己，给自己信心，相信要快乐其实并不是很困难的。

再一次听录音朗读课文，更加深入理解课文。

听录音并朗读。

2分钟课文都围绕了一个中心：“乐观积极生活”而写。告诉我们无论生活和你开了怎样的玩笑，怎样欺骗了你，都要学会明白：风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦！我们都要乐观的面对！生活之中不可能一帆风顺，在忧郁的日子里，我们都需要镇定，需要忍耐，相信阳光总在风雨后，相信快乐的日子很快将会来临！

作业：写一篇课文读后感，最好可以联系自己真实的具体感受.

总结体会诗人的人生观，乐观积极面对人生。

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇三

教学目标：

1.学会速读，掌握速读技巧。

2.通过训练，提高速读质量。

3.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法。

4.学习文中助人为乐的精神。

重点1.提高速读能力。

2.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法。

难点:对文章中心主题的理解。

一、导入新课：

课前玩飞花令，引出《驿路梨花》。

二、速读训练：

(一)介绍“速读口诀”，幻灯出示。

1、老师板书解释“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”。

2、师生齐读，齐背。

(二)公布速读比赛规则。

2、比效果：速读后分大组抢答故事中人物与情节的相关问题。

(三)速读开始。

(四)抢答开始：

1、整个故事由好几个小故事构成，这些小故事是由一个什么问题串联在一起?

2、围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题，文中涉及到哪些人物?

3、这些人物各自为小茅屋做了什么事?

5、如果按小茅屋的来历为顺序来写，事件先后顺序该怎样安排。

6、课文写作顺序的好处。

7、小茅屋的真正主人是谁?

8、你从小茅屋的故事中联想到了什么?

9、请为“驿路梨花处处开”对出下联，点出文章中心。

(五)小结，计分，再次温习口诀。

三、课文细读。

2、题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么?

五、结束语：梨花不只是自然界的梨花，茅屋也不仅是茅屋。它可能是你在街头的一次热情指路，也可能是你乘公交车时给陌生人及时递上的一元硬币，更可能是你的一次倾情捐助……不管岁月怎样流转，时代怎样变迁，雷锋精神不会老，助人为乐的精神不曾远去。让我们都化成那清香四溢的一瓣梨花，装点自己精神上的小茅屋。

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇四

2、学会感情真实地朗读并背诵课文。

3、积极体会诗人那种积极、乐观向上的人生观。

教学重点1、学习诗歌的有关知识，学会分析诗歌中的节奏规律。

2、感受诗人的积极人生观，奋发向上的精神。

教学难点积极体会并学习诗人的积极乐观向上的精神。

时间分配教师的教学行为教学技能学生学习行为教学媒体。

1.5分钟播放《水手》这首音乐。

引起学生的联想音乐。

5分钟问题一：

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇五

教学目标:。

2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。

3、了解象征手法的作用。

教学重点:。

把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。

课前准备:。

根据提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关资料。

第一课时。

教学内容：

教学设计：

诗歌导入。

人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

板书目标。

1、理解这首诗的大意；

2、培养积极乐观的人生态度；

3、背诵这首诗。

简介作者。

整体感知。

教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）。

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）。

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）。

思考探究。

学生再读诗歌，思考下列问题：

1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）。

2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）。

3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）。

4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）。

学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

体验反思。

教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

巩固训练。

1、完成“研讨与练习”―、三。

2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。

第二课时。

教学内容：

教学设计：

诗歌导入。

出示目标。

1、理解诗歌大意。

2、认识慎重的选择人生的意义。

3、了解象征手法的作用。

整体感知。

从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。

思考题：

（表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的.思考。这是一种象征手法。我们学过的〈在山的那边〉、〈行道树〉等都采用了这种写法。）。

2、四节诗各表达了什么意思？

第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思---一经选择便无从回头。

第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。

第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。

第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经、不能回头了。

3、这首诗到底想告诉我们什么？

（这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不竟人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。）。

思考探究。

1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？

（诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对未选择的路的思索，所以以“未选择的路”为题。）。

3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？

（两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。）。

教师小结。

同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！

巩固训练。

1、完成“研讨与练习”二。

2、试着写一篇随笔，评论一下这首诗。300字左右。

课后记：

诗歌教学重在朗诵体味诗中所蕴涵的感情，但这种朗诵必须结合一定的文化功底，若不，则会局限于表面的理解，缺少广度和深度。那麽平时如何加强学生这一方面的欠缺呢？我想首先必须老师是一个感情丰富，思想阅历很深的学者，这要求我随时随地的充电；其次利用好图书馆和书店。如何达到这一步呢？指导是前提。学生应该搜集掌握哪些资料，老师必须提前做到心中有数。学生找到资料后如何取材也是老师指导的范畴。

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假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇六

学生：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

教师：不错，作者写这首诗时正被流放，过着与世隔绝的日子。诗中的假如，对当时的普希金来讲并不是假如，而是真实的压迫和束缚，沙皇打击他，束缚他，压制他。但他并没有屈服。这首诗正是他当时的真实感受的写照。这也是此诗为广大读者所深爱，广为传诵，成为激励人们战胜困难的座右铭的重要原因。你们读了这首诗，能不能感受到在人生的道路上遇到挫折和困难时，假如生活欺骗了你时，应该有什么样的态度呢?请你们用诗中的句子来回答。

学生：我感受到诗人在困难和挫折面前不屈不挠的坚强意志。不要悲伤，不要心急!既是在劝告自己，也是在鼓舞斗争中的其他人。

学生：忧郁的日子里需要镇静能感受到诗人面对困境的从容平静。

学生：我能从心儿永远向往着未来中，感受到诗人对未来的坚定信念，对理想的执着追求。

二、理清思路，细节感悟。

教师：从同学们的交流中，我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。读诗，除在诵读中把握它的大意，领会诗歌的思想感情外，还应该进一步理解这些诗句本身的含义，理解诗句之间的关系，理解诗人的思路。请大家默读这首诗，考虑这些诗句之间的关系，再全班交流。

学生：(默读)。

学生：我觉得开头是在劝告人们，也是诗人在安慰自己。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!真正被欺骗了，受了打击，陷入人生的低谷，确实是悲伤、忧郁、心急的。这是我们正常的反应，但诗人劝告人们不要这样，不要长久地陷入这种情绪之中。诗人开门见山地表明了自己的态度，给人以鲜明的印象。

学生：下面的诗句可以看作诗人在申诉自己的理由。诗人不能只是劝告：不能这样，应该那样。恐怕还应该讲出劝告的理由。最好是以诗歌的形式，这样更能让人信服。

教师：不错，我们可以看出普希金做到了这一点，正因如此，这首诗才这样感人和激励人。那我们看一看诗人讲了哪些理由。

学生：一个理由是说生活不会永远这样，这是讲得很有道理的。就作者自己而言，他坚信沙皇的专制统治不会太久。

学生：另外一个理由就是自己不管环境如何，是永远不会被现实的困难所左右的，追求理想的心是任何恶劣的外界环境所无法左右的。

学生：还讲了一个理由，就是眼前的困难，只是暂时的，一切都是瞬息，一切都将会过去。

教师：这句诗与前边的哪句诗是彼此呼应的?

学生：与前边的快乐的日子将会来临是彼此呼应的，但这句意思更明确，将会毕竟在时间上说得比较遥远，而瞬息说得更加迅速。瞬息用夸张的手法，说明现实的困难是暂时的，一切都将会过去。

学生：这两句诗说出了人生体验中一种极为普遍的感觉。

学生：在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要镇静，心儿永远向往着未来，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。

学生：诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度而反对悲观消极的人生态度。

学生：从另一个角度讲，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

教师：你们的这些理解非常好。现在的挫折、困难、不顺都会丰富我们的人生，会给我们将来留下很多美好的回忆。

三、拓展感悟，结合实际。

教师：现在请大家再结合自己的生活实际，选用你喜欢的阅读方式来读这首诗，读出自己的感受，如能结合自己的经历谈谈会更好。

四、诵读背诵。

教师：根据我们刚才所理的思路和自己的个性体验，自由诵读，背诵本诗。

一、导入课文，感知文意。

教师：同学们，学习了《假如生活欺骗了你》，我们知道应该以积极乐观的人生态度面对人生的挫折。现在，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》，它会告诉我们该如何面对人生的选择。请大家齐读本诗，初步感知文章内容。

学生：(读书)。

学生：一条是已经走过的路，一条是选择时放弃了的路。

教师：请你们迅速浏览全诗，思考诗人对选择的态度是什么?

学生：(浏览、思考)。

学生：诗人在选择时，非常矛盾。因为他在诗中写到可惜我不能同时去涉足，他是两条路都想走，但事实上不可能。这种矛盾心情在整首诗中时有流露。他在那路口久久伫立，心情十分矛盾，他觉得两条路都未经脚印污染都在吸引他，召唤他去探索，都有探索的价值。

二、深入领会。

学生：不是，他对自己的选择不后悔。原诗中我们可以读到这样的诗句：它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽;虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹，两个更字，实际上反应了诗人选择时的思考过程，也是他做出选择的原因。荒草萋萋，十分幽寂不能说是缺点，因为两条路都未经脚印的污染。而且诗的最后一句从此决定了我的一生的道路也透露出一种不后悔的语气。

学生：因为人生的道路有许多可供选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。但那些未曾选择的路，更加让人想念和期待。像文中所述，他也想同时走两条路。

学生：这种感情在诗中，也有表现，他在那路口久久伫立就是想走那条未曾选择的路。他走在已经选择的路上时，又想改日再走一次未曾选择的路，但他知道难以再返回，也永远不可能返回。

学生：事实上，未选择也是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀念，诗中多少年后，诗人还为这次选择而轻声叹息正是如此，这是对人生的真实写照。

三、联系实际。

启示：例如，你选择现在就读的学校，你就放弃了其他的学校;你选择现在的朋友就无形中疏远了其他的朋友;你选择了勤奋就不能偷懒;你选择了刻苦就会减少玩耍的时间等。

学生：(交流)。

学生：(思考、交流，老师给以一定的指导;如要慎重，因为时光毕竟不能倒流;应有独立的标准，不要人云亦云;一旦选择后，应该勇往直前到往下走，直到取得成功)。

四、两诗比较评价。

教师：今天学的这两首诗各有特点，你更喜欢和欣赏哪一首呢?请谈谈你喜欢的理由。

小结：成长的道路充满坎坷，人生的道路充满选择。前人给了我们很多的建议和启发，就像普希金和弗罗斯特一样，我们如果能在前人的基础上结合我们自己的经历，我们就会得到很多教益，在前进的路上走得更好。

〖教学反馈。

1、教学目标达成情况测验：

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇七

假如生活欺骗了你，不要哭泣，不要叹息。你可以被某一次的竞争所淘汰，但你万万不能被生活所淘汰，相信世上存在着“真善美”。想起那只在大森林里迷了路的小羔羊，瞪大眼睛，眼前是一个未知的世界，一个足以诱惑人的迷宫。对于小羊羔，这种境遇是一种不幸，是一次欺骗。感到失意，埋怨上苍对它的不公，憎恨生活欺骗了它，是小羊羔理所应当的感触。但是，不同凡响的小羊羔，坚强乐观的小羊羔，满怀希望的小羊羔，把命运发给它的险球，勇敢地扣了回去。在一次次的探寻中，在一次次的失败中，酝酿出最终的胜利，找到了出口。小羊羔这种敢于在困难挫折中创造奇迹，在惊心动魄中铸就辉煌的精神足以让你震撼，足以激励你从深渊中挣扎出来，重新面对这雨后，阳光般灿烂的生活!

假如生活欺骗了你，不要悲观，不要气馁。人生路上长满了荆棘，磕磕碰碰总是难免的。即便滔天巨浪向你扑来，也不要胆怯，不要畏缩，勇敢地向它迎去，因为天平总是偏向正义，勇敢的一边。挫折与困难只是一块块磨刀石，不必用其与高山大海比。它只是高山上的一块小小的绊脚石，虽然它会把你一时绊倒，但，只要你立刻爬起，迈起更坚定的步伐，勇敢地迈过它，绊脚石便成了你的垫脚石;它只是大海中一个小小的风浪，即使它外表看来凶猛，可怕，若你义无反顾地驾驽着小舟，向它发起挑战，最终，它也只是把你身上的污垢冲去，使你比先前更加干净，更觉轻松了。所以，困难并不可怕，可怕的是你面对困难一蹶不振，消沉悲观，活在一个没有阳光，也没有清新空气的世界，只有埋怨和伤心掐住你的喉咙，让你无法呼吸。

上苍在赐予我们生命的同时，也不忘给予我们一些生活中小小的欺骗，它永远显得那么的公平。但是生活不可能永远是欺骗的。勇敢地接受挑战，扣准每一回的险球。那么，一次次的欺骗，就犹如一步步台阶，踏上它，征服了它，便会助你登上成功的顶峰!

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇八

过程与方法。

自主、合作、探究的学习方法。

情感态度价值观。

教学重点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；象征手法。

教学难点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法。

教学方法：朗读教学法，合作探究法。

计划课时：1课时。

教学过程：

（一）创设情境导入新课。

由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的'遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

（二）合作交流解读探究。

1、了解作者及相关背景。

请同学们说说你所知道的普希金。在同学们介绍的基础上，教师归纳：

普希金（1799—1837），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。诗体小说《叶甫盖尼？奥涅金》是他最著名的作品。

2、整体感知。

（1）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

（2）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。[小精灵儿童网站]。

（3）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

3解读诗歌。

教师介绍写作背景：

明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

提问：3全诗表达了诗人怎样的人生态度？

明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。

（三）、应用迁移巩固提高。

小组讨论交流：

明确：这个问题可从两个层面来理解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能暂时保存实力，耐心等待，当有一天时机成熟时，将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着，而不是盲目地争强斗胜，以致反而坏了事，故必须“镇静”。这里，“镇静”就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让”，那也是说不要急功冒进；“镇静”，才能保持清醒，才能看准时机。而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，“须要镇静”同样是表达诗人积极乐观的人生态度。

2、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”？

明确：这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙！。

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇九

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇十

教学目标：

1.结合生活实际有感情的朗读诗歌。

2.深切体会诗中蕴含的人生道理。

3.对名言之句深入探究，提升思想认识。

教学重点：怎样面对挫折的生活。

教学难点：从生活深入思索面对人生的困境。

教具：多媒体。

教学方法：诵读、讨论。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入新课。

听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么?(找同学谈一谈)。

我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。

二、作者简介：多媒体课件。

三、诗文品味。

1.听配乐朗读。

2.同学结合录音又感情的朗读。

3.找同学读。

4.谈谈你是怎样理解欺骗两个字的。

老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。

5.你这样认为吗?同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过。

四、名句积累。

学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友?引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，(插入课件——前四句)。

五、结束语。

人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。(录音)。

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇十一

1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。

2．深切体会诗中蕴含的人生道理。

3．对名言之句深入探究，提升思想认识。

怎样面对挫折的生活。

从生活深入思索面对人生的困境。

多媒体。

诵读、讨论。

一课时。

听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈）

我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。

1．听配乐朗读。

2．同学结合录音又感情的朗读。

3．找同学读。

4．谈谈你是怎样理解欺骗两个字的。

老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。

5．你这样认为吗？同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过。

学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？引出诗的前四句，共同齐读把它记下来。（插入课件——前四句）

人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。（录音）

简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。放开思维，让学生还是想想他所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事而体会吧。

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇十二

假如生活中你真的遇到了挫折、你就需要正确的对待他、三千年前孔子就得出了结论、三人行、必有我师焉、择其善者而从之、其不善者而改之对待自己的错误时也应改正，假如生活欺骗了你读后感。当遇到事情难以取舍时、不妨多听听别人的苦口良言不论对自己益与否、一定要坚持真理。刘欢在一首歌中唱的好、会昨天所有的荣誉、已成为遥远的回忆……我认为不仅仅是荣誉、只要是昨天的就成为回忆、今天就是今天啦、我们应该用每一滴沸腾的血来迎接明天、创造今天。！

曾经，我对生活作出过一次又一次的判断。在我的判断中，生活是一个公正的裁判员：我曾经坚持相信，只要努力就会有回报；我也相信，幸福会像梦想一样在每个人的前途上闪耀；而且，我仍然在相信，这个世界会因为我们的努力而变得更好；所以我将人生的格言严格地定义为：做一个好人。这简单而又幼稚的格言，越来越显得假声假气，令人疑窦丛生。在我的经验世界里，似乎每个人都是好人，每个人都很认真地生活着，每个人对自己的世界充满了理由，每个人为自己的活着铺满了四通八达的道路，每个人都在宣称付出了很多得到了很少，每个人都很快乐，每个人在愉悦着自己，也在愉悦着别人，所有的人对世界都不满意，所有的人又相信自己的世界就是必定如此。很多人感受到了痛苦，但没有忧伤，在苦苦地煎熬，却毫无知觉。我曾经所坚信的，正如我现在所怀疑的，但没有什么分量，也没有什么重量，每每我随着夜进入了黑暗的腹部，进入了所有模糊不清的心脏。我对我在这世界上的存在感到惊慌，对一直在欺骗我的生活感到憎恶。我的内心承担着我所不能摆脱的困惑，但我却要在生活的欺骗面前镇定自若，装扮成心甘情愿的样子――有关于这些说法的解释，有人称之为存在，有人称之为意志的苦恼。

但是为长久以来，我同生活最浓烈的苦酒――孤独，作着最不妥协的斗争。我感受到在孤独的液体中，生活在向我施加一个又一个诱饵。它们为我设计出了一条一条的出路，但事实上，当我每次上钩的时候，我都会感觉到附着孤独的一切显得更加明亮，具有着某种必然性。现在，我将以一个被孤独严重灼伤的艺术家的内心向所有被生活欺骗的人表白：我们是真正不辛的。在一场没有方向的生活中，我们不知道自己将要去哪里，我们也不知道我们必须要干些什么。我们没有从我们的生活中得到一丝一毫真正的乐趣，也没有从我们的生活中找到继续生活下去的勇气。我们在一天一天地混日子，我们在生活欺骗我们自己的同时也成为了生活的帮凶，我们自己也在欺骗自己。我们无法拥有唯一的日子，我们被放逐在真谛的大门之为。除了活着我们无法用活着之外的理由来说服自己――假如生活欺骗了你，那仅仅是因为你是应该被欺骗的。这是一个悖论，但是是值得去相信的真相。

以东方乐观主义的看法，所有这些自言自语是对生活得不尊重。因为一个人的生活并不能代表生活的全部，但对于一个人来说，这些足够了，足够他将一生的'时间消耗在无穷无尽的苦恼之中。人们很心甘情愿地充当被欺骗者，充当一些没有任何意义的牺牲品。因为，在人类的世界中，所有人都不先于世界而获得意义。当人们对内心负责时，世界的强大压力会作用于孱弱的个体；当人们满腔热血的投入到世界中时，作为欺骗者的世界会开玩笑似的取消全部个体的尊严和意义。

人的最大可能性是什么？认识到世界在欺骗自己吗（议论至此，不难看出，笔者已经将世界对人的欺骗看成一种普遍的常态，一种生活的本质状态）？那样，意义更会在犹豫和迟疑中被化解掉；认识到世界施加与人的欺骗是徒劳的，因为，欺骗是人与生活环境的共谋，从这个意义上来说，所有那些寻找出路的人是可耻的（这里的可耻是说，他们模糊了个人和整个世界的界限，并向更多的人隐瞒了人在世界中的位置）。另外，忽略了出路的人是可怜的，他们对欺骗毫无所知，他们对世界毫无感情，纯粹是从世界的存在中讨得了短暂的生活时光。

因此，我要说，在路上的人是幸福的，他们每向前走一步，就将道路尽头的预言者甩远一点；同时，世界又向他们许诺更远的路，他们继续进发，直至在路途中结束。对于接踵而来的继行者，他们是起点，并绝非路障。这是我对一些先人敬畏的全部理由所在。

假如生活欺骗了你，我的朋友，我要含着泪光，以及微笑对你说，背起行囊，或者空空荡荡，我们一起上路。假如你倒下了，我不掩埋你，你将成为风干的木乃伊，将成为一段历程的纪念碑；假如我倒下了，你也不掩埋我，而是踏过我的尸体，甚至踩在我腐烂的额头上，继续向前走吧，去迎接生活的更多欺骗！“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：想念吧，快乐的日子将会来临……”这正是被誉为“俄罗斯文学之父”的普希金的人生写照。这是一首意味深刻的哲理抒情诗。读了这首诗后也不禁使我们深思，从而振奋精神，积极地对待人生。在遇到磨难与困苦时，勇敢地面对。

或许有人认为这只是个空谈，缺乏实际。那么就让我们来举一个实例吧。我曾经在某杂志上看过这样一段报道：在浙江省某镇上有一个患有先天性心脏病的小女孩，她已经9岁了，可是至今连一首简单的歌曲都无法唱完。随着年龄的增长，她的病也越来越重，她每天都要与药打交道。然而无情的病魔还是将她摧残得毫无与她这个年龄应当具有的童真与朝气，她不得不每天躺在病床上。也许老天真的跟她开了一个很大的玩笑，从她出生的那一天起，就要承受起这么大的痛苦。可是她一点也不埋怨老天，而是以乐观勇敢的心态对待每一天。而且她还更加发愤读书。她说，也许她没有机会上大学，但是她会在有限的生命中里好好学习，只要有一点希望，她都不会轻易放弃。

当我们拥有时，我们总是埋怨自己没有些什么。当我们失去时，我们却忘记自己曾经拥有过些什么。我们不知道活着是多么右喜，往往认为生存没有意思，可是许多人却在生死之间挣扎。什么时候，我们才会为自己拥有的一切满怀感激呢？这首诗确实给了我们对人生态度的一种启发。是的，在面对挫折，在寂寥的日子当前时，我们应当振勇向前，相信希望就在前面，相信这一切很快就过去，而一旦过去便会成为最美好的回忆。我们确实应当在悲伤的日子里学会镇静，因为快乐的日子一定会来临。请大声地为我们自己现在所拥有的一切说声“感激”吧！

这首诗肯定是普希金的瞬间之作，灵光一闪。最早读这首诗还是少年时代，感受还不怎么深，对人生，对世界，只是觉得这诗很美，蒙着一层淡淡的忧伤，音节铿锵，富于韵律，令人向往。但当时觉得整首诗味道有点怪，似乎太消沉，对“忧郁”这样的词不理解，象太灰暗。经历了很多年，才觉得这诗深刻。原因是“假如生活欺骗了你”……不幸，古往今来，谁不曾被生活蒙蔽过呢？认识生活是那么容易吗？而人是个永远的矛盾体，社会人生又常常是另一个迷。历尽创伤，伤痕累累……谜底揭开，我们看见了世界的真相。人生的体验，应该是丰富多彩、积极乐观的，各种体验都是宝贵的人生财富。

“而那过去了的，就会成为亲切的怀念”理解曾经经历过的美好，哀愁，都会是我们记忆中不可缺少的一部分！每当我们回想曾经的经历就得无比的亲切、熟悉。所以我们应珍惜现在的每一天。

生活可以抛弃你,但自己不能抛弃自己；生活可以不爱你,但自己不能不爱自己；生活可以欺骗你,但自己不能欺骗自己。

一切都不过是转瞬即逝,而那过去的即使是欺骗也将变成回忆中的美丽。

假如生活欺骗了我,我就去欺骗生活。生活可以是真也可以是假,就当是欺骗的欺骗等于不欺骗吧。

即使我们被欺骗了,但是请记住：智者不会投降,英雄也不会灭亡。

生活就好似江湖,我们都是人在江湖身不由己啊！生活总有它自己的几个面,而欺骗则是它们之间的平衡木。

生活即使欺骗了我,我仍然坚持按自己的原则来决定生活的对错。在生活这个大戏台,谁都在扮演自己欺骗自己的角色。

假如是美丽的欺骗,我情愿被一骗再骗。

当我被生活欺骗的时候,唯一可以做的,就是令自己不要忘记。

一切都无关于生活,是自己将自己欺骗。生活常常欺骗人,但欺骗的都是应该被。

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假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇十三

假如生活欺骗了你教案设计（汇总14篇）篇十四

假如生活欺骗了你，我们能怎样？当我们无法改变生活，那么就学着让自己改变，毕竟生命中一路走过的印记，曾经的感动是真实的，也是温暖的。

因为种种原因，那个从小种在心里的大学梦终未能圆，却一直坚持着自己的坚持，坚定而安然地行走在如水的时光里，不放弃，不妥协。辛苦，自己杠着。流泪，自己擦干。辜负，自己安慰。伤害，选择沉默。

2003年，在外流浪太久的我，带着一身的疲惫和满腔的内疚，回到父母的家，回到曾经的单位，只是父亲已永远地离开。那时工龄已有七年，却是头次在单位上班，先是在车间干车工，见过我的人都难以想象我会和这又累又脏的工种扯上什么关系。即便相信，也不信我会干得长久，可偏偏我咬紧牙关坚持了下来，一干就是三年。三年里，别人能做的我做，别人不能做的我学着做，并非旁人想象中的弱不惊风。

每天与坚冷的铁、轰隆隆的机器声打交道，日子却过得风平浪静，从来与世无争习惯认命的人也没想改变。有一次，专注于自己的工作之时，后面的冲压设备发生故障，模具飞出砸在背心，我来不及躲闪。寒冬腊月裹着的厚重棉衣已裂开了一道长长的口子，肩背感到瞬间的麻木，然后是阵阵暖流涌出，夹杂着锥心的疼痛。去到医院才发现，背上被砸出个洞，鲜血直流。我记得，我没哭，也没哼一声，只是做了个简单的检查缝了疤输了液，医生说没大碍，我也没对单位提要求，工作生活依然如故。

车间的工作是辛苦而劳累的，环境脏而嘈杂。因为受不了这份脏与累，同事们有的借着关系上调，有的主动放弃，有的改行，而我一直坚持着。朋友好心劝说，别那么自命清高，别那么冷眼旁观，别那么自尊骄傲，学会改变，找找关系，多与人沟通，退一步你的世界会不一平。我也知道因为生性漠然，已与太多的机会失之交臂。可我只能笑笑说没什么，一路走来，除了学习、工作、参加自考、学技能，偶尔写写字、投投稿，我不会别的，最冲动最勇敢的一次也只是在得知一些渺茫的机会之时冒昧地毛遂自荐，做自己喜欢的事，开心，也安心。

我再次选择了安静地离开，在同学的推荐下，回到了原单位，只是不在车间。直接领导是一个时刻有着奇思怪想、对自己和别人都要求严格的`人，他越要求，我越漠然。“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”，领导眼中的我一无事处，不够活跃，不够时尚，不够开朗，总之合不上他的节拍。而他，每天不停地给办公室的姐妹们灌输那些他认为正确的处世之道，八面玲珑、溜须拍马、随意迎合。还好，这样炼狱般的日子只是两个月，正好厂报需要增人，一位我在此之前素不相识却后来一直被我尊称为师傅的人把我调到了宣传部。他回忆说，有次下到车间拍镜头，开动着机器的我没有在意，就连进入了他们的镜头也全然不觉，还有一次我冒冒失失地跑到厂长办公室毛遂自荐，他就静坐在一旁。就因为这两个片断，他记住了一个骄傲执着沉默倔强的我。而在来宣传部之前，我竟然都不知道他的样子，在路上遇到也是擦肩而过从不打招呼，所以后来他常笑着说我是因为那次的毛遂自荐没有成功而有些抱怨，这是后来我深感愧疚的。

能干自己喜欢的工作总是一件令人快乐而幸福的事，那时的我才在二十多年的艰难跋涉中看到生命的曙光，期间辛苦坚持六年争取来的婚姻匆匆解体，竟然没有太多的悲伤，新的工作环境也将心境改变，支撑我所有向前的力量。刚接触办报，一切都是一个陌生的开始，师傅为我提供所有可能的条件，买工具书、时常讲他办报的经验、带我下到各单位、车间熟悉情况，打消我的顾虑，激励我的信心。因当时单位破产改制办报人员减少，更为我提供了一个良好的锻炼学习发展的平台，因为那些信任与期待，心里充满了无言的感激，对工作也更加努力和勤奋。生活没了牵绊，工作顺心，师傅就象父亲一样处处给我照顾，工作中不乏严厉，犯了错不吝啬批评，那段日子有我生命中久违的轻快与明朗，至今想起心中仍会有暖流汩汩涌出。

曲会终，人会散，天下没有不散的筵席。单位破产改制终结，如今的我已再次离开，重新开始在外打拼的日子，但昔日的同事、朋友依然惦念着，关心着，时刻会电话或qq询问我的工作生活，偶尔也会在一起聚聚，聊着各自的改变，聊着身边的人和事，诉说着各自的心情，感觉依然亲切，依然熟悉，依然温暖。

假如生活欺骗了你，有些东西永远都不会失去，也不会背叛。所有艰难的日子里，相伴一二十年的朋友在身边不离不弃，给我安慰，为我找机会，不是姐妹胜似姐妹，习惯将心事隐藏的我愿意与她没有秘密，分享所有的喜怒哀乐，开心的时候我们一起笑，难过的时候我们一起喝酒拥抱着哭泣；那些彷徨迷茫的岁月里，只因一份怜惜一份欣赏，有人毫无所求将自己帮助和提携，从此改变一生，让我对生活多了份自信与热爱。灯红酒绿霓虹璀璨的尘世间，还能坚持自己的喜好，有莫名的朋友给自己鼓励与信心，有文字这个心灵相惜的友伴……这是有限生命里无限宝贵的财富，我万分珍惜，也深感知足。

假如生活欺骗了你，又能如何？这一路，曲曲折折，走走停停，跌跌撞撞，忧忧戚戚。但我愿意在这春意萌动，轻风柔柔的季节，带着笑，流着泪，学会隐忍，学会坚强，对自己肯定，对别人慷慨，找寻生命中长久的感动。

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