教学计划是教师在教学过程中根据教学目标和学生需求制定的一份详细规划。这些教学计划范文可以帮助教师更好地了解教学计划的具体要求和内容。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇一
教学目标：
1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。
教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：
一、游戏导入，审题立意。
1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。
出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。
谁来试试？指名说，师说。第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。
其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？
1、指名读。
2、学生汇报。
3、这个人可以是谁呢？
4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）。
二、确定对象，抓住品质。
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
指名读，你从这段话读明白了什么吗？（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）。
3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。
4、你为什么敬佩他呢？请你接著名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。
ppt：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。
哥哥骑自行车的技术好极了。
5、生汇报。
三、文段导航，把事情写具体。
师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。
1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？
ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
教师读，你又读懂了什么吗？
a、运用多种描写方法b、好词佳句c、总分的写法。
（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）。
2、请你像这样围绕你写的`中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。
3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。
那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。
指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。
出示提示：过渡句。
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人。
指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。
现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：
1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、开头结尾举例。
开头：
a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。
b、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工。
c、设问。
d、排比。
结尾：
a、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。
b、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！
c、我要学习……。
3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。
4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。
五、动手习作：
板书设计：
开头：外貌。
抓品质动作。
典型事例语言。
具体写心理。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇二
我最敬佩的人是我的爸爸。他长着一头乌黑发亮的头发，一双小眼睛上面配着一副明如小湖的眼镜。一张严肃的脸，一个小鼻子和一张小嘴巴。
爸爸热爱自己的工作，热爱生命。“人的生命只有一次，虽然几十年后要入土，但是我们也要珍惜自己的生命！”这句话我永生难忘。
有一次，我和爸爸出去吃饭。突然，电话响了起来，只听里面说：“老大！水温好像超标了，快点回来！”那句话像晴天霹雳一样霹到了爸爸身上，爸爸飞快地冲了出去。当时的天空早已下起了倾盆大雨，爸留下的只有一把伞，一把用爱织成的伞。我也飞快地跑了出来，走到爸爸他们厂外面，看见雨水中有一过着急的身影在那指挥，只见那人全身都是水。我飞快地跑回爸爸的办公室，一个小时，一个半小时，两个小时，三个小时。终于，我听见了沉重的脚步声，是爸爸！爸爸并没发现我，只见他一起到床旁边就睡觉了。
“只有知识才能创造出科学的奇迹。”这句话是我难忘的一句。
有一次，爸爸从杭州回来，那时我还没有睡，只听爸爸走进书房自言自语的说道：“明天我一定要好好学习。”说着就把书拿出来默读。第二天早上，我看见爸爸睡在书房，手上拿着一本《史记》。
爸爸平时穿着一身棕色的西服，黑色的裤子。这就是我的爸爸，一个热爱知识，热爱生命的爸爸。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇三
【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。
【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。
【教学难点】语言、神态、动作的具体描写。
【教学过程】。
一、导入，审清题意。（以板书引导审题）。
1、用红色粉笔板书：敬佩。
师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思。
（指名生说）敬重佩服。
2、用黄色粉笔板书：一个人。
师：请一组同学连起来读（敬佩一个人）。
师：请大家齐读。
师：这是个作文题目，从这个题目中，你知道我们今天要写什么？
二、引导。
生读，然后交流。
根据学生交流，师适时出示课件图片。
妈妈刻苦学习。
小伙伴苦练书法。
清洁工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自强不息努力拼搏。
师小结：从上述的交流中，我们知道，敬佩一个人需要敬佩这个人的什么地方？
生回答（高尚品德，特长本领……）。
2、师过渡：刚刚我们讨论的都是书上的人，现在老师请大家说说自己敬佩的人是谁？你敬佩他什么地方？完成填空。
（课件出示）我敬佩的人是（），因为他或她（）。
过渡：刚才大家说得很棒，但是写人就一定要有事例来突出人物的性格特征。我们今天写人也要用事例来证明!大家赶快行动吧，用事例说说自己敬佩的人。
（课件出示）我敬佩的人是（），因为他或她（）。事例（）。
（课件出示文章片段）。
灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。我佩服他最爱书法。备好墨砚，拿起毛笔，挥笔就写，还真有小书法家的气派呀！看，他一笔一画地写完一大张纸的字，兴致勃勃地拿给书法老师看。心想：这回老师一定会好好地夸我！可书法老师还没看完，就眉头一皱，脸一沉：“这也叫书法？字大大小小，点不成点，捺不成捺，一点也不成气候！”被书法老师这么一训，黄嘉豪的脸一下子就红了，满脸委屈。我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去伤心。可是没想到黄嘉豪又换了一张纸，重新写起来了。看他那酷爱书法的样子，真像个小艺术家。因为此时此刻，他正在自言自语：“老师批评我，一定是让我写得更好，让我能达到书法最高等级。”
学生说，外貌、动作、语言、神态等等。
4、通过上述的探讨，我们已经知道怎样把事例写具体，现在大家分小组来讨论，把自己刚才说的事例写具体吧！
要求：1、四人一组，讨论自己敬佩的人，每个人都要说。
2、一个人说的时候，其他人倾听，觉得他说得不具体，就帮他补充。
3、最后选出一个代表，准备发言。
代表发言，师引导，可以适当让其他学生补充。
三、总结。
指着板书小结：同学们，在刚才的交流中，我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，先总写敬佩人的敬佩之处，然后通过具体的事例表现人物的敬佩之处，最后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。
四、开始动手习作。
附：板书设计。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇四
第七单元的习作《我敬佩的一个人》，是第七组阅读教材的有机组成部分，通过具体的事例，把自己所敬佩的人的精神风貌展现出来。本次习作教学根据所处的单元要求，重点要突破的是两点：一时围绕“敬佩”一词，指导学生确定写作对象，选择写作材料。二是能够运用阅读中语言积累的材料和学习到的表达方式，运用用到自己的习作中去。针对这两点，在教学实施中，我努力加以体现，自我感觉从课堂呈现的情况已经学生学习的状态表现，教学实施是有效的。
用一种有意思的方式调动孩子的生活经验。
对于写作，最主要是要解决一个学生想写，有东西写的问题。对于“我敬佩的一个人”这样一个写作的题材，如何让学生感觉到这样的人就在我身边，我要写，我想写，有一种不吐不快的感觉，那首先是要要触发学生的情感和精神，让他们在一种精神愉悦的环境中进行自然流露，从而避免学生心知肚明却一时半会找不到下笔的内容。
为了创设这样一种情景，调动学生已有的生活经验。
我在课堂中设计了这样的环节：
积累词语：事先我准备了一组词语，都是描写人物品质的。让学生读读后谈谈自己的发现。学生发现都是描写人物品质之后选择其中几个说说意思。接着让学生也来写写这样的词语，学生兴趣盎然，写了不少。选送词语：明白了这些词语的意思之后，你想把这些词语送出去吗？（学生有些诧异）引导学生在熟悉的人当中，谁具备这样的品质，就把这个词语送给他。（学生一下子有些眼睛一亮的感觉）开始有个别学生举手，启动了“选送词语”这个活动。在个别学生的带动下，举手想送词的学生越来越多。我随即跟上“同学们得举例来证明送出去的词语和人物品质是名副其实能够对应起来的”。接着孩子们便开始罗列写作的材料，即举例来说准备用怎么样的事例来写人物的品质。
课堂中给人的感觉氛围很融洽，学生感情很真挚。反思，如果以上的环节用的是这样的过程：同学们，在你的生活中，你最敬佩的认识谁？为什么敬佩他，有哪些具体的事情值得你敬佩的？不同的设计比较，就其目的是一样的，内容也是一致的，关键就是选用的方式和途径不一，传统习惯的教师课堂设计显得呆板生硬，比较而言缺乏生动性，如此未必能够调动学生的`生活经验，激发学生的情感之弦。因此我最大的感受就是教师在指导孩子写作，要突破“调动孩子生活经验，让生活走进孩子的习作，让习作走向生活”这一点，教师运用的方式方法是关键。这好比做一盘菜，素材全部是在了，但是做成啥样，完全决定于做菜者的技术。
找到阅读教学与写作的联结点。
正确认识阅读和写作的关系，对于一个语文老师来说真的很重要。如果教学中只是为教阅读而阅读，为教学生写作而写作，那么对于阅读和写作相互作用的关系是缺乏正确的理解的。对学生而言，阅读不但可以增长知识，丰富自己的阅历，更是写作的基础。学生只有搞好阅读训练，才能够积累写作的材料和方法，只有认真地阅读好文章，才能更好地理解作者的写作目的，从中汲取好的写作方法，受到良好的教育。就以写作方法为例，引导学生将阅读中学到的写作方法自如运用在写作中，关键在于教师这个引路人。以这一次习作为例，我就是有心做了这样一个引路人，教学中有这样一个环节:。
找到阅读教学与习作教学的联结点，很重要，而且关键在于教师。只有教师找到了，才能够引导孩子拥有那一种学习融会贯通之感。好些时候，我们总是埋怨孩子不会，或者是学了之后总是不会运用。那么首先教师得反思，在学生学习和运用的过程中，教师是否帮助孩子找到了那个关联点，找了没有？如何找？找到了怎么办？这些都需要教师进行研究。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇五
1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。
选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
语言、动作和神态的具体描写。
一、导入
1、以板书引导审题。
（1）用红色粉笔板书：敬佩
师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思
（指名生说）敬重佩服。
（2）用黄色粉笔板书：一个人
师：请你连起来读（敬佩一个人）
（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人
师：请你再读
师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？
2、以练习推进审题。
出示填空：写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。师过渡：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生读，然后交流。
二、深入解题
1.敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？
课件展示：（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。
根据学生交流，师适时板书
人物事例品质
妈妈刻苦学习
小伙伴苦练书法
清洁工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自强不息努力拼搏
（设计意图：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语，离题千山万水”，先教会学生审题，授之以习作最基本的“渔”。）
二、确定对象，抓住品质
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
指名读，你从这段话读明白了什么吗？
（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）
3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。
4、你为什么敬佩他呢？请你接着名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。
三、文段导航，把事情写具体
师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。
1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？
ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
教师读，你又读懂了什么吗？
a 、运用多种描写方法b 、好词佳句c 、总分的写法
（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）
2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。
3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。
那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。
指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。
出示提示：过渡句(关联词的运用)
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
（设计意图：抓住三个焦点，引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。）
四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人
过渡：刚才咱们都在说假设的人，现在咱们来说说你敬佩的身边的人，他们都具有什么样的品质？什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪，老师为你们提供了一个填空题，请你根据自己的真实想法填空：
（课件出示）我敬佩的人是（），因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领????）。如这件事（）。
指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：
1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、开头结尾举例
开头：
a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。
b 、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工
c 、设问
d 、排比
结尾：
a 、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。 b 、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！
c 、我要学习……
3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。
4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。
五、动手习作：
我敬佩的一个人
开头：外貌
抓品质动作
典型事例语言
具体写心理
结尾:
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇六
把多媒体引进作文教学，能创设情境，激发学生学习的兴趣。这节课的教学目标是：
1、让学生仔细观察，抓住人物的特点选取事例。
2、通过具体的事例，写一个人的好品质。教学的重点是抓住主要内容，用一、二件事来突出人物的品质。我是分以下几步来进行教学的。
一、创景激趣。
我将制成的教学录像《我的同学》通过教学网在每个学生的计算机上播放，极大刺激了学生的感官，激发学生写作兴趣。
二、指导观察。
教学大纲提出：“作文要做到观察、思维、表达密切结全”让学生带着问题观察软件中的视频图像，并思考：
2、录像表现了李友文什么好品质？（出示软件指导观察中的“李友文是一个勤奋好学的人”）。
3、作者通过哪几件事表现他勤奋好学的品质？（出示软件指导观察中的作者选择三个事例写出李友文同学勤奋好学的品质：李友文上课《专心听讲》，积极回答老师提出的问题。李友文认真《做功课》，晚上停电后点上蜡烛继续温习。李友文星期天谢绝同学的邀请，留在家里《做实验》。）使学生明确观察目的，仔细观察。
三、结合范文，领悟布局谋篇。
范文引路，是一种知识的迁移，降低了学习难度，减轻了儿童学习的心理负担。我利用软件资料库中的范文朗读《我的同学》让学生以七个方面：1、内容具体；2、事情经过清楚；3、人物动作准确；4、语言符合人物身份；5、心理描写恰当；6、语句通顺；7、内容感人；进行评议。再让学生通过自学资料库进一步体会范文写得好的地方，也培养了学生的自学能力。有了范文的铺垫，再出示软件中的布局谋篇，即范文的全文内容和分段形式，指导学生学习。学生领悟范文的布局谋篇后写自己的文章就不再困难了。
四、口述训练。
口述训练是书面语言表达的基础，“作文就是写话“即是如此。通过说的训练，可以将学生的写作兴趣进一步升华，因此我安排了三项口述训练：1、我们在屏幕上所看到的这位同学叫李友文，在反映他刻苦学习这个优良品质的几件事中，以“夏夜停电烛下做作业”这个事例最感人，你能具体作口头描述吗？2、在自己的同学中像李友文这样具有一种优良品质的人很多，有的具有这种好品质，有的具有那种好品质，你能说一个事例来表现某位优良品质吗？3、在自己熟悉的人中，除了同学以外，还有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、民警叔叔、售货员、清洁工人等等，你能用一、二件事说说他们的优秀品质吗？讲述时采取个别说和从自由练说形式进行，创设从说话的机会，为书面表达打下基础。
五、输入文章，评议提高。
学生通过口述训练，理清了文章脉络，这时，让学生把自己刚才说的内容，输入电脑中去。然后通过学生示范，及时反馈任意一位学生初步写作的内容，并将这篇作文传送到每一位学生的荧屏上，引导学生从七个方面，分优点和不足对这篇文章进行评价，训练学生评改能力。再通过遥控对这篇文章进行修改并转播到每一位学生的荧屏上。接着让学生自行分析，自我修改；集思广益，互评互改；再次自改，自我完善。培养学生独立分析别人作文的能力，达到修改、充实自己作文内容的目的。
设计说明。
1、指导思想：在快速提高学生阅读及写作能力的指导思想下，结合作文全程的目标化教学模式，培养学生观察积累的好习惯，通过作文目标帮助学生掌握写作顺序方法，激发学生热爱作文的兴趣。
2、设计意图：本次作文通过全程式目标化教学模式，抓住作文前的大面积训练辅导，
做好作文前的准备，以便为作文中的目标教学做好准备，通过作文目标的展示，来帮助学生在作文后自评自改和互评互改。
教学目标：
1、学习用内外观察一个熟悉人的外貌、分析其品格。
2、积累描写人物外貌的词语及写人作文的开头方法。
3、学习运用通过外貌描写介绍人物、通过两件事表现人物品格（二事一品）的方法写人。
4、学习运用通过人物的神态、语言、动作把表现人物品格的文件写具体的方法。
教学过程：
一、解题：这次作文的要求是以“我敬佩的一个人”为题。文章的题眼在哪？
二、审题、立意、选材。
这个人可以是亲人，也可以是同学、老师，还可以是其它人。要用一两件事写出这个人的特点，使人读了知道你为什么敬佩他。内容要具体，语句要通顺。
三、学例文、导目标。
学习例文《我敬佩我的爸爸》通过学习例文总结开头、结尾特点以及主体部分的写作方法，让学生自己导出作文目标。
作文目标：
1、开头能运用从外貌描写入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并点题（概括出人物的品格）。
2、主体部分能具体地写好两件事（一详一略）表现人物的品格特点。在详写的事件中能做到：
(1)至少写出2－3处动作（可以是单项动作或兼项动作，也可以是连续动作或动作群、双向动作）。(2)至少有1处语言描写来表现人物的品格。(3)至少要有1－2处人物的神态描写。(4)两件事之间的衔接过渡要能承上启下。
3、结尾能扣题。可以是对人物的评价、赞扬，也可以抒发对人物的感情。
4、根据事情发展的需要，也可以写写人物的心理活动（发展目标）。
四、写法指导：
1、要做到言之有序，内容要具体2、选准人3、定准品4、选好事5、让“我”参与到文件中去。
五、依据作文目标，口头作文。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇七
1同学互相交流自己身边值得敬佩的人事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3发现引号的不同用法。
4积累描写精神意志的成语。
5阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
1拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2成语故事。
第一课时。
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
1提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
3在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。
1各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
3引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
课后反思：
第二、三课时，习作。
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
1回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2要求按照要求写完后自己修改。
1先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。
3再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。
课后反思：
第四课时：
1自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。
2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。
1自读成语，要求读得正确。
2你发现这些成语有那些特点？
1自选一个成语说说意思。
2多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
1自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2指名朗读。
3交流读后的启示，并联系用成语造句。
4推荐课外阅读《成语故事》。
课后反思：
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇八
在生活中，有这么一种人，他们不怕风欺雪压，不畏风吹雨打，每天起早贪黑，为我们的环境做出自己的贡献，他们就是我最敬佩的人——环卫工人。
有一次，我去上补习班，因为快要迟到了，所以我选择抄近路，可就在快要到时，最后一条人行道旁发出十分刺鼻的臭味，我走进一看，原来是用垃圾堆成的“垃圾山”。
我就在我想着怎么穿过去时，突然“哐”的一声，垃圾山的一角塌了，我捂住鼻子往近一看，看了一下，原来是一名环卫工人正在工作。
只见环卫工人将垃圾一堆一堆地装进推车里，装满后推着推车，送到垃圾站。他一次又一次来回跑，我突然想起了还要补课，于是就飞快地跑去上课了。
可惜，还是迟到了，等到下课了，我往回走时，发现垃圾山已经消失不见了，那位环卫工人在运最后一趟垃圾。
最后，环卫工人拿出清洁剂喷了喷，那里的环境卫生已经焕然一新了，空气也变得十分清新。我望着环卫工人远去的背影，心里十分敬佩。
我回到家后，心里想的还是那位环卫工人，那憨厚的脸庞和他高大的身躯，让人不会忘记，他就是无私奉献、默默无闻的环卫工人。
环卫工人为我们生活的城市贡献着自己的力量，让我们的环境卫生更加整洁和美丽，在他们的身上有可贵的品质，值得我们学习。
我们做人，就是要做对别人有用的人，做一个有益于社会、有益于国家的人。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇九
我最敬佩的人是我爸爸。我的爸爸是一个勤劳、热心的人。他虽然是一位普普通通的老百姓，但是在我的心里犹如一棵高大挺拔的大树。
许多家庭的家务活一般都是妈妈做的，可是我们家却不同，爸爸比妈妈要勤劳得多，什么洗衣啊，做饭啊，扫地呀，洗碗呀，爸爸都会做。想到爸爸每天早起晚归，不分春夏秋冬的在外面送货，可真是辛苦啊！如果是我的话，不疯掉才怪呢！就凭我爸爸勤劳这一点，就让我不得不佩服他。
我的爸爸还非常热心。不管是谁家有事来请爸爸帮忙，他都会尽心去帮忙，爸爸的嘴里从来都不会轻易吐出一个“不”字，即使那天有特殊的事情抽不开身，他也会挤时间去帮助他人。记得有一次，高阿姨来到我家，跟我爸爸说“小胡，我明天一早要去桥南进货，小雨的婆婆眼睛看不清，怕她老人家摔倒，她的外公又有病来不了，我想要你女儿湘湘到我们那儿去睡，帮我照顾一下小雨，湘湘好懂事，还会做饭，肯定弄得好，我非常放心，湘湘现在就跟我去，大概明天中午就会回来，你看好不？”“要得，那我去跟她讲。”爸爸爽快地答应了高阿姨，替高阿姨解除了后顾之忧。
我敬佩我的爸爸，爸爸勤劳、热心，我为有这样一个好爸爸而骄傲！
六年级:胡湘。
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我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇十
《我敬佩的一个人》可说的范围比较广，为了让学生有更多的素材可说，所以我建议学生说说我们身边的人，优点在于有事可说，并且身边的人更熟悉，学生说起来更容易。要将人物介绍完整，就要通过具体的事例，这样才能表现人物的品质。
有的学生说的是保卫祖国的解放军，有的学生说的是默默无闻的清洁工，有的学生说的是勤奋工作的教师，有的学生说的是乐于助人的同学。先开始学生的积极性并不高，并且说的同学也都说的不全面。但经过老师和同学的共同点评和建议，同学们说得越来越好，也有更多人参与到口语交际的表达中，我想这就是我开展口语交际研究的意义。当然口语交际不仅重视说，还要实践于写。所以说完之后，我会让学生进行书写练习。口语交际是通往作文的桥梁，所以写好口语交际是非常重要的。
这次的口语交际，我觉得效果还是很不错的。口语交际小课题的研究进行了一年多，这一年以来的口语交际课，学生已经习惯了我会将课堂实录下来，这也极大提高了他们的积极性。学生积极性的提高，使他们的口语交际能力也有所提高，这一点是我最大的收获。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇十一
教学目标：
1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。
教学重点：
选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：
语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：
一、导入。
1、以板书引导审题。
（1）用红色粉笔板书：敬佩。
师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思。
（指名生说）敬重佩服。
（2）用黄色粉笔板书：一个人。
师：请你连起来读（敬佩一个人）。
师：请你再读。
师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？
2、以练习推进审题。
出示填空：写作对象是，写作的范围是（），写作的重点是（）。师过渡：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生读，然后交流。
二、深入解题。
1.敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？
课件展示：（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。
根据学生交流，师适时板书。
人物事例品质。
妈妈刻苦学习。
小伙伴苦练书法。
清洁工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自强不息努力拼搏。
（设计意图：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语，离题千山万水”，先教会学生审题，授之以习作最基本的“渔”。）。
二、确定对象，抓住品质。
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
指名读，你从这段话读明白了什么吗？
（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）。
3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。
4、你为什么敬佩他呢？请你接着名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。
三、文段导航，把事情写具体。
师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。
1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？
ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
教师读，你又读懂了什么吗？
a、运用多种描写方法b、好词佳句c、总分的写法。
（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）。
2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。
3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。
那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。
指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。
出示提示：过渡句(关联词的运用)。
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
（设计意图：抓住三个焦点，引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。）。
四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人。
过渡：刚才咱们都在说假设的人，现在咱们来说说你敬佩的身边的人，他们都具有什么样的品质？什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪，老师为你们提供了一个填空题，请你根据自己的真实想法填空：
（课件出示）我敬佩的人是（），因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领????）。如这件事（）。
指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：
1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、开头结尾举例。
开头：
a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。
b、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工。
c、设问。
d、排比。
结尾：
a、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。b、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！
c、我要学习……。
3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。
4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。
五、动手习作：
板书设计：
开头：外貌。
抓品质动作。
典型事例语言。
具体写心理。
结尾:。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇十二
在我家小区里，经常可以看到很多穿着红马甲或黄马甲，戴着黄色或灰色头盔的人，这些人通常会骑着一辆摩托车，车后面有个大箱子，里面满满地放着大大小小的盒子，他们就是快递员。
我爸爸是个网购达人，他尤其喜欢在京东上买各种东西，小到食品饮料，大到电视冰箱。经常来我家送快递的是穿红马甲人刘叔叔，由于他来我家送快递的次数多了，也就跟我爸爸熟悉了。
我在电梯里也有好几次遇到过他，刘叔叔总是抱着一大堆沉甸甸的快递箱子，汗水顺着他的额头不停地向下流，在他那灰扑扑的脸上留下了一道道清晰的痕迹。
去年双十一的那天，爸爸将京东购物车里的一大堆东西一股脑儿全下单了。当天下午，阴沉沉的天下起了暴雨，黄豆般大小的雨点密密麻麻地从天而降。当时，爸爸正在陪我看电视，门铃响了，爸爸打开门，只见刘叔叔浑身又是泥又是水，脸上头上也都是雨水，没有一块干净的地方，手里抱着一个很大的箱子，他对爸爸说：“实在不好意思，把你的快递淋湿了。爸爸连忙说：“没事，没事！这么大的雨还麻烦您帮我们送过来。“刘叔叔又匆匆忙忙转身走了。我跑到阳台上，看见他正冲进暴雨中，推着摩托车又去了下一幢楼，雨伞都没打，快递箱上却盖一块塑料布。
看着他远去的背景，我想：在这个城市中，还有着成千上万个像他这样默默无闻的快递员，他们用辛勤和汗水为我们提供了方便。
尽管他们是那样平凡，但是他们也是值得我们敬佩的人。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇十三
他，身残志坚；他，自强不息。他，就是我最敬佩的一个人——修鞋的老爷爷。
虽然只是见过几次面的陌生人，虽然只是一个普通的修鞋老人，但他坚强乐观的形象却永远深深地印在了我的脑海中。记得以前我在上幼儿园的时候，妈妈给我报了个拼音辅导班，离家很近。每次上下学，我都可以看见一位白发苍苍，却很喜欢笑呵呵坐在凳子上修鞋、修拉锁的老爷爷。以前我认为他很普通，但是在他站起来的那一刹那，我对他的看法发生了翻天覆地的变化——只见他的腿从膝盖那里就截肢了，身高差不多只有1米，他的裤子对于他来说长的都得垫到截肢最下面的那个地方。顿时，我愣住了，瞪大了眼看着老爷爷。妈妈也愣了一下，然后向他投向敬佩的眼光。从此以后我就开始注意他，发现只有他的顾客最多。我很不解。后来妈妈对我说，因为老爷爷的手艺很好，而且价格还便宜，服务态度也很好，他每天拖着残疾的双腿，迎接着每位顾客，所以找他修东西的人自然就多啦，大家都对他佩服的五体投地。
比起老爷爷，那些整天游手好闲，靠打牌、赌博、盗窃、抢劫的人们，你们不觉得汗颜吗？
现在我想再见到他是不可能的了。因为城管把在外面摆摊的人们都撵走了，那个老爷爷也不例外。唉，老爷爷会不会有事呢？他怎么样了？我不禁有些着急，同时也在鄙视城管，竟然把别人维持生计的饭碗给剥夺了，太可恶了！
我非常佩服老爷爷，佩服他那身残志坚，对生活永远乐观向上的精神，这是我们这些健全人必须学习的榜样！
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇十四
在我的身边，有许多令我敬佩的人，我敬佩奋勇捉贼的警察，敬佩舍身忘己的消防员。而我最敬佩的一个人就是我的同桌——刘珊珊。
在别人的眼里她可能是一个大大咧咧、豪放不羁的假小子，但是在我眼里她永远都是善良，聪明，勇敢正直，有同情心的李宇春附体。嘿嘿，说到这你们肯定会感到惊讶吧，肯定想问这个世界上还会有附体，nonono，这只是个比喻。
事情的经过是这样的，那天学校刚放学，她就对我说：”云云，我们待会去李奶奶家好不好？”我赶紧说：“好啊，反正我们也好久没有去了。”说完我们不是直接回家而是去了我们家附近的老奶奶家，奶奶和她的老伴都是瞎子，所以生活过的很难，可是他们从来都没有放弃过，今天我和珊珊来就是为了帮帮他们做我们力所能及的`事，珊珊一进门就看到暖气炉灭了，就对奶奶说：“奶奶暖气炉的火怎么灭了？”“我说呢，怎么这屋子这么冷，原来是暖气炉灭了啊。”奶奶说。珊珊赶紧拿起火炭帮奶奶点着了暖气炉，我很奇怪的是：我和珊珊的家里都是暖气为什么珊珊会这种我就不会呢？过了一会儿珊珊跑去厨房2帮奶奶包饺子，这我就更奇怪了，珊珊怎么会包饺子呢，后来奶奶说：“珊珊真是个好女孩啊，每天都过来帮我包饺子。”我听了后心里不由的一颠，原来珊珊每次放学不和我去玩是因为她来照顾奶奶了啊，在奶奶家忙完后我们就回家了，在回家的路上我问珊珊：“珊珊你下次来能不能叫我一起啊？”“可以啊。只要你愿意就行。”她开心的说。看来她早就想叫我去了。
这样的朋友真好，这就是我敬佩她的原因，我相信你们也很愿意和她叫朋友吧，嘿嘿。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇十五
云朵是那么悠然，就像同学们的笑脸，阳光是那么的温暖，就像同学们的`关怀。六年来，我与58同学朝夕相处，经历了许多风雨坎坷。在这六年中我还学会了宽容。
“同学们今天我们抄词语。”我把书拿出来，翻到了那一课。“唔，遭了，我的书不见了。”同桌的脸红了，“都是粗心，忘记带了。”我在一旁幸灾乐祸的，心想：哈哈，看你怎么办！“把你的书借我看一下。”她埋头说。凭什么呀？我把书拿过来不给她看。下午，老师批评了她，让她回去抄5遍词语。我鼓掌叫好，乐呵呵的，谁让她上次得罪我，我上次喝茶时，她撞了一下，害得我校服都湿了。
第二天，上数学课，我照例把手伸进书包里摸课本，书包里却空荡荡的，什么也没有。啊！怎么办！我忘记带数学书了！哎呀，听天由命，都怪我自己，她也不可能借我看啊！我瞟了一眼同桌，把头埋下去。“你怎么了，没有带书吗？我把书借给你。”同桌把书借给我，“我希望我们都能记住‘宽容’这个词语，我们就能和睦一点了！”
在放学的路上，我不住地想，不住地对自己说，宽容是美德……我一遍又一遍地念着这句话，是啊，我们每一个人都应该宽容面对别人！
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇十六
人的一生中，总会有一些人给自己留下深刻的印象，值得敬佩，值得敬佩，值得学习。我敬佩的人就是我的爸爸。
爸爸是一位年过六旬的白发老人。在他那高高的颧骨上架着一副老花镜，堆满皱纹的脸上，总是挂着慈祥的微笑。爸爸从十几岁起，就从事修鞋工作。他长年累月地干活，左手的大拇指已经弯曲变形了。
爸爸修的鞋既美观又舒适，从早到晚，找我爸爸修鞋的人川流不息。
一天，暮色已经降临。有一位顾客气喘吁吁地走进我家，对爸爸说：“这里有我一双鞋，我父亲病重，明天我要赶早上六点半的火车到四川去，您能不能把它修好，我六点半来拿？”爸爸说：“可以呀！”那个顾客放心地走了。爸爸找出那个顾客的鞋，他先把鞋帮浸湿，接着，把鞋帮端端正正地打在鞋楦上，把绳子打上蜡，最后认真仔细地一下一下地补着。屋子里寂静无声，只有墙上的钟摆嘀嗒地响着。
清早，我一觉醒来，看见爸爸床上的被子平铺着，炉子旁边放着一双修好的鞋，不一会，有人敲门了。我打开门，前面站着的就是那位顾客。他进了屋爸爸说：“修好了！”那位顾客问：“多少钱？”“一块五”。那人递给爸爸五元钱，说：“剩下的您买斤饼干吧！”爸爸说：“不必客气，修鞋是我的工作，应该的啊！”说着爸爸把三元五角钱给了那个人。
我望着爸爸慈祥的笑脸，深陷的双眼，弯曲的手指，肃然起敬。
我敬佩的一个人的教学设计（优秀17篇）篇十七
她，又高又瘦，看起来已经有四五十岁了，黑黑的脸，一双大眼睛总会发出温柔的目光。他是一个毫不起眼的环卫工人。
然而，就是这样的一个人，却能让我如此敬佩。
这个毫不起眼的环卫工人，居然在每天凌晨三四点就起床，开始了她一天的工作……。
今天是除夕的前一天，我吃完饭像往常一样去外面散步，看见他站在垃圾车旁。
我轻轻走到她身边，问：“阿姨，明天就是除夕，要过年了，你为什么还不回家？”
阿姨抬起头微笑着说：“我们单位只放一天假，我家不在城市，在农村，我这一去一回就要两天。一过年，垃圾就多了，如果不及时打扫，人们就要在一个又脏又乱的环境里生活了。”
我接着疑惑地问：“那你不累吗？”阿姨说：“累，挺累的，但是为了让我们这个大家庭生活的更美好，累点又算得了什么呢？”
听到阿姨的话，我心里对她的敬佩之情油然而生。
啊！多么敬业的环卫工人，她那无私奉献，她那一心为他人着想的品质，值得我们学习。