教学计划是教师引领学生学习的蓝图，它可以指引教师在不同阶段选择合适的教学方法和手段。以下是一些经典的教学计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇一
1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。
开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。
知识与技能：
1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
综合分析天气形式图和天气预报图
1课时
引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下?(生答略)。你去过海南吗?(生答略)。那你怎么知道我需要带单衣去呢?(生答略)。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么?哪个同学能帮帮我?(生答略)。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
板书：天气和气候
(板书)天气的概念：
根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。(同位交流)
讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：
学生总结：时间短、变化快
今天天气样教学设计（模板19篇）篇二
知识与技能：
1.积累文中重点词语；
2.通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
过程与方法：
1.默读课文，锻炼学生概括文章的能力；
2.培养学生用准确的语言作生动的说明。
情感态度价值观：
培养良好的观察习惯和热爱大自然。
教学重难点。
重点通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力。
难点培养学生用准确的语言作生动的说明。
教学过程。
一、导入。
展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）。
小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。
二、出示目标。
1.积累文中重点词语；
2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
4.培养良好的观察习惯和热爱大自然。
三、检查预习。
读一读，写一写：
峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫征兆一霎间。
姿态万千变化无常。
四、整体感知。
1.从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？
明确：事理说明文。
2.速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）。
总-分-总。
3.说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）。
云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
五、内容分析。
1.结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？
明确：（图片及表格）。
卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。
卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。
积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。
高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。
2.研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？
明确：（多媒体展示图片及表格）。
卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。
高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。
雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。
积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、写作方法。
通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？
明确：
分类别：
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇三
教学目标：
1、科学知识：让学生知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：能够认识到天气对人们生活的重要性，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。
本课重、难点。
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，能够分辨用那种气象符号记录各种天气情况。
教学过程：
（一）导入：
谈话：同学们，今天我能认识大家，给大家上课老师非常高兴，老师最近认识了一个小朋友他叫小明，他遇到了一个难题，想请你们帮帮他，大家愿不愿意？（出示课件）。
（这样的设计的导入，是在合理提出为题的同时激发学生探究的欲望）。
难题：小明明天准备出去旅游，想知道哪里的天气怎么样？谁能告诉他怎样知道哪里的天气情况。（板书课题：天气怎么样）。
（二）了解天气预报的内容和途径。
游戏：做天气预报主持人。
要求：
1、用自己所知道的知识介绍一下今天的天气情况。
2、由每一组推荐一名学生进行介绍。
（通过游戏让学生很快的进入到学习状态，完全调动学生学习的积极性，也要让学生懂得自己在天气预报知识方面的匮乏。为下面的学习打下好的基础）。
学生回答（板书：今天）。
提问：天气预报常从哪些方面说天气？
（三）认识气象符号。
提问：平时我看天气预报时发现屏幕上除了有一些文字外，还有一些气象符号，我很喜欢这些符号就积累了一些，我想考考你们看看你们认识吗？（课件出示气象符号）。
（四）介绍现代和古代预报天气的方法。
提问：天气预报对我们的生活和学习来说越来越重要了，你们知道这么重要的天气预报是怎样制作出来的吗？我为大家准备了一段录像，让我们共同来看一看，边看边想，制作一次天气预报要分几步？画面中出现了哪些观测仪器？（课件出示录像）。
谈话：从这些观测仪器使我们看出了现代科技的发达，但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，让我们看看书，了解一下他们用的.办法。（学生看后解释）。
谈话：大家看了课本上的一些关于天气的谚语，请把你们知道的的谚语在小组内交流一下，让其他同学也来分享你的收获。
(小组交流后指生读)。
课件展示收集的气象谚语。
（五）讨论天气与人们生活的关系。
谈话：我感觉天气预报好像与学生没有什么关系？你们是小学生，你们觉得有关系吗？讨论（学生回答）。
谈话；为什么？除了（学生回答）说的时候关心天气外，还会在什么时候关注天气？
谈话：听你们一说，好像天气预报对我们小学生来说是很重要，除了我们以外，还有很多人也关心天气呢，他们是谁呢？为什么关心天气？请同学们结合书中的例子来讨论一下这个问题。
（这个活动能够使学生与自己的生活结合起来，有效的让学生学生学有所用。意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。）。
（六）总结。
谈话：今天同学们收获肯定很多，用我们今天学的知识向小明介绍一下有关天气预报方面的内容。解决小明的难题，让小明知道更多的知识。
（与前面的导入小明的难题前后呼应，为本课画上一个圆满的结局，同时也能培养学生的归纳概括能力）。
（七）作业。
1、自己设计天气符号记录今天的天气情况，并记录每天的天气情况。
2、了解更多有关天气方面的知识。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇四
根据本课教学内容的特点，上课之前先研究了本节课的课型，经过反复推敲，经过对事实性学习的定位，初步将本课类型归为讨论交流式的事实性学习课，在本课环节的设计上，我主要从三大步上体现学生讨论交流式的事实性学习的全过程。第一大步是贴近生活，感受事实。即通过我们大连实际发生的风暴潮引入各种天气现象这个事实，并通过讨论交流来了解天气的重要性，并学会关心天气,第二大步是参与活动，讨论交流。第三大步是师生交流、了解更多关于天气事实的资料。
静下心来反思自己的备课、上课，我觉得相对于我自身来说，有了长足的进步：
首先，教学目标设定准确，教学重点突出。
根据学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合三年级学生心理特点，设计适合三年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
本节课的探究活动即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维，我注重了三个小环节，第一处是引导学生自己创新设计天气符号，第二处是学生对自己设计的.符号进行评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维，第三处是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，这里用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生的大胆质疑的习惯。
第三，注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。
本课的利用大连风暴潮的录象图片导入以及天气符号的引入、天气预报的由来都是以现实生活自然引出，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学学生更乐于探究，乐于接受。从学生上课的表现来看，这种设计很符合他们的年龄特点，特别是春游格外能引起学生的兴奋神经，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。
第四，本节课教师的主导作用体现的还不错。
比如在学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇五
这是初中阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：（1）说明文体的相关知识和特点；（2）阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上，使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式，采用2课时。第一课时指导学生初步预习，完成导学案设计的问题，使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容；第二课时检测学生预习成果，探讨交流学生自学过程中的问题和困惑，让学生把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用第二课时。
1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。
2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
1、检查自主学习成果。
2、作者介绍。
3、介绍说明文文体知识。
：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。
：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。
：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。
：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
：举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、
下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。
1、从文题中我们读出什么？文章中心句是什么？
2、根据提示分析文章结构。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第x段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第x段）：说明看云识天气的意义和局限性。
3、这样分段体现了什么说明顺序？（逻辑顺序）。
齐声朗读课文第一段。
1、第1段采用了什么结构？（总分总）。
打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。
作用：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
3、从表达方式来看，本文属于什么说明文？
1、齐读第2自然段，看看有何作用？
3、完成下表。分小组交流导学成果。
晴天云彩简表：像羽毛像绫纱。
名称：丝丝缕缕地飘浮着。
形态变化：
位置：最高。
厚度：最薄。
天气征兆：象征晴朗。
卷云：卷积云。
卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
很高。
很薄。
无雨、雪。
积云。
像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。
两千米左右。
较薄。
阳光温和。
高积云。
像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。
两千米左右。
较薄。
天晴。
雨雪冰雹云层变化简表。
名称。
形状变化过程。
位置。
天气征兆。
卷层云。
卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进。
高
晴转阴。
高层云。
卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳。
低
将下雨雪。
雨层云。
高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空。
更低。
雨雪连绵。
积雨云。
积云迅速形成高大的云山，乌云密布。
更低。
雷雨冰雹。
晕
产生在卷层云上，
分布在日月周围。
里红外紫。
日晕三更雨。
华
日华和月华大多出现在。
高积云的边缘。
里紫外红。
华环小到大晴。
华环大到小阴雨。
虹
雨过天晴，太阳对面的云幕上。
彩色圆弧。
东虹轰隆西虹雨。
霞
出现在早、晚，太阳照红云层。
云层变红。
朝霞不出门。
晚霞行千里。
2、本段介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
3、本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？
分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
1、本节课我们学习哪些知识？
2、交流相关收集的谚语。
运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇六
这是我校课题组织开展的一次观摩课，也是一节研讨课。重点研讨：科学学科如何有效深透环境教育思想。
在备课时，教学目标设定准确，重难点突出，课件准备充分。教学过程中，学生在老师的启示下，兴趣比较浓，效果比较好。如让学生设计气象符号，我统一下发了表格，让学生感受天气对环境的影响时，我准备了教学vcd,通过生动、惨烈的场面让学生了解到环境与天气的紧密联系。其次，结合小学生的年龄特征和心理特点，设计出有动态的图画和文字。
我认为：在科学教学中要恰当运用多媒体技术为教学服务，解决教学设施的不足。多媒体技术直观性强，具有较强的吸引力，而且不多时空的局限，从天气符号到气象工作人员工作统程，学生通过多媒体手段能直观感受到。
但这这节课中，我感受到这有许多需要改进的地方。
1.教师与学生的'沟通缺乏亲和力、感染力。
2.教师在挖掘知识的能力不强，学生探究时不能让学生大胆地多多发表意见。
3.教师的主导作用多了一点，学生的主体地位有待加强。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇七
4月16日参加了市教育局组织的“自学互帮导学法”专题培训，这次培训针对的对象主要是初中数学、生物、小学科学的部分教师。今天上午我在学校多媒体教室上了一堂观摩课。课后，听课的老师对这堂课进行了评课，让我发现了许多我平时没发现的问题，平时总觉得有问题，但是就是不知道问题出在哪里，今天听了许多执教了许多年的老师的评课，让我茅塞顿开。
先说说优点：
1、课前创设情景，激发学生学习动机。情景的创设符合学科性、科学性。
2、语言规范、有亲和力。
还是主要说说不足之处：
1、当老师提问：“有哪些方法来知道未来几天的天气呢？”这时学生回答有点困难，可让学生再讨论一下。
2、在学生交流的过程中，虽然学生纪律很好，但是还是要强调一下倾听的习惯。
3、整堂课评价的声音太少了。有的同学回答问题的声音很小，教师应鼓励学生。
4、学生展示、交流自己设计的符号后，可以让学生比较一下哪种设计好些，是用这样的符号好呢，还是那样的'符号。对于一些难一点的设计，比如说风，有的同学是画的斜线，还有的同学说画倾斜的小草，这时老师应说：风有大、有小，还有方向，你们的设计能体现出这一点吗？从而引出规范的统一的气象符号。这样在出示风的气象符号时，就可以给学生解释风力大小和风向。
5、在打电话时，由于我将话筒隔得有点远，声音很小，因此有些同学没有听清楚，在听之前，我对听记的要求讲得不是特别清楚。另外“沙尘暴”的视频片段有点模糊，学生不能清楚的判断这是什么天气，所以以后在选择资源时，应充分考虑所有的不利因素，把细节更细节化。
6、在介绍还有什么人也关心天气时，可以总结一下：“做任何工作的人都要关心天气，所谓出门看天气。”让学生认识到天气的重要性。
7、在了解古代的人们是如何预测天气这一环节时，教师一下子就过度到了天气谚语，天气谚语是古代的劳动人民通过长期观察周围环境和动植物来总结的，教师因引导学生从这些方面去了解，进而进一步认识到天气谚语是古人长期积累的智慧结晶。（这点居然忘记说了）。
8、（在语言上，还是有些问题，尽管想到了许多，但是今天上课时用到的很少，所以一定要记录，才能内化）语调上过于平淡、平和，该惊讶的时候惊讶，要有个抑扬顿挫。
9、在学生设计完天气符号后，学生的交流活动有点形式化，没有太多实质性的意义，该如何做，还有待商榷。在交流天气谚语时，学生交流的时间太短，而且最好是一对一的交流，这样每个孩子才能有交流的机会。如果是四人小组，可以规定一下，每个孩子说一句，这样就不会造成一个孩子在那不停地说，而其他孩子没有机会，因为今天有的孩子搜集的资料很多，如果让他一个人说，那要说很久。（每人一句，一次交流，这种方式很好，在以后的教学中值得采用）。
10、介绍天气符号后，可以提醒学生在观看天气预报时，既要听内容，也要主要观看天气符号。
11、在板书各种天气现象时，每个词语之间距离可拉开一点让学生在画的时候能有充足的位置。
12、“自学互帮导学法”提倡课前要组织学生商定学习目标，而本堂课没有这一环节。（这确实没有这一环节）。
自己认为不足之处：
1、以前上课前，每句语言的组织都会精心的预设，今天的课却做得不够，因此语言上还应继续加强。
2、评价上确实还需多多学习和练习。平时应多注意这方面的训练。
没有完美的课，但有可以越来越好的课。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇八
本节内容主要讲述了天气和气候这两个不同的概念及区别，以学生的真实体会为切入点，用身边的问题引导学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边地理知识，引导学生归纳出天气和气候的概念。之后用一些图片让学生掌握常见天气符号、卫星云图等内容，可以帮助学生掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。最后教材提供了阅读材料，让学生了解大气环境检测，引导学生关注大气环境质量、关注健康，增强保护环境的意识。
学生在日常生活中接触过天气和气候的相关知识，但并不系统，并不准确。本节内容要让学生分辨清楚天气和气候的概念及特点。学生可能会在它们的特点上遇到困难。
知识与技能：
1、知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用。
2、识别常用的天气符号，能读懂简单的天气图。
3、能通过卫星云图粗略的判断近期可能出现的天气状况。
4、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
通过多媒体教学直观展示。
通过本节的学习，是学生关注各种地理现象，增强学生保护自然环境的意识。
重点：
1、天气和气候的区别。
2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
难点：
综合分析天气形势图和天气预报图。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇九
2课时。
造型表现。
1、引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。
1、如何通过回忆，观察，描述值日时人物的各种动态特征。
2、在画的过程中，如何画出人物的基本动作。
绘画工具。
检查学生用具准备情况。
1、引导阶段。
通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。
2、发展阶段。
请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。
出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。
1、欣赏同龄人的绘画作品。
2、可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、能对各种天气现象进行分类。
4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
5、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
知道常见的一些天气现象和天气符号。
运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2、每组一套天气符号及天气名称的卡片；
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4、每个学生科学记录本和笔。
5、课件若干。
1、播放视频：cctv每晚7：30天气预报。
同学们，你们每天看天气预报吗？你关心天气吗？不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。
2、出示一张“城市天气预报图”：
4、根据学生的回答用多媒体课件演示将天气现象的名称粘贴到相应的天气符号上。便于学生认识这些天气现象。
5、提问：你们还知道哪些天气现象？
如：沙尘暴、浮尘、扬沙、霜冻……，根据学生回答出示相应符号及名称。
4、发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。将分类结果填入表中。
我们知道的天气现象。
5、组织学生汇报交流。用幻灯片演示同学们的分类结果。最后得出结论：通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。
二、描述今天的天气怎样？
用课件出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在本上。
2、进行安全教育，并落实小组长进行管理。
3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）。
4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5、学生汇报，教师用幻灯片展示学生的记录。
6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？提示学生描述天气要将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。意识到天气在影响着我们的生活。
课件演示“网状图”。“网状图”能使这种联系变得更加清晰。
8、打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
9、看明白了吗？有不明白的请提问。
10、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结。
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们唐山的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、反思。
天气几乎每天都在影响着我们的生活，四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料，但他们还不清楚天气的基本特征。通过本课的学习，随着学生们对各种天气的特征的认识，期待着他们能更加关心天气，准确地观察天气，提高他们的生活质量。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十一
1、通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。
2、自己的事情自己做，不会做的学着做。不依赖父母，逐步养成良好生活习惯。
3、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的 知识和技能，做自己所能及的事，初步培养自己独立生活的能力。
4、通过小组交流，角色扮演、填充绘画等活动，引导学生 熟悉身边的各种家务劳动，让学生体验到劳动的乐趣。
1、学习简单的劳动技能，主动做力所能及的劳动。
2、养成良好的生活习惯。
拍摄一位学生当一天家的经过，做成多媒体课件；
全体学生观察父母当家的过程，然后自己做一天小当家；
：课件、道具、向日葵卡片、彩笔
课前欣赏歌曲 《我有一双勤劳的手》
2、爸爸妈妈用这双勤劳的手经常要做哪些家务活呢？（指名4—5名）
那咱们今天也来尝试着当一天家好不好？课题：今天我当家 （齐读2遍）
评价：其实生活中有许多象这样自己能办到的事情，我们都应该自己去完成，这样既培养了你们自理能力，也能成为家庭小主人。
1、课件《贝尔的星期天》
2、录象串词：星期天的早晨闹钟刚响，贝尔就自己起床了……梳洗结束后要做的第一件事就是……剩下零钱储存起来……中午要吃饭了……吃完饭他又做些什么……下午他又要干什么呢……主动学习的好孩子……晚上睡觉之前……瞧，贝尔还不忘关心妈妈。
3、你觉得贝尔哪些地方值得我们学习？
1、好，让我们来学一学、演一演。
注意要求：请同桌两人为一组进行合作，表演的内容可以像开心果那样，可以学学贝儿，也可以模仿图片中 课件（图片）的人物，还可以是你们生活中做过的事情，看谁演的最好，开始。
课件出示画面
1）、奶奶病了、躺在床上
2）、帮家人拖地
3）、给妈妈洗脚
4）、客人来我家
2、哪一小组愿意上台来演？。
3、还有1组小朋友让老师也参与了，让我们也演给大家好吗？
1、通过表演老师发现原来会做许多的事儿啊，不过我们做任何事情都要有和合理的计划，才能有顺序的做好每一件事情。老师也为小朋友做了这样一个计划 课件：美丽向日葵 大家可以来看一看。
2、请小朋友同桌互相说说你的计划好吗？
1、 老师刚才看到同学们讨论的特别激烈，很多小朋友的计划都很好、很实际。说真的，别看你们小啊，原来你会做的事情还真不少呢！真了不起。老师送你们一首儿歌 课件《你别说我小》。想学吗？那就请你拍起小手跟老师读吧！（1遍）
2、再来跟着音乐读一读。（2遍）
结束语：这节课，小朋友们尝试着当了一回家，知道了当家的方法，学到了当家的本领。希望小朋友们以后生活中 学会的事情坚持做，不会的事情学着做， 让自己做一个出色的小当家。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十二
1、能熟练地计算100以内两位数的加减法、连加、连减和加减混合运算。
2、能够运算用所学知识解决实际问题。
对学生进行热爱劳动的教育。
正确熟练地进行计算，进一步提高学生的计算水平。
2.同学们在儿童节这一天都非常愉快，老师也为你们高兴，那如何使“六一”儿童节过得更有意义呢？我们看看小明和妹妹是怎样过的.。他们向妈妈提出“今天我们来当家”，让妈妈安心去工作……妈妈交给小明30元钱，给妹妹20元，让他们到超市去购物。
3.你们想不想知道淘气和笑笑是怎样过儿童节的呢？咱们一起去看看吧。哥哥他们每人拿了50元钱，先来到了肉类区，有鸡、鸭、肉和鱼和肉馅，同学们想一想，哥哥用3050元钱可能买哪些商品？注意所买的商品的总价不能超过3050元，你们估计一下。
4、接着哥哥随妹妹他们来到了蔬菜水果区。
妹妹笑笑用2050元钱可以在这里买哪些商品？
除了香菇、虾仁以外，请同学们任选两件商品并算出它的价钱。帮她算算。
3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12
3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11
3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10
5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15
……
老师请同学列举出三件商品并计算出结果。
让学生说一说如果买四件商品、五件商品都是哪几种，各是多少元？
（让每个学生都说一说，做到全员参与）。
小组讨论，然后再集体交流汇报。
5、出示图片：这位老爷爷用100元购物，他可以买到什么？还剩多少？请同学们说一说，最多不超过三件商品。
让学生自由发言。
学生自己算。
7、如果你是收银员，你应该各找他们多少钱？让请同学们算一算他们各找回多少钱？
小明淘气应找回：
妹妹笑笑应找回：
老爷爷应找回：
同学们，你们来帮助妹妹笑笑算一算。（50+50=100）
9、到了晚上，大家围坐在一起吃饭，妈妈向爸爸夸奖了小明和妹妹淘气和笑笑今天不但帮妈妈买东西，还帮助妈妈包饺子，真是妈妈的小助手，这时妹妹笑笑说：“我帮妈妈包了43个肉饺子”，小明淘气说：“我帮妈妈包了38个菜饺子”。
11、同学们，今天通过小明和妹妹当家这一天，我们一起复习了100以内的加减法、连加、连减和加减混合运算。希望同学们也能向小明兄妹淘气和笑笑俩学习，做一个孝敬父母、勤劳能干、爱劳动的好孩子。
教后反思：
本节课是一节复习课，对于求几种商品一共花多少钱这样的问题，学生掌握得比较好，对于已知花了41元，问买了哪些东西，部分学生算起来还是很不容易，原因在于对100以内的加减法不熟练，可见，计算是最基础的东西，必须熟练，多练习吧。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十三
训练学生读取信息、处理信息的能力。
根据生活实际处理生活用品的购买，合理安排一天的开消。
打印标价签4份、透明胶一个、剪刀一把
一、 创设情景，出示课题。
二、 选拔营业员
1、 快速反应，直接写出答数。20以内加减快速口算。
2、 正确计价，两位数加减（进退位）两位数8题。
3、 聪明的应付，填方格。
4、选定8位营业员，分四组工作。
三、 购物活动
1、 出示货物，设计摆放方法。（分类）
2、 按不同分类张贴标价签。
3、 设计购买方案，实践购买活动。
4、 营业员检验单价、总价、找回的钱数是否正确。
四、 分析购物方案，评议方案（从价格、营养、种类等方面评价）
五、 根据别人的用钱数来猜测他购买的'的物品。
1、 提货处的同志遇见了一个老爷爷，他脑子昏了，只记得化了8元钱，你能帮他猜一猜，他可能买了什么。
2、 独立练习猜测笑笑和淘气可能买了什么。
六、 谈谈收获，独立练习。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十四
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点 ：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：安排一课时。
教学步骤 ：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入 新课。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段。
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？
3、朗读指出修辞手法？
4、这一节按什么顺序写的？
（二）分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？
（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？
2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
5、归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。
2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？
3、引用谚语有什么作用？
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业 ：
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十五
可真奇怪！太阳公公、乌云弟弟、和冰雹妹妹都抢着值班呢！我来给你说说听。
上午，阳光明媚，一直是那火辣辣的太阳公公在值班。心想：哈哈，现在是我值班，你们那小人，做梦的别想值班！可是，太阳公公正在得意得时候，乌云弟弟和冰雹妹妹又不服气了。所以，她俩一起来攻击太阳公公了。“滴滴答答———噼噼啪啪———quot；不一会儿，无数的小雨滴和冰雹都下了起来。冰雹打着窗户，像把玻璃打碎了一样，那声音，可脆了！可是，一小时后，太阳公公又抢了过来。天空“呼”的一下就又变晴了！
就这样，冰雹妹妹和乌云弟弟可能打不过太阳公公了，所以，太阳公公一直值班到了下午。啊，花呀，草呀，树呀都昂首挺胸的，可精神了。真是“雨过天晴”啊！
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十六
早上，太阳火辣辣地照着大地，像是在向人们示威。天气温度35℃以上，只要你出去走一会儿，就会汗珠滚滚，人们全都躲在空调间里，谁也不愿出来。
中午的太阳比早上的太阳还要热，偶尔有一丝微风吹过，却丝毫感觉不到一丝凉爽，柏油路被太阳晒得非常烫脚，在柏油路上走一会儿，鞋子也会变得很烫，这中午，很多人都选择了室内游泳，游泳的地方比平常多很多人，一些水倒在地上，不到一分钟，这些水就被蒸发了，树上的知了在叫，好像在说：“真热啊！真热啊！”我家的狗狗趴在地上，伸出头，在散热呢！这种天气，冷饮店的生意可好了，外面的衣服都被太阳晒得卷起来了。
下午一点多钟，天气最热，吃了一个冷饮还是很热，让人还想再吃一个，到了四点多钟，温度下降了一些，但还是很热。六点多钟了，妈妈做了一桌可口的菜，但是因为天气太热，所以大家一点胃口都没有。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十七
（－）知识目标。
l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点·难点。
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤 。
导入 新课。
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（－）明确目标。
1.理清作者的写作思路。
3.打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知。
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程 。
1.复习提问。
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序。
2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3.划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。
5.阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）。
（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9.再速读课文，回答下列问题。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十八
1、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
2、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。
3、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
一、师生谈话入题。
师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？
（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）。
（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）。
引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）。
二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来。
参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。
三、锁定细读范围（3～6段）。
设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
参考答案：
晴天云简表。
雨雪冰雹云层变化简表。
云的光彩简表。
四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）。
例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。
第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。
第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。
第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）。
五、探究交流。
课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感兴趣的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感兴趣的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜欢这个句子的理由；等等。）。
（设计这道题目的目的：“新课标”第二部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第5点明确指出：对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第８点又指出，欣赏文学作品，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言。《看云识天气》虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比喻句，而这一修辞手法也是文学作品常常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样个性化的阅读，加深对说明对象的印象，又尊重学生的阅读个性，达到品味语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理知识的课文回归到语文课堂上来。）。
（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以教师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必须明确，教师热情洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习热情，都能使更多的学生积极思考，他们的回答将会绽现出智慧的光芒和鲜明的个性。）。
七、作业。
课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）。
今天天气样教学设计（模板19篇）篇十九
1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。
2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对大气的负面影响，以及保护大气环境的重要性。
4、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。
2、能识别常用的天气符号，看懂简单的'天气图。
教师采用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法。
学生采取视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等。
1）、导入:“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目（问天网），并做记录，讨论我们秦皇岛的天气情况”这一情境。
2）提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中都用到哪些关键词！）。
3）让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？”
5）师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号，并组织开展小组天气播报游戏。让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。