学习心得的撰写可以对自己的学习进行总结和评估，形成学习成果。希望以下的学习心得范文能为大家提供一些写作的参考和启示。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇一
阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能汲取营养，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。通过这次全国小学语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。
阅读教学是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀教师学习，改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：
1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
3．搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满，心得体会《全国小学语文主题学习观摩研讨会心得》。
（1）交流读文情况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）。
（2）交流自读自悟情况，提出疑难问题。教师巡视。
通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。
（1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。
（2）然后，小组交流，各抒己见。
（3）展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：
这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是充满了学生整个思维过程的一段宝贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。
组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。在交流过程中，穿插落实训练点，如：“理解含义深刻的句子”、“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜欢的段落”等。教师适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。
语文最有灵性的部分只能意会不可言传，最具情韵的部分是不断品味中获得渐悟。这样的教学设计，给学生提供切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进行深入研读，使学生能够自由且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。
这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。
读写结合，实实在在地培养学生的语文素养。
按照我们进行的主题教学课题实验的思想，以原教材中的精读课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延伸的辅助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料。这部分内容可作为略读材料处理，引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使学生可以得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而达到自主内化的目的'。
这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。
小小课堂的时间毕竟是有限的，不可能把每个问题讨论的全面而深刻，重要的是把学生引发开去，适量为学生推荐与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力量，学会关注现实生活。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇二
这次，我有幸到文山参加了全国小学语文青年教师教学观摩活动，在此次活动中领略了来自全国各省的优秀青年教师的风采,课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。本次观摩听课，使我感触最深的有以下两点：
一、课前互动各具特色，彰显教师的智慧。
课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”。课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性，也要尽量追求人文性，让情感交流与语言文字训练水乳交融。参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花，妙不可言，让听课的我也在互动中流连忘返，情不自胜。
1．幽默风趣，智慧课堂充满愉悦。
丹阳“十大杰出青年”张学伟老师在执教示范课：《风筝》之前和学生的互动谈话，幽默风趣，有策略，既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。杨老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。
2．自然流畅，新课导入不留痕迹。
著名语文特级教师李伟忠老师执教《“死”了十二次》，不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。上课前，教师紧扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？还是怎么死？从“死”字提起学生的好奇心入手，拉近了学生与文本的好奇，为后文的学习做好了铺垫。这是最高境界的谈话，几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“不了痕迹”。
3.真诚交流，口语交际精彩纷呈。
“长辫子老师”郭学萍老师是我映像最深刻的老师，我从她的课中，学到了如何上好一节课的精髓。在执教示范课：《儿童诗的欣赏与创作》时，整个教学过程层层递进，充满想象，让学生在富有情趣的语言实践中，逐步进入了课堂。郭老师教学的设计真令人叫绝！从童话起笔，进入一个充满想象的童话世界，让学生自由表达自己所感受到的东西，用词语概括出来，再把词语连在一起，就是一首首“荒诞诗”。在轻松愉快的交流中，使学生懂得要儿童诗的种类、以及表达方式等，去猜想他们要表达的意思，从而丰富了学生的语言，使学生获得的语感不断得到强化，而这种方式，使课堂顿时活跃了起来，笑声不断，其乐融融，在这样一个充满气氛，充满活力又充满想象的课堂当中，学生不仅学习到了什么是“儿童诗”，怎么写好“儿童诗”，并且对儿童诗充满了无限的兴趣。
二、课堂教学方法独到，彰显教师的素质。
这次青年教师语文教学观摩活动课堂空间广阔，课型多样，流派纷呈。既有阅读课，作文课，寓言课，又有口语交际课，读写混合课，无论是那种类型的课都给人留下了深刻的印象。参赛教师对教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养。
叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是分析，朗读时综合；讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”
三、语文要简单，平实，扎实。
聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。在他们的课堂中语文教学已向“青草更青处漫溯”，已走向平实与质朴，扎实和简单。尤其是张老师的《风筝》，环节设计非常简单，教学伊始张老师就让学生认识“嗔、眸、袅”三个生字，在字词教学方面要做到严谨、精确，做到正确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职。再让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读，使学生逐步感受到阅读的魅力。对文章进行了升华，张老师是这样总结的：“生活中，其实朋友之间，同学之间的关爱也像茉莉花那样平淡无奇，请不要吝啬我们的微笑。”虽简约但扎实，正如茉莉清新淡雅却沁人心脾。
总之，在文山两天的学习时间虽短暂，收益却很多，每一位老师给我的启发都会让我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应性语文教学新的发展需要。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇三
刘松老师的课堂轻松风趣，看似搞笑，其实风趣中蕴含智慧，平实中体现深刻。课堂中妙语连珠，幽默诙谐，笑声连连气氛轻松，不经意间就将数学知识和方法沁入学生心间。
《乘法分配律》是一节枯燥的数学知识课，可在刘老师风趣幽默加肢体语言的点拨下，整个课堂充满着欢声笑语。一节课的只是在延伸，快乐在持续。乘法分配律让学生在观察思考尝试中轻松达成，学生们能用不同的符号表示乘法分配律，真是难能可贵。
无论课前的谈话还是课堂中的肢体语言都最大限度的调动了学生的注意力和兴趣，让学生快乐着、探索者，并时刻体验着成功的快乐。数学单纯的数字与字母是苍白的、乏味的。可刘老师的“小李老师”、“您要坚持住”、“您好厉害吆”这些愉悦的话语常常让学生会心的微笑，所以融合了快乐和兴趣的数字与字母也就变苍白为鲜活。难怪下课后，学生还依依不舍，不愿离去。
张冬梅老师的一堂《米的认识》紧紧抓住了我，让我听得身临其境，不忍错过一个细节。
应该说，学生对“米”的认识是比较抽象的，张冬梅老师通过各种巧妙的活动设计，帮助学生建立了“1米有多长”的表象知识。而每一次的活动，学生们都完成的有序且有效。
大胆放手，把时间交给学生，让学生在充分的活动中，有效学习，成为真正的学习主体，是这堂课最显著的特色，这也恰恰体现了新课标的精神。纵观整个课堂，在老师的引领下，开展了各种各样的小活动，所有的活动都是围绕教学重点展开的，且衔接的十分流畅自然，让学生沉浸在活动中的同时，不知不觉的加深了对“米”的认识。
她的课没有感人的情境，没有华丽的语言，没有热闹的课堂，有的只是朴实的语言，朴实的素材，朴实的课堂，但却让学生感受到数学与生活是那么贴近，真是润物细无声！
钱守旺老师上的《24时计时法》，在节目播报中学24时计时法，一天的时间里，你都在干什么？让学生做动作，发表看法，这样很好的诠释了数学与生活的完美结合，不得不让学生们把时间和生活结合起来，把数学和生活结合起来，数学眼光从中猛然而生。是啊，数学本性数。从长远的利益看，它作为一门工具学科，学生要用数学的知识和方法去解决实际问题，作为一种语言，学生在利用它的符号语言时会感觉它是如此简约、精确、美妙。所以让学生以数学的眼光看待周围的一切，是我们数学教师教学的使命，而要帮助学生建立这样的观念是长此久往要做的事！
王老师的课朴实无华，就像一杯西湖龙井茶朴实淡雅，细细品味清香甘甜，又别具一格让人耳目一新的感觉。教学设计从小处入手，细微至致，教学方法独特，课堂平实、精辟、易懂，将知识难点细化直观地呈现在学生面前，一一突破，一节课让听课老师和学生体会到水到渠成的感觉。
课还是老课，可是每堂承载的内涵却是不同的，名师的课百听不厌，那是因为你感受到的不是它的内容，不是它的流程，也不是它的结果，而是它的`立意，它的导向，它带给学生的影响。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇四
我参加全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会，非常幸运。研讨会上，海峡两岸名师、儿童文学作家以及专家学者共同携手，全面研讨和推广儿童阅读，活动涵盖童诗、绘本教学、民间故事教学、习作教学等多种形式，丰富语文学科的精深内涵。这次学习，让我大开了眼界，亲眼见识了小学语文名师驾驭教材的神韵和风采。下面我从我的课题思考，谈谈这次学习的体会。
一、课内阅读与课外阅读整合。
《冬阳.童年.骆驼队》是林xx的《城南旧事》的序言，王xx老师在引导学生理解内容时，引领学生读一篇带一本，勾起学生阅读整本书的兴趣。例如引导学生体会文中自然、质朴的表达手法，再阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》的片段，进一步体会这种写法；阅读第二章《我们看海去》的片段，感受英子的天真、好问，体会童年的趣。侯华丽老师一节课教学《跑进家来的松鼠》、《松鼠》、《杨生之狗》三篇课文，读一篇带多篇，通过拓展阅读、对比阅读，使学生领悟到表达同样的感情，方式可以有很多种。像崔峦老师的课后点评说，如果思考怎样把多元化的理解聚焦到“喜爱”，再来朗读，这节课会更好。这也在告诉我，多篇课文教学，要抓住共通点，让学生去比较阅读，去发现。指导学生课外阅读，最好是课外阅读，课内完成，课内得法，课外阅读。像读一篇带一本、读一篇带多篇，但也不能简单追求阅读数量的简单叠加，增加学生的`负担。我想《少年闰土》与《故乡》整合教学，会怎样呢？期待着。
二、积极语用，彰显语文本色。
印象最深刻的是王xx老师执教的《桃花心木》。王xx老师创设两个语境感悟课文，一个是创设文学语境品读《桃花心木》，反复熟读写道理的语段，并隐藏关键词要求学生诵读，这是帮助学生积累记忆的好方法。抓住故事中的重要情节感悟“不确定”的语境意义和内涵，“你们不觉得作者这样写很嗦吗?”一石激起千层浪，引导学生领悟“设置层层悬念”的写作方法。另一个是创设文化语境悟读《桃花心木》，提供作者林清玄有关的资料和联系生活，感悟“不确定”与苦难、平等、转化、超越的关系，这是看不见的语用，大师发现了“语文”，并带领学生享受体验和思考的乐趣。“懂得无常，才是醒来”，多么深奥的道理，却深入浅出地让人领悟。回首我们的语用教学，是多么苍白，多么机械。发现“语文”，创设语境是积极语用的有效途径，在语境中理解、感悟、积累、运用，是我在以后的教学中努力的方向，借用王老师的话：懂得语境，才是醒来。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇五
《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：
一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。
二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的`经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。
教学目标：
1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。
2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。
3、有感情地朗读课文第一、二自然段。
教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。
教学准备：图片。
教学过程：
一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。
二、初读课文、认识生字。
l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。
2、多种形式检查生字掌握情况。
3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。
4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。
三、再读课文，整体感知。
l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。
2、指名读，纠正易错字读音。
说一说通过读文你都知道了什么?
四、学习第一自然段：
1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。
2、联系上下文理解“羡慕”的意思。
3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。
五、学习第二自然段：
l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)。
2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：
小瓢虫大‘惊小怪地叫；
大伙各种各样的议论。
3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。
4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。
5、齐读瓢虫妈妈的话。
六、教师总结。
板书设计：
毛毛虫的故事。
羡慕。
大惊小怪地叫。
伤心。
各种各样的议论。
文档为doc格式。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇六
今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议，听取了王增艳老师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考和报告，感受颇深。
刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。
语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说"兴趣是最好的老师",只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教，使学生快快乐乐的学。
我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案。
通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：
预习内容：
1.自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。
交流预习，提炼疑难问题。交流读文情况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇七
学习带来收获，收获转化实践，实践使我成长。经过两天的培训虽然身体疲惫，但是内心的收获更丰富，所以这是充实且有意义的两天。也因为能观摩到各地名师的示范课与讲座而感到兴奋不已，因此来谈一谈通过这次培训自己的收获与感悟。
叶建军老师的课给我们的深刻印象就是整堂课都紧紧围绕养宠物的话题展开。让孩子们身临其境，通过丰富生动的教学活动，层层递进，从易到难，让孩子们在愉快的氛围中掌握了知识。我感觉这种方式很值得自己学习。在以后的日常教学中，我也要试着运用以下方法：首先，一节课的成功不是一蹴而就，要经过自己反复琢磨，不断修改；再者，要把简单教学内容丰富起来，不能单纯地教教材，而是用教材来教；还有，设计教学活动时，要把握一个原则，层层递进，由浅入深，让孩子们有一个接受，理解，锻炼最后掌握的过程；另外，要学会运用图片卡与词卡这种直观形象的教具来辅助教学。
听了主维山老师的课，感觉实用性极强，对于我们北方学生来说正适用这种逐步积累，补充资源的方式。随后的讲座中主老师的教学理念对我的触动也很大，在日后的教学中也要慢慢渗透这些观念：（1）孩子们你们对学习有充分的自主权，做那种学生是由你自己决定的，不是老师赋予的；（2）要在日常板书，或班级墙上张贴基础规则，每天学习；（3）养成阅读习惯要靠日常积累，因此平时可以布置简单的绘本任务，最后积少成多，孩子们的阅读习惯也就此养成了。
对于田湘军老师除了钦佩还是钦佩，听了整堂课感觉酣畅淋漓，意犹未尽。他活泼风趣的教学风格带动了全体学生，使整节课的氛围积极活跃，同学们的学习兴趣浓厚，完全感受不到学习压力，在玩中学，在学中玩。田老师设计的教学环节看似简单，但是紧紧围绕课程重点展开，让孩子们在轻松愉悦的`氛围中，不知不觉掌握了重点。把歌曲，律动，游戏等教学活动精巧串联，营造愉悦教学氛围的方式，虽然现在自己的教学还不成熟，但我以后也要尝试锻炼直至运用熟练。
刘宝杰老师的这堂课虽然在一定程度上不太成功，但是从中我也收获到了很多：(1)备课一定要充分，这样课堂发生特殊状况时，才可以快速应变；(2)老师的课堂英语要尽量放慢语速，注意节奏与重读，这样才好让学生明白；（3）每一环节布置任务时，老师要先给予范例支持，让学生明白任务要求。另外刘老师教学耐心极佳，是很值得我们借鉴的。
作为一名教育新人能够观摩到各位名师的讲座，真的是感到自己特别幸运，自己以后也要不懈努力，持续钻研，争取让自己的教学水平稳步提升，让孩子们也能在快乐的学习生活中成长！
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇八
感谢学校给我参加“第十一届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”的学习机会。两天半的听课学习生活，紧张又忙碌。可是大家却感到充实和愉悦。名师们课堂教学中设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、语言的风趣幽默、精彩的互动、灵活的教学机智，让每一节课如同一块巨大的磁石，深深地着所有听课者，令人陶醉其中。回头细看，真是一次愉快的精神之旅，收获之程。
一、黄爱华老师的报告《美国课堂教学的特点启示》：
讲座一开始，黄老师和我们分享了他在美国学习期间的一些趣闻趣事，他幽默诙谐的语言艺术，让我们知道中美教育的区别：
中国的教育是打基础，重视知识体系的掌握，有较大的升学压力；而美国教育是培养创造力，关注知识的拓展和应用，创造力的培养。
美国的教育可以由这样两个词概括：温馨自由，充满活力。温馨是说美国的教室布置像家一样随意温馨，人性化、生活化和立体化；自由一是指美国的孩子有很多的自由支配的时间，可以用来自主学习或参加各种社团活动。
有关于知识的教学，中美教学上存在着很大的差异，四个知识版块：是什么？怎么来的？做什么的？怎么做的？中国教育强调前三者，美国则重视最后一块“怎么做的”，因为前三者在书中就能找到，所以美国的教育大多是在学生预习查阅了相当多资料后进行的。
关于墙壁资源的应用问题。在美国的教室里，老师会把本学期要学会的内容都贴在墙壁上，增加曝光率。这点是为了帮助后进生不断地复习巩固知识。这种提高见面率的方法教学的确很管用。
最后，黄爱华老师用一组“掌声，笑声，欢呼声”结束了今天的讲座，他要求我们的课堂要让孩子们发自内心给予自己和同伴掌声，学习的笑声和欢呼声。
美国的教育哪些适用于中国的教育上，这是值得我好好的思考的。
二、黄爱华老师的观摩课《垂直》：
师生的课前互动非常的活跃，使学生紧张的气氛得到缓解。在课前谈话的时候，黄老师和学生说到上课掌握问题情况的沟通动作。“都会了”举右手大拇指不停甩动；“在思考”一只手拖腮帮子；“全不会”双手托腮帮子。简简单单的三个动作，体现出了教师对学生的用心良苦，也保护了后进生的自尊心。
在课堂上，枯燥的数学知识融入到了一个个轻松又愉快的活动中，孩子们在游戏中学习，在学习中游戏，气氛非常活跃。教师把主动权交给学生，形成课堂的开放性。让学生上台来当小老师，讲解他的认识和理解。
在整节课的概念教学上，黄老师把概念一句分成三小句让学生理解，这样不仅减轻学生的理解难度，而且更利于学生的掌握。
三、李保伟老师的观摩课《读题》：
李保伟老师的这节《读题》课，让我感觉到了，他是真正的去了解学生所需要东西。读题的目的是什么？是读好题为了解好题。培养良好的读题习惯，能够让学生自己帮住自己解决很多容易出错，被扣分的'问题。李老师要求学生读题犹如看到水想到鱼，在读的时候还要做到“三读”：读清、读全、读懂。
在整节课的练习设计上，能让人感觉到，李老师在这个练习设计上所花费的大量时间。一道题目的文字过多，我们就要取重要的关键的信息来读；带有括号的问题，要注意它给我们的提示；题目中的隐藏信息，我们要把它读清，读全，读懂。
李老师说：“打开宝藏的大门是金钥匙，那么读题就是做题的金钥匙。”我们读题最终的目的是什么？那就是更好的解题。
在这节课堂上，有难度的应用题，经过读题的过程，显得也就不难了。这不就是起到读题的作用了嘛！
四、郑小琳老师的观摩课《可能性》：
《可能性》这节课，郑老师在课前导入时，引用学生平时玩的“石头剪子布”的游戏展开的。教师提问：你们猜，他们会出现几种可能？以游戏导入课题。既激发学生学习的兴趣，又引导学生思考。
在教学的设计上，郑老师是以游戏为主线贯穿整节课。下象棋谁先走，你有什么好办法？这些办法都公平吗？接着，郑老师就让学生动手操作，去证实自己的办法公不公平。体现了以学生为主导的教学理念。自己提出问题，解决问题，证实问题的过程，这样不是更有效的让学生掌握所学的知识嘛！
五、朱乐平老师的观摩课《用字母表示数》：
朱老师在教学设计上的题目，都来自于我们的生活，这让学生深深地体会到数学源于生活，离我们这么近。
听朱老师的课，也能让所有的老师和学生体会到：他对学生的尊重是表现在回答问题的等待上。他上课缓慢的语速，也都是留给了学生思考的空间。学生在这种等待的时间里，既给别人思考时间，也让自己更好的组织语言。
六、王学其老师的观摩课《找规律》：
王学其老师的这节课，让我深刻的体会到，数学课不应该照本宣科，应寓教于乐的教学理念，让学生在愉悦的氛围当中来学习数学，体会到数学源于生活，生活中到处与用到数学。
在这节课堂上，让我体会到的是：王老师对这节课的教材深入研读，对练习设计的层层深入。在练习中有音乐，又有故事的插入，这样的设计能让学生疲劳的大脑舒缓一下，大大增加了学生学习的积极性。也体现了出了学科的综合。
七、余颖老师的观摩课《多边形面积的计算复习课》：
在余老师的课堂上，我们能够体会到，师生平等互动学习，余教师给学生充分的探究、讨论、表达的机会，让我们看到一个个思维敏捷，敢破框框的孩子。
余老师在教学过程中，利用多媒体课件，把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导做了有序的梳理。教学环节环还相扣，又有不断的变化和提高，让我们感受到原来图形的面积可以这样移和拼的来计算，真是独具一心的设计。（以盈补虚，出入相补----刘徵）。
八、贲有林老师的观摩课《图形的放大与缩小》：
贲老师这节课是让学生通过观察、比较、思考和交流的过程，让学生真正的感受到图形的放大和缩小。导入是通过自己小张的照片出示，学生提出看不清，他就出示其余三张让学生说说，到底哪张是第一张的放大。让学生在说明的过程中，贲老师就以反问和追问的形式来问学生，这样学生在解释的过程中就把放大的意义给深刻理解了。
当学生出现意见不同的时候，贲老师不是急于作答，而是把问题扔给不会说话的老师----书本，让学生去自学。培养学生的自学能力。
九、华应龙老师的观摩课《分数的在认识》：
华老师的课有点与众不同，他是通过学生喜闻乐见的卡通故事、电影等，让学生重新认识了分数的意义。在与学生的课前谈话时，以猪八戒吃西瓜导入。新课教授时，把大头儿子的难题引出。这样的情境导入，激发孩子思维。从大头儿子与爸爸的谈话导入，为了解决实际生活中沙发的长度而用领带测量，从对折中引入分数，激发学生创造性思维的同时认识了学习分数的必要性。
在问题思考的时间上，华老师给学生思考的时间非常的充裕。整节课以“是什么”“为什么”“怎么做”三大问题贯穿，引导学生自己独立思考。
在课堂小结上，华老师提出“什么是分数”？就是先分后数。“什么要分数？”因为不好数了，所以我们就先分后数。“怎么写出分数？”分完确定单位，确定分母，数多少个单位。怎么听起来是多么的格式化，分析起来又是那么有道理。学生在理解了“单位”与“1”后，华老师不提单位“1”，但学生能自己创造单位。正如华老师所讲：“怎么做”更重要。
十、徐长青老师的观摩课《重复》：
徐长青老师的《重复》课，给老师们留下了深刻的印象。教师不拘泥于教材，把本节课的重点贯穿于几个游戏中，无论是刚开始的“理发师的困惑”，还是后面的“猜拳游戏”、“抢椅子”游戏都始终围绕着本节课的重点展开。其中一个场景我记忆犹新：“两个呼啦圈”被命名为“数学二环”，其中一个圈着的是参加“剪刀、石头、布”游戏的同学，另一个圈着的是参加“抢椅子”游戏的同学。在这些同学之中，有一个小女孩，既参加了“剪刀、石头、布”游戏，又参加了“抢椅子”游戏，当其它同学按照老师的口令一一对应时，而小女孩在两个圈之间不知所措，徐老师没有提醒什么，让学生自己想办法解决，经过一番思考，过了几分钟，小女孩和她的伙伴们终于把两个呼啦圈套在了一起，自己站在两圈的交叉处，成为了教学中的成功之笔。
还有徐老师设计的社会小调查给好爸爸找座位。在现实生活中找出：只吸烟、只喝酒、既吸烟又喝酒、既不吸烟又不吸烟。叫学生画出来既不吸烟又不吸烟的好爸爸怎么办等。学生在玩中学，学中玩，积极参加到数学学习活动中来，在数学活动中思维，理解了重复问题，其原因就在于徐老师独到的教学设计。同时整节课以游戏贯穿于整节课，学生精神亢奋，在快乐中学到了知识，掌握了本领。
教学幽默是课堂的调味剂，好的课堂教学应该是快乐的。精妙的教学设计犹如一根神奇的魔棒，激活着学生思维，使学生在一次次的冲突中发挥想象力，在一次次的碰撞中将学生数学思维推向高潮。教师在课堂上对学生的精彩评价语让人感觉到恰如其分。这些都是值得我们新教师去学习的地方。
研讨会结束了，但是带给大家理念上的冲击和思索仍在延续着。正如专家所言，现在的教师应该静静地思考，如何真正促进自身的专业成长，从最根本上提高自身的教学能力；“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍”。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇九
教学。
研讨会学习心得”范文，希望对你有参考作用。
1、预设有趣语境，让孩子乐在其中。
叶建军老师的课给我们的深刻印象就是整堂课都紧紧围绕养宠物的话题展开。让孩子们身临其境，通过丰富生动的教学活动，层层递进，从易到难，让孩子们在愉快的氛围中掌握了知识。我感觉这种方式很值得自己学习。在以后的日常教学中，我也要试着运用以下方法：首先，一节课的成功不是一蹴而就，要经过自己反复琢磨，不断修改；再者，要把简单教学内容丰富起来，不能单纯地教教材，而是用教材来教；还有，设计教学活动时，要把握一个原则，层层递进，由浅入深，让孩子们有一个接受，理解，锻炼最后掌握的过程；另外，要学会运用图片卡与词卡这种直观形象的教具来辅助教学。
2、让英语阅读成为一种习惯。
听了主维山老师的课，感觉实用性极强，对于我们北方学生来说正适用这种逐步积累，补充资源的方式。随后的.讲座中主老师的教学理念对我的触动也很大，在日后的教学中也要慢慢渗透这些观念：
（2）要在日常板书，或班级墙上张贴基础规则，每天学习；
（3）养成阅读习惯要靠日常积累，因此平时可以布置简单的绘本任务，最后积少成多，孩子们的阅读习惯也就此养成了。
3、上课那些事儿。
对于田湘军老师除了钦佩还是钦佩，听了整堂课感觉酣畅淋漓，意犹未尽。他活泼风趣的教学风格带动了全体学生，使整节课的氛围积极活跃，同学们的学习兴趣浓厚，完全感受不到学习压力，在玩中学，在学中玩。田老师设计的教学环节看似简单，但是紧紧围绕课程重点展开，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，不知不觉掌握了重点。把歌曲，律动，游戏等教学活动精巧串联，营造愉悦教学氛围的方式，虽然现在自己的教学还不成熟，但我以后也要尝试锻炼直至运用熟练。
4、以“学为中心”的教学思考。
刘宝杰老师的这堂课虽然在一定程度上不太成功，但是从中我也收获到了很多：
（1）备课一定要充分，这样课堂发生特殊状况时，才可以快速应变；
（2）老师的课堂英语要尽量放慢语速，注意节奏与重读，这样才好让学生明白；
（3）每一环节布置任务时，老师要先给予范例支持，让学生明白任务要求。另外刘老师教学耐心极佳，是很值得我们借鉴的。
作为一名教育新人能够观摩到各位名师的讲座，真的是感到自己特别幸运，自己以后也要不懈努力，持续钻研，争取让自己的教学水平稳步提升，让孩子们也能在快乐的学习生活中成长！
核心素养理论下小学英语作业设计。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇十
在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省x年小学语文课堂教学评比活动。在这三天的时间里，我聆听了来自海南省各个学校的21位老师的精彩阅读、习作教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：
教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的`。在我所观摩的这21节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。并且教学设计思路清晰，简单易懂。专家们在点评的是时候，也特意强调这一点，“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻。教学设计越简单，学生们越容易接受、理解。
读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。
这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇十一
20__年3月29日，我有幸参加了南昌“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。本次活动先由南昌的一位优秀教师刘耀琳老师上一节公开课，再由大师级的'张齐华老师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：张齐华老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的_，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如徐斌老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而周卫东老师通过谈话的方式，引导学生发现小数的特点。
在教学中，张齐华老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位专家和优秀教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这八节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
总之各位专家教师各具特色，但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇十二
课堂上的分析讲解，必须淡化。分析讲解可以帮助学生尽快地理解课文，减少学生不必要的动脑时间。但课课都是老师讲解，篇篇都要老师分析，分析讲解得又过多过细，这就不好了。这样无端地耗去了学生有限的课堂时间，会养成学生懒得动脑的习惯。分析讲解，一定要抓住教材的关键、难点、重点和带有规律性的典型问题，以达到交给学生学习方法的目的。淡化了分析讲解，有些问题老师没有讲，学生又怎样搞懂呢？我采取自我感悟的方法来解决。例如教《青山处处埋忠骨》时，我没有进行过多的分析，而是让学生充分地自己去感悟。我先对文章做个整体结构交代，接着把描写人物神态，动作和语言用幻灯片展现出来，让学生分角色读，再结合齐读，自由读，让学生自己体会人物的性格和文章的内容。最后由学生概括出毛泽东是一个有着凡人情结和伟人胸襟的慈祥父亲。这样既达到语言训练目的，有培养了学生动脑自学的能力。
二、摒弃“封闭式”教学，提倡到生活中去学习语文。
学校的应试教育把学生与大自然隔离开来，课堂成了语文教学的唯一场所。而作文教学离不开生活。长期以来小学作文教学，教师很少带学生去认识周围的世界，不去接触生活，只是关在屋子里拜读“小学生优秀作文”，背“好词佳句”。学生对有些词、句的意思根本不理解。现在的学生，活动内容少，生活舒适，部分学生养成了一些不好的习惯。有些学生，作文题出来了，到处找书，报纸抄一遍，敷衍应付，而当堂作文时，这些学生就俩眼发呆，不知所措，可以说小学生作文教学已经被扭曲。根据年级教学要求，学生应能把听到的，看到的，想到的说明白，写清楚。可现在的学生大多数都说不明白，写不清楚。根据这种情况以及学校管理的.实际，每一次我们的传统节日或学校组织的集体活动到来之前，我都会给学生提出写作的要求，抓住机会训练学生的写作能力，取得了较好的效果。
如，今年清明节之前，我跟同学们提出要写一篇游记，并提出了具体要求。后来写出的游记与以前在课堂上写的，从整体上看，进步较大，学生有话可说，有东西描述，有活动内容可写。
由此可见，作文教学，应该让孩子们到广阔的天地中去吸收新鲜的空气，让孩子们认识生活，多读，多写，这样才能提高学生的整体作文水平。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇十三
这学期，我成为县级小学语文低年级课改中心组成员，参加了课改中心组的学习和活动，通过学习和活动，我到对新一轮课改有了进一步的了解和认识。
通过听课、学习、参加网络读书活动等中心组的活动，我渐渐感觉自己的课堂教学远远跟不上课程改革的步伐！对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。我对这仅仅是字面上的认识，在课堂教学中往往不能真正让学生做学习的主人，教师的引导、学生的自主学习，应该是什么一个方式，什么一个概念，一直处于一个朦胧状态，通过在中心组的几次听课、评课，对学生课堂上“自主、合作、探究”的学习方式才有了感观的认识，这真正明白，教师的主导地位。
读书是进步的阶梯，一直都在读书，但没有认真地读好书，阅读的时候总是感觉别人的好，但不知道别人的好在哪里，为什么是好的！通过圈子里的读书沙龙活动，我了解了别人怎么读书，从别人的读书体会中受到了启发，让自己的阅读更有针对性，更有效率！通过阅读好书，我体会到了阅读就会有收获！大量的信息让我的教学有了更多的参考！
在乡级的课改活动中，县级中心组活动中学习到的东西是指导我们活动的重要依据，重要理论支持，在新的理念指导下，我们组织了三次教研活动和一次培训活动，让我对新的理念新的教学方法有了重新认识，原来总以为农村的学生比不上城里的学生，什么交流、讨论、合作、探索，对我们的学生而言，也许做不到！在我们的活动中我深深的体会到，学生都有学习的兴趣，都有交流的欲望，探索的渴求！农村孩子也一样，只要我们引导得当，同样在课堂上让学生得以交流、合作，同样可以给学生自主学习！
语文课应该上成什么课，佛学的“三境界”让我似乎明白了什么。语文，就是语言文字，语文课就是一课语言与文字的训练课，在课堂上要让学生的语言得到训练，让学生的语言得到发展；在课堂要让学生学会认字，学会写字。这也许就是语文的本色，也是语言课的本色。
通过一个学期的学习与交流，我相信通过改变教师的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。
在今后的教学实践中，我将继续学习新的理论、不断反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等，努力把课改工作做好，在课堂教学中努力表现出教师的主导地位，把学习的主动交给学生，让学生切实体念作为学习主人的乐趣。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇十四
今年假期我有幸参加了县教研室组织的20xx年农村小学教师新课标省级培训。作为一名年轻教师，这次培训让我感觉到自己有了明确的目标，让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得：
新课标指出学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师，首先，要真正读懂学生。儿童是一个活生生的人，教师唯有尊重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要保护学生的`自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为孩子创造成功的机会。其次，儿童是发展中的人。他们有潜力，但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多给予他们改正的机会，培养学生科学的态度和研究方式，让他们真正的喜爱学习，乐于学习，能够积极主动的参与到学习的过程中来，体会合作学习带来的快乐。第三，教师要读懂课堂。创建高效、学生喜爱的课堂。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。这次培训中通过听李学红老师的报告，我对语文教学有了全新的定位：
1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开。进行游戏识字时要讲究效果。写字过程中不要过分强调错误。把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。
2、阅读教学要尊重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达顺序和表达方法。
3、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。注重发展学生的个性，培养创新精神，注重语言和思维能力的协调发展。
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇十五
2014年10月28日-30日，我有幸观摩了在桂林举办的全国语文青年教师课堂竞赛的评选活动，期间我聆听了16位年轻教师精彩的课堂教学，和两位专家的点评，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：
这16节课充分体现了新课标的要求。新课标指出“学生的语文学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。现在的语文课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次课赛中，我看到每位教师都体现了这点：重视创设情景，营造和谐，愉快的课堂。真正的把学生当作学习的主人，教师只是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
这次课的课型分别为阅读课、习作课和表达课。纵观这16节课，都有这样一些共通的特点：
一、传统教学理念的回归。
16节课跨度从二年级到六年级，阅读课中每位选手都注重了朗读的指导，师生、生生的对话与合作、直指理解文本的表演等传统教学理念全方位回归落实在每节课堂。重视听说读写的扎实训练，这也是对课改要求“语文课堂要‘返璞归真’，回归朴素，回归朴实，回归童真”的体现。
二、注重学法指导的贯彻。
16节课也不约而同的注重了学法的指导。如2号肖勇胜来自湖南执教的《情境体验作文》，时刻引导学生抓住心里活动的写法指导、体会表达、感悟情感；13号谭珊珊来自上海执教的《我》，教给了学生写作时一定要抓住我与其他同学不同的特点来写作，这样才能体现出“我”的独特之处；8号张聪来自北京执教的《伯牙绝弦》让学生抓住重点词语如“知音”这个词贯穿着整堂课，来突破重难点，同时想象性复述课文精彩片段……这些课堂里有的注重自学方法的指导，有的注重理解词语意思的方法传授，有的教给通过比较阅读理解文本用词精妙的诀窍……总之，用教材教，授之以渔这是课堂教学的真理。
三、学生生活体验的调动。
语文来源于生活，扎根自生活。教者如何带领学生走进文本，其奥秘就在于在文本和生活间架设桥梁。换言之，就是能够通过创设情境或者通过实际的生活实践，充分调动学生的生活体验，从而达到身临其境、感同身受的境界。2号选手通过带来一只真实的笼中鸟来创设情境，环环相扣的情景创设让学生在感悟文本的过程不断调动生活体验，在生活体验中又加深了对文本的感悟，有了真切的亲自体验，所表达的情感就更加真实。5号许静来自安徽执教的《丰富的音响世界》，联系学生生活体验，播放了很多动物之声、生活之声、社会之声，并让孩子们大胆的、勇敢的把所听到的声音连起来进行表达，体验那丰富多彩的音响世界，同时使孩子们从中受到了教育，传递着正能量；11号杨勇来自辽宁执教的文言文《活见鬼》课堂中，教师在指导学习文言文的方法非常的清晰：第一步扫清文本中的多音字，即为扫清字的障碍；第二部记住文言文中的注释来理解文本的内容，即为了解文章大意；第三步在已理解了文章内容的基础上进行角色扮演，在此过程中教师根据学生的年段特点，采取了先扶、师生共同表演文章情境，后放，采用了同桌互相表演。即为遵循了扶放有度的宗旨。
一边听着课，一边回味着课改的要求。如此普遍和大范围的传统教学理念的回归，加之新的课程标准的修订是否意味着小学语文课堂对课改以来的变化？不可否认，在中国的社会背景下，官方的和权威的声音往往就是风向标，也是审美标准的界定，必然会掀起语文课堂教学的“风”。对于传统课堂和课改后的课堂，我们不妨也来一次简单的分析：
一、传统课堂的利弊。
二、课改课堂的利弊。
轰轰烈烈的课改确实带来了课堂的变化。尊重个体、飞扬个性，崇尚合作、注重发现……应该说，这些对于培养现代公民来说，是必由之路。然而诵读和书法带有鲜明传统文化特质的两项能力在学生身上却持续退化，以致很多有识之士惊呼，要传承国学、要回归“本真”。
三、理想的现代课堂。
随着“回归”的呼声日渐高涨，随着对课改的不断批判，加之新的课程标准的拟定，课改作为一个特定的名词估计会逐渐淡化，又或者说，难脱时代烙印的语文课堂，总是会一直朝着“理想”“课改”下去的。姑妄称我们现在追寻的课堂为现代课堂或许较为准确。我以为，唯物辩证的观念确实是“放之四海而皆准”，理想的现代课堂，我们既要把童真还给孩子，既要致力培养具有个性、自由、合作、探究精神的现代公民，又要从传承的角度加强语文基本能力素养的训练；既要在训练的强度上有所强化，又要在训练的技巧和方法上予以改进。如此的融合与平衡，我想应该是我们努力的方向。
通过这次学习，我发现自己不懂的东西太多了，我应该好好看书、看视频、听讲座，学习先进的教学理念，充实自己的知识素养，向前迈进。同时使我对语文课堂又有了更加深入的了解，这将会更深刻地让我理解语文课堂教学中所包含的教育理念。会使我更好的做好教学工作，相信在今后的教育教学中能够充分研究好语文教学。改进自己先前语文教学中存在的问题，给学生带来更好的帮助。同时本次听课活动学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，学会创新的理念它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过不断的学习，不断挑战自己，我会在教学中不断的实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，适应当前教学需求。
2014年全国小学语文青年教师教学观摩活动在山水如画的广西桂林举行。首先，很感谢罗容名师工作室给我们三小那么多名额，其次也感谢学校领导对此次学习给予鼎力支持，让我有幸参加了本次教学观摩听课活动。在这次听课活动中，我们三小团队分在了分会场，活动的场所设在广西桂林的中心体育广场。本会场共安排了十六节课，还聆听了杭州师范大学倪文锦教授和杭州天地实验小学王雷英校长的点评。
本次小学语文青年教师基本功大赛，课型多样，流派纷呈。有纯洁的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课，也有混合型的读写结合课、以写促读课、口语交际和作文一体化的课。课的内容开放引发了教学情势的多样性，有情境型，悬念型，任务型，实践型等等，同时也在课堂上显现了各地语文教学改革的一些较为特点的成果。其中给我留下印象深入的是北京市城区史家小学张聪老师上的浏览课《伯牙绝弦》和上海一师附小谭姗姗老师上的作文课《我》。
先谈谈北京市城区史家小学张聪老师上的浏览课《伯牙绝弦》吧，张聪老师的课堂，教学语言十分严谨，教态亲切自然，教学环节环环相扣，过渡语设计奇妙，特别是他引导学生对知音文化的理解，对“志”这个生字的理解和书写的指导十分到位，还提供丰富的课外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音乐让学生浏览，他那深厚的语文教学功底，让人线人一新，带给学生一节难忘的课堂，也给听课教师留下了深入的印象。
接下来再谈谈上海一师附小谭姗姗老师上的作文课《我》，由于她这节是作文课，她能捉住作文课的三大环节来进行，先指导，再写作，后点评，而且目标明确，教学环节环环相扣，师生对话***，特别是她对这次作文的引导非常到位。牢牢围绕《我》来进行一系列的谈话，教师先从自己的名字“姗姗”谈起，谈到自己在妈妈肚子里时，由于延期出生而被爸爸妈妈取名“姗姗”，接着她让学生谈谈自己名字的由来，然后出示作文题目《我》，让学生说说看到这个题目，你会捉住自己的甚么特点来先容自己，教师还出示范文，逐段引导学生说出范文中作者写了哪些与从不同的特点，引导启发学生说出自己跟他人不一样的特点。最后让学生把自己不一样的特点写下来，写好后出示一两篇例文进行点评。教学一环接一环，层层深入，取得了较好的较学效果。
除以上的课例，还有《丰富的音响世界》、《小足球赛》、《画家与牧童》、《卖火柴的小女孩》、《有趣的动特、植物》、《情境体验作文》等，都取得了较好的教学效果。
总的来讲，这次全国小学语文教学基本功大赛的观课活动，让我增长了很多见识。那些青年教师先进的教学理念，富有青春魅力的肢体语言，和强有力的课堂组织调控能力，将永久铭记在我的心中。
2014年10月28日-30日，我有幸参加了在桂林举行的小学语文青年教师教学观摩活动。赛场上群英荟萃，强手云集，来自全国各地的32名选手以“把握课标理念，创新教学行为”为宗旨，为大家奉上了各具风格的教学大餐。老师们以深厚的文化底蕴，独特的个人魅力，扎实的基本功和精湛的教学艺术，在最真实的语文教学中让学生学会了读书，学会了表达，多元化地向我们展示了各地语文教学的优秀成果。
李明新专家指出：本次大赛的课堂可以用以下三点概括：第一方面就是“实现一个走向”，走向真实的课堂生活。第二方面体现了四种意识的增强：学段意识、目标的意识、方法意识、读写意识。第三方面体现了三个关注：关注学习情境的创设，关注字词教学的`落实，关注师生情感的融洽。
一、两大系列：阅读课系列和表达课系列。
因为“创新”，开启了“阅读系列课”和“表达系列课”。所以课型多样，流派纷呈。有纯粹的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课，也有混合型的读写结合课、以写促读课、口语交际和作文一体化的课。课的内容的开放引发了教学形式的多样性，有情境型，悬念型，任务型，实践型等等，同时也在课堂上呈现了各地语文教学改革的一些较为特色的成果。这样的课型，把语文引向更为广阔的天地中。
二、简约大气，感悟语文味。
“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。在三天的学习中，我们深深地感受到这些语文课堂没有过多地追求形式，没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。在每节课堂里教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬；在设计教学活动时，都注重了品词读句，读中感悟文本价值。如《伯牙绝弦》，老师在设计上，无论是对篇章，知识的点拨，详略得当的问题，主次的问题或者说是高层次的阅读能力的训练问题等等都得到了比较好的关注。再如《画家和牧童》，教师遵循低年级读词读句读段的规律，教师的评价语言好，关注低年级孩子的学习习惯。特别“浓墨涂抹，轻笔细描”的体悟，让人印象深刻,不是单纯的词语理解，而是借助多媒体的小视频进行理解。
三、重视教学过程，珍视学生情感体验。
学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个性。在本次观摩活动中，很多教师把语文教学的熏陶感染与学生独特、多元的反应有机结合起来。语文课程丰富的人文内涵孕育了文本解读的多样性，而学生反应的独特性、多元性则体现了语文教学过程的生命体验、运动、成长本质。每一个学生都是一个独立的个体，都有着与众不同的人生阅历与心路历程，面对同一文本，自然会产生各自不同的阅读期待视野。而在阅读过程中，由于个体原有生活经验与阅读体验的参与，同样会产生各自不同的理解感悟和情感体验。如《寓言两则》，教师先让学生自由读寓言，说说明白了什么道理？然后指导学生多层次、多角度地读，读出不同的体验。最终，学生明白了成功不仅靠勤学苦练和坚持不懈，还要靠有梦想、名师指点、苦练基本功。
四、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要进行联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。3、在把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读（或范读），通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
为期三天的观摩活动，简单中透着智慧，简约中成就高效，简朴中回归语文，让我们领略了小学语文教学的巅峰之作，提升了教学理念，提高了课堂教学质量。通过这次的听课学习，更让我们明白了在今后的教学中，应本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学的素养。
2014年10月28日-30日，我有幸参加了在桂林举行的小学语文青年教师教学观摩活动。大赛课堂异彩纷呈，来自全国各地的32名选手以深厚的文化底蕴，独特的个人魅力，扎实的基本功和精湛的教学艺术，多元化地向我们展示了各地语文教学的优秀成果。
本届大赛，与以往很不相同，因为“创新”，开启了“阅读系列课”，“表达系列课”，课型多样，流派纷呈。
一、教学设计更关注学生多元能力的发展。趋向儿童化、生活化，体现趣味性、语用性。重视语文基本功训练，注重在语境中开展理解和表达训练。关注语文能力形成的过程，教学环节丰富，学生参与度广。如；山东纪海霞执教的《画家和牧童》，遵循低年级读词读句读段的规律，教师的评价语言好，关注低年级孩子的学习习惯。“浓墨涂抹，轻笔细描”的体悟让人印象深刻。）湖南肖勇胜执教的《情境体验作文》，真实，现场感强，强调学生的亲身体验，学生兴趣浓厚，使学生有强烈的表达欲望，让孩子充分的展示交流分享。广东王晓辉执教的《第一次抱母亲》，课前谈话设计佳，课风和文风的基调比较一致，扣词揉读“没想到”“瘦”等，融理解与表达为一体。
二、教师的素养全面。板书漂亮，普通话标准流利，语感好，教师个人教学风格彰显，激情感染型、循循善诱型、扎实训练型、理性指导型等。
三、教学方法因课而异。比如，课内学习单的使用，富有创意的情境创设，ipad进课堂，四人组、六人组的学习，学生参与讨论、板书、评价等。海南杨佳慧执教的《古诗两首》：叙事类古诗，借助化诗为文的方法，让三年级的孩子熟读成诵，很朴实很扎实。《人物描写一组》，单元组块方式大胆，阅读思维跳跃。安徽许静执教的《丰富的音响世界》，板块清晰，精心准备口语交际元素，结合孩子的生活经历，创设生活情境，通过一些熟悉的音乐，让孩子充分发挥想象，唤起孩子多元的阅读理解，编成生动有趣的小故事，培养学生的口语表达能力，学生参与面广。关注孩子阅读和表达的交互；4）。古文《伯牙绝弦》，知音文化，打动人心，补文拓展和信息阅读，夺人眼球。《活见鬼》：学法指导清晰，文言文的特点把握得很好。
听了两天半的课，凝视每一堂课，都有值得回味的亮点，也有一些值得商讨的问题：教师指导与以生为本的关系。如：《小足球赛》因为教师问得过多，指导过细，说得过长，学生自主阅读、体验、交流、练习、提问、质疑过少。其次，多数作文课，指导时间过长，学生动笔作文时机太迟、时间太少。那么宝贵的练笔机会老师都在指导，写作的指导应该放在阅读课，大量的写作方法应该放在我们的语文课上，而不是放在作文课上。第三，我们的语文关注立言、立意，更要关注立人。比如，《情境体验作文》一课中意外出现的学生对笼中鸟作文的命题――“留下，是我们的自由”，学生说完，场下响起一片掌声，其实，教师应该及时给予正面的引导，至少也要保留意见，这样才可以避免价值观的偏颇。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇十六
这是一节作文课，王中意校长很大气的让我们听课者出题，他在给他的题目中选择了这个有难度的题“越长大，越”，满怀着期待我们走进了xx中学录播教室。
黑板上写着两行字：“让文字表达充满画面感；写景导入引出事情原委”，王老师的课前导入揭示了谜底，原来这是王老师前两节作文课给孩子们的作文指导。每节课围绕一个写作方法，深入研讨，总结方法，让学生每课都有一得，这是王老师的理念。
这节课也不例外，他通过让学生“添标题谈感受”；“品师说拓思路”两个环节，自然归纳出学生想到的消极情绪比较多，从而教给他们作文升格的方法：转变情绪求新意。接着引入新浪博客的只言片语，瞬间让文章焕发生机，闪耀出智慧。又因为文题“越…越…”的特殊性，王老师让学生针对自己填写的题目，列出“现在”和“原来”的比较，自然而然又有了另一得“比较之中谈感受”。一堂课很短，一堂作文指导课更短，相信王老师的学生们积累起每一课的一得，将会是一笔巨大的财富。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇十七
今天是参加教科院第十五届小学优质课观摩评议会的第二天，共听了七节课，在听课的过程中，内心一次次的受到冲击，一次次被各位授课教师的教学魅力所打动，感受自己与其差距之大，各个方面都有待于提高。
每位教师都能抓住一篇课文的关键点（关键词句、关键问题）来展开，从而牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。如赵云老师执教的《生命生命》这堂课就抓住了文本中的关键问题（是什么引发了作者对生命的思考？）来展开。从中体现了生命是怎样的飞蛾，怎样的小花苗，使学生理解生命的真谛。而张琨老师执教的《小屋》就是抓住了文本中的关键词句，读中谈感受，使学生明白童年小屋给作者带来无穷无尽的快乐，教育学生珍惜童年生活。这些给我的印象极为深刻。
在每节课教学后，各位教师都会展示他们的技艺，每每这时，我都会被他们的才华深深吸引，也在无尽的感叹中反思自己。各位老师深情的朗诵，精湛的绘画技巧，有趣的魅力汉字，动听的《春江花月夜》，综合各项技艺的吟诗画。让我的听觉，视觉处以高度集中的状态，太美妙了。才华横溢的教师们由衷地敬佩你们，身为你们的同行，觉得有些惭愧，因为至今为止，还没有发现自身有哪项值得骄傲的技艺。
通过这次优质课活动的参与，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，内心受到了更大的震撼，我要把今天学到的，体会到的，运用到今后的工作中，努力做一位教学过硬，多才多艺的教师。
全国小学语文学习观摩研讨会心得（优秀18篇）篇十八
经过新方法的学习，我对新教材有了更深的认识，对如何处理新教材方面掌握了一定的方法，同时这次学习也为我今后的教学指明了更加明确更加科学的方向，现将此次学习的心得体会总结如下：
一、更加深入的了解了教材。
二、掌握了以新理念新方法处理教材和教学。
总之，经过这次培训，我们教师更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。