2.英语作为一门语言学科，是我们学习的基础，也是提高自身素质的重要途径。小编整理了一些有关英语总结的范文素材，希望可以给大家带来帮助。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇一
如果春天来了，我会久久凝视万花之中的蒲公英。
如果夏天来了，我会不由自主地看水生植物。
如果秋天来了，我会情不自禁地双手抱紧落叶。
只是到了冬天，似乎一片空白，一切都归结到——位母亲的深情。那些是你的儿女们逝去的时光，是永远不会消失的脚印。
我不知道蒲公英长什么样。当初只记得是一朵小黄花，在明媚的阳光下特别浓密。我第一次用手摸的时候，我妈亲自用手指指了指。说到这里，我不禁想到挖蒲公英。
因为调皮的原因！每当我妈早起挖蒲公英，我和姐姐就变得积极起来，坚持跟着。走在塔诺贝，小水滴还凝结在草地上。环顾四周，是绿色的，却没有我第一次见到的——小黄花。我总是拽着妈妈的袖子大喊：“小黄花呢？小黄花呢？为什么没有我们的小黄花？”妈妈抚摸着我的头：“别担心，太阳还没有照在他们身上。当我们回来时，你会发现许多小黄花。”
妈妈看着蒲公英的叶子，在草丛中找到了它。说实话，有些杂草看起来像蒲公英。我们在山脚下，远远就看到山坡上点缀着小黄花，真的为山坡创造了一层自然而神奇的外衣。除了这朵让妈妈开心的小黄花，我平时根本看不到妈妈的笑容。
每当太阳从我们头顶掠过，我们就带着一大包蒲公英回家，路上不禁惊喜。清晨的纯绿已经完全逝去，却为我们三个铺下了一条星光灿烂的路。
当你有一段时间的闲暇时，夏天又来了，随着夏天的脚步，龙虾从洞里出来了。妈妈也是龙虾雕刻高手。表面上没人知道她会有这么敏捷的身手。我记得很清楚，每次钓到龙虾，我几乎逃不出妈妈的天网。
同样，我们还是和妈妈一起去钓龙虾。当然，这不仅仅是为了好玩。钓龙虾是一种幸福的生活体验。龙虾上钩时，会使劲咬饵，把鱼线拉直，有时甚至会把鱼竿拖进池子里。这个时候，你要想抓住这个小东西，真的要顺着它，全身心地投入到和它的较量中去。如果你遇到聪明的小龙虾，你必须四处寻找。如果你不小心，它就会逃跑。
不知不觉，树叶慢慢变黄，金色的秋天来了。门前一排排的白杨也显得疲惫不堪。树的鳞片一个个脱落，就像一群鸟儿在跳舞，时而栖息在地上，时而飞向空中。很快，厚厚的一层又软又脆的地毯被织在地上。
这时候我妈把落叶捡起来当柴烧。用筛子把叶子包成小土堆，然后用篮子扛回家。和妈妈一起去，帮她抱几堆。有时我会跳进去，享受柔软小床的温暖。一阵风吹来，双眼看天空，双手接住舞动的金盘。那时候，我多么渴望我的特殊能力能把所有会飞的叶儿吸到一个地方，从而减少我母亲的匆忙。
几年后的春天，我和姐姐去挖蒲公英，去爬山。夏天，我和姐姐去钓龙虾。秋天，我和我姐姐、我的朋友去地板上落叶。
现在，我是唯一一个重复我走过的路的人。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇二
妈妈那张lao照片题记：我的母亲离开我已经有27个年头了，27年中对母亲的愧疚时时折磨着我，对母亲的思念无以言表。她的善良，她的质朴，她的勤劳，她的付出，她的坚强时时鞭策着我！我好想我的母亲！我爱我的———母亲！
七十年代，我的家很穷，父亲一人一个月的工资，只有25元，既要让二哥到县城的三中补习高三的课程，又要让我到县师范读书，还要给队上交一些口粮款，还要购买四个月的粮食补足一年生活中的缺额，那时的我家，真的好穷！在我的记忆里，小时侯没有吃过一块饼干，一颗糖果，更没有照过一次相，因此我一张小时侯的尊容都没有保留下来，那是我一身的遗憾，或许还是我们那一代人的遗憾吧！
虽说我没有一张照片，但我还是见识过照相的。那是大哥成家另过后，哥嫂二人挺吃得苦，农忙季节忙完了家里家外的活计，就利用空闲的时间，悄悄地搞点小本生意，买点什么豌豆油饼，什么麻花，什么白麻糖，什么芝麻饼，什么这样种那样种的，从这个乡场挑到那个乡场，起早摸黑，穿街走巷，有了点进项，慢慢的还有了点儿积蓄，后来又陆陆续续添了两个侄儿，为了给两个侄儿留下点小时侯的记忆，偶尔有打着花伞，背着相机窜乡走村的所谓“照相师傅”，就给俩侄儿卡了几张。其中有一张是我妈妈和大嫂一人抱着一个侄儿照的，那时大侄儿才三岁多，小侄儿才一岁多。这是我印象中唯一一次看见照相的经历，那张照片也是我母亲唯一留存在世的照片，时间是1978年夏季的某一天，母亲那年刚好54岁。我的母亲因头痛病和肺气肿，再加上经年累月的操劳，显得很疲惫，明显消瘦的面容又凭添了许多道皱纹，可难得遇到这样好的天气，也难得遇到和孙子们合影留念的机会，母亲把自己梳理得好齐整，头发绕着头部围缠着，还用长条白布巾圈扎了几圈，留给孙子的是个好善良，好慈祥的奶奶。
我的母亲是1983年5月份去世的，时年59岁，走的那天晚上正好是我从师范学校分到县城关镇的二小实习报到的时间，遵母亲临终嘱托，父亲大哥大姐没有将母亲去世的消息告诉我，母亲去世的消息是在我实习完，返回学校的当天晚上，班主任老师才告诉我，我听到母亲去世的消息后，先是愣怔了一下，猛然间是泪水止不住的流，赶紧狂跑回寝室，藏到被窝里咬着被角痛哭起来：看到我就要工作了，就要有工资了，就要有钱为母亲治病了，可母亲就这样一声不响地离开了我，永远地离开了我，一个人悄悄地走了，悄悄地走了！一阵紧似一阵的悲哭，让我在极度痛苦的疲惫中沉沉地睡去。当我被同学叫醒的时候，已经是第二天的中午了，同学们知道我失去妈妈的事，饭菜都给我摆置在床边的桌子上，早饭没吃，中饭没吃，晚饭还是没有吃，第三天的早上才勉强从悲痛中走出来，恍惚中，继续着学习，准备毕业的一系列考试。想妈妈的时候，就利用休息时间跑到教室讲台旁边，一边用风琴弹着“再见吧，妈妈”的曲子，一边用沙哑的嗓子，一遍又一遍，反反复复地唱着对“妈妈”离去的不舍的歌词，一连好多天都是如此，好投入，好用心，好悲痛。细心的同桌女生看出了个中端倪，忍不住递来一张纸条：知道你的母亲离开了你，大家都很难过，望你从悲痛中走出来，我们为你加油哦！纸条上短短的一句话，34个字，让我很感动，决心化悲痛为力量，用好的成绩来告慰在天堂的母亲！
一个月后，我以优异的成绩完成了学业，回到家的第一件事，是去母亲坟头拜祭我的母亲。第二件事就是寻找母亲那唯一留存的照片，找到后，用一个自制的镜框，将母亲的照片端端正正地置放于正中，周围在放上一些母亲生前喜欢的不知名的小花，每天空闲时，总要对着母亲的照片，在心里默默地述说良久。后来我安家至20多里的一个镇上，老家中的一切就拜托给在家里的大哥大嫂、二哥二嫂和侄儿们。一次偶然的回家，发现相框中母亲的照片不见了，问了二哥二嫂，又问了大哥大嫂，还审问了两个小侄儿，都不知收拣到什么地方去了。我好心痛，那是母亲唯一的一张照片啊！我翻检了所有的书页，所有的抽屉，就是不见照片的影子，多半是被淘气的两个小侄儿给弄丢了，心里是八个不安逸，十个不舒服。以后，我每次回家，都要留心，四处查看一下，看看能不能有个意外收获，可每次都是满心而回，败兴而归。
偶尔在街头，看到个别谋生的“画师”，好想按着自己的记忆，凭着自己描述的母亲的样子，让画师给母亲画张像。可在画师的面前，无论我怎么绘生绘色的讲，怎么翻来覆去的叙述，画师画出来的像，不论怎么修，怎么改，都不是我母亲的样子。我知道是我自己不能干，表述不够清楚，不够明白。
偶尔思母心切，一时兴起，用自己的工资，买回画纸和画笔，想就着记忆中母亲的操劳的场景，拿起笔在纸上涂抹着母亲熟悉的影痕，好想描摹出一副惟妙惟肖的母亲形象。可手中的笔似有千斤重，满脑的思绪好凌乱，纸不知换了多少张，笔不知削了多少次，总是不能把母亲再纸上展现出来，愈画愈无知，好似有无从下笔的困境，那满腔的热情和满满的信心都不知跑到哪里去了，这时熟悉的母亲形象似乎变得陌生起来。我好生遗憾，也好恼恨自己，为什么不多长几个“艺术细胞”？为什么读师范时，不好好学习绘画的基本功？为什么读师范时不好好掌握绘画的技能和技巧？这时的我才感受到黔驴技穷的窘态，真实地领悟到“书到用时方恨少”的滋味！
现在，苦恼的时候，快乐的时候，有事无事总会想到我的母亲，她那慈祥，那和蔼，那善良的面容总是清晰的出现在我的生活中，我的梦里。有一次，梦里的母亲化身为一条金色黄龙，闪着金光，从那禾苗间腾身飞向天堂；有时的母亲和父亲手牵着手，置身于天堂的奇花异草，亭台楼榭之中，面色红润，远离了人间的痛苦，享尽了天堂无尽的乐趣。每当年节下，或是母亲的生日，母亲的忌日，我总要去到母亲和父亲的坟头，烧烧纸，放放鞭炮，以示拜祭、致意：祝福妈妈爸爸，在天堂的日子过得舒心快乐！
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇三
这文章是相同的，但由于我人生经历不同了，感触也有了新的改变。
小时候，妈妈是天。由于有妈妈的存在，做事情时总是有仗义，这构成了我自信的基石。每当害怕时，只要想到有妈妈的保护，便不怕了。每当遇到无法解决的困难时，只要想到有妈妈的帮助，便有了挑战一切困难的勇气。每要当犯错误时，只要想到妈妈会生气的，便停止错误的妄想而克制住自己的行为。
我的妈妈是幼教老师，她的梦想是写一本关于幼儿教育的书。她总跟我说，希望我长大后有出息，到时候就可以为我写一本书，写一本如何培养孩子成才的书。可是我知道我并不聪明，每当老师讲高深的问题时，我总是反应很慢，每当考试时，我总是非常紧张非常害怕。妈妈告诉我笨鸟要先飞，勤能补拙。妈妈也知道我没有别的孩子聪明，可是她总是让我向聪明的.孩子学习，可是有时候有总东施效颦的感觉。妈妈让我向伟人学习，结果我向马克思学习不收拾屋子，向牛顿学习不会做饭，向爱迪生学习不遵守课堂纪律不厌其烦的向老师提问。结果我的初中老师，告诉我这些知识到高中会学到；高中老师告诉我，这些知识到大学会学到；大学老师告诉我，这些知识还是要自已研究吧。
小时候我非常迷信妈妈的话，我认为我妈妈是老师，我妈妈告诉我的知识一定是对的。有一次我和老师犟一个文字的读音问题，我底气十足的告诉老师，这是我妈教我的，不会错的。后来经过查字典，证明是我错了。是我妈告诉我的知识是错的。这是我第一次对我妈妈的话产生怀疑。
小时候妈妈告诉我要谨慎和女孩交往，不许对女孩子笑。于是，这么多年来，我一直克制自己尽量不要对女孩笑。结果我连心中曾经喜欢过的女孩长得什么样子都记不得。妈妈告诉我看人要看心灵美，不要注重外表美。结果我找了个不漂亮的女朋友时，妈妈却问我，你为什么不找个漂亮女孩啊？从此我开始疑惑我妈妈对我的忠告了。
小时候总是觉得妈妈不理解我，每天对我说的话几乎都一样。“你要好好学习。”“你怎么还不学习？”“怎么又玩了？快学习去！”其实有时我已经学得很累了，可是由于妈妈不认为我学累了，所以还得继续学下去。有时真是挺痛苦的。
我家在家村，可是我的爷爷家，姑姑家，叔叔家都在市区居住，而且都是住的楼房。于是我问妈妈：“妈妈，我们家什么不能住上楼房呢？”妈妈告诉我：“你好好学习，长大了考大学，然后上班挣钱了，就能买起楼房了。”我又问妈妈：“那得多少年啊？”妈妈无语了。
小时候妈妈总是教育我，要成为国家栋梁之才，要舍小家，为大家。可是，现在却对我说：“你不去上班，天天陪在我身边多好？”
我上高中时，妈妈告诉我，只要我学习好，别的什么都不用我做。我上大学时，妈妈已经不能负担我的学费和生活费了。妈妈总对我说，你什么时候能挣钱啊？某某家的孩子，初中毕业就上班了，现在已经能够挣钱了，你也得挣点钱啊。于是我硬着头皮当起了我最不喜欢的职业dd家教。其实我不喜欢当老师，我总觉得花时间来教别人，是浪费时间，倒不如花时间来当学生，去多学习点知识。上大三的时候，放假已经不在家呆了，我开始想办法挣钱，结果借钱办了个小公司，结果因为经营不善，转让了。回想起来，当时胆子还真挺大呢。
长大后，来到了梦想中的鞍钢。继承了爷爷的工作，圆了父亲的鞍钢梦，妈妈实现了她的愿望。妈妈如释重负，突然间得了病，变得不能说话了，不能走路了。原来一直是在各方面照顾我的妈妈，变成了需要被照顾的人。
妈妈得病后，几天没洗脚了，于是我打来热水给妈妈洗了脚。这是我第一次给妈妈洗脚。感觉很温暖，仿佛又回到了小时候，看到小时候妈妈给我洗脚时妈妈脸上祥和的微笑。
现在妈妈的病好些了，我一有时间，就回家看妈妈，帮妈妈洗洗脚，按按腿，聊聊天。看着妈妈头发花白了，说话动作像个小孩子。我不再迷信妈妈的话，我要自己掌握我的人生，掌握我的未来了。真希望她老人家能够健康长寿，能够看到我们的国家发展得日益强大，能够享受到社会发展带来的成果。
中国人的幸福生活是由中国人民自己创造出来的，愿天下儿女齐努力，为全天下爸爸妈妈的幸福生活而努力工作吧。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇四
极少这样一本正经地回忆母亲，并为之写文。
努力回想着脑海里的片段，我只觉得母亲变矮了。只在须臾间，她需要抬头才能看见——当年如猴儿一般上蹿下跳、鼻涕横流的顽皮儿子，已经变得高出她一个头，变得沉默寡言、沉毅坚韧。日益浓密的胡须与坚实的肩膀，让她不得不把早已编织好的问候丢进他疲倦迷惘的眼神里，彻底沉溺。她只能用一句“他长大了”来宽慰自己。
不知从何日起，与整个世界渐生出一种厚厚的障壁。
每一个青春期的少年都是一个被放逐天际的诗人，一路上并没有什么人能同他言语，即使驻足，亦不过是因好奇的片刻。嘴里吟咏着即兴的诗篇，漫无目的地游荡，去到他被放逐的地方。可是，目的地又在哪儿呢？只有母亲，是唯一能透过这障壁并将目光和温柔传递进来的人。她一直不曾放弃对于子女的包容，原谅他们的无知、幼稚、暴躁、冲动、颓废、麻木……似乎一切在她的眼里，都不过是一场小小的恶作剧。
昼夜纵横交替，白发绾进青丝，她将劝导和关爱渗透孩子们的心灵，只为我们能长高，只为我们能成熟。可我们并不知道母亲为之忍受了多少苦痛，只是一概挥挥手爱理不理，认为理所当然。
我甚至有这样奇异的想法：人类千万年间，繁衍不绝的生命，其实只有一个。上一代的生命以自身的衰老交换新一代的成长。这不过是同一个灵魂在不同的躯壳里度过漫长无尽的岁月。生命传递之间，是母亲以伟大的情怀和含辛茹苦的养育让灵魂得以滋润，顺利成长。想到这里，便觉得母亲真是世间最伟大者，难有“之一”。
我爱我的母亲，所幸，我们之间的争吵并未像一般母子那样水火不容，针锋相对。哪怕是偶尔的争执，也会极快地消逝。想着“子欲养，亲不待”的故事，我总爱看着母亲的眼睛，珍惜与她相伴的时刻，我觉得她是世界上最美的女人。仿佛人的一生，我与她的母子情分就在这一眼中如白驹过隙，地老天荒。
天底下，无数的女人，以一种难以想象的坚韧支撑着世界，她们便是母亲。
浙江省杭州师范大学附属学校中学部。
指导教师：xxx。
文如其题，通篇没有华丽的辞藻渲染，但朴实无华的字里行间却句句含情。作者用亲身的成长体会道出了一个真相：母亲的伟大，不但繁衍生命，而且支撑着世界。每一个少年的成长轨迹都何其相似，看看作者的自我审视，我们也仿佛看到了自己的影子。如作者所言，成长的路上，谁都少不了无知、幼稚、暴躁、冲动、颓废、麻木……是谁用耐心等待我们的华丽蜕变？是谁用坚韧承担我们的肆虐？是谁用衰老兑换我们的青春？那个人，只有母亲啊！文末，作者自然流露其对母亲的热爱，这份感恩正是少年的觉悟，成长的收获。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇五
教学目的。
一、学习回忆录的特点。
二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
教学设想。
一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。
二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”，表达作者深切真挚的感情的.写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。
三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不熟悉。按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。这些难点一定要帮学生理解。
四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。
五、教学时数：两课时。
[4][5][6][7]。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇六
六十年，经过半个多世纪的轮回，经历风霜雨雪，历经苦难坎坷，我们的祖**亲在岁月的长河中，一步一步，艰难的挪动脚步。终于有一天，她甩开了脚镣，挺直了胸膛，祖**亲用大步前行为我们赢得了今日的幸福生活。我们感谢她。
国家经济在三十年间飞速发展，我们的生活和工作条件也在这三十年间发生着巨大的变化，衣食住行和生活环境、工作条件哪一样都是翻天覆地。
听妈妈说，计划经济时期凭证供应的年代，一年至多能添置上两件新衣服。“过年穿新衣”的期盼是她们那个时期的同龄人都有过的愿望吧，如果能在没有过年就穿上新衣裳，让邻居羡慕时的那种满足和得意让现在的年轻人不能理解，更不要说现在的“小天使”们每个至少都有多套样式和质地都很好且四季分明的衣物了。
食品的供应更是让妈妈难忘，六七十年代物资极度匮乏，一块红糖或豆腐乳，甚至是加了点食盐的辣椒面都曾经是分享的零食，而在当时津津有味的吃相一点不逊于现在孩子们吃到最新上市食品时的兴奋程度，被辣椒麻木过后的畅快也不亚于现在吃火锅后的酣畅漓。六十年间的种种变化让我感慨多多，而自己经历的只是千千万万国人生活中的一个小小的缩影。
中国三十年的改革开放，走完了西方资本主义国家几百年的历程，取得的伟大成就来之不易。我们生活在如此美好的黄金时代，这种幸福和安定和谐的局面也需要我们倍加珍惜和维护，通过我们的努力和奋斗，祖国还会越来越富强，人民生活也会越来越美好。
日月如梭，岁月如流。时光来到了20xx年，我正在电视机前，收看着中国第三个南极科考站落成的新闻。又是一个重大成就，我开始浮想联翩，我想起了祖国成功举办了第二十九届夏季奥运会，想起鸟巢，想起了奥运健儿们的英姿，我想起了祖国接连成功发射了神州五号、六号、七号载人航天飞船，想起太空，想起了中国已经成为世界航天领域举足轻重的一员，，想起中国国力，想起中国已经成为这个世界综合国力第六的国家，想起新中国成立的这一甲子中国的国际地位迅速的、不断地提升，想起新中国历史，想起了新中国成立六十年来光辉的足迹！
祖国因为人民快乐，所以她快乐；我们因为祖国快乐，所以快乐。虽然我们面临的矛盾和问题还很多，我们前边的路还很长，母亲的六十个回忆就是我们的指路明灯，她警示我们要奋斗，同时我相信明天一定会更美好。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇七
尊敬的评委老师们大家上午好！我是----，我今天的说课内容是《回忆我的母亲》。我将从教材、教法、教学设想、教学程序等方面对本课设计进行说明，我的教学理念渗透在每一个环节中。
首先分析教材：《回忆我的母亲》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第二单元第五课，第二单元选取了四篇写人的文章，这些人都有一颗爱心：爱子女、爱学生、爱祖国。这些课文很适合七年级学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人很有裨益。《回忆我的母亲》是第二单元的第一篇课文，是朱德同志得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文，文章回忆了母亲勤劳一生，叙述了母亲对自己的教育和影响，赞颂了母亲勤劳简朴，宽厚仁慈，坚强不屈的优秀品质。文章没有华丽的词藻和感慨激昂的词句去赞颂母亲，但是在那平实的续写中，在那朴素的字里行间却深藏着作者对母亲深深的怀念与感激，也表达了作者要为中国人民解放事业鞠躬尽瘁的决心！
教学设想：
七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，但能在学完第一单元记叙文的基础上学习，再加上本文语言通俗易懂，学习的难度不算太大，要以学生自学为主，老师起到主导作用即可。本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，引导学生在朗读的基础上熏陶感染。
目标设置：
我根据新课程标准、教材特点、学生认知水平制定以下学习目标：
1、知识与技能：了解回忆录的一般特点--写真人真事，记叙中可穿插议论抒情。
2、过程与方法：学习本文选取典型事例，合理布局谋篇，突出主旨的结构特点。
3、情感与价值观：深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚而深沉的爱。
教学重点：
了解回忆录的一般特点，深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚而深沉的爱。（主要通过引导学生朗读来完成）。
教学难点：
学习本文选取典型事例，合理布局谋篇，突出主旨的结构特点。（主要通过小组合作学习来攻破）。
教学方法：自主--合作--交流。
积极培养学生的自主、合作、探究精神，是新课标大力提倡的学习方式和基本理念之一。本节教学引导学生从阅读的体验中培养学生的自主、合作、探究的学习精神。
教学准备：
1、学生搜集有关作者的材料以及有关母爱的诗词歌赋。
2、教师搜集资料并制作多媒体课件。
教学时间：1课时。
为了顺利完成以上学习目标，我设计以下教学程序。
第一步创设情景的导入。我是这样导入新课的……。
被授予“人民艺术家”的老舍先生在《母亲》中说：“人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。”永远的冰心在《母亲》中说:“母亲你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦的天空下的荫庇！”母亲，我们人生中的第一位老师，今天就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲，去认识他的第一位老师。
我采用这样的导入方式便于引导学生走进文本，解读母亲的优秀品质，为亲情的理解与感悟创设了一种浓郁的学习气氛。
第二步预习成果的展示。（初读课文，完成预习。）。
出示“我的预习”
我对作者的了解：（学生展示时可简介作者或读搜集的相关资料）。
我从课文中积累的有价值的字词：（学生展示时可以认真书写在黑板上并作讲评）。
我的初步感受和整体感知：
我从课外积累的有关母爱的诗词歌赋：
在“我的预习”这一环节，学生可以围绕这4个小题进行展示。目的是检查学生自主学习的'成果。自主学习是新课程标准倡导的一种新型学习方式，它要求学生主观能动地自觉地参与到学习中，主要培养学生学前预习、认真查找资料、搜集信息的能力！
学生展示完毕，引导学生读说“词语集中营”。意在引导学生积累词语，根据作品理解词语。课程标准中要求：积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。“促使学生养成勤于积累的好习惯。然后出示”有关母爱的名言警句“引领学生齐读，进入感悟母爱的境界。
第三步深入地探究交流。
友情提示：默读课文，试着填空。并依据下面要求说说母亲以及母亲对作者的影响。
请结合文中具体事例说说母亲。（提取词语）。
（1）说说母亲请用自己读文感悟说说母亲。（感悟批注）。
请发表与他人不同的观点。（确立观点）。
请联系文中事例说说影响。（提取词语）。
（2）说说影响请用自己的读文感悟说说母亲（感悟批注）。
请发表与他人不同的观点。（确立观点）。
具体操作：学生先默读自主探究，勾画批注相关信息，在小组合作交流探究，选派代表展示探究成果。
“书是自己读懂的！”我设计此题是引导学生带着“主问题”默读课文。因为只有寂静的课堂，才能放射出智慧的光芒。让学生静静地读，细细地找，才能理清母亲一生的经历，才能理解母亲对作者一生具有多大的影响。学生展示探究成果时，对于感悟深刻、观点精彩的同学给予表扬激励。
讨论台：（1）母亲一生值得回忆的事件很多，作者为什么选择这些呢？这些事件又是如何串联起来的呢？（2）作者感谢母亲是从哪些方面来写的？结构形式上有什么特点？才用了什么表达方式？（设计理念略）为自然地过渡到第四步深情地美读品析最后四段，在这里我安排一个探究设疑：-----？？目的是为确定朗读的感情基调！由此，不由得让人发出这样的感慨：生未能养，病未能侍，毕生勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面，平生惨痛，何以如此？--这一切成了作者刻骨铭心的悲痛与怀念！
第四步深情地美读品析（最后四段）（精读课文完成品析）。
“我的品读”要求：……。
出示“我的放飞”（放飞思维，完成拓展）。
要求：（1）学生随着师读《献给母亲的诗》，共同感悟母爱。
（2）放飞你的思绪，把你的情感融入到深情地朗读中。
第六步布置作业。
练笔一：假如明天是母亲节，请你给母亲写几句祝福的话，并为母亲做些力所能及的事，如给母亲梳梳头，给母亲洗洗脚，并把感受写在日记本上。
练笔二：回忆有关母亲的往事，撷取一辆件事具体叙述描写出来，并注意体现你的感情。
文学之旅：课下阅读老舍的《母亲》、冰心的《母亲》以及胡适的《我的母亲》，体会文章细微处表现母亲的平凡而伟大。
设计意图略。
总结本课写法：教学本课我运用了默读、速读、跳读、美读、体验式朗读等方式，引导学生自主、合作、探究课文知识。“我们教是为了不教。”“授人以鱼，。不如授人以渔。”结合本课学法引导学生悟出“记叙文自学法”。学生如果能掌握这一方案，定能抛砖引玉，揭开新课文的神秘面纱！”
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇八
夕阳下，悠栏独倚；风飘动，柳叶飞扬。今天是母亲节，我凝眸沉思，想起我故乡的母亲，任时光的舞步从我耳畔飞旋而过。思绪纷纷扬扬，穿过遥远的时光，我看见，那些与母亲有关的记忆，也串联成一个个故事，于是，心便触动了......
一缕炊烟，在晚风中悠长而又寂寞，，我仿佛又看见，村边的繁花古树旁，静立着母亲。手搭在额头，在痴痴的望，等待她那淘气的女儿回家吃饭，“燕儿，回家吃饭了”，等得急了，会喊上几声，她的女儿便是幼小的我，暮然回首，我认出了童年的自己，歪扎着两条羊角辫，天真的目光，，完全是个纯真的小女孩，对什么都充满了好奇。落日的余晖下，依稀看到她穿着花裙子，在河对岸的碧绿的麦田里掷下一串银铃般清脆的笑声。如今，晚风又起，回家的归鸟从空中掠过，顶着夕阳涂抹成的粉红胭脂。小草遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。我好像又看到，小女孩听到母亲的呼唤，在河对岸用稚嫩的童音应道：“哎，妈妈，就来了”。于是，像兔子一样踩着青石板铺成的小桥，往母亲的方向跑去，母亲看到那幼小的女孩，便张开怀抱，那小女孩一眨眼的功夫便扑入母亲的怀抱，母亲这时候总会责备两句：“燕儿，又调皮了，下次不准你吃饭了。”但眼里却是笑意盈盈，于是，母亲便带着幼小的我回家了！这便是幼年时对于母亲最深刻的印象。
转眼间，我上小学了，那时候，父亲每天都在教我背唐诗宋词，到了晚上时候，父亲总会清算我白日的功课，要亲自听我背书，很严厉，桌子上放着一根两指阔的竹板。我背向他立着背书，背不出来的时候，他提示一个字，便叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重的打下来。我吃了这一下苦头，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽的背着那位前世冤家李白的诗。我自己呜咽着背，同时也听见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的女儿；勉强硬着头皮说声“打得好，”为的是希望她的女儿上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一起哭泣，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本唐诗，右手掌打得红肿，母亲含着泪抱我上床，轻轻把被子盖上，向我额上轻轻吻了吻。
时光如白驹过隙一般，到了上初中的时候了，某天回家，说冷，母亲便打算给我缝一床棉被，忘了说了，我的母亲从年轻时候起，就是个裁缝，大部分衣物被子都是自己做。至今仍然想起，那是一个深夜，我从梦中醒来，看见母亲在窗下给我缝被子，用操劳的针穿起了牵挂的线，我歪坐床头，静静的凝视着她的身影。我想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说是做恶梦了睡不着，要起来坐一会儿。出乎我的意料，，母亲居然许我起来坐在她身边。我眼巴巴的望着她额头上的汗珠往下流，手里一针不停地缝着棉被。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我不冷，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的愧疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎，可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲在彩云之南那个极边小城的故乡，她还是不知道她这个女儿心里有过这样一种不敢说出的心理状态。母亲的爱，多么绵软，多么悠长，我是她最惦念的那个女儿。
一路走来，红了樱桃，绿了芭蕉，我已经身在异乡念大学，母亲，依旧像儿时那样，牵挂着她的孩子。出门在外的人总是忍不住想家，而家里的人，却更加牵挂他们。母亲，或许，每天也在想念她一手带大的女儿吧，记得每次放假回家，母亲总是笑得很灿烂，才到家里，她便会为我端上我喜欢吃的可口的饭菜。母亲的手很巧，能做一手好菜，每个假期，母亲都会在厨房里指导我做菜，这也是我最享受的时刻。能与母亲有这样的相处时光，确实幸福。在学校，我也经常会给母亲打电话回去，问问家里的情况，与母亲聊聊天，对于母亲来说，这也是她幸福的时刻吧。写到这里，眼前又浮现出母亲的微笑，母亲，我的母亲，那样平凡，可是，她的可爱的性格，努力的精神，却让我时时感动着，倘若母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
往事依依，此刻的我，又想起了我远在故乡的母亲，眼角盈盈有泪光闪动，就让我再像幼时那样，化为一只翩翩的燕，在这个节日里，飞到她的身边，转个弯，绕个圈，飞来飞去好几遍；东看看，西看看，悄悄停在她眼前......在她不经意的时候，说声：“母亲，您辛苦了！”
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇九
七年级语文上册第二单元选取了四篇写人的文章，这些课文很适合中学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人，很有裨益。《回忆我的母亲》一文是本单元的第一篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。学好这篇文章，为本单元其他文章的学习打基础。
七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作基能。
依据以上教材与学情特点，结合新课程三维目标的理念，我确定以下教学目标：
（一）整体把握课文内容，了解回忆录的一般特点。
（二）学习本文选取典型事例、合理谋篇布局、突出主旨的结构特点。
（三）领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲的真挚的爱。根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。我设计的重、难点是：重点：学习本文选取典型事例、合理谋篇布局、突出主旨的结构特点。
难点：领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲的真挚的爱。
俗话说：教有常法，但无定法，贵在得法。遵循以学生为主体，以教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学，选择以下教学方法。
1.诵读法。让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。
2.启发诱导法。本文学习的难度不是太大，所以以学生的自学为主，不需要作过多的'干预。以启发为主。
3.归纳交流法。可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。
4.圈点勾画法。分析细节，把握重点。
由于这篇课文篇幅较长，我们打算利用两课时讨论学习。这里是第二课时。本节课教学大致分为两个板块：
1.整体理解课文，
2.整体赏析课文。
教学板块之一：同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。请同学们用母亲是……的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文，以说说‘母亲’的好品德为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了母亲什么样的品质。理解分析文中的事例，准备进行说话。同学们以学习小组的形式进行说话活动。学生代表发言。
课堂小节：本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的的优秀品质，叙述母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于人民来报答母亲的决心。
宽厚仁慈的态度。
任劳任怨。
周济穷人。
勤劳俭朴的习惯。
整日劳碌。
节衣缩食。
母亲对我影响之大。
教育之深。
朱德。
坚强不屈的性格。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十
知识与能力复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。
过程与方法1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。
教学流程（第一课时）。
教学。
环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
预习1.给下面加点字注音。
文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2.解释下列词语。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。’。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。1、学生查字典注音。2、学生查词典注释。
导入母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。学生通过了解作者，初步感知课文。学生按提示和要求默读：1.抓住关键句、段。2.注意字词，读准字音，辨清字形。3.读完后，用一句话总结全文。4.理清文章结构。
阅读课文整体感知老师明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
学习课文内容1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2.教师提出问题，让学生讨论交流。
提问：用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”?
明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确：课文写了母亲这样几件事情：1、学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。2、学生讨论交流。
探究。
小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。教学后记：通过学习，学生感受到亲情，激起了心灵的共鸣，使他们对关心家庭，关心父母有了新的认识。从而激发了学生关注和参与社会生活的热情，培养了他们作为家庭一员的责任感，形成了尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
布置。
作业1.研讨与练习一。
2.选用课时作业优化设计。
板书设计。
教学流程（第二课时）。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
复习旧课听写词语管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉1、学生听写词语。2、听写后检查。
朗读。
体会朗读下面语句，联系上下文，体会句中词语的含义。
1.我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2.在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3.如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。1、朗读下面语句。2、联系上下文，体会句中词语的含义。
(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)。
体会文章艺术效果体会文章感人至深的艺术效果。
明确：
文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：
“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍.不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。
通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。学生朗读课文，交流心得。
学习课文内容1.让学生提出自己在阅读中遇到的'难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2.教师提出问题，让学生讨论交流。
提问：用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”?
明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确：课文写了母亲这样几件事情：1、学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题。2、集中起来加以讨论。
3、学生讨论交流。
比较欣赏在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，老师选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。1、学生进行比较欣赏作品。2、写成读书随感欣赏“诗中的母爱”如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?
又如：歌曲妈妈的吻(付林)、烛光里的妈妈等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。学生欣赏“诗中的母爱”小结本文是著名学者胡适自传——四十自述中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。结合学习的内容，学生讨论后教师归纳。布置作业1.研讨与练习三。
2.选用课时作业优化设计。《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。1、学生研讨后完成。2、在老师的指导下，拓展深化。
板书设计。
早训、催上早学严厉重罚、舔病眼慈爱债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和受气，忍耐、悲哭气量大、性子好听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱教学后记：通过学习，学生感受到亲情，激起了心灵的共鸣，使他们对关心家庭，关心父母有了新的认识。从而激发了学生关注和参与社会生活的热情，培养了他们作为家庭一员的责任感，形成了尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十一
“啊，不管你走多远/无论你在干啥/到什么时候也离不开/咱的妈”每次听到阎维文的一曲《母亲》，我都会眼含热泪。母亲去世已经将近二年了，可母亲的音容笑貌还清晰地浮现在眼前……母亲有一双近乎失明的眼睛。从我记事时起，我就知道母亲的眼睛不好，她的眼睫毛倒长，整天不停地流泪。母亲有...
唯奇。
创业起手式从迈出第一步开始。
很多人都看出互联网是一个未来的趋势，但是却有那么多的人在这个缺乏信任的社会找不到出路。为什么呢？因为你没有迈出第一步。一个人迈出第一步是很痛苦的事情，也是艰难的心理历程。我也是，当我开始接触互联网之时，我一直在寻找的是一些实体项目，比如，加盟，比如，餐饮，比如，淘宝，比如...
企业家上官。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十二
1、了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。
2、理解重点词句的深刻含义。
3、学习文章语言朴素，感情真挚的特点。
4、感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。
[学法点悟：]。
学习本文要在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。通过自学归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。
[整体感知：]。
本文是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。
[疑难解析：]。
质疑：课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？
解惑：课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，……这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。
质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？
解惑：课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。
质疑：本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？
解惑：采用了倒叙和顺叙相结合的方法。作者从母亲的去世写起。这对母亲的一生来讲，当然是最后发生的事情，所以是倒叙。痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响，就一幕一幕地映现在作者的脑海里。因此作者从第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后顺序写，这是顺叙。作者将倒叙和顺叙结合起来运用，使文章的脉络清楚，内容的安排极其自然。
[语言揣摩]。
1、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
这看似平常的语言，深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。
2、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。
3、母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。
[研究课题]。
《回忆我的母亲》是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。古往今来，讴歌母爱的文章和诗歌不胜枚举。你可以利用课余时间，找一首讴歌母爱的诗歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《纸船》，体会一下不同文体的表达效果。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十三
今年是，我已经30岁了，我的母亲离开我已经18个年头了。
依稀记得那是冬天的一个夜晚，那夜雪下的非常大，我躺在刚刚转学到县城中学宿舍的床上，不知为何身上灼烧一般的疼痛。冥冥中的感应，或许疼痛与母亲有关，她那时已经因为肠癌的病痛折磨了半年之久，住院治疗无果后只能回家保守治疗，难道她真的离我而去吗？在寒冷与疼痛中我沉沉睡去，果然，在第二天的凌晨，得到了母亲去世的噩耗。在千年的钟声还未敲响之时，那个爱我的人我最爱的人永远的离我而去了。
我的出生貌似就是母亲粗心大意的玩笑。父母都是教师，我上面还有一个姐姐。90年代正是计划生育最严厉的时候，如果是生二胎，做为教师的他们可能会丢掉饭碗。怀上我时，母亲去医院检查显示是个女孩，而他们想要的是个男孩。那时候正直学校期末会考，监考改卷之类的事情一大堆，等结束再到医院想要打胎的时候，遭到了医生的严厉批评，肚子太大已经不能打了。就这样我出生了。
因为要躲避计划生育，我小时候就一直寄养在爷爷奶奶家到五六岁，后来上小学才正式与父母生活在一起。现在细细算来，我与母亲相伴的时光也就七八年而已。人生有许多的七八年，但如果让我能让我回到过去，我愿意用一生的时间换取那段一直在母亲身边的童年时光。
记忆中的母亲是个大高个，大概有1.65左右，体态属于偏胖类型的，她那时一直留着当时流行的齐耳短发，头发一直是直直的垂在脑后。母亲的五官没有太多女性的柔美，嘴唇也有些宽厚，但是她的性格急好，热情爽朗，大大咧咧，对谁都是自来熟的性格，就是不太认识的人，也是一句“那个谁”来开场，很熟络的跟人交流起来。我现在仍然对这样性格的人不自觉的亲近，或者有时候我也极力想扮演像这样性格的人，这应该是母亲潜移默化的结果。
母亲比较爱美，当时还没流行化妆品，她就经常各式衣服，印象最深的是她当时花了一百多买了一件西服褂子，是淡蓝加白的条纹，上面还有绣花的图案，当时她的工资可能也就五六百，可谓大手笔了。她习惯自由搭配自己买的单品，审美也是一直都在线，给我们买的`衣服也都是很潮流，每次过年时候必给我们买新衣服，现在虽然网购发达，穿新衣服的喜悦感觉却再也回不去了。
那时候我们在乡里教育组的家属院住，说是家属院也就是一排两间的平房，房价飞涨的时代还没到来，这里仿佛是理想里的乐土，在我的脑海里依然挥之不去，前些天偶尔回到故地，却都已经面目全非，找不到原来的模样了，连小时候上学的走街道也找不到了。时间的改变竟是如此的残酷。
小小的两间房子，留下的回忆实在是很多，那时候是家属院也是单位，总共有三排房子，本来我们是在第一排的房子住，大概是我六七岁的时候，有一次夏天下大雨，父亲不在家，房子没有台阶，雨水倒灌进屋子，母亲、姐姐、我三个人一直在努力“抢险”。到最后，我扭头一看，水已经到床下，把各式鞋子弄的飘了起来，我再也忍不住，哇的一声哭了起来，后来在哭泣中睡了过去。第二天醒来，已经搬到了第二排房子里了，这就是我最早的居住记忆。
因为家属院就三排房子，其余的地方很宽阔，空地上母亲就中上了各种菜，大部分应该是白菜、萝卜还有辣椒，在菜地的旁边不知是谁洒下了洋姜，有几颗洋姜树，挖的时候我像翻宝藏似的挖掘着，一如母亲把吃不完的萝卜埋在土里一般。
当时父母工作比较忙，我和姐姐中午有时候就吃方便面，一开始是泡，用白瓷缸子加热水泡着吃，后来是煮面，在后来好像加鸡蛋了，还记得有一次母亲交我煮面条，我从地里直接拔了几个白菜叶子洗洗加在了里面，这就是为数不多的教我做饭的记忆了。
后来感觉吃饭的时候，有时候母亲摆放了好多盘跟碗，吃的种类也慢慢多了起来，但是我已经想不起来都是吃的什么了。只是觉得种类样子比较多。印象最深的几样，一个是西瓜酱，她用几个腌菜的大坛子装起来，上面盖上纱布，放在院子里晒，我能回想起来是因为有一次下雨，坛子还在外面放着，父母还没回来我就把坛子一个一个的搬到了屋檐底下。至于西瓜酱的具体做法就不知道了，只记得吃的时候里面有软软的西瓜片了，用油炒，加上葱花，就着馒头吃感觉是难得的美味。还有就是粘糕，用黏面做的比手掌小的圆饼，里面有时候会放几个枣子，吃起来黏黏的，又有点甜，我一下能吃好几个。再有一个是干吃汤圆，那时候好像是刚刚兴起来的东西，只有县城卖，有很多口味的，黑芝麻、桂花、橘子之类的，吃的时候在平底锅上小火煎一会就可以吃了，我感觉吃了好几次，母亲一买就买好多种，有几年过年的时候经常吃它，现在这种食物找不到了，只有超市里小包装袋子一个里面一个，但是却不怎么好吃。而印象最深的东西是煎荷包蛋，每逢冬天，我和姐姐感冒嗓子咳嗽的时候，母亲总会煎一个鸡蛋给我们吃，放一点油用小火一点一点的煎，把鸡蛋煎成深褐色，里面蛋黄也是煎的透透的，全部呈焦胡的状态，吃下去对嗓子很有效果。有时候看着姐姐生病吃，我也赖在床上要求吃一个，这一幕好像就是在昨天似的。
那时候旅游还是不长见的，母亲单位组织旅游也不是经常。有一次家里就我和母亲俩人，有个单位组织的旅游临时通知要发车，母亲想带我去，我死活不去，劝说了执拗之下她自己去了，不一会回来了，原来车已经走了。现在想想还是很后悔，因为跟她旅游也没几次，就去过一次北京，其他就是去市里，这不得不说是一种遗憾。
一开始因为年纪小，母亲的离去给我带来的就是伤心，但随着时间的推移，这种感觉就变成了想念，而且历久弥坚。我渴望向她倾诉我的喜怒哀乐，分享我的成长、我的工作、我的爱情，可以这一切都是奢望，相聚只是在梦中，她的模样有时候模糊，有时候清晰，但是我确定的是母亲在我的心中永远不会离去。
写于201月30日上午，母亲腊月十三周年祭的次日。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十四
教学目标：
1.学习本文以时间顺序组织材料的方法。
2.学习本文运用典型事例写人的方法，把握母亲的性格特点，感悟伟大的母爱。(重点)。
3.品味文章平实如话的语言风格，及叙议结合的表达方式，体会作者的情感。(难点)。
一、情境导入激发兴趣。
1.用母爱的故事和图片导入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
2.交流作者及背景为学习这篇课文做铺垫。
二、初读，整体感知。
1.梳理内容。
2.划分层次。
三、细读，理解母亲形象，体会选材特点。
1.作者回忆了母亲的哪些事情表现了，母亲怎样的品质?
(表格或思维导图的形式，小组合作，概括典型事例，感悟母亲形象)。
2.课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?
(体会课文选材典型组织材料巧妙的特点，这也是本课的教学重点。)。
四、跳读，体会作者情感。
跳读课文，勾划重要词句，说说，你读到了作者对母亲的那些情感。
(感激和怀念，教育和影响。作者将对母亲的深情扩展到对广大人民对党对民族和国家博大情怀体会领导人的伟大。)。
五、再读，感受语言特色。
1.勾划出文中议论性的句子，分析这些句子和记叙部分的关系。
2.本文的语言有什么特色。(参考课后练习题第四题)。
六、小结本课，一课一得。
七、作业。
1.用课文所学的方法，试着写写你的母亲。2.推荐阅读胡适《我的母亲》。
板书：
忆母亲爱母亲爱党，爱人民。
典型时间。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十五
“谁言寸草心，报得三春晖”。母爱那海一样深的恩情，是永生也难以报答的。下面是小编为大家整理的《回忆我的母亲》读后感，希望大家喜欢!
永恒的东西总是最美丽，也是最单纯的，它们都不需要任何花哨形式和虚荣，所有的魅力和感动都来自于那真纯的本质。母爱同样如此。我们谁都忘不了幼年玩耍时母亲那一双含笑注视的眼睛。如画的春光里，小小的身影像只顽皮的蝴蝶，在繁花绿草间飞舞。母亲不即不离地在后面紧紧跟着，脸上的灿烂.即便明媚的春日阳光，相比之下也失去了颜色。她那双怜爱无限的眼睛，清亮幽深，那应该便是爱的海洋。她的视线从未有过片刻的游移。铺天盖地的春花，笑语欢声的游人，再多的喧闹繁华对她来说也是不存在的，她的眼中，那个正在欢跑的小小身影，便是整个世界了。
的确，母爱是如此的博大，大到天高海深也不足以形容;母爱又是如此的纯净，净得像万载的冰川里那最深层的核心。慈母的心中，不会有任何价值的计算，蕉子的欢乐和幸福就是惟一的准绳;母亲在孩子面前，更不会有任何的矫饰和机心，一切都会像秋日的晴空一样澄澈透明。其实，在对母亲的描述里，没有任何语言能够做到绝对的贴近，这种至纯至美的永恒本来就只能用一颗同样的心去体会。
阳光下的草木都能感觉到它的温暖，于是它们都有着向光的天性。作儿女的，谁又能不深深珍惜着母亲那一腔眷眷的慈爱之情呢?牛命应该都有恋根的木能，生在江河里的鱼儿能够颠簸万坦地阿!到父母生长的大海，天南地北迁徙的燕子每年都如约回到自己的旧居，万物之灵的我们，又怎么能不深深地眷念孕育了自己生命的母亲。从来到这个人世，我们便牢牢地牵挂住了那种气味、那个身影、那个声音。还没有睁开双眼的初生儿，在被母亲抱人手中的刹那便奇迹般地变得如此恬静。电闪雷鸣的夜晚，在母亲的身边睡得竟像在摇篮中一般安稳。即使多少年后，已进入壮盛之年的人们，在遇到挫折坎坷的时候，一见到白发苍苍的老母亲，焦灼的心也会突然感到如释重负的轻松。在孩子的眼里和心中，母爱永远是最风平浪静的港湾，是最甜美安全的庇护所。那一片发自天性的孺慕之情便也永远没有止境。
“谁言寸草心，报得三春晖”。母爱那海一样深的恩情，是永生也难以报答的。母爱的无私是不会要求任何报偿的，重要的是小草那一片报答的眷眷之心。
今天，老师让我们看了一篇课外文章——朱德的《回忆我的母亲》。看完这篇文章，泪水模糊了我的眼睛，我哭了。大概是因为想到妈妈了吧。世界上的每个人都有妈妈，而每个妈妈都十分伟大。她们都曾经在肚子上放着一个累赘整整十个月;她们都曾经忍痛刨开肚子抱出我们;她们都把青春全部托付给我们……她们，是这个世界上最平凡的人，也是最伟大的人。
文中朱德的母亲钟夫人是一位能干娴熟的家庭主妇，我的妈妈和钟夫人竟“志同道合”，不知天下的母亲是否都同钟夫人和妈妈一样，但我看肯定，天下的母亲都是爱着自己的孩子的。
脑海中，总有几件事让你忘也忘不掉。比如，那一夜。
也不知是几月几日了，印象开始逐渐模糊了起来，可能再不想想，就只有轮廓了吧。我自由体弱多病，时不时几声咳嗽，几场大病。我仍然记得，那一次，是个风雨交加的晚上。在呼呼的风声中，不知不觉，我头上的温度开始升温了，逐渐变烫了，几乎可以和火山的热度媲美了。当时，母亲一个人抱着我，对父亲问了问：“孩子她病了，怎么办?”父亲思索了一番：“先吃药看情况吧。”母亲按父亲谁说的做了，可药对我似乎并没有太大的作用，高烧仍然没有退下去。母亲把目光望向父亲，见父亲早已被睡意催眠了，也就不去打扰了。妈妈从衣柜里拿了件大棉袄披在身上，就急忙抱着我跑去医院。路上，我被寒冷浸灌了全身，我瑟瑟发抖，妈妈见我这样，把身上的棉袄拿起来，盖在我身上。我就这样一帆风顺地到了医院，可母亲，却见她嘴唇干裂得很，脸色被寒风吹得似乎苍白了些，脸上的皱纹更加明显。此时母亲的面容我永生都不会忘记，也不可能忘记。
有谁能告诉我，有哪个母亲是不爱自己的孩子呢?季老先生的母亲、朱德元帅的母亲，她们都是如此，想必古今中外的母亲也都是如此的吧。就在刚刚，母亲跟我说，她今天很乏累，要早点去睡了，或许此刻我该做的就是——轻轻的做自己的事，不吵到母亲。我一定也可以像妈妈爱我一样爱妈妈!
读完革命领袖朱德的《回忆我的母亲》这篇文章，感动之余，我禁不住要写一写关于母爱的颂歌。
母爱，是人类一个亘古不变的主题。我们赋予它太多的诠释，也赋予它太多的内涵。没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转，母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
当代。
散文。
家余秋雨在一篇文章中写道：“一切远行者的出发点总是与妈妈告别……而他们的终点则是衰老……暮年的老者呼喊妈妈是不能不让人动容的，一声呼喊道尽了回归也道尽了漂泊。”“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”淡淡中渗透着严厉的气息，这就是母亲给我的爱。迷茫的双眼无辜时，母亲的关怀是最多的回忆。知识的担子是如此的沉重，而在深夜中，挑灯的是妈妈伴我学习的影子。母亲的爱是深红色的，是一片深红色的大海。虽然偶然澎湃，但却是爱得太深。平静时，总是缓和的，等你触摸到海水，你会深深地感觉到一股滚烫的浆液，无时无刻都是温暖的。有了母爱，人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛;有了母爱，社会才从冷漠严峻走向祥和安康;有了母爱，我们才从愁绪走向高歌，从顽愚走向睿智;有了母爱，也才有了生命的肇始，历史的延续，理性的萌动，人性的回归。
“随风潜入夜，润物细无声。”涓涓的母爱如沥沥的细雨滋润着我们的一生，当我们走进学堂，拿起笔，记述爱的音符时，母爱是最真切的爱。母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡;母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱;母爱就像一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十六
《回忆我的母亲》曾是一篇老课文，如今重新出现在部编八年级的教材里，对于学生而言，这是一篇很有年代感的文章，学生需要通过阅读，读到朱德母亲的形象，品到朱德对母亲的深情，并理解文章对劳动人民的赞颂。本单元的学习目标是了解回忆性散文的特点，典型事例、细节描写、真实内容。
【教学目标】。
1、感知文章内容，了解母亲一生的经历。
2、通过作者回忆的母亲的典型事例，通过抓住细节，展现母亲人物形象。并通过母亲对作者的影响的解读，加深对母亲形象的理解。（重点）。
3、通过圈画、朗读重点词语，品味作者在字里行间表达的对母亲的深情。（难点）。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此通过自主阅读和主问题的设计，简化教学头绪，从而让学生在主动积极的思维和情感中，加深对文章理解和体验，有所感悟和思考。根据本文特点和学生的实际情况，结合本课教学目标，在教学方式、方法上力求通过整体感知、比较阅读（老舍《母亲》）等深入理解文章主题；通过多媒休的运用，创设良好的教学情景，从而催生学生情感，缩短师生、生生间的心理距离，为平等对话创造条件。在学习方式上，主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识与合作能力。从而在渔场教育思想的指导下，进一步让学生实践“整体感知－研读赏析－拓展延伸－体验反思“的阅读模式。
本课教学分为四个步骤，即“走近母亲－认识母亲－感恩母亲－善待母亲”。
母爱是学生熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为每位学生都享受过无私的母爱，说她陌生是因为许多学生很少对母爱进行过认真的咀嚼与反思。
【教学过程】。
一）、挽联导入，走进母亲。
1、由课本中的两对挽联导入，引出朱德及他的母亲。
学生朗读：
八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。
为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。
提出疑问：这究竟是一位怎样的母亲，可以获得如此高的评价？
学生带着“这是一位怎样的母亲？”的主问题阅读文本，从而完成对文中母亲的整体感知。
【设计意图】。
本文是一篇篇幅较长的回忆性散文，学生通过浏览课文，圈点勾画，初步认识母亲形象。
二）、抓典型、抠细节，认识母亲。
提问：说说作者回忆了母亲的那些事情？怎样写的？
1、抓煮饭这一典型事件：
朱德的母亲是一位农村妇女，煮饭是一件很重要的事。请大家以跳读的方式迅速找出关于“煮饭”的句子。
学生活动：跳读文章，分享发现。
屏显：（“煮饭”相关句）。
每天天还没亮，母亲就第一个起身。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
板书：贤母。
设计意图：《回忆我的母亲》一文，母亲一生值得回忆的事很多，作者选择最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生。文中所记的事情看来极为平凡，实则非常典型。诸如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺纱、挑水、和气待人、周济穷人等日常小事，体现出母亲作为“中国干百万劳动人民中的一员”的本质特征。而在这么多典型事件中，我选取了最为典型的一个事件——煮饭。
2、抠细节：
（屏显）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
（屏显）母亲生我前还在灶上煮饭。
在这里运用：删词法，品味细节之妙。
细节的描写不仅仅是形象思维的一个展现，而且对刻画人物形象和塑造人物性格有着至关重要的作用，是在品读、鉴赏叙事性散文时候的一个关键点。
3、按照老师教的“抓典型、抠细节、悟品质”这一方法，品悟8—12节中母亲的形象。
学生活动：活学活用。
【设计意图】。
学生在第一环节中只是进行了快速阅读，对文章有一个大致的把握，而对于本文而言，母亲形象的探究是一个重点，这需要通过学生细读产生。因而，我给学生们更多的时间阅读，希望他们通过自己的阅读体会，抓住典型事件，建立人物在他们心目中的形象。
三）、抒情议论、感恩母亲。
学生自由发言，体会作者情感。
屏显：
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
指导朗读：“永远”一词承载着作者真挚的情感：母亲的年老是生命的必然，但是爱却是永恒的力量；用近乎对称的方式述说母子间相互牵挂的情感，让人更深刻地感受到这份感激、怀念之情。（教师范读）。
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。（男）。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。（女）。
愿母亲在地下安息！（齐读）。
语言：质朴而又深情。
伟大的母亲，培养了伟大的儿子，那么朱德又是如何来报答母亲的深恩呢？（文中是怎么说的。）。
屏显：我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
四）、情感延展，善待母亲。
师：假如此时此刻你也在现场，你想对朱德母亲说。
我想对她说：_________。
意图，引导学生敞开心扉谈感受更能产生心灵上的共鸣，联系生活实际谈体会感受母亲的恩情。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十七
理解文章中心。
检测全文理解情况。
教学重点：分析最后一节。
教学难点 ：理解文章中心。
主要教法：讲议结合。
教学过程 ：
一、 复习检查：背诵课文第16节。
三、 民族与人民，尽忠于中国共产党来报答母亲的深恩。
1、讨论：16节分为几层次？
一、 抒发自己的哀痛之情，与文章开头相呼应。
二、 对母亲的评价。
三、 是作者的感情的升华，由爱母亲推及爱劳动人民，并且表达自己的决心。
2、讨论：（1）、第三句使用了什么修辞手法？ 设问。
（2）、体会“继续”的含义。 以前已经尽忠，现在与将来仍然。
尽忠。
（3）、两个“这”分别指什么？ 母亲与千百万劳动人民。
（4）、“同样生活着”指什么样的生活？ 受苦的生活。
“创造了”与“创造着”各有什么样的含义？ “创造了”表。
示动作已经过去，而“创造着”表示动作正在进行，两个词语准确的概括了。
劳动人民创造历史的过程与巨大的贡献。
（5）、两个尽忠的目的是什么？ 使与母亲同样生活着的人能够。
过快乐的生活。
（6）、报答母亲的深恩的方法是什么？ 两个尽忠。
（7）、文章中的破折号意义是什么？ 解释说明。
（8）、第五句中的“一定”表示什么意思？ 表示作者的决。
心无比的坚强。
四、 总结全文：
1.中心意义：
2.写作特点：
五、 处理课后问题 。
六、 布置作业 。 。
七、 写作一篇人物的文章。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十八
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好。今天我说课的内容是胡适先生的《我的母亲》。
一、说教材。
（一）教材的地位和作用。
《我的母亲》是人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》八年级下册第一单元的第二篇课文。胡适先生以朴实而深沉的语言，表达了对母亲刻骨铭心的怀念和感谢，充满浓郁的人文关怀。本文不仅是学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应该成为青春期学生情感上的洗礼。新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。”与此同时，本文还是单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。
（二）教学目标。
知识目标：了解作者，把握文章关键句的意义及作用。能力目标：培养概括能力，学习运用具体事例表现人物。情感目标：体验母爱的伟大，理解关爱母亲。
教学重点：概括母亲的主要事例以及母亲对“我”的影响。
教学难点：体会文章表现人物的方法和理解母爱所付出的行动。
二、说学情。
八年级学生由于正处于青春期，生理、心理都正在变化，叛逆性格较重，他们讨厌母亲的唠叨，反感母亲有期待，不喜欢受约束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年龄限制，虽然本文文字浅显，但感情深沉厚重，学生不一定能真正体会得到。而我希望籍此美文，唤起学生内心对母亲的爱，对母亲爱的行动的理解。
三、说教法学法。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此，我计划运用“主问题引领”教学法和“自主阅读”教学法，扣住文章的最后一段感人肺腑的内容，让学生去读一读，说一说，议一议，品一品，仿一仿。立足宏观，以点带面，使学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。在教学中发挥教师主导作用，落实学生主体地位。学生学习这篇文章主要方法是“圈点勾画”法和“自主探究”法。
四、说教学过程。
（一）导入新课，初识“母亲”。
在课前，播放《母亲》的歌曲视频，渲染课堂气氛。正式上课后，借用《母亲》中的歌词导入，“这个人给我生命，给我一个家”，她就是我们的母亲。今天，我们再来认识这样一位母亲：她19岁做了继母，23岁成了寡妇，她既要周旋于家庭事务的处理，更要顽强生活，培养儿子。大家知道这位母亲是谁吗？明确后展示胡适母亲的照片及其资料。设计意图：开门见山，直接入题，目的是让学生把目光锁定在核心人物的身上，激发学生解读母亲的兴趣，接近和文本的距离。
（二）亲近文本，走近“母亲”。
我预设了这样一道思考题：速读课文，看看课文最想表达对母亲怎样的情感？在文中找出具体表述的文字。设计意图：既挖掘了本文的教学点，寻找文本研习的突破口，又引领后几个环节的教学。
（三）提纲挈领，认知“母亲”。
这个环节主要突破本课的教学重点和难点。
设计意图：既回顾了文本的主要情节，又训练了学生的概括、表达能力及个性化的阅读能力。
“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”（吕叔湘语）。两道题虽各有侧重，实质是教师的主导地位与学生的主体地位具体体现，是课堂教学的“放”与“收”，“放”是放心、放胆，让学生自主阅读、自主探究。“收”是回归，回归本文的主题，回归本文的教学目标。尤其是第二个问题，如何收得拢，收得好呢？我在学生探讨的时候，有意识引导他们和胡适进行心灵的对话，“母亲，您那（一句话或一件事），让我的人生有了。”也为下一个步骤品读胡适的感情张本。
设计意图：教师的主导地位与学生的主体地位具体体现。是课堂教学中的“放”与“收”的辩证统一。突破本课的难点。【品一品】张田若先生说：“读的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。”重点品读的内容还是文章的最后一段。通过品读“混”“如果”“一丝一毫”“一点点”等词或短语，让学生直观感受胡适谦卑的为人。
对比品，抓住文章最后一句，删去“如果”“一丝一毫”“一点点”等词语，让学生真切体会母亲对胡适的深刻影响。设计意图：在品读中触摸作者的内心世界，突破本课的教学重点。
（四）拓展延伸，感恩母亲。
【仿一仿】仿照课文最后一句话，说出你对自己母亲的感受。“如果，如果。
如果——我都得感谢我的母亲。”在这之后老师配乐朗诵自己的诗作把课堂带入到情感的高潮。设计意图：教育家商友敬认为语文不仅教给学生知识更要教给学生文化。
（五）布置作业：
1.推荐阅读：邹韬奋、老舍的《我的母亲》2.为母亲做一件让她开心的事。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇十九
理解回忆录的特点，了解文章的选材和布局，体会文中真挚的感情和简明平实的语言。
课型：说读课。
1.读课文，了解母亲的事迹;。
2.根据课文第一层次练习“理解·分析”中的三个问题，理解课文记事的顺序和课文的结构布局。
3.整体赏析课文。
教学板块之一：整体感知课文。
1.同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。
2.请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。
3.教师小结。
教学板块之二：整体理解课文。
1.教师：《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文，以“说说‘母亲’的好品德”为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。
2.同学们读课文，理解分析文中的“事例”，准备进行说话。
3.同学们以四人学习小组的形式进行说话活动。
4.学生代表发言。
5.教师进行小结：课文有一槌定音的开头，一线串珠的结构，一笔宕开的结尾，一语关情的抒情与议论。作为回忆录，文章从两大方面展示了母亲的形象。一是对母亲事迹的抒写，写了母亲勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度和坚强不屈的性格。作者在写作中采取了情随事明的记叙方法，在赞颂母亲的优秀品质的过程中始终寄寓着对母亲的真挚感情。二是表达对母亲的感谢之情，从母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志”方面表达了对母亲的由衷谢意，从而表现母亲对自己的影响之大，恩情之深。作者在写作中采用了寄情于事的方法，以抒情、议论的笔触来深深表达对母亲的怀念。
教学板块之三：整体赏析课文。
1.教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。
2.请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了……”的句式说一句话。
3.读课文，进行圈点勾画。
4.同学们准备发言。
(2)品味作者在句式中表达的情感。作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情;有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。
6、文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。这个时期母亲教我许多生产知识。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。
回忆我的母亲大学英语（专业20篇）篇二十
3、 学习文章语言朴素，感情真挚的特点。 。
4、 感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。 。
[学法点悟：] 。
[整体感知：] 。
[疑难解析：] 。
质疑：课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？ 。
质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？ 。
质疑：本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？ 。
[语言揣摩] 。
这看似平常的语言，深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。 。
2、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 。
在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。 。
[研究课题] 。
附1：《游子吟》 。
作者：孟郊 。
慈母手中线，游子身上衣。 。
临行密密缝，意恐迟迟归。 。
谁言寸草心，报得三春晖。 。
附2：纸船 。
作者：冰 心 。
我从不肯妄弃了一张纸， 。
总是留着——留着， 。
叠成一只一只很小的船儿， 。
从舟上抛下在海里。 。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 。
有的被海浪打湿，沾在船头上。 。
我仍是不灰心的每天的叠着， 。
总希望有一只能流到我要它到的地方去。 。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 。
不要惊讶它无端入梦。 。
这是你至爱的女儿含着泪叠的， 。
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 。
一九二三年八月二十七日于太平洋舟中 。
自 主 探 究 。
[探究前期导引] 。
[基础巩固集训] 。
一、字音字义 。
1、掌握下列加点字的读音。 。
佃农 祖籍 仪陇 溺死 劳碌 私塾 。
衙门 慰勉 妯娌 和睦 和蔼 管束 。
2、给下列形近字组词。 。
徙 瞒 衙 棉 。
徒 满 街 绵 。
二、语言积累 。
1、解释下列词语的含义。 。
好劳动： 。
任劳任怨： 。
妯娌： 。
为富不仁者： 。
周济： 。
聊叙： 。
辍 ： 。
三、问题探究 。
2、作者是从哪些方面来感谢母亲的深恩的？ 。
3、第14、15段主要运用了什么表达方式，有什么作用？ 。
4、 文章的开头和结尾是怎样呼应的？ 。
四、欣赏评价 。
五、朗读背诵 。
六、拓展阅读 。
地震中的父与子 。
马克·汉林 。
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。 。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。” 。
这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 。
“你是不是来帮助我?” 。
人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 。
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” 。
是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!” 。
“爸爸，真的是你吗?” 。
“是我，是爸爸!我的儿子!” 。
“你现在怎么样?有几个孩子活着?” 。
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。” 。
过路的几个人赶紧上前来帮忙。 。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。 。
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。” 。
这对了不起的父与子在经历了巨大的灾难和磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 。
（选自《语文课外阅读》） 。
[探究建议] 。
6、分别指明画线句所用的描写方法。 。
7、从这对了不起的父子身上，你学到些什么? 。