通过写一篇优秀的作文，我们可以展示自己的才华和个性，获得他人的认可和赞赏。这些优秀的作文范文充分展示了作者的思想和感情，每一篇都有其独特的风格和特点。
五年级收花生（优秀13篇）篇一
《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟。
是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。
在课堂上，面对学生的不同想法，我没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，按原计划一步一步进行教学（即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬），而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体验。（即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重外表；做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才华。）。
总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。
五年级收花生（优秀13篇）篇二
1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）。
对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。
3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
五年级收花生（优秀13篇）篇三
《落花生》是一篇记叙散文，它运用对话写人记事。在平淡如水的记叙中，蕴涵了殷殷的深情。以下是五年级落花生课件，希望大家认真阅读!
《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从提出问题开始。“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。四年级初始是训练质疑的最佳时机，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
1、指导学生积累本课的词语和句子，背诵自己喜欢的段落。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
4、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
5、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
2、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
3、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：
(1)、读准字音，读通句子，理解生词;
(2)、查资料了解花生果实形成的过程。
第一课时
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容。
3、学习课文第一自然段，尝试抓住文中的关键词句质疑、解疑。
一、巧妙激趣，导入新课
2、导入课题
师：今天我们来学习一篇和花生有关的课文。(板书课题)同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗?请同学们齐读课题。
3、解题
师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢?老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。(出示课件：花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。)
二、检查预习，了解学情。
1、回顾预习要求：读准字音;读通句子;理解生词。
2、读两组词语(多音字、轻声词)，正音。
3、读句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义;检验是否掌握轻声的读法(吩咐)，是否能读通本文中较长的句子。
三、整体感知，理清思路。
1、提出问题
师：那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢?现在就让我们带着这个问题来朗读课文。
2、解决问题
师：谁来说一说?(板书：种花生 收花生吃花生谈花生)
3、小结
师：你看，在同学们的合作下，用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起!这篇文章围绕着落花生写了(指板书齐读)这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢?为什么?(生答略)
四、学习“种花生”、“收花生”的`部分。
1、提出问题
师：好!我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看你们都能读懂什么?有什么问题?谁来读一读?(指名读)
2、学生谈收获。
3、学生质疑预设：收获后为何用“居然”? (合作解疑)
4、指导朗读
师：让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么?
你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋哪!来，再读读这一句，读出惊喜之情来。
五、设置悬念，布置作业。
1、师：是啊，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。一家人吃花生、谈花生是怎样的情景呢?我们下节课再学习。
2、布置作业：
练习正确、流利地朗读课文;摘抄好词佳句。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
2、了解“借物喻人”的写作手法。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
教学过程：
一、回顾“种花生、收花生”，导入新课。
1、齐读课文第一自然段。
二、质疑解疑，品读研析“吃花生、谈花生”。
(一)发现问题
学生默读课文“吃花生、谈花生”部分，有疑问的地方做上标记。
(二)、质疑解疑
(生默读课文后自由质疑)
1、预设一：爹爹的到来为什么很难得?
师：快速地翻一翻课后的资料袋，看你能不能猜出来他忙些什么?(师补充资料：中日甲午战争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚。)而那天晚上父亲也来了，所以说——(生：实在难得)
师：让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话。
2、预设二：父亲说花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么?
师：想要解决这个问题先得知道父亲说花生的什么最可贵?问题提出来了，靠谁解决?(生：靠自己)
师：我最欣赏自己提出问题，自己解决问题的孩子。为了更好地读书思考，老师这儿有个友情提示，先围绕问题读课文，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。写完了可以和同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。
(生默读课文，勾画批注。)
交流：
生：我觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们像花生一样朴实无华、默默无闻、不炫耀自己。
师：有两个词我特别喜欢：朴实无华、默默无闻。谁能读读这段话?
生：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心……”
3、预设三：也许有些同学这样认为：苹果、石榴、桃子既好看，又好吃，又善于展示自己，也很有用处，也愿做像苹果那样的人。对不同见解，也应肯定。
师：刚才这个孩子的发言有一点我很欣赏，就是她发现了父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果比，干什么?(生：作比较)
师：聪明!对比啊!对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是
它像刚才那位孩子说的：朴实无华、默默奉献。外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。(练习读，指名读，教师范读，齐读。)
5、在我们身边有没有像落花生这样的人或物?结合实例来说说。(如清洁工、老师、蜡烛、春蚕、太阳等)
6、父亲的这次谈话对“我“的影响非常大，教师引读最后一自然段。
7、许地山确实把父亲的话印在了心上，他给自己取了个笔名叫落花生，时刻激励自己做一个有用的人。他曾经说过：(课件出示：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。)学生朗读。
三、总结全文，学习写作方法。
1、作者重点写谈花生，是为了向我们介绍花生的好处吗?他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”，同学们在写作中可以尝试着用一用。
2、同学们，许地山在这个收获节上可以说收获颇丰，品尝到了花生的香甜，体会到了劳动的快乐，还在父亲的引导下受到了深刻的教育，懂得了一个做人的道理，这就是谈话的教育，这就是生活的教育。同学们，生活是最好的老师，让我们记住：生活中的一草一木、一点一滴都会给我们许多启示!
四、小练笔。
学了这篇课文，你有哪些收获?你想对落花生说些什么呢?是想再一次的赞美它?还是要给它一些另外的建议?请以“落花生，我想对你说……”开头，写一段话，表达你的想法。
种花生
收花生 不图虚名
落花生
(借物喻人) 吃花生 默默奉献
议花生
教学反思：
“小疑则小进，大疑则大进”。四年级初是训练质疑的最佳时机，课堂伊始，我就让学生自己读书，发现问题，用“为什么”“是什么”“怎么样”练习题问题，再将解决问题的权力大胆地交给学生——引导学生通过读书、思考、合作、交流使问题得以解决，在这中间教师顺学而导，激发起了学生的学习兴趣，学生有了想学、要学的欲望，真正做到了将“要我学”，变为“我要学”。
但是，在教师的激励下，学生往往是为了“提问”而“提问”，学生提问，不是抓住主题，而是支离破碎，不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不休，偏题、离题，甚至与主题背道而驰。这时，我们应因势利导，及时指出毛病并恰当引导，对提问提得好的学生则及时表扬。同时，对勇于提问的学生，老师要用语言、眼神、手势给予充分肯定和赞赏，强化学生的提问意识。
五年级收花生（优秀13篇）篇四
默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导）。
2。充分读书、突破重难点：
（1）自由读、指名读出花生的好处。
（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
五年级收花生（优秀13篇）篇五
二、体会落花生的“可贵”
1. 父亲怎么说?出示父亲的话。指读。
2. 父亲拿花生和什么作比较?它们和落花生有什么不一样的地方?
评价：你真会读书一下子就出示：点红
(出示图)看见苹果它们把自己鲜红嫩绿的果实悬在枝头，你有什么感受?(多问几个)
炫耀自己怎么评?它们有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它们，作者有什么感受?为什么羡慕?(出示实物苹果)颜色多鲜艳，多引人注目，能把这种令人羡慕的感觉读出来吗?说出什么读出这感觉。
3.苹果它们外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
点红：埋在地底、偶然、瑟缩：评：不是一眼就看到了，它的果实要挖出来才看到。
想不想看看落花生挖出来的样子?出示实物，看完有什么感觉?
出示实物苹落花生对比，和红彤彤的苹果比，有什么感觉?
3. 落花生外表一点儿也不好看，但为什么父亲说花生很可贵呢?放大。
a.读书要联系上下文，联系上文5-8小节，想一想?
出示填空：虽然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，对人们有帮助。
毫不炫耀，默默地为人们付出，这就是它可贵之处。
谁来填一填：出示填空：落花生的好处很多，它( )，( )，( )，它虽然没有( )，但可贵的是( )。
4. 让我们一起读读父亲的这段话，体会落花生的可贵之处。
1. 指名读第10小节父亲接下去说——。他们从落花生又讲到了什么?(做人)
如回答道理，引导：关于什么的道理?(做人)
2. 父亲希望我们做什么样的人?动笔划一划。
交流出示：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”
齐读，这句话怎么理解?
(1)贴板书：有用。什么样的人是有用的人?贴板书：有用
对谁有用，对自己吗?
(2)你认为什么样的人是伟大、体面的呢?你知道哪些伟大的人?
有名的人(名气很大，名声在外)
相机理解“体面”，什么样的人是体面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很气派)
(2)结合实际，举例说明。
父亲希望我们做有用的人，哪怕像落花生一样外表不好看，但是很有用，有默默奉献的精神。我们的身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明(出示图片)
像清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，还想到什么人?
他们就是落花生那样的人。
小结：看，有时借助生活中具体的事例，也能帮我们理解句子的含义。
收获节上，我们不仅收获了花生，还收获了做人的道理，就是，出示齐读：人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。课文通过写落花生告诉一个道理，这种写法就叫“借物喻理”。贴板书。 作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来把落花生的花改为“华”， 板书“华”以“落华生”作为自己的笔名，。时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
出示：著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。他曾说：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。
2.作业：课后同学间聊一聊：在现代社会，你想做什么样的人?做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人?说说你的理由。
表现好的同学请吃花生。
五年级收花生（优秀13篇）篇六
（1）自主识字：
1。小声读课文，画出生字新词。
2。指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）。
3。拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）。
4。在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）。
（2）读顺课文，感知文本内容。
1。同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）。
2。由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3。选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
五年级收花生（优秀13篇）篇七
1、学会本课7个生字。
2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
第一课时
齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？
出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知’
a．轻声读课文，画出生字新词。
b．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）
c．拼读生字，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。）
d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。）
读通顺课文，感知文本内容。
a．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书。）
b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
本文是按什么顺序写的？（讨论并明确分段。）
熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？
读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
充分读书，抓住吃花生、议花生。
a．自由读，指名读，读出花生的好处。
b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。
c．出示第1自然段，体会花生的可贵之处。
（1）在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处。
（2）出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。
（3）指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到了什么？
（4）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）
d．对比读句子，体会父亲对我们的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”
（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）
e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？它（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
五年级收花生（优秀13篇）篇八
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的'话却深深地印在我的心上。
解析。
这是一篇叙事散文，真实记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文通过谈论花生的好处，借物喻人。学习时要理解文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
五年级收花生（优秀13篇）篇九
暑假期间，我除了完成妈妈布置的暑假学习任务外，还会帮忙做一些家务事，就拿今天来说，我学会了收花生。
这一天，我外婆不在家，于是收花生这件事就落到了我们这几个小孩和妈妈的肩上。我们跃跃欲试，在听完妈妈的指导后便立刻开始行动。
我们先把花生扫成一堆，妈妈说收花生时不仅要把花生收好，而且还要把混在花生里的土和土块挑捡出来，同时不能踩到花生，收的时候簸箕不能碾压花生……我心想：这还不简单？没等妈妈把话说完便大刀阔斧干起来。正干得热火朝天的时候，突然一声声清脆的响声在我耳边响起来，我低头一瞧，花生正四分五裂的躺在地上，原来，是我不小心踩到花生了。我尴尬地挠了挠头，决定开始认真对待这项任务。收到最底部时，我发现土块特别多，看来只能用手捡了，这水泥地很粗糙，弯腰一颗一颗捡起可真累人呀！
几分钟后，我们终于把花生收完了，我们累得满头大汗。虽然收花生很辛苦，但是我从中学会了一个道理，就是无论做什么事情都不能轻易小瞧它，而是要踏踏实实地做。
五年级收花生（优秀13篇）篇十
国庆节那天，阳光明媚，秋高气爽，我来到乡下姨妈家。今天，我将有一次收集花生的劳动经历。
平时经常吃花生做的小食品，一日三餐离不开醇厚的花生油。但还是觉得很新奇，期待参加收花生的工作。午饭后，我和阿姨来到山上的花生田。田里的花生是我舅舅早上用手扶拖拉机犁出来的。我们下午的工作是收集花生。先把花生从土里拉出来，然后抖抖上面的土，把果实和藤蔓分开，用小推车运到路边的空地上。这些工作说起来简单，做起来就没那么容易了。我先去拔花生，拔了几手，又烫又疼。我又去摘花生，但很快我的胳膊就酸痛了。我以为推车一定很轻松有趣，但是在松软的泥土上推满花生的推车，要把握好平衡，又难又难。当时我觉得精疲力尽，又饿又渴。我拿出准备好的水，一口气喝了一大半。虽然不时吹来一点点凉爽的秋风，但我还是又累又热。然后我回头看了看我叔叔，他们边工作边谈笑风生。我忍不住向他们致敬。
太阳快落山了，我们满脑子都是劳动的果实。叔叔，他们还在忙，我累得站在床上。虽然今天的工作很累，但我心里很开心。这种快乐不是玩tag的快乐，不是享受美食的快乐，也不是在网上玩游戏的快乐，而是获得知识的快乐。我知道食物的珍贵，我真的明白“一粥一餐来之不易”这句话的真谛。
五年级收花生（优秀13篇）篇十一
暑假，爸爸妈妈带我去了松兰山。我们松兰山海滨浴场游泳，捡贝壳，踏浪，玩的不亦乐乎。不过给我印象最深的还是在海滩上捡贝壳。
到松兰山的第二天一早，我们就去海滩捡贝壳了。由于昨天傍晚时分发生过退潮，所以海滩上布满了贝壳。海螺自然是最常见的，其中有螺旋形的，漩涡形的，有又细又长的，也有又粗又短的，扇贝也不少。不过，我发现扇贝一般都是不完整的。如果仔细找，还能找到一个完整的石贝，它的体型比一般贝壳大，壳也格外硬一点。我们很开心地在海滩上跑着跳着捡贝壳。不过，我感到有点遗憾的是，海滩上还有不少垃圾。肯定有很多人把垃圾扔在海里了，浪就把它们带过来了。我们捡了很多贝壳，有红色的、白色的、灰色的、黑色的，五彩缤纷，看得我们眼花缭乱。
我甚至还捡到了一个里面有寄居蟹的`贝壳，太兴奋了!捡完贝壳，我们你看看我，我看看你，发现在海边呆了一上午后都被晒黑了好多，但是我们都还是非常开心。
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五年级收花生（优秀13篇）篇十二
捡花生。
今天，爸爸妈妈说要去北山捡花生，我高兴坏了，因为我从来没去过北山捡花生，这下可好，既能爬山，又能吃到香甜可口的花生，真是一举两得。
一听说要去捡花生，大家都来了，有外婆、小姨一家、表哥成威、表弟子玉。
一切准备就绪，我们向北山进军。一路上，我们欢歌笑语，快活极了。
终于到达目的地，我们连忙下车，拿着各自准备的袋子，开始捡起来。
我们捡的'那片花生田，远远望去，满地都是白花花的石头散落在地里，多不好。真奇怪，这里的花生田里怎么会有这么多的石头呢？不过，这也说明一个问题，就是老农种田不认真，落下这么多的花生，可走近细看，到处都是花生形状的小石头。
唉，这石头真不好，明明看着是花生，弯腰捡去了，却是石头，眼都看花了，也找不到花生。别灰心，这么多的花生田，这块不行，我们换一块。可事与愿违，结果却大相径庭。最终，我们这么多人捡到的花生，还不到小半袋。真失望，本来快乐的捡花生，因为这小小的石头，使大家很失望。
花生没捡到，我们几个小不点吵着要去爬山，可爸爸说，下雨了，山路滑，不能爬山。天公不作美，我们只能望山兴叹。
这真是令人沮丧的事啊。爸爸说，本来就是出来玩的。听爸爸这么一说，是啊，有这么多人陪着，应该高兴才对，可内心深处，还是挺遗憾的。
五年级收花生（优秀13篇）篇十三
4月12日，龙沙区永安小学四、五年级的学生，在学校领导的带领下，来到龙沙区红星小区，与小区内的志愿者共同参与了清理白色污染、保护环境的活动。在活动中，小学生们人手拿个塑料袋，每当看到小区内草坪、花坛中存在的不可降解的垃圾时，总会争先恐后地将垃圾捡到塑料袋中，大有一种互相竞争看谁清理得多的意思。
永安小学副校长韩文娇告诉记者：“我们永安小学非常重视对学生进行爱家乡、爱祖国的教育，通过这次活动，我们主要是想教育孩子们从小要懂得保护环境，爱护环境，同时也希望通过孩子们带动周围的大人们一起来保护我们的社区环境，来保护家乡的环境，让孩子们真正的成为保护环境的小卫士，成为家乡的小主人。我们也希望通过这样的活动，让孩子们从小懂得把别人的爱心转化成自己的爱，然后回馈到社会当中，将来成为对社会有贡献的人。”
为培养青少年科学文明的生活方式，7月19日上午，武汉市中华路街组织社区青少年科普志愿者，带领社区小学生开展“清洁家园、小小少年”活动。
小学生们自己动手，清理花坛，维护并美化社区环境。他们一点不怕脏，拿着的筷子，把社区内的花坛与草丛里的垃圾废物一一捡出，装进塑料袋中，随后将装满垃圾的塑料袋集中放入垃圾箱。
小学生的环保意识需从小培养，该活动获得学生家长的一致支持，都表示增强了孩子们动手能力和责任心。
阳春三月，草长莺飞，东市街小学大队部组织五年级的同学来到旌孝街社区帮忙清理白色污染、保护环境活动。
同学们人手拎一个垃圾袋，在老师和社区工作人员的'带领下，来到公园、江堤、花坛等处捡垃圾，清理白色污染。你看，同学们专注地盯着地面搜寻垃圾，一会儿弯腰，一会儿又钻进树丛清理，不到半小时，每个人手中的垃圾袋都已满满的。社区的居民看到了这么多孩子在义务为社区捡垃圾，纷纷被孩子们的行为所感动，向孩子们伸出了大拇指。活动结束后，看着干净整洁的社区，孩子们露出了满意的笑容。
为进一步弘扬中华民族传统美德，推动学雷锋活动的深入持续开展，3月2日上午，江村社区团支部组织社区小学生开展“学雷锋义务捡垃圾环保公益活动”。
在社区青年志愿者的带领下，小朋友们组成一个个小组，纷纷手拎垃圾袋，在江村社区朝东村和胡家村沿途弯腰拾捡草坪和小道上的废弃物、生活垃圾、纸巾、果皮、食品袋等各种垃圾。大伙的眼睛专注地盯着地面，搜寻着可以捡拾的垃圾。不到十分钟，每个人手中都已“战果累累”小朋友们的热情也感染了社区居民，好多人也纷纷加入了捡拾垃圾的行列，大家热情高涨，形成人人争为绿色环保做贡献的积极氛围，得到了社区居民的一致好评。
通过开展学习雷锋活动，不仅保护了社区环境，推进了文明出行的道德风尚，更是引导社区小学生们保护环境，关爱自然，一起为江村社区的精神文明建设奉献自己的力量。