优秀作文不仅要考虑内容的深度和广度，还要注重语言的准确性和表达的精练性。以下是一些脍炙人口的优秀作文示例，大家可以参考其中的写作技巧和表达方式。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇一
在红军过草地的时候，指导员派老炊事班长来照顾我们三个得病而又年轻的同志走出草地。
我们三个走不快，一天只能走20来里路。不到半个月我们的粮食就没有了。有一天，老班长在水塘边洗衣服时，发现有几条鱼跳出了水面，老班长跑回来用针做了一个鱼钩。这几天我们就有鱼吃了。
老班长为我们做饭，可我们一直没见他吃过，我问他，他总答：“我刚起锅就吃了。”有一次，吃完饭，我偷偷的跟着老班长，只见他捧起我们吃剩下的鱼刺，我的心无比难过，忍不住喊了出来，老班长听见了，让我别给那两位年轻的同志说，后来又跟我讲了许多话。
第二天，我们三个小同志不知怎么了，都吃不下去这个鱼。老班长鼓励我们要面对现实。
在老班长的鼓励下我们走到了草地的边际，可是老班长却昏迷不醒了，我赶快去钓鱼，等我钓完鱼的时候老班长已经奄奄一息了，老班长说他不能吃鱼，让我们把鱼吃了，要走出草地。最后牺牲了。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇二
1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下来照顾我们。
才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便去钓鱼给我们做鱼汤喝。
我从未见过老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重了，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼。过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇三
浙江省永康市民主小学徐秋芬。
设计理念：
语文教材中蕴含着丰富、复杂、深刻的情感因素，许多文质兼美的课文就是作者情感的艺术再现。在教学过程中，老师充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促进学生与教材的情感交融。用丰富的语言文字去感染学生，打动他们的心灵，从而使学生认识到人物内心世界的美好，也陶冶了他们真善美的情操。
学习目标：
1、认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
2、有感情地朗读课文，简要地复述故事，提高阅读速度。
3、受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。
学习重点：
通过人物的外貌、神态、语言、行动等描写，深入人物的内心世界，体会老班长忠于革命、舍已为人的崇高品格。
学习难点：
通过讨论“老班长先后的两次笑”引导学生由外表到内心世界的思考、体会，深刻感受老班长的崇高思想境界。理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学习过程：
一、情境导入，营造氛围。
2、小结：同学们讲的故事很感人，想亲眼看一下那些红军战士爬雪山、过草地、吃树皮的情景吗？（播放《长征》中的感人片段。）。
3、过渡：看了录像片，想对那些红军战士说点什么吗？
4、揭题：这节课我们将走近一位长征路上的老班长，走进他可歌可泣的英雄事迹。
5、质疑：看了课题，你想说点什么？
二、检查预习，了解情况。
1、同学们课前进行了预习，这些词语都读准了吗？指名读，齐读。
颧骨、两鬓斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收敛、疙瘩、奄奄一息、抽噎、红绣。
2、出示句子：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
指名读句子。
在脸上指出“颧骨”、“两鬓”。
四十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征条件艰苦、环境恶劣。）。
2、这样一位正值壮年的炊事班长，在即将走出草地时，却永远的倒下了，为什么？
3、能用自己的话说说课文的主要意思吗？
（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）。
三、入情入境，品读金色。
1、自主学习，读、划、思、写。
老班长的舍已为人，使三个年轻的战士胜利的走出了草地，让战士们。
永生铭记在心；老班长不惜牺牲自已的崇高品质，也让我们动容感叹。同学们，读课文时，注意自己的感受和心情的变化，可以把感受深刻的地方多读几遍；可以把感受深刻的地方划一划，还可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕迹。
2、合作学习，互相启发。
小组长组织组员交流。一名组员先说明自己感受比较深的句子，然后就这段话说说自己的体会，其他组员如有不一样的感受或者更深的感受，可以提出异议或补充。
3、学习反馈，交流补充，随机点拨。
片断一：偷偷硬咽鱼骨头（第8段）。
走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
（2）老班长的行为深深地震撼了我，我觉得——（好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”），此时，我是一种什么样的心情？（震惊、震憾、难受、不忍。）。
（3）能把这种震惊、不忍融入到朗读当中吗？自由练读，指名读，齐读。
（4）通过老班长的行动，我们感受到了他宁愿自己吃苦也不愿战士们受一点累，他的这种父亲般的关爱让我们感动。（板书：偷偷硬咽鱼骨头、行动）。
片断二：放弃休息找吃的（第15段）。
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼儿上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
（1）老班长在钓鱼、找野菜时，战士们在干什么？读读句子，从加点词语中，你感受到了什么？（放弃休息张罗食物，寻找食物艰难困苦、照顾伤员尽责尽力。）。
（2）感情引读：
老班长为了让伤员们吃得好一点——有时候等了半夜……。
老班长为了不辜负党的委托，任劳任怨——有时候等了半夜……。
老班长照顾伤员尽责尽力，日夜操劳——有时候等了半夜……。
（3）老班长为了能让三个伤员吃得好一点，日夜操劳，竟然把眼睛都给瞅坏了。老班长的实情诉说，让我们感受到了他的尽职尽责，他的任劳任怨让我们感动。（板书：放弃休息找吃的，语言）。
片断三：命令战士喝鱼汤（第20段?——第22段）。
（1）老班长笑了几次？笑得一样吗？在笑容背后，蕴含着老班长怎样的内心想法？
（第一次笑，是故意装出来的。老班长是个尽职尽责的人。今天，他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意装出了一个笑脸。他想用这个笑脸来营造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。
第二次笑，是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处。因此，老班长笑了。但是，同志们吃的东西太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。作者用词是如此的准确。）。
（2）面对这少之又少，来之不易的鱼汤，我觉得——（觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边）。
咽下了这这异常珍贵、饱含真情的鱼汤，我觉得——（心里好像塞了铅块似的，沉重极了。）。
为什么我觉得“这个碗有千斤重”，我的心“塞了铅块似的”沉重？
（3）老班长千方百计，想尽办法，让战士们喝下鱼汤，使我们感受到了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。他的无私、舍已令我们感动。（板书：命令战士喝鱼汤，神情、语言）。
（4）分角色感情朗读。
片断四：奄奄一息让鱼汤（第28段——第32段）。
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
（2）老班长为了照顾三个伤员走出草地，自已啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?你会对老班长说什么？（板书：奄奄一息让鱼汤，语言）。
（3）激情范读：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”老班。
长的手垂了下去！他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他？（悲痛欲绝、肝肠寸断）学生悲痛呼唤老班长。
四、品味金色，升华情感。
过渡：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
1、出示句子：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”
为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。）。
2、感情朗读。
五、拓展金色，读写结合。
【引导学生情动辞发，练习表达。这样以读带写，读写结合，是阅读教学的延伸。】。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇四
1935年秋天，红四方军进入草地许多同志得了肠胃病。我们三人实在是走不动了，指导员就派炊事班长照顾我们。
炊事班长快四十岁了，四方俩脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。他对大家特别亲切，大伙都叫他“老班长”。老班长带着三个病号走一阵歇一阵，到了宿营地，他就到出找野菜，挖菜根。老班长看我们一天一天消瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。有一次，老班长在水塘边找到了一条鱼，他把缝衣针弯了个圈，做成了一个钓鱼钩。那天晚上我们三个人就吃到了新鲜的鱼台汤。
从那以，我们三个伤员总能喝上热气腾腾的鲜鱼野菜烫了。我们的体质在减弱，可我们从来没见个老班长吃一点儿鱼汤。我发现老班长在嚼着草根和鱼骨头在哽咽。
这一幕让我惊呆了！在这时，老班长发现了我。老班长用低沉的声音告诉我：“这草地无边无涯，没个尽头，再熬二十多天才能走出草地。你们可不能有个三长两短，否则我该怎么跟指导员交代呀！”
第二天，老班长只端来一点儿鱼汤。我们三个人怎么也喝不下去，但是老班长看着我们，我们只好大口大口地喝下去。
我们四个人挨了一天又一天，终于接近草地边了，我们的病也重起来，老班长瘦得只剩下皮包骨头了。这一天，我们精神特别好，四处去找吃的了。就在这一天，老班长终于支撑不住了，倒下了。我们将鲜嫩的鱼汤端到老班长面前，他怎么也不肯喝。
老班长为了革命壮烈牺牲了，他留下了唯一的东西——鱼钩。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇五
一．知识与能力：
1．学习重点字词
3．训练朗读能力
4．培养自主合作学习能力
二．教学重难点：
1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨
2．讨论法、问答法、点拨法
一．预习探究：
1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)
2、文章按什么顺序写的？
二.合作交流：
（一）、前提测评：
1．听写字词：（之后互评）
2．正音.
（二）简述
1.师背景介绍：2.长征路线图展示：
（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清文章顺序。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
3．再读课文理清文章顺序。
三：品读体验：
1.划分段落。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清文章顺序。
（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
a外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）
含义：划出描写班长外貌的词句
全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：
课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，......两鬓都斑白了。"
第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。"
课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。
课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"。
课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"
睛，看见我端着的鱼汤"。
b、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）
c、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。
3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)
4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）
5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……
6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。
7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）
8、讨论，提高思想认识。
a、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?
〔老班长精神不死，流芳百世。〕
四、巩固延伸：
1、你能列举老班长式的人物吗？
（“马背上的小红军”“草塘中的.老同志”“妈妈”“爸爸”……..）
2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。
金色的鱼钩
接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长
舍己为人崇高品质
教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇六
1.读准字音.
2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.
3.通过重点语句体会人物的思想感情.
重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.
难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.
一.导语.
鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)
二.检查预习
1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.
2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)
3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.
4.你划下了哪些令你最感动的句子?
三.分段.
1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)
2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通过自学,理解内容,体会思想感情.
1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)
可引导讨论:
(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)
(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)
(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)
第二课时
目的要求:
1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.
2.通过重点语句体会人物的思想感情.
3.有感情地朗读课文.
重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.
难点:体会人物的思想感情.
教学过程:
一.总结上节课的学习方法.
二.学习第三段.
1.默读课文第三段.
2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.
(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)
(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)
(4)课文写老班长,为什么用金色的鱼钩作题?单击内容理解8)
三.练习有感情地朗读课文.
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.
四.巩固练习.
(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇七
老班长为了照顾我们牺牲了自己，他这种舍己为人、忠于革命的精神值得让我们学习。
我们只能能走走停停，到了宿营地他就给我们做饭，不到半个月两袋青稞面就吃完了，老班长到处给我们找东西吃，有一天他在水塘边给我们洗衣裳，忽然看到一条鱼跳出水面，老班长就给我们钓鱼吃，我们每天都能吃上鲜美的鱼，可是我从来没有看见他吃过一点鱼。我禁不住问了他：“老班长，您怎么不吃鱼？”他摸了摸嘴说：“我吃过了，一起锅就吃比你们吃的还早。”我不信非常就悄悄地跟着他，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着碗吃我们的鱼骨头，嘴里着草根。他不让我告诉别人坚持默默奉献这，过了几天我们终于看到了尽头，老班长就去给我们钓鱼吃，可是老班长在没有回来，我们找到了老班长，但是老班长已经奄奄一息了。我们都痛哭起来。
这个鱼钩被我们保留起来，希望子子孙孙都能瞻仰老班长这种忠于革命、舍己为人的精神。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇八
教学目的：
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
一、揭示题目，导入 新课。
2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：
支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？
1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）。
3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）。
五、口语交际。
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
（）。
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲。
红军战士忠于革命、舍己为人。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇九
教学目标：
一．知识与能力：
1．学习重点字词。
3．训练朗读能力。
4．培养自主合作学习能力。
二．教学重难点：
1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨。
2．讨论法、问答法、点拨法教学过程：
一．预习探究：
1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇xx的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)。
2、xx按什么顺序写的？
二.合作交流：
（一）、前提测评：
1．听写字词：（之后互评）。
2．正音.
（二）简述。
1.师背景介绍：
2.长征路线图展示：
（三）快速读文，xx讲了一件什么故事？
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清xx顺序。
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的`任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
3．再读课文理清xx顺序。
三：品读体验：
1.划分段落。
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清xx顺序。
（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）。
2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
a外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）含义：划出描写班长外貌的词句。
全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：
第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。”
课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
睛，看见我端着的鱼汤”。
b、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）c、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。
3、这篇xx除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。
4、xx是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）。
5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……。
6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。
7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）。
8、讨论，提高思想认识。
a、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?
〔老班长精神不死，流芳百世。〕四、巩固延伸：
1、你能列举老班长式的人物吗？
（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……..）。
2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。板书设计。
接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长舍己为人崇高品质。
教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。
模板教学目标1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。2．领悟文章的表达方法。3．收集战争期间令人感动的人或事。教学重点入情入境地读，体会作者表达......
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇十
【本单元第课时】。
【课题】：
【课型】：阅课。
【主备人】：好生镇中心小学杜建民。
【教学目标】：
1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
【重难点关键】：
体会人物的思想感情。
【教具准备】：投影仪、投影片。
【教学内容】：
一、检查预习。
1、请四名同学读课文，纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？
2、默读课文第二段。
思考讨论：
（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）。
3、指导朗读第三段。
四、小结：
1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？
2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？
五、指名读第四段。
思考讨论。
在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业。
有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。
【教学反思】：
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇十一
一、把下列词语补充完整。
服从（ ） 坚持（ ） 安定（ ） 增强（ ）。
挽救（ ） 拧成（ ） 完成（ ） 收敛（ ）。
二、把下列词语补充完整。
喜出（ ）（ ） 三（ ）两（ ） 夜色（ ）（ ）。
三、搭配词语。
斑白的 情绪 整夜整夜地 不合眼。
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1、老班长（ ）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ ）一直用饱满的情绪鼓励着我们。
2、我（ ）接受了指导员交给的任务，（ ）得把你们带出草地。
3、（ ）哪一天吃不上东西，说不定（ ）会起不来。
四、按课文内容填空。
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有（ ），怎么也送不到嘴边。
2、我觉着好像有（ ）扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。这是“我”（ ）时候说的话。“万根钢针”表现了“我”（ ）的心情，后面的省略号省去了（ ）。
3、可是我的心里像（ ）似的，沉重极了。
4、我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像（ ）。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇十二
金色的鱼钩这篇课文有借无喻人把借鱼钩来体现老班长舍己为人的精神.
2、找出描写老班长外貌的句子。
(1)事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
(2)老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
(3)老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头凝成疙瘩。
3、体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
其实鱼钩已经生锈了,但是老班长舍己为人的精神,就好像是这耀眼的光芒.这句话把比喻老班长舍己为人的精神.
4、结合自己的实际情况，谈谈如何学习“舍己为人”
尽最大的能力帮助别人,可以舍去一些心爱之物,或者亏一下自己,去帮助别人.
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇十三
1。读准字音。
2。学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。
3。通过重点语句体会人物的思想感情。
练习通过重点语句体会人物的思想感情。
练习通过重点语句体会人物的思想感情。
鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)
1。 听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。
2。 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)
3。 说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。
4。 你划下了哪些令你最感动的句子?
1。 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)
2。 快速默读课文，思考:全文可分几段?说说段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。
1。 齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2。 默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)
可引导讨论:
(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2)
(4) 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4)
(5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)
1。学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2。通过重点语句体会人物的思想感情。
3。有感情地朗读课文。
通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
1。 默读课文第三段。
2。 抓住有关语句，体会人物的思想感情。
(1) 老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗?
(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)
(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)
(4) 课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。
(单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇十四
教学目标：
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：
“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。
2、初读课文，感知大意。
（1）默读课文并思考：a简要说说课文写了一件什么事？b找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）反馈。
3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。
（1）齐读。
（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？
（3）讨论。
（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（5）自学。
（6）交流。（以感情朗读为重）。
（7）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
（9）练习。
4、课堂作业设计。
（1）根据意思写词语。
（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
5、板书设计：略。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇十五
红军过草地时，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病很重，跟不上队伍，指挥员派老班长照顾我们。
我们的食物很快吃完了，怎么办？老班长在洗衣服时看到了鱼，便用针做了一个鱼钩，每天钓鱼烧鱼汤给我们喝。老班长自己却从来没吃一次，只吃我们吃剩了的鱼骨头和草根。
老班长还是用饱满的情绪鼓励我们向前走，就这样挨了一天又一天，终于看见了山峰。我们来到水塘边钓上一条小鱼，我把鱼炖成鱼汤给老班长吃，老班长却说：“不要浪费东西了，你吃吧，吃饱才能走出草地。”说完就闭上眼睛了。
为了纪念老班长，我们小心地保管好鱼钩，准备让这个长满红锈的雨钩教育革命后代。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇十六
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教具准备：录音机。
教学过程 ：
一、揭示题目，导入 新课。
2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：
支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？
1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
3、放录音。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）。
3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）。
五、口语交际。
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附：板书设计 。
18（闪着光芒）。
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲。
红军战士忠于革命、舍己为人。
金色的鱼钩金色的革命大全（17篇）篇十七
教学目标 ：
1、理解课文内容，了解红军过草地时的'艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：
一、检查预习
1、请四名同学读课文，纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？
2、默读课文第二段。
思考讨论
（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）
3、指导朗读第三段。
四、小结
1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？
2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？
五、指名读第四段。
思考讨论
在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业
有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。