一篇优秀作文能够给人以启示和感动，使人产生共鸣和思考。接下来，让我们一起来欣赏一些优秀作文的精彩片段，激发我们的写作灵感。
人物的七年级大全（21篇）篇一
滔滔的历史长河中涌现了许多杰出的政治家、文学家、军事家、国王君主……他们在这条历史的长河中闪闪发光，给后世子孙留下不可磨灭的回忆，让我们深深的记住了他们。
诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家。他身披白袍，手拿一柄朱雀羽扇，颇有一股神仙气概。刘备称帝后任蜀汉丞相，后被封为武乡候，领益州牧。辅政期间励精图治，推行屯田政策，改善了与西南少数名族的关系。促进了当地经济、文化发展。他的远见常识和治世之策很高明，令人敬仰。
如果问我为什么佩服诸葛亮？那我会肯定的说是他的足智多谋、神机妙算、忠、勤廉、爱兵爱民让我敬佩。
历史上的诸葛亮知天文，晓地理，识人心，善发明，可说是人与神的结合，他的博学多才、聪明智慧让天下人折服。
在电影《赤壁》中周瑜故意刁难诸葛亮—三天造好十万只箭，但他胸有成竹，显得十分简便，还有心境喝酒、弹琴。真是搞不懂他要干什么。可是他早已明白三天后有大雾，巧妙设计，不费一兵一卒方可“借”到十万之箭，让周瑜无话可说。这是他智慧的体现，让蜀、吴两国军民震惊。
在刘备死后，诸葛亮扶持刘禅坐天子。以他的本事和影响，完全能够废掉刘禅自我当皇帝，可是他并没有那样做，而是不忘刘备的知遇之恩，一心投国、鞠躬尽瘁、死而后已。集忠义于一身令后人叹服。
诸葛亮还是一位“爱岗敬业”的人，虽然说他高居丞相之位，但朝中大小事必躬亲，事事都要操心。因为工作繁忙，累坏了身体，只活了五十多岁。其次是他爱兵爱民。他生前办案公平公正，体察民情，约束贵族官吏扰民害民，他经常与士兵同甘共苦，深受兵民爱戴。还有就是他的廉洁，他虽然掌握大权几十年，但他始终发扬艰苦奋斗的作风，死后留下家产甚少，令官员们为之动容。去世后蜀国人如丧父母，彻夜同哭。
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人物的七年级大全（21篇）篇二
记叙文中怎样才能让一个人物栩栩如生，如何写人的外貌、性格，怎样去表现一个人物的具体特征，我们现在将把这些诀窍一一揭示。
人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。
人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。
第一、通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
肖像描要注意两点：一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是“画眼睛”，但也写了祥林嫂“花白的头发”（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，“人如其面”。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏，却心狠手辣。
第二、通过人的语言来写人。
1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。二、人物语言的'描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
第三、通过人物的行动写人。
人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。
在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
第四、通过人物的心理写人。
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。
不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
第五、通过人物的活动环境写人。
人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。
同学们都知道环境描写分为两类：
（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现物关系；（4）写景表现人物性格。
进行景物描写，应该注意以下几点：
l、抓住景物特征描写。
2、要选好写景的角度。
3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。
戴兴华。
人物的七年级大全（21篇）篇三
仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。
过程与方法。
运用准确、生动的语言描写动物。
情感、态度与价值观。
小组合作修改、提高表达能力。
【教学重难点】。
重点：学会“抓住特点介绍动物”
难点：学会“抓住特点介绍动物”
【导学过程】。
一、猜一猜导入：
（1）以动物诗谜激趣导入。（下面都是古诗中写小动物的名句，请说出各句写的是什么动物，作者抓住了这些小动物的什么特征？）。
a.一朵红花头上带，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。
b.垂餧饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
c.深居简出卧山林，百兽之中我独尊。呼啸一声天地暗，大步流星起风云。
(2)出示一段特征不明显的描写，让学生猜。
它全身密密地长满了毛，脑袋上有一对圆溜溜的大眼睛，脑袋两边有两只毛茸茸的耳朵,行走如飞……（答案不确定，即特征不鲜明）。
总结：清楚的介绍动物的关键是要抓住动物的特点。只有抓住了动物的特点，才能很好的向别人介绍动物。
二、我来说题。
（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）。
三、写作指导。
1.命题设想。
题目一：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人。
题目来源于苏教版语文教材七年级下册第140页。通过本单元课文的阅读，初步接触了动物世界，了解了不同动物的形态、习性、性格等方面的特点，本次作文训练，要进一步激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。
2.训练目标。
在前面指导学生观察并描写景物、人物及一般事物的基础上，指导学生仔细观察动物，抓住动物的特点，运用准确、生动的语言描写动物。
3.思路点拨。
（1）仔细观察。对动物只有全面细致地观察，才能准确地抓住动物的特点，进行准确的描绘。观察动物不仅是观察整体形象，而且要观察各个局部，如头、身、尾、四肢等不同部位的形状、颜色、皮毛等，还要观察动物活动或变化的全过程。观察时，可以灵活运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官，从不同的侧面，抓住不同时间、不同空间下动物的不同情态来感知动物，并选用准确的词句加以表达。《松鼠》一课的作者布丰正是在对松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相反复观察的基础上，才能生动传神地描写出松鼠外形漂亮的特点。真正意义上的观察是长期、全面、系统、细致的观察，绝不是毫无目的地走马观花。除了观察，我们还必须翻阅资料，细心查找各类相关知识，不断地摘录积累。
（2）比较鉴别。要想发现动物之间的差异，抓住动物的特点，观察时除了用眼和耳，还要用心去体验，去比较，有比较才有鉴别。比如松鼠，它喜欢在树枝上跳来跳去，“从这棵树跳到那棵树”，动作机灵，这种习性与猴子有相似之处，但松鼠毕竟胆小驯良，而猴子就胆大放肆多了。再如同样是动物的尾巴，鱼的尾巴犹如船上的桨和舵，用来推动鱼身的前进和控制前进的方向，而绵羊的尾巴则是用来储存养料的，好象骆驼的驼峰似的。动物的这些特点正是在比较鉴别中才更加凸显出来。
四、评一评。（随机点评）。
读一读：有没有把话说清楚。
想一想：有没有把特点写出来。
评一评：有没有倾注自己的感情。
雷真民。
[写作：抓住特点介绍动物导学案（苏教版七年级语文下册）]。
人物的七年级大全（21篇）篇四
1．激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。
2．培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
3．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
【活动内容】。
1．告诉同学们一个好消息，因学校记者站的业务需要，学校计划公开招聘十名导游。
面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。录取条件：语言生动、引人入胜。
2．想不想参加这次竞选活动？好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么？也可说说你了解的还没有去过的地方。
【活动指导】。
1．学生回忆，做好介绍的准备。
2．自己练习说一说将要向老师介绍的风景优美的地方。
3．小组同学交流：怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢？看看哪组的金点子多。
4．师生交流：结合照片图片、运用好词佳句，说具体说清楚，语言响亮生动。
5．组内练说：根据学生想介绍的地方，四或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。
6．组际交流：请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，现在全班就组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。
7．交流评议：
(1)从学生(导游)语言的规范、内容的构思、交际的习惯、交际的态度、礼貌等方面评议。
(2)谁能获得“十佳导游员”光荣称号？谁能获得“最佳评委”奖？为什么？(颁奖)。
【活动要求】。
1．要讲清楚是什么地方的风景。
2．讲述的内容要集中，重点要突出。
3．讲述的顺序要清楚。
4．要有自己独特的观感和真实的评价。
【范文引路】。
一个风景优美的地方--九寨沟。
今天我要给大家介绍的一个风景优美的地方是被称为“人间天堂”的九寨沟。
有人说“黄山归来不看云，九寨归来不看水”，九寨沟景观的奇特之处首先在于它有108个清澈的湖泊(当地人叫海子)，这其中景色最美的要数五彩池了。
五彩池底有五彩缤纷的鹅卵石，通过阳光折射到湖面上五颜六色，十分美丽。看上去那红的像朝阳；黄的像金子；蓝的犹如一片汪洋；绿的使人感到神清气爽；紫色的让人好像沉浸在梦幻之中。五彩池的形状也各不相同：有的像一只懒洋洋的小狗，有的像一朵绽开的荷花，还有的像不规则的几何图形，变化多样。五彩池的池水清澈见底，宛若一面镜子，可以清楚看到池底那墨绿色的树叶和微微泛黑的树枝呢。
九寨沟还有一个海子叫五花海，和五彩池极为相似，有红、黄、橙、蓝、绿几种颜色。看着五花海，我们会情不自禁想起那美不胜收的五彩池，它俩真是一对孪生姐妹啊！
除了五彩池和五花海，九寨沟还有很多景点，如：熊猫海和箭竹海。
九寨沟的美景数不胜数，如果你有机会去那里玩一玩，一定要亲自去看一看、瞧一瞧，好好地领略一下那如诗如画的九寨沟。
课后反思查漏补缺。
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
侯晓旭。
人物的七年级大全（21篇）篇五
学习目标：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
3.运用表现人物精神的写法，妙笔成文。
学习重难点：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
学习方法：自主学习合作探究。
学习课时：两课时。
学习过程：
第一课时。
学习目标：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
预习导学：
同学们，无论是文学作品中还是现实生活中能给我们留下深刻印象的人物，不仅有着其独特的外在特征而且还有着其内在的特质--精气神。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。（提示：1、注意，这次重点是要写出人物的性格与精神气质。2、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节描写中展现他的性格品质。）。
写作栏修改栏。
课堂学习：
一、预习展示，互动评议。
1.小组推荐代表分享片段；
2.师生互动评议（提示：评价要围绕片段中的感悟来谈）。
二、自主学习。
（一）回顾一下，本单元各篇课文各写出了其中人物怎样的精神风貌、性格品质？填写在下表中：
《邓稼先》。
《说和做-记闻一多先生言行片段》。
《回忆鲁迅先生》。
《孙权劝学》。
通过填写上表，给我的写作启示是：
（二）回顾课文，初探写法。
1、《邓稼先》一文主要写了哪些事例？分别表现了邓稼先什么样的精神品质？
2、《邓稼先》一文当中，作者拿和进行对比，突出表现了邓稼先、、等优秀品质。
3、《回忆鲁迅先生》一文作者萧红对鲁迅先生进行了、
等细节描写，着力表现了鲁迅先生等精神品质。
4、《孙权劝学》一文，是对吕蒙的正面描写，
对吕蒙的侧面描写，表现了吕蒙的性格特点。
5、再次找出这一单元所学几篇课文当中抒情议论的语句，体会其表达作用。
三、范文赏析，再探写法。
1、范文赏析。
这样的人让我难忘。
这样一个深秋，天暗得早。
小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在街边旋转着。
我就这样一直走着，一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓缓抬起头来。前面是一个模糊的身影，佝偻着。他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。
微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。
老人见我看他，也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，忽然咧开嘴乐了：“同学，买地瓜不？”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。
直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。
就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……。
花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。
现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝温暖。2、再探写法：
（1）说说例文主要写了一个什么样的人？写出了这个人什么样的精神品质？
（2）品读例文，在文中找出体现人物精神品质的句子，并做出批注。
四、我能总结归纳以上学到的写作方法：
1．抓住典型事例和细节来表现人物的的精神风貌。
2．借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
3．借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
第二课时。
学习目标：
1.运用学到的方法修改自己的和同伴的片段并说出修改理由。
2.评价自己的和同伴的作文是如何体现人物的精神品质的。
3.运用表现人物精神的写法完成习作。
课堂学习：
一、完善片段，再次分享。
通过上面的学习，我能用学到的方法把自己的写作片段修改的更出色。
1.生自评自改。
2.互评互改。
3.展示交流（也可以交流修改片段时内心的感受，如成就感、快乐感、幸福感）。
二、运用写法，妙笔成文。
以“这样的人让我________”为题，自定中心，写一篇不少于500字的作文。提示：1．先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。
2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
学习后记：
这节课的学习，我有收获的欣喜，也有不足需要改进，我想把它记下来与大家分享。
王新萍。
[写出人物的精神--部编本七年级下册第一单元作文导学案]。
人物的七年级大全（21篇）篇六
学习目标：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
3.运用表现人物精神的写法，妙笔成文。
学习重难点：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
学习方法：自主学习合作探究。
学习课时：两课时。
学习过程：
第一课时。
学习目标：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
预习导学：
同学们，无论是文学作品中还是现实生活中能给我们留下深刻印象的人物，不仅有着其独特的外在特征而且还有着其内在的特质--精气神。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。（提示：1、注意，这次重点是要写出人物的性格与精神气质。2、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节描写中展现他的性格品质。）。
写作栏修改栏。
课堂学习：
一、预习展示，互动评议。
1.小组推荐代表分享片段；
2.师生互动评议（提示：评价要围绕片段中的感悟来谈）。
二、自主学习。
（一）回顾一下，本单元各篇课文各写出了其中人物怎样的精神风貌、性格品质？填写在下表中：
《邓稼先》。
《说和做-记闻一多先生言行片段》。
《回忆鲁迅先生》。
《孙权劝学》。
通过填写上表，给我的写作启示是：
（二）回顾课文，初探写法。
1、《邓稼先》一文主要写了哪些事例？分别表现了邓稼先什么样的精神品质？
2、《邓稼先》一文当中，作者拿和进行对比，突出表现了邓稼先、、等优秀品质。
3、《回忆鲁迅先生》一文作者萧红对鲁迅先生进行了、
等细节描写，着力表现了鲁迅先生等精神品质。
4、《孙权劝学》一文，是对吕蒙的正面描写，
对吕蒙的侧面描写，表现了吕蒙的性格特点。
5、再次找出这一单元所学几篇课文当中抒情议论的语句，体会其表达作用。
三、范文赏析，再探写法。
1、范文赏析。
这样的人让我难忘。
这样一个深秋，天暗得早。
小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在街边旋转着。
我就这样一直走着，一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓缓抬起头来。前面是一个模糊的身影，佝偻着。他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。
微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。
老人见我看他，也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，忽然咧开嘴乐了：“同学，买地瓜不？”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。
直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。
就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……。
花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。
现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝温暖。2、再探写法：
（1）说说例文主要写了一个什么样的人？写出了这个人什么样的精神品质？
（2）品读例文，在文中找出体现人物精神品质的句子，并做出批注。
四、我能总结归纳以上学到的写作方法：
1．抓住典型事例和细节来表现人物的的精神风貌。
2．借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
3．借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
第二课时。
学习目标：
1.运用学到的方法修改自己的和同伴的片段并说出修改理由。
2.评价自己的和同伴的作文是如何体现人物的精神品质的。
3.运用表现人物精神的写法完成习作。
课堂学习：
一、完善片段，再次分享。
通过上面的学习，我能用学到的方法把自己的写作片段修改的更出色。
1.生自评自改。
2.互评互改。
3.展示交流（也可以交流修改片段时内心的感受，如成就感、快乐感、幸福感）。
二、运用写法，妙笔成文。
以“这样的人让我________”为题，自定中心，写一篇不少于500字的作文。提示：1．先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。
2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
学习后记：
这节课的学习，我有收获的欣喜，也有不足需要改进，我想把它记下来与大家分享。
王新萍。
[写出人物的精神--部编本七年级下册第一单元作文导学案]。
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人物的七年级大全（21篇）篇七
2在小组学习活动中培养团结协作精神。
3进行写作训练。
【教学重难点】。
重点：学会抓住特点，多角度多方面观察和描写事物。
难点：合理安排文章的说明顺序。
【导学过程】。
一、导入新课，明确重点。
（教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。）。
导入：比较两段文字，看看有什么不同点。
《一支钢笔》。
a:在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，每当我看到它，我就想起了……。
（学生交流、发言）。
今天我们就来探讨一下如何抓住事物的特点、采用合理的说明顺序说明建筑物。
1、组织自读《观察和描写事物特点》，学生自读文章，作好圈点勾画。
2、组织交流。
1）谈交流所得。
3、知识链接。
1）学会观察，发现事物的特点。
每种事物都有区别于其他事物的特点，那么，怎样才能概括并表现出事物的主要特点呢？你应该拥有一双慧眼，努力从不同角度、各个方面去发现事物的特点。
所谓“从不同角度、各个方面去发现事物的特点”，就是要求我们抓住事物的全貌、全过程，既要进行纵向观察，了解事物的昨天、今天，来龙去脉，又要进行横向观察，了解事物的本身，了解这一事物与其他事物的联系；既要观察事物的外部，又要观察事物的内部；既要有宏观观察，又要有微观观察。一句话，观察应做到全面细致，只有真正观察透彻了，才能够下笔。只有这样，才会发现这一事物区别于其他事物的特点。
2）合理的安排好说明的顺序。
（回忆本单元所学的关于写景状物文章的说明顺序）。
二、课堂练习：
组织学生观察自班教室，并口述其特点。（观察，抓住特点，顺序）。
三、写作练习。
写一篇说明文，介绍自己的卧室，仔细观察并准确写出其特点，题目自拟。
要求：1、仔细观察，抓住特点。
2、合理安排说明的顺序。
四、指导写作：
1、想一想，自己的卧室有什么样的特点？抓住它，写清楚；
3、卧室里可能有许多东西，在向别人介绍时，要有取舍，不能有什么就说什么；
五、自主作文。
雷真民。
[写作：观察和描写事物特点导学案（苏教版七年级语文下册）]。
人物的七年级大全（21篇）篇八
重庆铁路中学温国祥。
设想：
1、结合教材第三十三页单元作文训练的要求，在学生完成大作文的基础上，对第一单元的作文进行讲评，让学生在实践与讲评中初步掌握人物外貌描写的基本方法。
2、对第一单元五篇课文和七年级上册“多彩的四季”中的四篇课文的.写作方法作一次总的串讲，加深学生对这些课文的理解。（实际上，我在讲第一单元的五篇课文时已经对作者的.写作思路作了单独地分析，为本次课及上一次作文课进行了铺垫。）。
3、由于本次作文需结合《从百草园到三味书屋》的.写作思路，因此我安排在上完这课后再进行这次教学。
教学目标：
教学课时：一课时。
教学过程：
一、学生齐读教材第三十三页第三自然段。
二、师引：根据描写对象的不同，描写可以分为人物描写和景物描写两种。（展示幻灯片2）老师可以引经据典。
老师对七年级上册“多彩的四季”这一单元的内容进行串联，让学生回忆“抓住景物的特点进行描写”的有关内容；同时教师结合第一单元的《一面》、第二单元的《从百草园到三味书屋》进行串讲，让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
（展示幻灯片3、4）。
请听同学的朗读：有关肖像描写的优秀片断。
1、初06级1班：赵娅丹、陈传秋、龚昊、谭恩德和朱永超五位同学的片断描写（即第一次作文课布置的作业1）。
2、初06级4班：罗丽娜、姜笑、陈莹莹、吴成臣和孙家骏五位同学的片断描写（即第一次作文课布置的作业1）。
教师一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读初06级1班赵娅丹同学的作文《老师的目光》。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。这一点她仿照的《我的老师》一文的详略安排方法。
2、赵娅丹同学合理地采用了外貌描写的`方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？（学生基本能答对）。
3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了.：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在.写作时应该注意学习这种方法。
五、实际练习。
教材第三十三页练习二，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。
1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？
有的学生回答：将题目补充完整。（结合上期末考试作文题目的情况，提醒学生注意题目的要求）。
2、例举初06级4班甘学良和吴成臣两位同学的作文（他们写的的本班的罗丽娜同学），这两篇作文突出了罗丽娜同学“工作泼辣”的特点进行描写，因此，他们的作文题目可以改为“她是一位泼辣的人”。
如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？
学生开始七嘴八舌地说起来。
3、老师举例：《红楼梦》中对“凤辣子”的描写，主要介绍王熙凤出场时的情况――未见其人先闻其声（重庆话中对这种情况的描述是“飞叉叉的”）、外貌（丹凤眼、柳叶吊梢眉、粉面含春威不露）、动作（急忙上前握住林黛玉的手）、语言（全是一些甜言蜜语）。
五、布置作业：
1、用“也许……也许……也许……”和“不必说……也不必说……单是……就……”两个句式造句。
2、预习《三颗枸杞豆》，注意生字词。
教学后记：
1、这次作文课，由于学生已经写过，又由于第一次作文课的讲解，学生.写作的质量有了明显的进步。
2、学生对于这种形式的作文课表示了普遍的欢迎，下课后，我询问了几位学生，他们说“这次作文课让我清楚地理解了如何进行外貌描写和人物的刻画，收获不少”。
3、教师在课余时间进行教材、教法的钻研是非常有效果的，只要有付出、肯学习、想办法，任何难题都会被克服。
人物的七年级大全（21篇）篇九
其实，在我们的身边，有很多值得我们学习的人。如，在大街上清洁地面的清洁工人，要马路上指导交通秩序的警察叔叔，或者又只是一个要我们身边默默地帮助我们，给我们启示的人。。。。。。
她就是我身边的小人物，而且是我们心中有大英雄。她就是我们老师。她是一盏明灯，照亮我们前进的方向。她是一滴雨露，滋润着我的心田。她是冬天的阳光，温暖着我的心灵。她是最值得我尊敬的人，她像雷锋，无私地奉献着。她给予我们知识，让我们在知识中找到自己的梦想，找到了自己的目标，找到了生活的美妙。
冷冷的天气，让我无法进行正常的生活。下午的时候，老师又给我们补课，补到差不多六点多，将近黑夜了，很多同学都不解为什么要学习到这么晚呢?老师你不想下班吗?同学们却渴望着放学。同学们挨过了一个星期，可第二个星期的第一天，下午补课时发生了争吵。一个特顽皮的同学顶撞老师说要放学。可老师不批准。老师语重心长地说：“你们以为老师是想要难为你们吗?要不是想你们能取得更好的成绩，开心地过年，我就不理你们了。加班老师的工资也不会涨啊!而且每天早起晚归的，这种天气，我很乐意吗?”
听了这话，同学们都很忏悔，因为老师所做得都是为了我们，为了我们的学习，成绩。从这次后，同学们在补课的期间都变得认真，投入呢!我想努力是不会白费的，期末考试会取得理想的成绩，不会让老师，家长，自己失望。
是啊，她就是我身边的小人物，更是我心中的大英雄。虽然很多人不理解她，但她没有生气，而且坚持下来。让我想起了“人不知而不愠，不亦君子乎?”这句论语，是的，好是君子，她有着崇高的品质。她的无私奉献，有责任心，值得我们学习。她就是我心中有小人物。
只要我们细心观察，善于理解我们身边的`人，就会发现她或许是我们身边的小人物!
这篇文章能扣住题目，点出了教师作为小人物的独特价值以及对自己的耐心教育。语言流利，结构完整。
但是，这篇文章的缺点也是十分明显的。小作者不能通过具体的事例来表现人物的性格特点，只是泛泛而谈。而且概括性描述的事例也缺乏新意。全文缺乏生动细致的描写，体现不出小作者对生活的细心观察，因此这只能算是一篇中等文。
人物的七年级大全（21篇）篇十
【教学重难点】。
【导学过程】。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）。
2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光。
老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.
教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!
发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!
大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！
老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。
五、实际练习。
1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）。
2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？（学生讨论，要围绕人物个性来写。）。
教师举例：
（1）同学们先读读外貌描写的文字。
（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）。
（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？
2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：\'二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？\'他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：\'二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？\'他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：\'老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？\'他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：\'老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！\'赵氏分开众人，走上前道：\'老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。\'说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的。
3、学生作文。
侯晓旭。
人物的七年级大全（21篇）篇十一
【课题类型】《邓稼先》+《“两弹”元勋邓稼先》+《苏步青的故事》精读悟法课。
【学习目标】。
1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路,把握文章的主要内容。
2.赏析文中重点语句,体会作者的写作意图。
3.体会并学习人物的思想品格和奉献精神。
【学习重点、难点】。
1.学会归纳精读的阅读方法。
2.理解标题对解读文章内容的重要性。
【课时安排】2课时。
【课内探究】。
方法导入：精读是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。对文章重要的语句段落要认真读反复读，逐字逐句地深入钻研，对所表达的思想内容做到透彻理解。
活动一：速读文章，结合关键语句，了解人物形象。
1.速读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》，勾画文中人物的相关信息，重点是“主要成就”。本环节重点在于结合邓稼先取得的成就，指导学生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难。
2.跳读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》，勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词语和具体内容谈自己的理解。
活动二：默读文章，解读标题，理解文章内容。
知识讲解——小标题。
小标题的作用：
1.使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚;2.能吸引读者;3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解;4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图;5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。
怎样使用小标题?
用小标题的形式行文，一般有两种情况：一是按照事物的几方面的内在联系组织材料，分设标题(横式结构);二是按照事物的发展的阶段组织材料，分设标题(纵式结构)。
活动三：精读文章，品读重点段落，理解作者情感。
阅读思考：
1.精读《邓稼先》，结合第五、第六部分，理解作者的情感，并对作者的语言进行品味，对生命的意义和价值进行思考。
2.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个的邓稼先”的句式说话。
活动四：巧借方法读美文。
知识点归纳——精读的方法。
1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路。
2.理解标题对解读文章内容的重要性。
3.赏析文中重点语句,了解人物形象，体会其精神的伟大。
精读《苏步青的故事》，借鉴精读阅读法思考：
1.文章写了苏步青哪些故事?(理解标题对解读文章内容的重要性。)。
2.找出文中感动人、体现全文思想感情的关键语句或段落字斟句酌地揣摩品味其情感，感受人物精神的伟大。
作者：潘继云。
公众号：云说语文。
人物的七年级大全（21篇）篇十二
没有敌人，亦是战争;没有硝烟，亦是战场。当新冠病毒疫情肆虐人们的生活，有这么一些普通人，正以自己平凡的坚守和无私的奉献，让一场没有硝烟的战争在神州大地处处打响。
在疫情面前，他们挂横幅、贴标语、发传单，安抚群众情绪，劝说取消庙会，及时叫停待办酒席，为疫情返乡居家隔离群众送上饭菜……他们将防疫知识传播到田间地头，将疫情防控宣传到千家万户。正是他们的努力，才让疫情在联防联控、群防群控下无处安身，才能坚决打赢这场疫情防控狙击战!
我们小区的门房爷爷就是这些平凡人物中的一个。每天清晨，当我还在睡梦中时，总能听见老爷爷推着垃圾车出去倒垃圾的一阵“滋啦”的开门声。在随后的八点钟，他准时的坐在了小区门口，登记着进出小区的人员。每天爷爷还会定时去楼道喷洒消毒水，时时刻刻把人们的健康放在第一位。在小区的公告栏上，老爷爷还不忘贴上几则标语，话虽粗糙，但也一针见血地透露出疫情的严重性和防护的必要性，字里行间都流露出老爷爷的真情实意，殷殷关切。
在自己的岗位上，看门老爷爷以“铁”一般的理想信念、“铁”一般的责任担当，扎根在岗位上，为小区里的人民筑起了一道高高的“防疫墙”。他只是个普普普通的看门人，但他以萤烛之光，奋力点燃着希望和信念的光芒。
是啊，正是因为有千千万万个像爷爷一样的普通小人物在替我们负重前行，他们以自己平常而又不平凡的爱的坚守，为疫情防疫工作赢得宝贵的转机，我们才能安然无忧的享受着岁月静好。
人物的七年级大全（21篇）篇十三
这是我第一次看见×做惩罚。
作为男生的首领，在教室外边，几乎都是他的身影。却又几乎没有他的身影。
他制定了一个规则，只是针对男生违反规则后进行一些体能训练，我们称之为“惩罚”。×每天都在外边，监视男生们做“惩罚”。
他自己几乎没做过惩罚，不是因为他人为让自己不受罚的，而是他着实没犯过规则。
我一直没有在乎过这些。直到有一天，吴老师表扬他做得认真，说他做得好。吴老师的这些话我没有在意，我认为老师只是在夸大其词。
直到那天，我才真正意识到，吴老师没有夸大其词。那天，我在走廊里玩，聊得正嗨，眼球一转，我的眼角处出现一幕。
他正趴在地上，做俯卧撑。一个，二个，三个……他缓缓地、认真地做，比我们任何一个人都做得标准。
其实，他只是迟到了一分钟，完全用不着这样，用不着罚，他为男生加了那么多的分，随便抓一把都可以将功抵过，并且以他的地位也可以。但他还是选择受惩罚，这不是选择，而是决定！虽然只瞄了一眼，但他那认真的样子却深深地印在了我的脑海中。
在狭小的走廊里，他鼓着眼睛，双手撑着地面，红彤彤的脸像爆发的岩浆，两眼直勾勾地盯着地面，气流从他的鼻腔内涌出，扩向四方。
男生首领值得尊重！
人物的七年级大全（21篇）篇十四
我们每个人都有自己的理想，而理想像一只蜡笔，绘画着我们多彩色的人生。
理想能使我们明确方向，但实现理想是一个漫长而艰辛的过程，在这条路上会有数不请的困难与挫折，有许多人也就因此放弃了理想，不过理想不会放弃任何人。在实现理想的过程中，我们要坚持不懈地奋斗。我们的人生刚刚开始，理想的蓓蕾刚刚发芽，我们一定要精心培养，使之开出最绚丽的花朵。
这些理想虽然离我还很遥远，但是这些理想又和我现在的想法、做法息息相关，我现在要做的就是好好学习，保证自己的学习成绩，课外多看书，多做奥数题，锻炼自己的逻辑思维能力，剩余时间可以有一些自己的爱好，争取全面发展。
我们如果要实现自己的理想，就要从身边的小事做起，不能有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的想法。要脚踏实地地为自己的理想奠定基础，最终才能实现它。
虽然现在已经是春天了，可是连续几天的阴雨天气，气温还是在零上几度徘徊。
原来是这么回事!我茅塞顿开，想不到平常的生活中，有不平常的知识。探索这些未知的知识，是我们课堂上探索不到的。真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行呀!”生活真的处处是课堂。
如果我是一个画家，我一定会用红黄蓝绿青靛紫绘出读书的悲伤与快乐。
可惜我不是。
如果我是一个作曲家，我一定会用优美的旋律谱出读书的忧伤与欢喜。
可惜我不是。
如果我是一个雕塑家，我一定会用手中的刻刀与石灰刻出读书的孤独与兴奋。
可惜我不是。
我只是一个中学生，我所拥有的只是一支笔、一张纸而已。
于是――。
我只能用手中的拙笔写出读书时的泪与笑。
读书是一种养分。在书籍的土壤中，成长着种种心情。
喜爱高尔基的《母亲》。母亲是一个高贵的角色。传说上帝创造母亲时，为其制作了六双手，靠剩饭与剩菜充饥的肚量。上帝说：“我无法到达各家各户，因而我制造了母亲。”因为无法面对母亲渴望的目光透露的太多无奈，我只好用泪将自我包裹。
欣赏曹禺的《雷雨》。从周家的际遇看到了中国逝去岁月的历史悲哀。梦总有醒的时候，纸始终包不住火，雷雨交加时，我们看清了一切。因为同情，我落泪了。
感叹莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。我不得不说这的确是世界上最伟大的悲剧。莎翁所要表达的不仅是男女之间的缠绵悲壮，更是对人与人之间感情的颂扬。因为读书，我多了一份遗憾，因而我落泪。
我很庆幸，今生拥有了泪水，因为泪水凝聚了我的情与爱，同情与感动，悲怆与愤怒。而我所拥有的，离不开所带来的。
但是，泪只是暂时的，笑才是永恒。笑、泪，这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，栓在一起。
喜爱《红楼梦》里或温柔，或泼辣的女子，惊叹她们一眸一笑间吐露出的或是高贵或是媚俗的神色。有时，会对着镜子模仿书中女子的举手投足，试着更好的揣摩曹公赋予她们的性格。然后，看着镜中自己滑稽的表演又哈哈大笑。
有时，仅仅是书中的情节就足以让我笑上一会儿。看塞万提斯的《堂吉歌德》时，堂吉歌德的际遇让人啼笑非凡，但是笑完后又有一番额外的启迪。
此时心境光明澄清，如登仙界，如归故乡。笑浮现在怀中，而后，融化在梦境中看不清了。
文字所勾勒出的乐与悲是任何形式都无法代替的。
读书是一种养分，在笑与泪中我学会了成长。
人物的七年级大全（21篇）篇十五
隔壁的老赵是我们小区最有名的人，他是一个非常瘦的老汉，高颧骨，小眼睛，鼻梁上有一道伤疤，他喜欢喝酒，喝多了就爱发酒疯，因此他经常闹出不少事儿。
说起老赵，就得从他的爷爷开始讲，他爷爷曾在军阀张作霖的手下当狗腿，每当老赵喝酒时，就会对别人得意洋洋地说起来。可别人都心知肚明，他爷爷不惜一切代价为了当官，自从北平沦陷后，他为了讨好日本人，出卖了自己的邻居，人们都恨透了他。
老赵的嘴很“臭”，人们说是遗传的。他没多大文化，素质也很差，经常在半夜唱歌跳舞，而且音响放的声音还很大。他高兴时经常吹着口哨，十分悠闲的样子，他生气时则皱着眉头，一大串脏话从他的口中蹦出来，谁听了都不愉快。但他生气的时候就不会又唱歌又跳舞了。
老赵有一个儿子，他的儿子岁数不大。在读职校，但好的他也一点儿没学来。他的儿子非常胖，眼睛小的成了一条线，两腮的肉微微向下垂，像哈巴狗的脸一样。当他微笑时，那双下巴就更大了，人仿佛也高了一些，好像长出了脖子。
那天傍晚我出去扔垃圾，看见老赵正在骂一个清洁工，骂那个人把水洒在他们家门口。只见老赵的五官都挪位了，眉头拧成了个疙瘩，唾沫星子横飞。被骂的人面红耳赤，低头不语。我没敢吭声，因为我知道老赵的脾气，如果我在这时插嘴，肯定会挨一顿臭骂。
唉，有个这样的邻居可真不容易呀！
人物的七年级大全（21篇）篇十六
2、课外阅读欢乐多。
3、我爱看的-------(一个电视节目、一份报纸、体育比赛-------)。
4、阅读”
(阅读已融入我们的生活中，于你而言又如何?写一篇文章，可以描述你自己阅读的故事，可以抒写你阅读中的甘苦得失，也可以介绍你阅读的习惯方法，或是你阅读的体验认识。)。
人物的七年级大全（21篇）篇十七
一、根据下列一首歌的歌词提示，按要求作文。
我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。
我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。
总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。
总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上。
我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。
只要我心中有个太阳，心灵就不会黯淡无光。
要求：请以：“心中的太阳”为话题，结合社会生活，学校生活，家庭生活等，写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选。不少于600字。
二、阅读下面的文字，按要求作文。
自信，就是相信自己。自信的人，能正确地对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取得成功。自信的表现多种多样，有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气……只有充满自信，你才会不断发展。
请你以“自信”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
三、阅读下在的文字，按要求作文。
当侵华日军细菌战的淘天罪行逐渐被揭露时，是“王选们”(王选：侵华日军细菌战诉讼案中国原告代表)追求真理的百折不铙让人感动。当“九八”洪水奔流而至时，是抗洪将士的奋不顾身让人感动，当“非典灾难不幸降临时，是白衣天使的无私无畏让人感动----感动是成功时师长的一声提醒，感动是失意是老磉的几句安慰，感动是善待老人、呵护幼小、拯救危难、见义勇为，感动是一个微笑、一句善言、一件寒衣---生活中，我们实在有太多的感动!面对感动，你一定会有深切的体验和深刻的认识。请以“感动”为话题，写一篇文章。
1、自拟题目，自选文体(诗歌除外)，字数不少于600字。
2、选取你感受最深的材料写作，不要抄袭他人的文章。
3、不要在文中出现你所在学校的名称，以及老师、同学或你的'真实姓名。
四、在下面两个作文题中任选一个，再自选一个合适的词语(如音乐、读书、挫折、爱……)填到所选初中作文题中的横线上，然后初中作文。(70分，其中卷面和书写占5分)。
题目：(1)生活因____更精彩(2)生命因____更精彩要求：(1)除诗歌外，文体不限;(2)字数不少于600;(3)文中不要出现真实的校名、人名。
五、阅读下面材料，根据要求作文。
传说中有一种很小的鸟，可以跨越大洋，能够连续飞行几万里。它需要的只是一小截树枝，它把树枝衔在嘴里。累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿，饿了它就站在那鞭树枝上捕鱼，困了它就站在那截树枝上睡觉。
小鸟的智慧让我们敬佩，小鸟的简单令我们羡慕，小鸟的勇气使我们惊叹。请以“智慧简单勇气”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章，文体不限。文中不能出现考生姓名和所在学校的名称。
提示：考生可以从“智慧简单勇气”中任选其中一个为话题写作，也可以任选其中两个话题写作，还可以三个全写。
人物的七年级大全（21篇）篇十八
1、这件事告诉我--------。
(生活是丰富多彩的。在家里、在学校、在社会有许多的事，像一盏盏灯，照亮了你的心扉，给予你精神力量，指引你前进的方向。生活告诉了你做人要诚实，面对困难要乐观，荣誉不仅属于自己，要关心别人。写出自己的亲身经历和切身感受)。
2、我深深感受到了--------(成功的喜悦/失败的痛苦/集体的温暖/家庭的温馨/诚实的可敬)。
3、生活使我懂得了--------。
4、“美德”
5、“关注生活”
(你热爱生活吗?你关注生活吗?生活是个大课堂，只要把目光投向生活，你一定有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识、增长才干，美化心灵、树立志向。可记叙你生活中的某种经历、抒发自己的感悟，对生活中的某个问题，发表自己的见解;也可介绍生活中的某种新事物发表自己的见解。)。
人物的七年级大全（21篇）篇十九
初中。
作文。
大多为记叙文，不管是记人还是记事都少不了对人物的描写。下面小编为大家搜集整理描写人物的七年级优秀作文，希望可以帮助到大家!
“啪!”一个巴掌准确无误的降落在我可怜的背上。父亲愤怒的问：“以后还敢不敢在上课画画，不写作业?”我勇敢的抬起头，迎着父亲燃烧的目光，一字一顿地说：“老师说，有梦想就要勇敢地追求!”“啪!”话音未落，又是一巴掌。接着被赶回房间写检讨。
上述回忆中的“老师”，就是我五、六年级的班主任。教我的时间很短很短，对我的影响却很长很长。
老师姓刘，教语文。一头天生卷毛终年浓密的盘踞在头顶脑后，脸上剩余不多的光亮地方又被生长迅速的络腮胡子霸占着。眼窝略凹陷着，却并不影响目光的锐利与深沉。睿智的语言，得体的穿着，让我们一致得出一个绰号：刘总。
刘总的课上得是顶好的。声情并茂，图文同解。有时就算不抄板书，作业也十分容易就可写完，因为那课的核心精华，早已深深，是声声刻在了脑海中。其余的时间，他就会跟我们一起从古侃到今。如经典诗、词、曲的赏析;名人名家的成长道路;常见。
成语。
中的故事与典故;他小时候生活、读书的艰辛……于是，在别班同学在外疯玩时，别班老师在上网时，我们班总是安安静静，他在讲台上目光炯炯的讲着，我们在底下目光炯炯的听着。每隔一段时日，他还会依照每个同学的情况放下一些他规定的必读书目，或是一份课后自然实践调查。就这样，学习生活开始渐渐紧凑充实，文学素养不断提高，与自然的接触也日渐亲近。当然，刘总的威信也在我们心中一点点建立。
转眼到了六年级最后的日子。我们开始格外珍惜与刘总相处的时光。刘总也更加卖劲的上课，改作业，希望我们的。
初中生活。
能更上一层楼。却无意间多添许多白发。终于到了统考的那一天，我们握着刘总为我们挑选的代表好运的红笔袋，背负着刘总殷勤的希望，只觉得力量倍增。
之后便是毕业班会。刘总买来大包小包的零食，任我们在班上笑着，闹着，拥抱着，欢呼着。我一转身，却不小心看到平时坚立如松的刘总，此时正斜倚在门口，眼里亮光闪闪。那一刻，终于彻底明白了刘总对我们的关爱。
“明天的路已为你铺好，就看你的步伐了!”刘总用漂亮的行书在我的同学录上写下了这句用爱凝练的话语。
感谢你，刘总!感激你，刘总!我亲爱的老师!
提起我的好朋友，一种敬佩之情便油然而生。她，就是李红。说起她的“三大特征”我应当向你介绍介绍，不信，你看看吧!
说起这第一个特点，那就是“高音喇叭”，只要你走进吵吵闹闹的教室，第一个听到的声音就是她。因此，“宣传委员”的桂冠就归她啦!上课发言时，不管你在教室哪一个角落，都可以听到她的声音。
第二个特征嘛，就是“乐于助人”。记得有一次，学校组织到“黄金海岸”游玩，因为我们是坐大巴去的，路上，宇杰就晕车了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了!“有谁能和宇杰换一下座位?”陈老师说。可大家我看看你，你看看我，谁也没有回答。突然，一声清脆的“我”!同学们循声望去，啊!是李红，李红便到宇杰的座位上坐下，好像没闻到那一阵阵臭味似的，仍没事儿似的坐着。“儍李红，自己找苦吃!”顿时，人群里议论纷纷，而我却被她感动了。
“铁面无私委员来了!”不错，李红素来就铁面无私。就拿上次我借书来说吧!一个风和日丽的下午，我到图书馆借书，啊!真巧，今天是李红值班，当我借书时，李红还不停说：“小心点儿，不要弄坏了!”“行行行!烦死人了!”我不耐烦地说。可是晚上表弟来我家玩儿时，却不小心将书撕破了好几页。“啊，糟了，九点了，来不及补了，对了，或许李红明天会原谅我!”我安慰自己。第二天，我便到图书馆还书，李红见我来了，便笑着一边和我说话，一边检查起来。突然，她皱起眉头，“为什么破了这么多!”“嘘，小点儿声，我不小心将书撕破了，反正又没有人看见，再说我们还是‘铁姐们儿’呢!”“什么什么，不行，你补好了才可以还，还是回去补吧!”“嗯!补就补，咱们走着瞧!”我说完，嘴里还嘀咕着：“真不够朋友，破了几页就这样小题大做。”“诗晓，”李红追上来，“公物是要爱护的，如果每人都这样，那......”“好的，我补!”我羞愧地低下头，但心里却佩服着她呢!
瞧!这就是我的朋友李红，你喜欢她吗?
她是一名清洁工阿姨。她的个子不高，每次倒垃圾都要踮着脚。古铜色的皮肤被太阳照得闪闪发光，一张瓜子脸上镌刻着一对黑溜溜的大眼睛，一双浓密的弯眉，还有一张能说会道的嘴。她平时的穿着很朴素，是我的邻居。
每天早晨，我们都会听见“叮叮叮，叮叮叮”声响，这是清洁工阿姨每天提醒自己该走了的声音。她每天天还没亮，他就已经起床做饭，洗漱了。她推着环保小推车，一边走，一边扫地，捡垃圾。日复一日，年复一年，她从不抱怨，也不抗议，只是默默无闻地清扫垃圾。
记得那是一个非常炎热的下午。我被骄阳晒得大汗淋漓，嘴不停地向外吐着气。我飞快地冲向小区，好不容易才走到了楼梯口，谁知，我觉得我的头似乎有千斤重，又觉得楼道仿佛越来越模糊就当我快要晕到时，清洁工阿姨发现了我，把我抱回了家。
我模模糊糊地看见她家的环境：灰黑色的沙发，一张大木桌，一个大概已经用了十几年的挂钟在沙哑地敲着钟，一下，两下，三下……这屋子虽然简陋的房间，简单的装饰不是那么至高无上，但是这房子主人公清洁工阿姨却把它打扫得干干净净，还透着一股温馨劲儿。
她打来一盆热水，用毛巾为我擦虚汗，还在我的额头.太阳穴上擦上风油精。她为我冲泡了一杯装着满满关心的板蓝根冲剂。她在一旁忙上忙下，还对我嘘寒问暖。之后，我睡着了，隐隐约约听见了一些敲门，关门的声音。当我醒来时，发现我已经回到了家。
后来，我了解到她是一位劳动楷模。她不仅是一名清洁工，她还要去敬老院照料老人，打理一些琐碎事，生活过得还算能过日子。有时攒到一些钱，她不会为自己，而是会把这些钱拿给那些有需要的人，帮助他们，或者把这些钱给敬老院里的老人们，让他们享福。
听了她的故事后，我肃然起敬，我也决定向她学习。学习她的助人为乐，学习她的无私奉献，学习她的乐观开朗，学习她的美好品质。
从清洁工阿姨身上，我又明白了只要我们互相帮助才能和谐相处，人不可貌相，水不可斗量。清洁工阿姨，你是城市的美容师，我敬佩你!
人物的七年级大全（21篇）篇二十
3、“童年”
(童年是五彩缤纷的，童年是天真烂漫的，童年是充满幻想的。每个人又有不同的童年。)。
4、“泪水”
(痛苦会流泪，激动会流泪。泪水是人心底最真实的感情流露。弱者有泪，强者有泪，泪水里写着每一个人的悲与欢。)。
人物的七年级大全（21篇）篇二十一
他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。
苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。
古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。
“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”这是他被贬至天涯海角的`海南所作的诗。他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的荔枝。你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。
《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何年……”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同在。
风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。
苏轼，永垂不朽。
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