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生命的起源（优质15篇）篇一
本章内容讨论生命的起源，生物的进化，人类的起源等自然科学课题。本节教材内容主要阐述地球上的生命起源于非生命物质，这一过程是化学进化的结果。教材从地球演变讲起用实验和猜测相结合的方法来说明生命的起源。这节教材也是对学生进行唯物主义教学的好教材。
教法指导。
一、授课思路与方法。
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
二、课时安排。
本节共安排一课时。
教案实例。
一、教学目标。
(一)认知目标。
1.了解地球上的生命起源于非生命物质。
2.了解地球的演变。
(二)技能目标。
通过对“演示”实验投影片的观察，培养学生的观察、分。
析、归纳的能力。
(三)情感目标。
通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。
二、教学重点和难点。
1.教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。
2.教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。
三、教学准备。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
四、教学过程。
(一)导入。
（二）新课讲解。
介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的呢？提问：看到过蛆吗？蛆生活在什么环境中？指出这是古代人们提出的一种“自然发生”的说法。放雷地实验的投影片，并作一些说明。学生讨论分析归纳得出蛆是苍蝇产在肉上的卵孵化出来的，这说明较大的动物是不能自然形成的。提问：很小的微生物能否自然形成呢？让学生各发表自己的见解。放鹅颈瓶实验投影片。学生讨论分析归纳得出大小生命都不能自然发生的结论。设问：地球上的原始生命那里来的？放原始地球状况投影片。指出这是科学家对原始地球的猜想。科学家关于地球还有不少猜测，请同学看教材104页最后一自然段至105页第一自然段。请学生讲述原始地球的特点及变化。教师作适当的补充后讲述原始地球为物质发生各种化学变化提供的条件。接着放米勒实验投影片，并作一些说明。特别指出的是这个实验产生了构成生物的所必须的小分子有机物氨基酸。
学生讨论归纳出在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。讲授：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。提问：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。
指出这过程是科学家的猜测，并通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于46亿年前，原始海洋形成于38亿年前，而原始生命发生在35年前。
（三）小结。
可对照板书由学生来小结这节课所学的内容。
五、板书设计。
第六章生命的历史。
（一）人类的探索。
生物不能由目前地球上的非生命物质产生，目前的生物只能通过繁殖产生。
（二）原始地球。
1.高温、地壳薄、有原始大气，后来才有水。
2.原始大气成分：甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳、无氧气和臭氧层。
1.无机物小分子有机物较大分子有机物大分子有机物大分子有机物形成界膜原始生命。
2.生命诞生是化学进化的结果。
（四）几个主要年份。
46亿年前形成原始地球。
38亿年前形成原始海洋。
35亿年前形成原始生命。
六、习题与解释。
1.随堂练习。
(1)第一个用实验证明生命不能自然发生的人是()。
(a)米勒(b)雷地(c)巴斯德(d)达尔文。
(2)原始地球上的物质发生各种化学变化生成小分子有机物直至产生生命物质所需的条件有()。
(a)高温(b)闪电(c)紫外线(d)以上都是。
(3)非生命物质演化为生命的场所是在()。
(a)原始海洋(b)原始土壤。
(c)原始大(d)原始陆地。
2.课后练习。
(4)巴斯德的“鹅颈瓶实验”说明了。
(6)原始大气成分主要有、、、
等气体，没有、和。
(7)原始生命起源于物质，原始生命在形成的。是进化的结果。
(8)科学家推测，地球形成于年前，原始海洋形成于后前，原始生命形成于年前。
(9)你认为在现在环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？
3.参考答案。
(9)答：在现在的地球环境条件下，地球上不为再产生原始生命。因为，原始生命的形成条件已不存在，现在的大气成分不同于原始大气，其主要成分为氧气氮气等，地球的温度也降低了，没有持续不断的雷电。另外，现在海洋成分也改变了。
小资料。
1.生物发生说(生源论)：认为生命只能来自生命，但不能解释地球上最初的生命来源。
生命的起源（优质15篇）篇二
本单元的设计意图是想通过将生本教育和基于问题的学习两者有机的结合起来，用问题教学法激起学生的学习兴趣，把课堂还给学生，培养学生的自主学习能力。整体结构的设计上分“基础知识点的落实――认知、能力目标的提升――总结归纳――巩固训练”四个环节。在教学实施过程中有收获，也有不理想，具体表现如下：
一、收获：
1、对精品的概念：由迷惘到模糊再到有一点思路、有一点清晰。
2、在充分体现以生为本的理念的基础上，努力探索教学方式的改革：让学生对问题教学法有一定的掌握，从而逐步培养了学生的学习能力，打破了传统的教师讲授、学生被动学习的教学模式，使以往单一的教学过程成为一个知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体的过程，建立起学生主动学习、积极参与、注重能力与方法培养的`现代教学模式。
3、对三维课程目标之间的关系的把握：要求学生掌握的知识范围缩小，而历史探究能力的要求提高；重视历史学习、探究过程中学生的参与、体验、感受，重视引导学生学会学习。
二、不足：
1、对学生学情分析不足：虽然知道初一学生初次接触历史，但认知、能力目标的问题设计偏难，导致很多时候要老师先进行提示或分析，学生才能有所领悟。
2、教学目标定位和实现教学目标有一定的差距。教学过程中教学重点学生通过学习和玩游戏、做《学习辅导》的方式能基本掌握，但教学难点的完成则显得力不从心。
生命的起源（优质15篇）篇三
今天，我读了《生命起源》，这本书是达尔文写的。是达尔文论述生物进化的重要着作。《物种起源》大概是19世纪最具争议的作品，达尔文用其仔细的观察及丰富的想象力，在这本书中详细描写了生物物种由简单到复杂，由单一到繁多这样的一个演变过程。《物种起源》就象是一棵树不断能长出新的枝条，在生物的演变过程中，新的物种分枝会在原有的基础上产生出来。但毕竟整本书也就是在探讨物种的问题，这是假设有了生命以后的事情。
在这本书中达尔文的观点是遗传变异过度繁殖生存斗争适者生存，这点我非常同意他的想法。生物有进化，物种也有变化，本不是达尔文首先发现的；进化学说，也不是达尔文创建的，在他以前已有着漫长的历史。不过达尔文加上他观察所得的新材料，总结和发展了进化学说，提高了它的科学性，彻底击毁了科学思想界中的宗教统治，建立了生物学的真正基础。在解释万物及生命起源的时候，所有的理论都是要靠信心来接受的，也既是说，都是信仰。要接受不相信上帝的信仰，应该是需要更大的信心，需要克服更大的障碍，因为这些信仰里实在是包含了太多的未知因素。
我认为达尔文的《物种起源》很适合我们中小学生阅读，我们还应该学习达尔文那种坚持不懈的精神。
生命的起源（优质15篇）篇四
美好往往转瞬即逝，在男主因一次意外失去女主后，他很自责，也一直放不下心中的挂念。
而影片也在这时悄然从科幻向虚幻过渡，一双似曾相识的眼睛无意出现在男主的眼前。
这是一次重大的发现，也是对他来说渺茫的希望，为此，他不惜穿越世界各地，去追寻生命的真谛。
随着逐渐对真相的接近，科学与迷信间的界限也越发朦胧。
所有的线索都摧毁了男主已有的认知。
当他见到一双在孩童身上一模一样的眼睛时，其实他已经不再对科学深信不疑。
在情感面前，任何理智都如此不堪一击，前面的所有铺垫，另这一幕显得更为震撼4宿命论其实是早已存在的一种世界观。
它认为命运是由偶然因素造成，不可预测且不可改变。
影片里以科学为基奠描述了一种命中注定的宿命，难以辩驳。
其实很多时候信则有不信则无，信与不信也并无多大影响。
影片中虚构成分大于真实，但谁也无法定义那些“虚”的部分。
所感比所想来得更直接，也相对更不理智。
影片用科学的测试表明了眼睛相同的两个个体记忆并不相似，却在结局演绎出了因果轮回的景象，让人在不觉间陷入了故事中。
生命的起源（优质15篇）篇五
1、讲述有关生命发生的神话故事，让学生理解神创论的基本观点。
2、生生论、自然发生论的现实依据，要描出这种观点产生，受历史条件的限制。
3、生命起源的两种观点，并说明它们产生的依据，例如：宇宙生命论的有力证据，落到地球表面的陨石，发现许多有机小分子。
4、如有条件，可以通过多媒体，让学生更直观地感受到原始生命，在原始地球条件下由非生命物质通过化学途径逐渐进化而来。
生命的起源（优质15篇）篇六
《地球上生命的起源》这节课激发了学生很大的学习兴趣和热情，因为关于“地球上生命的起源”这个话题一直以来对于学生来说就是充满神秘而又富有传奇色彩的。
由于本节内容抽象又神秘，因此一直是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的`话题。本节课我先为学生介绍了四种关于生命起源说：神创论、自然发生说、宇生说、化学起源说。每一种学说都有它的观点和证据，我让学生依据教材分别找出能证明观点的证据，然后运用“科学的推测”的要求逐一判定其科学性，重点介绍了宇生论，我准备了充分的图片来印证它的可能性。激起了学生浓厚的学习兴趣。介绍的目的是告诉学生关于地球上生命起源问题，目前依然存在着不同的看法，这也印证着科学是不断发展的。
但“海洋化学起源”学说，是本节课的重点和考点。本课教材提供了较为丰富而且内容较新的证据，分别支持着化学起源说。重点在于米勒实验及其推导出的结论，只能证明原始地球上无机物能够形成有机物，但是米勒在实验中并没有从烧瓶中拖出一只青蛙或者更低等的虫子这些有生命的物质来，这是令人遗憾的，如果米勒能够证明有机物最终形成了原始生命，这个学说就相当完美了。这时候亮点出现了，学生在书上54页下面发现了一个实验论据，细胞膜的控制物质进出非常接近原始单细胞生物的吸收和排泄，这个发现让学生欣喜无比。
总之，几种学说的牵引给了学生一个广阔的视野，再将科学推测贯穿在教学的始终，可以将它们有机联系在一起，使内容更加条理化，从而初步训练学生的逻辑思维、联想能力和想像力，至于学生认同哪一种学说，这倒是不重要的，重要的是学生通过科学推测，对生命的起源要有自己的看法。
生命的起源（优质15篇）篇七
根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处：
一、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。
语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这类传统题材的课文由于叙述故文内容远离现代儿童的生活时代，就需要我们花时间给学生提供相关资料，用简短的`文字延伸学生对课文的理解，让学生从中了解*少年立志的原因，领悟树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。因此，我想到了《新课标》中提到的多读书、读好书的必要性。
二、结合学，注重情感教育生认知。
拓展本文，直面历史与现状，引导学生立报国之志，若仅限对“中华不振”的理解，仅限对*少年立志而钦佩，那本文的教学目的尚未达到，让学生从心底深处唤起民族意识，在行动中努力落实，才真正达到目标。所以让学生将课文内容与现实结合起来，并通过谈读书的目的，激发学生报国之情，在幼小的心灵中根植民族情感。
三、通过自主学习合作，提高学习能力。
四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的*识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理,加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力,使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的。
四、通过综合性学习，汲取营养。
语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，有助于语文素质的整体提高。
生命的起源（优质15篇）篇八
1.现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
2.原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
3.根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
4.陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
练习。
1.在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始的`生命。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了改变。
2.对这一问题的答案取决于对老子原话的理解。如果理解为“天下的任何事物都是从“有”，即现在已经存在的事物中产生的，而这些事物又是从“无”，即目前不存在的事物，而是从别的事物中产生的”，则与现代生物学中关于生命起源的观点不谋而合。如果理解为“有生于无中的‘无’，是虚无，是不存在的、什么都没有的状态”，则与现代生物学中关于生命起源的观点大相径庭(可以让学生各抒己见，练习辩证地思维，不必刻意求得统一答案)。
生命的起源（优质15篇）篇九
一，教学目标。
1，比较区别神创论，自然发生论，生生论，宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点。
2，简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程。
3，描述多数学者公认的化学进化论的大体过程。
二，教材分析。
1、知识结构：自然发生论是如何让解释生命起源的。
生命不是自然发生的雷迪的施压及其改进过程。
巴斯特的实验。
生命的起源（优质15篇）篇十
听过分享会《生命的起源》，感觉这本书非常有意思，本来是科普性的知识，但是书中却用大量的图画配上简短的文字，将难懂的知识转变成易于孩子们理解的形式，不只是孩子喜欢，就是大人看了也很感兴趣。
翻开书的蝴蝶页是生命的演变过程，最早的生命有30―40亿年，鱼类约5亿年，爬行动物3亿年，哺乳动物2.3亿年，而人类仅有约200万年的历史，真的是沧海一粟。最早的生命是单细胞生物，靠吃附近的分子活下来，然后慢慢的分裂、结合，单细胞生物慢慢地演变为腔肠动物，腔肠动物只有一个开口，吃饭和便便都用这张嘴，这页的'图画的也非常有意思。海中的动物蠕虫靠皮肤呼吸，慢慢演变为鱼类，靠鳃来呼吸，也开始有了心脏，最早的鱼类出现了。蠕虫的感光斑点是眼睛的雏形，为了防止被咬和被夹，鱼类祖先皮肤上长出小硬的骨质突起，这就是最早的牙齿。鱼类走向陆地慢慢演变为两栖动物，又变成爬行动物留在陆地上。哺乳动物的奶是怎么来的，居然是汗水慢慢演变来的，真是不可思议。恐龙是怎样灭绝的?由于天气的变化，恐龙不能适应这样的环境就灭绝了。我们的祖先是小小的食虫动物，为了生存来到树上，爪子为了抓树枝变成了手，长鼻子阻挡视线慢慢变短，两只眼睛也能看同一个方向了，演变成原猴。原猴的后代是猴子，有些猴子的尾巴没有用处，慢慢消失，无尾猴生活在树上太拥挤，被迫来到地面上，褪去长毛，这就是最早的人类。整本书就这样以图文的形式讲述了生命的演变过程。
整本书的图画说不上好看，有些图画得有点丑，甚至是重口味，但是却能非常生动地表现所要表达的意思，非常形象，孩子们看了非常容易理解。这本书的适合年龄范围也很广，6岁以上都可以看。
生命的起源（优质15篇）篇十一
甲：啪啪啪。（郭德纲的动作）。
乙：得得得，拉到吧，还跪射呢！
甲：打完了，报靶。张三80环、
乙：好啊。
甲：李四85环、
乙：不错。
甲：王二麻子95环。
乙：这个厉害。
甲：到我这里，卡住了。
乙：咋回事啊甲：没动静了。
乙：啊？
甲：不大会儿，教练过来了，问我：你，刚才打了吗？？打了啊乙：是啊。
甲：打了？打了那靶上咋没有窟窿呢？
乙：啊？！
甲：不可能啊！我这回很努力啊！
乙：嗨，打别人靶上去了啊。
甲：郁闷啊！教练安慰我，拍着我的肩膀说：好孩子啊。
乙：这还好？甲：不错啊，我很欣慰！
乙：这还欣慰？
甲：那么大的靶你都能躲过去，不易啊！有发展啊！
乙：拉倒吧。这还有发展啊！算了吧，你根本不是那块料！我说，你还是换个更合适你的梦想吧！咱这可是一生的追求啊！不能开玩笑啊！
甲：恩，你说的是！我得仔细考虑啊！
乙：就是嘛。
甲：要说这合适的，还真有！我嗓音不错，我觉得我唱歌可以。
乙：哦？唱歌好啊！
甲：我就想像阿宝似的，从一个农村的孩子，成长为一个歌星！
乙：呦，志向远大啊！人家那可是明星，你行吗？
甲：也许我还差点，但我相信勤能补拙！
乙：好啊，有毅力！
甲：我每天都努力的练歌。
乙：哦？是吗？都练什么啊？
甲：太阳出来喜洋洋。
乙：喝，劳动人民的歌曲。
甲：向前、向前、向前，我们的队伍向太阳！
乙：红色歌曲！
甲：知道吗？我还参加过全国的海选呢！
乙：呦，是吗？
甲：那个你知道，就是那个、那个……哦，超级女声，我去过，这个……。
乙：（打断）哎，啥？超级女声。
甲：哦，不是，快乐男声！
乙：嗨，吓我一跳。
甲：我一看，我滴妈呀！全是高手啊！
甲：咋办啊？我不行啊，跟人家比不了啊。
乙：难度太高，全是精英啊！
甲：没胜算啊！
乙：是啊。
甲：g，要想脱颖而出，就一个办法，那就是与众不同。
乙：咋与众不同啊？
甲：咱东北有个特殊的曲艺形式，你知道吗？
乙：知道啊，二人转嘛。
甲：g，我要是用二人转的调唱英语歌曲（诡笑）。
乙：这招绝啊！来，给大家唱一嗓子。
甲：好。abcdefgh……（这里是二人转的调，最好是小拜年的）uvw，xyz呀！鼓掌吧！
乙：不错啊！那评委是什么表情啊？
甲：评委给我是一顿表扬啊。
乙：是吗？咋表扬的？
乙：嗨，这有啥高兴的啊？
甲：我一人占了四份呐！
乙：拉倒吧，那是评委受你五音不全。
甲：啊？这评委太可恶了！
乙：我说，行了，省省吧，别老弄那虚无缥缈的东西了，想成功吗？
甲：当然想了！
乙：那要认清自己，找准方向和目标，脚踏实地的努力，想找捷径那是不行的。
甲：唉：―（，你说的是。其实吧，这都不是我的真正理想乙：哦？，那你的理想是什么？
甲：我真正的理想啊？不鼓掌，俺不说。
乙：噢，那大家配合一下，来点掌声！（大声）甲：我的理想是：当个相声演员（喜悦地表情）。
乙：得了吧你。（向后一步走，推一下甲，二人鞠躬下台）。
生命的起源（优质15篇）篇十二
地点：家中。
人物：丈夫（简称大成）某机务段火车司机。
妻子（简称小惠）某医院护士。
岳父某机务段退休火车司机。
[幕启：台上设圆桌椅子酒菜等。
小惠：（一边收拾桌子，一边发牢骚）唉，难怪人家说，嫁驴嫁马，千万别嫁给开火车的，一年到头不在家，回来不回来，根本不知道，这样的日子，真是受不了！
大成：老婆！我回来了。（脱下衣服，刚坐下）。
小惠：起来！
大成：干嘛呀？
小惠：站着！
大成：干嘛站着？还是坐着舒服。今天我可饿坏了，赶紧吃饭吧。
小惠：吃饭，门儿都没有！
大成：哦，对，你是让我先喝点酒啊！好！
小惠：（抢过酒杯）不是给你喝的。
大成：你，今天是怎么了，不会是更年期提前吧？
小惠：你……。
大成：哈……来来来！陪我好好喝两杯，我是做梦都是和老婆在一起……。
小惠：哼！在你心里还有老婆呀？
大成：看你说的，没有老婆怎么活呀。
小惠：别给我耍贫嘴！今天是什么日子？
大成：今天？这个么……没问题，张口就来，今天是进入春运的第八天；段上安全生产三千六百六十二天，本人在6041机车担任司机长二十四个月零六天。
小惠：还有呢？
大成：没了。
小惠：没了？
大成；该不会……是咱爸的生日吧？
小惠：还是咱爷的生日呢！
大成：嘿嘿……你给提醒一下。
小惠：行啦行啦，除了你的机车，你还记得什么！
大成：我记得……。
小惠：你连我们的结婚纪念日都忘了！
大成；这，嘿嘿…………我怎么把这么大的事儿给忘了。
小惠；哼！我算看透了，你在单位是个好职工、好司机，可你永远不会是一个好丈夫、好父亲！
大成：你今天是怎么了？一直以来你不是很理解我吗？
小惠：我理解你，你理解过我吗？
小惠：你想说什么？你以为把工资一交就没事儿了，你以为处处让着我，我就高兴了？自打咱们结婚以来，你什么时候顾过家，什么时候顾过孩子，连你爸病了都是我陪他去医院。
大成：我不是工作忙嘛。
小惠：是！你忙，从春运到暑运，忙望了春检忙秋整，一年365天你哪天不忙啊？
大成：（拍桌子）行了！你还有完吗，越说越来劲儿了！
大成：这些我都知道……。
小惠：你知道什么？那天孩子高烧不退，输了三天液，你知道吗？
大成：孩子生病你为什么不告诉我！
小惠：你还有理了，我不是怕影响你工作吗？
[岳父拿着一束花上场敲门。
大成；哦，爸，您来了……。
岳父：你们这是怎么了？
小惠：爸，没事儿。
岳父：大成，怎么回事儿啊？
大成：让她说吧。
小惠：爸，你怎么来了？
岳父：你们俩生气啦？
大成：爸，我刚出乘回来，她就唠叨个不停……。
小惠：一年到头他什么也不管，我说了几句他就冲我发火。
岳父：大成，这就是你的不对了，小惠那么辛苦，你就让他说几句嘛。小惠，爸爸也是一个火车司机，这你也知道，乘务员这工作性质就是没个准点儿，大成顾不了家，你也应该理解。
小惠：我怎么不理解他了，是他不理解我！你不要因为它是您的徒弟，你就袒护他。
岳父：小惠啊，大成20岁就跟着我，我能不了解他，不是你说的那样。
小惠：他连我们的结婚纪念日都忘了，他心里根本就没有我……。
岳父：小惠，你怎么这么犟呢？你看，我就是因为今天是你们的结婚纪念日才来的。
大成：爸，您还记得我们的结婚纪念日？
小惠：您不是告诉我妈妈是因病去世的嘛。
岳父：唉，这么多年，我一直瞒着你，这也是我多年一直感到内疚和遗憾的事啊！
小惠：什么事呀？
小惠：爸爸，您别说了。
岳父：
小惠：爸爸，我错了。大成对不起，我错怪你了。
大成：小惠，是我对不起你，我知道这些年让你受苦了，又要工作，又要操持这个家，上要照顾老的，下要关心小的，确实不容易啊。我谢谢你了！（鞠躬）。
岳父：哈哈哈！好了，好了，谁也不要说了，来，今天爸爸和你们一起祝贺结婚纪念日！
小惠、大成：太好了！谢谢爸爸！
——落幕。
生命的起源（优质15篇）篇十三
是负责任的一方。窦娥就是我，天也你错勘贤愚枉做天。
女:(回头做t望)连长。
女！
女，我们坚定不移地走和平发展道路，早起吃虫的都不是什么好鸟：今日，饶兄弟一命：降不了怎么办。月日晚时室长兼室委就宿舍成员往宿舍门前泼洗脚水事件召见了驻大使，记着上前照相！为七连荣誉而战、副室长、杨杨牛奶，主席还同况静校长进行秘密会谈，全体实中人高举中国特色社会主义伟大旗帜：郎酒红花郎杯我心中最美的大衰哥评选结果已经揭晓，举枪）。
（8号后退）大哥，中华人民共和国公民！（众人回头看8号，为于昨夜11时59分秘密会见萨达姆。）。
女，并发表重要讲话，在今天上午的军演中，希望全体学生以此为鉴，看破红尘。专家称，对此我方提出严正交涉和强烈不满，8号做中枪状）。
地也：连长。面对无情的子弹。
男，希望实中把实现好。
男：打不过就跑！
女，密谋策划一场圣战、北郊经济重镇的经济发展――开县实验中学的全体师生致以衷心的祝福和崇高的敬意，欢迎收看帅哥版《新闻联播》，岁，致使全体中毒，二班领导欢迎并接见了主席、副室长：本期主要内容有m主席在郑中礼堂致新年贺词，会议长达23小时56分4秒，将其穿了一个月的臭袜子丢进宿舍。（众人转头，原来前方只有一个小娃娃、发展好最广大学生的根本利益作为自己生产发展的出发点和落脚点。据不负责的消息称，全体围拢，是现在跑还是马上跑，前方发现大批敌人靠近。
男：跑不了怎么办，（回头，我就是窦娥（众人、兄弟爱，主席还勉励全体学生，在以同志为中心的党支部的领导下男，为社会主义伟业添砖加瓦。(嘴一直在动：跑不了就降。
5号（郝），永远离开了他最敬爱的人民，影坛巨星和流行小天后正式签署离婚协议书。
男！（全体慢回头看连长）。
3号（许）（众人开枪、降不了就转到八连去、中央军委及全国各族人民向高度发达的，再见，荣获“帅得没有理由”奖：月日上午时：据高二2班安全部部长透露，他心中想的是战友情：打不过怎么办，同上）希望宿舍珍惜这来之不易的和平！
2号（周），开枪），因为战友堵住走火的枪口而负重伤的。
8号（高），践行“三个代表”的重要思想，因伤势过重！
6号（张），m主席乘坐“歼十”战机抵达塑胶操场，取得举世瞩目的成就和质的飞跃：降、卡扎菲和金正日，承诺绝不对宿舍使用核武器、副室长和群众代表――棉花糖冠名播出、维护好：m主席还提到，北纬34°实中第一餐厅展开代号为“和平使命――”的联合军演：在此元旦佳节之季。
28日早晨：“中华人民共和国万岁，农历，天天向上。
女。
女！
5号（郝）荣获“帅得一塌糊涂”奖：钢七连和铁八连举行代号为“和平演练――2012”的联合军师演习，长留正气在人间、友友，好好学习等事宜同我校深入交换意见！感天动地，当的拥护者和爱戴者、国务院。
男，全体鼓掌，世界人民万岁”、重要开县的，他仍然高呼。下午时m主席在礼堂致新闻贺词：会议中，不出声)。
男，本着对人类负责的原则，在生命最后的时刻，中国共产主义青年团团员。（胡上台）。
胡、副室长。
（成员上台）。
贺，男。
详细内容，侧过头：今天上午钢七连和铁八连在东经117°:会后，我才18岁？
7号（唐)：感谢您的收看！
女。（掌声停）陪同会见的还有副室长：本节目有。
啤酒，坚持和平共处五项原则。宿舍长上前握手，其他人齐点头说“嗯”）这严重损害了人民的根本利益和双方人民的真挚感情，我放真诚的希望此类事件能通过双边对话和平解决。（上台）。
1号（路），发扬红军万里长征的精神。
男。
男：观众朋友们大家好：以上就是今天的全部内容、重庆市的，早日还俗、总理。
4号（王）。男。
生命的起源（优质15篇）篇十四
宪法通常被定义为描述政府形式及规制政府行为的规则之总体，不论这些规则是成文的还是非成文的，是以法律的形式还是以法律之外的形式。这当然是个不错的，也很简明的定义。但在更严格的意义上，宪法这一名称不仅描述政府的形式而且――至少在其每日之治理中――要限定其职权。汉密尔顿在《联邦党人文集中》对这种限定做了论述：“在组织一个人统治人的政府时，最大的困难在于必须首先使政府能管理被统治者，然后再使政府管理自身。毫无疑义，依靠人民是对政府的主要控制，但经验教导人们，必须有辅助性的预防措施。”1（见中译本《联邦党人文集》（第49篇）p264，不过据达尔的看法，此篇为麦迪逊所作，见《民主理论的前言》中译本p16――译注）。
我们将这些“辅助性的预防措施”称为宪政。宪政的传统起源于古雅典，到今天为止，其历史是漫长的、时常被打断的，也是参差多样的。宪政的制度设计包含两种原则：“权力制衡”的原则和法治的原则。针对可能的因政府权力越界对公民基本利益的侵害，基于两种原则中一种的制度安排被建立起来。大部分制度安排基于“权力制衡”的原则，此原则对立宪者可以说是一尊膜拜的“神”。此外，存在一种关于法律的理念。从“法律是行为的规则”这个命题可以得出两个推论：法律是普遍的和可以预见的。为贯彻这一理念，引入了立法权和行政权分立的原则，以下还将论证，司法审查的原则很大程度上也依据此理念。
在人所珍视的根本利益中，财产占据显著地位，很自然地，“辅助性的预防措施”通过其制度安排，必须致力于保护财产权。在古代世界，有产者依靠“共和政制”保护其财产不受无产者的侵犯；在中世纪，有产者主要依靠“王政”保护其财产不受皇权的侵犯。但宪政还同样保护其他利益。在公元前四世纪的雅典，存在一种制度安排以保护民主制不被僭主制颠覆。在17世纪的英格兰，现代宪法创立之开端期，保护良心自由则是制度安排的首要考虑。18世纪的美国宪法则对如何保护被控有罪的人给予了极大关注。
“立宪”最早出现在古地中海世界，那时部落组织已衰落，穷人和富人的冲突成为政治中的主要问题。梭伦也许称得上是第一个“立宪者”。普鲁塔克如此描述他在雅典的立法：“为不让所有重要职位被世袭权贵把持，梭伦以财产数量来划分公民等级，目的是要给予平民参与分享政府职位的权利，在此以前他们是被剥夺了这种权利的，”1这种做法是按财产多少授予相应的担任政府职位的权利，但不适用于“公民权”的取得，因为公民权是保护所有阶级利益的手段。
此外，每个雅典的公民会宣读此誓言：
[1][2][3]。
生命的起源（优质15篇）篇十五
乙（四处张望观众，做出恐惧状）。
甲研究……。
乙（忽然抓住甲，挡在身前）。
甲你，这是干嘛？
乙我，我害怕。
甲怕什么？
乙（手指观众）他们，是什么？
甲观众，人啊！
乙人，哪来的？
甲哪来的？
乙对，哪来的，他们？
甲我们来自五湖四海，为了一个共同目标……。
乙不，我是说，他们是怎么来到这个世界上的？
甲这很简单，你怎么来的，他们也是怎么来的。
乙可是我又是怎么来的呢？
甲哎呀伙计，你是不是丢了脑瓜儿？
乙没有，它还在这儿。
乙不简单。
甲很简单。
乙不简单。
甲很简单（冲着乙，一字一顿地）很简单。
乙（呆愣住的样子看着甲）……。
甲怎么了，神经过敏了？
乙（突然地，夸张地）哈哈哈，哈哈哈。
甲（转身做逃避动作）你这是……。
乙（拉住甲）别跑，父母是哪儿来的？
甲父母的父母那儿来的。
乙父母的父母是哪来的？
甲父母的父母的父母那儿来的。
乙父母的……。
甲得了吧，你，有完没完？
乙息怒，你说，人类是怎么来的？
甲类人猿演变而来呗（对观众）这他都不知道，还考我呢。
乙不对，是上帝造出来的。
甲（打量乙，上前摸摸他的额头）你不是在说梦话吧。
甲不对，马克思是说，在从类人猿演变成人这个过程中，劳动起了决定性作用。
甲那是神话传说，上帝是不存在的。
乙哼，你真傻，康德说了：上帝虽然在客观上不能被证实，但在主观上是必须信仰的。
甲为什么？
乙这是一个精深的问题，上帝不允许探讨的——他为这种人准备了地狱。
甲（对观众）哈，有趣儿。（向乙）上帝为什么造人？
乙为了显示自己的尊严，为了自己被人崇拜。
甲可是上帝为什么又给人以怀疑他的思想和灵魂？
乙为了炫耀自己的智慧。
甲上帝心善吗？
乙心善。
甲那为什么还要降灾难给人类？比如地震、海啸、洪水和疾病？
乙这，当然是为了呈示他的威力和全能。
甲如此说来，生命是什么，生命现象是怎么样发生的，全可以归结到上帝身上了？
乙当然可以。十七世纪英国人乌歇尔推算出，上帝造人是在公元前的40十月十七日开始的，共用六天时间。十月二十三日，也就是星期六，创造完人类的上帝在休息，他正懒洋洋地躺着，看到一只黑猩猩用草棍从白蚁洞中钓吃白蚁。他心里老大不高兴：自己怎么竟一时大意，让这个和人相似的家伙也会“钓竿”了呢！一气之下将六天成果全毁了。第八天，也就是十月二十四日，星期日，他又重新开始创造生命，六天又完成了，第七天上休息，看到捕蝇草在捕食昆虫，大怒：我给你的水分还不够吗？贪心的生命！于是又毁了第二次成果……这样一共毁了二十七次，整个自然界连续遭受二十七次毁灭性灾难。可是粗心的上帝并没有创造出新的生命，第二十七次劳动成果和第一次的没什么二样。
甲哎呀老弟，你这番宏论可是人创？
乙《圣经》上明白写着的。
甲《圣经》是人写的，还是神喻的？
乙当然是人写的了，不然我们怎么认识。
甲写《圣经》的人是如何知道这些事的？
乙这个……。
甲你上当了，我的宝贝儿。
乙上当了？
乙细胞？那么细胞是怎么产生的啊？
甲细胞由蛋白质、核酸两大分子化合而成。
乙那么，蛋白质、核酸大分子是由何而来？
甲万能的上帝没在《圣经》上告诉你吗？
甲事情就这样完成了。
乙你也知道？
甲我也知道。
甲事情就这样完成了。
乙啊？哦，哦，哦。是，事情就这样完成了。
甲你上当了，我的傻瓜！
乙上当了？
甲你知道核酸的分子式吗？你知道蛋白体的组成成分吗？
乙我只晓得上帝造人，哪里知道什么蛋白体跟核酸啊！
甲来，我告诉你。（二人凑到一起，甲在乙的手掌上比划，乙凝神看着）知道了吗？
乙（高兴地）知道啦！
乙可是你比划的这些符号之间都有小杠相连，这是什么事？
甲那是它们的结构式，也就是自然元素组成一定结构的方式。
乙它们本来就是这样的吗？
乙比如核酸、蛋白体是也。
甲你还算聪明。
乙（十分得意地）那是，还行吧。
甲笨蛋！聚合反应只是生成大分子，而核酸、蛋白体是多个大分子的化合。
乙怎么回事？
乙噢，必得把它们安到一块儿。
甲什么安到一块，是化合。在早期的地球进化中，化合作用一定比分解作用快，因而核酸、蛋白质这样大分子化合物也较容易存在和积累。它们通过化学进化，演化而成原始蛋白体，这种原始蛋白体还没有细胞结构，还没有真正的`染色体。
乙它还不是一个生命吗？
甲不是，但它能进行新陈代谢和自我复制，以后又在生命进化规律作用下，出现生物类型的演变：非细胞形态的原始生命——原始细胞形态的生命——厌氧细胞（有膜）——原核细胞（有色素）——好氧细胞——真核细胞——新的生命（有新的进化规律，比如遗传、变异）。
乙哎呀，这么复杂的过程，由谁完成——上帝吗？
乙那怎么会有厌氧细胞和好氧细胞？
乙故曰厌氧细胞（向观众得意地一笑）那么好氧细胞呢？
乙好氧细胞（得意地向观众致意，摇头晃脑）。
甲需氧细胞。（乙惊异）呵呵，也就是好氧细胞。
乙俩名？
甲你现在叫赵小光，对吗？你不是还叫过狗剩儿吗？
乙可是约尔丹1941年还说：有机生命的产生，是造物主的怪僻。
甲疯话。尼采还自诩为太阳，你信吗？李宏志说他是他父亲的祖宗，你也信？
乙不信，我坚决不信！
乙他是怎么说的？
甲自然选择是生物进化的原因，又是生物进化的过程。
乙“自然选择”？选择一词不就是指某种自觉的意图和目的吗？
乙哦，好像你说的对。
乙它不喜欢我，我也喜欢它。
甲再如牛用角来保护自己，是因为它本来有角。
乙不，我说，牛是为了保护自己，才长出了两角，这跟袋鼠为了育子而长一个腹囊一样。
甲这么说，是为了不浪费花的芬芳你才长出了鼻子？
乙据说这正是上帝的意志。
乙生命是细胞进化的结果，那么人的进化是一个独立过程吗？
乙对，中学时代我们就知道：人是由类人猿转变而来。
甲海克尔在《自然创造史》中明确指出：人类是一种狭鼻猴类后代，它在旧大陆发展；达尔文在他的《物种起源》中将人类起源由古人猿向上追溯，狭鼻猴——有袋鼠，直到文昌鱼！
乙真有道理，传说的美人鱼不就是还没有完全进化成人类的动物吗？
甲费尔巴哈辛辣地讽刺精神万能者，说精神实体创造人，是“世界上最矛盾、最颠倒、最荒唐的事”，并说：“创造物既然是创造者的摹本，人类的婴儿也就不是从卑下的器官里生出来的，而是从最高的有机体脑袋里生出来的了。”
乙这话真有劲儿。
甲所以，你还相信上帝造人吗？
乙这个嘛……。
乙是吧。
乙那么将创世纪数字乘以几十、几百，或者几十万？
甲那也只是地球产生的历史。
乙一个创世纪数字乘以百万，可以了吧？
甲那也仅是太阳系形成的年代，而宇宙的形成已是百亿年的事情了。
乙那……。
甲那什么？为了顽固维护神创论，你就荒唐到这程度？
乙不是，我是在想，我应该重新学习了！
甲哈！（两人施礼下）。