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屈老师教案（模板18篇）篇一
1、引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。
2、教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”
3、正确使用学过的标点符号。
把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。
学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。
一、导入新课。
同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）。
二、指导写作。
1、同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。
2、生读本次习作要求。（课件打出要求）。
提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。
（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？
3、教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。
4、同桌之间互相说一说，然后汇报交流。
5、教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。
6、教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。
7、刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。
生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。
三、学生写作。
抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。
四、欣赏作文。
一名学生读全文，两名学生读片段。
五、教师总结。
抓住人物特点。
按照一定顺序。
表达你的情感。
屈老师教案（模板18篇）篇二
活动目标：
1、理解歌词，掌握顿音唱法并学会唱这首歌。
2、热爱并尊敬老师的情感。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
与幼儿组织过谈话，平时老师是怎样关心爱护小朋友的?
活动过程：
1、启发幼儿回忆平时老师是怎样关心爱护小朋友的?9月10日是谁的节日?
2、教唱歌曲。
(1)出示图片，图片上有许多小朋友为什么给老师献花，引导幼儿知道9月10日是教师节，老师教小朋友学习唱歌、跳舞、画画、讲故事、念儿歌等本领，老师工作很辛苦，激发幼儿爱老师的情感和学唱歌曲的愿望。
(2)教师介绍歌名后边弹伴奏，边完整地唱一遍歌曲，提问歌曲名。
(3)教师再唱一遍歌曲：你听到老师唱了什么?
(4)幼儿回答后，教师再次唱一遍歌曲。
(5)幼儿跟学歌曲3遍。
变换形式让幼儿练习唱歌。
屈老师教案（模板18篇）篇三
1、引导幼儿初步学唱歌曲，知道歌曲的名称和内容。
2、发展幼儿正确用嗓唱歌的能力。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
音乐课件
1、在音乐的伴奏下，幼儿伴随节奏边表演手腕转动的动作边进教室。
2、复习歌曲《我爱我的幼儿园》。
师：上节课我们学了一首歌，叫什么名字?现在我们一起来唱一唱。
3、教师范唱歌曲。
师：小朋友来到幼儿园该对老师说什么?这首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼儿按节奏朗诵歌词。
师：小朋友和老师一起轻轻地念这首歌的歌词。
5、幼儿学唱歌曲。
师：注意不要抢，跟着节奏唱。
6、在演唱的过程中加入一些简单的、富有表现力的动作。
7、活动小结。
屈老师教案（模板18篇）篇四
屈原列传。
一、教学目的：
1、学习本文夹叙夹议的写法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多义词。
2、了解屈原的生平事迹和他的政治主张，认识屈原热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神。
二、教学重点、难点：
1、重点：屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。
2、难点：记叙、议论、抒情密切结合的特点。
三、教学时数：
三课时。
四、教学步骤：
导入：
屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、机规、《天问》、《招魂》等，我们曾读过他《九章》中的一篇：《涉江》。从《涉江》里，我们知道他即使在晚年放逐到沉湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万万的仁人志士。今天，我们要进一步学习《史记》中的崛原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。鲁迅曾称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充分注意这一特点。
背景简介：
课文节选自《史记・屈原贾生列传》。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用《史记》开创的`这种体例。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。
简介屈原的生平和影响：
屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”的官职，参与国家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前278年农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船,吃粽子，就是用来纪念屈原的。
屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
本文记载了屈原的生平事迹和他在政治上的悲惨遭遇，表现了他在政治上和文学上的杰出才能，赞扬了他的爱国精神和刚正不阿的正直品德。
关于史传“变体”：
这篇史传的显著特点，就是它不像其他史传文那样，“寓论断于叙事”，而是“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。作者为什么要采用这种写法？历来一般认为，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。但主要原因恐怕还不在这里，而在于先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，特别是秦始皇燔毁六国典籍后，有关屈原的记载，更几乎是荡然无存，要凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。这只要从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事”的“变调”写法的根本原因。也可以说，这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点。
词句疏通。
一、实词。
(一)通假字：
1、“离骚”者，犹离忧也。2、人穷则反本。3、靡不毕见。4、其称文小而其指极大。5、屈平既绌。6、亡走赵，赵不内。7、齐与楚从亲。8、厚币委质事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
(二)一字多义：
a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()。
2、其后秦欲伐齐()。2、人穷则反本。()。
3、此五霸之伐也()。3、今背本而趋末（）。
4、坎坎伐檀兮()。4、此之谓失其本心（）。
5、因造玉清宫，伐山取材。(。
屈老师教案（模板18篇）篇五
1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。
重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：
引导记忆——学习讨论——指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，
让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。
与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：
观察比较——学习讨论——指导——自主表现——交流评析。
出示两幅学生作业，引导学生观察比较，
范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，
出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素。
包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。
不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。
活动二，记忆或想象画己和老师之间印象最深的事情。
活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。
屈老师教案（模板18篇）篇六
活动目标：
1．初步学会朗诵诗歌的技巧。
2．知道老师的手很能干，愿意跟老师学习各种本领。
活动准备：
1．幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验。
2．美工角展示老师的.作品。
活动过程：
（一）教师展示制作的各种手工、绘画作品，激发幼儿的积极情绪。
教师:你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的吗?
（二）教师朗诵诗歌，引导幼儿初步学习诗歌。
教师:诗歌里讲到老师的手会做哪些东西呢?
1．分段学习诗歌，了解每一段的句式。
2．幼儿学习完整地朗诵诗歌。
（三）教师再次朗诵诗歌，帮助幼儿记忆。
1．出示操作材料，提出仿编要求：
教师:老师能干的手还会做什么呢？
2．幼儿边操作边模仿，老师观察指导。
（四）引导幼儿进一步理解诗歌内容。
1．理解诗歌内容。
教师:诗歌里为什么说老师的手真巧?
2．引导幼儿讲述老师的本领。
3．鼓励幼儿认真和老师学本领。
（五）引导幼儿用替换的方法仿编诗歌。
1．启发幼儿仿编诗歌。
2．鼓励幼儿将刚才讨论的关于老师的事进行创编。
（六）教师运用多种形式，引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
1．师幼儿合作朗诵诗歌。
2．幼儿相互合作朗诵诗歌。
3．集体有感情地朗诵诗歌。
活动延伸：
鼓励幼儿在日常生活中阅读幼儿用书，继续仿编诗歌。
屈老师教案（模板18篇）篇七
很怀念屈子，不太喜欢屈子的作品，可是往往能在不经意间被一种无言的静默的深情打动。真是很神奇的境界，明明没有太多的吐露，却可以看到那样的厚爱，也那样的无奈。
那天，楚江茫茫，屈子站在汨罗江畔，汩汩的江水慢慢流过。夕阳下，屈子慢慢向江中心走去，微笑着，淡定地，前进，一直坚信，屈子前面看到的是他一生追求的香草美人，那里，是他全部的希冀和眷恋。安静地看着这样的画面，内心感觉到的是屈子那深深地爱。爱得那么勇敢，那么深沉，最后全部化成汨罗江畔那个从容坚定的背影。他深爱着他的祖国，他的.人民，爱到没有办法看到它受苦受难，爱到没有办法离开它，爱到难以看着他它变成满目疮痍，爱到在那之前，他不惜生命沉到他的怀抱中，与它永远在一起。
曾经，想要出发，想要去很远很远的土地，看看不同的风景，听听不一样的故事。。因为心中有着他们的指引，不甘心人生的沉寂，期待生命的绚烂和声音。。。
如今，又是端午，而那些年少时的想法，已经那么遥远。。
想起离开二中的那个夜晚，海湾大桥的灯很亮，苏和我慢慢走着，我看着远处的霓虹灯在深沉的黑夜里安静地亮着，苏看着我的眼睛说：“玉环，十八岁的年轻包裹着八十岁的沉重，那么忧伤，那么疲倦，那么心疼。”今日端午，和苏谈及屈原，谈及年少的梦，猛然发现，我的年少已不在了。。也许早就不在了，在那个夜晚之前就不在了，苏总是敏感细腻的。。
魂归来兮，魂归来兮。。我想，我回不去了，即使再怎么呼唤，我也回不到那个年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丢失了。。
沈说，那些曾经的狂热和所谓的好气质的自傲都会被现实洗刷殆尽。听完，突然点失落，有点害怕。。
如今，有温暖的阳关静静照着水糖透明干净的水，我和年少的玉环，都在水塘边，却是一个在此岸，一个在彼岸，那朵梅花也不在了，早已不在，那小小的水塘，竟像无边无际的大海，我跨不过去了。。苏，我跨不过去了，跨不过去了。
前阵子，雨一直在下，我从没被雨淋湿过，总是一直小心地走着，拒绝被淋湿，但今天，我被自己的雨淋湿了，积累了那么就的雨水，为什么在今天下，为什么今天没下雨，为什么在被淋湿的时候没下雨。。
我们隔得那么近，却又那么遥不可及，为什么彼岸没有可以渡的小舟，我连等待的机会都没。也许，这样的问题，曾经可以眼也不眨的就回答，如今，只有后退一步，细细掂量，而后，悄悄离开。。真的没法过去，我也不能过去了。。
也许，明天我就会发现，彼岸有一叶扁舟。我可以穿着做好的，边上绣着一圈紫色荷花的白色连衣裙，独上兰舟。也许会一直是漫长的等待。但无论如何，屈子，我会永远怀念你的，不仅仅是年少时的内心指引，不仅仅是年少时梦的符号。
屈老师教案（模板18篇）篇八
1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。
2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”
3．正确使用学过的标点符号。
把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。
学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。
一、导入新课
同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）
二、指导写作
1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。
2．生读本次习作要求。（课件打出要求）
（1）你的老师长的什么样？
提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
（2）你的老师身材怎么样？
提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。
（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？
3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。
4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。
5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。
6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。
7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。
生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。
三、学生写作
抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。
四、欣赏作文
一名学生读全文，两名学生读片段。
五、教师总结
屈老师教案（模板18篇）篇九
教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了飞翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。
1.认识老师，记住老师的特征；
2.认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；
3.感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；
4.懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。
教学重难点学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。
第一课时。
1.知道教师节，了解教师节的具体日子。
2.认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。
3.知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。
感受和表达对老师的爱。
1.有关我国教师节的资料；
2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；
3.赞美老师的诗歌；
4.学生画画的铅化纸和水彩笔。
教学环节基础教案个性设计。
（过程步骤）。
1、引导发现畅谈：小朋友们，今天走进校园，有没有发现有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师……）。
2、为什么今天会和往常不一样？因为今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）。
2、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（翻动日历，定格在9月10日）。
3、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。
4、补充有关教师节的资料。
1、教师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都认识了吗？
2、“说一说，我的老师我认识！”
学生介绍自己已经认识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？
3、“猜一猜，他（她）是谁？”
借助照片或者音像进一步认识各科老师：瞧，老师们都来了！（点击，一张张闪现老师的照片，学生随机叫出是×老师。）。
1、（出示所有老师的照片）你们喜欢老师吗？为什么呢？
2、学生畅谈：
要点：
（1）因为老师工作很辛苦；
（2）老师对我们很好，无微不至地关心我们，对我们有很多的帮助。
（引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结：
b、老师关心我们的身体健康，身体不舒服的时候，老师会无微不至地照顾。
d、下课时，老师就像我们的朋友，陪我们玩耍。
e、……）。
3、小结抒情：是啊，老师们对自己的学生付出了很多的爱，给了自己的学生很多的帮助，他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。
（1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（出示儿歌，老师深情诵读——学生跟读）。
老师像妈妈，我们都爱她！……。
（2）歌曲吟唱，抒发真情。
有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（播放《每当我走过老师的窗前》）。
（3）想学会这首歌吗？（跟唱）。
（4）齐唱。
4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？
学生畅谈，结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。
要点把握：
（1）见到老师要问好。
（2）放学回家要和老师说再见。
（3）要听从老师的教导，不断进步；
（4）……。
5、行为训练：（按聪明谷里的要求进行情境训练）。
6、小结：老师爱我们，我们爱老师……。
（1）老师对我们这么好，在教师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈）。
（2）小结。
板书设计。
屈老师教案（模板18篇）篇十
总体构思：学习此文，应该重视健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待老师、体会老师的一片爱心，引导他们懂得爱人和怎样爱人。课堂教学，应该通过自主、合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容，体会写人要放到事件中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言写出人物的特点，引导学生根据上下文并结合自己的生活体验去理解文中一些含义比较丰富深刻的句子。
本文带有强烈的感情色彩，应该让学生在反复诵读中自然地受到感染，思考作者是一个什么样的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不长，文字阻碍不大，重在帮助学生理清思路，把握要点，不必详细分析。辅之以多媒体教学。
（一）导入新课
同学们，大家在小学学过一篇文章叫做《厄运中的海伦》。在这篇课文里，提到海伦的老师，她的名字叫安妮・莎利文。
今天，我们一起来学习海伦・凯勒写的一篇关于她的老师的文章，看看老师是如何教育它的。
（二）整体感知
1、默读课文，标好自然段，解释词语，并注音。
2、理清文章思路
第一部分（1--3）：写莎利文老师初到我家。
第二部分（4--26）：写莎利文老师教育我。
第三部分（27）：写我对莎利文老师的感激之情。
3、体验感觉剥夺。作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。然后，互换角色做一次。活动结束，请大家谈谈自己的体会。
（三）引导学生讨论
问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？
问题三：莎利文老师是怎样
我认识具体事物和引导我认识爱的？
问题四：本文题目是我的老师，但是为什么要花那么多笔墨写自己？
一个小组讨论一个问题，教师巡视，师生交流。
（要点提示：1、海伦・凯勒之所以这样说，是因为莎利文老师为我开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对我的教育。特别是培养了我对生活的信心，让我尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教我学会了拼写，增长了知识；教我热爱自然，同时，又让我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会我爱，引导我向生命的新境界奋进。
2、第12段用了一系列动词，包括骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏等。这些动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。
3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先让海伦接触具体事物，感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她懂得了每样东西都有名称，即物体与名称相对应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她认识了具体事物。当她认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎利文老师利用情感体验法，在她手上拼写我爱海伦，让她真切体验爱，通过用云来比喻，最终让海伦认识了爱的内涵。
4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己纳闷和痛苦疲倦和寂寞，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已经成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写莎利文老师。
（四）学生质疑
引导学生发现问题、提出问题。解决不了的问题提出来讨论，教师加以点拨。主要有以下几个问题：
（点拨：这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格，而这阻挡了她在黑暗中沉沦，让她对世界有着持续的热心和爱心。）
（点拨：莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探索和发现周围一切事物的广阔天地之中凭借随时得到的经验组织教学。所以海伦最先掌握的词汇是大自然种种可触、可摸、可嗅、可以叫得出名字的动植物。这培养了海伦对大自然的终生热爱，所以她才这样说。）
（点拨：这要根据具体的语言环境来分析，海伦问莎利文老师爱是花的香味吗？温暖的阳光是爱吗？作为一般的比喻，这本没有什么不妥。但莎利文老师为了强调爱是一种过程，具有非物质特性，所以才予以否认。云可以带来雨滋润万物，爱可以带来温情滋养心田。云和爱相似点是摸不到，都可到来甜美。当然，爱看不到，而云能看得见，这个比喻又有点勉强，这正应了一句名言任何补语都是有缺陷的。）
（点拨：诚然，作者与莎利文老师相处的岁月里，有着大大小小许许多多的往事。而所有的初次是她记忆犹新、末齿难忘的事情，每次初次都有一份独特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情节，是文章不断向前推进。）
（五）小结
马克・吐温说过：十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦・凯勒。对于又盲又哑的小女孩海伦来说，她真是太不幸了不得不像一般动物那样活下去，然而，她又是幸运的，她遇到了一个改变她命运的人莎利文老师，是她将海伦培养成享誉世界的作家、教育家，在教育领域树起了一座高大的丰碑。这座丰碑的碑文可写上这两句话：海伦・凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。
（六）、作业
你从海伦・凯勒的事迹中得到哪些启示？
屈老师教案（模板18篇）篇十一
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。幼儿园我请老师看表演教案，我们来看看下文。
第一阶段（9月份）
1、学习表演故事，通过扮演故事角色，感受故事表演的乐趣，从而培养幼儿对表演游戏的兴趣和文学作品的兴趣。
2、在表演中培养幼儿与同伴合作表演的能力。
3、发展幼儿想象力，学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。
4、发展口语表达能力，要求幼儿用清楚连贯的语言进行表演。
5、培养爱惜玩具材料的好习惯，用后会整理、收拾好。
故事表演《小猴买“o”》
1、知识准备：熟悉故事《小猴买“o”》，对生活中象“o”的物品展开想象。
2、物质准备：小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰和纸偶；商店场地布置及制作有关商品（救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球）。
第一次活动指导：
2、教师生动形象地讲述故事，激发幼儿想表演的愿望。
（1）第一遍：刚才的故事叫什么名字？故事中有谁？你喜欢谁？
3、引导幼儿复述故事的主要情节――了解故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
4、教师再次讲述故事，并请幼儿一起进行角色对话的练习。
5、活动延伸――下午午休起床后让幼儿倾听故事，继续熟悉故事情节。
表演游戏《小猴卖“o”》第二次活动指导：
1、请幼儿回忆故事名称，并试着说说故事的大概内容（里面有谁？讲了一件什么事？）。
2、教师复述故事，请幼儿认真倾听，激发幼儿想表演的愿望。
重点――故事表演中小猴卖的“o”是什么东西？
小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么？
3、引导幼儿复习故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
4、教师与幼儿一起进行角色对话的练习。
5、请一些能力强的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的话，你要如何表演。
6、引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话。
7、一种角色多人扮演进行表演，让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。
8、活动延伸――请幼儿在家可以跟爸爸妈妈讲一讲“小猴卖o”的故事，并试着进行对话。
表演游戏《小猴卖“o”》第三次活动指导
1、教师请幼儿一起复述故事，激发幼儿想表演的愿望。
重点――故事表演中小猴卖的“o”是什么东西？
小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么？
2、引导幼儿说说故事人物的出场顺序及句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
3、幼儿进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话)。
4、请上次表现有进步的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的`话，你要如何表演。
5、幼儿分组进行表演，教师巡回指导，鼓励一些胆子小的幼儿积极参加，用响亮的声音与别人交流。
6、由于班级人数较多一组中的一种角色可以请2-3个人一起扮演进行表演，让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。
7、游戏结束，幼儿收拾玩具并评价。
8、活动延伸――请幼儿在家可以跟爸爸妈妈一起进行表演。
表演游戏《小猴卖“o”》第四次活动指导：
1、教师请一组幼儿为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的话，你要如何表演。
2、幼儿再次进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话)。
3、引导幼儿发挥想象，还有谁来到小猴的商店里来买“o”，分别是什么东西？并让幼儿将自己想到的创编进故事里。
4、幼儿分组游戏，教师巡回指导，要求幼儿在本组内协商讨论要怎样进行创编故事并表演。
5、游戏结束，幼儿收拾玩具并评价。
8、活动延伸――请幼儿在区角活动时继续创编故事进行表演。
十月份表演游戏：《看瓜》
第一次活动：
（一）、活动目标：
1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
（二）、活动准备：
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
3、事先请三名幼儿排练戏剧《看瓜》
（三）、活动指导：
2、师结合手偶表演第二遍讲述故事。组织幼儿学习台词。（重点抓住角色的不同
神态学习对话）。
3、观看表演〈〈看瓜〉〉，初步让幼儿了解该故事的整个表演过程，通过提问掌握角色的出场顺序。
4、请能力较强的幼儿尝试表演，幼儿简单评价：你喜欢谁的表演，为什么？鼓励幼儿下次参加表演，结束活动。
延伸：表演区投放〈〈看瓜〉〉的表演材料，供幼儿表演。
第二次活动：
（一）、活动目标：
1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
（二）、活动准备：
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
（三）、活动指导：
1、回忆上次活动，观看表演，交代观看表演的要求。
2、幼儿看表演，学说角色间对话。
（1）、完整表演。
（2）、提问角色表演出场顺序。
（3）、分段表演，学说语句。（复习用不同的语句表现有关角色的对话）
（4）、学习角色的不同神态、动作。
3、出示表演道具，布置场景，幼儿尝试表演。
（1）、以小组的形式轮流表演，并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。
（2）、请表演得好的幼儿表演。
4、结束活动，鼓励幼儿平时在表演区参加表演。
第三次活动：
（一）、活动目标：
1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
（二）、活动准备：
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
（三）、活动指导：
1、出示头饰，引起回忆，交代观看表演的要求。
2、幼儿看表演，复习角色间的语句及神态。
（1）提问角色表演出场顺序。
（3）边表演边引导幼儿复习角色间的对话。
a启发幼儿用不同的语调表现对话。
b重点学习角色的不同神态、动作。
3、出示表演道具，布置场景，幼儿进行表演。
（1）、分小组进行表演，教师巡回指导并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。
（2）、集中请表演得好的幼儿表演。
4、结束活动，鼓励幼儿平时在表演区参加表演。
第四次活动：
（一）、活动目标：
1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
（二）、活动准备：
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
（三）、活动指导：
1、直接引出本次游戏的主题：《看瓜》。共同回忆上次游戏中存在的不足，提出解决的办法。
2、提出本次游戏的要求：。
（1）分小组进行游戏，小组成员互相要合作、帮忙。
屈老师教案（模板18篇）篇十二
1、激发对老师的敬爱之情，大胆表达自己的心意。
2、学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。
3、知道9月10日是教师节，加深幼儿热爱老师的情感。
重点—了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。
难点—能用语言表达自己对老师的尊敬之情。
1、歌曲我的老师像妈妈、辅导一名幼儿先讲述我的老师。
2、布置老师爱我的照片展、ppt课件
活动导入；
（一）请出被辅导的那一位幼儿讲述我的老师:“我的老师姓xx,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”
1、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。
2、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。
3、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
总结：唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。
（二）引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。
（三）利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。
（四）通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。
1、完整欣赏诗歌。
2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。
3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
（五）鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。
屈老师教案（模板18篇）篇十三
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。
4.能正确、流利地朗读课文。
3课时
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。
理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。
第一课时
我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。
（一）指名读第1段：
1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？
2.区别下面的句子：居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”？说明知名度大，声望高。
（二）齐读第2段，说说有几句？
1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？（要求回答出2、3句话的内容。）
2.板书：拥、献
3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。
（三）指名读第3、4段（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）
回答下边问题：
（1）居里夫人走到谁身边？（出图）
（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）
（4）她的老师怎样做的？
（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
2.区别句子：居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段，要读出感情来。
（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？
（一）辅导学习。
1.分析字形半包围结构笔顺广 席
2.组词：主席
3.指导书写： lian脸
1.分析字形左右结构月—佥
2.组词：脸上洗脸3.指导书写：
（二）自学生字。她师主台情目发双要求分析字形，组出词语，在本上写一个。
目光双手老师事情亲自发生热情主席台三、作业把本课生字在作业本上各写3～5个。
自（ ）情（ ）台（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）难（ ）帮（ ）狮（ ）雄（ ）整（ ）师（ ）
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。
抄写课后作业2的词语。
屈老师教案（模板18篇）篇十四
1．知道9月10日是教师节，是老师们的节日。
2．学习画出人物脸部的特征。
3．激发热爱老师的情感。
铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。（见资料包）
1．导入。
（1）通过谈话，让幼儿知道今天是教师节。
师：今天是9月10日，小朋友们知道是什么节日吗？这是谁的节日呀？
（2）幼儿向班级老师问候节日好。
请出我班的老师。幼儿向老师们问声节日好。
2．让幼儿了解教师节。
3．观察我的老师。
（1）请幼儿观察我们班的老师并进行描述。
师：请小朋友看看我们班的老师长得是什么样子的？
引导幼儿分别观察老师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
（2）教师提问。
4．幼儿给老师画幅画。
（1）教师示范讲解画法，引导幼儿把老师的脸部基本特征画出来。
（2）幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老师。
教师提出绘画注意事项和要求。幼儿绘画，教师观察指导。
5．幼儿给老师送上教师节的礼物。
（1）幼儿说说自己画的是哪个老师，请同伴评价。
（2）幼儿将自己画的老师的像送给相对应的老师，并向老师们说一句："老师，祝您节日快乐！"
此次教师节主题活动，促使孩子在丰富多彩的活动中，提高了各方面的能力，在孩子逐渐建立自我的过程中，发展自尊和自信，尊重幼儿人格和权力。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内 容都是在老师的护理和照料下进行的。每天我们都做着几乎同样的工作，而我们的工作确是那麼的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心，还应当善于与孩子沟通，才能受到幼儿的尊敬。 其实，一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的点点滴滴做起，做孩子们心中的好朋友、好老师是我的幸福！
屈老师教案（模板18篇）篇十五
通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。
（一）看录像。（老师的单人录像）
t：你们看到谁？（×老师）她们是哪个班的老师？有几位老师？
t：老师在干什么？
t：你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？
（二）引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事？
t：老师还帮小朋友做了什么事情呢？ 如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。
（三）操作活动“送给老师的礼物” 在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。
家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。
屈老师教案（模板18篇）篇十六
1.借助图片，知道老师的手很能干，学习诗歌，并理解折、捏、画、做等动词的含义。
2.愿意跟老师学习各种本领，萌发爱老师的情感。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动重点：能够较流畅地朗诵诗歌，并理解诗歌内容。
活动难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。
1.纸、橡皮泥、笔等物品
2.事先做好的自制作品若干
3.《老师的手》课件
一、展示教师制作的各种手工作品
提问：小朋友，你们看看这些都是什么呢？是用什么材料做成的？是谁做的呢？
二、欣赏图片，了解诗歌内容
三、学习诗歌《老师的手》，并理解诗歌内容
师：你们看到的这些作品都是老师亲手做的，你们觉得老师的手灵巧吗？老师的手还能做什么呢？大家都说的都对，我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。
1.完整欣赏诗歌，初步熟悉内容
提问：诗歌里说老师的手会做什么？
2.逐一制作儿歌中的作品，帮助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义，并用肢体动作表示。
教师现场制作一只折纸蛙，（学习动词：折）青蛙是怎样跳的，谁来学学看？（学习词语：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的动作）依次学习动词：捏、画、做。
3.幼儿学念儿歌，可以个人或小组表演并朗诵
师：让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁愿意上来响亮的念给大家听一听？
四、鼓励幼儿认真地和老师一起学本领
师：小朋友们想不想和老师一样能干呢？只要认真地和老师一起学本领，你就能变得更能干哦。
在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。
屈老师教案（模板18篇）篇十七
[教学理念]。
诗歌是人类智慧与情感的结晶，它运用大量的对仗、比喻等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。诗歌具有高度的含蓄性，充满丰富的想象，却不利于学生的理解。如何在新课程理念下进行诗歌教学呢？首先要营造情感氛围，通过以乐引诗，以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次，诗歌教学要以朗读背诵为经，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。另外，诗歌教学对于作业有特殊要求，不能是单调的抄写，它应该为学生提供表达情感的渠道，在读写结合中，再次升华学生的情感。我想，诗歌教学中，能让学生品出诗歌的意，悟出诗歌的情，读出诗歌的韵，那么，我们的教学就是成功的。
[教学要求]。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
[教学过程]。
一、以情入诗。
1、同学们喜欢听歌吗？我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲，师生共唱）。
2、同学们，刚才播放的这首歌是首赞美老师的歌。为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生纷纷回答）。
3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）。
你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？指名学生有感情地朗读。 。
二、初读课文。
1、师范读课文，提出听读要求：思考教师的事业是怎样的？
2、学生回答，并指名朗读这两句话。
3、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。
三、精读第一段。
1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。
2、学生自学。(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。
本文转载。
3、集体交流。
（1）出示：古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a、浸透是什么意思？（饱含）。
这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）。
b、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）。
d、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
e、指导感情朗读这一句。
（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：地北天南。
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）。
b、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
出示：在昨天与今天之间铺设大道，
在现实与理想之间架起金桥。
a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。
b、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！
5、指导朗读第一自然段。
四、总结延伸。
1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！
2、学生在乐曲中写贺卡。
3、交流贺卡。
4、学生在《长大后我就成了你》的音乐中把贺卡送给在座的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。
附板书： 老师，您好！
崇高 成长浸透心血 。
创造蕴含辛劳。
美好。
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本文转载。
屈老师教案（模板18篇）篇十八
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
理解文中重点句子的含义。
2课时。
一、激情导入。
2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好!(齐读)。
二、范读课文。
1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。
2.你们觉得怎么样?想不想读呢?
3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以。
三、检查自读效果。
1.词语。(小黑板出示)。
哪位同学来读一读?我们一起来读读看。
2.读课文。
同学们生字会读了，那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段。
1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。
板书：事业崇高。
3.学习第三、四句出示：第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。
我们一起来学着她的语气来读一次。
(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——。
(4)刚才我们有同学举例??，这就是古今中外，天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
5.学习第一句。
出示：第一句。
(2)小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养。
出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
(3)指导朗读这两句。
老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：(手指黑板齐读)。
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。
五、生字学习。
1.读一读。
2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。
提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。
六、布置作业。
1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。
2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。
3.抄写生字词。
一、复习检查。
1.听写词语。
2指名分节朗读课文。
二、学习课文第二节。
1.自由读课文第二节，
思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!教师的事业多么美好!)。
2.默读课文，
思考：
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到。
后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)。
指导理解：
a.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)。
b.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
a.这两句把教师的事业比喻成什么?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)。
b.“笔尖飞舞”指的是什么?
(教师粉笔书写，
钢笔备课批改作业)。
“笑语盈盈”
是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)。
c.指导朗读。
4.引读：
教师的事业是美好的，
更是辛劳的，
我们除了要赞美老师还应该对老师。
有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到。
---------。
释词：“衷心”(发自内心地)。
5.指导感情朗读第二节。
三、拓展学习：
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。
例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。
老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。
老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔。
四、听录音，欣赏;边准备齐背课文。
自由练读。
指名背。
齐背。
哪一个不浸透。
崇高。
每当??就涌起。
哪一个不蕴含。
教师的事业。
那是。
编织。
美好。
每当??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗读备注：
(1)在昨天与今天之间/铺设大道。
(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。
(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。
(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。
(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。