山谷中的谜底教案（热门18篇）

作为一名教师，有一个清晰的教学工作计划可以帮助我们有条不紊地进行教学活动。接下来是一份经过多次实践和改进的教学工作计划，希望能给大家带来一些启发。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇一

教学目标：

1.学会本课生字词，理解不懂的词语。

2.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

知道雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。

教学难点：

联系生活实际，体会“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”

教学过程：

1.同学们，中国的语言丰富多彩而又博大精深,为了说明一个道理，可以用不同的语言表达方式和语言组合方式,如“大丈夫能屈能伸”、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”这两句话和战国时代越王勾践“卧薪尝胆”以及韩信忍受“胯下之辱”的故事，都说明了同一个道理。到底说了一个什么道理呢？我想，大家学了这篇课文之后，一定能对这些话有更深切地了解。齐读课题。

同学们，在加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。（教师画简笔画）这条山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是它的西坡长满了松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。（继续简笔画）为什么在同一条山谷中，西坡可以长满杂树，而东坡只有雪松能够生长呢？这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿？然而，1983年的一天，有两个旅行者揭开了谜底。

2.请同学们小声读读课文，要读准字音，读不准的字多读几遍，读不通的句子反复读一读。

（1）在学生读书时板书几个生字词：女贞帐篷摧毁 柘。

（2）同桌互相检查读书。反馈情况。小结。

3.通过刚才的读书，你找到这个谜的谜底了吗？

（1）指名回答，用黑板出示“谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”

齐读。从“终于”这个词中，你体会到什么？齐读。为什么东坡的雪大？东坡的雪大到什么程度？指名回答，用黑板出示：“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。”特殊的风向是怎样的风向？用简笔画简示风向。能用你的朗读让我们感受到东坡的雪大吗？比较“不一会”和“不一会儿”。齐读。

（2）面对着这样的大雪，雪松顽强地生存了下来，其他的杂树却失去了生机。雪松为什么能生存下来呢？指名回答，用黑板出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”

自由地读一读这段话，想一想雪松能生存的本领到底是什么？你是从哪些词语中体会到的？会读这一段话吗？指名边读边想。齐读。

3.文中的旅行者不仅揭开了山谷中的谜底，而且从这个现象中获得了启发。用黑板出示：我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。

你是怎样理解这句话的？请你在书上这段话旁边空白的地方写上自己的思考。指名交流。小结。

4.齐读最后一个自然段。是呀，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。相信同学们懂得了这个道理后，会在生活中更加坚强，更有韧性。

5.课堂练习。

发放练习         植物耐寒之谜。

冬云滚滚，白雪飘飘。禁不住严寒的侵袭，艳花嫩蕊纷纷凋谢。而梅花即使是冰天雪地，也依然舒枝怒放，喷香吐艳。满天的飞雪，不能损其肌肤，掩其俊俏。

不畏严寒的植物远非梅花一种，同时被称为“岁寒三友”中的苍翠松柏和挺拔青竹，也是以傲雪斗霜、经冬不凋而著称的。

为何这些植物竟具有如此惊人的抗寒能力呢？原来，在呼啸的寒风中，好多植物都有着各自的抗寒本领：寒地的柳树一改亭亭玉立的模样，变得贴地蔓延生长，以抵御寒风的袭击；在北冰洋沙岸上生长的“勿忘我”草，长成紧凑的垫褥状，以保持非常宝贵的热量。

但是，进一步的研究告诉人们，耐冻的植物都有休眠的特点，它们主要用“沉睡”的妙法来对付冬寒。春夏植物生长旺盛，养分消耗多于积累，因此这时的的抗冻能力较弱。北方的梨树在零下二十至三十摄氏度能平安过冬，可是春天却挡不住微寒的袭击，就是这个道理。待到秋风骤起之时，情况就截然不同了，随着白昼变短和气温下降，树木的叶子里合成了更多的脱落酸（休眠素），这种植物激素被输送到植物枝梢的尖端和侧芽里后，这些部分的新陈代谢就受到抑制，进入了休眠状态，不再萌芽生长。这时用于呼吸和生长的消耗减少了，养分也就积蓄起来了。一旦冬天低温来临，植物体内的蛋白质和淀粉在酶的作用下，水解成了可溶性的氨基酸和糖类，后者增加了细胞液的浓度，使细胞不易结冰，有利于增加抗寒力。经霜后的青菜、萝卜和甘薯味道变甜，原因就在于此。

此外，由于气温渐低，植物根系的生活活动减弱，吸水较慢，而此时茎叶的蒸腾作用却仍较强，这就使植物体内的含水量减少，相应提高了细胞液的浓度，减少了结冰的可能性。

2.这篇文章主要讲了一个什么问题？

3.读了文章之后，你能找到这个问题的答案吗？请写出来。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇二

一、揭示课题，引导质疑。

1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。

2、质疑。如：山谷中有什么谜?谜底是什么?是谁揭开了这个谜底?……。

二、学生自读课文，要求：

1、把课文读得正确、流利。

2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。

3、读完后思考一下刚才提出的问题。

三、检查学生初读情况。

指名分段读课文，随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读。

四、组织交流初读收获，引导进一步质疑。

1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”，找读文中有关句段。

2、提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理。

五、指导生字书写。

六、布置作业。

1、继续练读课文。

2、抄写词语。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇三

教学目标。

1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、正确书写本课的生字。

学重难点。

重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。

难点：生字的书写。

教学准备图片、课件。

教学过程设计。

一、猜谜导入。

二、初读课文。

三、精读训练。

四、作业。

同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么?(花生)对!我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢?(谜底)谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。

以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。

“山谷中的谜底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇异现象的真相)。

1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。

(1)查词典并联系课文内容重点理解下列词语。

惟一：只有一个，独一无二。

摧毁：用强大的力量毁坏。

(2)一了解的词语。

女贞：树的名字。

(3)用钢笔描红、临写。

3、指名试读课文，要求读得正确。

4、理清文章层次。

(1)(1)如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底?

默读课文画出两个部分的起止。(第1、2自然段为第一段，谜面;第3～6自然段为第二段，谜底)。

(2)说说各段的段落大意。(第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示)。

(3)各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的'“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。

1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。

2、这条山谷有一个什么“谜”?

(西坡：长满……东坡：只有雪松)。

从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。

3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。

1、用钢笔描红、临写。

2、抄写生字。

激趣导入。

设疑激趣。

动手实践，加深理解。

课后感受。

学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇四

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇五

师：同学们看我写一个字。（板书：谜）认识吗？一起读读！

生：齐读“谜”。

师：猜过谜吗？

生：猜过。

师：现在我就出个谜给你们猜猜。（出示投影）“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”。

生：是手指。

师：恩，反应很快呀！知道吗，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫——谜面，你们猜的部分叫——谜底。

生：有！

师：好！请你们打开课本，认真地把第10课读一读，边读边划出生字词，争取把课文读通顺了。当然，别忘了从文中找出这个“山谷中的谜”是什么。把找到的谜面用横线划下来。开始读吧！

生：开始自由地读起课文。五分钟后，学生基本读完，开始划句子。

师：谁找到了谜面？

生：（读找到的谜面）“山谷中没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”

师：好，找对了！大家再自由读读，能用自己的话说说这个谜面吗？

生：这个谜面就是说山谷中的西坡长满了许多杂树，而东坡却只有雪松。

师：是啊！同一个山谷为什么会出现这样奇异的景观呢？

（师用简笔画在黑板上画出山谷及东西破各自不同的景象）。

生：不容易！书上有句话告诉了我们——“这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道它的谜底在哪儿。”

师：一齐读读这句话。

生齐读句子。

………………………………………。

（附上教学设计）——。

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；熟记写雪松“本领”的句子。

2、学习4个生字，理解本课新词的意思。

3、读懂课文，知道山谷中的谜的形成；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。

二、教学重点：

读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊“本领”。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

一、扣“谜”导入，激趣促学。

1、板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”（手指）。

2、简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。

3、师述：这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”，有信心吗？

（板书：山谷中的）。

二、初读课文，揭开“谜面”

1、请同学们认真地阅读全文，边读边划出生字词，注意读准生字的字音。再仔细找一找“山谷中的谜”是什么？用横线划出来。

2、学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。

3、读后交流：

（1）学习生字。

出示认读，纠正读音：柘 丫 贞 帐 摧。

a、指名读找出的句子，相机出示——。

“山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”

b、指名用自己的话说说这是个什么谜，师相机迅速地在黑板上用简笔画画出山谷东西坡的不同景象。

c、这个谜容易解开吗？从哪里可以体会出？

引导学生读第二自然段，从“始终”、“谁也不知道谜底”体会这个谜的难解。

4、指导齐读1、2两个自然段。

三、精读课文，探究“谜底”

1、默读第三自然段，找一找谜底是什么？用波浪线划下来。（补充课题：底）。

2、学生按要求默读课文。

3、读后交流，揭示“谜底”：

（1）指名读找到的写“谜底”的句子，相机出示——。

“谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”

自由朗读这句话，想想：这个谜底告诉我们到底是什么原因使山谷有了这个难解之谜的？找找哪些关键词能能够解释。

——引导学生找出“雪大”和“雪小”、“压断了”和“压不断”等表面现象解释的谜底。

（2）深入探究：为什么同是一个山谷，会存在“东坡雪大，西坡雪小”的奇异现象？

——指导学生理解“风向”：

在黑板上用箭头标出山谷中的“风向”，懂得造成“东坡雪大，西坡雪小”的地理成因。

（3）引导质疑：为什么东坡雪大使其他树丧失了生机，而雪松却安然无恙？

——感受雪松特殊的“本领”：

a、自读第三自然段，找出写雪松“本领”的句子。

b、雪松的“本领”可以用什么词来概括？（先弯曲，再反弹。）。

c、模拟演示，感受雪松的“本领”。（用准备好的钢尺和粉笔作为“雪松”和“其他树”的模型演示受雪压迫的情形。）。

d、和其他树相比，你能感受到雪松身上蕴藏着什么吗？

e、指导有感情朗读。引导学生抓住“反复”、“不论……始终……”、“完好无损”等词体会雪松的特殊本领和顽强不屈的精神。

自由读、齐读。

f、尝试复述这部分内容。

4、再读“谜底”，感受旅者的欣喜。

（1）齐读“谜底”。

朗读句子：“谜底终于被揭开了”，体会旅者的高兴之情。

（3）两位旅行者因为善于观察、勤于思考，因而揭开了这一奇异的景观，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一些人生的哲理。

四、课外作业。

1、描红生字，抄写词语。

2、朗读课文，预习4-6自然段，体会两位旅行者的话。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇六

教材分析：

本课通过两位旅行者揭开了加拿大魁北克一条南北走向的山谷里的一种奇特的自然现象之谜这一过程，不仅表现了人们在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人们对大自然的领悟和思索，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。

课文叙事简洁，说理深刻，配有插图，可以帮助学生阅读理解。朗读课文，进行字词句的训练是本课的教学重点，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段是本课学习的难点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。

教学准备：

1、与课文内容相关的幻灯片若干。

2、雪松的图片及介绍。

3、布置学生收集有关的小故事，以帮助理解课文最后一句话。

教学过程：

一.猜谜导入。

1、同学们喜欢猜谜吗？现在老师请大家猜一个简单的谜语。“麻屋子，红账子，里面住着红胖子。”这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里面住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事物的真相。（板书：谜底）。

2、在加拿大的魁北克的一条山谷中便有一个谜，（板书：山谷中）这是个怎样的谜？它的谜底也就是真相又上什么？它能给我们什么启示呢？这节课我们一起从课文的语言文字中来探究吧。

3、齐读课题。

二.了解“谜面”。

1、请同学们认真课文，注意发现加拿大的魁北克的这条山谷中究竟藏着个什么谜？

2、生交流，师板书。

三.探究“谜底”。

过渡：1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷，他们支起账篷，望着满天飞舞的大雪，他们惊奇地发现了一个奇怪的现象，从而解开了这一谜底。

1、请同学们自由朗读课文第3小节，说说你发现了什么？

2、交流所发现的，老师适当板书。

3、你能用自己的方式把发现谜底的过程介绍给大家吗？（出示幻灯片）。

（学生用自己的方式介绍：边读边评，以雪松自述，用诗描绘雪松的品质等）。

4、是呀，雪松它苍翠挺拔，让我们一起来认识一下它吧！（幻灯出示雪松画面及介绍资料）。

5、教师描述雪松抗风雪的情景，引读：“就这样——”生接读。

从这句话中你读懂了什么？（齐背《青松》诗）。

6、师引读：“谜底终于被揭开了——”生接读。

四.感受启示。

1、两个旅行者揭开了谜底，并得到了启示，请同学们自读课。

文4——6小节，说说他们得到了什么启示？

2、第二个旅行者的启示与文中的另一段实际上是一个意思，告诉了我们一个深刻的道理，是哪段话，请找出来读给大家听一听。（出示幻灯片）。

3、这两段话告诉我们一个什么道理呢？（学生自由谈理解）。

4、这两句中包含的道理是很深的，我们同学能联系生活实际或举一些例子来谈谈自己的理解吗？（卧薪尝胆，雪压麦子等）。

5、同学们说得很有道理，著名作家夏衍写过一篇文章，题目是《种子的力》，文章中有这样的话，大家不妨一起来看看（出示幻灯片）。

6、师小结：是呀，这又休何尝不是一种伟大，为了生存和更好地发展，我们不妨先弯曲着，作出适当的让步，其实雪松的精神已成为我们生活的哲理，外交的策略。让我们再次从语言文字中感受一下吧。（齐读启示与结尾）。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇七

二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。

1、示：这次旅行，我不仅，而且。

2、划出文中写启示的句子，再练说。(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)。

三、自读第3自然段，自主感悟。

四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。

1、学生自由交流读后感受、理解,教师随机引导。

2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。

(1)学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。

(2)示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。

边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景，在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义，练读句子。

(3)现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了，看到了这样的景象，此时你有什么感受?想说什么话吗?。

(4)练习朗读：能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗?

3、再读启示，谈谈自己的理解。如有困难，可引导学生先联系雪松谈谈，再结合生活实际推而广之。

五、同学们学了这篇课文后，有什么收获吗?还有什么疑问?

六、布置作业。

1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。

2、联系生活实际，写出对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。

2、有兴趣的同学可写一篇读后感。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇八

在语文课上，我们学习了《山谷中的谜底》这一篇课文。在加拿大的魁北克，一座山谷的西坡有很多杂树，而东坡只有雪松。原来，由于特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小，那些杂树的枝丫在东坡都被压断了，无法生存;唯有雪松，当大雪压得它承受不了时，它便弯下树枝，待雪滑落再反弹回来。如此反复，雪松完好无损。

课文中，作者留给我们一句话：弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

或许，用文字如何如何去解释这句话太不容易或是没有必要，用生活去理解或许容易得多。

春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践甘愿做吴王的奴仆，为吴王当牛做马，好像很顺从很驯服，暗地里却在打探吴国虚实，获得了重要的情报。勾践回到越国后，卧薪尝胆，最后不仅使自己的国家繁荣昌盛起来，还大败吴国。越王勾践为什么能够成功?也许他比雪松更艰难。越王勾践自己明白，当时自己的力量还远远差于吴国，要想反败为胜以血大耻则必须先忍耐与弯曲，再求反击。

“小不忍则乱大谋”，我想，这也是我由雪松联想到的给我的启示。

一位计算机博士为找工作奔波多日，四处碰壁，一无所获。无奈，他以最低的身份作了登记，结果被一家公司录用了，职位是程序输入员。他很珍惜这份工作，干得很投入、很认真。不久，老板发现他的能力非同一般，此时他亮出了学士证书。最后，老板发现他能解决实际工作中遇到的技术难题，于是决意邀请他晚上去他家中喝酒。在老板再三盘问下，他才说自己是计算机博士，因为工作难找，就把博士学位瞒了下来。第二天上班，他还没来得及出示博士证书，老板已宣布他就任公司副总裁。

这位博士正是达到了一种弯曲的境界。或许，如果我们是他，会忙不迭地出示自己的所有证书。可有句话说得好，“半瓶水响叮当，整瓶水不响”，只要有真才实学，以自己优秀的品质去面对社会，一定会获得令自己满意的答案。

由雪松、《山谷中的谜底》想到的太多太多，实在不是能用一篇文章所能概括。本文只是我对雪松的一点理解、感想与心得。还是文中的那句话说得好：弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇九

在上个星期，我学习了一篇课文，直到现在还记忆犹新。

这篇课文名叫《山谷中的谜底》这篇课文主要讲了两个人在游玩山谷的时候，意外发现了山谷的东坡只长雪松，而西坡却长满了杂树，最后他们通过仔细观察终于发现了谜底。

文章最后向我们披露了一个真理：对于外界的压力可以通过正面抗争去战胜它。但有时也需要像雪松那样，先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。

在著名的.故事《卧薪尝胆》中，越王勾践为了国家做了吴王夫差的奴隶，三年后吴王放勾践回国，这无疑是放虎归山，勾践回国后立刻训练民兵，打造武器，最后将吴国灭掉。

由此我们又可以读出一个道理：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的生存和发展。

生活中有很多像勾践一样能屈能伸的人：如司马迁，孙权，韩信。

我们要学习这些前辈的精神，并把“弯曲”发扬光大。

文章中所描述的道理，人们必须要学习。想一下，如果勾践不屈服，他很可能国破人亡。如果孙权不屈服就可能发生第二次赤壁大战，由此可见学会“弯曲”的一门本领非常重要。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇十

“书籍是全世界的营养品”，这是莎士比亚说的。今天我就读了《山谷中的谜底》这片美文。

这片美文讲述了加拿大北克省山谷中的一个奇异的自然景观—西坡长满松树，而东坡只有雪松。启示人们在逆境当中和压力面前，我们也要学会退让，以退为进。

我最喜欢文中的一句话“又是弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的发展和生存。”是啊，人的一生是充满困难的，对于困难我们要尽力去克服。但当困难大到你不能解决时，不要盲目去硬拼硬撞，要学会退让一步，要有承受失败的心理。这里的退一步不是后退、胆小，而是为了几句力量，寻找时机战胜困难，这样才能更好的发展。

这不禁让我想起了另一个故事：战国时期，吴王出兵攻打越国，大获全胜，并一举俘虏了越勾践。勾践见了便请求吴王留下他，他愿意服侍吴王。吴王听了很高兴，便同意留下勾践，但要越王为他做牛做马。勾践每天吃饭前都要尝一下苦胆，睡觉前睡在柴草上，时刻提醒自己：不要忘了这几年的耻辱。慢慢地，吴王见勾践一心一意地为自己做牛做马，绝无二心，便放松了警惕。越王见了，便偷偷地招兵买马，准备等待时机灭了吴国。终于，十多年以后，越王出兵一举灭了吴国，杀了吴王，洗了耻辱。这个故事告诉我们，越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是向吴王屈服，而是为了积聚力量，东山再起。

在我们生活中也应以退为进。比如在数学考试中如果有一道题目不会做，可以先做下面的，不要一直在思考，浪费时间。等全部做完了，再去慢慢思考难题，这样就不会时间不够了。

你看，读了一片美文我就明白了一个这么大的道理，可见莎士比亚说“书是全世界的营养品”一点也没错。

今天，我学了课文《山谷中的谜底》，让我明白了雪松之所以能在狂风大雪中仍然苍翠挺拔，是因为它有弹性有韧性，有一种坚忍不拔的毅力和锲而不舍的精神。它启示着我们，当遇到困难和挫折时，既可以通过正面抗争去战胜它，有时更应该作出适当的让步以求进一步的发展。

这样的例子比比皆是。

越国打败了吴国，越王勾践甘愿做吴王的奴隶，甘愿为吴王做牛做马，表现得很顺从很驯服，暗地里却在打探吴国的虚实，获得了很重要的情报。勾践回到越国后，立志报仇雪耻。他唯恐眼前的安逸消磨了志气，他还把席子撤去，用柴草当作褥子。这就是后来人传诵的“卧薪尝胆”。后来越王不仅打败了吴国，还把国家治理很强盛。越王之所以能成功，是因为他能屈能伸。

的确，有时弯曲和退缩并不是屈服和毁灭，而是为了更好的生存和发展。

今天，我们学习了《山谷中的谜底》这篇课文，这篇课文让我深有感触，那是因为，雪松有着“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的精神。

这篇文章的主要内容是在加拿大的魁北克省，有一座山谷的西坡有很多杂树，而东坡只有雪松屹立在那里。这引起了两个旅行者的好奇，他们就到这里来探究了。他们看着，惊奇的发现，是由于特殊的风向，使东坡雪大，西坡雪小，别的小树的枝丫在东坡都被压断了，无法生存；唯有雪松，它不会硬撑着，当大雪压得它承受不了时，它便弯下树枝，待雪滑落后再反弹回来。就这样，反复的积，反复的压，反复的落，反复的弹……最后谜底就这样被揭开了。

这篇文章告诉我们，不要逞一时英雄好汉，忍，过后便是风和日丽的晴天，忍一时，赢一世，要以退为进，这样，才能才能更好的生存，更好的发展下去。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇十一

今天，我们上了《山谷中的谜底》这一课我深受感悟：加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松，柏，柘，女贞等杂树，而东坡只有雪松，雪松的精神让我感动。我学到了面对挫折时要能屈能伸。

文章讲述了山谷东坡为什么只有雪松，没有其他的树，是因为雪松承受不了时就会放弃，而其他的树只知道一味的抗衡不知道屈服，所以等待它们的只有屈服和毁灭。

就拿上次的事说起吧！有一次我在学校里看见了这样的一幕使我难忘：五四班和五一班踢球，五四班用尽全力抵挡，五一班输了就耍赖皮，说他们赢了，五四班气不过说了句凭什么，五一班的一个人冲上去打了说了话的人几下但由于力量悬殊，虽然全力抵挡可还是被打的鼻青脸肿，他低头认完错后，那个人便起来了，待压力减轻时那个人立刻反击，让他们气焰便被压了下去。历史上的越王勾践应刚即位，没有经验，吴王趁虚而入，大败越国，在关键时刻越王勾践愿意投降去吴国服侍吴王，细心照料吴王，在吴王生病时越王舔吴王的排泄物来确定吴王的病情，吴王病好后，不知是计，放虎归山，越王勾践回国后立雪前耻，卧薪尝胆，发誓要报仇雪恨不忘之前受过的苦。后来占领吴国。

我知道了，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

读完后，我合上了书，在日记本上记下了一句话，对于外界的压力可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要向雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇十二

《山谷中的谜底》讲述了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。两个旅行者在纷飞的大雪中，通过仔细观察，揭开了谜底，并得到了启示。这是一篇能够让我们学会以退为进的文章。山谷中东坡曾长过的杂树，因为缺少应对逆境的办法，没有雪松那样的“弹性”，所以生存能力不强，生存的空间就越来越小，渐渐失去了生机，最后被大雪摧毁消亡。雪松在东坡的大雪中，没有被压断，而是不屈不挠的生长着，靠的就是它们在风雪中能够适时的弯曲，不论雪下得多大，雪松依旧要和积雪抗争到底，如果“打败”不了它，那么雪松就用以退为进的策略，去“战胜”它。

学完《山谷中的谜底》，我若有所思，便想起了一件事：有一次，我和表弟一起玩，可是我们俩玩的时候发生了矛盾，我不愿意去退让，矛盾也就让我俩依旧僵持着。后来想一想，如果我退让了，那么我和表弟的亲情就多一些，也不至于到现在这个地步。既然雪松都懂得去运用以退为进的策略，那我们为何不尝试着去学习雪松那以退为进的精神呢？山谷中的雪松懂得退让，历史上的勾践懂得退让......退让，其实，不是一种畏缩，不是躲避，更不是惧怕。退让是一种从容，坚忍。退让是为了取得更大的成功。当我们面对各种困难和挫折时，不但要学会以退为进，在进退之间，彰显智者本色！

之后，我又在脑海里记下了这样一段话：对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要向雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会......

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇十三

今天我们学习了课文《山谷中的谜底》，深深的打动了我。

当然还有另一种人，在困难面前宁死不屈，比如项羽。项羽被刘邦的军队打得很惨。他带着50个人来到了乌江。江长早已为他备好了船，对他说：“你坐船过乌江，就是江东了。你要在家乡积蓄精力，以后东山再起。”。但是项羽觉得自己被打败了，就拔剑自杀了，没有见到自己的长辈蒋东。其实他可以先学雪松之气，先屈之，逃往江东以求东山再起。那样的话，我想中国历史大概会被改写。

所以，弯曲有时候也不是坏事。也许是你人生的转折点。放弃了，只会失去所有的机会，默默的在弯曲中工作，才是走向成功的一步。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇十四

1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

2、学习篇末点睛和对比的写法。

教学重难点。

重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

难点：学习篇末点睛和对比的写法。

教学准备。

课文中的重点句子的演示、课件。

教学过程。

一、复习提问。

二、继续精读训练。

1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。

2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的？

讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外，还有其他树？

（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）。

（1）着重朗读和理解“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”“其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。”

（2）体会对比写法。

了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。

3、理解“少顷”的意思。（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示？

（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）。

三、齐读最后一段。

四、学习用警句结尾，点明文章中心。

联系生活实际，谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”这句话的理解。

《山谷中的谜底》教到最后的时候，我向同学们提出谜底为什么会被这两个旅行者所揭开？就这个问题展开讨论。同学讨论非常激烈，过程是这样的：

师：谜底被这两个旅行者所揭开了。哪这两个旅行者为什么能揭开这个谜呢？

生1：因为这两个旅行者很有洞察力，他们善于观察周围的环境。

生2：因为这两个旅行者有满腔的热忱，他们千里迢迢来到这个山谷来探这个谜，从这点上就可以看出。

生3：这两个旅行者有很强的逻辑推理能力，他们能通过现象看到造成这种现象的本质。

（回答越来越精彩，课堂的学习氛围来越来越浓。）。

生4：我觉得这两个旅行者除了上面所讲的，我认为最主要的是他们俩还有很好的运气。

（学生大笑，都觉得这名学生的回答很可笑。我刚开始也这样认为，可转念一想，不也正是这样吗？否认？打消了学生的积极性；让其继续发言？又会出现什么后果呢？《新课标》中指出：要尊重学生的独特理解，教学要体现人文性。于是，我追问：）。

师：你为什么觉得他们有很好的运气呢？

（言之有理。这不正是课堂中生成的动态资源吗？于是，一场关于“运气”的教育顺势而下）。

师：是的，“运气”是很重要。但如果在你面前，你能把他抓住吗？

（学生有的说能，有的在摇头，还有的则在笑。）。

师：有句话，在这儿，老师送给大家一句话：“运气只眷顾有准备的人。”如果这两个旅行者没有敏锐的观察力，没有严密的逻辑推理能力，这个谜底能被他发现吗？（学生沉默了）。

师：前文已经讲到，“这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。”我想：这么多年来，肯定也有很多人在冬天来过，也一定有很多人看见过‘漫天飞舞’的大雪，可为什么他们没有发现呢？因为“运气只眷顾有准备的人。”同学们，今天的学习是为明天准备，好好学习，将来当运气来到你们面前时，你们就能牢牢地抓在手里。

[案例评析]。

现在的课堂强调它的人文性，强调尊重学生，尊重学生的理解的多元性。可我们不能把学生多种多样的理解等同于学生的“多元理解”，有时他们的理解的确是对的，可有时则带有明显的错误，是“误解”，甚至于有时是“歪解”。课堂资源是动态生成了，可问题也随之出现了，怎么办？在《人民教育》中有一篇文章，标题是《精彩的生成来自于预设》，作为教师需要扎实的基本功及灵活的教风，更需要教师对教材深刻的钻研。课堂的精彩恰似那昙花，稍逊即逝。作为教师，我们要抓住课堂上点滴的时机，不要让它从我们的眼前溜走。

课中，学生对“运气”的理解明显带有一些的贬义，在他们的理解之中“运气”即不劳而获。这对文中旅行者的品质是一种渎解，如让学生抱有这样的想法或理解，这一课的教学不仅未能取得预期的教学效果，反而会有负面效应。紧抓“运气给不同人带来的作用”，通过讨论，既巧妙地解决了可能出现的问题，还适时对学生进行了一番人生的思考，给学生以很大的震撼。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。我们知道，课程是知识，只强调课程的静态一面，突出课程是文本课程，忽视学习者的情感和经验，忽视潜在的课程因素对学习者的影响。所以只有被学生真正经理、理解和接受了的东西，才称得上是课程。也许，教育教学和其它事一样，“运气”（或者说是课堂的精彩）只属于那些有准备的人吧！

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇十五

《山谷中的谜底》这篇课文出自刘燕敏之手，课文通过对加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象的叙述，启发人们“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。因此，在逆境和压力面前，我们既要敢于抗争，也要学会退让，更要学会以退为进。

课文讲述了：在加拿大的魁北克省，一座山谷的西坡有松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。原来，由于特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小，那些杂树的枝丫在东坡都被压断了，渐渐地丧失了生机；唯有雪松，当大雪压得它承受不了时，它便弯下树枝，待雪滑落再反弹回来。反反复复，雪松始终完好无损的故事。

“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话令我深受感触，其实有很多人都有雪松的精神，大家都知道《卧薪尝胆》的故事吧？春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践甘愿做吴王夫差的奴仆，为吴王做牛做马，好像心甘情愿，暗地里却在打探吴国的虚实，获得了重要的情报。勾践回到越国后，卧薪尝胆，最后不仅是自己的国家昌盛起来，还大败吴国。越王勾践为什么能够反败为胜？因为越王先忍耐与弯曲，再求反击。由弯曲、忍耐又会联想到，这样做不仅是为了自己，更多的时候是为了集体利益。

我也深深领悟到:我们在面对困难、挫折、打击和压力时，首先不是弯曲，而是抗争，尽自己最大的能力去挑战。但是，当困难大到你无法承受的时候，就要像雪松那样弯曲，以求反弹的机会。只有这样，我们才能成为生活的强者。

确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇十六

第1教时。

教学目标 。

1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、正确书写本课的生字。

学重难点。

重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。

难点：生字的书写。

教学准备图片、课件。

教学过程 设计。

一、猜谜导入  。

二、初读课文。

三、精读训练。

四、作业 。

同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。

以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。

“山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）。

1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。

（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。

惟一：只有一个，独一无二。

摧毁：用强大的力量毁坏。

（2）一了解的词语。

女贞：树的名字。

（3）用钢笔描红、临写。

3、指名试读课文，要求读得正确。

4、理清文章层次。

（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？

默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）。

（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）。

（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。

1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。

2、这条山谷有一个什么“谜”？

（西坡：长满……东坡：只有雪松）。

从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。

3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。

1、用钢笔描红、临写。

2、抄写生字。

激趣导入  。

设疑激趣。

动手实践，加深理解。

课后感受。

学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。

第2教时。

教学目标 。

1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

2、学习篇末点睛和对比的写法。

教学重难点。

重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

难点：学习篇末点睛和对比的写法。

教学准备。

课文中的重点句子的演示、课件。

教学过程 设计。

一、复习提问。

二、继续精读训练。

三、总结谈话。

四、作业 。

魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜“？

学生回答后，教者板书：谜西坡长满……东坡只有雪松。

1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。

2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的？

（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）。

（2）着重朗读和理解“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”“其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。”

体会对比写法。

（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。

3、理解“少顷”的意思。（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示？

（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）。

4、齐读最后一段。

5、学习用警句结尾，点明文章中心。

联系生活实际，谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”这句话的理解。

1、读一读，再抄写。

女贞惟一摧毁完好无损。

景观帐篷毁灭得到启示。

2、“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”联系生活实际，写出你对这句话的理解。

（启示）。

弯曲和倒下更好的发展和生存。

小组讨论。

合作学习。

课后感受。

本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容，这样学生觉得比较有劲，同时，在学习雪松是如何生存下来的时候，让学生运用动作来加强记忆，这样学生记得牢。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇十七

教学目标:。

1、能正确、流利地朗读课文，理解“摧毁”“少顷”的含义。

2、借助课文规范语言进行说、写训练，提高学生表达能力。

3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

教学重点及难点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习。

魁北克的这一奇异的景观始终是一个谜，读学生回答：谜西坡长满……东坡只有雪松。

二、再读课文，理解课文内容。

1、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。如今，谜面终于解开了。

2、自由读第三自然段。

3、出示：“东坡雪大……也都存活了下来。”

（1）齐读这句话。讨论交流造成这种现象的原因是：

a、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）。

4、除了这个原因，还有什么？（“这个本领”指什么本领？）。

默读第3自然段，找出重要的句子来回答。

出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”自身原因是雪松的特性决定的。

a、自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？

（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）。

b、那位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？

c、小结：刚才的演示物如果换成硬木头行不行？

5、出示“就这样，反复地积，……雪松始终完好无损。”

（引导学生重点理解：积、压、落、弹）。

看多媒体课件，体会四个“反复”。

（雪铺天盖地，漫天飞舞，狂风怒吼着，扑向雪松，山谷中不时传来树枝被风雪折断的咔嚓声。雪越下越大，树上的雪越积越多，沉甸甸的，枝丫嘎嘎作响，似乎马上就要被折断。雪松一点点向下弯曲，积雪纷纷滑落，雪松抖抖枝丫，迅速反弹起来，还是那么苍翠挺拔……）。

5、当你看到这一切的时候，你再来读读。（相机指导）。

你们觉得他哪些词读得特别好，哪些词还应注意。

a一定程度？（不是懦弱）。

b向下弯曲？（不是屈服）。

c立即反弹（充满着力量）。

d苍翠挺拔（自豪）。

e……（循环）。

6、哪些词是直接写雪松的，读一读，读出它的不折不挠，这是正面描写。

哪些词也突出了雪松的这种不达目的不罢休的精神？写雪的，读一读，这是侧面烘托。读好了这些词，也就读好了这段话。

7、风还在呼啸，雪还在飞舞，（再指名读）。

8、风刮得更猛了，雪下得更大了，肆虐的风雪摧残了柘、柏、女贞，雪松呢？（齐读）。

9、读到这儿，你觉得雪松的弯曲是一种怎样的弯曲？（在原来的板书前加）。

（不屈不挠、充满智慧、以退为进、充满抗争的）。

10、小结延伸：

11、交流：

（预设：a一种精神；

b一种人生态度。

c一个生活哲理。

d一种人，忍辱负重、不屈不挠的人）。

13、文中的旅行者也和我们一样恍然大悟出示第六小节的句子男女生读。

卧薪尝胆忍辱负重引读“不是屈服和毁灭，而是为了更好地生存和发展“小不忍则乱大谋引读“忍”是一种弯曲，但（不是……而是……）。

退一步，海阔天空引读“退”是一种弯曲，但（不是……而是……）。

因为“留得青山在，不怕没柴烧”

韩信忍胯下之辱，不是贪生怕死，而是等待为国报效。

四、赠言。

大丈夫能屈能伸！

退一步海阔天空，忍一时风平浪静！

五、作业。

六、板书。

奇异（）弯曲反弹。

抗争。

山谷中的谜底教案（热门18篇）篇十八

教学要求：

1.学会本课生字，理解生字组成的词，并正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

3.学习篇末点睛和对比的写法。

重难点：

着重理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”，并联系实际谈一谈。

课时划分：两课时。

课前准备：

1.收集有关的资料，如与病魔抗争，不怕困难走向成功的人土等。

2.阅读课文，完成练习。

当你看到这个题目时，一定会产生许多疑问，请你写下来。

教学过程：

一、谈话导入，质疑。

看到这个题目，你会产生哪些疑问?（1、山谷在哪？2、是一个什么样的谜？谜底到底如何？）。

二、初读课文。

1.默读4分钟。

2.读文后，你知道了什么?

(1)山谷指加拿大魁北克的一条南北走向的山谷。   。

(2)谜是西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。

(3)两个旅行者解开了这个谜。

(4)“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大”或“谜底终于被揭开了，东坡雪大，……”等句都可解释这种现象。

三、再读课文。

1.自由读文。

2.检查读书情况。

(1)字：惟  贞  帐  摧。

(2)词：

b.惟一：只有一个。

c.特殊：不同于同类事物或平常的情况。

d.完好无损：完整的没有受到一丝损害。

e.摧毁：用强大的力量破坏。

f.少顷：过了一会儿。

g.生存：保存生命，跟“死亡”相对。

(3)检查读书   ’。

评议：正确、流利。

3.理清文章层次，给课文分段。

一(1—2)写加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有揭开的谜。

二(3)写两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。

三(4—6)写两位旅行者发现谜底以后的谈话，指出了这一自然现象对我们的启示。

四、指导书写。

“惟”是左中右结构的字，中间的“亻”要写在竖中线上，另外要注意“忄”的笔顺和两点位置，即：

课后作业：

一、抄写生字词。

二、多音宇组词。

弹dan(   )   曲qu(   )。

tan( )        qu(   )。

少shao(   )   唯wei(   )。

shao(   )      wei(   )。

三、近义词。

特殊(   )   奇异   (   )。

揭开(   )   启示   (   )。

生存(   )   完好无损(   )。

四、解释带点的宇在句子中的意思。

小姑娘挺自信。                    (   )。

1.｛松树挺立在风雪之中。               (   )。

我们缴(jiao)获了敌人两挺机关枪。    (   )。

女孩长得真逗人喜爱。               (   )。

2.{王老师说话可真逗。                 (   )。

小明的表演把大家逗乐了。           (   )。

五、修改病句。

1.儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。

2.做事粗枝大叶的人，是一种坏习惯。

3.队会上，队员们基本上都发表了意见。

4.在这黑得伸手不见五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一个人。

六、读句子，用加点的词语造句。

1.确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存得更好。

不是……而是……。

2.山谷的西坡除了雪松，还有柘、柏和女贞之类。

除了……还有……。

第二课时。

教学过程。

一、复习听写。

惟一   帐篷（辨析“蓬——篷）  苍翠挺拔   完好无损。

二、细读课文。

书上p61第3小节.

你根据什么顺序，可以把这一节分为几层？（事情发展顺序），结构上：总——分——总。

通过分层，你读懂了什么？

(1)“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。”这是关键原因。

(2)“……雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲……反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”集中表现了雪松的特征与品格。

(“弹性”是机动灵活.能够应变的重要条件；及时“反弹”才是“弹性”的重要性能；“弯曲”只是暂时的退让，是应变的一种策略，最后能“保持苍翠挺拔的英姿”才是“弯曲”策略的最终目的和必然结果。)。

(3)“就这样反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论……始终……”

(“反复地积”要想象暴雪之大，之狂；“反复地弯”要体会雪松承受的压力之大，和在承受的同时适当让的策略；“反复地落”要体会“退让”策略的成功‘“反复地弹”要感受雪松不屈不挠的精神，“不论……始终……”要领悟雪松是强者，胜利者。总之，体会雪松与风雪抗争的过程与艰辛。)。

2.理解旅行者的话。

无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是，如果困难太大，也要学会忍让，作适当的让步，变通也是保存自己的一个方法。

3.弯曲并不是害怕和妥协，这种变通是为了适应环境。暂时的忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以谋求更好地发展。

4.齐读最后一段。（勾出重点语句，反复读，、试背）。

5.学习用警句结尾，点明文章中心。

三、总结全文。

1.进一步悬崖绝壁，退一步海阔天空!

2.联系实际，谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。

课后作业：

一、比一比，再组词。

谜(   ) 惟(   ) 篷(   ) 摧(   )。

迷(   ) 维(   ) 蓬(   ) 催(   )。

二、将下列词语搭配好，用直线连起来。

发扬   指南针       改变   缺点   。

发挥   谜 底       改正   土壤。

发现   作 用       改善   生活   。

发明   优 点       改良   面貌。

三、乱句重组。

(   )不知什么时候，天渐渐地变阴了。

(   )看着没被雨淋湿的麦子，张大叔真是又累又高兴。

(   )上午，天气晴朗。

(   )张大叔忙把场上的麦子一袋袋往家里运。

(   )傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。

(   )张大叔在场上晒了许多麦子。

(   )当他刚把最后一袋麦子运回家，大雨就“哗哗”地下起来了。

板书：

弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

弯曲一变通、忍让。

教学后记：