美丽的家乡教学设计（汇总20篇）

教学计划应当注重学习活动的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。接下来是一些实用的教学计划编写方法和步骤，希望能够对大家的教学工作有所帮助。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇一

设计意图：《纲要》指出，幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿感受家乡变化与优秀，激发幼儿爱家乡的情感。大方文化底蕴深厚，文物典籍繁多，人文景观丰富，民族民间艺术更是多姿多彩。同时拥有丰富的土特产资源，所以我根据了《指南》设计本次活动，希望通过本次活动使幼儿了解家乡的丰富资源，培养幼儿热爱家乡，为家乡尽力的情感。

活动目标：

1、培养幼儿热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望；

2、使幼儿知道自己的家乡是贵州大方；

3、引导幼儿更进一步了解和熟悉大方的风景名胜和土特产。

活动准备：

1、大方风景图片。

2、（大方风景、土特产课件）。

3、音乐《乌蒙磅礴》、《美丽大方》。

活动过程：

一、开始部分：（活动导入）。

1、听音乐《乌蒙磅礴》拍手进入活动室。

3、（出示几幅大方的图片）问：小朋友们，你们知道这是哪里吗？4、介绍：这就是我们美丽的家乡—大方，是我们生活的地方。（出示课件）。

二、基本部分：

1、了解土特产：我们大方土特产很丰富，有好多的土特产，你们都知道哪些？（大方的豆干、大方阁丫黄粑、核桃工艺品、天麻、皱椒，农民画等。）简介：（逐一播放课件，结合课件向幼儿介绍相关的知识）。

（1）大方豆干：请幼儿谈一谈自己知道的豆干都有那些，什么味道？什么颜色以及形状？幼儿讨论后教师简单小结：大方豆干都有糍粑豆干丑豆干等很多种。颜色主要有白色，淡黄色。大方豆干不仅内容丰富，种类繁多，吃法多，形状也很有特色。

（2）、大方阁丫黄粑：小朋友们都吃过黄粑吗？那黄粑是用什么做成的，是什么味道、什么颜色的呢？幼儿讨论后教师小结：大方阁丫黄粑是用粳米、糯米、大豆等磨成浆，经大火蒸、文火旱而做成的，阁丫黄粑很甜吃起来特别好吃，主要有杏黄色和樱桃色。

（3）、大方皱椒：又名鸡爪辣、线辣，是贵州大方县内传统特产，其中又以大方鸡场乡的鸡爪辣最为出名。鸡场乡大部分的土壤、土质均非常适合皱椒生产，而且农户有种植习惯和长期积累的经验，鸡爪辣维生素c含量高，颜色鲜红，体长多皱，肉质厚实，香味浓、辣味适度的优点，是佐餐调味的佳品，比较著名的贵阳老干妈品牌辣椒系列就是用大方鸡爪辣为原料的.东南亚各国都很喜欢。

（4）、大方漆器：是贵州富有民族风格和地方特色的传统工艺美术作品，大方漆器的特点是，图案幽雅逼真，造型朴实，漆色光亮可照人影，色彩艳丽，很耐用，并具有鲜明的民族色彩。

2、向幼儿介绍大方的美景：大方县不仅物产丰富，风景更美：小朋友，你们都去过大方县的哪些美丽好玩的地方？让幼儿大胆说出自己去过的地方。老师知道我们很多小朋友都想去这些美丽的地方玩耍了，让我们一起开着我们的小旅游车去旅行吧！（教师出示课件）结合课件教师先引导幼儿逐个观察各景点的特点，引导幼儿认识各风景点：

（1）、（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）小朋友们请看，我们来到哪里了？（百里杜鹃）你是怎么看出来的？（有杜鹃花，有大草原，还有亭子）对了，是百里杜鹃。小朋友们你们知道百里杜鹃的`面积有多大吗？待幼儿回答后教师简单的小结。百里杜鹃国家森林公园，位于贵州西北部黔西、大方两县交界处，总面积180平方公里，海拔为1000-3000米。百里杜鹃国家森林公园延绵50余公里，宽1—3公里，是中国面积最大的天然杜鹃林带。百里杜鹃被誉为“高原上的天然大花园。

（2）、（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）这是哪里？（奢香博物馆）请幼儿观察奢香博物馆里都有些什么。教师小结：奢香博物馆大门上是彝汉文合璧,馆内有6个陈列室,收藏了大量的彝文古籍,彝族社会传统文化、艺术、异俗等。奢香博物馆是保存彝族文化、宣传民族团结进步教育的重要场所。

（水西湖）：水西湖位于贵州省毕节地区大方、黔西、织金、纳雍4县境内，拥有水库面积达80.54平方千米的宽阔湖面，水西湖库区属亚热带高原季风气候区，年平均气温14摄氏度，是天然避暑胜地。

（4）（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）（九洞天）这又是哪里呢？九洞天位于纳雍、大方两县交界处。六冲河自西向东流经两县，形成上游总溪河景区，下游九洞天景区。河水在此潜入地下，称瓜仲河伏流，长约7公里。伏流下游山脊上，有九个巨大天窗，天空时隐时现，九洞天由此得名。

（5）、小朋友们今天我们都旅游了哪些景点？（课件总结）这么多景点，你最喜欢那个地方？小朋友都知道我们大方还有什么美丽的地方？（拓展一下幼儿的思维）。

（6）游戏：我当小导游。

请幼儿互相讲一讲自己熟悉的景点；请个别幼儿上台介绍自己熟悉的风景点，（播放相应的课件）教幼儿怎样当小导游：大家好！我是你们的导游xxx，今天由我带大家游览，首先，游览xxx，介绍这个景点的特点。请讲得好的幼儿当小导游，到自己喜欢的景点，来给小朋友们讲解。其他幼儿当游客，游戏开始。

三、结束部分：

1、情感教育：小朋友们玩的高兴吗？你都到哪里去玩了？（??）。

我们大方好玩的地方多不多？我们大方风景秀丽、物产丰富。发展建设特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽敞，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，祖国各地游人不断，大家都在夸大方呢？小朋友，生活在大方高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的大方（听音乐“美丽大方”）。

2、结束活动：请幼儿跟着音乐《乌蒙磅礴》自由舞蹈。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇二

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

朗读感悟课文第2自然段。

一、揭示导入：

2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备。

3、读词语。宽广鱼虾脚下捡贝壳。

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

6、学生反馈，师板书。

三、课中操。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段。

1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。

（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）。

（2）、再读句子。

（3）、齐读。

（4）、那么，那么。

3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。

（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

（2）、记住“虾”这个形声字。

（3）、个别读。

（4）、男女赛读。

4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）。

（1）、生读，师读，自由读。

（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！

我们把“贝”字送入田字格。

（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？

（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。

（5）、小朋友平时用小手捡过什么？

5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

五、复习生字。

小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽虾捡贝壳。

六、书写生字。

读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着“跑”回家，让我们送送它。

（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

（2）、提醒学生注意结构。

（3）、请用1秒钟记住它。

（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

（5）、生写。反馈、评价。

七、小结。

这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？

涛涛海边。

山山山里。

平平平原。

青青草原。

京京城市。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇三

教学目标：

1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3.有感情地朗读课文。

教学课时：第一课时。

教学过程：

一、课前学习方法引题。

1.齐读课题。

2.根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）。

3.生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。

二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：

1.请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。

2.请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上？随文学习后不解，再提出来共同解决。

3.出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。

（春）抽出嫩绿涨满。

淙淙地流着。

（夏）葱葱茏茏浓雾照射。

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出。

（冬）积满白雪没过膝盖。

呼呼地刮过。

三、学习课文第一自然段和最后一自然段。

1.自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？

2.汇报读，互评，齐读。（板：大花园。

巨大宝库）。

3.小结本文总分总的组篇方式。

四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：

1.你最喜欢的`季节写了哪些景物？用=标出来。

2.你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3展示汇报，选你最喜欢的.方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，

五、交流汇报第二自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物。

2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导：

（1）抽出（应用理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）。

（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。

（3）从悄悄看、别惊扰中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）。

4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

5.用自己喜爱的方式背诵全段。

六用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书。

春夏。

秋冬。

(注：春、夏、秋、冬是学生画的小兴安岭的图片)。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇四

教学目标：

1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。

2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：

多媒体、录音、头饰等。

教学过程：

一、导入新课，揭示目标。

（丹顶鹤到底美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来……）。

教师相机揭示本课时教学目标。

二、一读课文，整体感知。

1、学生自读。要求：轻轻地把课文第二、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽？用“——”画出来。

2、学生读后回答。

三、二读课文，读中感悟。

1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的美丽，读后派代表读给大家听。

2、指名读句子，读中感悟。

（1）“羽毛美”部分。

a、指名读，品读。

b、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽？板书：羽毛美。

c、师板贴“丹顶鹤”图，谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙，脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！）。

多媒体显示比喻句，齐读。

d、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？我们丹阳的“丹”是什么意思？

有感情地齐读第二自然段一、二两句。

（2）“体形美”部分。

指名读、加动作朗读突出“三长”，齐读。板书：体形美。

（3）“姿态美”部分。

a、指名读、品读、齐读。板书：姿态美。

b、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只在展翅飞翔？并动作演示。

指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。

c、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？

d、学生练习动作朗读。

（4）“传说美”部分。

师：丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！

a、齐读，板书：传说美。

b、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。

师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的周围……所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。

四、多种形式，指导背诵。

1、学生借助图和动作先自己练习背诵。

2、指名背诵，（看图背诵，动作背诵）。

3、生戴头饰齐背诵。

五、观看录像，练习说话。

1、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。

2、学生看完录像后练习用“有的————有的————还有的————真是————”说话。

六、故事激情，总结延伸。

（多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》）。

师：这么美的丹顶鹤，这么美的课文，还有这么美的故事，你们想不想回家说给你们的`爸爸、妈妈听？这就是老师留给你们的作业。

[自我评价]。

本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学，效果较好。

1、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的美丽。

2、小组交流读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过交流，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。

3、品读。就是鼓励学生感受语言文字，让学生读出滋味，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法：一是四人小组读中品，二是指名学生读时品。

在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇五

1、知识目标；学生通过体验、感受、探索等形式学习歌曲，准确视唱歌曲旋律。

2、能力目标：学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。

3、情感目标：通过学唱歌曲及相关活动，使学生感受达斡尔音乐的风格特点，激发学生学习达斡尔音乐的热情。

1、学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化。

2、通过歌曲学习，进一步感受达斡尔音乐的风格特点。

1、三度到六度音程的音准。乐句和小节的结束音上容易与《忠实的心哪想念你》混淆。

2、清楚、准确演唱前八后十六分音符及八分附点音符和八分休止符的旋律。

《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神，歌曲为两段体，c大调，四二拍。每个乐句包括四个小节，第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律部分相同，第三乐句和第四乐句旋律基本相同。第二乐段采用合唱的形式将音乐推向高潮。

五年级学生在演唱、表现等方面的能力较强，而且从小生活在少数民族地区，对三少民族音乐有一定的.了解，大多数学生也比较熟悉《忠实的心哪想念你》这首歌，但是美丽的家乡是在这首歌曲基础上进行改编的，所以学生容易在乐句和小节的结束音上与《忠实的心哪想念你》混淆。

聆听法、视唱法、启示谈话法、表演探究法、对比法。

课件、电子琴、达斡尔乐器木库莲、民族打击乐器等。

以学唱歌曲为主的音乐综合课。

1课时。

一、导入。

1、师生问好。

2、教师表演唱《忠实的心想念你》。

3、问：老师演唱的是什么民族的歌曲？你听过吗？这是一首达斡尔族民歌《忠实的心哪想念你》。

4、出示歌谱，学生视唱旋律。

（设计意图：用达斡尔音乐引入歌曲教学，是从音乐的本体入手，体现音乐学科的特点。）。

歌曲学习。

师：家乡自古以来是每个游子最思念的地方，我的家乡在美丽富饶的嫩江江畔，那里有偏偏飞舞的丹顶鹤，有好客的嫩江渔村，还有最美的田野，也是我爸爸常和我说的鱼米之乡。

内容情绪演唱形式。

一欢快喜悦齐唱。

二优美抒情合唱。

4、听老师为你们演唱一遍歌曲，请同学们为我伴奏。

2/4xxxxx|x－|xxxxx|x－||。

（设计意图：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，因此这部分我通过让学生多次带着问题聆听，在多次聆听的基础上学习歌曲降低学习的难度。）。

师：第一乐句和第二乐句节奏基本相同，三四乐句节奏完全相同，而且三四乐句只有最后结束音不同，其他旋律都相同。这就是音乐创作手法之一“重复”。重复分为完全重复（节奏和旋律都相同）和不完全重复（节奏相同但是旋律不同或者旋律相同节奏不同）。

请同学们随琴轻声随老师视唱歌曲旋律。

请同学们注意喉咙打开，声音要轻声高位置的演唱旋律。注意三四乐句的结束音不同，附点音符和八分休止符的演唱。

试着填词演唱歌曲第一段。对附点音符和休止符的体现要及时发现学生问题，并单独进行解决。

填词演唱歌曲第二段。

（设计意图：难点部分的处理在歌曲的学习中进行，及时的发现学生出现的问题，给学生足够的空间自主学习，通过视唱提高学生的识谱能力。）。

10、完整演唱歌曲。

11、介绍歌曲背景。

师：达斡尔族是我国北方三少民族之一，人口只有12万人，主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省嫩江流域，还有一部分居住在新疆。达斡尔族有自己的语言但是没有文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，渔业发达。今天我们学唱的这首歌曲选自于歌剧《傲雷、一兰》，傲蕾一兰是历史上抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄，她誓死保卫祖国、保卫自己的家乡。虽然已经过去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我们继续学习与传扬。

（设计意图：通过介绍歌曲创作背景使学生对歌曲更的理解得到更进一步的升华）。

歌曲感情处理。

指导演唱，表现歌曲的情绪对比。师：歌曲第一部分轻快而又活泼，第二部分抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一部分时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二部分则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接得当。（示范）2、教师指挥演唱。教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。

（设计意图：知道学生学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。）。

四、拓展欣赏。

1、欣赏木库莲。

木库莲是达斡尔传统乐器，是用钢片制成的口弦琴，流行于我们北方三少民族达斡尔、鄂温克、鄂伦春，演奏时含在嘴里借助口腔共鸣发出声音。（有一名同学来为我们展示一下）。

欣赏达斡尔民间歌曲形式—鲁日格勒。

鲁日格勒：达斡尔族的民间歌舞形式。是让火烧旺的意思。舞蹈模拟鸟的叫声和劳动中的一些动作，比如挑水、采柳蒿芽黄花菜等等。

学习几个简单的达斡尔族舞蹈基本动作进行表演。

（设计意图：通过拓展欣赏使学生了解达斡尔传统民间歌舞及乐器，唤起学生学习和表现的欲望，使学生能从中感受浓郁的达斡尔民歌风格，为以后的拓展学习打下基础。）。

五、表现歌曲。

1、每组几名同学用民族打击乐伴奏，几名女同学用舞蹈来表现，其他同学演唱歌曲。

教师示范：第一部分打击乐伴奏型x0x0。

第二部分用摇奏的形式伴奏。

（设计意图：通过用舞蹈、民族打击乐伴奏等形式巩固歌曲的学习，使学生进一步加深对民族歌曲的理解，使学生在音乐表现、实践中直接触摸到歌曲的思想，感受到达斡尔民族的热情、好客。伴随着思想情感的升华，学生对作品也有了一个更为深刻地理性认识。）。

总结。

今天我们学习了在达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》基础上创作的歌曲美丽的家乡，了解了达斡尔族，今后我们还要继续学习三少民族中的其他两个少数民族鄂温克、鄂伦春族的音乐。

作业。

给同学们布置一项作业，请同学们课下搜集鄂温克、鄂伦春民族的音乐、民族文化相关知识。

（设计意图：地方民族音乐是民族文化的一个重要组成部分，我们要努力在现今多元的音乐文化空间里留下重重的一笔，为以后继续学习三少民族歌曲积极准备。）。

板书设计。

1=c2/4欢快喜悦的。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇六

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇七

1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。那么。”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

一、导入。

1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）。

（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）。

（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）。

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

一、导入。

1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟。

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

4、试着把自己喜欢的语句记下来。

三、扩展。

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

四、写字。

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

五、练习。

连一连。

涛涛的家乡城市一望无际。

青青的家乡草原山清水秀。

平平的家乡山里波涛滚滚。

山山的家乡海边骏马奔腾。

京京的家乡平原高楼大厦。

我会选字组词：

原园圆。

公（）平（）园（）（）圈。

乡香。

（）村花（）家（）（）气。

附板书：

涛涛海边那么蓝，那么宽。

山山山里那么高，那么清。

平平平原那么平坦，那么宽广热爱家乡。

青青草原一眼望不到边。

京京城市那么美。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇八

根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住“秋白梨不但个儿大，而且香甜可口”这个句子和“躲”“挂”“点头微笑”等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。

充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。

教学流程及设计意图。

（一）自读课文，整体感知。

提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。

（二）进行感悟、探究式的句式训练。

1、理解和运用“不但……而且……”这个句式。

成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。

在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。

（1）启发思考：这句话中的“个儿大”“香甜可口”这两个词语能否调换位置？

引导学生从两个方面领悟“不但……而且……”这个句式的特点和用法。一是根据。

课文的内容和.写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。“个儿大”承接了上文，而“香甜可口”则顺势引出下文。二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到“不但……而且……”这一句式中的语气和前后内容的递进关系。

（2）再议：“个儿大”“香甜可口”能否调换位置？

学生沿着前面的思路自然会说不能调换。这时教师就创设一个情境，引导学生进行。

交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的故乡——江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。请你用上“不但……而且……”说一句话表达自己的心情。学生会说“热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。”“啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”“谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”

上述语句反映了学生现有的语言发展水平，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，“香甜可口”是四个字，“个儿大”是三个字，读起来有关重脚轻的感觉，如改作“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿很大”，“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿特别大”，就会好些。

（3）利用第二自然段的有关内容进行创造性的迁移运用。

“春天，梨花开了，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香，蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。”在读书懂句子的基础上，引导学生用“不但……而且……”进行创造性的概括与表达：“春天的梨花不但好看，而且散发出阵阵清香。”

2、引导学生在概括成熟了的秋白梨特点的基础上，探究，感悟描写秋白梨样子可爱的句子：成熟了的秋白梨一个个像玉石雕成的葫芦，上小下大，样子十分可爱。

思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫芦，有什么可爱的？“上小下大”这个词语有什么作用，可以去掉吗？通过朗读，使学生感悟到“像玉石雕成的”这个比喻写出了秋白梨的质地，用“上小下大”则通过具体形象地写出了秋白梨的形状。结合具体的语境让学生熟记“雕”字的写法。

3、教学第三段，主要抓以下的训练点：

（1）先让学生自读课文，理清语序。

（2）通读全段，在理解这段话是按时间顺序连接起来的基础上，抓住表示。

时间的词语“春天、初夏、秋高气爽的时候”，体会这样表达在课文里的`作用和效果。

（3）朗读，感悟“躲、挂”等词的语用特点。

初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。

抓住“躲”字引导学生感悟：初夏梨树刚结果，小小的果实，青青的颜色与翠绿的叶子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰当。同时，从“躲”字联想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者对小青果的喜爱。换上其他词，都无法达到这种效果。

秋高气爽的时候，黄中透白的秋白梨挂在枝头，在微风中点头微笑。

这里为什么用“挂”字而不用“躲”字？引导学生联系上下文领悟到：秋天，青青的果子长成了黄中透白的秋白梨，在翠绿的叶子中“躲”不住了，只好沉甸甸地挂在枝头上，并在微风中点头微笑了。

最后，回归全文，在熟读课文的基础上，背诵全文。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇九

1.通过学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。

2.通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。

教学重、难点。

教学重点：

学会唱、并唱好歌曲《美丽的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。教学难点：

合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。用富有对比的声音（连音、跳音）表现歌曲。

教材分析。

歌曲《美丽的家乡》是歌剧《傲蕾·一兰》中的选曲，分为两个乐段。第一段由四个乐句构成。节奏较为密集，但很规整，乐句中，以“do、mi、sol”为骨干音，体现了达翰尔音乐的风格与特点。休止符的运用，使得第一乐段更具弹性与活泼感。第二乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓，并加上了二声部，将歌曲推向了高潮，表达了家乡的赞美之情感。旋律的上行发展，更把情绪推向了高点。这首歌曲的歌词生动形象，极富生活气息，展现了一幅美丽富饶的农村生活场景图。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）。

一、教学导入。

感受音乐风格，教师示范导入歌曲。

师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并根据其中音乐的旋律特点思考：这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。

二、展示歌曲。

1.展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。（《美丽的家乡》动画）。

根据学生的回答，教师引导学生打开课本，播放歌曲《美丽的家乡》。

2.聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。

教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的'旋律，同时也增强了音乐的民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。

3.聆听教师（或录音）二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。

1.听范奏，深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。

（教师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段的情绪对比，建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。）。

2.从第二段二声部入手，开始学唱。

教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。

3.学唱第一乐段。

（1）按照节奏读歌词。

（2）学唱第一段，注意词曲结合与重音记号。

4.尝试完整演唱歌曲，提示学生注意第一段三四乐句的结束音以及第二乐段的二声部的音准。

四、处理歌曲。

1.指导演唱，表现歌曲的情绪对比。

教师：我们知道这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼，第二段抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一段时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接好。（示范）。

2.教师指挥演唱。

教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。

3.加入打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。

根据教师特长或学生的基础以及学校条件，为歌曲加入打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感。

体验。

五、巩固和拓展。

1.播放《傲蕾·一兰》故事简介，欣赏电影《傲蕾·一兰》片段。

3.加入朗诵并采用不同的演唱形式表现歌曲（歌表演）。

梯形队伍，排头第一个同学朗诵：“在美丽的精奇里河，有我可爱的家乡，那里美丽富饶、那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿善良，花翎的喜鹊不停地歌唱，赞美我达翰尔，美丽的家乡。”

演唱歌曲（根据学生的情况分领唱与合唱进行）。

六、课堂小结。

通过本节课学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富了同学们对农村生活的情感体验，感受到了浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。并通过合唱练习，培养了学生合作、协作的意识，同时也感受了达翰尔音乐的风格特点。

这节思品课的内容是“走进美丽的家乡”，上完这节课让我对思想品德课有了更深的认识：要让思品课成为学生们所关心的一门课。上课的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。思品课上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感色彩的教学情境，促学生情，以情促行。

这节课的教学目标能够基本完成，学生能够与文本进行充分对话。课堂上教师与学生能够得到充分的互动，学生能够大胆积极的发言，因此，课堂气氛比较好。这节课重在让学生自己去挖掘家乡的美、展示家乡的美，学生都能够在教师的指导下，在小组交流中把自己家乡的美、自己家乡的特点表现出来，并能够站在讲台前介绍，学生得到了锻炼，提高了合作能力。“小画家”这一环节，作为这节课的亮点，得到了体现。学生在做“小画家”时还能够根据自己家乡的特点展示自己的家乡的优势，做到符合实际。同时在教学时对学生进行热爱家乡等方面的思想教育。

但是这节课也存在着不足之处。环节之间的过渡性语言没有锤炼好，因此语言比较贫乏，所以环节之间的过渡处理得不是很好；学生评价语言方面，教师“非常好”的次数讲得比较多，没有针对每一个学生的情况进行具体的评价，因此在以后的教学方面，还要在教学语言上多多锤炼，只有这样才能激发学生学习的兴趣，学习的动力。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十

1.认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

1、认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

两课时。

1.认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文第一、二自然段。

1、掌握"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2、理解课文第一、二自然段。

1、继续学习第3—7自然段。

2、能运用语言，表达对自己家乡的热爱。

1、理解学习第3—7自然段。

2、能运用语言，表达对自己家乡的热爱。

（一）谈话导入。

（二）、自主学习第3---6自然段。

（小组合作选择自己喜欢的段落学习。）。

要求：1仔细观察图画，说一说你从图上看到了什么？

2、认真地读一读这部分，找一找到底画了些什么？（用“——”划出来）。

（1）、两人小组自主学习。

（2）、汇报。

（教师随机出示相关的课件进行朗读指导，并重点理解两个"那么""平坦等词语）。

（3）、指导朗读。

（4）、指导背诵。（背诵自己喜欢的部分）。

过渡：小朋友真棒！都能背出自己喜欢的部分。现在，涛涛、山山、平平、青青和京京跟大家说几句。

（4）、小结：

（5）、学生汇报。

过渡：小朋友的家乡果然很美，老师现在都想到你的家乡走一趟呀！是的，其实大自然还有很多美丽的景色，现在就让我们一起走进大自然，感受大自然的美丽风景吧。

（三）拓展阅读。

认真阅读一下的文章，看你读懂什么？

《美丽的草原，我的家》、《大海啊故乡》、《我爱我家》、《城市像座大花园》。

（四）、打写训练。

1、亲爱的小朋友，你能把你的家乡介绍给大家听吗？

2、大自然真美，你打算以后怎样做呀！

作业：

1、写生字各3个。

2、背诵自己喜欢的部分给父母听。

涛涛海边。

山山山里。

平平家乡平原。

青青草原。

京京城市。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十一

《纲要》指出，幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿感受家乡变化与优秀，激发幼儿爱家乡的情感。大方文化底蕴深厚，文物典籍繁多，人文景观丰富，民族民间艺术更是多姿多彩。同时拥有丰富的土特产资源，所以我根据了《指南》设计本次活动，希望通过本次活动使幼儿了解家乡的丰富资源，培养幼儿热爱家乡，为家乡尽力的情感。

1、培养幼儿热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望；

2、使幼儿知道自己的家乡是贵州大方；

3、引导幼儿更进一步了解和熟悉大方的风景名胜和土特产。

1、大方风景图片。

2、（大方风景、土特产课件）。

3、音乐《乌蒙磅礴》、《美丽大方》。

一、开始部分：（活动导入）。

1、听音乐《乌蒙磅礴》拍手进入活动室。

2、听音乐《美丽大方》教师带领幼儿说出大方。

3、（出示几幅大方的图片）问：小朋友们，你们知道这是哪里吗？4、介绍：这就是我们美丽的家乡—大方，是我们生活的地方。（出示课件）。

二、基本部分：

1、了解土特产：我们大方土特产很丰富，有好多的土特产，你们都知道哪些？（大方的豆干、大方阁丫黄粑、核桃工艺品、天麻、皱椒，农民画等。）简介：（逐一播放课件，结合课件向幼儿介绍相关的知识）。

（1）大方豆干：请幼儿谈一谈自己知道的豆干都有那些，什么味道？什么颜色以及形状？幼儿讨论后教师简单小结：大方豆干都有糍粑豆干丑豆干等很多种。颜色主要有白色，淡黄色。大方豆干不仅内容丰富，种类繁多，吃法多，形状也很有特色。

（2）、大方阁丫黄粑：小朋友们都吃过黄粑吗？那黄粑是用什么做成的，是什么味道、什么颜色的呢？幼儿讨论后教师小结：大方阁丫黄粑是用粳米、糯米、大豆等磨成浆，经大火蒸、文火旱而做成的，阁丫黄粑很甜吃起来特别好吃，主要有杏黄色和樱桃色。

（3）、大方皱椒：又名鸡爪辣、线辣，是贵州大方县内传统特产，其中又以大方鸡场乡的鸡爪辣最为出名。鸡场乡大部分的土壤、土质均非常适合皱椒生产，而且农户有种植习惯和长期积累的经验，鸡爪辣维生素c含量高，颜色鲜红，体长多皱，肉质厚实，香味浓、辣味适度的优点，是佐餐调味的佳品，比较著名的贵阳老干妈品牌辣椒系列就是用大方鸡爪辣为原料的东南亚各国都很喜欢。

（4）、大方漆器：是贵州富有民族风格和地方特色的传统工艺美术作品，大方漆器的特点是，图案幽雅逼真，造型朴实，漆色光亮可照人影，色彩艳丽，很耐用，并具有鲜明的民族色彩。

2、向幼儿介绍大方的美景：大方县不仅物产丰富，风景更美：小朋友，你们都去过大方县的哪些美丽好玩的'地方？让幼儿大胆说出自己去过的地方。老师知道我们很多小朋友都想去这些美丽的地方玩耍了，让我们一起开着我们的小旅游车去旅行吧！（教师出示课件）结合课件教师先引导幼儿逐个观察各景点的特点，引导幼儿认识各风景点：

（1）、（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）小朋友们请看，我们来到哪里了？（百里杜鹃）你是怎么看出来的？（有杜鹃花，有大草原，还有亭子）对了，是百里杜鹃。小朋友们你们知道百里杜鹃的面积有多大吗？待幼儿回答后教师简单的小结。百里杜鹃国家森林公园，位于贵州西北部黔西、大方两县交界处，总面积180平方公里，海拔为1000-3000米。百里杜鹃国家森林公园延绵50余公里，宽1—3公里，是中国面积最大的天然杜鹃林带。百里杜鹃被誉为“高原上的天然大花园。

（2）、（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）这是哪里？（奢香博物馆）请幼儿观察奢香博物馆里都有些什么。教师小结：奢香博物馆大门上是彝汉文合璧,馆内有6个陈列室,收藏了大量的彝文古籍,彝族社会传统文化、艺术、异俗等。奢香博物馆是保存彝族文化、宣传民族团结进步教育的重要场所。

（水西湖）：水西湖位于贵州省毕节地区大方、黔西、织金、纳雍4县境内，拥有水库面积达80.54平方千米的宽阔湖面，水西湖库区属亚热带高原季风气候区，年平均气温14摄氏度，是天然避暑胜地。

（4）（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）（九洞天）这又是哪里呢？九洞天位于纳雍、大方两县交界处。六冲河自西向东流经两县，形成上游总溪河景区，下游九洞天景区。河水在此潜入地下，称瓜仲河伏流，长约7公里。伏流下游山脊上，有九个巨大天窗，天空时隐时现，九洞天由此得名。

（5）、小朋友们今天我们都旅游了哪些景点？（课件总结）这么多景点，你最喜欢那个地方？小朋友都知道我们大方还有什么美丽的地方？（拓展一下幼儿的思维）。

（6）游戏：我当小导游。

请幼儿互相讲一讲自己熟悉的景点；请个别幼儿上台介绍自己熟悉的风景点，（播放相应的课件）教幼儿怎样当小导游：大家好！我是你们的导游xxx，今天由我带大家游览，首先，游览xxx，介绍这个景点的特点。请讲得好的幼儿当小导游，到自己喜欢的景点，来给小朋友们讲解。其他幼儿当游客，游戏开始。

三、结束部分：

1、情感教育：小朋友们玩的高兴吗？你都到哪里去玩了？

我们大方好玩的地方多不多？我们大方风景秀丽、物产丰富。发展建设特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽敞，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，祖国各地游人不断，大家都在夸大方呢？小朋友，生活在大方高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的大方（听音乐“美丽大方”）。

2、结束活动：请幼儿跟着音乐《乌蒙磅礴》自由舞蹈。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十二

1。认识“宽、虾”等12个生字。

2。朗读课文，初步理解课文内容。

3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。

认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学准备多媒体课件。

一、揭题导入。

1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？

3、我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗？今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，学生齐读课题）。

谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读——随机评价——齐读课题。）。

该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的！

二、初读课文，了解大意。

1、请大家边听老师读课文，边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。（师配乐范读文，学生看图欣赏）。

2、他们的家乡美吗？课文写得更美，现在请你自己读读课文，找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！

3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧（课件出示生字）。

1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！

3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。

4、请同桌小朋友相互说一说：_________的家乡在____________。（课件出示，指名回答）。

三、细细品读，画中感悟。

（一）学习第2自然段。

这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

谁来说说你最喜欢谁的家乡？

1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）。

3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。

4、你觉得哪句话写得很美？你能读给大家听听吗？（指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。）。

a、他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）。

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）。

4、（课件出示句子）。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）师生评价——重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）。

谁能用“——————那么——————，那么——————。”说一句话？

（4）齐读。

b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、（出示图片：装满鱼和虾的船。）（出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。）。

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）。

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子，感情朗读。

c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）。

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）。

（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）。

（2）指名。

（3）齐读。

5、整体感悟，再读第二自然段。

看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。

（自由读——个人读——齐读）。

6巩固生字。

1）、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

2）、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）。

3）、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）。

也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。

4）、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

5）、学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6）、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）。

我们开小火车来捡捡贝壳。

请你再读读这一段，试着把它背出来。

四、写字“贝、虾”

能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）。

1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。

拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？

好，把金手指舞起来……。

再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。

好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点）。

3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

2、读懂文中的关键词句，品味其在表情达意方面的效果，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学重点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及李博士等医务人员奔波的艰辛体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学难点：

体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学内容：

一、复习引入，整体感知，酝酿血脉亲情。

1、师：爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。今天我们继续学习（跨越海峡的生命桥），我们一起细细体会（跨越海峡的生命桥），我们一起来用心朗读感悟（跨越海峡的生命桥）。（三次引读课题，交代学法）。

2、学习新课之前我们一起来读一首小诗，边读边回忆课文的主要内容，注意读准红色的生字词。

桂树飘香，阳光灿烂；花苞凋零，满怀希望；

地震袭击，海峡彼岸；台湾同胞，心系小钱；身向空旷，才更安全；余震暂停，涓涓流淌；

骨髓移植，生命绽放；血脉亲情，代代相传。

3、你能再用自己的话再讲讲故事的内容。

教师根据学生的讲诉板书：杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓）根据板书全班一起讲讲故事的主要内容。小结：引导学生运用抓住故事中的人物地点和关键词来概括文章的主要内容。

二、品味语言，潜心对话，感悟血脉亲情。

过渡：因为故事就真实的发生在我们身边，所以读起来格外令人感动。同学们想一想，故事当中最令你感动的是什么？（生自由答）。

出示“台湾青年静静地躺在病床上”。哪个词最令你感动？交流感受。他是在什么样的环境下静静地躺着”

1、在静静中感受台湾青年的品质。

预设：1生答：

冒着余震的危险，静静地躺在病床上。

（1）“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。”

让我们一起去看看当时的那一场地震。（师出示课件）。

所以台湾青年就是冒着余震的危险，静静地躺在病床上。

教师接读：此刻，大地仍在余震中摇晃。

知道什么是余震吗？意味着什么？（房子随时倒塌，危险随时发生，生命随时受到威胁，骨髓抽取工作不能顺利进行。）。

从“余震”引出句。

二、句三：（可引出第五自然段）。

（2）针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。

读一读这句话：你从哪些地方读出了余震带来的可怕后果？（一阵突如其来的余震、针头从肌肤里脱落、不得不停止）。

教师评价：（由此可见这余震可不一般那！余震的破坏，也有如此之大。突如其来，它就是说余震是事先没有预料到的，是一刹那间来的，随时随地。是呀，是在人们毫无心理准备，毫无防范的情况下突然降临的，因此是十分的危险。）。

教师：面对如此危险的环境，台湾青年静静地躺在病床上。

（3）经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯了涓涓流出......

师引导：如果是平时，骨髓抽取可能要不了多久，一次就能成功，可如今——（只能利用大地震动暂停的间隔工作，只能一次又一次的努力。）预设一：（一次又一次的努力）。

一次一次的努力对台湾青年来说意味着什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失败，一次一次的考验，一次一次的危险。）但台湾青年静静地躺在病床上。

过渡：如果你就是这次大地震幸免于难的一人，你最想知道的是什么呢？

（4）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。

师追问：“台湾青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”亲戚朋友是否还活着；不清楚自己是否还能和亲人相见）。

教师评价：他静静地躺在病床上，心中有多少的牵挂，多少的不清楚啊！但他还是（读——）他也静静地躺在病床上。

因为他清楚，（出示句子）他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

就是因为这样的清楚，所以我们看到了这样的一幕：那位青年“静静地躺在病床上。”因为他知道此时此刻，“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

就是因为这样的清楚，所以当余震袭来，窗户上的玻璃啪啪地掉下来，身下的病床咯吱咯吱作响，那位青年却“静静地躺在病床上”，因为他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

就是因为这样的清楚，所以当余震再次袭来，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，那位青年却“静静地躺在病床上”，因为他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

2、在“沉着”中感受李博士的品质。

在这场与死亡争夺生命的行动中，还有一个人的举动也令我们感动，他就是“台湾花慈济医院的骨髓移植专家——李博士。交流令你感动的词语。

（2）“经过一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？

这涓涓流出的骨髓，对在余震中做手术的李博士来说，意味着——成功的喜悦；看到这涓涓流出的骨髓，对读者来说，意味着——深深的感动。

“奔波”——（示：李博士送骨髓的时路线，老师解说时间表。）这样的行程花费了12个小时。

师：这是怎么样的12小时？（紧张、漫长，艰辛）。

经过十几个小时的奔波，李博士已经十分疲惫了，他休息没有，你从哪个词看到的，“连夜”但他并没有休息——（出示时间表后半部分）第6自然段又有一个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。

三、回顾课题，点明中心。

这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命在人们无私的给予中复活了，这朵即将凋零的生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了！你高兴吗？请你高兴地读！“小钱得救了！”

是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？

是两岸同胞用什么为小钱架起了这座跨越海峡的生命桥？

是啊，这座跨越海峡的不仅仅是生命桥，还是两岸同胞共建的爱心桥啊！

四、拓展，深化主题。

五、板书设计：

跨越海峡的生命桥。

杭州台湾。

小钱捐献骨髓台湾青年。

白血病余震中。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十四

学习目标：

l、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。

2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。

3、感受音乐的速度，养成恒拍感。教学重点：

唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。教学难点：

唱准旋律35653635的每个音。教学准备：

串铃、多媒体课件、音频等。教学过程：

一、欣赏捷克民歌《牧童》l、聆听歌曲《牧童》。

师：听听这首歌曲，给你什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？

2、谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面？

3、出示ppt图片（参见教材图片），引导学生继续展开联想。

4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。

师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？

5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第一、三句时带领学生向前走，听到第二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。

6、再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。

设计意图：充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。

二、听赏《牧童谣》。

l、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹。

1/4。

奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听？

2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏。

提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉？

3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。

4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。

5、再次聆听，跟随老师一起做手势(学习2(re)的手势并唱准音高）。

6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。

师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗？

总结：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。

三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。

l、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？[四个，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）]让我们用这四个音来做音乐游戏好不好（略）。

2、发声练习。师唱：55556-牧笛声声吹，生唱：556-lululu。师唱：55553-牧笛声声吹，生唱：553-lululu。

师：请同学们听好，现在我反过来唱了。师唱：33335-牧笛声声吹，生唱：335-lululu。

2/4。

师唱：33332-牧笛声声吹，生唱：332--lululu。

3、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。

4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习35653635的音高。

师：小牧笛吹的是什么音呢？请你跟老师唱一唱吧。先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。

四、学唱歌词。

2、聆听范唱。（中速版）提问：你都听到了什么？学生复述歌词。

3、出示图片：介绍歌曲中的演唱形式。（出示乐谱）。

师：歌曲非常短小，一共四小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的？

4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。

师唱：那斯那斯，生唱：嗨。

五、感受与表现l、完整演唱歌曲。

2、聆听范唱（稍快版本）。

师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一。

3/4。

样很快乐吗？我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢？谁有好的办法？

3、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。

4、拓展提问：天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。

5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。

师：我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？（引导学生用慢速来演唱歌曲。）。

师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？（引导学生为歌曲加上跳音来演唱。）。

6、总结：教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。

引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明。第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。

4/4。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十五

1、了解自己的家乡，夸夸自己的家乡。

2、培养幼儿爱家乡的情感。

关于家乡特色的ppt或图片活动过程：

1、看看认识这两个字宝宝吗？（对了，是家乡）。

2、每个人都有自己的家乡，小朋友们的家乡在哪里？

3、幼儿交流。教师引导说我们的家乡在陈宅。

4、教师小结：家乡就是自己生长的地方。

1、你知道我们陈宅有哪些特色吗？要是有客人到陈宅玩你怎么介绍呢？（幼儿根据已有经验回答）。

2、哇！刚才我们小朋友讲了那么多，客人来了一定要跟着你去走一走、看一看、吃一吃。下面来看看老师的介绍吧！

3、我们陈宅人啊家里养着鸡鸭猪；山上种着板栗、杨梅、青梅，到了初夏，山上还有鸭公公可以采摘呢！勤劳的人们在地里种的最有名的就是紫番薯了，这种番薯里面是紫紫的，吃起来又香又甜。人们在家里还自己生产藤羹、榨粉等实物。这些家禽野味呀吸引着一批批游客来我们陈宅玩农家乐。现在我们用一句好听的话来夸夸它吧：家禽野味农家乐。（幼儿跟念两遍）。

4、那你们知道我们陈宅山上种着的最有名的是什么吗？（是茶叶）陈宅有茶叶3700亩，以名茶制作为主，现有乌牛早、迎霜、龙井等品种。色香味俱全的茶叶飘香万里，城市里的人们纷纷来采购。我们用一句好听的话来夸夸它吧：绿茶扑鼻香万里。

5、哎，这是哪儿啊？（织布厂）对了，我们陈宅最多的就是织布机了，全镇共有织机2500多台，好多小朋友家就是织布的。考考你，织布机里要用到的像小船一样的、两头尖的叫什么？（梭子）对了，织布啊靠的就是这梭子梭的一下梭的一下来来回回织出了美丽的布匹，最漂亮的就是这锦缎了。锦缎是一种华丽的丝织品，揉揉的软软的穿在身上可舒服的。那我们再用好听的话来夸夸它：金梭银梭织锦缎。

6、小朋友，这又是哪儿呀？（服装厂）是啊，我们陈宅的服装厂有非常出名，有大雁服装厂、鹏鸣服装厂，有好多小朋友妈妈也在服装厂里上班。小朋友，妈妈做衣服用的是什么机器啊？（马达）对了，大人们就用这种马达哒哒哒哒做出了一件件新衣，谁能有一句好听的话来夸夸马达呢？引出：马达声声做新衣。

7、（可用实物）小朋友，你们知道这是什么吗？（马赛克）对啦！我们陈宅是全市马赛克生产基地，主要品牌有梅花、白玉兰、双龙等，销往上海、宁波、余姚、上虞等地。马赛克干什么用？（造新房）我们用一句好听的话来夸夸它：马赛建筑起高楼。

8、看看这些图片是哪儿呀？（石壁水库）是啊，石壁水库是省最大的水库之一，风景非常好，水库里又可以养鱼养虾，那你知道石壁水库最主体要的作用是什么吗？水库以防洪为主、还可以养鱼养虾，还可以灌溉农田，滋润这千家万户。夸夸它：石壁湖水润万家。

1、好，刚才我们了解了家长的那么多特色，下面老师编了一首儿歌，完整地来夸夸它，取个名字：夸家乡。欣赏儿歌。

2、学习儿歌的韵律。（夸、夸、夸家乡，我的家乡在陈宅······）。

3、有节奏的学念儿歌。说说你喜欢儿歌中的哪一句？

4、幼儿结合响板朗诵儿歌。

5、我们的家乡很美，那我们能为家乡做些什么呢？

好了，儿歌学到这里，小朋友有机会一定让爸爸妈妈带你们去看看我们的家乡，进一步了解我们家乡的特色。然后跟老师小朋友来讲一讲。

夸家乡夸、夸、夸家乡，我的家乡在陈宅。

家禽野味农家乐；绿茶扑鼻香万里。

金梭银梭织锦缎；马达声声做新衣。

马赛建筑起高楼；石壁湖水润万家。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十六

在陕西省宝鸡市眉县，我的家乡四季分明。

春季，百花齐放，鸟语花香，美丽极了。

夏季，太阳火辣辣的直射大地，非常炎热，到时候可一定要吃西瓜，熬绿豆汤解暑!

秋季，我们这里瓜果飘香，有苹果、梨子、李子、桃子、杏、还有水果之王猕猴桃呢!大家可一定要来品尝哦。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十七

新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

1、认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

二教时。

从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

(一)出示课题画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)。

1、看课件(以山山的家乡为例)。

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美。

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用~~~~划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用那么那么句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用那么那么说说已学的句子。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)。

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

2、涛涛又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教学生字虾贝的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。（学着课文中的介绍，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。）。

1．你的家乡在哪里？也一定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。

2．配乐现场作画，教师全场巡视。（可参照事先准备的家乡图片。）。

3．完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。

4．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

5．结束语：亲爱的同学们，今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽，我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信，在不久的将来，同学们将会用自己的智慧和双手，把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

涛涛海边蓝。

山山山里高家乡美。

平平平原宽。

青青草原大爱家乡。

京京城市美。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十八

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“咆哮，狂奔，狞笑”等词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、理解文章内容，体会思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4、领悟课文在表达方法上的特点。

教学重点：

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老党员的无私无畏。不徇私情。

教学难点：

理解题目蕴含的深意。

课时：

2课时。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们生活中有很多桥，比如：木桥，拱桥/石头桥……但是今天老师要带你们去看一座特别的桥，它是一座生命的桥。（板书课题）请学生齐读课题2遍。

二、初步感知。

1、请同学们快速浏览课文一遍，并带着一个小问题去读，想一想课文讲了一件什么事情？（小村庄里，洪水来临，党支部书记——也就是全村人都拥戴的老汉冒着生命危险组织村民有序地过桥逃离，最后自己和儿子却被洪水卷走了）。

板书：老汉，洪水，群众。

2、是的，洪水来了，我们看到大屏幕，这是洪水来临的景象，我们可以看到，洪水汹涌澎湃，肆虐泛滥，我们再回到课文，请同学们找出描写大雨和洪水的句子。

a、黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

b、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷中狂奔而来，势不可挡（比喻）。

c、近一米高的洪水已经在路面跳舞了（拟人）（请同学们带着感情读一读这些句子）。

三、精读品味。

（北面一座窄窄的木桥）。

2、大家想一想，如果村民们都自顾自往桥上走，大家能全部撤离么？（不能）。

指导学生有感情地朗读以下句子：

老汉沙哑着喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面！“。

老汉：临危不惧，不徇私情，威严，冷静，党员后离开——稳人心。

3、可党员也是人，随着洪水涨到腰上，这时候有一个年轻的党员按耐不住了，那老汉是怎么处理的呢？请同学们找到相关句段，圈画出老汉的动作（冲上前去，揪，吼，凶得像只豹子）。

请同学们读一读这一自然段，读出老汉的生气愤怒。

4、这个小小的木桥终于承受不住洪水的攻击了，痛苦地呻吟着，洪水已经到了胸膛，所幸的是村民们都撤离了，只剩老汉和小伙子。他们互相谦让逃生的机会，然而，来不及了，无情的洪水把他们都卷走了。

5、故事读到最后，我们知道了，老汉和小伙子其实是什么关系？（生：父子）这个结局让我们意外，却更震撼。的确，老汉是党员，在人民群众的生死关头，老汉冷静地像一座山，而他严格要求儿子后又谦让生机，这更是父爱如山！

四、总结全文，升华情感。

故事读完了，老汉的光辉形象永远活在我们心中。洪水退了，村民得救了，木桥塌了。但令一座桥却立了起来，这座桥就是——老汉！这更是哦像老汉这样的共产党员关心，爱护群众的生命桥！

五、课后作业。

课后请同学们把想对老汉说的话写下来。

16、桥。

临危不惧不徇私情无私奉献。

（生命之桥）。

老汉。

洪水。

群众。

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇十九

1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。那么。”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

一、导入

1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）

（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

（2）、去掉拼音，点名读，齐读。

（3）、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）

（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

一、导入

1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

4、试着把自己喜欢的语句记下来。

三、扩展

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

四、写字

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

五、练习

连一连

涛涛的家乡城市一望无际

青青的家乡草原山清水秀

平平的家乡山里波涛滚滚

山山的家乡海边骏马奔腾

京京的家乡平原高楼大厦

我会选字组词：

原园圆

公（）平（）园（）（）圈

乡香

（）村花（）家（）（）气

美丽的家乡教学设计（汇总20篇）篇二十

教学目标：

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

教学重点：

认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

教学难点：

朗读感悟课文第2自然段。

教学过程：

一、揭示导入：

2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备。

3、读词语。宽广鱼虾脚下捡贝壳。

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

6、学生反馈，师板书。

三、课中操。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段。

1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。

（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）。

（2）、再读句子。

（3）、齐读。

（4）、那么，那么。

3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。

（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

（2）、记住“虾”这个形声字。

（3）、个别读。

（4）、男女赛读。

4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）。

（1）、生读，师读，自由读。

（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！

我们把“贝”字送入田字格。

（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？

（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。

（5）、小朋友平时用小手捡过什么？

5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

五、复习生字。

小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽虾捡贝壳。

六、书写生字。

读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着“跑”回家，让我们送送它。

（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

（2）、提醒学生注意结构。

（3）、请用1秒钟记住它。

（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

（5）、生写。反馈、评价。

七、小结。

这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？

涛涛海边。

山山山里。

平平平原。

青青草原。

京京城市。