数学图形教案（精选17篇）

教学工作计划的制定需要综合考虑教师自身的教学能力和条件，以及学生的学习特点和水平。在下面的范文中，我们可以看到不同学科、不同年级的教学工作计划，也可以看到不同教师的教学风格和教学理念。

数学图形教案（精选17篇）篇一

图形找家。

在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。同时发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。

1．学习按照物体的不同形状特征进行分类活动。

2．学习辨认圆形、三角形、正方形。

1.不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干，常见的圆形、三角形、正方形的。

2.物品若干件，“家”三个(家门分别为圆形、三角形、正方形)。

1.教师提问引起幼儿兴趣。

小朋友你们都有自己的家吗？你们认识自己的家吗？

2.出示圆形、三角形、正方形、长方形图形。

原来是这些图形宝宝不认识是自己的家了，小朋友咱们应怎么办呢？（帮他们找到家、把他们送回家）。

3.做游戏：送图形回家。

出示图形宝宝的房子，让幼儿观察4座房子的不同点：门不一样，有圆形、三角形、正方形、长方形。

请幼儿选一个自己喜欢的图形，说出是什么图形，把它送回自己的家。

教师和幼儿一起检查有没有小朋友把图形宝宝送错了家的。

4.出示挂图《找图形》，让幼儿观察，启发幼儿说出每种物品是有那几种图形宝宝变成的。

5.做《找朋友》的游戏，引导幼儿能按两种不同因素进行分类。

每个幼儿的胸前都贴有一个图形宝宝的胸卡，教师引导幼儿找相同的图形宝宝做朋友。

交流为什么们在一起做朋友（引导幼儿说出我们的颜色一样、形状一样或我们的形状一样、大小也一样。

在日常生活中组织小朋友做图形分类活动。

数学图形教案（精选17篇）篇二

能把小(颜色)相同的图形归在一起，并能表达分类标准。

能胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或小分类的。

积木、雪花片、木珠，几何图形等。

分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。

让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。

操作经验讨论归纳复习巩固操作体验在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，小等特征的感性经验。

(1)分雪花片。材料：小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片45片。指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。

(2)分积木材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。指导语：请你把形状相同的积木放在一起。

(3)分木珠材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。

(4)分玩具材料：积木、木珠、雪花片。指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。

2、讨论归纳经过分组讨论助幼儿提出和转换分类标准。

(1)给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有和小两种。指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。

请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。

(2)给幼儿再次分类指导语：刚才你们是按图形的颜色(小)分的，现在你们再用别的方法分一次。

(3)给幼儿两盒雪花片，每盒里都有小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记()、(小)表示。然后再让幼儿证明分类标准。

说明

标记应在课前先让幼儿认识。

4、复习巩固在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。

数学图形教案（精选17篇）篇三

本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：

1．注重调动学生学习的积极性。

将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。

教师准备ppt课件

学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板

复习旧知，导入新课

课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书：图形的拼组)

设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。

动手操作，探究新知

1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？

(学生用手中的学具进行拼组)

预设

生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。

2．小组合作，自选图形进行拼组。

(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)

(2)交流汇报，说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形，新的图形是什么，是怎么拼出来的。

预设

生1：用2个同样的正方形可以拼成一个长方形。

生2：用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形，也可以拼成一个长方形。

生3：用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。

生4：用4个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形，也可以拼成一个平行四边形。

(3)展示各组的拼图成果。

(4)观察拼成的新图形，你发现了什么？

小结：用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形；平面图形之间是有联系的，可以互相转换。

3．利用平面图形的特征自主拼图。

师：现在请大家发挥想象，用手中的图形随意拼组，看看能拼成哪些漂亮的图案。

学生任意选择平面图形，结合自己的想象进行拼组。

预设

生1：我用5个三角形拼出了一条小鱼。

生2：我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。

师：我们的想象让平面图形有了生命，希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新，有更多的收获。

设计意图：在这个环节中，先让学生用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果，再让学生进行自由拼组，使学生进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系，体验学习数学的乐趣。

巩固练习

1．把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。

(学生自主完成后交流分割的方法)

2．完成教材6页5题。

(引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)

总结这节课的收获。

自己动手拼一幅漂亮的图案，带到班级来展示。

平行四边形,小学数学,长方形,积极性,正方形

数学图形教案（精选17篇）篇四

一.开始部分：激趣导入。

今天老师为小朋友准备了许多图形，这些图形有各种形状，里面还有许多秘密呢，大家想不想来玩一玩这些图形呀？（幼儿操作图片，自由说说图片形状：三角形、圆形、五角星。）。

二.基本部分：认识图形。

(一)认识开放图形。

１.故事激疑。

(1)师：小朋友能说这么多的图形名称，真了不起！下面老师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。

(2)老师边讲故事边演示电脑动画。

故事：恬恬在草地上养了许多的小鸡，这些小鸡非常可爱，恬恬很喜欢它们。可是这些小鸡又很调皮，在草地上东蹦西跑的，累得恬恬满头大汗；于是恬恬想了个办法：用木棍做了一圈栅栏，把小鸡围起来。小鸡在栅栏里玩得很高兴。玩了一会儿，小鸡又跑出了栅栏。小鸡怎么会跑掉的呢？(栅栏有缺口，栅栏没围好。)。

２.探索解疑。

电脑出示图形。提问：围在这样的栅栏里，小鸡能不能跑出去，为什么？(小鸡能跑出去，这个图形有缺口。)。

３.认识开放图形。

(1)电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出去？(能)。

(2)师：这些图形有个好听的名字，叫开放的图形。

４.实践操作。

师：请小朋友从图形中找出开放的图形。(幼儿找到开放图形，展示给小伙伴、老师看。)。

(二)认识封闭图形。

１.激疑、解疑。

(1)师：刚才，我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因：现在我们再来开动小脑筋，帮恬恬想个办法：恬恬应该怎么做，小鸡才不会从栅栏里跑出来呢？(把栅栏围围好，不要有缺口)。

(2)师演示电脑提问：现在栅栏围好了，小鸡还会不会跑出来呢？为什么？(小鸡跑不出来了，栅栏没有缺口。)。

２.认识封闭图形。

(1)电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来？为什么？(小鸡跑不出来了，这个图形没有缺口。)。

(2)电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来？为什么？(不能跑出来，没有缺口。)。

(3)师：栅栏做成这样的形状能把小鸡围起来，这些图形也有个好听的名字，叫封闭的'图形。

３.操作实践。

师：请小朋友从图形中找出封闭的图形。(找到的幼儿把图形展示给老师、小伙伴看。)。

(三)归纳巩固。

师：现在我们已经知道：图形中有一种叫开放图形，还有一种叫封闭图形。请小朋友把图形分分类，开放图形分在一边，封闭图形分在另一边。(幼儿操作分类)。

（四）扩展延伸。

1．师演示电脑提问：小鸡在栅栏里饿了，叽叽直叫，恬恬很想进去喂食，可进不去。小朋友帮恬恬想想办法，怎样才能进去喂食呢？(开扇小门)。

电脑演示图形，提问：这是什么图形？(也是开放图形。)。

2．师演示电脑、提问：夜深了，狐狸把栅栏弄坏了。出示图形。

提问：这样的图形是开放图形还是封。

闭图形？(开放图形)。

(五)小结：我们知道，不管是一个缺口还是两个缺口，这些都是开放图形。

师：小朋友检查刚才分好的图形，放错的纠正过来。(幼儿自行检查、纠正，并给客人老师展示。)。

(六)游戏：给图形找家。(电脑游戏)。

5.师：下面我们来做个给图形找家的游戏。指点屏幕：红颜色的是开放图形的家，篮颜色的是封闭图形的家。找对了恬恬就会表扬你，找错了图形就回不了家。现在我们来给图形找家。比一比：谁找得又准又快。(幼儿和电脑玩游戏)。

三．结束部分：

小朋友真聪明，图形都快活地回到了自己的家，恬恬可高兴了！她邀请小朋友和她一起跳小鸡舞，你们愿意吗？(师、幼跳舞。)。

(注：数学活动《有趣的图形》先后在深圳、上海、常州等地幼儿园开展现场示范交流活动。)。

１.运用多媒体电教手段，感知图形的变化，激发幼儿探索的愿望。

２.根据物体特征（封闭、开放）给图形分类。

３.培养幼儿辨别图形的能力。

数学图形教案（精选17篇）篇五

1.探索图形的奥秘，学习观察、判断、分类。

2.巩固对圆形、正方形、长方形、三角形、梯形的认识，能按两种特征进行分类。

3.体验动脑、操作的乐趣!

1.各种颜色的圆形拼贴画一幅。

2.不同颜色、形状的图形幼儿人手一份。

3.图形胸饰一套。

1.看图找形，处事拼贴图样引导幼儿观察，启发幼儿说出每种物体是由哪些图形组成的?

如“大树时有三角形和长方形拼成的。”。“小朋友,你们喜欢春天吗?你喜欢春天里的什么?”

2.送图形回家。

请幼儿将图形按特征将三角形、正方形、圆形、等小图片分别放在相应的“图形房”里。

3.引导幼儿根据图形特征将自己的各种卡片进行分类(根据图形的形状、颜色两种特征)。

4.游戏《找朋友》。

玩法：在音乐中，幼儿找与自己胸饰的'形状、颜色相同的为自己的好朋友。

数学图形教案（精选17篇）篇六

1、教幼儿学习按物体的颜色、形状进行分类，巩固对黄、绿两种颜色的认识。

2、初步培养幼儿动手操作的能力。

重点：教幼儿学习按物体的颜色、形状进行分类。

难点：初步培养幼儿动手操作的能力。

教师示范材料一份，幼儿操作材料人手一份，图形宝宝的家两个。

一、引出课题

a)今天老师带来了图形宝宝，出示三角形，这是什么图形宝宝?它穿什么衣服啊?出示其他三角形，请幼儿说一说。

b)出示正方形，这是什么图形宝宝?它又是穿着什么衣服啊?再出示其他图形，请幼儿们说一说。

二、教师讲解、示范

三、幼儿操作

图形宝宝们为了谢谢小朋友们，它们想和我们交朋友，想试试我们小朋友是不是每一个都认识它们。

数学图形教案（精选17篇）篇七

1.体验图形变化带来的乐趣。

2.巩固对图形特征的认识，感知正方形、三角形、长方形间的关系。

3.学习用折叠、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成长方形或三角形，长方形可以分割成正方形、三角形或长方形，大小相同的两个三角形又能拼出正方形和长方形。

相同大小的正方形、长方形、三角形若干，剪刀人手一把。

一、导入：巩固对图形的认识，激发幼儿兴趣。

出示正方形、长方形、三角形。

师：“今天老师带来了三个图形宝宝，请小朋友一起说出它们的名字。”

师：“这些图形宝宝被施了魔法，它们各自变成了两个大小相同的图形宝宝。小朋友，请你想一想正方形如果变成两个大小相同的图形宝宝，会变成什么呢?”

幼儿自由回答。

二、操作探索。

1.正方形可以分成两个相同大小的长方形或两个相同大小的三角形。

师：“现在请小朋友自己动手试一试，将正方形折叠后用剪刀剪开看一看能变成两个大小相同的什么图形?”

(要求：剪刀使用的方法;必须是两个相同大小的图形;先对折再沿折痕剪。)。

师：“现在，谁想说一说，你把正方形变成了两个大小相同的什么图形?”

师：“现在请小朋友将你变出的两个大小相同的图形，让他们被剪开的那条边合在一起，看看是不是正方形。注意边与边要完全拼在一起。”

(幼儿向前展示自己的操作，并贴在黑板上。)。

2.长方形可以分成两个大小相同的正方形、长方形、三角形。

师：“现在请小朋友自己动手试一试，将长方形折叠后用剪刀剪开看。

一看能变成两个大小相同的什么图形?”

师：“现在，谁想说一说，你把正方形变成了两个大小相同的什么图形?”

师：“现在请小朋友将你变出的两个大小相同的图形，让他们被剪开的那条边合在一起，看看是不是长方形。注意边与边要完全拼在一起。”

(幼儿向前展示自己的操作，并贴在黑板上。)。

小结：正方形可以拆分成两个大小相同的长方形或三角形，两个大小相同的三角形或长方形也可以拼成一个正方形;长方形可以分成两个大小相同的正方形、长方形和三角形，两个大小相同的长方形、正方形、三角形也可以拼成一个长方形。

三、活动延伸。

师：“小朋友一个三角形宝宝要把它变成两个相同大小的图形宝宝，你觉得能变成什么图形呢?”

(幼儿自由回答)。

师：“那两个相同大小的三角形宝宝在一起又会组成什么新的图形宝宝?”

(幼儿自由回答)。

师：“在我们的益智区，老师为大家准备了许多大小相同的三角形宝宝，区域活动的时候小朋友可以自己试一下，看看两个相同大小的三角形都能拼出哪些图形宝宝。”

数学图形教案（精选17篇）篇八

物质准备：教具：各种颜色、形状、大小的图形片若干，图形特征标记；画有图形绿色和三角形特征标记的空白纸一张。学具：幼儿用书31页，幼儿人手一支笔。看特征放图形：多种形状、颜色、大小的图形若干，画有1―2个特征标记的空白纸。

1、彩色片片。

教师：许多彩色片片来和我们玩游戏。出示多种颜色多种形状大小不同的彩色片片，引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小。

教师：彩色片片找到了好朋友，它们手拉手去玩游戏了。你知道这几个彩色片片哪儿是一样的？它们为什么是朋友吗？引导幼儿仔细观察，尝试从形状、颜色、大小等特征上去归纳彩色片片的共同点。

请个别幼儿在方框上画出彩色片片的共同特征，师生共同检查。

请个别幼儿取符合特征的彩色片片放在纸上，让幼儿了解：每个图形都要符合绿色和三角形这两个特征。

2、小组操作活动：

看图形画特征。观察并说说每幅图上的图形，找出并在方框中画出图形之间的共同特征。

相邻数填空格。 点卡或数字，请你在方格中画出或写出它们相邻的朋友。

看特征摆图形。说说方框中有什么特征标记，取符合特征标记的图形放在图片上。

3、活动评价。

数学图形教案（精选17篇）篇九

1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。

2、探索图形分割的不同形式，能用语言表达和交流探索的过程和结果。

知识经验准备：幼儿已经认识各种简单的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等，了解图形拼合的方法。

物质准备：房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图形、剪刀、固体胶。

（一）第一次操作。

1、引导幼儿根据观察窗户的不同形状，尝试用自己的方法安装玻璃。

师：我们一起来看看这些窗户都是什么形状的？找一找有没有合适的玻璃？这该怎么办？怎样才能剪得刚刚好又不浪费材料？你们都说很多的方法，我们一起来试一试吧！

（1）观察比较窗户与玻璃的不同。

（2）发现问题：想想怎样才能让每块窗户都安上合适的玻璃。

2、幼儿操作，师观察指导。

3、交流分享。

（1）师：是怎么安装玻璃的？这个图形是怎么来的？你来试试，先折一下然后比一下，合不合适，好的合适了，我们就剪下来。

（2）你把什么图形分割成什么图形？分割成几块？

（5）原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开沿着直线剪下来。

4、发现图形分割的简单关系。

小朋友真能干，原来正方形能分割成两个长方形也能分割成两个三角形，圆形能分割成两个半圆形，无论这些形状怎样分割，合起来都能变回原来的大图形，这回帮老师解决了大难题。

区域活动中鼓励幼儿用图形分割或者拼合的方式制作自己喜欢的玻璃安装窗户。

数学图形教案（精选17篇）篇十

一．情景欣赏：

师：同学们，老师今天给大家带来了一些得图片，请大家欣赏，在欣赏得同时观察这些图片有什么特点。

1．屏幕出现图片。

（1）自然景观图片。

师：这景色美吗？

生：美。

师：大自然得景色很美，而且还很有特点，聪明得设计师和能工巧匠利用大自然得特点设计和建造了一些美丽得建筑。

（2）轴对称建筑图片。

师：你看到得图形有什么特点？

生：有，有得左右一样，有得上下一样。两边一样…。

师：我们得生活中经常也可以看到具有这种特点得物体和图形。

（3）生活中得轴对称图片。

师：剪纸是我国得民间艺术，历史悠久，流传广泛，它最能体现这种特点。

（4）剪纸图片。

2、对图形进行概括：

师：你们所看到得这些图形都有什么特点？

生：有得左右一样，有得上下一样。两边一样，有一种对称美。

师：上面这些图形给我们一种对称美，这些图形都是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，到底什么样得图形是轴对称图形呢？这就是我们今天要研究得问题。

二．动手操作发现新知：

1、师：我们来做个实验，先看大屏幕老师怎么做。

（演示课件。折纸------画图-----剪纸-----打开）。

师：现在请大家拿出你手中得长方形纸和剪刀，向老师这样也剪出一个简单得图形。

2、学生操作（教师巡视指导）。

师：通过剪纸，你发现了什么？

生：我发现了我这个图形得两边一样，中间还有一条折痕，

师：那你知道它是什么图形吗？

生：轴对称图形。

师：能用你得话说一说什么是轴对称图形？

3、揭示特征。

师：老师给大家再演示一下。

演示课件，概括轴对称图形得概念。

4、举例：

师：你能说一说生活中你见过哪些轴对称图形？

生：举例，师点评。

师：同学们对什么是轴对称图形理解得非常好，现在我们在来研究一下我们学过得一些图形，看他们是不是轴对称图形。

三.合作研讨探究（轴对称图形得探索与提高）（四人小组）。

1、把下面得图形剪下来折一折，看一看那些是轴对称图形？并画出他们得对称轴。

2、结论：课件演示。

通过刚才剪一剪，折一折，画一画，你们又发现了什么？

师：通过合作研究，我们知道了这些图形中有得是轴对称图形，有得不是；有得轴对称图形只有一条对称轴，有得有两条，三条，四条，还有得有无数条对称轴。

四．巩固练习。

1、考考你得眼力。

（1）下面得图形那些是轴对称图形?找出它们得对称轴。

师：不光这些几何图形是轴对称图形，我们学过得字母、数字、汉字有些也是轴对称图形。

（2）下面得字母。数字，汉字那些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？

acdeftghu。

123456789。

王上田大中日人朋两。

2、.填一填。

（1）、如果一个图形沿着（）对折，两侧得图形能够（）这个图形就是轴对称图形。折痕所在得这条直线叫做（）。

（2）、圆是（）图形，在同一圆里任何一条（）都是圆得对称轴。

（3）、等边三角形有（）条对称轴。

3.判断。

(1)扇形也是轴对称图形，它和圆一样也有无数条对称轴。（）。

(2)平行四边形可分成两个完全一样得三角形，所以，平行四边形也有两条对称轴。（）。

(3)圆上任意两点间得线段都是圆得对称轴。（）。

(4)有两条对称轴得图形只有长方形。（）。

5.画出下面每组图形得对称轴.各能画几条?

五.课堂小结：

1．通过这节课得学习你有什么收获？

2、结束语：

师：对称是一种美，是数学美在生活中得具体体现，希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩。谢谢同学们得合作，再见。

数学图形教案（精选17篇）篇十一

1、引导幼儿初步感知、认识正方形，并能在多种形状中找出正方形。

2、引导幼儿感知正方形的特征。

3、幼儿能够找到与正方形相似的物体。

故事挂图《图形朋友》

认识正方形，并触摸正方形。

一、导入活动：

1、教师出示故事挂图《图形朋友》，请幼儿行欣赏故事并回答问题。

教师："小树叶飞到了哪里?"

"小树叶和谁一起做游戏呢?"

"谁开着汽车来了?"

"故事里都来了哪些图形宝宝?"

2、教师引导幼儿复习圆形、三角形。

教师："请小朋友看一看，这是什么图形?"

"请小朋友说一说，三角形是什么样子的?圆形是什么样子的?"

二、集体活动：

1、教师给每位幼儿发一张正方形卡片，引导幼儿通过触摸感知正方形的特征。

2、教师出示图形卡片组中的三角形、圆形、正方形卡片，用三阶段教学法认识正方形。

(1)命名：教师分别触摸三角形、圆形、正方形，用缓慢的语言重复说："这是三角形。""这是圆形。""这是正方形。"

(2)辨认：教师引导幼儿回答："哪一个是三角形?""哪一个是圆形?""哪一个是正方形?"

(3)发音：教师指着其中一个图形问幼儿："这是什么图形?"

3、教师引导幼儿通过视觉的记忆游戏，谈幼儿从众多图形中辨别出正方形。

4、教师引导幼儿通过出触觉辨别正方形。

5、教师引导幼儿寻找生活中的正方形。

三、操作活动：

教师引导幼儿将学具中几何图形嵌板与空心卡片进行配对。

活动思：

通过本次活动幼儿能基本的了解正方形的一些基本特征和形状。

数学图形教案（精选17篇）篇十二

3、在拼图中感受数学学习的快乐。

各种图形片，记录纸、笔。

1、教师提问：小朋友你知道的图形有哪些？（圆形、方形）老师根据幼儿的回答对应出示图型。

1、小组争夺战，每组中间摆放各种图形，以小组合作的形式，让幼儿找出相应的图形，如红色的三角形，每位幼都需要从筐里找出红色三角形，并高高举起，最快完成的.那组，得一五角星。

2、每组几张图形链，如五个红三角形，要求以组的形式，快速地拼贴完五个红三角形在图形链上，最先完成的那组，得一五角星。

1、幼儿自主操作。

幼儿自己根据所提供的图形拼出一个东西出来，然后贴在表内。要求能说的出名称（一个小人、一个房子等），教师巡回指导。

2、每组幼儿展示，说说他们拼出了什么东西，用到了哪些图形？还可以什么拼？说说感受。

数学图形教案（精选17篇）篇十三

1、图形妈妈、房子背景图三座。

2、教室内布置草地场景，草地上放有圆形、三角形、正方形娃娃若干。

3、音乐磁带：碰一碰。活动过程：

二、找找看看，说说玩玩。

1、到草地里找一个喜欢的图形宝宝看一看，与好朋友说一说它的样子。

2、听音乐带着图形宝宝玩一玩碰一碰的游戏。

3、观察手上的图形宝宝的颜色说一说，玩一玩。

4、根据图形特征送图形宝宝回家。引导幼儿说一句话：图形宝宝我送你回家。

三、送礼物：猜一猜，摸一摸。

1、师：“今天，小朋友和图形宝宝做了游戏，还送它们回了家，图形妈妈夸我们真能干，为我们准备了许多礼物”。

2、幼儿摸礼物，分享快乐。

数学图形教案（精选17篇）篇十四

二、探究新知，感知对称。

(1)引导观察，感知对称。

师：为什么说在数学王国里，蜻蜓，树叶，蝴蝶都是一家子呢?

师：请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么?

学生自由发??

生1：我发现……。

生2：我发现……。

(2)认识轴对称图形。

学生自由发言。

课件演示对折过程，说明对折后图形的两边完全重合的现象，就是对称。

师：生活中你还见过哪些对称现象?学生自由发言。

学生欣赏对称美(课件出示)。

(3)在实际操作中深入认识轴对称图形。

师展示剪好的衣服，这件衣服是对称的吗?你有什么办法来验证吗?学生发言。

你有什么办法把它剪出来吗?注意用剪刀安全，不要伤到自己的小手。

学生剪出小衣服之后介绍操作方法：用长方形的纸，先对折再画一画，最后剪出小衣服。

教师：用这样的方法，你还能剪出其它图案吗?试试看，相信你一定能行!教师收集学生的作品，是实物投影展示。

教师：老师展示的这些作品，它们形状不同，但它们有什么共同点?小组讨论，选代表发言。教师小结：像这样通过对折，再剪出的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

教师;谁来说说轴对称图形有什么特点?

(4)引导学生认识对称图形的对称轴。

谈话：将对折的图形打开，你有什么发现?(中间有一条折痕。)。

师：这条折痕所在的直线就是这个轴对称图形的对称轴。

教师指导学生在剪出的图形上画出对称轴，对称轴用虚线表示。

三、拓展延伸，巩固深化。

1、指导学生完成教材第29页“做一做”。

下面这些图形中，哪些是轴对称图形?

引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。

2、完成教材“练习七”的第2题。

谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗?

出示第2题的数字图，学生寻找。

数学图形教案（精选17篇）篇十五

复习圆、三角形、正方形的知识，能迅速准确地区分开这些图形。

硬纸片做的(或塑料)圆、三角形、正方形，每个幼儿一个。

1、发给每人一套图形，让幼儿仔细看一看、摸一摸、想一想它们的不同特点。

2、按教师指令举图形，并请幼儿讲出各种图形的特点。

3、师生一起小结：圆形的边是弯弯的合拢的曲线，圆形物体很容易在地上滚动;三角形有三个角，三条边;正方形有4条边，4个角，正方形的4条边都相等，四个角也相等。三角形的三条边不一定相等，三个角也可不一样。教师在总结时，要在黑板上画出相应的图形，以便幼儿理解。

数学图形教案（精选17篇）篇十六

1.在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。

2.喜欢参加操作性活动，积极动脑，胆地发挥想象力。

精神准备：幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。

物质准备：幻灯片、人手一份的图形(圆形、长方形、三角形若干)、图画纸、胶棒等。

一.以故事形式导入。放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。

1、逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。

2、教师提问：这是什么地方?看谁来了?巩固幼儿对图形的认识。

3、图形宝宝都变成什么东西啦?(圆形、长方形、三角形逐个说)幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。

4、什么出现了?(小问号)它在问什么呀?“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿胆想象。

二.幼儿立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。

1.老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，助图形宝宝在一起变成更多的东西。”

2.幼儿立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于助孩子明确自己的想法，助孩子按自己的想象进行拼摆。

3.指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录

三.幼儿作品展示，演示老师的设计。

1.请幼儿为家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。

2.教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。

3.再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。

再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。

数学图形教案（精选17篇）篇十七

学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。

知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。

情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。

技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。

能够按照一定的标准对图形进行分类。

体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。

由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。

一、复习提问，引入新课。

展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形？

教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。

想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？教师板书课题：图形分类。

（一）分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。（也可以画出图形来分类）。并与同桌交流分类的方法。

汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。

立体图形和平面图形。

（1）立体图形；

（2）平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）。

师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗？试一试。

1.平面图形（根据是否线段围成）。

长方形、正方形、三角形、平行四边形、

（五边形…）圆形。

2.平面图形(根据角的`数量或根据边的数量)。

长方形、正方形、三角形、平行四边形。

3.平面图形（根据是否有直角组成）。

长方形、正方形。三角形、平行四边形。

师生共同小结分类的方法。

二、实践活动：（探究四边形和三角形的特征）。

1．学生拿出准备好的活动四边形和三角形。

师：拉一拉，你发现了什么？同桌交流。

2．汇报与板书。

小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。

3.展示课件。观赏这些图形的性质在生活中的应用。

三、巩固与应用。

断一断。

1.梯形和平行四边形都是四边形。（）。

2.三角形和平行四边形都具有稳定性。()。

3.由四条边构成的图形是四边形。()。

画一画。

1.请你用一根线段把一个正方形分成两个相同的三角形。

2.请你将下面图形分成一个三角形和平行四边形.

四、课堂小结。

这节课我们学习了哪些内容？

可抽生回答。或采用集体回答的方式。

五、作业。

1.用你自己的方式，画出图形分类表。

2.完成校园作业本13页。

板书设计：

立体图形。

图形：曲线围成的图形。

平面图形。

线段围成的图。