识字四教案设计（优秀13篇）

教学工作计划的目的是帮助教师明确教学目标，合理安排教学流程，提高教学效果。以下是小编为大家搜集的一些教学工作计划，包括不同年级和学科的教学工作计划，供大家参考。

识字四教案设计（优秀13篇）篇一

教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点：识字写字。

教学难点：初步了解形声字的构字特点。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，暑假谷老师去大连玩了一趟，那儿的景色美极了!尤其是大连港口，既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画(出示图画)。

让学生说说看到了什么?

二、由图入境，学习词语。

(出示词语：铁锚)学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。

(出示“铁锚”实物图)学生观察：你发现了什么?

生1：铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)。

生2：铁锚能停船。

教师评价：同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗?

出示儿歌：船上有只锚。

船上的锚两个爪。

船上的锚能停船。

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹(出示小猫图)，它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试)。

生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。

生2：我家的猫喵喵叫。

生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。

生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌，进行大力表扬肯定，同时出示书上的三句儿歌：

家里有猫。

家里的猫四只脚。

家里的猫喵喵叫。

学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字，重点读好。

学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等。

五、熟读儿歌，学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示：猫和锚)。

师故意为难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗?”

生1：猫和锚有相同的地方，右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。

生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。

生3：还可以从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。

同学们真聪明，能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的，老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌)：

猫和锚。

莫混淆。

看看偏旁就知道(学生齐读)。

六、学习带有“苗”字的形声字。

右边是“苗”的字还有很多，我们来做个猜字游戏吧。

1、老师做描红的动作，学生猜出“描”字。

2、让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准?从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

七、教师小结。

今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁，表示这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。

八、转盘游戏：转转盘，学生读出组成的字并组词。

识字四教案设计（优秀13篇）篇二

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

一课时。

一、创设情境、导入新课。

1、出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。

2、今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？

3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。

4、用多种形式，读准字音。

二、游戏识字，发现规律。

2、自己读韵文，独立思考。

3、与同桌交流自己的发现。

4、全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的'字义。

5、找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。

三、指导写字。

1、学生自己观察要写的字，发现规律。

2、引导学生归类。

左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。

上下结构的字：苞。

3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。

4、学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。

板书设计：

驰，苞。

地，泡。

他，跑。

池炮。

识字四教案设计（优秀13篇）篇三

教学要求：

1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声子的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

一、指导观察归类识字。

1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。

2、指导观察图画，借助拼音，认读音节。

（1）自己看图，说说图上画的是什么，不认识的可以请教老师。

（2）自己借助拼音读读词语，看清音节，读准字音。

（3）同桌轮读，互相正音。

3、生试读，师正音。（特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”）。

4、自由读韵文，把容易读错的地方多读读。

二、发现规律认字记词。

1、观察第一行想象发现规律。

（1）观察：松柏、杨柳、桌椅。

（2）找一找这些字的共同点：红笔标出木字旁，认读木字旁。

（3）观察“木”的古文像什么？为什么这些字都是木旁？

2、观察第二行想象发现规律。

（1）引读“秧苗、稻谷、庄稼”：春天，农民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一大片（稻谷）。经过农民伯伯辛勤耕耘，（庄稼）终于丰收了。

（2）找一找这些字的共同点：标出禾字旁，认读禾字旁。

（3）观察“禾”的古文像什么？为什么这些字都是禾旁。

三、辨别字形指导写字。

1、出示生字卡片：柏、杨、柳、椅、秧。

2、指名认读。

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点。

五个字都是左窄右宽的字，木和禾的最后一笔都是点。

6、学生在书上按笔顺描红。

7、学生在书上练习描红。

8、在练习本上练写。

四、引导想象学习说话。

1、齐读第一行词串，想到什么？

生1：我想到这三个词都与树木有关，但又不一样。前两个词是四种树，后一个词是树木制造的东西。

生2：我想到高山上松柏长青，小河边杨柳依依，教室里桌椅整齐。

生3：我想到松柏不畏严寒，杨柳喜欢温暖，桌椅是小学生的好伙伴。

生4：我想说我们要学习松柏不怕困难，我们不学杨柳挑肥拣瘦，要像桌椅那样无私奉献。

生5：松柏四季长青，杨柳生命旺盛，桌椅帮助学习。

2、自读第二行词串，想象季节特点，连起来说。

生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黄黄，庄稼是农民的宝。

生2：春天种下禾苗，秋天收获稻谷，没有庄稼，就没有吃的粮。

生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，读着稻谷想起颗粒满仓，农民种庄稼也能发财致致富。

生4：春天种下禾苗，秋天才能收获稻谷，地里有了庄稼，手中有了粮食，有吃有穿快乐无忧。

五、迁移重构鼓励创新。

1、自读韵文3、4，发现规律。

师：通过上面的学习，我们发现：在学过的6个词语中，凡是和树木有关的字都是木字旁，凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了，下面，我们来比一比谁最爱动脑筋，能自己发现规律。

2、互动交流，正音识字。

3、探究规律科学记词。

（1）找词语的共同点。

（2）观察偏旁的演变过程。

（3）交流：你发现了什么规律？

识字四教案设计（优秀13篇）篇四

识字四教案设计（优秀13篇）篇五

教材分析：

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

教学要求：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

教学时间：2课时。

教学准备：.课件。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导人。

在我们的`生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学。

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文。

五、布置课下收集谚语。

识字四教案设计（优秀13篇）篇六

教学目标：

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字，教育学生爱劳动的'好习惯。

教学重难点：会写11个生字。

教学准备：多媒体、卡片、录音机。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”

师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）。

二、愉快识字。

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，

三、学习生字。

1、卡片出示生字。

（1）指生认读。

（2）指生做动作，全班做动作。

（3）扩词。

（4）根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容。

（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。

（2）这些字为什么用“”做偏旁？

（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写。

（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？

（2）问：这些字哪个字最难写？

（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。

（4）总结学习些字方法。

按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。

（5）分别指名板前书写，师生点评。

（6）修改自己的字，再写一个。

四、巩固练习。

1、找朋友游戏。

2、送生字宝宝回家。

师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。

五、总结：

同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

识字四教案设计（优秀13篇）篇七

教学要求：

1、学会本课10个生字。

2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

教学重、难点：

4、识字写字，区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。

教学时间：

两课时。

第一课时。

课时目标：

1、会本课5个生字。

2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语，能借助图画理解词语。

教具准备：

教学过程：

教学过程自我加减。

一、导入课文。

今天，我们将再来学习一篇识字课文。

板书课题，齐读。

二、看图，认识偏旁。

1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

（2）“”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“”作偏旁的字，大都与衣服有关。

三、看图识字识词。

1、看图，依次取出相应的词语认读。

2、出示：

神话祝福祖先裙子衬衫。

（1）自由读。

（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）。

（3）齐读。

3、看图理解词意。

（1）神话：是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。

（2）祝福：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。

（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。

4、齐读词语。

（4）齐读。

三、看图学习“隹”旁，学相关词语。

1、“隹”特指短尾巴的鸟。

1、出示：

麻雀老雕大雁。

（1）自由读。

（2）看图片说说这三种鸟的名称。

（3）这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。

老雕：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫鹫。

大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。

（4）齐读词语。

2、出示填空题。

森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。

……我最喜欢（），因为（）。

四、教学生字字形，指导书写。

（1）教师范写。

（2）学生在书上田字格内描红。

（4）学生在《习字帖》上仿影、临写。

（5）反馈。教师指出学生存在的问题。

五、作业：

第二课时。

课时目标：

3、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、认识“月”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教具准备：

教学过程。

教学过程自我加减。

一、复习。

1、认读“鸟”和“隹”部。

2、认读生字卡片。

3、口头说词。

二、看图学习“月旁，学相关词语。

1、看图，图上画了什么？

2、认识象形字。

3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。

4、学习相关的词语。

明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸。

（1）自由读词。

（2）这组词中我们要注意：“朗”是边音。

（3）指名读，齐读。

（4）理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引。

导学生看图理解词语的意思。）。

明亮：光线充足。

我们可以说：明亮的（）。

朦胧：不清楚，模糊。

晴朗：没有云雾，日光充足。

我们可以说：晴朗的（）。

（5）齐读词语。

（6）出示填空题。

小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（），弯弯（），

天天锻炼身体好。

三、教学字形，指导书写。

1、学生看笔顺图，记住笔顺。

2、教师范写。

3、学生描红、临写。

4、反馈。教师指出存在的问题。

四、作业设计：

板书设计：

乌鸦海鸥杜鹃。

麻雀老雕大雁。

明亮晴朗朦胧。

弯腰踢腿挺胸。

我的教学反思：

识字四教案设计（优秀13篇）篇八

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：

教学挂图，生字卡片。

教学过程：

（第一课时）。

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟。

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词。

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词。

1、出示左图（一）。

2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）。

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人。

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文。

1、自由读短文。

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音。

3、检查儿歌朗读情况。

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。

4、背儿歌。

三、教学生字。

1、认读生字词。

2、按笔顺描红。

反馈‘变、成、金’的笔顺。

5、学新偏旁：“群”：羊字旁。

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状。

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）。

二人结伴走是什么字？（）。

三人成一群是什么字？（）。

教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时。

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备：

课件、生字卡片。

教学过程：

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文。

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果。

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结。

七、教学后记：1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

识字四教案设计（优秀13篇）篇九

学生认知基础：

教师范写生字。

学生认知基础：

学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。

时间分配学22讲8练10。

教法与学法自主合作探究。

教学准备。

挂图、生字卡片。

学生活动教师助学课后改进。

一、学生齐读课题。

创设情境，导入新课。

今天，我们来学习识字3。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动教师助学课后改进。

二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树）。

2、学“木”字旁。

3．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

4．出示：（自主学习）。

baiangliui。

松柏杨柳桌椅。

小组合作学习。

指名读，齐读。

看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、

秧苗”

想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

齐读。

三、教学字形，指导书写。

a)示生字卡片，开火车认读。

b)出示：柏杨柳椅秧．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样――木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动教师助学课后改进。

说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

学生描红记字。

四、检测反馈。

a)朗读生字以及词语。

b)比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）。

伯（）秧（）扬（）。

c)写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）。

禾：（）（）（）（）（）。

五、作业设计。

抄写词语。教师范写。

教师巡视指导。

识字四教案设计（优秀13篇）篇十

(一)谈话激趣，看图导入。

1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活泼多样，自主识字。

1．批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

2．认读生字。

(1)自主认读，师出示所有的生字词。

(2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。

(3)指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

(4)愿意读的同学一起读。

3．识记生字。

(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

(2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

(5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

(三)合作探究，发现规律。

1．引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。

(2)全班交流。

2．引导发现形声字的构字规律。

(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?

出示小黑板：

蝴虫胡。

(2)小组讨论。(教师巡视，参与讨论)。

(3)全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

(4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

(四)朗读韵文，积累词语。

1．过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2．把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3．指导表演读：读你喜欢的`句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4．引读(边拍手边说)：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5．用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

(五)指导书写，掌握结构。

1．认读“蚂”、“蚁”两个字。

2．找共同点，掌握结构。

(1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3．“二记”。

4．“三描”、“四练”(练一个)，师巡视，个别指导。

5．展示学生写的字，评议。

6．继续练写，争取比前一个有进步。

(六)实践活动，课外作业。

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时。

(一)巩固生字(复习导入)。

1．我会认。

(1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

(2)“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

2．我会说。

(1)“我和动物做朋友”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称)。

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

(2)“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

(3)全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?

(二)指导背诵。

1．齐读全文。

2．看图说一说。

3．自由背诵、引背。

4．借助插图课文。

5．表演背。

(三)鼓励创新。

1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2．教师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?

3．小组讨论。

4．全班交流。

(四)指导书写。

1．全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现?

2．出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?

(2)教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

(4)展示学生写的字，评议。

3．出示“房”、“网”(方法同上)。

(五)实践活动。

同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

(六)作业设计。

1．表演背诵课文。

2．收集小动物的资料。

板书设计。

识字4。

蜻蜓飞蝌蚪运。

识字四教案设计（优秀13篇）篇十一

教学目标：

知识与技能：

1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3.留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

过程与方法：

1.采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。

2.重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。

情感、态度、价值观：

1.培养学生自主识字的兴趣和能力。

2.引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。

3.体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。

教学重点：识记生字词。

教学难点：教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。

教具、学具准备：多媒体课件。

学情分析：

1、识字方面。

本课认读的生字，大多数偏旁学生都已经学过，也已经具有多种识字方法，可以运用其记忆字形，但方法的'灵活运用方面还有待于教师的引导。

本课要求书写的六个生字，学生能分析字的结构，能观察字在田字格中的占个位置，但个别比画还需要教师的进一步引导。另外，学生执笔的方法、写字的姿势，仍需要特别关注。

2、课文方面。

本课是由3字词语组成的，每组第一个字为表示动作的词语。像这样的语言形式，以前从没有出现过。

3、不易理解之处。

课文中出现的“观天气”“做航模”等内容，学生比较陌生。

教学过程：

第一课时。

教学过程。

修改与批注。

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么?2、说说自已的学校生活以及自已的感受。

二、出示学习目标：

1.会认11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、自学质疑。

第一关：读中识字。

1.借助拼音、插图自由试读生字。要读准字音、认清字形哦!

2.分组互助读、认生字。

四、交流展示:。

1、带拼音读。

(1)学生自己带拼音读。

教师出示带拼音的生字。

(2)学生教读。

抽2—3个学生当小老师教读，有问题的教师及时纠正。

(3)开火车读。

(4)抽学生读。

教师抽2名基础较差的学生读。

2、去掉生字拼音读。

(1)全班齐读。

(2)抽读。

教师：下面老师来请同学读一读，看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戏：摘苹果，并给苹果上的字组词。

五、合作探究。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

六、精讲点拨。

第二关:朗读、感悟。

1.自由练读词语，看图感悟词语描绘的画面。

2.再读词语，说说你发现了什么。

检测:。

1.范读词语。

2.指名读。

3.小组赛读。

4.说说自己的发现。

七、迁移应用。

1、联系生活说词语。

2、写话训练。

仿照例句用自己喜欢的词写一句话(例句见课件)。

教师总结记字方法，如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语。

1、课本里还提到了几个词语，但是没有图片，你能借助拼音读一读吗?

a.课件出示词语：练书法画图画弹钢琴养金鱼。

b.师：这四个词语在课本中并没有像前面的词那样出现画面，老师给它们配上了插图，试着用这些词语说一句话。

例：……在……….。

板书设计：

识字二。

课后反思：

作业设计：

必做题：

一、比一比，再组词。

棋戏()胡()棋()。

旗()找()故()模()。

选做题：

二、模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。

识字四教案设计（优秀13篇）篇十二

活动目标：

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句：我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程：

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了，该怎么做？

2、郊外到了，我们一起来唱一首好听的歌《春天》，好吗？

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿，郊外的景色真美，你们看见了什么？

2、出示字宝宝。

师：这些字你们认识吗？（太阳、蓝天、白云、小草）。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝，认一认、读一读，然后把它送回家。

三、认识新字（出示背景图）。

1、师：我们再来看看，天空中又出现了什么？（出示红、黄、绿气球）。

2、出示字卡“气球”，并让幼儿读三遍。

3、师：有些什么颜色的气球？

红颜色的气球，我们给它一个红字宝宝（贴在红气球上），它就是什么气球？（连起来念“红”“气球”）。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球，黄气球，绿气球，象群小蝌蚪，蓝天上面游。

2、师：气球宝宝和我们成了好朋友了，它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌（二遍）。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏，我们一起来把气球宝宝找出来，好吗？

2、老师找到了一个红气球，就说我找到了一个红气球，如果换一个怎么说……小朋友找到后，先看一看，认一认，然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了，看这是谁的家，先让幼儿认识各种颜色气球，然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

识字四教案设计（优秀13篇）篇十三

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

【教学重点】。

识字写字。

【教学难点】。

“弹琴养”的写法。

【课前准备】。

1、教具：

实物投影、轻音乐磁带生字、词语卡片。

2、学具：

学生生字卡。

2、课件：

校园生活的课件。

【教学过程】。

第一课时。

一、看图引入。

1、展示学校生活的图片，学生看、议：图上都画了什么？

2、说说自己的学校生活及感受。

二、学习生字。

1、读本课词语，画出要求认的字。

2、借助拼音读准字音。

3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音；多音字“模”。

4、游戏。复习生字：下面的字你会认了吗？

5、交流识字经验。

三、看图读词。

1、小组合作学习：找一找，哪些词语在图中能找到？读一读。

2、哪些词语图中没有的，读一读。

3、再练读，读喜欢的`一行。

4、挑战读，看谁读的好？

四、指导书写。

1、学生观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写，学生临写。

3、展示学生的字，评议。

第二课时。

一、复习生字。

1、自己读词语。

2、指名读词语。

3、同桌检查读。

4、开火车读。

二、诵读词语。

1、教师配乐范读。

2、学生评说老师的读。

3、学生有滋有味的读词语。

4、指名读第一行词语，评议，齐读。

5、自主读后三行词语。

6、自渎、指名读、男女生比赛读。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1、学生观察范写、描红。

2、教师范写，学生临摹。

3、展示评议。

四、读读说说。

五、扩展活动。

学校还有哪些有趣的活动？说一说。

【作业设计】。

1、抄写、听写生字。

2、读词语。