教学计划的编写可以帮助教师对教学过程进行全面思考和规划，提高教学质量。接下来，我们将为大家分享一些成功的教学计划案例，希望能给大家带来一些启示。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇一
《果园机器人》人教版新教材三年级语文第六册第六单元第24课(需一个课时)
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
学情分析：
《果园机器人》是人教版三年级下册第五组中的一篇略读课文，这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写内容极为有趣。文章中的机器人服务于果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方，有趣的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停工作。
签于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让学生通过各种方式了解机器人，充分利用网络资源，使学生直观、形象地获取知识。
1.借助拼音读通读懂课文
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
《果园机器人》是一篇略读课文，因此，课堂上充分让学生读，做到正确、流利、有感情。在教学组织上，采用课本、网络结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
教学重、难点：
利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，帮助学生突破情感目标。
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2.出示课件：机器人
3.
师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇二
一、教学目标：
1、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”?从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋?
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。
二、教学重、难点：
培养自学能力。指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
三、课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
二、自读课文，了解课文。
1、自读课文，自学思考。
(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?
2、检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。](题目为什么写“民族英雄”?戚继光为什么组建、训练“戚家军”?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?)。
三、全班讨论，检查自学。
2、讨论问题，解决疑问。
(1)为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。
四、复习巩固，拓展知识。
1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
2、交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
五、作业：
熟读课文，把故事讲给家人听。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇三
1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
课件。
一课时。
(一)谈话导入，揭示课题。
(二)自读课文，了解课文。
[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。
1.自读课文，自学思考。
(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?
(三)小组交流，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。
1.轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。
(四)全班讨论，检查自学。
2.讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题?
[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。
(1)为何题目用民族英雄。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。
[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。
(五)复习巩固，拓展知识。
1.复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。
2.交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
(六)作业。
出一期戚继光的壁报。
板书：
作战勇敢。
抗击倭寇很有智谋。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇四
一、教学目标：
1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
二、教学重点、难点：
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
（二）自读课文，了解课文。
[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。
1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
（三）小组交流，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。
（四）全班讨论，检查自学。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？
[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。
（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。
[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。
（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。
（五）复习巩固，拓展知识。
1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。
2．交流课外资料。
（1）讲戚继光的故事。
（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。
（六）作业。
出一期戚继光的壁报。
板书：作战勇敢。
抗击倭寇很有智谋。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇五
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，内容较为简单，学生一读就懂。教学时，识字是重点，理解课文内容时还有一些词语的理解是难点。在今天的课堂上，我打破了日常一板一眼的教学，抓住几个重点来突破，使得孩子们学习热情高涨，整堂课上笑声阵阵，每个人都在快乐中收获着。
学习“蛋”字，我让孩子们组组词看，一只只小手举了起来，于是乎，一连串与“蛋”有关的词语就扑面而来：鸡蛋、鸭蛋、恐龙蛋、鸟蛋、鹅蛋、龟蛋、蛇蛋……“炸蛋!”一个声音突然响起，教室里一下子静默了下来，也就1、2两秒的时间吧，马上有人说：“不对!不对!炸弹不是这个‘蛋’。”也有人说：“对的，炸蛋!”为了事态不至于发展成争论，我马上示意孩子们看着我，并在黑板上端端正正地写下了“炸弹”二字，一本正经地说：“不好意思，‘炸弹’应该这样写。”
接着，孩子们继续为“蛋”组词。有个孩子说“王八蛋”，引起下面一阵哄笑。我连忙说：“这个词我们一般不太用，也希望大家不要用到它。”又有一个孩子说：“滚蛋!”再一次引起哄笑，我一看势头不对，赶紧翻过生字卡片说：“我们再来读读卡片上的词语吧。”于是，学生们认认真真地读了起来：鸟蛋、蛋白、坏蛋。孩子们读完，我笑眯眯地说：“嗯，坏蛋。我们这里谁是‘坏蛋’啊?”想不到孩子们几乎同时用手指指向我，还一脸的坏笑呢。
“原来我才是那个‘大坏蛋’啊!”——我只能这么自我解嘲地说了。
“捧、抬、投”这三个生字都是带有提手旁的，表示手的动作的词。学生一下子就找到了三者之间的相同点：一都是动词;二都是带有提手旁，说明与手有关。但如何区别这三个动词呢?我采用了让学生模拟练习的方法来理解。
【捧】：首先做做捧的动作，再问孩子们都捧过些什么呢?大家七嘴八舌地说：鸟蛋、鸡蛋、饭碗、书……我继续问：你为什么要捧着呢?孩子们说着各种理由：怕它掉地上破(碎)了;胖弄脏，等等。于是，我便和孩子们一起得出：原来，“捧着”的东西往往是易碎的，小小的，你非常喜欢的，很珍惜的东西。
看大家说得起劲，我话锋一转，说：“那么‘抬头’是怎么‘抬’的呢?”孩子们马上一个个抬起头，我问：“抬头，你看到了什么?”“天花板!”“电灯!”孩子们喊成一片。
【投】：我问大家：“你有没有投过什么东西?”“沙包!”一个孩子喊道。“好!投沙包，试试看!”孩子们快乐地投着、笑着。“还投过什么?”“垒球!”“好!投垒球，开始!”“还投过什么?”“铅球!”“嗯，铅球来了，看好了!”我做出投铅球的样子，惹得孩子们一个个向我学。“注意了，现在把目光投向我!”孩子们一下子很茫然，不知道该怎么做，我又说：“目光怎么投向我呢?也把目光丢过来吗?”哈哈哈哈……孩子们笑成一片。“这当然不行，那谁聪明的告诉大家该怎么做呢?”有孩子说：“把目光投向沈老师其实就是看着沈老师的意思。”“你太聪明了，这里的‘投’啊，不再是丢出去了，目光怎么丢啊，所以在这里‘投’其实就是什么意思。”“看——!”孩子们异口同声地喊。
在这个过程中，教室里笑声不断，孩子们一直沉浸在快乐之中，而就在这个说说、玩玩、笑笑的过程中，掌握了“捧、抬、投”三个动词的不同用法。
在理解课文内容时，我采取了让学生自读自悟再交流的方法，期间孩子们善于读书、善于学习的钻研劲儿感动了我。
2、体会“小小的鸟蛋凉凉的”。从这里可以获得两个信息：一这是一枚小小的鸟蛋;二这鸟蛋摸上去的感觉是凉凉的。于是，我让孩子们跟着我画一画：小小的鸟蛋、鸟蛋凉凉的。再结合课后“我会读”，引导学生读后发现：前后的位置调换了。然后，再让学生进行拓展说话，孩子们说得兴致勃勃，如：小草绿绿的，绿绿的小草;苹果红红的，红红的苹果;月亮弯弯的，弯弯的月亮……从课内到课外，学生的思维发散了，答案是多元化的，这也可与《课堂作业本》上的作业结合起来完成。
3、感受“焦急不安”。首先让学生用换词的方法，说说“焦急”可以换成什么?(着急)再利用学生已有的经历，让他们说说你有没有曾经让妈妈“焦急(或着急)”的事?孩子们思考一下后，说出以下事例：过年和小伙伴玩，妈妈找不到我了;放学时和妈妈没有约定好在哪里接，妈妈接不到我的时候【这是一件真实的事，因为我也参与了其中，看到了这位妈妈当时的焦急样，满脸通红，大冬天的已经出汗了，看到我们直嚷嚷，伸开双臂搂住两孩子。】然后，再来感受鸟妈妈的“焦急”，孩子们也就说得有模有样了。
4、细细品味“小心地、连忙、轻轻地”。在品读第3小节时，孩子们不再浮躁，沉静了下来，细细地读着，便有了不小的发现，从“小心地、连忙、轻轻地”读出了这个小朋友很听妈妈的话、知错就改、小心翼翼、生怕伤害了小鸟或鸟妈妈、对鸟蛋的爱护等。
让我感到激动的是，以上的发现都来自于孩子们，可见他们真的已经慢慢学会了读书，学会了读懂一篇课文，这次的笑不仅在学生，更在我的心中。
当下课的铃声响起时，孩子们不禁感叹道：“这节课怎么这么快呀?”是啊，快乐总能把时间缩短，让我们意犹未尽。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇六
1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
3、学习生字、新词。
学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。
通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
简单课件。
一课时。
一、谈话引入。
1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百。
姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。
2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。
3、读着这个“害”字，你想到了什么？
生交流——坏、害人、祸害、不好……。
4、对呀，正是因为着害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我。
们要坚决地——除三害。
5、读着课题，你最想知道的又是什么？
生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？……。
二、自由读文，整体感知。
1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了，句子读通了。
2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？
横行霸道欺侮百姓抱怨。
上山杀虎下河剁龙潜入。
自由读——指名读——指名带感情读第一行——全班带感情齐读。
3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）。
山间的猛虎。
河里的恶龙。
地上的周处。
4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）。
生答：周处。（板书：周处）。
5、让我们看着板书一起来读读。（生齐读）。
周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。（生答）上山杀虎。
周处除掉河里的恶龙。课文中的哪个词？（生答）下河剁龙。
师板书：杀虎剁龙。
6、周处除掉地上的周处？这又该怎么理解？（板书：？）请大家快速默读课文，让课文帮助自己理解。
三、探究全文。
1、周处除了周处，你是怎么理解的？
生交流。（周处把身上的缺点改掉了。）。
2、你怎么知道的？（出示最后一段）。
3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非）。
4、周处为什么会痛改前非呢？我觉得周处脑中产生的疑问就是问题的关键。请快速找出周处脑中疑问的句子，划上“”。
生交流句子。
5、周处他认为自己“除害有功”，你们认为呢？文章哪两个自然段写他除害了？那一段详细？读一读第五自然段。
（1）一生读。
（2）周处下河剁龙，听着听着，你有什么感受？
预设答案：
a、不容易对付。
b、搏斗的时间长。
c、惊心动魄。
（3）把搏斗的激烈读出来。（师生合作读）。
敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……。
7、远的不说，我们来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。（课件）你看到了什么？生交流。
8、英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？读第六自然段。
生交流：
（1）点点头，躲得远远的。
（2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告。
9、迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！
他想找个人问一问，人们都远远地躲开了，甚至人们以为他死了，都在欢呼着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！
他呆住了，他想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？
10、想不通可以不想吗？不可能不想啊！人们的举动引起周处深深地思考、他想起，想起，想起……他终于明白了。
学生说话训练。
11、根据上面内容，进行小练笔。
12、交流小练笔。师小结：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。
四、点题升华。
1、这就是周处除三害。课文学完了，你能说说对周处的看法吗？
修改板书“地上的周处”为“自己的恶习”
2、是啊，俗话说：浪子回头金不换。佛家语：人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。在这里老师根据大家所说，编成这两句话：
杀虎剁龙显神通。
痛改前非受敬重。
五、拓展延伸。
1、想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。
2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇七
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[语文s版6册]（3单元)《张衡》教学设计之一。
《张衡》教学设计之一。
时间课型新授课时2。
教学内容9张衡。
教学重点了解张衡，激发学生的爱国之情。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
学法朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法。
知识目标。
1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标。
2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
情感目标3、通过教学激发学生的爱国情感。
教具准备。
挂图、生字卡。
第一课时。
一、谈话导入。
2、2、二、指导朗读。
1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。
三、检查读书情况，讲说课文大意。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
2、鼓励再读课文，
1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？
2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。
可以介绍自己课前收集的资料。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）。
合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）。
指名朗读文章。
要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）。
张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）。
地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。）。
写瀑布的声音。
学习生字交流记忆的方法。
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时。
主要教学内容：
引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。
一、分段讲读课文。
1.指名一段一段读课文。
想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？
2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
二、引导讨论，深入理解课文。
地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？回答课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事。
东汉是我国历史上的一个朝代，跳高现在有差不多两千年；
“杰出”是不一般，很出众的意思。
地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。
教学程。
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图。
三、辅导练习与仿写。
1、先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇八
主题：
通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。
活动计划：
1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。
2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。
活动过程：
一）、自学汇报。
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了怎样的故事？
3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。
4、从文章中你体会到什么？
5、质疑。
二）、精讲重点部分。
1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。
2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。
3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。
三）、体会父母对自己的爱。
1、父母怎样给“我们”过生日的？
2、你要怎样回报父母的爱？
四）、总结全文，安排实践活动。
二、实践活动。
1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。
2、动手设计一张贺卡。
3、给父母写一封信。
4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。
5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。
6、将自己的感受写一篇日记。
7、集中展示，评价实践活动的成果。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇九
《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
二、【学情介绍】。
这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传统文化之一，学生比较感兴趣。学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。
三、【设计理念】。
1、读中感悟、探究性学习。这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。
2、理性思路，认识特点。引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。
四、【教学目标】。
1、知识与技能目标：
（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：
（1）能够积累文中的一些优美词句，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
（2）能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、情感与态度目标：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
五、【教学重点】。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。
六、【教学难点】。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。
七、【课前准备】。
1、制作ppt。
2、布置学生了解有关桥梁的资料。
八、【教学课时】2课时。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇十
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的`；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。
《我们的民族小学》（2课时）《金色的草地》（2课时）。
《爬天都峰》（2课时）《槐乡的孩子》（1课时）。
《语文园地一》口语交际1课时习作1课时基础训练1课时。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇十一
1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时。
一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
二、初读课文，自学字词，整体感知。
1、自己读课文，注意读准字音。
2、字词检测。
3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?
4、完成书后思考题，把握文章结构。
一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
第二课时。
【教学预设】。
一、词串欣赏。
从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、
第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟。
第三组：应和、低语、谈心、催促。
二、精读感悟。
用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
(一)学习第二小节。
1、学生自读，谈感受。
2、老师范例：批注式阅读。
课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
(二)学习第三、四小节。
1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。
2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
(三)学习第五、六小节。
1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?
2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
3、仿诗练说，拓展画面。
4、指导读出省略号的味道。
[引导学生美美地读，读出最真的情;静静地想，想出最美的画面]。
三、整体诵读。
全文配乐朗读，师生共同合作美读。
四、拓展仿写。
试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇十二
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
有感情地朗读好课文。
教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
教学时间：两课时
1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）
3．问：这题目里最重要的词是什么？
4．学生根据课题提问。
5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
1生自读课文，（揭示要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）
2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
1、分自然段读课文，说说分为几个部分？
2、问：读了课文，你知道了什么？
1．出示生字指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
1．用钢笔描红；
2．比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）
导（）计（）问（）备（）
3．朗读课文。
课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书
（一）学习第一、二部分
1、欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）
2．小结
a、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
b、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
c、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
1、朗读课文
2、完成练习
4 做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇十三
教学目标：
1、认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。
2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点：
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备：
1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感。
情地朗读课文和感悟童话主题。
教学方法：
朗读指导法。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？
2、一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读课文。
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法。
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
四、指导朗读第1组对话。
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢？读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
4、指名朗读。注意读出自己的个性。
第二课时。
一、读第2～4组对话。
1、学生分组练习。
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知。
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）。
二、朗读、想象，体悟主题。
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让。
我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华。
编写“友情卡”
四、学生自由写，教师指导。
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。
2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
板书设计：
8去年的树。
去年——小鸟树——今年。
信守诺言。
珍爱友情【2】8去年的树。
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。
2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重、难点：
1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：
学生课前预习课文、多媒体课件。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭题导入，课题质疑。
1、齐读课题——《去年的树》。
2、课题质疑：
去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？
（课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。）。
2、检查字词掌握情况。指导生字的书写。
（1）指导观察字形，说说写时要注意什么？
（2）学生自由书写。
（3）小结书写情况。
3、默读课文，画出感受最深的句子。同桌之间进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1、自由读1—4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？
重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。
（教师指导学生朗读。）。
2、鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？
默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。
3、教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？
四、总结升华，布置作业。
1、结合学生发言，师进行小结。
2、根据学情，设计作业。
第二课时。
一、谈话激趣，复习巩固。
1、谈话激趣。
2、小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1、四人一组自由分角色读。
2、指定一小组上台表演。
3、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？
大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
四、学生自由写，教师指导。
1、学了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。
2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
板书设计：
8去年的树。
大树（图）小鸟（图）。
珍惜友情。
信守诺言。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇十四
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，正确、流利有感情地朗读课文。
2、水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、教学重点、难点。
通过朗读，了解水罐的一次次的变化及原因，体会爱心的神奇力量，学会关心别人，学会用爱心对待生活。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程。
一、导入新课。
1、同学们，你们看过钻石吗？想看吗？今天呀，老师带来了几张世界上最名贵的钻石图片，咱们一起去欣赏欣赏吧！（出示课件）。
2、解说：这钻石呀，是世界上最珍贵的宝石，它晶莹剔透，纯洁无暇，象征着高贵、纯洁与永恒。
3、今天我们学习的课文就和钻石有关，它是俄国作家列夫。托尔斯泰写的童话故事《七颗钻石》（出示课件）。
二、新授。
（一）、入情入境。
1、上节课我们初读了课文，并学习了第一自然段，知道了：“在很久很久以前（教室配乐深情朗读第一自然段）”（并出示课件）。
2、此时此刻人们最需要的是什么？（水）。
（二）、透过神奇，体会变化，感受“爱”
1、就是在这样恶劣的环境中，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水，她的水罐发生了怎样的神奇变化呢，请同学们自由读课文第2、3自然段，并回答老师的问题。（出示课件）。
2、学生汇报，多媒体出示相应的句子。
3、教师贴相应的水罐图：空水罐――满水罐――银的――金的――钻石――水流――星星。
4、分组读。
5、一个普通的水罐发生了那么多的变化，真神奇！那空水罐怎么会装满水呢？快到课文中去找找答案吧！
（1）指名回答。
（2）出示句子课件。
（3）问：小姑娘为谁找水？（母亲）她为什么要为妈妈找水？你体会到了什么？（对妈妈的爱）你觉得她是一个怎样的孩子？（孝顺）小姑娘找到水了吗？（没有）你从哪里可以看出？（哪儿也找不到）此时的小姑娘已经非常累了，谁来读读这段话？指导朗读。（“哪儿”要读出着急，“睡着了”要轻些，不能吵醒她）。
（4）我想请女同学读读。
6、当小姑娘得到水后，心情怎样？你从书上的哪句话可以看出？
（1）指名回答。
（2）出示句子课件（小姑娘喜出望外・・・・・・跑去）。
（3）“喜出望外”是什么意思？你们有喜出望外的时候吗？说一说。谁来读读（指名读）。
（4）尽管小姑娘也想喝水，但她还是先想到谁？（母亲）从这里我们再次感受到了什么？（对母亲的爱）让我们带着惊喜与对母亲的爱齐读这句话吧！指导朗读。
教师小结：同学们，正因为小姑娘对母亲的爱，才使空水罐变成了满水罐呀。
7、那木水罐为什么变成银水罐呢？你又是从课文的哪里知道的呢？
（1）指名回答。
（2）出示句子课件。（小姑娘往・・・・・・・・欢喜起来）。
（3）小姑娘自己舍不得喝，却把水给了谁？（小狗）小狗是动物呀，你体会到了什么？（对小动物的爱）。
小结：小姑娘不仅爱母亲，也爱小动物。因此木水罐变成了银的。
（4）想想，喝到水的小狗会对小姑娘说什么呢？（感谢的话）学生自由说，文中还有一处描写小狗的，快去找找。
（5）指名回答，并出示课件。
小狗哀哀地尖叫起来。这时小狗又会对小姑娘说些什么呢？（哀求的话）。
（6）现在咱们男生和女生比比赛，看谁读得有感情。
8、银水罐又变成了金的，你知道为什么吗？到书上去找找吧。
（1）学生回答，师出示课件。
（2）母亲把水让给了谁？（小姑娘）她为什么要让给小姑娘？（对小姑娘的爱，也就是母爱。）。
（3）生病的母亲会怎样将话呢？谁来读读？（指导朗读，适时表扬）。
（4）让我们这些做子女的一起来体会这伟大的、深深的母爱吧！齐读。
小结：多么伟大的母亲，多么伟大的母爱，正因为这样，银水罐变成了金水罐。
9、那小姑娘喝道水了吗？你从课文哪里可以看出。
（1）学生回答，教师出示课件。（这时・・・・・过路人）。
（2）小姑娘渴吗？你从哪些词语可以看出？（再也忍不住、咽了一口唾沫变红）。
（3）谁来读读小姑娘焦渴的样子？指导朗读，男生读。
（4）就在这样焦渴难忍的情况下，小姑娘把水递给了谁？（过路人）她为什么要给过路人？你体会到了什么？（对陌生人的爱）她是一个怎样的小姑娘？（有爱心）。
小结：是呀，正因为小姑娘广博无私的爱心，使一个奇迹又发生了。一个什么奇迹呢？
指名回答，（出示课件）让我们大声齐读这个奇迹吧。
教师总结：（出示课件。
）在焦渴难忍的情况下，小姑娘想到的是，是（），是（），却唯独忘了（），因为她有一颗（）。（板书：画）这广博、无私的爱心创造了一个个奇迹。
三、学习第四自然段。
1、那代表爱心的七颗钻石又到哪里去了呢？让我们齐读最后一个自然段。
2、出示课件，这就是人们所说的大熊星座，也叫北斗七星，愿爱心像星星一样普照人间。
四、联系生活，深化主题。
1、童话中的爱心故事让我们感动，让我们进入“爱心故事大家谈”聊天室，说说你生边的爱心故事吧。评价适时表扬。
2、生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的每一个人，爱需要帮助的人和动物。一首《爱的奉献》送给你们。（出示课件）。
3、教师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
五、布置作业。
今天的作业是：（课件出示“爱心小超市”）。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇十五
教学目标：
1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学重点：
“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
教学难点：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做?谈谈自己的经历。
二、检查预习。
1、检查生字词认读情况。
2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。
3、同桌互读课文，互查互评。
三、整体感知。
1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事?(板书)。
2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。
四、深入理解课文内容。
1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。
3、在小组内交流句子，谈谈感受。(教师示范)。
4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。
5、齐读5—8自然段。
五、学习课文9—10自然段。
1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我?
2、指名回答。(板书)。
3、自由读。齐读。
六、回到课文第一部分，理解作者思路。
1、自由读1—4自然段，说说这一部分写什么?
2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会。
3、分角色读。
七、课堂小结。
学了这篇课文，你有什么收获?
八、作业。
摘抄你喜欢的好词佳句。
语文三年级民族英雄戚继光教学设计（专业16篇）篇十六
(一)知识与能力：学习本课生字词;有感情朗读课文;学习作者写作方法。
(二)过程与方法：通过自读交流合作等方法，引导学生理解课文内容。学习课文写作方法。
(三)情感态度与价值观：通过课文的学习培养学生的爱心及细心。
教学重点：理解课文内容，学习有感情朗读课文。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学准备：教学用课件。
一)导入：同学们，在我们生活的环境中有许多小动物，请问你喜欢哪一种，说说为什么。作家老舍先生也很喜欢小动物，我们今天学习的这一篇文章《猫》就是他的经典之作。板书课题，介绍作者。(出示课件)。
二)欣赏课文1.初读课文，读准字音，读通句子。2.认读本课生字词。3.指名分段读课文，纠正字音。
1.(课件出示)：浏览课文，想一想课文写了什么时候的猫，，分别有什么特点。生汇报，教师板书：大猫(1-3自然段)，古怪;小猫(四自然段)淘气。
2.什么是“古怪”?
四)欣赏课文。
(一)学习课文1-3自然段。
1.(投影出示)：读这一部分，边读边画出描写猫性情古怪的句子。
2.学生自读课文，勾画句子。
3.汇报交流。(体会猫的古怪特点)。
(1)老实、贪玩、尽职;。
(2)高兴、不高兴;。
(3)胆小、勇敢(2)出示句子，抓词体会。(3)用“既......又......”说一句话，进一步体会猫的古怪性格。
(4)感情朗读。
(二)学习课文第4自然段。
1.读这一段，画出描写小猫淘气的句子。
2.汇报。
五)交流文章写作方法想一想，课文是怎样把猫写得活灵活现的?
1.学生交流，讨论.
2.汇报。
3.师总结本文大篇幅采取拟人手法来写的。而且每部分的开头都有总起句。
六)仿写一段话。小狗真调皮。小兔真可爱。
七)小结老舍先生之所以能将课文写得生动，这源于他对生活的仔细观察和体会。生活中，让我们也来做一个细心的孩子吧，因为优秀作品往往来自于生活。
八)板书。
15猫。
老实贪玩尽职。
大猫(古怪)高兴不高兴胆小勇敢。
小猫(淘气)不停玩耍摔枝折花落。