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教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇一
摘要：大数据作为一项包容性较强的全新概念，对各行业领域以及学科均有着十分重要的影响。知识管理是一项同信息与数据紧密相连的学科与行业，对于大数据的兴起相对较为敏感。如何于大数据背景下对知识管理进行全新的定位与认识，针对增强知识管理所占据的学科地位与学科能力均具有非常关键的作用。
关键词：大数据；知识管理；知识管理系统。
大数据的全面兴起是计算机科学发展与进步的主要产物，计算机科学的发展与进步，使人们可以实现对于具体实物的全面详细描画，因此产生的庞大数据孕育出大数据向相关概念，以及基于大数据而出现的各项数据技术。大数据背景下的知识管理，具有同之前存在差异的较多新特性，并成为知识管理完成改革创新的必要基础，同时也成为嫁接大数据技术而产生的知识管理革命。
一、大数据概述。
大数据，并非单纯形式的数量的提高，而是由量变演化到质变，大数据已然彰显出多种全新特点，因此要求人们运用全新视角与思维重新认识并运用大数据。通常而言，大数据是指所涵盖的数据量规模庞大，无法采用普通软件工具对信息与数据进行有效处理。大数据特点主要涵盖大量、高速、多样、价值四大特点。面对庞大的数据，大数据同样要求较高的处理速度，甚至要求进行实时分析。大数据价值密度相对较低，不过通过数据挖掘技术处理之后，所形成的数据价值得以提高，所形成的外部效应同小数据时代存在较大差异。
（一）云计算。
云计算为同大数据共同衍生而出的概念，云计算的主要计算对象则为大数据。云计算给企业知识管理系统内部的大数据提供相应的存储空间以及计算能力，从而推动中小型企业能够同大型企业同样运用大数据技术完成对知识管理系统的建立并使其良好运行。云计算拥有较为多样的计算模式，计算资源十分巨大，能够为异构系统众多的各个行业类型企业提供科学合理的处理方式。
（二）可视化。
数据同信息实现可视化，且技术逐渐成熟并步入快速发展阶段。可视化成为加速知识传播同转化的关键方法，因此可视化技术成为知识管理系统十分必要的技术基础。可视化技术能够使知识的表现形式更为丰富，并减小知识的难度便于吸收理解，加速知识于组织内部的高效传播，便于对知识库内的知识采取有效掌控，推动知识的发展与更新。
（三）数据挖掘。
面对冗杂的数据信息，传统形式的知识管理系统单纯借助人工进行知识的发掘，大数据背景下，数据挖掘技术的进步使得人们能够使用该项技术从冗杂的数据信息之中挖掘具有重要价值的知识，进而推动知识库的发展建设。
传统形式的知识管理系统，无论是知识库的构建还是拓展方面，一定程度上需要借助人的智慧与力量。对于大数据背景下知识管理系统而言，不但可以取代人工自行构建知识库，还同人工一样具备智慧进行智能化思考与逻辑推理，同时生产并组织知识。知识管理系统的系统化智能化发展，将人类从知识管理的初始起步阶段进行改革创新发展，进而更加专注于对高层级高级别知识的系统化生产与有效应用。这将成为大数据背景下知识管理系统针对传统形式的知识管理系统的改革与创新。
（二）知识管理系统运行速率提高。
随着科学技术的不断提升，知识管理系统所具备的处理与更新速率得到质的提升，不过大数据背景下对知识管理系统所具备的处理与更新速率有了更为严格要求，并且同之前知识管理系统采用的逻辑负荷以及提速方法存在较大差异，务必按照全新的大数据技术对全部业务流程进行重新安排。首先，知识管理处理数据与信息数量快速提高，因此知识管理系统自身运行速率需同步提高，方可使知识管理系统能够得到及时更新并具备流畅处理能力。其次，针对企业运行而言，知识管理担任的角色需要具备及时性。知识管理既包括收集整理隐形知识的慢节奏目的，尤其是现代企业之间竞争较为激烈，要求企业具备较强的知识更新速率，同时要求知识管理系统拥有较高的运行速率。最后，计算机同互联网技术，尤其是大数据处理技术的不断发展，为知识管理系统自身运行速率的提升奠定技术基础，促进企业有效开展大数据规划战略。现代企业所具备的智能化程度不断提升，企业生产运营的'全过程均可以被知识管理系统详细收录，从而形成庞大的数据。在此过程内，数据与信息的收集整理速率为以上时期的最高阶段，企业的全部信息数据均会被有效收集整理到数据库，数据总量与流量相对更加庞大。
（三）知识管理面对的数据与信息更为多样化。
传统形式的知识管理系统管理的信息同数据格式多为结构化数据，针对企业数据而言，非结构化数据与半结构形式的数据占比较大，结构化数据占比相对较小。占比较小的结构化数据尽管价值相对较大，不过基于价值总量而言，非结构化数据与半结构形式的数据占据的价值总量同样十分重要。随着大数据技术的进步与发展，企业的数据库以及知识管理系统能力与水平不断提高，对复杂多样格式不同的数据同信息能够做到高效处理，不但涵盖传统形式的文章，还有快速发展的图像与视频等形式的数据同信息。
（四）知识管理系统价值总量提升与价值密度减小。
同传统形式的知识管理系统相比较，大数据背景下的知识管理系统所具有的价值密度出现减小的情况。一方面是由于知识管理系统内部数据同信息总量不断提升，另一方面是由于大数据背景下知识管理系统大多数数据同信息均为系统自动进行收集整理，同传统形式的人工操作相比较而言，价值密度势必减小。不过价值密度的减小，并非表示大数据的应用导致知识管理系统的整体价值出现降低。知识管理类系统虽具备的价值密度减小的同时，航天的数据与信息总量呈现出几何级数形式的快速提高，庞大的数据所蕴含的价值总量十分巨大，大大超过价值密度减小所造成负面影响。
（五）知识管理系统处理分析的数据与信息总量提高。
知识管理主要是构建于对信息同数据的收集整理分析前期下，不论何种形式的知识管理系统均为最基本的数据同信息共同组建而成，之后则为对知识的转化以及抽取的全部过程。知识管理开始兴起初期，所分析处理的数据同信息总量还不是十分巨大，在初代知识管理时期，企业知识管理主要为办公业务有关的自动化管理，通常为邮件或是文档数据库为主要基础核心，重点则为文档管理。在初代时期，即使针对规模巨大的企业而言，其存储的文档总量同如今相比还算不上数量庞大。一方面是由于当时的存储能力以及数据生产水平相对有限，使得企业生产、收集与存储数据与信息的能力受到约束限制，当时的生产还处于较为落后的水平，无法完全实现电子化，无法采用如今种类各异的各种类型传感器对企业整体运行采取实时监控，因此无法积累庞大的数据信息量。除此之外，当时的数据存储水平与技术还不是十分先进，数据存储付出的代价相对较高，使得企业存储庞大的信息数据受到一定约束限制。另一方面，当时的数据处理水平与技术还存在一定的不足，企业存储的庞大信息数据并不能及时高效的获得有效的分析处理，导致企业失去对存储庞大信息数据的主观意愿。21世纪以来，不论是数据的生产还是信息数据的存储与分析处理技术，均获得快速提升，互联网科学与计算机发展形势十分迅猛，知识企业没有足够的能力对产生的巨大任务进行有效处理。idc发布有关德国存储实际情况的分析调查有关报告，针对德国众多企业的抽样调查，并对未来企业数据信息总量的快速增长进行分析预测。企业数据信息总量的提升，并不是企业内部知识管理系统的功能拓展就可以有效解决的，量变势必导致质变，企业数据信息总量的提升已然给企业数据管理以全新特点，采用之前企业知识管理的有关概念与技术不能有效处理庞大的数据信息总量，企业务必通过全新的知识管理理念以及先进技术有效处理所面对的庞大数据信息。企业务必通过全新的知识管理理念以及先进技术对企业的知识管理系统进行创新，以此有效处理解决大数据所面对的全新挑战。
结论。
大数据作为同知识管理紧密相连的重要概念，知识管理唯有紧密围绕大数据，并运用大数据进行改革创新，方可在大数据背景下寻找立足之处。需要对知识管理的业务步骤以及学科原理进行全新的认识与定位，还需有效运用大数据所涵盖的各项实用技术，使知识管理能够从内涵方面以及实践方面成为大树背景下的佼佼者。
参考文献：
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇二
促进人的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务，而发展学生美好积极的情感、塑造学生完美的人格则是素质教育的一项重要内容。近年来越来越多的学者把中学外语教学的研究重点从教师如何教转到学生如何学上面，着重研究学习者学习语言的心理过程，研讨情感因素对英语学习的影响。如果教师不注重培养学生运用积极的情感策略，许多学生在心理和感情上就会出现各种障碍，抑制他们学习语言的动机和自信心。如何帮助学生调整好自己的心理和情绪，培养学生健全的品格和个性，培养他们适时地运用情感策略，是中学英语教师面临的重要课题之一。
一、营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣。
在教育过程中，要注意加强与学生交谈并经常进行情感交流，深入了解每一个学生，关注他们在英语学习中的情感需要。在课内外要采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，要注意发现其闪光点并及时反馈给学生。在平时教学中要注意关爱学生、信任学生、尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦、有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。笔者所任教的两个班学生高一刚进来时，英语基础都很差，不同程度地存在着自卑心理，对学习缺乏信心。针对这一情况，我注意对他们进行感情投入，真心实意地和他们交朋友、谈心，缩小了师生间的心理距离，许多学生由原来的讨厌英语，慢慢地改变了学习英语的态度，逐渐提高了学习英语的兴趣。
二、转变教育观念，培养学生的参与意识。
在现代教育史上，情感因素问题越来越多地在教学理论中被触及到。然而，传统教育观念总是把老师和书本置于教学活动的核心地位，把学生看成是知识的被动接受者，而不是知识的主动探求者。
学生独立思考、自主能动的意识被压制，其个性发展和创造思维被扼杀。因此，教师在设计教学目标及方法时，必须考虑学生的需要，以引起他们的共鸣。在课堂教学中，教师要努力创造有利于学生主动探索，培养学生自主意识、创新意识的学习环境。例如我在设计“acidrain”这一课时，首先结合生活实际向学生介绍酸雨的形成及其所带来的危害，从而让学生从现实生活中的种种环境污染认识到了保护环境的重要性，同时给出几个问题供学生讨论：（1）howdoesrainbecomeacid？（2）whatharmdoesacidraindotomankind？（3）whatshouldbedonetopreventacidrain？通过讨论，学生们的语言表达能力得到了提高，由此培养了他们积极思维的习惯和对英语学习的积极情感。
三、以导为主，多让学生体验成功。
在课堂教学中教师应关注不同层次的学生，让不同水平的学生在每节课中都能有所收获。在英语学习中，实践占有很大的比重，所以自主性学习显得特别重要。如果没有心理内部的动力，缺乏创造的冲动，是很难做到自觉自动、持之以恒的。因此，如何有效地发挥学生在英语学习中的主动性和创造性是教学取得成功的关键。教学过程是一个特殊的过程，学生作为学习的主体，需要老师来引导、启发和调动。在高中阶段，由于学生已经具备了一定的英语基础知识，因此，教师的作用主要在于研究学生的学习需要，把作为知识信息静态集合的教材变为动态的活的体系，成为学生易于接受的形式，把学生引入门径，激发学生的动机、兴趣，调动学生的学习主动性、独立性和积极性，运用已掌握的知识，在思考的主导下进行创造性的学习，使学生学得活、学得快、学得牢，从而有效地从原结构向新结构迁延，把新知识同化到自己的认知结构中，真正为自己所拥有，体验到学习成功的乐趣。我所任教的学校由于生源差，给教学造成了很大的困难。针对这一情况，我尤其关注中、下等的学生，真心关爱他们。在英语教学当中，我会尽可能给他们多一点鼓励，只要他们有了一点进步，就及时地加以表扬。我采取了分层次教学法，对后进生尽量提问一些浅显的问题，注意表扬为主，经常对他们说：“你学得还不错，进步是明显的，如果再全面一点，那一定会更好。”这些鼓励性的话语，在一定程度上极大地调动了学生的学习积极性。
四、“感情投入”不仅局限于课堂上，还要扩展到课堂外。
课堂上师生之间的交流不单纯是知识的交流同时也是情感的沟通。知识经济的时代我们要构建新型师生关系，教师要尊重学生的主体地位，把学生当做能动性的人来看待，要尊重学生的独立人格，这样才会使得学生有亲切感、享受感，使得课堂气氛轻松、和谐、愉快，使学生进入最佳学习状态。在加强课堂间师生交流的同时，课外情感交流同样重要。教师不能脱离学生，要和学生经常沟通交流，经常与学生谈心，以“感染”取代“灌输”，这样的情感投入才能引起学生的共鸣，缩短师生间心理上的距离。
总之，在面向21世纪的教育中我们应充分认识到情感因素对学生学习和成长的巨大作用。教师应充分利用学科的主渠道，大力加强情商的教育和训练，这样不仅可以帮助学生填补情感和社会技能的不足，还能使学生面对现代社会压力，学会做人，学会学习，学会竞争，敢于挑战，勇于开拓，把他们培养成为新一代高素质的人才。
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇三
摘要:现阶段，信息化教学已经成为我国教育领域的一大特色，随着我国对教育质量的要求逐步提高，如何提高教师的职业素养成为教育界高度关注的问题。近几年，随着我国教育改革的逐步深入，知识管理理论逐渐被引入我国教育领域，为高职教师的教学方法与教学理念带来了全新的变革。隐性知识与显性知识是教师知识构成的两大主要方面，知识管理在教学领域中的应用能够在很大程度上优化高职教师的知识构成，拓宽高职教师的知识领域，为高职教育探索新的发展前景。本文以知识管理在高职教师信息技术素养培训中的应用为切入点，深入分析了高职教师信息技术素养培训中存在的问题，并在此基础上提出了相应的改进措施，希望为提高知识管理在高职教师信息技术素养培训中的应用水平提供一些借鉴。
关键词:知识管理；高职教师；信息技术素养。
高职教师担负着传道授业解惑与教书育人的重要责任，是高职教育互动的重要参与者和引领者。在我国教育改革不断深化的今天，为了满足国家对教育改革提出的新要求，培养能为我国社会主义现代化建设做贡献的优秀学子，高职教师必须树立紧跟时代潮流的教育观念，不断探索新的教育方法，引领学生在学习上不断突破自我，取得更大的进步。因此，高职教师必须运用知识管理方法不断提高自身的知识管理水平，加强信息技术素养培训，以适应新时期教育发展的要求。
1知识管理在高职教师信息技术素养培训中存在的问题。
1.1知识共享程度相对较低。
将个人掌握的知识通过多人分享的方式，实现从个人拥有转变为多人拥有的过程被称为知识共享。隐性知识是高职教师知识构成中的重要组成部分，在发挥隐性知识作用的过程中要注重提高自身的信息技术素养，把注意力从单纯的知识积累转移到知识共享，以能够在最大程度上激发自身的隐性知识、充分展示和发挥自身隐性知识的目的。但必须意识到的一个问题，由于高职教师长期的文化背景、学科背景与工作背景存在较大差异，在很大程度上阻碍了隐性知识的充分发挥，因此必须重视对自身的知识进行管理和加强个人信息技术素养培训。目前，高职教师的知识传播范围相对较小，影响力也有限，究其原因，在于高职教师具有较大的工作与竞争压力，导致知识交流与知识分享的主动性相对较低。因此，在知识管理和信息技术素养的培训过程中，必须重视对教师间的知识进行优化整合，实现知识管理的科学化与系统化，真正提升高职教师间知识共享的水平。
1.2隐性知识的存在造成学习资源浪费。
由于每位高职教师所拥有的隐性知识存在很大的差异，所以在进行信息技术素养培训的过程中，每位教师对所提供的显性资料的利用程度与利用质量存在很大差异。因此，为了能够在最大程度上减少因隐性知识而造成的学习资源浪费问题，并最终达到更深层次利用学习资源的目的，必须重视高职教师信息技术素养培训过程中的科学性与系统性，将个人隐性知识以最优方式进行展示。
1.3高职教师流动频繁，知识资源流失严重。
要想使高职教师的知识在最大程度上发挥作用，并创造出新价值，就必须保证在知识使用的过程中充分尊重教师主体的差异性，尊重以教师自身的教育方式进行知识的展示与传播。目前，在我国高职教学中，由于高职教师存在较为频繁的岗位变化与工作调动现象，导致高职教师在长期工作中所积累的经验难以得到优化整合，使其知识构成缺乏系统化与理论化，并最终造成高职教师知识分散。但必须意识到造成这一问题的深层次原因，还在于高职教师个人知识库的建立未得到学校的足够重视，在挖掘高职教师个人显性知识与隐性知识方面投入的'力度不足，使学习资源无法在最大程度上发挥其价值。
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇四
在语文教学的过程中，我采取鼓励即兴创编的方式激励学生进行创作和表达。在语文课程中有诸多复述、背诵、创编的活动，在这些活动中，教师可以积极鼓励学生大胆地进行尝试，即使出现一定的问题，也不会用过分严厉的态度批评学生。同时，教师可以鼓励初中学生大胆进行尝试，并且鼓励其积极表达，采用“口述作文”的方式进行作文课程的语文教学，形成学生积极向上、敢于表达、活泼乐观的态度和性格。学生就应当无忧无虑，对于未来充满希望，那种首鼠两端、几番思量的态度是成人为人处世的方式，过早接触对于学生的成长是不利的，而语文课堂的开放性、灵活性正是帮助学生放松自我的有效方式，一定要利用起来。
二、树立“教学文化”，形成语文课程教学文化。
语文课程一定要有自己的教学文化，班主任的管理思想也应当有效地融入教育文化当中。“入班即静，入座即学”是班级文化管理的`核心内容，也可以成为语文课堂教学管理的有效理念与方式。在教室环境和课堂教学过程中，确实是不宜“动”的，教师可以给班级干部、管理初中学生提出要求，让他们引导学生在班级中保持良好的秩序，进入班级之后就不再打闹、玩耍，铃声一响就要坐到座位上，坐下之后就应当投入学习的状态之中。在语文课程文化中，不妨加入一些“读书”的元素在其中。阅读是进步的阶梯，在电子媒介遍布的当下，能够手捧书本阅读，既是一种学习，也是一种享受。为了让学生领略纸质阅读的乐趣，教师和学生在班级角落中设置了读书角，放置了一些图书，由值日的学生负责发放和回收。正是因为如此，下课时间许多学生更加愿意在座位上坐下读书而不是打闹、嬉笑。这小小的举措，不仅使班级的风气越来越好，还使学生在书香的沐浴下，更加文明、懂事。
而在语文课程的管理文化上，也要尊重中国传统文化的“规矩”理念，挖掘语文课本中与班级管理、公德教育、校园德育有关的内容。可以在班级自治的基础上实现“班级约定”的订立，这种“班级约定”类似于“社会契约”，学生在表示遵守了规定之后，就需要执行，而当值的管理初中学生则要按照约定为班级学生服务，否则学生则有选举班级管理初中学生的权利。这种方式，使班级内的管理学生有权威、有责任感，而学生也得到了充分尊重。总的说来，在语文课程的教学过程中，学生每个人都有事情做，都肩负着一定的责任，知晓自己的位置和功能，同时结合教学内容与形式进行有效的语文教学内容的融入，就能够使语文课堂在形式和内容方面都呈现出进行班级管理的意义，惟其如此，才能形成推动班级不断进步的源源动力，初中生的学习才能够更加和谐、快乐、高效。
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇五
摘要：
体育与健康新课程教学中，应重视对学生进行体育健康知识的传授。通过分析体育与健康新课程四个学习领域中蕴含的体育健康知识内容，认为体育与健康实践教学中要合理渗透体育健康知识进行教学，室内教学要创新体育健康知识的教学策略，通过合理学习评价来强化体育健康知识的学习效果。
关键词：
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教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇六
教学活动是教师和学生共同参与的活动，如果教师投入感情，和学生一起走向生活、实践，学生一旦感受到了英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，主动搜索、获取新知识，分析解决问题，开展学习上的交流与合作。因此，在英语教学过程中，教师要注重培养师生感情，加强师生之间的交流和沟通，消除学生对老师的敬畏感，营造宽松愉悦的课堂学习氛围，让学生在这种氛围中轻松地进行学习和交流。教学实践使我们深深体会到，教师良好的情绪能激发学生的积极情感，使学生心旷神怡，有利于融洽师生关系，使课堂气氛轻松愉快，调动学生参与课堂活动的积极性。反之，如果教师老是板着面孔，动辄训斥嘲讽，必然会引起学生心情烦躁、紧张、焦虑，甚至会诱发学生逆反心理，使课堂气氛压抑、沉闷，不利于教学活动的开展。因此，教师在教学中，应该精神饱满，充满激情，把更多的“情”和“爱”注入到教学中，使知识传授的过程渗透着情感的交流，以情动人，感染学生，不断激起学生渴求知识的强烈愿望，使学生从“要我学”转变为“我要学”。因此，教师的情感应每时每刻微妙地、悄悄地进入教学各个环节，教师应把对学生的热爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的眼光、一个体贴入微的动作，使学生在爱的氛围中感受到老师的关心、赏识，从而在心理上产生一种说不出的愉悦和满足。这无疑能促进学生积极上进，激发学生的学习积极性，增添他们的勇气，心悦诚服地接受老师的教诲，“亲其师而信其道”。
二、培养和谐、平等的师生关系。
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相尊重、互相理解，师生关系和谐、融洽、平等。而要形成和谐、融洽的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。
教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。因此教师要对所教班级的每一个学生都抱有一颗博大宽厚的心，去关爱每一个学生，无论他是优秀生、中等生还是差生。只有把爱心投入到每一个学生身上，才能与学生产生心灵互动，才能得到学生的尊敬、信任与爱戴，使自己具有强大的号召力。首先教师应深入细致地了解学生，充分尊重、信任学生，以自己的真诚和无私对待学生，乐于帮助学生解决问题，缩短师生之间的距离，使学生感到老师不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，学生才愿意和老师进行思想交流，敞开心扉倾吐心声。其次，教师应加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生心理，特别是那些对英语不感兴趣的学习基础差的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，了解他们的心理状态和需求，讲解学习英语的重要性，激发其学习兴趣，培养其学习意志。当差生学习上遇到挫折面对困境时，教师要有足够的耐心去帮助学生，做到诲人不倦，百问不厌，直到学生弄懂、明白为止。当学生生活上出现困难的时候，我们则可以是他们真诚的朋友，帮助他们渡过难关；而当他们在学习上有困难的时候，我们则可以是他们的师长，帮助他们释疑解难。教师除了关注学生的学业情况，还要时刻掌握学生的思想动态，及时进行有针对性的引导和教育，帮助学生解决困难，让学生把教师当作谈知心话的好朋友，建立起一种相互尊重、相互理解、相互信赖的良好的师生关系。
三、课外拓展情感教育。
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。还记得上一届3班有一名吴晶晶同学，由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半学期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是他讨厌背书，认为是“死记硬背”。我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他把背书，改为每课默写。一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
总之，情感是开启学生心灵窗户的钥匙，情感能够感染学生的情绪，开发学生的非智力因素，对学生起着潜移默化的教育作用。作为外语教师，要尊重每个学生，信任他们，热爱他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可依赖的指导者，做一名学生喜欢的老师，我们只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维，高涨的热情。才能真正促进学生英语学习的提高。
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇七
长期以来，在培训工作中，高职院校都是采用让教师在课余时间到校外的其他培训机构进行培训的方式，在培训之后再将培训所学的知识应用到日常教学中，但必须明确一个问题，由于所培训内容缺乏与实际教学工作的紧密结合，所学到的知识难以长时间存留。相关研究显示，有超过80%的培训内容会在3个月内被遗忘，所以为了能够从根本上提升高职教师的教学能力，改变这种利用课余时间到校外进行培训的方式已经迫在眉睫，因此必须探索出新的培训方法。在众多的培训方法中，在岗培训是一种相对有效的培训方式，究其原因，在于在岗培训的培训案例都来自实际教学，能够保证高职教师所接受的培训内容落实到日常教学工作中，真正实现培训与实践的有机结合。
2.2以行动学习为原则，展开个人行动研究。
“行动—反思—总结—更新”的学习循环，是行动学习这一新式学习方式的主要表现形式。行动学习以问题分析和问题解决为主要目的，通过对存在问题进行深入分析，找到形成因素所在，并针对关键性因素找到解决方法，这是在具体学习过程中行动学习的主要实现方式。以行动学习为原则，展开个人行动研究，能够有效解决高职教师在信息技术素养培训过程中存在的问题，从而不断提高知识管理能力与水平。行动学习的方式能够牢牢抓住高职教师信息技术素养培训中的关键问题，以问题为切入点，凸显行动学习的核心理念，使学习者从根源上发现问题并解决问题。因此，为了能够在最大程度上提升高职教师的信息技术素养，必须重视以行动学习为原则对高职教师进行系统化、科学化的培训。
2.3以群体学习为载体，提升知识共享水平。
在高职教师传统的学习方法中往往采取独立学习或小组学习的方式提升个人教学能力。具体来说，独立学习能够在不受他人指导和外界干扰的条件下充分尊重教师个人的学习特点和学习习惯，有利于充分发挥学习者的个性。而小组学习则是以多人共同学习的方式进行分工合作，共同解决学习中遇到的难题，在小组学习的过程中，学习者之间可以自由地进行信息分享与经验交流，有利于充分培养高职教师合作共赢、协调工作的能力。在小组学习中，知识共享是一大特色，通过小组成员之间在知识探索、学习资料共享以及新知识发现等领域的新突破，可以在很大程度上提升知识共享水平，实现高职教师知识广度的拓展与知识结构的优化。因此，为了有效提升高职教师的信息技术素养水平，应重视以群体学习为载体，提升知识共享水平。
2.4以培训体系为载体，选择恰当的知识管理工具。
高职教师信息技术素养培训体系的内容主要包括学习资源、学习者、参加培训的教师以及培训环境等。以信息技术素养培训体系为基础进行高职教师的培训，能够在很大程度上实现知识资源共享，充分发掘各成员的教育资源潜力，并通过自由交流的方式最大化地提高高职教师的个人知识能力。而为了实现这一目标，在培训过程中必须以培训体系为载体，选择恰当的知识管理工具，具体来说应从以下两个方面入手。2.4.1构建教学科研小组，建立知识共享平台。构建教学科研小组的目的，在于促进小组成员之间的知识交流与共享。科研教学中对创新思想的要求极为强烈，能否充分发掘小组成员的潜力、激发其创新思维是建立知识共享平台的关键所在，因此，必须意识到小组成员之间是互利互惠的关系，充分调动各成员进行信息交流的积极性，使构建知识共享平台能够以良性循环的方式得到长远发展。而构建教学科研小组能够在最大程度上避免高职教师知识的僵化与遗忘，究其原因，还在于通过构建教学科研小组能够为高职教师提供良好的经验交流与知识共享环境，以优质的知识共享氛围打造优质的知识共享平台。2.4.2合理使用知识管理工具，构建知识地图。为了真正提升高职教师的知识获取、知识共享与知识创新能力，需要保证选择的知识管理工具具备较高的知识生成、知识编码与知识转移能力。在此方面，blog的叙事研究方法具有明显的优势，blog的叙事研究方法能够借助vpn交流空间进行知识总结与教学工作反思，真正提高高职教师的知识管理水平和专业能力。作为高职教师，应明确自己肩负着教书育人的重任，树立积极反思与再学习的理念，重视通过与他人交流沟通的方式提升自身批判性思考的能力，真正实现自身知识的优化升级。
3结语。
近年来，知识管理在高职教师信息技术素养培训中的应用研究日益受到人们的关注，究其原因，信息技术素养培训在促进高职教师专业化发展和提升高职教师知识管理能力等方面，具有独特的优势。本文以知识管理在高职教师信息技术素养培训中的应用为切入点，深入分析了知识管理在高职教师信息技术素养培训中存在的问题，并在此基础上提出了相关解决措施，希望能够为提高知识管理在高职教师信息技术素养培训中的应用水平提供借鉴。
参考文献。
［1］林晓敏,陈丽君.生态系统理论视阈下高职教师成长的环境要素分析［j］.职业教育研究,(1).
［2］王为民.高职教师企业实践制度发展十年回顾［j］.河北师范大学学报:教育科学版,2016(4).
［3］肖艳红.关于知识管理在高校教师信息技术素养培训中的应用分析［j］.高考,2016(12).
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇八
小学数学课堂上，多媒体课件凭借优良的画质音效和动态效果，能够营造出轻松浓郁的数学氛围，更好地激发孩子的数学激情和学习动力。在多媒体课件的应用过程中，教师要注重课件紧密结合教材，将抽象数学问题具体化，帮助学生们理解和掌握数学知识点。通过调动小学生的多种感官，使他们保持良好的学习状态，有利于数学素养的提高和数学概念的理解。
小学数学；信息技术；开展策略。
信息技术生动形象的特点非常适合于理论抽象的数学课，将课程内容由抽象到具体，由理论细化为实践，大大降低了小学生们学习数学的理解难度和认知困难。利用好各种图片和动画能够帮助小学生加强关键知识点的理解和记忆，丰富教学内容和能够突出数学课重点，帮助小学生们更好地掌握课程主题。同时，多媒体课件能够有效完成课程主题引导、促进师生课堂互动，活跃课堂气氛。学生对可以反复观看教学重点和难点，做到“哪里不懂看哪里”，真正做到学懂学透。
受限于年龄较小和知识结构较浅，小学生们喜欢通过直接感受的方法来认识事物，抽象思维和空间想象能力较弱，遇到一些较为复杂的数学模型时难以理解。
例如在学习二位数减一位的退位减法时，但二位数的个位小于一位数时，许多学生不知道怎么借位。于是，我设计了一组互动性很强的动画，动画里，一只小熊在移动小木棒，木棒的个数就是二位数，其中十个木棒为一捆。小熊移动木棒的过程既是模拟减法的实现，但小熊要移动8根木棒组成另外一堆木棒时，原来的木棒堆只有3根零散的木棒，这时小熊必须要解开一捆捆好的木棒，这就深刻体现了减法中借位的概念和内涵。看着小熊欢快地移动着木棍，配上适当的背景音乐，学生们很快就理解了借位减法的精髓。
采用多媒体课件教学，教师能够有效节省出更多的课堂时间用于讲解知识点和答疑解惑，不用花太多的时间来绘图或演算。在相同的课堂时间里，能够加大教学密度，提高课堂教学效率。教师能够把数学问题和实际生活紧密联系，通过信息技术直观演示，帮助学生更加深刻地理解题意。
（一）化繁为简，抽象的知识具体化。
数学是一门逻辑性和抽象概念较强的学科，要求小学生们具备良好的数学思维和空间想象能力，才能更好地理解各种数学模型和概念公式。采用多媒体课件教学，教师能够将小学数学课堂中各种抽象概念转换为生动形象具体的实物模型，不仅能够帮助学生们更好地理解并掌握，还能有效提高课堂学习气氛和小学生学习数学的积极性。
比如在讲解“圆柱和圆锥”时，虽然常规的教学方式也能够清晰地展现圆柱和圆锥的几何形态和区别，但学生难以理解这二种形状的形成过程。大部分同学只是知道圆锥形状更加尖一些，相同的高度和底面积下的体积也要小些。即使教师用各种教具来模拟圆柱和圆锥的形成过程，学生们也看的不够清楚，理解不同形状的旋转概念也比较困难。借助于信息技术，教师能够清晰地展现圆柱和圆锥的形成过程，首先分别画出一个长方形和直角三角形，并用不同颜色标出一条直角边作为旋转轴。然后导入长方形和直角三角形分别绕旋转轴旋转一圈的动画，生动形象的动画效果能够抓住小学生们的视觉焦点，激发学习兴趣。为了拓展学生们的知识范围，我在动画的末尾插入了一段分别用等高和等底面积的圆柱和圆锥装水的视频，视频中，圆柱中的水能够装满圆锥三次，直观地表达出了圆柱体积是圆锥3倍的数学关系。通过控制动画播放进度，给学生提供一定的理解和思考时间，起到化静为动，突破教学重点和难点的作用。
在讲解较为复杂的应用题时，信息技术动画课件除了生动形象，还能化繁就简，启迪学生审题、解题。比如有一道题是关于二辆汽车相遇问题的，已知它们各自的`时速和相遇的时刻，要求解答它们初始相对距离。针对这道题，教师可以在信息技术教案中用模型图表示二辆汽车，分别放在一条模拟道路的粗实线左右二端。用模型的移动模拟二辆汽车互相靠近的动态趋势，随着时间的推移，汽车模型下方显示出该车的行驶距离。当到达给定的时间后，二个模型图重叠在一起，表示二辆车相遇，将它们下方的数字相加即可求得二辆车的初始相对距离，得到该应用题的正确答案。
（二）情境创设，营造良好学习气氛。
小学数学课上，良好的数学学习氛围是提高小学生们热爱数学的关键。多媒体课件丰富的色彩画面和多姿多彩的声音背景，能够营造出浓郁的数学氛围，有效地激发小学生们的数学情感和学习积极性。在开始主题课前，如果能够将教学主题融入到多媒体课件中，充分利用多媒体课件的声像优势，在引导学生完成课程预习的同时，也能够充分调动他们的学习积极性。
多媒体课件不仅仅要重视课程知识的展示，而且需要强调数学应用能力的培养，加入部分探索性质的问题，实现学生理论知识和应用能力的协调发展。除此之外，教师还应坚持教材为主，信息技术为辅，做到讲课与信息技术播放协调发展，将教学效率发挥到最佳。
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇九
高中物理教学的目的是培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，而现在的高中教学，有时片面重视学习的知识量、做题的数量，对于学生能力的培养重视不足。以下就是。
要解决这些问题就要改变学生现有的学习步骤和习惯，让学生既能学会知识又能提高能力。在教学实践中，要结合物理学科和学生特点对“尝试教学法”进行改进和优化，使学生从“被动学”变成“自主学”，提高学生的综合能力。下面针对物理教学的特点和教学实践，分析尝试教学法在高中物理教学中的应用。
(1)尝试教学法符合新课程改革的根本目标，适合高中学生的心理特征和学习规律。新课程改革的核心理念强调以学生为本，关注学生的全面发展。而尝试教学法就是以学生为出发点，让学生在学习中自主地分析问题、探究知识规律、解决问题。高中生喜欢表现自己，希望能自己思考、分析、解决问题。尝试教学法为学生提供了这种机会，让学生“先自己试学，之后教师引导，尝试着学”。(2)尝试教学法适应物理知识特点。高中物理知识有很强的顺序性，前面的知识通常是后面知识的基础和铺垫。我在实践中借鉴了尝试教学法的优点，根据物理知识特点让学生分别进行课前的预备练习、课上的基础尝试练习和拓展练习，从学过的知识逐渐向新知识过渡，将物理复杂的理论知识转变成一个个小的环节，让学生在自主学习中轻松完成学习任务。
二
为了让尝试教学法更好地服务物理教学，就要针对物理学科和学生学习物理的规律，对尝试教学法进行相应的改进和优化。在教学实践中，可将其实施的流程分成以下几个小环节：课前预备练习――展示尝试问题――自主学习――进行尝试练习――师生互动讨论――要点讲评――拓展试练。
具体实施如下：(1)课前预备练习。高中物理知识间的逻辑关系紧密，要学习认知新的理论知识，需建立在对前面知识理解透彻的基础上。课前预备练习的目的就是在进行新知识的学习前要对本节内容进行预习，同时也了解了学情。(2)展示尝试问题。尝试问题是精心筛选的能反映本节重点和核心内容的题目，通过展示尝试问题给学生提出本节的任务和目标，并通过问题引领学生进入老师设置的教学情境，从而利用以前所学知识进行思考分析。(3)自主学习。展示尝试问题后学生虽有了想要去解决它的冲动，但还不具备解决该问题的知识和能力。所以，要留给学生一定的时间自主学习知识。高中教材的编写充分考虑到学生认知的规律，其内容编写是沿着情景再现、理论分析、科学探讨、结论得出这一过程来编写的。这样，为物理课使用尝试教学法带来了很大方便。在学生自主学习前，老师可以设置一些较为简单的思考题作为台阶进行引导，这样就可以让学生的自主学习更有效、更高效。(4)进行尝试练习。进行尝试练习时可以通过多种形式，问题较简单时可采用个人练习，有难度的可以采用小组练习，有难度的问题可拆分成几小步，这样可以降低难度，提高速度。(5)师生互动讨论。此环节可先让学生分小组讨论分析问题，找到正确答案或根本问题，在相互讨论时学生可以发现不足并学习别人的长处。对于某些问题老师也可以参与讨论，一方面了解学生讨论的内容和程度，另一方面也可以拉近与学生的距离。(6)要点讲评。在前面学习中学生对大多数的内容都能掌握，但还是有部分较难的内容需要老师进行讲解，讲解时无须全面展开讲，只需要对重点、难点、易混淆的内容进行要点讲解。(7)拓展试练。学生前面学习的效果怎样，还需要进一步检验。此环节中的练习要比开始练习的难度略大，题目类型可以采用题组的形式，可以让学生做题和理解更为系统，对相关题目在检验完成后要及时进行讲解。通过这些环环相扣的学习，可以更高效、更容易地让学生学习高中物理。
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇十
：随着科技的进步，信息技术已经深入到了人们的生活、工作和学习中，信息技术的运用也更好地提高了语文学科的活力。将信息技术运用到语文教学中去是非常必要的，不但能够提高学生对语文的兴趣，还能够提高学生的学习效率和知识面，它对学生的综合能力提高和语文素质提高都是有着重要作用的，老师在进行语文教学中必须认识到其重要性，以更好地将信息技术运用到语文教学中去。
在进行语文教学的时候，将信息技术运用进去是符合语文教学发展需要的。所以，老师在进行语文教学的时候必须合理地运用信息技术，将其和语文教学更好地结合在一起，提高学生的能力和综合素质。
初中生在进行语文学习的时候，想要提高其学习的效率必须将其兴趣更好的激发出来，老师在进行教学活动设置的时候必须认识到这一点，可以利用信息技术将课文相关的影像、图片以及音乐展示给学生，这样学生在进行语文学习的时候，兴趣便会有明显的提高，学习效率也会提高。比如说在讲到《岳阳楼记》的时候，老师可以给学生放一些洞庭湖的宣传片，这样学生会更加直观地了解文章里面描写的景象，学习的时候也会更加的直观，理解的时候也会更加的方便。
在进行初中语文教学的时候，重点、难点学习是非常重要的，以往老师在讲解重点和难点的时候一般会采用语言解说的办法，学生理解的时候会比较抽象，理解的难度也比较大，而将信息技术运用进去之后，能够让学生根据场景、角色的语言和动作进行问题的把握，理解也会更加的直观，效果非常的好。
种情境中，学生的多种感官会受到刺激，想象力也会得到明显的提高。
在进行初中语文教学的时候，将信息技术运用进去是非常有必要的，是符合教育发展趋势的。老师在进行初中语文教学的时候，必须明确自己的教学内容和教学目标，这样才能将信息技术和语文更加完美的结合在一起，教学效果也会更好。
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇十一
体育游戏是体育运动在一定历史发展中产生的，对体育运动的技术学习起良性影响的活动。对于不同阶段的学生，通过一定数量的体育比赛教学，不仅可以培养学生的身心愉悦感，培养学生素质，同时也培养学生养成良好的集体主义和终身体育意识。将体育游戏运动到体育教学中，较容易解决因场地、器材的不足所带来的问题，给以前常规的体育教学方式加入新的动力。
1、体育游戏的娱乐性特点。
体育游戏是在娱乐的气氛中进行的一种活动，在体育教学中组织学生以小组的形式进行各种体育游戏的比赛，这样学生参与的热情高，从而使体育游戏更有助于激发学生的内部动机，产生浓厚的兴趣和出乎意料的愉悦。
2、体育游戏的竞争性特点。
从体育游戏的竞争性和竞技体育来看是有很大区别的，体育游戏竞争性中竞争的内容有很多且可以变化，比如比力量、比速度、比智力等。竞技体育不同点在于是在一定的竞赛规则制约下完成的，规则统一，不能随意变动。体育游戏的竞争性有一定的运气成分，弱者并不是完全没有获胜的机会，强者并不是每次都能获胜，只要参与者尽力，每个人都有获胜的机会，从而使参与者在体育游戏的竞争中得到精神上的满足。
1、教师主导性原则。
体育游戏在教学中，教师的主导性主要体现在以下几四个方面：
（一）教师有效的组织与管理。
（二）正确的指导。
（三）积极营造游戏欢快、紧张的气氛。
（四）把握游戏结束的时机。
2、教育性原则。
体育游戏的教学中教育性原则就指教师在体育游戏的教学过程必须重视学生的德育，将德育与游戏相结合。在游戏的教学中笔者认为可以加入以下几个方面的教育：
（一）遵守规则、遵守纪律的教育。
（二）集体主义教育。
（三）培养学生果敢、勇敢、谦虚的优良品质。
3、锻炼性原则。
体育本身就存在鍛炼性，但是体育游戏的教学对促进学生的全面发展有着不可代替的作用。在体育游戏的教学中，对学生速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面的训练使平时的常规训练减少枯燥性，同时教师在教学时一定要记住，体育游戏的教学中加入娱乐性的内容是只是教学的一种手段，主要目的是使身体得到均衡的全面的锻炼。
4、安全性原则。
安全性原则古往今来在各行各业始终放在第一位，安全第一的观念在体育游戏的教学中更应该占重要的位置。另一方面体育游戏本身就具有一定竞争和趣味性强的特点并且有一定强度，所以学生参与的人数和激情一般都比较高。从这一方面讲这就要求教师必须提前安排游戏的准备工作，做到防患于未然。
二、体育游戏教学的组织方法。
（一）体育游戏的分组要求与方法。
1。分组的原则。
（1）身体相近的原则。
（2）体重相近的原则。
（3）人数相等的原则。
2、分组方法。
（1）固定分组法：通过按照学生班级原先有的学习小组进行划分。
（3）点将分组法：先从学生中找出小组长，然后让组长挑选自己组的成员。
（二）体育游戏的裁判。
体育游戏的众多特点决定了游戏的进行需要有与之适应的规则加以约束，从这个方向来看每一种体育游戏都需要有相关的裁判员来进行制裁，并客观公正的评定游戏的结果。在学校中一般体育游戏的教学中裁判员通常由上课的老师担任，但是为了发挥学生的主体作用和培养学生的独立能力，也可培养学生裁判员或者轮流担任，教师在旁边加以指导，确保游戏的顺利有序的进行。
三、体育游戏教学的要求。
（一）明确并自觉遵守游戏规则。
（二）适时调整运动负荷。
1、判断学生生理负荷量。
主要表现为：
（1）精神不集中，游戏效果不佳。
（2）犯规次数和人数剧增纪律开始松弛。
（3）学生面部发白，流汗过多，气喘吁吁。
当学生出现以上的情况时，教师应当选择合适的时机结束游戏活动。同时让学生休息放松或者改变游戏的内容、规则等，适当调整运动负荷。
2、调整运动负荷的方法。
（1）对影响游戏激烈程度的因素进行调节。
（2）调控游戏的场地范围。
（3）对游戏的组数和参加游戏活动的人数进行适当的调节。
（4）对游戏的活动的时间和问歇时间进行适当的调节。
（三）安全第一。
在体育游戏的教学中，由于教师的观察范围有限，学生人数多，并且学生经常是随处跑动、躲闪、追赶等。这样很容易发生安全事故，教师除了针对参加者具体情况、场地情况，预先估计并排除隐患外，还要在课堂中加强安全的教育，采取必要措施防止安全事故的发生。
四、结语。
体育游戏是人类在实践活动的过程中产生的，同时受到推动人类社会发展的诸多因素的影响。
体育游戏在中小学课堂教学中的广泛开展和普及为体育教学增添了新鲜的血液，让学生在欢快、轻松、活泼有效的气氛中充分发挥其主观能动性和学校积极性，培养他们集体主义观念和团结互助、勇敢顽强、不怕困难的精神和顽强的毅力。体育教师是游戏组织者、指导者，也是游戏的参与者，与学生情感相融才能更好的创造游戏激烈愉悦的气氛。作为体育教师应该注意提高自身的素质和业务水平，正确把握教材，吃透游戏各个环节，把教材与游戏合理、有机结合，让游戏这朵鲜花在体育教学的课堂中开得更加绚丽夺目。
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇十二
目前，我国的科学水平伴随着社会经济的快速发展获得了巨大进步，各种高新技术产品层出不穷，极大地改变了我们的生活，为我们的工作提供了便利。随着我国步入信息时代，信息技术和计算机技术都获得了巨大发展。为了满足人们日益增长的需要，有必要将信息技术和计算机技术结合起来。为此，本文首先对信息技术和计算机的内涵进行了简单阐述，然后对二者之间的区别进行了剖析，最后对两种技术的实际联合应用做了详细分析。
信息技术；计算机技术；联合应用。
我国已进入了信息社会，信息技术和计算机技术在社会发展中的作用也越来也突出。再加上我国正处于社会经济转型的关键时期，为了满足时代发展的需求，信息技术也在快速发展，这就为计算机技术的普及提供了技术支持和市场基础。在信息社会中，计算机技术的出现改变了人们的生活和工作方式，极大地促进了社会生产率和工作效率的提升，让生活和工作更加便捷。在这种时代背景之下，如何实现信息技术和计算机技术的联合应用，促进科技发展和社会进步已经成为一项重要的研究课题。下面，我们就将从二者的内涵、区别和联合应用的方法等三个方面进行讨论。
（一）信息技术的内涵分析。
简单来说，信息技术的概念就是它的字面意思，即信息传递技术。通过信息技术，人们可以在虚拟化的平台中实现信息资源的共享。通过信息技术所提供的虚拟化平台，人们还可以突破时间和空间的限制来实现信息的空间传递，让世界变成名副其实的“地球村”，千里眼、顺风耳等也变成了现实。随着互联网和计算机的普及，信息技术的应用也有了坚实的技术支撑，不仅能够随时随地发布信息，还可以保证信息的安全性，为人们提供了更大的便利。目前，该技术已经被应用到了社会的各行各业和生活的方方面面，极大地丰富了人们的生活。
（二）计算机技术的内涵分析。
计算机技术起源于20世纪50年代，并在当时就开始应用。在几十年的发展过程中，该技术也随着社会的进步和科技水平的不断提高而获得完善和发展。而且通过技术创新，计算机的功能也越来越完善和全面，性能显著提升，操作系统也越来越便利。计算机技术从最初的数据统计功能开始，发展到现在，所包含的功能也越来越多，能够将多种功能综合起来，除了能够快速完成海量、复杂的数据统计之外，还可以借助互联网这一平台进行信息的实时交流和资源共享，不仅可以信息分享的及时性，也可以保障信息的真实性，对于促进社会发展和信息化建设发挥巨大作用。
在信息社会的发展中，信息技术和计算机技术之间是相互联系、相互依存的，不能完全分开，但是二者并不完全相同的，也存在一定的区别，主要表现在以下几方面：
第一，二者的内涵不同。信息技术就是指能够利用多种手段来完成信息采集、整理、存储以及传播等系列过程的一种现代化技术，而且其主要功能的实现离不开计算机，对计算机的依赖性很强。而计算机技术虽然也是一种现代化技术，但是它的主要目的`在于实现信息的传递和用户的意愿，而且这一目的的实现是建立在网络技术和计算机平台基础之上对策。由此看来，计算机技术是信息技术中比较特殊的一部分，是信息技术的重要载体。换句话说，就是这二者之间的区别虽然并不明显，但是二者却存在根本上的区别。
第二，二者的工作方式和内容不同。信息技术工作的基础是虚拟化的网络平台，其核心就是多种软件和硬件设备。计算机技术的工作基础则是计算机，各种工作的开展都要依靠计算机。
（一）传感技术和计算机技术的联合应用。
信息技术中的传感技术是其中重要的组成部分，随着社会经济的发展，传感技术具有非常广阔的应用空间，是目前社会发展中应用数量最多的一种信息技术。随着社会分工和行业性质的不同，传感器的类型和主要功能也存在一定的差异，所以在它和计算机技术联合在一起进行实际应用时，需要根据应用对象的性质对其进行一定调试，使之符合使用需求。这是因为，传感器本身的装置也比较复杂，对精密度也有较高的要求，所以要想其发挥正常功能，就必须确保它的工作环境具有稳定性和安全性特点。
（二）通信技术和计算机技术的联合应用。
信息技术中的通信技术的应用广泛存在于社会生活的方方面面，它的主要功能就是传递信息，实现交流。根据通信模式的不同，可以将通信技术分为有线通信和无线通信。有线通信技术在上个世纪的信息传递中占据主导地位，随着科学技术的快速发展，无线通信正在逐渐取代有线通信，是目前通信采用的主要模式。
将通信技术和计算机技术结合起来应用具有如下优势：第一，可以为通讯数据在不同载体之间的传播提供安全保障，保证数据传递的真实性、可靠性和稳定性，顺利完成数据的传递过程，提高信息传递的速度和效率。第二，有助于加快我国信息化社会的建设，因为通信技术和计算机技术的联合应用还能促进数字电视、多媒体设备和网络购物等多种技术的全面发展。
通过传感技术和通信技术等信息技术和计算机技术的联合应用，我们发现可以快速提高用户对即时信息的搜索速度，在不同领域中，通过信息技术，均能满足用户需求，为各个行业的管理工作提供了便利。同时，两种技术的联合应用还有助于实现信息的快速、安全传递。
综上所述，在信息社会的发展中，信息技术和计算机技术是缺一不可的，在人们的生活和工作中发挥着巨大作用，不仅可以提高人们的生活品质，还可以极大促进我国社会经济的发展和信息化建设。而且，随着科学技术的持续发展，社会上对于计算机技术和信息技术的需求必将进一步提高。因此，我们应当充分重视这两项技术的发展，积极促进二者的联用。
教学中的知识管理浅析的论文（优质13篇）篇十三
摘要：体育课程是大专必修课程，对增强学生体质、促进学生的身心健康发展有着重要的作用。各个高校都非常重视体育课程的教学发展，但是由于体育活动的剧烈性等特征决定了体育活动在体育教学中存在着一定的风险。如何确保体育教学的效果，而又能切实减少体育课程教学中的风险问题就成为体育教育工作者不得不面对的问题。
大专体育教学安全一直是社会关注的对象，也是学校工作中的重点，因为体育教学中的安全事故的发生具有不确定性，这也给日常的体育教学增加了很大的压力。大专生作为一个特殊的群体，未能及时地发现安全隐患，只有在日常的教学中不断地灌输相关的知识，随机应变才能将安全事故的发生率降到最低。
一、做好课前准备工作。
1.运动前做好准备活动。
运动前的准备活动是非常有必要的，这是充分避免运动过程中出现意外的重要措施。但是在平常的体育教学中很多大专生对课前活动不够重视，这样没有对各个节活动开，接着就开始进行强度比较大的活动，从而对关节的磨损比较严重，造成严重的后遗症。为了避免这一问题的出现，课前的准备活动应该具有新意，从而引起学生的兴趣，在活动中间接地达到预期目的。而在进行特殊项目的活动中，()应该将全身能够发力的关节做好运动前的准备工作，比如头、颈、药以及手脚关节等，从而最大程度地降低安全隐患。
2.体育教学的备课要科学合理。
体育教师在备课的时候应该充分了解各方面的影响因素，对课程内容进行合理的评估，对不合理的项目和环节予以删除。教材的选取、器材的安排等都需要结合学生当前的身体素质情况，备课的进程也要循序渐进，让学生不断地适应教师的教学进程。这样不至于透支学生的体力，从而影响学生其他课程的学习，最终达到教学的预期目标。在上课之前应该仔细地检查教学使用的器材，如有安全隐患必须及时排除，而器材的使用过程应该按照说明书的份额规定进行，以防在使用的过程中受伤等。
二、做好课中组织工作。
1.合理安排教学。
大专生对各种体育锻炼是来自兴趣，因此，在体育教学的内容安排上应该提高学生兴趣比较大的课程，从而让学生养成锻炼的好习惯。而在进行练习难度比较大、需要时间比较长的.活动内容的时候学生往往会感到压力和信心不足，这样就会使得学生在学习过程中不能专心地进行动作和技巧的学习，从而难以完成教学目标。针对这一问题，在安排教学内容时应该科学合理，教学内容应该充分考虑到大专生的身体和心理素质，教学进度要循序渐进，对于难度比较大和动作要求比较高的内容做好认真的辅导，使学生不至于失去学习的信心。除此之外，体育教学的内容应该有着舒展身心、促进身体机能的成长等作用。
2.教学内容应该将安全放在关键位置。
教学内容在讲究具有较强的吸引力和感染力的同时也应该将安全放在关键位置，因为只有安全的项目活动才能够保证学生健康完整地成长。所以教学内容比较高难度高风险的项目活动应该安排得少一些，与此同时也应该在学生体检之后对班级学生的整体素质做好评估，以便更加科学地安排教学内容和教学进程。
3.合理进行组织管理。
在体育教学过程中组织教学也是一个很重要的环节，只要按照组织要求，对教授的学生合理的组织才能保持一个文明、健康、高效的学习氛围。而体育教学的方法也需要注意，教学方式是否科学对安全事故的发生有着很大的影响。正确的教学方法能够集中学生的注意力，加强学生的学习兴趣，从而降低学生因犯错造成的安全事故发生率。
体育教师在体育教学过程中肩负着重大责任，因此，体育教师必须掌握科学的方法才能最大限度地减少体育安全事故的发生。这就要求教师一方面要具有全面的安全防范意识。体育教师在教学中要把保护学生、减少安全事故的责任放在首位，体育教学只有建立在安全、健康的基础上才是有效的教学。第二方面是安全教育要时时贯彻在体育教学的全过程。在安全意识的作用下，体育教师要在课前制定科学的教学计划，如要充分考虑到教学过程中容易发生的安全事件有哪些，检查体育器材是否安全等。上课时，要注意观察学生的每个运动举动，按是否有容易发生事故的危险动作。对于容易出现安全事故的教学内容，教师要反复强调并做出动作示范。
综合以上对大专体育教学中安全事故预防问题的探讨，在体育教学过程中应该充分认识到安全事故的存在，并且从各个环节做好安全事故的预防，保护学生的身体避免受伤害，保证体育教学工作安全进行。
参考文献：
[2]季爱民。大专体育教学安全事故的种类和预防[j].武魂，2013（05）：108.