拥有理想，我们才能更加坚定地走出舒适区，追求自己的突破与成长。如果你正在写一份理想总结，不妨看看以下这些范文，它们可能会给你一些灵感和帮助。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇一
最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：
1、教材及教材解读；
2、教学目标的确定；
3、有明确方向的预习；
4、严谨的教学版块；
5、对课堂上学生个体学习的预设与规定；
6、教学反思。
由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：
教材解读到底应该解读什么？
我想，这才是我们应该思考的。
在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。
但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。
其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。
就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。
作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。
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我的理想中学生课堂（通用18篇）篇二
什么是课堂？看到这个问题你一定觉得好笑：课堂就是上课的`地方吗，也就是教室呗。其实，这个答案不完全对，不信就请往下看。
一天下午，我放学回家，因为第二天是星期六，可以放假，所以我心情特别好，天空留下太阳的余晕，红透了半边天。
突然，从我身后传来一阵叫喊声：“快来人呀，有人晕倒了！”听到声音，我马上跑过去看，只见一位阿姨倒在地上，不停地喘着气，豆大的汗珠从她额上、脸颊淌过，她手捂着胸口，呼吸很困难的样子。我慌了，却不知如何是好：一位戴眼镜的叔叔当机立断，说：快点，打电话给急救中心，谁有餐巾纸，借一下，谁有水……他话音未落，旁边的人已经递上了纸、水，有的还拿出些药，慌忙递过去。我翻遍了口袋也没找到纸，只好站在外面掂着脚看着，站在阿姨旁边的一位老奶奶，接了一张不知谁递去的餐巾纸，细心地给阿姨擦着汗，大家里三层外三层围着阿姨，，见她呼吸越来越困难。见状，一个扎小辫的小妹妹说：“大家让一让，让阿姨透透气，好吗？”大伙这才反应过来，都围到一边去了，小妹妹看大家散开了，甜甜地笑了笑。脸上露出一对小酒窝。我们感动，大家也都默默赞叹。
终于，救护车的鸣笛声在耳畔响起，一群“白衣天使”搬着担架下了车，大家轻轻地将阿姨抬上担架。看看这一张张焦急的脸，“白衣天使”们擦了擦微红的眼眶，说“大家放心，我们保证病人会安然无恙的。大家才舒了口气。”
望着救护车远去，直到鸣声消失在夜色，我这才发现，太阳的余晕不见了，夜幕已经降临了，不知谁说了句“该回去了”人们这才发现自己还在回家的路上，慢慢地，人群散开了，我抬头看着天，用手擦了擦将要夺眶而出的眼泪，大步流星地回家去了。
说到这里，你应该知道答案了吧，对了，那就是社会，它教给我感动、感激……。
社会也是一个大课堂，所有的人都充当着老师和学生两种不同的角色。每个人在受教育的同时也在教育别人。
社会也是一个大课堂，我们可以从中学到更多，更多……。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇三
原来现在的科技越来越发达，我们的课堂也大有不同：以前沉重的书包已经一去不复返了，现在同学们上学只需带一块小小的智能平板。可别小看这块平板噢，每天老师都会通过平板发布一天的课程，同学们可以自行组合，想先上哪一课就先上哪一课，都是没有问题的。要是对知识点感到困惑，可以到教室前面请教老师。这样的学习方法可以培养学生的自主学习的能力，还可以让老师因材施教，使课堂更具灵活性。不光如此，平板还会根据你的学习状况帮你梳理知识内容，找到你学习上的死角，为你的学习查漏补缺。
“小主人，您的功课已完成，是否要出去欣赏一下春日的风景呢？”清脆的话语打断了我的思绪，原来是我的平板在跟我说话呢！差点忘了说了，只要你上午足够努力，把一整天的功课出色完成，你就可以出去游玩。为此，同学们每天都卯足了干劲，争取前往大自然的课堂学习。
我向老师道了别，带着平板走出校门。学校左边有供学生游览的花园和树林，都美不胜收，让你流连忘返。走进花园，一股芳香袭入鼻腔，抬头一看，漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花争奇斗艳，你挨着我我挨着你，组成一片壮观的花海。我在花海间迷住了眼，不禁想摘下一朵来，平板立刻提醒我：“小主人，摘花是不对的哦。”我羞愧地放下了手。就在这时，几只蝴蝶飞来，在我周围打转，平板说：“蝴蝶是节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称，一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有0。7厘米左右……”我津津有味地听着。一天下来，我既长了知识，又与大自然亲密接触，放松心情，这大自然的课堂真令人开心！
虽然现在看来，我的理想课堂似乎有些遥不可及，但我相信这样亲近自然、寓教于乐的学习课堂一定会有一天融入人们的生活之中的。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇四
课堂的奇妙都是学生老师所向往的，在一个气氛欢乐的课堂中，很少有同学听不懂的。
我理想中的课堂应该是欢乐，趣味多多的。在生活中，有些事物属于我们的老师，而那里就是我们教室，那里也就属于我们课堂。所以课堂不仅仅讲所学的东西，还可拓展一些新花样，让我们自身去体验一番知识的广大。
在课堂上，我也希望多回答一些问题，多思考几道题。有时因为一节课的东西太多，老师怕讲不完，所以几乎也就不让同学回答问题，我认为，效果最好的课堂就是让同学们都融入其中。同学们都学会学好，这才是真正的课堂呀!
虽然没有办法让所有学生都回答问题，但是我认为调动课上同学们的积极性是最重要。最起码，不会让有的同学睡着。
课堂，我不希望死板的去讲，而是讲一些让我们感到欢乐的，所讲的课可以我要对这门科目感到快乐，感到好奇，甚至可以达到在这七门科中最喜欢科目，最喜欢听这科老师所讲的。这个老师的课堂学到的比之前多了不少，而且一节课的课堂氛为很好，会让我一下子就喜欢上这堂课。
一个好的课堂也很重要，但最重要的是，我们要去认真听讲，认真去学习。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇五
每个人的心中都有一个美好的理想，有志气的，有远见的，有发展的，有前途的，个个与众不同。我的心中也藏着一个我喜爱的理想：画家。画，生活在人们的身边，电视里，书籍中，随处可见，我也在那时候和画结缘。
小时候，我爱看风景，听妈妈说，在姥姥家不远处，有一片四季如春的大草地，那里有花有草，有水有树，空气清香宜人，天空湛蓝无比。我开始憧憬，想象着妈妈说的，那片欣欣向荣的美景。我可望看到那郁郁葱葱的绿树，万紫千红的花朵，湛蓝的天空，清澈的流水。渐渐，一幅美丽的风景画绘在了我脑海里的白纸中。
我迅速找出纸笔，一笔一划的，一心一意的画出心里的那幅画。从此，我爱上了画画，画家这个职业的种子，也在这时深深的种到了我的心中。在一本名人传中，我看到了著名画家达·芬奇笔下的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《圣母与圣子》。他的作品细致，有纹理，有立体感，使画活了起来，栩栩如生，我对画又有了新的了解。慢慢，我对自己提了更高的要求。我不满足于只画简笔，素描，我要挑战自己。于是，我缠着妈妈学国画。国画也称毛笔画，调出颜色，用毛笔勾勒，涂色。
在勾边时需一气呵成，如中途间断，会破坏画的整体美观，调色要知道两色混一起会形成什么颜色，上色要抓住细节，色的淡化和深透需看溶水的多少和手的劲道，这样画才能有出神入化的效果。刚开始我画的第一幅画是《寿桃》，因为没显出桃子的淡化，所以失败了，另一幅画是因为颜色浓，因此也没有成功。
我毫不气馁，经历千磨万难，终于功夫不负有心人，我成功了，我画出了一幅又一副好看的画，我看着一路的艰辛，幸福的笑了。现在，我离我的理想越来越近。我相信，只要我坚持不懈的努力，我向往的理想一定会向我微笑的!
理想是石，敲出智慧之火，理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮前进的路;理想是路，引你走向成功。
有人说：“理想是指路的灯。没有理想，就失去了走向成功的方向。”我就有这盏灯，那就是当一名军事武器制造家。
在一次网上冲浪时，我偶然看到一篇叫《寂静的飞翼―――诺斯罗普的执著》的文章，内容大概是写美国一军火公司的创始人―――诺斯罗普试验了许多种飞翼布局的战机，最后造出了让世人称绝的b2重型轰炸机的故事。这个故事让我萌生了当一名军事武器制造家的理想。
为了当一名军事武器制造家，我让我妈妈订了许多军事杂志。每次邮递员送来我都会高兴得不得了，一看就是几个小时。有时吃饭了，我就说不饿，不吃了，如果实在不行，我就边吃边看。上卫生间时，我也会带上一本书。有时睡觉时间到了，我就偷偷拿一本和一个手电筒，躲在被窝里挥汗如雨地看书。因为每天都要看几小时书，所以我的单眼视力只0.8。有时妈妈实在管不了，便把书柜锁上。这样我就用小拇指勾，到底还是必须看到。
有一次，我下午两点多去新华书店。到书店后发现许多新进的军事的书，便如醉如痴看了起来。看着看着就忘了时间。直到一个职员对着我大声喊：“关门了”，我才依依不舍地离开了。
每次父母出差，我都会让他们有空给我买书。现在，估计班上没人比我了解军事了。不过我也不是过目不忘，这是我的缺点。
要想成功就必须付出辛勤的汗水，我就是这样，只要我们一步一个脚印地去努力，理想终会实现。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇六
小时候，我的理想很是单纯，只是希望自己有数不尽的糖果和玩具。随着我步入中学，成为一名中学生的时候，我便问自己：我的理想是什么？是成为一名光荣的老师，还是救死扶伤的医生？我不停的思索着。直到那次博物馆一游后，我便坚定了我的理想。博物馆里，我看到了人类在远古时代的生活方式模拟图，不觉大吃一惊：几千年前的人们居然有着如此多姿多彩的生活！我被它深深地吸引了，我十分仔细地看着一旁的讲解牌。人类起源于哪里？汉字是谁的发明？中国的历史进程又是怎样的？从那以后，我便越来越喜爱历史，那灿烂的文化，复杂的历史进程都如同一块巨大的磁铁吸引着我，为了解答我心中那一个个疑问，我买来了许多历史书籍，如饥似渴地读了起来，像一块海绵吮吸着知识的甘霖。而我的理想也已不再像儿时那样幼稚，成为一名历史学家一成为我的目标，而我也会为了这个理想而奋斗，扬起风帆，驶向成功！
雏鹰的理想是在蓝天中展翅翱翔，所以它努力练习飞翔；种子的理想是结出果实，所以它用心培育；幼苗的理想是长成参天大树，所以它勇敢的面对风雨。
我们可以没有美丽，也可以没有财富，更可以没有才智，但我们不能没有理想和为理想奋斗的精神。拥有了理想，我们便拥有了动力；拥有了理想，我们便拥有了方向；拥有了理想，我们便拥有未来！
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇七
视线所及之处总是有限的空间，心有多高，我们的梦就有多大。
——题记。
站在漫长的时间河畔，抑制不住内心的感慨，那懒散的阳光肆意流淌天穹，地上满是我破碎的身影，记得那蒲公英舞者挣脱之曲划过美丽弧线瞬间时内心的触动，记得那化茧成蝶的春天，我伸长双臂在蔚蓝的天空下自由地展翅蹁跹。
时光扬起散落的灰尘，霎那间，翻起无数惊羡的回忆。在自己这纯白的人生经历中，坚强，为自己划下了一道彩色的弧线。
十四岁，我正艰难地爬行于粗糙的树干上，好似一条普普通通的毛毛虫。我，属于那种融入人海便消失的人，没有特点。为此，我对生活没有信心。父亲拉着我的手，对我说：“毛毛虫在蜕变之前，总是很不起眼，但只要有自信，终能变成美丽的蝴蝶。”于是，我在人生道路上有了自信。
我固执的认为，我是一只憧憬着的毛毛虫，等待着蜕变成美丽蝴蝶的那一瞬。于是，我在粗糙的树干上静默这守候。远处，那芬芳的花朵，在不起眼的角落，悄然绽放。
该放弃么?我攥紧满是冷汗的双手，母亲那期翼的目光忘记了么?父亲那静默的身影忘记了么?那与星辰共舞，与朝阳攀早的努力付诸东流了么?脑中拥挤而繁杂，像熙熙攘攘的火车站。
猛然想起朋友曾对自己说过：“学习之路上，只要多下苦功夫并持之以恒，终能获得成功。”是啊，那“吃得苦中苦，方为人上人”的道理又何须再多讲?于是，我在人生路上有了毅力。
“毛毛虫想到达河的彼岸，最好的方法是什么?”“那就变成蝴蝶吧!”
我微笑着，就这样我走过绚烂的季节。
告别明媚的春天时，我拖着下巴，了望窗外几近透明的天空。窗外，蒲公英随风飞扬。忽然想起一句话：心有多高，我们的世界就有多大。
于是怀揣梦想，我继续前行。于是人生路上，我书写了一份满意的答卷。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇八
各位老师，各位同学：
大家好，今天我为大家带来的演讲叫做《青春·理想》。
是否还记得我们上学时老师总是问我们的理想，答案很多……随着我们年龄的增加，我们的理想也随之而变。现在处于青春期的我们应该有自己明确的理想了吧！我们大学生应该在青春期，放飞自己的理想。
青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望，充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛。当一个人的青春融汇到一个时代、一份事业中，这样的青春就不会远去，而这份事业也必将在岁月的历练中折射出耀眼的光芒。
说实话，我也有过失落和茫然，感觉现实不尽如人意，感觉离曾经的梦想总是有一些距离，一度陷入困惑之中。可是，青春的我是一把刚铸好的刀，不容得你有片刻的等待和迟疑。我决不能眼睁睁看着这把刀慢慢氧化，失去光泽，随即斑驳、锈蚀、风化，最后成为一块废铁。我告诉自己，“只要你是金子，就能放光，只要你斗志昂扬的面对生活、面对工作，你就会有所获得。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。青春是学习的季节，青春是奋斗的岁月，不要停止我们前进的步伐，因为青春的路正长。有空的时候静下心来好好看看书，回头想想自己走过的路，为自己的人生做好一个规划，把自己的理想铭刻在心中，做一个甘于寂寞，敢于创新、干劲十足的年青人。
我们，撇下无知迎来了属于我们的青春。青春，让我们肆无忌惮，畅然释怀，体味风那样的自由，感受云那般的自在，因为青春赋予我们的是生命的巅峰，我们无须成熟，我们不再无知，我们唯有执着、追逐理想。
人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。作为一名大学生就应该在这一时期，努力学习，奋发向上，找到一片属于自己的天空。青年是祖国的希望，民族的未来。每个人主宰着自己的明天。
我记起我们学过的一首诗的一部分：
理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。
理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。
当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”作为青年人，一个国家、一个民族的希望所在，心中无不闪烁着理想，那么现在就是我们努力实现理想的时候。纵使艰难险阻，也要努力前行：追求卓越，真诚回报，释放青春能量，点燃青春理想。我们的青春是有限的，有限的青春因为我们的理想变得充实。亲爱的朋友们，理想是美丽的，我们朝着自己的理想前进吧！
小时侯的我，的理想就是爸爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。
长大后，才渐渐地明白：“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。”
正处于青春的我们，有着无限的激情和力量，我们要努力为理想而奋斗！让我们插上理想的翅膀在青春中翱翔吧！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇九
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的题目是我的大学梦。
有人说，挽着恋人的手漫步大学校园，是一件浪漫的事情。有人说，大学图书馆里的书真多啊。遨游书海，感受文学的魅力，无疑是件幸福的事情。有人说，大学是疯狂的，大学是自由的，大学是放纵的，大学是颓废的。而在我的眼中：大学是天堂，大学是乐园，大学是梦怒放的国度。我有一个大学梦。因为这个梦想，我踏进了校园。开始了我的漫漫求学路。不论严寒酷署，不论刮风下雨，从未间断。汗水浸湿了衣衫，寒风刺痛了双颊，一路上有嘲笑，有讥讽，有支持，有鼓励。我统统都不在乎。因为我一直在路上，在追梦的路上，我一直为我的梦想而努力着。被嘲笑的梦想才有实现的价值。寒窗苦读十几载，我们就像蛹巢里的蝴蝶，终有一日会破茧而出。
一年之后当我们收到沉甸甸的大学录取通知时，我想现在一切都是值得的。我想我会泪流满面，亦或是欣喜若狂。那时我就可以满怀骄傲地向世人宣告：我是一名大学生。我们年轻，我们永不言败。青春飞扬，自信昂扬。抬起你高贵的头颅，勇敢大步地向前冲吧。同学们，让我立下一个大学之约：一年之后大学见。让我们告别盛夏的流火，硬撑金秋的丰硕，用青春诠释我们的誓言，用汗水锻造我们明日的辉煌。青春有梦，勇敢去追。年轻的朋友们。letgo。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇十
我心目中的理想课堂就是在一片树林里光着脚丫感受大自然的沃土，能够每天脸上出现比往常不一样的笑容，能够在大自然中学到不一样的知识，能够在大自然中体会出不一样的味道。我还希望我们的作业是在课堂上完成的，傍晚我们就聚在一起把捉回来的小鱼小虾自己动手把捉回来的小鱼小虾烤着吃。
每到星期五是我们最开心的时刻了。
第一节课是我们把一周来最不快乐的事情或者以后需要避免的问题给写下来，再把他们埋在土里，用我们神奇的魔法把他们化作一缕青烟，这样以后我们的生活就再也没有那些事情发生了。
第二节课是由老师带领我们来到“神树”面前，把我们最想得到的礼物写下来，折成千纸鹤的样子，在把它们放到“神树”上面，我们的梦想就回梦想成真。
第三节课就是让我们自己学会独立，学会照顾自己，增加同学与同学之间的默契。让我们一起手拉手到山上学会打野菜，搭帐篷……就像过着原始生活一样。
这就是我理想中的课堂，虽然不比现实的完美，却远比它快乐!
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇十一
课堂，一个用来学习进取，互相帮助的地方。而在当今社会，课堂大多都是死板，缺乏创新，让学生厌倦的地方。但在我内心，也有一个属于我的理想课堂。
首先，我认为这样的课堂是师生和睦的。课堂上，学生与老师之间没有任何的隔阂，学生可以和老师畅通无阻的进行交流。在回答问题时，老师不会因为学生回答错误而大声责备，伤害学生的自尊心，反而会给予学生一定的鼓励与帮助，让学生可以正确、彻底的理解此题。
其次，我觉得理想的课堂应该是气氛活跃的。在上课时，老师的讲解会尽量的生动形象，而不是过于死板，更不会只依赖于书本，照本宣科，总是不厌其烦的按书上的内容逐条讲过，而是能添加一些自己的元素，让学生乐意去听，喜欢去听，使得课堂的内容不再那么干瘪，变得充实饱满起来。科学也证明，充实饱满的课堂能带动学生的积极性，气氛活跃的课堂更能使学生专注注意力，达到良好的教学效果。
老师们常说：“一个学校好不好，就要看这个学校的升学率高不高。”而在我认为，升学率的高低来源于学生的成绩，更重要的是学生的成绩来源于课堂的效率。在我心中，理想课堂就是这样一个师生和睦、气氛活跃、主张学生自主交流的高效互助平台。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇十二
我期望，我能变成金色花，在静谧中为母亲祝福，但我能吗？我期望，我能变成一只自由的小鸟，在快乐中触摸云层，但我能吗？其实，我只期望，只要做好自己就能够了。
可能，有人会认为自己做自己是多么地容易啊！可扪心自问，我们有多少时间能管好自己，有多少时间能按照自己的思想去做事！往往，人们渴望去做另外一些人的主人。去管别人，但是万万没有想到，自己就是一个不折不扣的奴隶。而我们的主人是自己的工作，自己的荣誉，自己的口碑，甚至自己的虚荣。一个在做自己奴隶的人妄想做别人的主人，可悲！天方夜谭！
我只期望，只要做好自己就能够了。
我们不能否认，一个充满了荣誉的孩子对自己没有自由而哭泣是多么地可悲啊！但我们却不能肯定，一次次虚伪地欺骗别人，所得来的什么荣誉是可喜的。其实，我们能够给欺骗别人、欺骗自己的人颁发一个奖项——最佳骗子奖或最佳奴隶奖。
巴斯卡说过“虚荣心在人们的心中如此稳固，因为每个人都期望受人羡慕。”所以说，做好自己是最难的。
在新年之际，我只期望，20xx年我能做好我自己。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇十三
课堂是学生学习知识的地方，非常神圣。但我理想中的课堂是十分美好，让学生们感受到在教室里的温暖。
早上学生们全部按时到校，无人迟到。到了之后无一人不在大声读书，营造了一种十分美好的氛围。早读每人都很卖力，人一进这间教室只会感到温暖的空气在身边流动。早读结束后同学们都流出大滴的汗水。
上课时，老师讲课幽默风趣，时不时开个小玩笑，勾起学生对知识的兴趣。学生们也无一不在认真听课，全部端正的坐着，无一人捣乱，都聚精会神的听着老师讲课，对老师的问题认真思考，积极回答老师的问题。
自习时，学生们都在认真学习，十分自律。还有在讨论问题的同学，同学们之间都互帮互助，关系友好。下课后，同学们也是在认真学习，上个厕所立马回来，走廊上无一人打闹。教室里有垃圾，同学们也会自律的去扫起来，让教室恢复整洁的样子。
这就是我理想中的教室。希望可以这可以成为现实。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇十四
远到孔孟，近到杜威，再到我们现在的新课程、新教育，教育界对理想课堂（或理想教学）的探讨，从来没有停止过，但至今仍未形成统一的认识。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。时代背景变迁、地域文化不同、学生基础高低、学科文理之别、教师专长各异„„如此众多的可变因素，使得每一节课都会有自己的个性，每一位教师都会有自己的课堂理解与教学选择。为理想课堂寻找一个标准答案，也许注定了永远只能是一个“理想”。一出戏是否理想，应该是观众说了算；一首歌是否理想，应该是听众说了算；一道菜是否理想，应该是食客说了算。一堂课是否理想，不应仅听教育专家或教师本人的一厢情愿，我们应更多地关注最有评价权的听众——学生的感受。
一、平等和谐的教学环境。
中国有句成语“近朱者赤，近墨者黑”，以及孟母三迁这个典故，都说明环境对人成长的作用。大量的研究表明，良好的环境对学生创新能力的培养有重要的影响，因此，社会应努力营造教育环境，教师应努力培养营造开放的教学环境，促使师生之间、生生之间的相互尊重、相互交流、相互激励，形成创造性的学生群体。
在传统课堂中，司空见惯的是考试、评分、评等级。轻松的课堂是相对传统课堂而言的，它的基本特征是空间上的灵活性、学生对活动的选择性、学习材料的丰富性、课程内容的丰富性。这样的课堂有助于促进进行批判的探究、好奇心、冒险精神和自我学习，合作学习而不是分等级的或权威的教学。大量的研究表明，开放式的课堂比传统课堂更有助于促进受教育者创造力的发展。
2、良好的师生关系。
建立良好的师生关系，教师要尊重学生的人格和个性，要深入学生、接触学生，多给他们微笑与鼓励，建立民主平等的师生关系，让学生感到自己与教师是平等相处的，从而一起探索、一起研究，在轻松愉悦的课堂氛围中不断地碰撞出智慧的火花。
二、激发学生兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。导入新课时，我采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情境等，具体教学中可根据班级学生情况掌握。
教师要充分运用自身的魅力、数学的魅力，创设良好的教学情境、激发学生学习的兴趣，积极引导学生参与数学学习。以趣生疑，要想方设法激起学生乐学的火花，让学生在学习过程中享受成功的喜悦，激发学生的学习热情。
例如我在讲《可能性》时，先设新年联欢会的情境，用利用多媒体展示联欢会时会场布置及活动内容。再进行抽签活动，将事先准备好的三张分别写有唱歌、跳舞、讲故事的纸条拿出来，由一名学生抽签，抽签前先表达自己的意愿后抽签，其他学生进行猜测，再揭示结果。说明，根据时间，活动可选择多人参与。进而引导学生用“可能”一词描述事件发生的可能性，初步感知可能性的存在。三个纸签里抽一个，可能是唱歌，也可能是跳舞，还可能是讲故事。并不是我们想表演哪一个节目就一定能抽到这个签，结果是不确定的。当时在讲的时候，学生机积极性非常高，都很踊跃来试试，看看自己可能会抽到则什么节目。有了好的开始，这堂课的效果自然是不言而喻，俗话说：“真知来源于实践。”学习知识的最佳途径就是通过自己的实践活动。因此，在数学教学中，刚才的教学案例中，我给学生留有一定的实践空间，所以，那堂课收到非常好的效果。
三、创造思维训练。
创造性思维能力是一般创新能力的核心要素，是创新人才最突出的思维特征。因此在创新教育实践中，培养和发展学生的创造性思维能力具有十分重要的作用。创造性思维的主要特征是开放性、求异性、非显而易见性。在平时的教学中，以课本为本，充分挖掘教材中的创新思维教学的素材，不失时机地培养学生的创新思维能力。
1、发散思维的培养与训练。
发散的思维，又称辐射思维或扩散思维，是指对已知信息进行多方向、多角度的思考，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式。它具有灵活性，对推广问题，引申知识，发现新方法等具有独特的作用。培养发散思维有助于克服思维定势。
（1）一题多解。由于它具有灵活性，对于同道题，引导学生从多角度，多途径去分析、思考，从而寻找多种方法求解，可使学生对问题有更深层次的理解。
如三年上册里，关于时间的计算：某餐厅的营业是上午10时到晚上9时，问每天的营业时间是多少小时？这道题我是用两种方法给同学们讲解的。第一种方法，在上午10时和晚上9时之间找一个特殊的时刻：中午12时，这样就把上午10时和晚上9时分成了两个时间段，从上午10时到中午12时，同学们都知道经过了2小时，从中午12时到晚上9时，同学们也能很轻松的得出是经过了9小时。这样，从上午10时和晚上9时，经过时间就是2小时加9小时，等于11小时。第二种方法：将上午10时、晚上9时换算成二十四时记时法，即10时、21时，用结束时刻减去开始时刻，就是中间经过的时间，21时减去10时等于11小时。
（2）一题多变。抓住数学习题中本质的关系，巧妙变题，这样能激发学生的求知欲，可使学生养成勇于探索的精神。
7、是8······解题的本质任然是“余数要比除数小”这个知识点，通过一题多变的形式，进一步巩固应用了之个知识。
（3）一题多问。在教学中，要学生尽可能多地提问，充分。
挖掘习题的潜力，培养学生的探索精神。如，二年级下册《除法的初步认识》：一张方桌坐4人，现在有27人，需要几张方桌？这是一道常规的用除法计算的题。当学生已经算出需要7张桌子的时候，我会追问一句，那你们再仔细想想，最后那张桌子坐满了？当学生回答没有时，我再追问，那做了多少人呢？就这样，在不断的追问中，学生的思维得到了发展。
（4）举一反三。对知识点的深切理解，就能触类旁通。如三年级上册《有余数的除法》：一个数除以6，商是90，余数是5，这个数是多少？当学生会解决了这道题以后，再出一道：一个数除以7，商是50，余数是4，这个数是多少？看学生是否真的会应用“商×除数+余数=被除数”
2、逆向思维的培养与训练。
逆向思维是相对正向思维而言的。逆向思维的本质特征是同事物常理相逆，它是创造性思维中最活跃的成分之一。运用逆向思维时，首先要明确问题求解的传统思路，然后从这相对的反面去思考问题，以求得新的解决问题的方法。
如：二（1）班有男生8人，女生的人数是男生的2倍，二（1）班共有学生多少人？在讲解这道题时，我总会让孩子们再读读问题，问的是“这个班共有学生多少人”，然后追问“这个班人数的组成分成哪些部分？”当孩子回答“男生和女生”，再追问“男生的人数告诉没有？女生的人数告诉没有？”“那女生的人数怎么求？与我们的人数有关？通过那句话可以求出”就这样，从问题入手，倒退到已知条件，就能准确的解决这道题。
3、横向思维的培养与训练。
横向思维是指利用逻辑推理直上直下思考受阻时，大脑急转弯所产生的一种思维方式。它是利用“局外”信息来发现解决问题的。历史上就有曹冲称象的故事。在数学教学中，有的平面几何图形的面积计算，就可不按常规直接解决问题，而是转换成侧面问题来思考。
如，这个图形的周长和面积，求周长时，用大长方形的周长减去两个长为5厘米的边；求面积时，用大长方形的面积减去小长方形的面积，就是u形图的面积。
4、直觉思维的培养与训练。
小学阶段要培养学生从感性认识向理性认识过渡的能力，即培养逻辑思维的阶段，但直觉思维是基础，某些灵感是凭直觉思维大胆猜测而产生的，故对直觉思维的培养很有必要。如让学生利用对称图形设计一幅美丽的图案，看谁的设计最美丽，而且有一个动听的名字。学生既有兴趣，又可尽情发挥他们的空间创造能力。
不同教师的教学特长不一样，有的长于语言，有的长于设计，有的长于互动，有的长于引导，有的长于激情，有的长于唯美，有的长于风趣„„。无论该教师是何种特长，只要在平等和谐的教学环境中，激发出学生的兴趣，培养孩子的创新思维，就是理想的课堂。
参考文献：
《2011版小学数学新课标解读》。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇十五
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
课堂，对我们来说是一个再熟悉不过的名词，我们每一个人从童年、少年、再到青少年，在课堂中的成长，大部分知识都从课堂中汲取，课堂让我们了解知识的浩瀚，感知人世的真善美，我们学会辨别愚昧和狭隘，克服虚荣与贪欲，从而陶冶情操，净化心灵，因而课堂是学生生命中最重要的篇章，最绚烂的写照。
这些困惑困扰着许多老师和学生，然而有一点可以肯定，大学课堂依然是学生们获取知识的重要场所之一。我的理想大学课堂可以有很多的模式，课堂仅有45分钟，因此，如何支配好便成为老师们的重要任务了。课堂是老师展现教育智慧和个性魅力的舞台，是教师最精彩的人生经历，课堂绝不会是学生思想的禁锢地。理想课堂是激情燃烧的地方，绝不应该是一潭死水，学生是一个个沉睡的精神种子，需要教师运用自己的智慧和情感区灌溉。
理想课堂需要教师也学生的密切配合，让学生对老师的惧转为敬，拉近师生的关系，课堂上，学生是主体，教师是主导者，像一般轮船的船长，主导着航海的方向及安全。点燃学生的激情，启发学生的智慧，需要教师的巧妙构思，精心设计，也需要学生的全力配合，课堂上，学生是主角，教师是导演，一部戏的精彩与否就靠导演的指挥和主角演技的充分发挥。上课之前，教师需保持最饱满的状态，用满腔热情，全身心投入去感染在座的每一位学生，激发学生的热情，活跃课堂气氛。
2008年，著名的数学家丘成桐和著名的计算机科学家姚期智走进云南省“科学大讲坛”，他们谈到了如何让大学课堂吸引学生的问题，老师不能成为课堂的权威，应积极听取学生的建议，也不能只围绕考试展开教学，大学的课堂，老师讲课所涉及的知识非常广泛。在姚期智看来，大学课堂老师讲的东西学生可以听不懂，但老师讲授的东西应该让学生隐隐感到兴奋，并唤起其对某一问题的激情。
课堂上，老师可以提一些社会热点，与学生展开讨论，活跃课堂气氛，针对学生所学的专业科目。老师可以谈论其专业前景，增强学生的自信心，激发学生对专业知识的学习热情。细细体会两位专家的话里蕴含相当丰富的教育哲理，值得老师和学生深思。
理想的大学课堂，由师生共奏出充满生命气息和情趣的课堂旋律和乐章。不该是填鸭式的教学模式，不该死记硬背理论知识，实践也是很重要的章程，古今中外，天文地理都可以成为谈论的焦点，没有不可逾越的言论，争论性的话题无权强调标准，答案可以多元化，正所谓“一千个人看《哈姆雷特》，就有一千个不同的哈姆雷特形象”，课堂是迸发思想火花的场所，课堂非戏场，却需要戏剧那样深入人心的剧情，情景和高潮是不可或缺的东西，课堂非书店，但要有书店的广博和养料，课堂非茶馆，但要有茶馆的自由和平等，课堂是供学生自由翱翔的快乐天堂。
大学是人生的一个重要的转折点，或许你会腾空跃起，也会跌入谷底，大学的轻松的学习环境会使许多人迷失方向，找不到来时的路，买不到返程的票，因此，需要有指路的灯塔。
师觉得可以与学生没有代沟。管理学老师讲过一句话使我感受颇深，“我真的搞不清你们在想什么，我与你们有很深的代沟，有悬崖的话可以听到回音。”或许是我们做的不够。
“以学生为主体，教师为主导”的模式，倡导改变传统教学的“要我学”为学生自主的“我要学”，充分发挥学生的主动创造性，过去常问“你学会了嘛？”现在应为“你会学了嘛？”简单的变换却映射了教育本质的飞跃，老子曰：“授之以鱼，仅供一餐之食；授之以渔，则终身受益无穷。”符合教育的发展本质和趋势。
我理想的大学课堂，活跃的课堂气氛，良好的教学秩序，让学生学到知识的同时不那么死板，老师主导力量需要强化，学生的自主意识需要提高，授之以鱼不如授之以渔。
10旅游管理1班王雪。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇十六
在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的我的理想课堂作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
每个人都有理想，有的想当明星，有的想当主持人，还有的想当舞蹈家。我只是一个普通的小男孩，我却想当空军。你们知道我为什么想当空军吗？就往下看吧。
那天，我和爸爸一起去宏图飞机场，我一去就看到了飞机的红盔甲和它那长长的翅膀。我想，如果我是空军，可以穿那白色的制服，还可以开飞机，在蓝天上飞翔，那该多神气呀！
哎，我什么时候才能成为真正的空军啊，我要好好读，书快快长大！
若有放空，有海阔天空，该有多好啊！
——题记。
课堂，在我看来，是一个特别严肃的话题，在课堂上，意味着，我不能成为我自己。
理想，又是一个说出来就让人感觉很舒服的字眼，在我的理想里，我就是我自己。
突然想起歌曲《空舞》中的一段歌词：“我腾空，沿着高空，想放空，遁入太空，偷个空，因为我扑了空，才有空，海阔天空。”一下子，对于我的理想课堂，就有了一个定义：天空。
天空是一个虚无缥缈的存在。那样蓝，那样美，那样广阔，那样浩大，却又那么的不真实。但是在天空中，我可以让自己成为最渺小的存在，任自己遨游其中，在那里，我就是我自己。我不用担心老师随时的抽问；不用害怕门窗后面班主任的脸；不用因为无聊枯燥的内容而提心吊胆地打瞌睡……在那里，就是我的理想课堂。
普鲁斯特的《追忆似水年华》中有一句话让我印象特别深刻：“永远努力在你的生活上保留一片天空。”我觉得，我们的课堂也应该这样，让我们的学生在课堂上可以感受到天空的存在。天空就是，我可以成为我自己的地方，可以让我放空的地方。放空，并不意味着肆无忌惮，随意不遵守课堂秩序，目无老师的存在。我眼里的放空，是老师能够给予我们一些自主学习的时间，让我们在课堂上敢说出自己的心声，让我们把自己的特长充分发挥出来，把我们的才能使用到我们的课堂上面。
巴尔扎克说：“我能够把我们的才能使用到现实上面，这就是幸福。”是啊，如果我能够在自己的课堂上面，充分成为自己，充分使用自己的才能，那真是一件想起来都觉得很幸福的事情啊！
毕竟，若在课堂上，有海阔天空，可真是一件让我感到幸福的事情啊！
我理想的课堂，不再是老师讲，学生听，而是学生讲，老师听。我们的课堂，目前最缺乏的师生之间、学生之间的'交流。对此我倒是十分想念小学时的课堂，学生们把自己的想法说出来，老师则在一旁静静地倾听，不时加以鼓励和改正，使每个学生都不再胆怯，踊跃发言，课上经常是妙语连珠。
其次，是自主的操作与合作。生物、物理上的实验可以有更多手动操作的机会，在实际操作中与同伴合作探索、学习。遗憾的是，学校的实验室大概常年是空着的，器材貌似也不足。在实验与合作中，我们更有一种作为主人翁的乐趣与自由，而不是被动地记下一堆笔记。
其实我的理想课堂并不是空想，只是希望上过的几节“理想”的课再多上几次而已，或是再融会贯通一下，取其精华，去其糟粕。
最后，也是最重要的一点，我理想的课堂，应更亲近自然。学习是为了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，课堂绝不能脱离自然。令我记忆犹新的仍是小学春天的一节语文活动课。为了让我们更深刻地了解身边的一些植物，老师让我们带上纸笔，带我们去学校附近的公园中观察。每发现一种植物，我们都会兴奋得叫起来。阳光之下，春风徐徐，我们都真切地感到了我们的母亲——自然。
综上所述，便是我理想的课堂了。课堂上自然是以学习为主，学习之中再来点乐趣与一定的自由，便是锦上添花。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇十七
摘要大学课堂的质量直接关系到大学生的学习成效和发展高度，直接决定着一所大学的成败得失和前途命运。但是，如果大学课堂堕落为媚俗和无趣的所在，如果莘莘学子们厌倦、疏离和逃避课堂的话，何谈大学精神和大学理想？为此，有必要以“对话”的形式对当前大学课堂所存在的主要问题进行描述和评析，并在此基础上勾画大学课堂的理想图景。
关键词大学大学课堂大学理想大学精神。
一、引言。
课堂是大学不可或缺的重要场所，因为，大学教育的各项任务和目标主要通过课堂教学得以完成。当前，大学质量的诸多弊端与困惑，都可能在课堂中找到症结。正是基于这一事实，我们说，大学课堂的质量直接关系到大学生的学习成效和发展高度，直接决定着一所大学的成败得失和前途命运。实际上，任何大学精神，任何大学理想，只有真正贯彻到课堂中来，才有可能得到巩固、发展和传播。一言以蔽之，没有理想的大学课堂，就没有理想的大学教育，也就奢谈理想的大学和大学理想。同样，一所大学之所以被誉为一流大学，往往因为其拥有一流的课堂教学。
课堂教学一直是大学教育活动的主要载体和必要形式，更是一切大学理念的出发点和落脚处。也可以说，课堂是大学生个体社会化的必要环节和关键步骤，是大学师生展示其学术思想、人格魅力，演绎其生命价值的一个非常重要的舞台。目前，不少大学都存在着很多问题，而尤其凸显的就是办学质量不尽人意，甚至可用“伪劣”、“骤降”等词语来描述。这已是不争的事实。但是，大学教育质量何以骤降？又究竟伪劣在何处？在笔者看来，最根本的问题就是大学教育的基本环节——课堂教学频频失范，差强人意。大量事实证明，在以物质攫取为主导价值的社会洪流面前，在一个因追求“经济馅饼”而文化贬值的时代，轻慢精神、拒绝崇高、放弃信仰，必然成为一种普遍的大众心理现象。更糟糕的是，当市场中心和实用主义盛行，尤其是高校扩招而就业艰难之时，新的“读书无用论”必然滋生蔓延，并进而影响到高校的实际办学水平。当前，不得不面对的现实是，大学课堂的基础已有所动摇甚至倾斜，大学课堂的灵魂开始飘忽不定，大学课堂的精神在迷失、消散。
二、问题与评析。
-4/16/201311:53:27am8尔斯曾经强调：“大学的理想要靠每一位学生和教师来实践„„大学生们总是潜心地寻觅这种理想并时刻准备接受它，但当他们从教师那里得不到任何有益的启示时，他们便因感到理想的飘渺和希望的破灭而无所适从。”因此，我们必须关注那些踌躇满志的大学生们关于理想课堂的种种评说与构想，聆听他们的声音，并对那些代表性的观点给予总体评析，作为必要的解答和回应。
大学生a：什么是理想的课堂？孩提时，这种感觉叫喜欢，我们可能由此特别喜欢某个老师；少年时，这种感觉是萌动，我们的心灵被感动，梦想在这里起飞；青年时，这种体会就成为思考，我们对一节好课反复回味，细细思考，彻夜难眠；成年时，这种感觉化为珍惜，我们深知这美好相遇的偶然与可贵。
评析：作为师生学校生活最基本的时间单位，大学课堂的45分钟蕴涵着很多东西。或许，在探讨理想的大学课堂之前，我们应该追问课堂的灵魂和精神是什么。
大学生b：如今的大学越来越像一个工厂，教室仿佛是车间，教师是一个个熟练的工人，课堂教学是一条条生产流水线，而不同的课程则是不同产品的模具，不断地在重复生产着。以前很少有人去关注市场需求，近些年才逐渐意识到大学生产的产品已经过时了，种类和款式陈旧了，所以呼唤要研制开发出“新品种”，而这个研制与开发的任务又只能由课堂来完成。
评析：没有一流的大学课堂，断没有一流的大学教育。社会究竟需要什么样的人才？大学生应当具有怎样的知识储备？要培养出生存能力强、竞争有实力的“合格产品”，肯定少不了具有创造性、前瞻性，富有活力与激情的课堂教学。
大学生c：对大学里一些老师上的课实在不敢恭维，整堂课下来就是“无聊+瞌睡”。老师只管讲，学生只管抄笔记，偶尔回答几个问题。有些老师几乎不用板书，只用ppt。
大学生d：学生如果来不及抄笔记，只要copy回去即可。特别是一些公共课，大多都是你听你的，我讲我的，老师、学生各做各的事。
评析：大学课堂应该是一个师生共同探讨新知识、新方法和新思想的地方。没有互动和对话，教师一人唱独角戏的课堂必然是枯燥无味的课堂。上课的人痛苦，听课的人更痛苦。在这样的课堂里，教师丢失了自己的职业价值，学生浪费了自己的青春年华。
[1]-2-8。
-4/16/201311:53:27am8的情况是，讲台上老师传道授业，台下的学生却塞着耳机听音乐，或者就是在下面开展“拇指运动”，不是收发短信，就是玩游戏。
评析：网络上流传着这样一个关于大学课堂的经验公式：大学课堂=聊天+调情+睡觉+写纸条+发短信+打电话+发痴。大学生厌课，究竟是教师本人的专业水平问题还是课程内容本身的问题？从根本上说，课堂枯燥、乏味，教师首先应该承担一定的责任，其中，授课内容与授课方式必须改进，尤其不能沉溺于自言自语的所谓学术里。当然，一些学生自身也存在着不少问题。不满于“教室——宿舍——餐厅”三点一线的常规化生活，上课睡觉，下课疯跑，学习懒懒散散，不少大学都有这种现象。大学课堂需要有平等和谐的师生关系，需要有沐浴春风的感觉，但这并不意味着大学课堂可以沦为没有约束力的“放牛场”。逃避责任、破坏纪律、滥用自由的行为必然导致学风的败坏。“大学生”本是一个令人羡慕和尊敬的社会角色，拥有这一身份的青年切不可自我轻贱、自我堕落。
大学生f：我认为大学课堂教学应该是在比较轻松活跃的氛围中进行的，要让每个学生敢于表达自己的见解。课堂是一个交流的地方而不是仅仅老师讲学生听的地方，少了学生的参与，课堂便少了很多生气。当然，课堂讨论只有在有所准备的情况下才有效果。
评析：学生要在四十五分钟里最有效地学习，离不开老师及时恰当的指导。因此，老师要改变陈旧的授课模式和评价模式，创造性地使用教材与其他课程资源，而不是拘泥于书本上的知识，旁若无人地自弹自唱。
大学生g：大学课堂上，不少老师都习惯于手握着鼠标，用低沉的语调对着麦克风讲课。课件制作得非常漂亮，老师所要做的就是按照编好的程序一步一步地走向终结。有时候我在想，是不是没有教师我同样可以学得很好？是不是手头上只要有一本教科书、一本参考书就可以顺利地pass。
评析：借助了现代教学技术未必就摆脱了传统的教学模式，未必就完成了教学理念的现代化，也未必就实现了教学方式的创新。大学课堂应该倡导“用教材教而不是教教材，用教材学而不是学教材”。课堂教学应当是师生展现彼此才智的过程，而不是精美课件、预编程序的表演过程。“教育，是人对人的主体间的灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启动其自由天性。”雅斯贝尔斯的这句名言，揭示了教育本质，也预设了大学课堂的目标和精神。
-4/16/201311:53:27am8评析：理想的大学课堂应是一种全体参与的，活力与效率兼备的课堂。课堂上，老师应能让学生感受到学习的意义以及生活的希望和力量。
大学生i：大学课堂应该是一个让学生充分接受知识的地方，无论怎样改革，我想这是一个不变的宗旨。但是，学生完成在大学里的知识积累与筹备只是完成任务的一部分，重要的是还要学习如何做人。
评析：在知识经济时代，教育的意义并不在于教学生记诵了多少知识，而在于教学生学会认知。学会认知，不仅要知道是什么、为什么，更重要的是要知道如何实践，说到底是要学活的知识，能创新的知识，并将知识内化为能力，升华为一种做人的素质。《教育——财富蕴藏其中》一书指出，面对未来社会的挑战，教育必须围绕四大基本要求，即围绕学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存来重新设计、重新组织。
大学生j：由大师来授课，这是大学课堂应该努力的方向，只有大师才能让大学成为令人向往的神圣之地。只有首先具备优秀的教师，课堂教学才会有高效的可能。
评析：大学是学术研究与知识传播的圣地，聆听“鸿儒”之教诲应该是所有学子的憧憬和期待。实际情况却是，大学虽有名师、名教授，但能够在课堂上展示风采的却不多。毋庸置疑，一个才疏学浅、人生阅历匮乏的教师，难以点燃大学生的人生激情，更难以成为当代大学生心中的榜样。相反，通过课堂、报告会等亲近大师，与大师对话，最直接的意义就是可以培养大学生创造的激情和欲望。
大学生k：大学课堂里，不少教师往往居高临下，以权威自居，不管是学科发展、政治立场还是道德判断，往往以“洗脑”的方式灌输知识。
评析：理想的大学课堂需要一种平等、民主、和谐、愉悦的氛围。大学课堂讲究的是学问、涵养，而不是政治派系或个人职位。其实，无论多么敏感、复杂的学术、政治和道德问题，都可以也都应该接受理智的评判。这样，课堂教学才能够触动莘莘学子们的心灵，他们才能够对未知事物持有一种好奇心，而不至于陷入呆板、浅薄和无知。
评析：大学课堂失范，与社会大环境有关，但主要还是教师和学生两方面的原因。“上课记笔记、考试考笔记，考后全忘记”的大学教育模式该寿终正寝了！
-4/16/201311:53:27am8大学m：我们为上大学所付出的努力和代价是无法算清的。理想的大学课堂至少有两个基本要求：一是责任，所讲的内容应该对得起我们为之所付出的代价，要确实有益，对我们以后的就业有用，对我们以后的人生有用。二是塑造，整个课堂应该是“有血有肉”的，其宗旨在于把学生塑造成一个完满的人。
评析：大学课堂上，教师的任务不只是传授知识，更多的是要去引导学生寻找自己的人生目标，传承文化的同时，使好的品质代代相传。学生在课堂中除了学到知识外，还有老师的社会经验、人生态度、思考问题的方法等富有启发性的东西。大学课堂重视言传——表述具体知识，但不可轻视身教——展现教师的人格魅力。
大学生n：大学课堂不尽人意，可归因于学生的惰性、散漫，也可归因于教师的无能、懒散或职业倦怠。
评析：课堂45分钟，对于学生而言，是其大学时光的基本单位。对于教师而言，其职业生命恰恰由一个又一个这样的时间单位所组成。一个学生，如果不负责地对待一节课，消磨、打发掉的是自己大好人生的一个时间单位。一个教师，如果不负责地对待一节课，消磨、打发掉的则不仅仅是其个人生命的一个基本单位，同时又是在敷衍、耽误或者说作贱几十位乃至上百位学子的花样年华。一位真正优秀的大学教师，必然是一位富有教育理想、教育激情和教育智慧的教师，必然是一位对自己负责、对学生负责，具有敬业和奉献精神的教师。
三、大学课堂的理想图景。
一所大学的荣誉并不在于其拥有一流的校舍和庞大的学生规模，而在于其教育质量能够经得起社会各方面的评说。一所大学要站得住脚，必须拥有一流的师资，必须拥有一流的课堂教学。
首先，理想的大学课堂是大学理念、大学精神得以真正贯彻和弘扬的课堂，是孜孜追求教育理想和理想教育的课堂。教育是一项需要理想的事业。历史上，任何一位伟大的教育家都有自己理想的教育和教育理想。没有理想的教育是平庸的，不可能走得多远，没有理想的课堂是虚空的，因为它丧失了教育的灵魂和精神。大学乃国民素质和文化人格的创生之所。大学是人文精神的摇篮，需要理性和良知的支撑。理想的大学课堂鼓励研究学问，鼓励探索创新，它蕴含着一个民族的乃至人类的理想、智慧和精神。
-4/16/201311:53:27am8容纳探索和思想开放的地方，它鼓励人们不是功利性地而是为了理性而利用理性，它提供一种气氛使哲学怀疑不至被道德风尚和占上风的势力吓倒，它保存伟大的行为、伟大的人物和伟大的思想，以使对潮流的挑战和置疑能够得到滋养。”以此为参照，今天的大学尚有诸多欠缺。我们发现，在许多校园里，青年学子们的科学精神、政治热情和社会参与意识常常遭遇尴尬。就教学楼的物质装备而言，往往阶梯教室过多，加上固定式的讲台、桌凳，所认同乃至推崇的就是“一言堂”的教学理念，没有给对话交流和自由发言留下多少空间。学生发言的机会太少，难以拥有真正的话语权。
第三，理想的大学课堂是富有人性和爱心的课堂，是人文精神和情感教育得以彰显的课堂。首先，富有人性的大学课堂以生为本，关注参与、重视体验、多维开放，洋溢着成长的气息。经典自由主义教育家纽曼曾说：“大学是一个推动探索、使各种发现得到不断完善和证实的地方，是使轻率鲁莽也变的无伤大雅，使错误通过思想与思想之间、知识与知识之间的碰撞暴露于众的地方。”理想的大学课堂时刻反省知识与智慧、知识与精神自由、知识与生活的关系，是一种用智慧点击生命与人性之美，追寻诗意生活的课堂。理想的大学课堂应该让学生在掌握优秀文化的同时获得智慧的启迪、心灵的润泽和人性的升华。其次，没有爱心，就没有教育。大学课堂需要自由、关爱和宽容。“教人者教己，己立者立人”。要培养出具有人文精神的大学生，离不开富有人文修养的大学教师。21世纪的大学毕业生不仅要有独立、批判和自由的精神气质，更要有支撑这一切的对时代、对人生、对社会的省思和博爱。这样，才能筑就坚强的意志，才能拥有丰富的情感，才能拥抱复杂多变的未来生活。
第四，理想的大学课堂是以个体精神生命发展为旨归的课堂。教育的灵魂就在于关怀学生的个体生命发展。哲学人类学家兰德曼曾说：“自然把尚未完成的人放到世界之中；它没有对人做出最后的限定，在一定程度上给他留下了未确定性。”理想的课堂是个体自然生命、社会生命和精神生命均得以呵护、滋养并不断提升的课堂。大学阶段是个体精神发育的一个关键期，精神生命是大学课堂意义的源泉。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要唤醒人的生命感、价值感，把人的创造力诱导出来。理想的大学课堂注重知性，更强调德性，传输科学，更塑造精神，是知识、生活与生命的共鸣。理想的大学课堂是师生心灵对话的舞台，学生可以在青春飞扬中增强自信、释放潜能、超越自我、培养个性，而不是千人一面，一个脑袋。
[5]。
[4]。
[3]-6-8。
-4/16/201311:53:27am8是寓于大学自治、学术自由的传统之中。正是在这样的意义上，可以说，大学课堂改革的关键在于重建课堂文化，而且这种课堂文化的根基就是人类共同生活所必须的基本规范和民主精神。
第六，理想的大学课堂是关于生活、通过生活且终可导向幸福生活的课堂。为学生的幸福生活服务是所有教育的基本功能。就现行的教育体制而言，大学阶段乃一个读书人学识修养与道德修养得以提升的最后场所。治学、修身是大学教育的基本内容。为学之道，知明行笃，修身之要，立诚致广。《中庸》有曰：“尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸，温故而知新，敦厚以崇礼”。大学所要培养的是有灵魂、有思想、有专长，能够服务社会和创造幸福生活的人。蔡元培先生在《教育独立议》中指出：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用。”实际上，教育对于人性、生命的关注以及对于知识和公民的强调，始终都是为了人的幸福生活。理想的大学课堂不仅45分钟应该是幸福快乐的，更应该对幸福快乐的生活本身作深刻反省和全面思考。
[1][2]雅斯贝尔斯：《什么是教育》，邹进译，三联书店，1991年，139、38页。
[3]布鲁姆：《走向封闭的美国精神》，缪青等译，中国社会科学出版社，1994年，268页。[4]兰德曼：《哲学人类学》，阎嘉译，贵州人民出版社，1988年，228页。
[5]德里达：《德里达中国讲演集》，杜小真、张宁选编，中央编译出版社，2003年，61页。
我的理想中学生课堂（通用18篇）篇十八
“学校”是现代每个孩子通向社会的“必经之路”，但选择学校是好坏、地位却是次要的，因为学校的“灵魂”是课堂！所以只要有理想的、满足自己要求的课堂，就能激起你对学习的向往和对求知的渴望，学习就不会变得枯燥乏味了。
我心中的理想课堂不是茶馆、说废话、聊天的地方，而是一个没有一点杂声但又神圣、美妙的学习乐园。老师讲课时可以幽默、风趣一点，因为这样可以让我们更积极、投入的学习，但学生也要控制自己。另外老师不到万不得已最好不要批评学生，可以是给点意见或提醒，不然会伤害学生的自尊心的。
每次都在教室里上课，学生们也总会觉得没有新意，有点无聊，老师就可以偶尔的带学生们到室外——校园的某个角落讲点，打开我们独立思考、幻想的窗户。最后老师不能太自我，应该有师生平等的想法，也应该合理平等地看待学生。不能因为好学生犯了错就无动于衷，而差学生犯了错就严厉的惩罚，不然学生会对老是有意见，会影响学习心态的。
我们每个人心中一定都有自己的理想课堂吧！就让我们师生共同努力，去创建出心中的理想课堂吧！
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