我家住在大海边（专业18篇）

优秀作文是作者心灵深处情感的真实写照，能够给人以启迪和思考。下面是一些优秀作文的片段摘录，希望能够给大家提供一些写作的灵感和借鉴。

我家住在大海边（专业18篇）篇一

教学目标：

1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写2个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、认识汉字。

2、流利的朗读课文。

教具准备：

投影、生词卡片。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题。

师：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿？丁丁说：（板课题、齐读）。

师：指导朗读“大海边”（再读课题）。

师：孩子们准备好了吗？让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧！（出示课文挂图）。

二、初读课文、整体感知。

1、情景导入，自读课文。

师：你们看到了什么?

生：大海可大了，可宽了，站在大海边，不到海的那一边。

生：大海蓝蓝的。

师顺势问：那海里有什么呢？

生：海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：大海是美丽的，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚，鱼儿在它身边游来游去，又松又软的沙子铺满海滩，大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声，孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。

2、教给识字的方法。

师：你们有哪些字不认识呢？（生说，师在这些字下打点）。

（如果都认识，教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗？并打点）。

师：那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢？

师：哦，孩子们可以问同学、问老师，会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法，好吗？那就是，在听别人读诗歌时，用小手指，特别注意，（用眼睛巡视学生，笑一笑）注意什么呢？不认识的字认真听别人怎么读的，你知道了吗？那我们现在就试一试。

3、听老师范读识字。

师：刚才廖老师读书的时候，你学会了哪些字？

生：我听廖老师读，学会了……。

师：这就是今天我们去丁丁家做客，丁丁给我们的一把金钥匙我学（出示ppt）。

生齐读：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

4、运用方法，同桌互读。

师：廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来，请你就把这首小诗读给你的同桌听，不认识的字认真听同桌读或问老师，读得认真听得专心的孩子，请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗？那开始吧！读完的孩子坐直告诉我。

三、识字。

1、读词。

（1）自读生词。

师：请孩子们自己先试着读一读，争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。

（2）指名读词，读出感情。

师：孩子们刚才读的那么认真，谁能举手来读一读？看谁能把词读的正确又好。（出示词卡）。

月亮湾：月亮什么样？美吗？笑着读。

老爷爷：爷爷多亲热啊，第二个爷字读作轻声。

故事：小朋友们可喜欢听了，美美地读一读。

说不完：把这个词读来连起来。

（3）多种形式读词（抽小组读，男女生读）。

师：孩子们读的可好了，这次啊，我们将把读的正确又好的词语，将被鱼篓装起来，作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。

2、读字。

师：生字宝宝都着急了，他们说，请你们也叫叫我们的名字吧，你们说好吗？（开火车读字）。

四、有感情的正确流利的读文。

1、读句子。

师：这些生字宝宝都跑回了这首小诗中，你能来读读这个句子吗？

1句：海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。

2句：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

师：刚才孩子们都读的很好，那你们能不能读读这句话呢?

联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。

2、师生合作读文。

师：看着孩子们把句子都读的那么流利，廖老师也想和你们一起读一读，好吗？

3、全班齐读。

师：刚才孩子们把，你们能把这首小诗读流利吗？左手……右手……。

六、写字。

师：孩子们读的那么好，廖老师奖励你们猜一个谜语好不好？

有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

师：廖老师告诉你们，想要写好这个字，一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空，在书上描一描。

师：书空“月”

生写月，组词。

有时间就写“打”左右结构，一笔是“提”

我家住在大海边（专业18篇）篇二

基础性目标:。

1,能正确认读本课的12个生字,会写5个字,认识笔画"提横折钩",偏旁"单人旁提手旁".

2,能正确,流利,有感情的朗读课文.

3,能借助图画初步感知诗歌内容.

发展性目标:。

1,培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力.

2,培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的愿望.

3,发展学生的观察,想象能力.

4,激发学生对大海和自己家乡的热爱之情.

教学重,难点:随文识字,朗读课文.

教法:情景教学法,愉快教学法。

学法:随文听读识字。

教具:字,词卡片,多媒体课件,小黑板。

教学过程。

一,课前演讲.

二,复习检查.

出示词卡:小船,弯月,他们,蓝天,不好,大海(学生开火车认读词语)。

激趣导入,揭示课题.

1,今天,老师和同学们一起认识大海,跟着顶丁到他的家乡看看.他的家就住在大海边.(课件演示课文背景图,引导学生看图,说图意,激趣导入.)。

2,板书课题,认读"住"字.

四,初读课文,整体感知,随文识字.

1,听课文录音,学生手指课文,注意不认识的字.

2,学生随录音读课文识字,注意读准字音.

3,学生自己读课文,用自己喜欢的办法识字.

4,指名读,全班齐读,要求读准字音.

5,歌谣中,丁丁告诉我们大海边有什么(出示词卡"月亮湾打鱼船老爷爷"认读.)。

板书:月亮湾打鱼船老爷爷认读"亮湾打爷"。

课件出示词,字,学生开火车认读,组词,说话.

游戏:让"字宝宝"回家.(出示小黑板和字卡,开始游戏,将字卡正确地贴在课文的适当位置,使课文完整.)。

全班交流,师生接读课文,指导背诵.

检查背诵情况.(同桌背,小组背,全班背,指名背)。

五,指导写字.

1,认识笔画"提横折勾"和"单人旁提手旁".

2,教师引导学生观察字形,并范写,学生书空.

3,学生仿写,教师巡视指导.

六,师生评价,总结学习情况.

七,作业.

今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,收获了礼物,收获了友情,还收获了知识.同学们若想更多地了解大海,回家后问问家长,也可以自己看看课外书,从中找到答案.

板书设计。

有打鱼船爱家乡。

老爷爷。

我家住在大海边（专业18篇）篇三

教学目标 ：

1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。

2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。

3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。

教学准备：生字卡片。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、谈话导入  ：

同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入  可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）。

二、自学。

1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。

2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。

3、教师出示生字卡片，学生一起读。

4、小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。

5、师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。

（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）。

三、诵读。

1、你喜欢儿歌的哪一句，读一读。

2、谁能把整个儿歌读一读。

3、听老师读一读好吗？

4、学生练读后，指名配乐读。

5、全班配乐朗读。

6、评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；

（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）。

四、教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。

第二课时。

一、导入  ：

二、练习背诵。

1、去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。

2、那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？

3、学生有感情背诵。

三、对话交流。

1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗？

2、听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？

3、谁找到图片给同学们展示一下好吗？

4、说一说你对大海的印象。

（有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）。

四、写字。

1、师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。

2、师范写“事”。先教笔顺，再教间架结构。

3、互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。

第三一课时。

一、导入  ：谁能把课文读一读或是背一背？

二、练习。

（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？

2、那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？

3、听后学生汇报。

4、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？

5、听了这个故事，你明白了什么？

（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？

2、能像这两句一样说一说吗？

3、你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？

4、现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾，尾接头地说下去。

（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）。

教学反馈：

我家住在大海边（专业18篇）篇四

教学目标 ：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。

教学重点：学习生字，发展能力。

教学准备：生字卡片录音带挂图。

教学时间：二课时。

教学过程 。

第一课时。

一、导课：

二、初识课文。

1.听课文录音。

2.小朋友指读课文。

3.同桌互读课文。

4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文。

三、学习生字。

1.带拼音认读生字.

2.认读不带拼音的生字。

3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文：

师：大海边什么样子？

生：（天蓝蓝，海蓝蓝）。

生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：

看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。

引申联想语言训练：

生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：

你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小结：

大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时。

学生写字（略）。

教案评析：

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。

广饶有孙子公园和百货商店。

广饶有高高的楼房，宽宽的马路。

……。

我家住在大海边（专业18篇）篇五

教学目标：

1.让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：识字认字，朗读课文。

教学难点：理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备：课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入。

请大家注意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。）。

课件：大海的图片。

点评：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：你现在最想说什么？

点评：非常自然地导入了课文的学习。

师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

（师范读。）。

点评：学生自然跟读，投入其中。

学生回答。

二、初读课文。

1.自由读。要求读准字音。

师：打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流：

（1）湾月亮湾。

指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）。

师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）。

（2）故事。

指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）。

点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。

2.自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文。

1.两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

点评：充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。

（2）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

学生讨论交流。

（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。

2.尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字。

1.记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

比赛：看谁读得又快又准。

点评：适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。

2.学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

（出示要求写的生字。）。

师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）（老师根据学生的要求范写。）。

点评：教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。

（学生书写，评议。）。

3.游戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，非常巧妙。

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展。

师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。

点评：课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。

附：板书设计。

故事。

我家住在大海边（专业18篇）篇六

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点。

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点。

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。

教具准备：课件生字卡。

教学过程。

一、情景导入。

（生答）那快快准备好，咱们出发吧。（课件）。

2.来到美丽的家乡，丁丁在说什么呢？请你仔细听。

3.丁丁说的歌谣叫什么？

抽生答。

请伸出你的小手，跟着老师一笔一画书写课题。我写一个字，你们认一个字。（住念笔画）（生跟着书空）。

4.齐读课题。

我们一起来读读！

轻一点，再来一次（配合手势）。

再轻点，很美了。

5.住：这个字怎么读？谁来读读？一个。

读得正确吗？来看看这里（课件正音）。

一起来读读。

你有好办法记它吗？生答。

怎么写它才漂亮？（提示：看看左边和右边？）。

看看左边和右边谁窄谁宽。（谁胖谁瘦）。

生答。

结论：对，左边窄右边宽，这个字要这样写才好看。

二、初读感知。

1.这动听的歌谣就藏在语文书p27，快快打开打开语文书。

手指书，仔细听老师读一读，特别是你不认识的字，听老师是怎么读的。（师读）。

读通每个句子。开始吧！巡视。

指导学法：如：？？很会读书，用手指着。

读书的姿势也很漂亮。

表情很丰富。

3.跟同桌用一本书再读一遍：比一比谁读得流利。行动。

我听见？？同桌把“住在，船上，故事”这几个卷舌音读得很准确。

（提醒个别字的发音：）。

4.老师发现会学习的孩子也越来越多了，都指得特别认真，那就一起来读读吧；齐读。

非常流利了。三、随文识字。

1.在歌谣中，丁丁告诉了我们海边有什么？（轻缓）。

海边 有个 ————（板书）。

月亮湾是怎么形成的？请看：课件（伴随描述）。

海浪冲击着海岸，海水流到海边比较低的地方，形成了一个月亮似的水湾，这就是月亮湾。

来，咱们美美地读一读。（词条）。

月亮湾的湾和弯弯的月亮的弯有什么不同？生答。

对，它是和水有关系的，所以这个湾字一定要带“三点水”旁。

这是一句完整的话，我们再来读读。手势：完整读。

2.湾里有什么？

湾里 有条 ————。

词条：打鱼船。

打鱼船是干什么？生答。

还能用打组哪些词（打篮球，打水，打乒乓，打电话）。

“打“是手的动作，所以有个“提手旁”（写）。

提手旁：这有一个新的笔画知道吗？提（写）。

孩子们，这是什么旁？生答（提手旁，表示——与手又关）。

这个字怎样记呢？生答左右结构“提手旁”，右边一个“丁丁”就是“打”字。

哪个长得高，哪个长得矮。（左边高，右边矮）。

左边一个大哥哥，右边一个小弟弟，小弟弟只长到哥哥肩膀那么高。

除了一条打鱼船你还能说   一条（    ）  抽生。

师：长长的东西我们一般都用“条”，如:一条蛇，一条围巾，一条裙子。

真会动脑筋。

打鱼船在哪？连起来读。

3.船上有谁？

船上 有位 ————。

词条：老爷爷。

长着长长胡须的老爷爷笑呵呵的，多么慈祥多么亲切，我们快来叫叫他呀！

齐读。

叫得多甜呀！爷爷笑得更开心了！他说孩子们很能干，一定能读准它的音。

“位”来一起读读。

刚才我们学的哪个字和他有点像？还记得吗？生答（课件）。

（前面学的知识都用进来了，你很能干）（记字的本领越来越强了）。

卡片：都是“单人旁”，都是左窄右宽，右边一个“立”

你还能说 一位（谁 ）。

哪里有 一位（阿姨 ）。

课件：（   ）有位（ ）。

再想想其他地方（点到为止）。

4..大海里有无穷无尽的宝藏，丁丁捡了贝壳送给大家。

快来看看：课件。

谁来教教大家（抽生）“海边   船上   故事  说不完”各两遍（去掉拼音）。

看这些词语一定没忘吧，我们一起来吧（齐读）。

四、品读课文。

1.生字宝宝说：读准了生字，课文才能读得好。

祝愿小朋友们把课文朗读得更美！（课件）。

高兴吗？

2.快来告诉我，歌谣共有几句话？

第一句喜欢吗？抽生。

可以读读吗？生读。

读得还不错。

为什么喜欢？生答。

把课文读得美，可以边读边想象。

有感觉吗？请你来试试。再抽生（多抽几个）。

请生评价(停顿，感情，发音，韵味，重音)。

女生读读吧。

“听出来了，能够住在大海边，丁丁非常自豪。

男生也来吧。

越来越羡慕他了。

我也来。（师引读）。

蓝蓝的天，蓝蓝的海，确实美。

二句：还喜欢哪句？生（可以看着自己的书说）。

可以读读吗。

我也喜欢这句。

渔民们通过自己的劳动，抓了很多很多鱼，一条条活蹦乱跳的鱼让渔民笑得都合不拢嘴了，看着大屏幕快来读读呀。

评价：这句很美了。

三句：第三句也很重要。

生读。不错（不错就是没有错）。

丁丁的爷爷从小就生活在大海边，这里天天都有有趣的事情发生，他都记着呢，现在正讲给丁丁听。你们猜猜，爷爷可能会讲什么故事？生答（多说几个）。

（听过《海的女儿》吗？知道《人鱼公主》吗？爷爷肯定也会讲你们喜欢的故事。生答）。

喜欢爷爷吗？

听听，一二组有多喜欢？

三四组也会喜欢吧，来读读。

你们说，爷爷的故事多吗？多。

所以，他的故事（说不完）。

想想，除了说不(完)，还可以说不（   ）说不明说不到 说不清。

提示：有的时候自己想说却不知道怎么说，那是   说不（出）。

咱们换一换，用看和听“看不（   ）听不（   ）”

看看谁够聪明    （   ）不（   ）。

提示：动作提示。

看我，这是什么动作？

（飞不（   ）,跑不（   ），跳不（   ），吃不（   ），写不（   ），唱不（   ）。

真是能干的孩子，小眼睛有（   ）。

行，咱们再把这句话美美地读一读。

（老爷爷讲故事呢，丁丁听得都入迷了，能不能再美美地读读，咱们站起来读吧）。

3.瞧：出示画面。

(海边的夜晚多么迷人美丽。天空湛蓝幽静，一轮弯月，几颗星星挂在天空，海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼，近处的打渔船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。)。

手指书，咱们也来读读。齐读。

情景a忙碌了一天的渔民，坐在一起吃鱼，说说笑笑，多高兴呀！

孩子们，和他们一起分享快乐吧！

来，欢快地读读。

b天黑了，欢畅之后的渔民回到家中，安静地睡觉了。应该读得怎么样（轻柔地读读吧）。

c夜深了，连鱼儿也睡着了，大海里静悄悄的。丁丁又梦见爷爷给他讲故事了，多幸福呀。再读读。这次要读得怎么样？（更轻，更柔）。

五、总结。

多美的声音，我们都被陶醉了。

这么美的家乡，这么好听的故事，这么和蔼的爷爷，丁丁住在大海边多么自豪呀!.学学丁丁，咱们也自豪地说一说：（题目）。

再自豪点，再来！

海边 有个 月亮湾。

湾里 有条 打鱼船。

船上 有位 老爷爷。

我家住在大海边（专业18篇）篇七

生：很快乐，很幸福，可以打鱼，还可以听故事。

生：这里的环境很好，天蓝蓝，海蓝蓝，多美呀！（后面几个孩子的意思大体也是这样）。

师：还有谁想说说自己的感受呢？

生：经常去赶海挺有意思。

生：大海退潮后海滩上留下许多脏东西。

生：在海滩上晒鱼时，沙滩可热了。

我们在语文教学中培养的个性，应是健康的、积极的个性，应是体现人类优秀的文化传统、高尚的道德规范、先进的思想导向、科学的思维方式、文明的生活习惯的个性。

毛泽东同志说过：“人不能事事都去经历，学习主要学习和掌握别人的经验。好事也别走过了头。”该出手时就出手。问题的设计上可以改改：你们到了大海母亲的怀抱，有什么感受？你把自己所收集到的图片、歌曲、诗歌都可以展示给大家。这对学生的语言训练，情操陶冶会更好些。

我家住在大海边（专业18篇）篇八

师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）。

师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？

生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。

生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？

生：（齐声）想。

师：你们喜欢大海吗？

生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生："你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

二、阅读课文。

生：能读（多数学生）。

师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。

生：读课文。

师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。

生：同桌之间读课文。

师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。

生：小组里读课文。

师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？

生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。

生：一生读课文。

师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。

师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。

生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"。

教师把教与学的主要活动放在"读"上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。

三、随文识字。

师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。

生：读课文，圈生字。

师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？

生：我一边读一边圈，圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的故事说不完"的"他、故、事、完"……（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。

生：多数回答认识。

师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？

生：一生指认生字（没有全认下来）。

师：有谁能把这12个生字都认下来？

生：一生指认生字（全认下来）。

师：还有谁会像他这样？

生：半数以上学生纷纷举手。

师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。

值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。

师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。

生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。

师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）。

师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？

生：我认识，这是12个属性。

师：喜欢它们吗？

生：喜欢。

师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。

生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。

师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？

师：你能说说你家住在哪？

师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。

师：（一生认读"位"，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？

生：船上还有位小朋友。

师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？

生：教室里有位老师。

师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。

教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。

师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。

生：积极踊跃地认读、举手。

师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。

生：一生认读。

师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？

生：我请同学们再跟我读。

师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。

生：一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是"住"吗？--不是"住"（2次）。

师：没做够这个游戏？--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。

生：自己指。

生：一生随意指，大家依次认。

师：经过大家的努力，火车正点到达了。

一节课认识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松，在"交朋友"、"猜字"、"开火车"等趣味性很强的游戏活动中，认识了汉字，真正是寓教于乐。

四、朗读、背诵。

生：自由读一读。--答：没有不认识的了。

师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？

生：想。

师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。

师：谁愿意站起来，把课文背给大家听。

生：背课文。师：谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。

生：表演背。

师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。

背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。

五、总结。

师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。

生：是。

师：想不想再去海底世界看一看。

生：齐呼--好。

师：这节课上到这，下课。

教师为学生提供了语文实践的机会，从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓展了语文学习的渠道。

我家住在大海边（专业18篇）篇九

我家住在大海边（专业18篇）篇十

教学准备：生字卡片  录音带  挂图 。

教学时间：二课时 。

教学过程   第一课时 。

一、 导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书 。

生：略。 。

第二课时  学生写字（略） 。

教案评析： 。

广饶是个好地方。 。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。 。

广饶有孙子公园和百货商店。 。

广饶有高高的楼房，宽宽的马路。 。

…… 。

我家住在大海边（专业18篇）篇十一

我家住在————。船上有位——。

——住在————。——有位——。

五、写字。

1、先认练笔画“提”，写提手旁，再写“打”

2、让学生熟悉一下“单人旁”名称。

3、“事”的横不能一般长，比较一下，再写。写得一般长不好看。

六、布置作业。

把这首儿歌的二类字读熟练。

第二课时。

一、导入：

小朋友们，前几天老师带领大家到养马到海边玩了，你们还记得吗？让我们在回忆一下那欢乐的时光吧！（放课件：学生在养马岛沙滩上尽情的嬉戏。）。

小朋友们你们玩的高兴吗？谁说一说你当时看到大海的感受？是呀，我么这些生活在大海边的孩子们多么幸福，能亲眼看到这么美丽的大海。

二、复习生字。

在蓝蓝的大海上，飘着许多美丽的小帆船，你们想得到这样一直小帆船吗？老师这儿就有许多美丽的小帆船，sjbwz/想得到他有一个小小的要求，你要认清范产背后的`生字宝宝，你们有信心得到他吗？你想要几号小帆船就说几号。读对了以后，把你的成绩和大家一起分享，领着大家读两遍。（奖励学生一只小帆船）。

这么多的小朋友得到了小帆船真了不起，让我们乘着这些小帆船一起遨游大海吧！

三、新授。

1、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。你觉得他读得怎么样？谁愿意再读？

4、碧蓝的天空，蔚蓝的大海，纷飞的海鸥，美丽的月亮湾，多美的景色啊！如果你是儿歌中的小朋友，住在大海边，能天天看到美丽的大海，还能天天在沙滩上玩，你的心情会怎么样？带着高兴得心情读一读儿歌。

5、个人读。评价。

6、找好朋友读一读。

7、表演读。小组为单位，变读变表演，看哪个小组表演的好？

四、知识扩展。

1、听故事《海水为什么是咸的》。

2、说一说海里都有什么？

3、看录像《海底世界》。

4、向大海提问问题。

总结：海地不但有种类繁多的海洋生物，还有丰富的矿产资源。不如说石油、金矿。是一座巨大的海底宝库。我们可以多看看《十万个为什么》，其中有许多广域大海的知识。希望你们都能正当“海洋小博士”。

五、画一画大海。

把你的作品送给好朋友看一看或者回家送给爸爸妈妈看一看。

文档为doc格式。

我家住在大海边（专业18篇）篇十二

授课教师：万庆。

授课班级：一年级一班。

教学目标：1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过随文识字，培养学生听读识字能力。

教学难点：通过阅读课文，让学生感受到大海的美丽景色。

教学过程：

一、设境导入。

1、师：孩子们，你们还记得我们的好朋友丁丁吗？他昨天打电话给万老师，让我带大家到他家做客，他家就住在美丽的大海边，你们愿不愿意去呀？（生答）。

2、（师板书课题，生齐读课题。）。

师：今天，我们就一起来读读《我家住在大海边》，看看丁丁住的大海边是个什么样子。

二、初读课文，整体感知课文。

1、（师示范朗读课文。）。

2、（生自由朗读课文，圈出不认识的字。）。

3、师：孩子们，有没有不认识的字啊？如果有你就问问你的同桌然后你们两个一起再读一遍课文。

三、识字。

1、师：在这首儿歌里，丁丁告诉了我们大海边都有些什么呀？

（生个别回答，师帖字卡“月亮湾”、“打鱼船”、“老爷爷”。出示字卡后，师教读。）。

2、师：你们看，这些生字宝宝都到哪儿去了？

（师取下其中的“月”、“打”、“爷”字。）。

师：我们一起来帮生字宝宝找家。

（请生上讲台摘字、读字，并把字放进词语卡片里，再带词语朗读。）。

注意：区分“湾”和“弯”。

四、随文识字。

1、（师带生读一遍课文。）。

2、（生齐读一遍课文。）。

师：图上有几个月亮湾，有多少打鱼船，又有几个老爷爷？

（生个别回答，师板书：一个、一条、一位。并且教读。）。

3、师：请大家用它们三个组新词。

(生个别回答。)。

4、师：孩子们仔细观察图，老爷爷在干什么？

（生一起回答，师板书：“讲故事”、“说不完”）。

五、朗读课文。

（生齐答。）。

师：你们愿意留在那里嘛？那我们一起来读一读它。

（生齐读，师注意正音正字。）。

2、师：大海美不美？如果孩子们注意停顿和节奏，就会读得更美！

3、（师示范配乐朗读。）。

4、（男女生分别读。）。

5、（全班齐读。）。

六、巩固识字。

1、师：让我们再来读读黑板上的生字。读的时候不要忘了把它们放进课文里。

“（请小老师带读，师再把生字带入课文领读。）。

2、（师出示“住”和“位”的生字卡。）。

师：孩子们，你们看这两个字有什么共同的地方？

（指导生认识“单人旁”。）。

师：在我们以前学过的生字里还有哪些是单人旁的？

（生个别回答。）。

3、结束语。

师：孩子们，今天我们一起到大海边看了丁丁的家，你们喜欢吗？不过丁丁告诉我它也想知道你们每个人的家都在那里，那这节课后就请大家用你的画笔，画画你的家。

《我家住在大海边》是一年级上次六单元《大海》的第一篇课文，它是一篇充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，学生读起来也通俗易懂、朗朗上口。

在学习本文时，我主要抓住识字和朗读进行设计，把会读会认本文要求的14个生字作为教学重点，再通过朗读练习一方面使学生能熟练地朗读课文，并且在朗读过程中加以引导，帮助他们理解课文，体会大海的美。开始就以丁丁这一形象设境引入课文，然后以回答在图中看到什么引出由重点字组成的词语，在通过摘字游戏帮助学生认识这些重点字。接着又以随文学字的方法学习其他几个生字。在接下来的朗读训练中首先结合意境以提问的方式进行引导，帮助理解，然后又以巩固生字的形式把生字放到课文中继续朗读，以加深对生字和课文的熟练程度。在最后的作业安排上，以画自己的家的形式一方面使学生回忆自己家乡的景色，同时也激发学生热爱家乡的思想感情。

我家住在大海边（专业18篇）篇十三

师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）。

师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？

生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。

生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？

生：（齐声）想。

生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生：你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

二、阅读课文。

生：能读（多数学生）。

师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。

生：读课文。

师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。

生：同桌之间读课文。

师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。

生：小组里读课文。

师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？

生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。

生：一生读课文。

师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。

师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。

生：鼓掌--嘿、嘿--我真棒！

我家住在大海边（专业18篇）篇十四

大海他心胸宽阔，无边无际。所以我们一定要学习他：心胸宽阔，千万别为了一丁点的小事而斤斤计较。下面是小编收集整理的我家住在大海边。

作文。

希望对您有所帮助!

我的家乡。

在陆丰，我爱美丽的家乡，更爱家乡一望无际的大海。

大海是顽皮的。当你在海边玩时，一朵朵浪花便追上来，轻轻地拍打着你的脚，好像在说：“调皮的孩子，快下来陪我玩吧!”当你去追它的时候，它会迅速地后退，好像在逗你玩。

大海是热情的。每一朵浪花又蹦又跳，好像在向你招手：“来吧，勇敢的孩子!”你便会不顾一切地跳进海里，给它一个热情的拥抱。

大海是神秘的。它有时候很平静很温柔，好像一个听话的姑娘;有时候很汹涌很沸腾，好像一位勇猛的战士。

大海是美丽的。当太阳升起的时候，大海就变成金灿灿的;当太阳落下的时候，大海就变成红彤彤的。

家乡的大海向我敞开广阔的胸怀，给我无比的勇气，给我美好的回忆。我爱你，家乡的大海。

我的家乡是山东省日照市，那里风景优美、资源丰富，是个美丽的地方。

大海分为好几个风景区，有灯塔风景区、万平口风景区、海水浴场……我最喜欢灯塔风景区和万平口风景区了。万平口风景区有一块巨石，上面刻着“万平口”三个大字。因此万平口由此得名。

春天，阳光照射着海面，海面上发出五颜六色的光芒，有红色、蓝色、绿色、紫色、黄色……每一次海浪打上沙滩，都会有许多微生物跑进石洼里，到了夏天，它们就变成寄居蟹什么的。每到四五月份，沙滩上就变成了海洋生物的舞台，螃蟹和寄居蟹便横行霸道起来。

夏天，万平口人山人海。沙滩上满地都是足迹，有的画沙滩画;有的游泳、洗海水澡;还有的照婚纱照。小鱼成群结队的游来游去，沙滩上贝壳大小不一，奇形怪状。有的贝壳里粘这又大又白的珍珠;有的一部分突起，一部分凹下去;还有的为了保护自身安全便不开口。

大海雄伟、壮观，也成了日照雄伟的象征。

我家住在大海边的半山腰上，山下便是一望无际的蔚蓝大海。每当蓝蓝的海水退潮的时候，就能看见山脚下犹如一大片金子般的沙滩。在阳光下，沙滩泛出金黄色的光芒，色彩绚丽，美丽极了!

每当这时，我和弟弟总要一起去沙滩玩。我卷起裤管，赤脚踩在光洁细软的沙滩上，像鱼籽一样柔软的沙子会尽情地抚摸着我的小脚丫，仿佛在给我做足底按摩。不远处正在退潮的海水轻轻拍打着海岸边的礁石，阵阵涛声，像号角，像敲鼓，像鼓掌，像吼叫……感觉舒服极了!

看吧，我和弟弟在沙滩上自由自在地奔跑，一会儿抓螃蟹，一会儿捡贝壳，一会儿拾海螺。有的时候，在沙滩上礁石的缝隙中能发现许多很小很小的海螺和螃蟹，那是海螺妈妈和螃蟹妈妈刚产下的宝宝，它们慢慢地爬着，伸展手脚，像是在悠闲地散步，真惹人喜爱。

在沙滩上，像这样的惊喜还真不少呢!

记得有一次，就在这片金色沙滩上的一个角落里，我悄悄地走到一块脸盆口大小的褐色石头边，轻轻握住一角，用力向上一抬，再使劲向前一推，把石头翻个身，顿时看见许许多多小海螺和小螃蟹。它们有的趴在岩石上，有的躲在岩石下的沙滩上，有的在懒洋洋地睡觉，有的奋力向上爬，有的爬来爬去找食物，还有的因受到惊动而没头没脑到处乱窜。看着这些机灵的小可爱，我忍不住笑了。我轻轻将一枚吸在石头上的小海螺捡起，在太阳底下晒了晒，轻轻晃晃，只见它把腹足慢慢缩进壳里，一动不动，假扮成一颗小石头。太有趣了!我和弟弟哈哈大笑起来。

家门前的金色沙滩、平凡但有趣的小海螺和小螃蟹，给我的童年留下太多难忘的快乐记忆。我爱你们!

我家住在大海边（专业18篇）篇十五

教学思路：

这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。

不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们一下子说清“怎样爱护”不算难，但要说清“为什么爱护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语 ，创设情境，让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程 的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。

教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。

2.理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

3.学会用“有……有……还有……”的句式说话。

4.感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。

教学重点：

学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。

教学难点 ：

感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

教学过程 。

一.复习检查。

1.认读词语。

大海金色沙子上面歌唱各种捡贝壳。

（开火车——齐读）。

2.书空“海”的笔顺。

3.引读第一自然段。

通过上节课的学习，我们知道“我家住在……，家门口不远，是……。

二.   学习第二自然段。

大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的美丽画面）。

1、       自由读课文的第二自然段，想想读懂了什么？

根据学生的回答：

板书：“又松又软”（沙子）。

（1）出示“又松又软”（指名读）。

（2）玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？

（3）让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉。

（指名读——齐读）。

2、       出示整句话。

请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！（指名读—齐读）。

出示：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”（指名读）。

想去听听大海的声音吗？请放松你们的手和脚，闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧！（课件展示海浪声）。

你们听到了什么？

谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢？

（指名读——自由读）。

可以让学生自由发挥，用“哗哗”表达出大海不同时候的心情——温柔、汹涌。

三.学习第三自然段。

躺在上面舒服吗？这么美的沙滩不仅适合人们休息，更适合小朋友在上面玩耍呢，还等什么？我们一起去吧！

1读读第三段，到底是什么吸引了小朋友？

板书：贝壳。

2课文中是怎么写这些贝壳的？谁来读读第三自然段，其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色，听好后请你用小圆圈把它圈出来。

3除了红、黄、白、绿，还可能会有什么颜色的贝壳？把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。

这么多的颜色，课文中用了一个词来概括，就是（各种颜色）。

4指导朗读：老师看到这些贝壳，是越看越美丽，越看越喜欢，谁来读读看呢？（指名读——评议——齐读——试背）。

5贝壳不仅颜色多，形状也多种多样，你们看！（出示课件，发挥学生的想象。）先单个说说形状，再用句式。

海滩上有各种形状的贝壳，有（），有（），还有（）。

（自由说、指名说）。

7      配乐朗读2、3段。

四.学习第四自然段。

1引读。海滩上有又松又软的沙子，有各种颜色的贝壳，还可以躺在上面听大海歌唱，海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说：

2质疑。（如：“我家住在大海边”为何重复）出示：我家住在大海边。我爱金色的海滩。

板书：爱。

五课外延伸。

1你知道在海滩上还可以干什么吗？讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。

2海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。

把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子，拿出来交流交流，让我们一起来为海滩、大海喝彩！

3    四人小组交流后，选代表朗读。

4    小结：金色的海滩，无边的大海的确很美很美，但再美的环境也需要人类共同来保护，否则这片美景就将离我们越来越远！

六布置作业 （任选二题）。

1有感情地朗读课文。

2背一背你摘录的描写大海的优美句子。

3画一画大海。

4了解海洋目前都受到了哪些污染。

我家住在大海边（专业18篇）篇十六

教学目的：

1、熟读课文，感受课文的音韵美；体会大海的美丽、富饶，培养热爱大海的学生的思想感情。

2、借助汉语拼音或其他办法识字12个。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程 ：

一、歌曲激趣，导入  新课。

2、谈话：这首歌里唱了什么？谁能告诉老师你大海是什么样的？

（2）板书课题：谁能来读读课题？

（3）识字：在这里你们认识了哪两个新朋友？出示识字卡：住、边。

二、初读课文，感知课文内容。

2再听录音：刚刚同学们都听得很仔细，老师都看到了，我们再来听一遍，这一次可以跟着电脑里的老师小声地读一读。

7齐读课文。

8唱歌。老师把这篇课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱吧！

三、随问识字。

1、出示生字表（多媒体课件）。自己试着读读生字。

2、读给好朋友听。找到你的好朋友，读给他听，如果他不会读你就教教他。

3、分男、女生比赛。

4、生字游戏。气球宝宝一飞出来你就赶紧把他的名字叫出来，比比谁的眼力好。

四、拓展练习。

我家住在大海边（专业18篇）篇十七

学习要求：

1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并背诵，感受诗歌的音韵美。

2.通过学习课文，激起学生对大海的好奇心，并使学生热爱大海，体会大海的美丽、富饶。

3.培养学生合作探究的兴趣。

4.借助熟字或组词等其他办法识字12个。

学习重难点：

1.熟读并背诵诗歌，培养对大海的热爱之情。

2.培养学生合作探究的能力。

3.识字12个,认识单人旁、提手旁。

学习过程：

一.激趣引入。

1.出示丁丁图：小朋友们，瞧，我们的好朋友来了，快给他打打招呼吧！

2.谈话：

丁丁今天要邀请小朋友们到他家去玩儿呢，你们高兴吗？

3.丁丁的家住在哪儿呢，一起说一说。（齐读课题）（教读“住”认识单人旁练习书空）。

二.指导看图，学习词语，熟读、背诵课文。

演示带情景的课文朗读。过渡：小朋友们想读吗？这首诗就在语文书的27页。

2.生试读课文。用手指着自己试着读一读课文，遇到不认识的字把它圈出来。

3.老师范读。小朋友用手指着课文，竖起小耳朵认真听，特别要留心刚才你圈出的字是怎么读的。

4.生再读课文，注意认读圈出的生字。

5.同桌检查，互相教读。

6.全班检查，教师正音。

分句演示课文，学习词语。

a、抬头看看天什么样？相机出示词语：天蓝蓝；再看看大海什么样？相机出示词语：海蓝蓝。想象蓝蓝的天底下是一望无边的大海，这是我们成都孩子多么向往的美景呀，我们一起来美美地读一遍。

b、丁丁的家在海边的什么地方？相机出示词语：月亮湾。聪敏孩子能猜猜为什么叫月亮湾？（这海湾弯弯的，像月牙一样）湾里有什么？相机出示词语：一条打鱼船，除了“船”可以说“一条”，你还能说“一条     ”

c、打鱼船上坐着谁呢？相机出示词语：一位老爷爷。除了老爷爷可以说一位，你还能说“一位     ”

d、丁丁可喜欢老爷爷了，为什么呢？相机出示词语：故事 说不完。和丁丁一样喜欢这位老爷爷的小朋友一起读读最后两行。

e、引导描述小结：小朋友，这就是丁丁的家。看，天——（蓝蓝），海——（蓝蓝），海边有个——（月亮湾），湾里有条——（打鱼船），船上有位——（老爷爷），老爷爷正在讲故事呢！

三.认识12个生字。

1.学生认读文中生字，老师把卡片贴在黑板上。

2.抽生认读生字。

3.游戏巩固：猜字游戏。

4.归类学习——找朋友，老师根据情况相机总结学生可以根据生字的读音，或者生字的样子，还可以根据生字的意思给他们找找朋友。

5.  认识提手旁：能不能猜猜打字为什么是提手旁。

四、学生自读课文。请小朋友再把这首诗读给他听一听，再认一认你圈出的生字。如果都认识了，就把圆圈擦去，给自己画一条小鱼；如果暂时还不能全认识，等你认识了，再画上一条小鱼。

我家住在大海边（专业18篇）篇十八

我的家住在一望无际的大海边，海边的风景很美，远远地望去，碧蓝的海水与湛蓝的天空连成了一条线，分不清哪个是海哪个是天，我最喜欢的事情就是天还没亮，就光着脚丫在细软的沙滩上捡五颜六色的贝壳，如果运气好，还会遇到许多可爱的小寄居蟹、挥舞着大鳌的螃蟹、还有五彩斑斓的珊瑚，太阳慢慢的从海平面升起，一艘艘小渔船陆续出海打鱼，海水拍打着金色的沙滩，好象一幅美丽的画卷。

我不禁想起小时候，爷爷坐在船里给我讲故事的情景，夜深了，海水恢复了平静，大海也要沉睡了。