写作是一个不断尝试和提升的过程，只有积极实践才能取得更好的写作成果。以下是一些优秀作文的选段，希望能够给大家展示一些优秀的写作技巧和表达方式。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇一
2．在学唱歌曲的基础上，尝试用肢体动作来表现歌曲的内容。
3．通过歌唱活动，感受台湾民歌的独特韵味。
一、故事引题。
师：（出示蜗牛与黄鹂鸟）春天到了，瞧，门前的一棵葡萄树，嫩嫩绿绿地刚发芽，有一天，小蜗牛背着重重的壳来到了葡萄树下，这时候两只黄鹂鸟高高兴兴地也飞过来了停在了葡萄树上，但是这时候发生了一件有趣的事情，到底发生了什么事情呢，接下来我们来听一听音乐就知道了！（这个环节主要是通过一段简短的故事引起幼儿的兴趣，从而引出蜗牛与黄鹂鸟的这段音乐。）。
二、聆听歌曲使幼儿第一次感受歌曲，并理解歌词内容。
师：小蜗牛想爬到哪里去呢？它是怎样爬的呢？（根据幼儿的回答出示图片）。
幼：葡萄树上，蜗牛背着重重的壳呀一步一步的往山上爬（同时引导幼儿唱一唱、学一学蜗牛的动作）。
师：这时候黄鹂鸟在干什么啊？它对蜗牛说了些什么呢？
幼：哈哈地在笑蜗牛，葡萄成熟还早的'很，现在上来干什么（同时引导幼儿唱一唱，学一学黄鹂鸟的动作）。
师：蜗牛又是怎样回答的呢？
幼：阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱。
二、聆听歌曲使幼儿第二次感受歌曲，借助图谱和动作进一步理解歌词并学念歌词。
1．幼儿完整倾听歌曲一遍。教师用肢体动作完整表现歌曲，帮助幼儿进一步理解歌曲。
2.幼儿看图谱跟教师学念歌词。
师：老师把这首歌曲编成一首好听的儿歌，我们一起来念一念吧。
教师念歌词第一遍。
幼儿跟着钢琴的伴奏看图谱有节奏的学念歌词第二遍（教师可引导幼儿用上动作）。
幼儿分角色学念歌词。
三、学唱歌曲，并用肢体动作进行表演，加深对歌曲的印象。
1．看图谱跟钢琴伴奏学唱歌曲第一遍。
2．跟钢琴伴奏学唱歌曲第二遍并用肢体动作表现歌曲。
3．教师和幼儿一起表演唱一遍。
4．帮歌曲取个题目。“小朋友的表现太棒了，可是这首歌还没有题目，我们帮它取个题目吧！”
四、延伸活动。
蜗牛真是一种可爱的动物，现在老师和你们一起去外面找找蜗牛好吗！（听着音乐，有节奏地做蜗牛的律动出活动室）。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇二
二、教学目的。
通过欣赏，让同学认识了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情景。
三、重点：
让同学认识、了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情境。
难点：启发引导同学的联想和想象。
四、教具准备。
录音机、磁带。
五、教学过程。
1．组织教学：
（1）师生问好。
（2）发声练习：
有表情地演唱。
2．新授：
（1）点明课题。
（2）出示录音机，听赏音乐一遍。
考虑：有什么乐器演奏？
答：笛子。
简介作品：
《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生动地表示了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。
（3）复听音乐，考虑：可以分几个局部？
答：三个局部。（复三部曲式）：
引子——a（快板）——b（自由地）——a。
（4）分段欣赏：
开始的引子共8小节。上下呼应的句式，犹如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到一个鸟的世界。一声俏皮的鸟叫结束引子。
a段是利索的快板，活泼欢快，由两个单乐句式乐段组成。
b段是鸟鸣段落。在轻快的、固定音型的'曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中鸟竞相的艺术境界，惟妙惟肖，引人入胜。
a段是a段的变化再现，高音区的花舌替代了原来的颤音演奏。结束在宫调的主音上，寓意鸟儿在蓝天中飞翔，迎接明天的美好生活。
（5）介绍笛子：
笛：古称横吹，竹制吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔，分有梆笛和曲笛两种。
（6）完整地欣赏全曲。
3．小结。
4．结束下课。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇三
二、教学目的。
通过欣赏，让同学认识了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情景。
三、重点：
让同学认识、了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情境。
难点：启发引导同学的联想和想象。
四、教具准备。
录音机、磁带。
五、教学过程。
1．组织教学：
（1）师生问好。
（2）发声练习：
有表情地演唱。
2．新授：
（1）点明课题。
（2）出示录音机，听赏音乐一遍。
考虑：有什么乐器演奏？
答：笛子。
简介作品：
《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生动地表示了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。
（3）复听音乐，考虑：可以分几个局部？
答：三个局部。（复三部曲式）：
引子——a（快板）——b（自由地）——a。
（4）分段欣赏：
开始的引子共8小节。上下呼应的句式，犹如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到一个鸟的世界。一声俏皮的鸟叫结束引子。
a段是利索的快板，活泼欢快，由两个单乐句式乐段组成。
b段是鸟鸣段落。在轻快的、固定音型的'曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中鸟竞相的艺术境界，惟妙惟肖，引人入胜。
a段是a段的变化再现，高音区的花舌替代了原来的颤音演奏。结束在宫调的主音上，寓意鸟儿在蓝天中飞翔，迎接明天的美好生活。
（5）介绍笛子：
笛：古称横吹，竹制吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔，分有梆笛和曲笛两种。
（6）完整地欣赏全曲。
3．小结。
4．结束下课。
教学反思：
我运用多媒体设计看动画讲故事比赛来引入歌曲。以调动学生的学习兴趣，给学生表现自我、展现自我的机会，发挥学生学习的主动性，使每个学生都能够积极的投入，同学们个个跃跃欲试，急不可待地想来讲一讲。学生的情绪都被调动起来了，同学们很是兴奋。于是，我就马上抓住这一积极的情趣导入，开始了新课教学。这一过程看似简单，但却充分地体现了学生的自主性，他们主动地发表见解，表达自己的感知结果，促进了思维能力和表达能力的发展。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇四
1、借助图片感知理解歌曲中的角色，知道蜗牛的特征，体会歌曲所表现的诙谐幽默的情感。
2、通过倾听范唱，感知地方童谣的特色，把我“阿”字重叠的表现手法，学习演唱歌曲。
3、对地方童谣有兴趣，初步感受小蜗牛坚定的信念。
【活动准备】。
小蜗牛，小鸟图片各一个、长长得葡萄藤、紫色的笔。
【活动过程】。
一、猜谜语，讲故事，感知歌曲的'背景内容。
二、欣赏歌曲，理解歌曲内容。
1、有一首歌会告诉我们答案的，现在我们来听一听（幼儿倾听歌曲）。
三、学习歌曲。
3、带领幼儿唱一唱富有地方特色的“阿”字。
4、看图片完整的演唱歌曲。
5、幼儿跟着音乐完整的边唱边自编动作表演。
6、请个别幼儿示范表演唱。
7、想一想，小蜗牛爬到葡萄藤上时，葡萄会变成什么样子呢？为什么？
8、老师在葡萄藤上添画一串一串的葡萄。
9、你喜欢这首歌吗？你喜欢小蜗牛吗？为什么？
四、音乐活动：摘葡萄。
1、小蜗牛爬上葡萄藤终于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友，我们一起去摘葡萄吧。
2、幼儿随音乐边唱边摘葡萄：藤上许多紫葡萄，一串一串摘下来，我们喜欢吃葡萄，身体健康多快乐。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇五
通过欣赏，让同学认识了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情景。
让同学认识、了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情境。
难点：启发引导同学的联想和想象。
录音机、磁带。
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
（3） 复习《蜗牛与黄鹂鸟》
有表情地演唱。
2． 新授：
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
考虑：有什么乐器演奏？
答：笛子。
《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生动地表示了荫中百鸟争鸣的'景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。
（3） 复听音乐，考虑：可以分几个局部？
答：三个局部。（复三部曲式）：
引子——a（快板）——b（自由地）——a
（4） 分段欣赏：
开始的引子共8小节。上下呼应的句式，犹如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到一个鸟的世界。一声俏皮的鸟叫结束引子。
a段是利索的快板，活泼欢快，由两个单乐句式乐段组成。
b段是鸟鸣段落。在轻快的、固定音型的曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中鸟竞相的艺术境界，惟妙惟肖，引人入胜。
a段是a段的变化再现，高音区的花舌替代了原来的颤音演奏。结束在宫调的主音上，寓意鸟儿在蓝天中飞翔，迎接明天的美好生活。
（5） 介绍笛子：
笛：古称横吹，竹制吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔，分有梆笛和曲笛两种。
（6） 完整地欣赏全曲。
3． 小结。
4． 结束下课。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇六
2、学生谈谈自己所知道的中国台湾方面的知识。
3、用多媒体演示中国台湾的地理位置、风土人情、名胜古迹等，教师简介中国台湾。
4、放映其它图片。
师：中国台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的中国台湾人，正是中国台湾人的这种性格特点，孕育了具有中国台湾风格的艺术形式。
5、体会中国台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。
多媒体演示：
点 歌 台。
l 童年。
l 乡间的小路。
l 外婆的澎湖湾。
l 兰花草。
l 龙的传人。
二、 自主感受与体验。
学生边听边思考：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？
2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。
3、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。
4、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼风趣的情感。
三、 合作创编表现。
1、小组交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别？
生：回答。
2、选择自己喜欢的角色练唱。
学生：讨论，练习。
3、同学汇报，并演唱。
4、分组讨论，创编歌词。
5、交流并演唱学生自己创编的歌曲。
6、合作创编音乐剧。
师：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容（出示课件）。
多媒体演示：
第一幕：葡萄成熟前。
背景音乐：春天在哪里。
第二幕：葡萄成熟后。
7、学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练。
8、学生分两幕表演音乐剧。
8、引导学生谈谈受到的启发：象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神……。
四、师生评价与反思。
1、师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。
2、师生在中国台湾歌曲《龙的传人》的歌声中结束。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇七
一、本人想把教学研究成果“互动式”课堂教学在这堂课上展现出来：
1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情丰富情境，析难解情深化情境，品美治情渲染情境，即兴抒情。
2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生快乐。
二、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。让学生教学生，学生评价学生。
一、
学习带休止符的节奏型。
二、
通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。
三、
通过绘画创作和编、导、演歌曲内容情景，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。
2、学习节奏为歌曲伴奏。
3、创编活动。
1、学生：音乐书；画纸；画笔。
2、教师：多媒体平台；实物投影机；蜗牛和黄鹂鸟的头饰、打击乐器；画纸；
1、（师）提问：同学们见过蜗牛吗？那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，哪位同学来表演蜗牛爬行动作。
2、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学给予奖励。
3、（师）同学们不但模仿得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片，同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”
蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。
通过画蜗牛、说蜗牛、演蜗牛从而锻炼形象记忆、口述能力、模仿能力。关注学生的表现过程及时鼓励和表扬学生，使学生感到自己的存在能给其他同学带来美和快乐。
有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。
１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱。
２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。
３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。
引导学生感受歌曲，用身体语言去体验歌曲，及时发现学生的优点、亮点加以渲染。
1、老师示范拍节奏。
2、（师）同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。
3、练习节奏。
听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。引导学生回忆生活中蜗牛行走的形象，从而选择适合节奏型和打击乐器。
（师）老师觉得这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，下面同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，喜欢画画的同学，可以到老师这里拿一些纸，你可以根据歌曲内容来作画，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！
画画的同学继续把你们的作品完成，舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。
组织学生表演完后，让学生来评价学生，老师给予肯定和奖励。
（师）我们的小画家也创作完了，让大家来欣赏欣赏。（在实物投影机上展示然后贴在黑板上）。
让学生用自己喜欢的表现方式根据歌曲内容去自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。从而培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。通过学生评价学生，充分力用学生的资源，要学生认真经过思考后再进行评价，使学生感到自信、自我和独立。
（师）同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）。
让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。
（师）今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。好，今天我们这节课就上到这里，下课。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇八
1、能选择合适的乐器为歌曲伴奏。
2、感受歌曲中活泼、诙谐的性质，会用身体动作表现歌曲的节奏。
3、能用身体动作表现歌曲的节奏。
4、会选择合适的打击乐为乐器伴奏。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
6、体验歌唱活动带来的愉悦。
前经验准备尝试过用打击乐器给歌曲伴奏物质准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐、蜗牛与黄鹂鸟各一个、节奏图谱一张、铃铛和木鱼幼儿人手一个。
导入：
（出示蜗牛与黄鹂鸟）对，有一天，小蜗牛背着重重的壳来到了一颗葡萄树下，这时候一只黄鹂鸟高高兴兴地也飞过来了停在了葡萄树上，但是这时候发生了一件事情，到底发生了什么事情呢，接下来我们来听一听音乐就知道了！聆听歌曲使幼儿第一次感受歌曲的节奏。
1、小蜗牛也想爬到哪里去呢？它有又是怎样爬的呢？
幼：阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱。
1、“其实蜗牛与黄鹂鸟也给我们准备了很多动作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示图谱）图谱上面画了些什么呢，请你找一找幼：有拍手、搭肩、跺脚。
师：原来蜗牛和黄鹂鸟想让小朋友也来学一学它们的动作。
3、引导幼儿学会看图谱做动作，教师边示范做动作。
4、接下来我们听着音乐一起来学一学蜗牛和黄鹂鸟吧！（全体幼儿一起跟着音乐做动作）。
5、幼儿互相合作打节奏（面对面拍手）结束。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇九
你们听说过龟兔赛跑的故事吗？这个故事告诉我们做事不要粗心大意，要坚持到底。只有坚持到底，我们才有机会看到成功的曙光！
蜗牛也拥有和乌龟一样的精神！最终，他成功了！请欣赏大一班表演的舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十
通过欣赏，让同学认识了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情景。
让同学认识、了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情境。
难点：启发引导同学的联想和想象。
录音机、磁带。
1．组织教学：
（1）师生问好。
（2）发声练习：
（3）复习《蜗牛与黄鹂鸟》
有表情地演唱。
2．新授：
（1）点明课题。
（2）出示录音机，听赏音乐一遍。
考虑：有什么乐器演奏？
答：笛子。
《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，运用了民间流行的'滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生动地表示了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。
（3）复听音乐，考虑：可以分几个局部？
答：三个局部。（复三部曲式）：
引子――a（快板）――b（自由地）――a
（4）分段欣赏：
开始的引子共8小节。上下呼应的句式，犹如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到一个鸟的世界。一声俏皮的鸟叫结束引子。
a段是利索的快板，活泼欢快，由两个单乐句式乐段组成。
b段是鸟鸣段落。在轻快的、固定音型的曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中鸟竞相的艺术境界，惟妙惟肖，引人入胜。
a段是a段的变化再现，高音区的花舌替代了原来的颤音演奏。结束在宫调的主音上，寓意鸟儿在蓝天中飞翔，迎接明天的美好生活。
（5）介绍笛子：
笛：古称横吹，竹制吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔，分有梆笛和曲笛两种。
（6）完整地欣赏全曲。
3．小结。
4．结束下课。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十一
1.借助图片感知理解歌曲中的角色，知道蜗牛的特性。
2.学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
3.体会歌曲所表情的诙谐幽默的情感。
ppt 、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》
一、开始部分
谈话导入
——它有什么特点？
——让我们一起学学蜗牛爬的样子。
二、基本部分
1.听一听第一部分
——今天老师要给大家讲个关于蜗牛的故事，讲述第一部分。（出示图片）
——你听到故事里说了些什么呢？，那猜猜看，后来会发生什么事情呢？幼儿相互讨论，回答。
2.听一听，第二部分。
教师继续故事（第2段）（出示图片）
——小蜗牛又遇见了谁？小黄鹂看见蜗牛往上爬，他说了些什么呢？
3.教师讲述故事第三部分，并提问。
——这故事好玩吗？
——蜗牛对嘲笑他的黄鹂鸟说了什么话？
小蜗牛不怕艰难，虽然他爬的很慢，但是他知道早早做准备，这是值得我们学习的，只要努力了，目标一定会实现。
3.听一听
——这个故事已经变成一首歌曲呢，我们一起来听听看吧，教师范唱歌曲。
4.幼儿看图学唱歌曲
三、结束部分
幼儿歌曲表演
活动延伸
故事创编
——想想，小蜗牛爬到葡萄藤上面的时候，葡萄会变成什么样子呢？请你回家续编故事，让爸爸妈妈帮助你记录，带来和小伙伴分享你续编的故事。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十二
春天到了，万物复苏。天空湛蓝如洗，白云朵朵，小草从土里钻出来，探头好奇地望着这个世界。花儿们争奇斗艳，引得无数蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。小动物们也忙碌起来了，瞧——小猴子决定在家门口栽一棵葡萄树，秋天就可以吃到美味的葡萄了。
一只小蜗牛看见了小猴子的葡萄架，它也想在秋天吃到美味的葡萄，于是，小蜗牛决定从现在开始，就慢慢的爬上去。它刚爬到架子的底部，就听到一阵嬉笑的声音，小蜗牛抬起头，原来是两只黄鹂鸟在树上嘻嘻哈哈的嘲笑自己。
黄鹂鸟说：“小蜗牛，你也太馋了吧，葡萄成熟还早着呢，你现在爬上来干什么呢？”
小蜗牛擦了擦头上的汗水，说道：“黄鹂鸟，你们不要笑话我。我知道自己爬的很慢，所以要早点出发。等到我爬上去了，秋天也就到了。”
黄鹂鸟听了，撇撇嘴，不屑一顾地飞走了。
转眼，夏天来临了，葡萄树上长出了绿绿的叶子和小小的葡萄，小蜗牛已经爬了一半的路了，胜利在望。可这时，天空忽然阴暗，下起了一阵大雨，风雨把小蜗牛吹了下来。小蜗牛跌坐在地上哇哇大哭。山羊爷爷见了，问它：“你为什么哭？”小蜗牛说：“我好不容易爬了一半，结果被风吹了下来。”山羊爷爷说：“小蜗牛，别哭了，你只要坚持不懈，就一定能爬上去。”小蜗牛点了点头，擦干眼泪，继续爬。
就这样，小蜗牛经过狂风暴雨的历练，经过日晒风吹的折磨，终于，在秋天的时候，爬到了葡萄架上。吃着美味的葡萄时，小蜗牛感慨万千，它终于证明了自己，品尝到了胜利的果实。黄鹂鸟看到这一幕，感到非常惭愧，从此，它们再也不敢嘲笑小蜗牛了。
小蜗牛的故事告诉了我们一个深刻的道理：坚持不懈，就一定能取得胜利。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十三
天气晴朗，万里无云，太阳笑眯眯地从东方升起，暖洋洋地照耀着大地。
一只小蜗牛爬到了一棵茂盛的大树下，它说：我好想爬到树枝上，去看看美丽的风景啊！
枝头的黄鹂鸟听见了，漂亮的尾巴翘得高高的，它对小蜗牛说：哈哈，怎么可能？你白日做梦吧，你怎么可能爬得上来？只有像我这样有翅膀的，才能飞到树枝上看风景。
小蜗牛看看大树，是真的很高啊，不过它一声也不吭的继续往上爬。小蜗牛费了九牛二虎之力，才挪动了一点点，但是它还是坚持着，向上，向上，挪一点，再挪一点。
它爬呀，爬呀。晚上到了，太阳落山了，月亮挂上了树梢。它爬呀，爬呀，月亮走了，太阳又升起来了。它终于爬上了树枝，它看见火红色的天空上有自由飞翔的小鸟，碧绿的草坪上有五彩缤纷的花朵它自豪地喊道：我爬上来啦，我终于爬上来了！真的好美啊！
黄鹂鸟听见了惊奇的`问：天啊，你是怎么爬上来的？小蜗牛说：再长的路一步步也能走完，再短的行程，你不迈开脚步也无法到达，不要在意别人的看法，只要坚持自己的想法就可以了。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十四
1、借助图片感知理解歌曲中的角色，知道蜗牛的特性。
2、学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，体会歌曲所表情的诙谐幽默的情感。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
猜一猜。
师：老师这有一个小谜语让你们猜猜这是什么：小小动物行得慢，背着房子它在里面住。是什么动物?(生：蜗牛。可见出示蜗牛)它有什么特点?让我们一起学学蜗牛爬的样子。
师：今天老师要给大家讲个关于蜗牛的故事，讲述第1段。(出示图片)。
师：“你听到故事里说了些什么呢?，那猜猜看，后来会发生什么事情呢?
幼儿相互讨论，回答。
教师继续故事(第2段)(出示图片)。
师：“小蜗牛又遇见了谁?小黄鹂看见蜗牛往上爬，他说了些什么呢?”
幼：“遇见小黄鹂。”
师：“想想，小蜗牛爬到葡萄藤上面的时候，葡萄会变成什么样子呢?”
师：“老师想和大家做个游戏，如果我拿掉几张图片，你们还会唱吗?”
结束：最后小蜗牛爬上葡萄藤终于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友你们想吃吗?让我们一起去摘葡萄吧!
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣。歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。孩子们静下心来认真对待每一堂动起来的课，“动中有静，静中有动”，这样的音乐课一定让孩子们收获很多。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十五
1、通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。
2、引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
表现歌曲、创编歌词。
磁带、录音机、多媒体课件。
一、导入新课。
1、听台湾民歌《阿里山的姑娘》自由律动进教室。
师：同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲歌名叫什么？它是哪里的名歌？
2、请大家谈谈自己所知道的台湾方面的知识。
3、多媒体出示中国地图，指出台湾的地理位置、风土人情等，教师简介台湾。
师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛——台湾。台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。台湾不仅以它独特的风景吸引着世界各地的人们，它的文化底蕴也相当的丰厚。让我们一起来欣赏一段热情奔放、活泼风趣的台湾民间歌舞《杵舞》。
二、多媒体播放舞蹈《杵舞》。
师：同学们刚才我们一同欣赏了一段具有特色的台湾民间歌舞《杵舞》。那台湾名歌又具有怎样的特点呢？今天我们就要来学习台湾名歌《蜗牛与黄鹂鸟》让我们一同来看看吧。
1、听时：请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演唱的？
2、听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风趣的情绪。
3、请大家随范唱轻声学唱歌词，进一步体验歌曲的活泼风趣的情感。
四、合作创编与表现。
1、请大家讨论歌中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何区别？
2、请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。
3、分组讨论：创编葡萄树成熟以后的歌词。
4、交流演唱学生创编的歌词。
5、师：同学们编得可真好，在生活中我们也要学习蜗牛的什么精神呢？请学生来总结。
时间过得可真快，下节课我们还要表演我们心目中的《蜗牛与黄鹂鸟》，老师还准备了一些台湾校园歌曲的大点播，你们说好不好。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十六
天气晴朗，万里无云，太阳笑眯眯地从东方升起，暖洋洋地照耀着大地。
一只小蜗牛爬到了一棵茂盛的大树下，它说：我好想爬到树枝上，去看看美丽的风景啊！
枝头的黄鹂鸟听见了，漂亮的尾巴翘得高高的，它对小蜗牛说：哈哈，怎么可能？你白日做梦吧，你怎么可能爬得上来？只有像我这样有翅膀的，才能飞到树枝上看风景。
小蜗牛看看大树，是真的很高啊，不过它一声也不吭的继续往上爬。小蜗牛费了九牛二虎之力，才挪动了一点点，但是它还是坚持着，向上，向上，挪一点，再挪一点。
它爬呀，爬呀。晚上到了，太阳落山了，月亮挂上了树梢。它爬呀，爬呀，月亮走了，太阳又升起来了。它终于爬上了树枝，它看见火红色的天空上有自由飞翔的小鸟，碧绿的草坪上有五彩缤纷的花朵它自豪地喊道：我爬上来啦，我终于爬上来了！真的好美啊！
黄鹂鸟听见了惊奇的问：天啊，你是怎么爬上来的？小蜗牛说：再长的路一步步也能走完，再短的行程，你不迈开脚步也无法到达，不要在意别人的看法，只要坚持自己的想法就可以了。
极速蜗牛观后感。
蜗牛ppt课件教学模板。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十七
2、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强的精神。
3、能力目标：通过绘画创作和编、导、演歌曲内容情景，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。
教师演唱歌曲《阿里山的姑娘》。
师：同学们，你知道刚才老师演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？
2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。
3、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。
4、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼风趣的情感。
2、选择自己喜欢的角色练唱。学生：讨论，练习。
3、同学汇报，并演唱。
4、分组讨论，创编歌词。
5、交流并演唱学生自己创编的歌曲。
6、引导学生谈谈受到的启发：象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神……。
师生在歌曲《龙的传人》的歌声中结束。
这是一首民族特色浓郁的港台歌曲。旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强的精神。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十八
我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
2、指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。
3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
（一）组织教学。
在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲《可爱的蓝精灵》音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
上课伊始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。
（二）体态律动，导入新课。
这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的，学生的积极性肯定高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
（三）歌曲教学。
在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中，让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。
（四）合作创编歌词。
新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。
（五）课堂延伸。
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇十九
有一户人家门前有一棵葡萄树，这棵葡萄树刚从绿绿的草地上探出了小脑袋，它要呼吸新鲜空气。
一只蚋牛背着它那重重重的壳呀，慢吞吞地往葡萄树上爬。葡萄树旁边有一棵白杨树，树上有两只黄鹂鸟，叽叽喳喳地在笑它：“这葡萄还没成熟呢！你现在爬上来干什么？”蜗牛笑着说：“鹂儿鹂儿不要笑，等我爬上来它就成熟了！”黄鹂鸟说：“那你什么时候才能爬上去呀？”蜗牛没有说话，只管一个爬呀爬。
九月份，葡萄成熟了，蜗牛也爬上来了，它乐喜喜地吃了个饱，黄鹂鸟看见了，说：“你可真能行！”
蜗牛虽然很慢，但它也能扑上高高的葡萄树。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇二十
一阵春雨过后，葡萄叶子上已满是晶莹的露珠，在阳光的照射下，一串串葡萄显得闪闪发光，让人看了，口水“飞流直下三千尺”。
阳光像利剑一样照射下来，斑斑驳驳，通过葡萄叶子折射到了一棵苍天大树上。在那树上面，一只黄鹂鸟出生了，它的羽毛黄嫩嫩的，一双小小发亮的眼睛在环顾四周，好像在说：“这个世界多么美丽啊！”可是，当它来到这个纷繁复杂世界的那一刻起，就已经注定它的成长是曲折的，是需要面临一些磨难的。
黄鹂鸟渐渐地长大，鸟妈妈每天教它怎样放声歌唱，如何练习舞蹈……就这样，一天一天的过去了，可是黄鹂鸟天资愚钝，即使每天都在练习，歌声还是那样沙哑，舞姿还是那样生硬，显得没有一点活力，在练习过程中还时不时地摔倒。鸟妈妈看到这，一次又一次地唉声叹气，真是“恨铁不成钢”啊！
又过了数十天，这只黄鹂鸟在练习的过程中，一不小心从树窝里摔到了地上，它看着满身伤痕的自己，深深地叹息，对自己也彻底失去了信心。就在这个时候，一缕金光照在了黄鹂鸟的眼前，它仔细观察这道金光，并沿着金光看向远方。它看到了一只不起眼的蜗牛，在葡萄架底下，正拼命地往上爬呢。只见这只蜗牛往上爬了三厘米，落下来两厘米，又往上爬了三厘米，又落下来两厘米……而且它速度非常慢，但每次落下来，它都毫不气馁地继续往上爬。看到这，黄鹂鸟上下挥舞着自己稚嫩的翅膀，飞了过去，询问道：“你好，蜗牛，你在干什么呢？”蜗牛应声答道：“我是为了爬上去吃那个葡萄啊！”黄鹂鸟疑惑地问道：“现在不是才阳春三月吗？离葡萄成熟的季节不是还要很久吗？”蜗牛笑而不答，继续往上爬。
黄鹂鸟看到蜗牛这种不怕困难，坚持不懈的精神，对生活再次燃烧起了希望。于是，它每天更加勤奋地练习，“天下无难事，只要肯登攀”，黄鹂鸟经过不懈的努力，终于练成了动听的歌声和优美的舞姿。
我们的人生就是一条线，这到线总有弯曲的地方，这里就是我们的人生挫折，只需坚持不懈，就会成功的。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇二十一
这首歌的教学相对比较容易，孩子们接受的很快。
这首歌的重点是要让学生像讲故事一样，把歌曲生动的唱出来。所以我用讲故事来作为本课的导入，先让学生听蜗牛与黄鹂鸟之间发生什么故事，再由一个学生生动的把故事讲出来，以此来激发其他学生的想象力。
在学唱的部分，唱会不难，就是有几个字“萄、鹂”，最后一句的“要、我”偶尔唱不准，还有第二段的歌词不容易记牢，其他就没有什么大问题，只是在情绪的把握上，学生表现力部够，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，师生互动分别扮演蜗牛与黄鹂鸟的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后来在学生单独上台表演的部分，学生也能发自内心的加上动作表演，非常生动、形象。
在最后我还在歌曲中加入了三条节奏，让学生模打，他们模打的成绩只能给70分，但学生的兴致很高，他们很喜欢这三天加入的节奏，我想，以后还可以经常尝试在歌曲中加入创编节奏，他们一定会越打越棒的！
文档为doc格式。
蜗牛与黄鹂大全（22篇）篇二十二
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
2.学会本课应识、会写的字。
3.了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
二、教学重点：
了解全文内容，体会愚公移山的精神。
三、教学难点：
理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。
四、教具准备：
龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。
五、教学过程：
1.激情导入：
(1)老师拿出龟、兔的图片问：“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀?”
学生回答：“乌龟、兔子。”
师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事?”
学生：“龟、兔赛跑的故事。”
师：“谁能给大家讲一讲这个故事?”
生：讲故事。
师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢?”
生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。”
(2)师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗?(请学生讲一讲)。
生：讲故事。(师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢?引导学生说出这个故事蕴涵的道理)。
(3)师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧!(师：板书课题)。
2.初读课文，整体感知。
(1)初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。
(2)组内互读，注意读准字音，还要注意语气。
3.细读感悟。
(1)指名读第1自然段后，问：愚公为什么要移山?
生：用文中的话回答。
(2)师：愚公跟谁商讨的呢?请同学读第2—6自然段，读完回答老师提出的问题。(师相机板书：直插云霄，渤海。)。
(3)师：愚公带领大家是怎样移山的呢，移山过程中遇到了什么事，请大家读7—13自然段，边读边思考问题。
生：读后用文中的话回答问题。(师引导：结合现代社会的挖土工具跟愚公移山的工具对比交流，感受寓公移山的困难之大，再把智叟的反讥与愚公说的话对比，体会愚公的坚忍不拔的品格与定会成功的信念。相机板书：大半年、箩筐、锄头、痴心妄想、风烛残年。
(4)齐读：最后一个自然段。
师问：“功夫不负有心人，愚公移山成功了。文中最后一自然段中说：愚公移山的事情感动了玉皇大帝，大家细细想想，到底是什么让玉皇大帝感动了?”
生答：“是愚公的精神。”
师问：“什么精神?”
生答：“遇到困难不后退，持之以恒的精神。”(师板书：持之以恒)。
4.讨论、交流。
师：“如果玉皇大帝没派两个大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋两座山移走吗?”鼓励学生大胆发言，敢于说出自己的看法。
生：讨论、交流，发表自己的看法。
5.谈体会。
师：通过学习，同学们一定明白了很多道理，请同学们说给大家听，可以举相关的例子，也可以说名人名言。
生举例：“滴水穿石”的故事，《蜗牛与黄鹂鸟》的故事，《白色的金盏花》，“铁杵磨成针”的故事，等等。
名人名言：
锲而不舍、金石可镂——《荀子》。
一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的——牛顿(英国)。
6.布置作业：
师：“我发现本文里有至少20个多音字，请同学们找一找，看谁找得多?”
7.结束：
师：“请同学们唱一遍《蜗牛与黄鹂鸟》的歌来结束这节课。”
生：唱。
六、板书设计：
直插云霄。
箩筐锄头。
愚公移山痴心妄想成功(坚持不懈)。
风烛残年。
本节课开篇就用孩子们熟悉的“龟兔赛跑”的故事引入，对于这个故事，孩子们喜闻乐见，这样，一下子调动起他们的学习积极性，紧接着，又乘胜追击引入了“蜗牛和蚯蚓”的故事，让学生们初步感觉到本节课要学习的人生哲理是什么。接下来，趁热打铁，引入本课《愚公移山》，让学生带着问题来学习。使学习活动进行起来是学有所导，学有所依。这种学习活动是自主的，是有内驱力的。学生始终带着疑问主动去学，学得有方向，有目标，不但能够清晰了解故事内容，而且能够体悟到文章所蕴含的深刻的哲理，从而达到教学设计的教学目标。最后，学生也会自然而然地说起相关故事，如“滴水穿石”，“蜗牛与黄鹂鸟”等等，这是学生与文本的对话，学生与老师的对话，是学生与学生的对话。最后，以唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌来结束本课，使本节课在轻松愉悦的氛围中度过。
总之，创设教学情境的核心在于激发学生的情感，启发学生发现问题，调动思维的积极性，促进师生之间及学生之间的多边互动，情景教学，变枯燥为趣味，变负担为轻松;氛围营造，使遥远变为现实，使抽象变为形象，使高深变为浅显。只要为人师者勤于钻研，精心设计，操作得当，一定能让我们的学生真切体味到——“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏”，而不是背负沉重的压力和与痛苦作斗争。是真正的生本课堂，充分体现了学生的主体地位。
文档为doc格式。