优秀作文要有独特的创意和构思，不拘泥于传统的模式，能够给读者带来新的思考和感受。接下来，我将为大家推荐一些著名作家的优秀作品，希望能够让大家从中汲取灵感和借鉴。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇一
今天上午，我和姥姥在家，姥姥教我写作业。我发现姥姥的拼音说的不好，就说；“姥姥，我教您拼音吧。”“好呀！”我画了四线格，学着老师的样子把jit写在格里，姥姥一会就学会了。姥姥高兴地说；“我孙女可不简单呀！”我今后要坚持每天教姥姥学拼音！
三年级:刘芮冰。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇二
心灵手巧()、乐颠颠()、挑剔()、刁难()
普普通通()、熟能生巧()、准头()、隆冬()
清清爽爽()、期待()、温顺()、敦厚()
深入人心()、技艺()、神态()、赞叹()
熟悉()、悦耳()、温顺()、敦厚()、隆冬()
乐颠颠()、赞叹()、危险()、机灵()、清爽()
心灵手巧(含人体器官)
左邻右舍(一、三互反)
心灵手巧(含有“手”字)
啧啧赞叹(aabc)
无所不能(“无”字开头)
各式各样(abac)
有声有色(有—有—)
数九隆冬(含有数字)
乐颠颠：(近义词)反义词：
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇三
新的一个学期开始了，我已经是一名三年级的小学生了。可是，随着年级的增长，作业也越来越多了。有一天晚上，我写完了作业，正准备上床睡觉的时候，姥姥把写完的作业拿了进来，让我检查一下，并对我说：“做事要细心些，这样才能做好每件事！
”我仔细一看，有好几道数学题都错了，我拿来橡皮，擦啊擦，总算事擦完了，等我自己改完之后，又细细地检查了一遍。这时，我才发现自己是那么的粗心。后来，我的成绩有所下降，姥姥为我做了一个近期总结，结果证明，是因为我做事的速度太慢，又来不及检查，还有不仔细的原因造成的。看来我是要好好想想了。之后的一段时间，我加快了做事的速度，做事也细心多了，慢慢地我发现自己在改变，原来我可以做得很好！
有了改变，我的成绩相信也会突飞猛进的。谢谢姥姥对我的帮助！
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇四
1.学了《姥姥的剪纸》是不是也让我们为想起自己的姥姥，自己的亲人，你能否写出属于你自己的小诗呢？拿起笔来写下你自己心中的诗，写在《作业纸》上。（学生练笔。）。
2.同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练……请你也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体，从而体会“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
（1）妈妈织毛衣时，------织，织，织，织，甚至织。孰能生巧，总织，。
（2）同学们在学习跳双绳时-----跳，跳，跳，跳，甚至跳。孰能生巧，总跳，。
（3）在练习写毛笔字时-----练，练，练，练，甚至练。熟能生巧，总练，。
3.熟练背诵课文最后两个自然段。回去后用自己的方式对爱你的亲人表达自己最深的情意。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇五
在我的童年里发生的趣事很多，有些早就忘记了，但是有一件事却让我记忆犹新。
从现在起，我已经不是外孙女了，而是“姥姥”，可这“姥姥”怎么当呢？我倒有些为难了。对了，我就学着姥姥的样子做吧。现在是吃饭的时间，我给“外孙女”和我热了两杯牛奶和一袋全麦面包片，这是姥姥每天给我准备的最有营养的早餐。吃完饭，我让“外孙女”在家里学习，不许看电视。可我这“外孙女”也不甘示弱，让我把家务活儿都干了。没办法，我只得答应。当我把洗碗、擦家具、拖地等活干完时，已是上午10点钟了。我赶紧去看“外孙女”，呀！她作业没写不说，还在那儿睡大觉。真是的！我让“外孙女”起来，她不起；我让她做作业，她说不会做。我一直哄到11点多，“外孙女”可起来了，又说：“我饿了。”我只好给她做中午饭去了。
唉！才当了半天的大人，真难。还是当小孩好呀！
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇六
最喜欢读的一本书：《教育的理想与信念》：揭示课题，了解剪纸。
（一）揭题。
生：姥姥就是外婆。
师：是的，北方人称自己的外婆为姥姥。“剪纸”你_r解吗？
生：剪纸是我国民间传统工艺。
生：剪纸多数是用红纸剪成的。
（生齐渎课题）。
（二）检查预习情况。
师：课文都预习了吧？渎了几遍？（了解情况）课文读得怎么样，刘老师只检查义中的一个字。（板书：薅）。
师：谁会渎‘？（指名读）课文中并没有这个字的读音，你是怎么知道的？
生：我是通过查字典知道的！
师：很好，那你知道文巾“薅草”是什么意思吗？
生：简单地说，薅草就是拔草。
师：正确，这么难的字词不仅读好了，还理解了，相信大家课文一定渎得不错！
点评：“薅草”，很富有生活气息的一个词，却很少有人知道“薅”字怎么写，怎么读不会写或不会读的字通过查字典自己弄懂它，远比教师直接教给学生更有意义刘老师的课从一开始就关注学生学习能力的形成，而不只关注知识本身。
（三）整体感知课文内容。
师：刘老师想问一问大家，读完课文后，你感受最深的是什么？
生：姥姥的剪纸水平很高。
生：文中的“我”很爱自己的姥姥，觉得能有这样的姥姥很幸福。
生：姥姥特别疼爱自己的孙儿，他们祖孙之间的情意很深厚。
师：刚才，同学们谈到了姥姥高超的剪纸技艺和“我”与姥姥之间的深厚情意，这正是这篇课文描述的两方面的主要内容。（板书：技艺高情意浓）我们先一起来感受姥姥高超的剪纸技艺。
点评：“读完课文后，你感受最深的是什么？”这句话多次在刘老师的课上出现，这是把学生的“学”放在首位，是“以学定教”的具体表现；而“技艺高”“情意浓”则是教师在学生谈了诸多感受之后的“顺学而导”。一篇洋洋千字的课文，学生就这样轻而易举地完成了整体感知，抓住了主要内容。
二、课文，体会技艺之“神”
（一）提出自读要求。
师：课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？又是怎么写的呢？请默读课文第一至第六自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现，开始。
（学生默读静思，圈画批注，教师巡视。）。
（二）交流自学收获，体会姥姥剪纸技艺之“袖”
师：同学们学得非常投入，让我们一起分享你们的收获。谁先来？
生：我圈画的是第二自然段第一句话。（该生读此句）我从两个“普普通通”看出材料平常，结果却“要什么就有什么”“无所不能”，我体会到姥姥的剪纸技艺很高超！
师：你能抓住关键词语来理解语句，很会学习。
生：我觉得这两个“普普通通”用得很好，与“无所不能”形成了强烈的对比。姥姥的剪纸技艺就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。
师：你能把你的体会通过朗读表现出来吗？（生读）这两个“普普通通”这么一用，这么一读，就一点儿都不普通了，让我们一起来感受一下。（生齐读）。
点评：“你能抓住关键词来理解语句，很会学习。”这是刘老师对学生学习成果的评价，也是对学习方法的指导。正是因为有了这样的提示，学生才进而抓住“普普通通”“无所不能”体会出了其中的“对比”，也进而在接下来的学习中抓住了“都”“神”等关键词语，体会出了其中的丰富内容。
师：还有哪些语句让你感受到了姥姥剪纸技艺十分高超？
生：我从“左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作”这句话中的“都”字，体会到乡亲们都很喜欢姥姥的剪纸，说明姥姥剪纸技艺十分高超。
生：我从这一句中也能感受到姥姥剪纸技艺十分高超。（生读句）这里的一个“神”字就很好地说明了这一点。姥姥的剪纸技艺不是一般得高，而是达到了炉火纯青的程度！
生：这句用了夸张的手法写出了姥姥剪纸技艺的高超。剪出的“母鸡能下蛋”，这不可能，剪出的“公鸡能打鸣”，也不可能。
师：是呀，明知不可能，但听起来又不像是在说假话，倒让我们对姥姥高超的技艺印象极深！这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受感受。
（生自由读）。
师：读起来感觉怎么样？
生：很有节奏。
生：很押韵，像顺口溜。
生：理解起来一点儿也不难。
（指名读，齐渎。）。
师：咱们能不能学着乡亲们的样子，来夸一夸姥姥的剪纸呢？
（学生自由练说，指名说。）。
生：你姥姥神了，剪老人像老人，剪小孩像小孩，剪个小伙力气大，剪个姑娘笑哈哈。
生：猫与虎，公鸡与母鸡，它们在形态上非常相似。
师：为什么选择在形态上非常相似的物体来夸姥姥？
生：姥姥能将这些形态相似的物体，用小小的剪纸准确地区分开来，更能说明姥姥的剪纸很“神”！
师：那我们再来试试夸一夸姥姥。同桌之间讨论讨论，再来夸夸姥姥。
（学生讨论，指名说：）。
生：你姥姥神了，剪鸭像鸭，剪鹅像鹅，剪只孑l雀能开屏，剪只凤凰能上天。（掌声）。
生：对姥姥剪纸作品的描写是正面描写，乡亲们的赞叹属于侧面描写。
师：哎呀，你很不简单呐！的确如此，作者正是通过正面描写与侧面描写相结合的写法，让我们更加感受到姥姥剪纸技艺的高超。（板书：正面、侧面。）。
点评：由发现“夸张”的表现手法，到通过“朗读”体会语言特点，再到两次“夸姥姥”，刘老师的教学层层深入，不断引导学生去发现那些需要跳一跳才能摘到的果子，学生的学习欲望被充分调动起来。在这一学习过程中，课堂多次呈现片刻宁静之后的“生动活泼”，这是学生在教师引领下的不断自我超越，是课堂最好的风景。
师：你还圈画了哪些能体现姥姥剪纸技艺高超的语句？
生：我找的是第四自然段中的几句话。（生读此句）其中“死死地捂住”说明难度增加了，“岂知工夫不大”说明时间很短，剪出的效果却很完美，我体会到姥姥的剪纸技艺十分高超。
师：听得出来，你对姥姥的剪纸技艺感到非常佩服。从这个“嗬”字和感叹号中，你们能体会到什么？先自由读一读。
（生自由渎）。
生：我能体会到作者充满了惊讶：
师：请你带着“惊讶”读一读这句话。（生读）还有不同的体会吗？
生：我能体会到作者充满了赞美之情：
师：请你读出这种赞美之情。（生读）赞美之情溢于言表。你还体会到什么？
生：我能体会到作者充满了叹服之情。
师：就请你读好这种叹服之情。（生渎）很好，读书就要这样，要读出自己独特的体会，要有自己的思考和理解。
点评：“惊讶”也好，“赞美”“叹服”也罢，一个“嗬”字，个中情味尽在其中。教师对这句话的教学处理，使学生有机会充分展示自己的个性化解读，体现了教师对学生独特阅读感受的尊重与引领：
（三）欣赏剪纸作品。
师：同学们，如此高超的技艺会剪出怎样的作品呢？让我们一睹为快。
（学生欣赏剪纸作品）。
师：你感觉这些剪纸作品怎么样？用一个成语说一说。
生：（纷纷说）出神入化、栩栩如生、活灵活现、无可挑剔、惟妙惟肖。
师：难怪乡亲们都说——姥姥的剪纸真神！
点评：借助现代媒体技术，将“姥姥的剪纸”形象化，并及时调动学生的成语储备，通过这种高度凝练的语言形式的运用及生动形象的画面欣赏，升华了对“姥姥神了”的认识，使学生对课文第一部分“姥姥剪纸技艺高”的学习达到了又一个新的高度，并为继而品味“情意浓”奠定了坚实的学习基础。
三、读课本，体味祖孙情深。
（一）品读“拴”字，体会剪纸的'神奇力量。
师：其实，姥姥的剪纸不仅“神”在剪纸技艺上，更“神”的是它还有一种神奇的力量。（出示句子，指名读）这句话中哪一个字传神地表现出了姥姥剪纸的另一种“神奇”？（板书：拴）。
师：“拴”原来的意思是什么？
生：绑住。
师：这里的“拴”应该怎样理解？
生：是“吸引”的意思。
师：牢牢拴住“我”的是什么样的剪纸呢？请浏览第七至十二自然段，快速地找一找。
（生浏览）。
生：我找到的剪纸图是“一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上”。
生：我找到的是“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”。
师：这幅剪纸说的是什么呀？
生：是“我”和姥姥在一个锅里吃饭。
师：是呀，这些牛和小兔的剪纸图其实反映的都是什么呢？
生：反映的是“我”和姥姥在一起的生活画面。
点评：由一个“拴”字的解读，引发质疑，使学生带着疑问与好奇，积极地投入阅读，在阅读中寻找答案。这是又一次先学后教，顺学而导。
（二）想象生活画面，体会姥姥和“我”的深厚感情。
师：还有哪些生活画面会被定格在姥姥的剪纸中呢？
生：姥姥用温暖的背驮着“我”，一边干农活，一边给“我”讲故事。
生：姥姥牵着“我”的小手，带“我”到田地里玩。
生：姥姥给“我”剪“喜鹊登枝”。
生：夏天的夜晚，姥姥摇着扇子哄“我”睡觉。
（教师哼唱《摇篮曲》）。
师：这样的生活画面让你感受到什么？
生：很温馨、温暖！
生：作者很幸福！
生：他们的生活多么甜蜜！
生：姥姥对“我”很疼爱！
师：说得真好。是呀，小小的剪纸里有“我”多彩的生活、幸福的童年和姥姥对“我”无尽的疼爱啊！多么神奇的剪纸啊！
点评：大凡好的文学作品，都可以从简单的文字背后读出丰富的情感来，但要学会阅读，学生才能具有这种“发现”的眼光。刘老师引导学生边读边想象那些可能会定格在姥姥的剪纸中的生活画面，一篇篇，一段段，一幅幅，那么温暖，那么幸福，使学生不知不觉沉浸在课文的故事里，并与自己的生活一丝一丝地联系起来。这便是读者与作者、与文本的“对话”，能形成一种心灵的默契与相通。这是真正的阅读。
（三）练习写话，深化情感。
师：后来呀，“我”上学了，越走越远了，姥姥的剪纸仍一直牢牢地拴着“我”。这张剪纸就是最好的见证。
（指名读）。
师：同学们，姥姥是个明白人。她知道，孙儿终究要长大，离开疼他爱他的姥姥，离开生他养他的小屯，就算是无所不能的剪纸也不能拴住孙儿去寻找梦想的脚步。想一想，姥姥对“我”有着怎样的期待呢？“我”读懂姥姥的剪纸了吗？又会对姥姥说些什么呢？请任选一个角色写一写他们的心声。
（学生写话，师巡视、提示：这是写一段话，开头要空两格，注意排列整齐，书写要有一定的速度。）。
师：谁来读一读姥姥的心声？谁来读一读“我”的话？
生：（读姥姥的话）亲爱的孙儿，总有一天你会长大，那时，就算是我那无所不能的剪纸，也不能拴住你追求梦想的脚步。去吧，去放手一搏吧，只是你无论走多远，都要记得咱们的小屯，记得回家。（掌声）。
生：（读孙儿的话）亲爱的姥姥，您放心吧，孙儿一定记住您的话，一定会干出一番事业。您老要保重身体呀，过年了，我一定回家看看，我想您了！（该生落泪，众生掌声。）。
师：感谢你们深情的对白。是呀，“我”怎能忘记姥姥的恩情、姥姥的期待呀！
点评：“情动”才能“辞发”，刘老师通过这一教学环节让学生知道，写作不是无病呻吟，而是生活的一部分，是情感表达的需要。尽管由于教学时间的限制，刘老师没能让更多的学生展示自己的作业，但仅从以上两个学生的“真情告白”，我们便可以管窥到这一“读写结合”教学实践的成功及意义所在，它既实现了“以读促写”，增长了学生的写作能力，又使学生加深了对课文内涵的理解，实现了“以写促读”。在这一教学片段中，读写结合，相得益彰。
（四）理解文章最后两句话。
（师范读）。
生：一定会有姥姥的剪纸。
生：有姥姥和“我”在一起的幸福画面。
生：还会有家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
师：是啊，还有故乡的一山一水、一草一木啊！剪纸、姥姥、故乡，一想到这些。“我”的心境与梦境就变得有声有色。
师：虽然“我”越走越远了——。
（课件出示：“事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。”生齐读。）。
（课件出示：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”生齐渎。）。
（课件出示：“事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”师生齐读。）。
四、外延伸，总结全课。
师：本节课我们研读了姥姥的剪纸技艺之“神”，体会了祖孙的情意之深，下节课将练习背诵精彩段落，探究“姥姥的剪纸”在全文中的作用，进一步体会文章乡土语言的独特魅力。
总评：
刘广祥老师的《姥姥的剪纸》是一堂真实地体现了学生学习过程的成功课例，概括起来，有三个方面值得我们学习。
1.全课贯穿“先学后教，顺学而导”的教学理念。
在本课教学中，无论是“整体感知”，还是把课文分成“技艺高”“情意浓”两部分引导学生学习，教师都采用先让学生自学，边学边圈画、批注，再根据具体学情，有针对性地引导学生学习的教学策略，在学习过程中，教师不断点拔、归纳、提炼、总结，使学生在反复实践中习得方法，学习能力不断增长。
2.以读促写，以写促读，读写结合，相得益彰。
在本课教学中，刘老师多次引导学生运用语言，最典型的有两次：一是读中悟写，进行口头表达训练；二是情动辞发，进行书面表达训练。两次训练，教师都紧紧贴近课文，在训练表达的同时，强化了对课文的理解，使得“读”与“写”交融，浑然天成，相互促进，相得益彰。
3.在语言学习中，让学生的情感丰富起来。
语文，绝不仅仅是一个工具性的存在，它更是精神的存在。只有在学习语言的同时，让学生的精神世界丰富起来，学生才能产生强大的语文能力。显然，刘老师的语文课充满了浓浓的情味。从一次次的想象、一句句充满情感与智慧的导读语，到“老牛”与“兔子”的深情对话，学生情感的闸门被一层一层地打开，直至激情喷涌，出口成章。学生能在短短的几分钟时间里，写成充满真情的打动人心的佳作，是一堂语文课成功的标志。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇七
今年60多岁了，瘦瘦的脸上布满皱纹，长得虽然不好看，我也很喜欢她，无论她小气还是唠叨，我都十分喜欢，关于这些还有许多故事呢！
有一次，我去姥姥家玩，有一位卖冰棍的大爷在胡同叫卖，我便缠着她去买，我让她给我买2元钱的桶装冰淇淋，可她只给我买5角钱的小冰棍，气得我不知如何是好，后来我还是把冰棍吃了。我想：你真小气。以后我再也不去了。我对妈妈说了这件事，妈妈耐心告诉我：“姥姥是生活简朴，她也告诉我不要浪费呢。”听了妈妈的话，我不禁想到要再去看看她。
还有一次，姥姥来我家，我正要玩电脑游戏，她就在我身后开始了不停的唠叨：“天宇呀，作业写了吗？奥数课上了吗？奥数作业写了吗？小号吹了吗……”“都干了！”我很不耐烦。“那就快复习去，快考试了。”我只好关了电脑，回了房间。当我早早地把作业写完，得到爸爸、妈妈的夸奖时，我不禁感激地看了看姥姥。
别看她已经60多岁了，手脚却也很灵活。跳绳，踢毽子他都行。每天早上她都跑着去市场买菜呢！
这就是我的姥姥，我很喜欢我的姥姥。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇八
我有一位好姥姥，她从小就很疼我，老向着我，我也非常喜欢她，但是弟弟不喜欢她，说她老训他，姐姐和我一样喜欢她。
妈妈对她很好，不过，有时也跟她开些小玩笑，可把她给气坏了，举起拳头就要打妈妈，妈妈吓的撒腿就跑。
有一次，我和弟弟把琴给弄坏了，她给慌了，连忙把琴拿过来，说：“这下可毁了。”
妈妈回来后，她连忙把责任都推到自己身上，妈妈连忙说没事。
爸爸回来后，姥姥就解释，爸爸也连忙说没事，我低着头跟着学。
她就是这样一个受众人尊重的好姥姥，难道不是吗？
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇九
姥姥她中等身材，一头乌黑油亮短短的卷发，一双有神的大眼睛，高高的鼻梁下有着一张能说会道的嘴，但有时也很唠叨，不过这唠叨会时时刻刻都提醒着我。
记得一次，快要期中考试了。早上，我和姥姥向学校走去，一路上，我的耳膜都快被磨破了。“考试时，一定要认真审题，应用题最少也得读3遍，计算题一定要用草纸……”还没等姥姥说完，我就不耐烦了：“行了，行了！我知道了，每次考试之前您都要这么说，我都快背下来了！”“我不是都为了你好吗！”姥姥语重心长地说，“要不我说有什么用呀。”我心想：也是呀。
别看姥姥平时对我这么细心，可对自己可没这么细心，记性却差得很。
姥姥眼睛近视，每次看电视或写字时都得戴眼镜。有一次，姥姥想要看电视，可左找右找也没找到眼镜。便问我：“看到我的眼睛没有？”“没有啊！”“快帮我找找！”我就赶忙帮姥姥找，我跑到大卧室找，没有；又跑到小卧室，还是没有。整个家里所搜索个遍，硬是没找到。我们急得像热锅上的蚂蚁，我刚要说：“姥姥找不到！”可一回头却发现，眼镜不就在姥姥耳朵上戴着呢吗！姥姥愣了，我们哈哈大笑。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇十
我出生在一个衣食66的家庭里。
我听妈妈说我小时候很难养，三天两天就感冒，一有病就很难治，是姥姥那双不知辛苦的手把我得病治好了，如今我已经是一个美若天仙的公主了，这源于姥姥那双勤劳的双手把我养大，姥姥有时候还偷着给我零花钱，“再苦不能苦孩子，穷家富路出门要多带钱，”这是姥姥经常要用的名言。我的姥姥非常地爱我，我要什么姥姥就给我买什么。那一年的夏天，姥姥看别人骑自行车就张罗也要给我买自行车，妈妈爸爸不同意说：家里有车再买自行车不是浪费么。姥姥不顾大家的反对，就在我过生日的那一天姥姥把一辆崭新的自行车推到了我的面前。姥姥说：我小时候就喜欢骑自行车，因为没有钱买，所以直到老也没会骑自行车，所以孩子要干什么我都能满足。那一年我和妈妈姥姥上街去买衣服，突然我看到了芭比娃娃，就吵这姥姥要买，妈妈依旧不让，但是姥姥还是给我买下了那个娃娃。
我想这便是爱吧。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇十一
今天我姥姥过70岁大寿，来了很多人，给姥姥送来了礼物、鲜花和生日蛋糕，祝福姥姥生日快乐，大家在酒店载歌载舞可热闹了，姥姥今天可高兴了。
我还担任了小摄像，拿妈妈的手机录了很多人唱歌跳舞的样子，我和姐姐玩的很高兴，我跟姐姐也给姥姥准备了礼物，我们都祝福姥姥身体健康，长命百岁。姥姥今天过了一个难忘的生日。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇十二
姥姥的爱是清凉的风，姥姥的爱是遮雨的伞，姥姥的爱是牵挂和守望。
我的姥姥是一位和蔼可亲的人，每天因为爸爸妈妈上班，我的衣食住行就全由姥姥照顾。有时候会做好几种可口的饭菜让我吃个够，有时会提醒我收拾好书包，有时还会叮嘱我要专心听讲，就这样整天地为我操劳。(语文迷)。
记得那一年的冬天，下了一场大雪，姥姥在去接我放学的路上滑倒了，胳膊骨折了，俗话说：伤筋动骨一百天。姥姥在家里休息了一周，又坚持接送我，让我看着都觉得心疼。我真的觉得我的姥姥是天下最好的姥姥。人老了，就爱唠叨，但我知道那唠叨里是浓浓的爱。
姥姥的爱像阳光一样温暖，姥姥爱我，我也爱姥姥，我希望我的姥姥永远健健康康的。
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小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇十三
哇，好大的雪呀!趴在窗台上的我，看到外面纷纷扬扬的雪花，真想来到楼下，痛痛快快的来一次打雪仗。姥姥好像看出了我的心思，笑眯眯地对我说：“宝贝，外面的雪多大呀!我们一起去打雪仗好吗?”我一下子扑到姥姥的身上，高兴地说：“姥姥你真是我肚子里的蛔虫啊，我正想要去打雪仗呢。”
就这样，我和姥姥穿好外衣，急匆匆的来到楼下。来到楼下，我迫不及待的捧起一捧雪，扬到了姥姥的身上。姥姥哈哈大笑，说你这叫偷袭。随后，姥姥也碰起了一捧雪，扔向了我，我迅速一躲，没有打到。我高兴极了，就这样和姥姥痛痛快快地玩儿了起来。玩儿着玩儿着，我发现姥姥的行动迟缓了，我只要稍一用力，就能追上姥姥，但是，姥姥即便怎么努力，也很难追到我。我忽然想到，啊!姥姥年龄大了，行动不方便了，但她为了陪我玩儿打雪仗，不顾自己年迈的身体。想到这里，我一下子扑到了姥姥的身上，我轻轻地拍打着姥姥身上的雪，对姥姥说，姥姥，我们回去吧，我看你累啦。
看着姥姥疲惫的身影，我在心里想，让我快快长大吧，长大了，我就能帮助姥姥做很多事情，让姥姥不再那样劳累。
爱我的姥姥，我也爱您。
作者：张一帆。
公众号：二十小学语文天地。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇十四
今天我姥姥过70岁大寿，来了很多人，给姥姥送来了礼物、鲜花和生日蛋糕，祝福姥姥生日快乐，大家在酒店载歌载舞可热闹了，姥姥今天可高兴了。
我还担任了小摄像，拿妈妈的手机录了很多人唱歌跳舞的样子，我和姐姐玩的很高兴，我跟姐姐也给姥姥准备了礼物，我们都祝福姥姥身体健康，长命百岁。姥姥今天过了一个难忘的生日。
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小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇十五
在我心中，有一种爱，这种爱就是姥姥的爱，它像夏天的阳光一样，时刻温暖着我，呵护着我，时刻围绕在我的身边。
那是在我九岁时，有一次，乒乓球教练让我围着乒乓球馆跳六圈蛙跳，我跳着跳着，感觉腿有些痛，后来痛的不能走了，姥姥来接我的时候，看到这种情景，让我趴在她的背上，背起我就走，我知道姥姥有高血压，想让姥姥放下我，姥姥说不累，就这样，姥姥在冰雪路上一直把我背到家，等到家里的时候，姥姥已经满脸是汗了，随后，又顾不得休息，赶紧给我烧开水，用热毛巾一边敷一边揉，我顿时感觉疼痛减轻了，我吃过晚饭后就睡觉了，等我一觉醒来的'时候，我发现姥姥还在给我轻轻地揉腿，我望着姥姥疲惫的脸，还有蓬乱的头发，我的心里很难过，由于我的腿，给姥姥造成多大的负担啊，我多想让姥姥休息一会啊，我没有说出口，只是静静地体验姥姥那种爱，那种温暖的爱，我的双眼又有一种热热的感觉，那是我没有流出的眼泪。
在姥姥的精心照料下，我很快就好了，又能像一个小燕子奔跑在训练场上，这时候姥姥又露出了欣慰的笑容，姥姥的爱一直在我身边，原来我不知道，从那次以后我才明白我是在姥姥爱的怀抱中成长的，姥姥，我爱你。
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇十六
我的姥姥今年66岁，个子非常高。方方的脸，看上去是一个普通的老人，但其实是一个超人。这不，我就向大家介绍一下他超的地方。
第一超：超会做饭。
第二超：超会玩。
原来，我每次写完字，都没人陪我玩。而姥姥一来，那就成了历史。每天，我一写完做业，姥姥就摆上军旗和我一起下，我一个连长，她一个团长。战的难解难分。要不，就是玩赤色要筛，你打个敌机，我打辆坦克。那是玩不完的乐趣。
怎么样？我的姥姥是不是十分超级！
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小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇十七
今天天气无比好，刚下过雨，温度合适。老妈老爸骑车带我去乡下姥姥家。在路上，我一想到姥姥做得饭我的就“口水直流三千尺”。
这不，刚到姥姥家，姥姥就开始心疼我来了：“孙女呀！中午没吃饭？（她怎么知道我中午赶路没吃饭？）饿了吧，你来的正好，我刚闷好的腊肉，吃一块吧？”我也是很饿，拿起腊肉就吃。这个腊肉太好吃了，吃了第一块想吃第二块，吃了第二块想吃第三块……..没过几分钟，盘子里的好吃的东东都在我风卷残云般扫荡过后连一点油星星都不剩。正在我洗手之际，隔壁的一个老妈妈（和我姥姥关系很好）走进来端了一碗粥，她说：“呀！芳芳（我妈小时侯的乳名）回来了，来，这粥很好吃的，快来尝吧！”妈妈舍不得吃，给我端到跟前，只听“吸溜吸溜”几声，一碗就没了。
……一小时过后，我的肚子开始疼了，痛得我直冒冷汗….
……10分钟后：“妈妈，带我去上厕所…..”来到第一个厕所（公用的，不收费），臭屎堆满，苍蝇乱飞。我说：“咱们还是去另一个厕所吧？”
……3分钟后，我们来到第二个厕所，竟然比第一个还糟糕，蛆到处都是，爬来爬去，恶心死了。我估计蹲在那里，一会就要晕了，我捂着鼻子，几乎带着哭腔：“妈！咱们回家吧！我还能憋！”
小学柳姥姥教语文（精选18篇）篇十八
每个人都有一双手，有的手大，有的手小，有的手细腻，有的手粗糙。姥姥的手不大，摸着硬硬的，还有一种特殊的味道。
姥姥的手是神奇的。小时候，我身上穿的衣服如果破了，都是姥姥亲手缝的。姥姥炒的菜也很好吃，我放学回到家，总是看见姥姥在厨房忙碌着，不一会儿，就像变魔术一样，鸡蛋，番茄，青菜等就变成了一道道可口佳肴，端上了饭桌。
姥姥的手是勤劳的，它把家里大大小小的事打理得井井有条。书，要放到书架上，而不是放在箱子上；笔，要放到笔筒中，而不是放在书桌上……夏天的时候，姥姥怕我热，又怕蚊子叮我，每天晚上都是姥姥用扇子给我扇风，让我舒舒服服地睡觉，但是，姥姥连打哈都不敢，生怕将我从熟睡中吵醒过来。冬天的时候，姥姥怕我冷，会先把被窝焐得热热的，等我洗好脸，脱了衣服，“呼”一声就在床上睡着了，而且，还留这黏黏的口水呢!我蹬被子的时候，姥姥就会轻轻为我盖被，那双手偶尔碰到我的脸，我就能感受到姥姥的手为我做了很多默默无闻的事，所以，今天姥姥的手很粗糙和锉一样。
这就是把我带大的陆姥姥的手。这双手，我永远都不会忘记它。