五年级变色龙（精选22篇）

通过写作，可以培养学生的逻辑思维和创造力，提高他们的综合素质。小编为大家准备了一些优秀作文的精选，希望能够给大家带来一些启发和思考。

五年级变色龙（精选22篇）篇一

一、说教材:。

《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段，可分3段。第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二、说教学方法。

根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。

三、说教学过程：

（一）、展示图画，直观导入：

首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。

（二）突出重点、突破难点：

默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，并说出原因。

第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。

小组学习：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。

学习了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。，并相机利用课件，帮助学生理解变色龙的捕食和变色。

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。

（三）交流资料，活跃课堂：

由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。

（四）、拓展文本，追求超越：

其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

四、说板书设计：

板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。

板书设计：

外形　怪。

6.变色龙　捕食　快。

变色　多。

五年级变色龙（精选22篇）篇二

变色龙圆圆是个调皮的家伙。这一天，它从学校出来，手上捏着“32”分的试卷，心情十分沮丧。它想：“回家肯定又要挨“竹笋炒肉”了，不如离家出走！”它为自己的这个可怕的想法感到惊讶。可又转眼一想，可以试试啊！于是，它向西奔去。可它不知道，它走的这条路，有着荒凉的森林，还有寒冷的冰川。

它背着漂亮的书包上路了。一望荒凉的森林中，圆圆第一次感到了孤独。它到那儿的.时候，已是傍晚了。冷风狠狠地刮过，吹着树枝相互碰撞，发出“莎……莎”的响声。猫头鹰“呜呜”地叫着，叫得圆圆心里发颤，抱着双肩瑟瑟发抖、窝在膝盖里暗暗哭泣，此时，它还未吃饭。它本来想着要坚强，肚子却不争气地响了。它擦干眼泪，带着哭腔喊：“谁来救救我呀！”吱呀一声，一扇门开了。一只可爱小兔子跑了出来，将手上的大衣给了圆圆，并说：“赶紧穿上吧，别着凉了；还没吃饭吧，进来喝口热汤吧！”圆圆流下了眼泪。它想回家，可又看看试卷，又迟疑了。它只好继续往前走。

圆圆走啊走，走到了冰川这里。圆圆只穿了一件短衣短裤，来到这样零下十几摄氏度的地方，差点被冻成了冰雕。刚刚活动了几下，产生了一些热量，又被居住在冰川的北极熊当成要抢它地盘的人一掌拍过去飞了好远，摔得半死。它已经走不动了。流下的眼泪也变成了冰碴。突然，它感到了温暖，转头一看，是妈妈！妈妈脸上还留着未干的泪痕，手上拿着棉衣，要给圆圆披上。

原来，妈妈早就知道了圆圆的分数，一路寻找跟着它来到了这里。妈妈说：“傻孩子，虽然我在乎分数，但更在乎你啊！”圆圆突然一下子长大了。它懂得了母亲的辛苦和付出，懂得了母亲对自己的爱，也懂得了自己应该怎么做。

五年级变色龙（精选22篇）篇三

四年级上学期，我们班调来了一位教学经验丰富的老师，他姓蓝。我们师生相处得可好了，我还用我的摄相头——眼睛记录下了几个片段。什么，你说你想看看?好吧，不过，要注意力集中哦!

“哈哈……太好……笑……了!”“哈……哈，哈!”哎?已经是上课时间了，哪里传来的声音?哦，这是我们班正在上蓝老师的课呢。蓝老师的幽默让全班同学笑得前仰后合，瞧，蓝老师正大模大样地学鹅走路呢，那姿态，和课本上描写的鹅一模一样。

蓝老师惟妙惟肖的表演，又再一次让我们哄堂大笑。

蓝老师正在全神贯注地上“幽默语文课”。忽然，有几个捣蛋鬼在下面偷偷地做小动作，蓝老师看见了，故意停下来不讲了，但是他们还是无动于衷。这下，可把蓝老师惹火了，他大步走上前去，让那些人站着上课，这才继续开始上课。

“丁铃铃……。”下课啦!同学们飞跑出教室，在外面做游戏，蓝老师也站在走廊上，哈哈，这下子有好戏看啦!

咦?蓝老师头上怎么“长”出了一双兔耳朵，原来，一位同学站在蓝老师身后，两只手高高举起，比个“v”的姿势。蓝老师看到大家都盯着他看，而且一边看一边笑，知道有些地方不对劲，于是转过头来，那位同学机灵地跳开;蓝老师又突然转过身，那位同学又跳开，这么过了几回合，蓝老师终于抓住他了，蓝老师“奸笑”着，把他放开了。

怎么样，这么一位有趣的“变色龙”老师你们喜欢吗?

五年级变色龙（精选22篇）篇四

在《变色龙》中奥楚蔑洛夫的形象无疑是让人印象最深刻的。趋炎附势，卑劣无耻，媚上欺下，见风使舵用来形容他是最合适不过了。

其实，每个人做事，最重要的就是凭良心，问自己应不应该做，而奥楚蔑洛夫就是典型的昧着良心做事的人。有人说：照耀人唯一的灯是理性，引导生命于迷途的唯一手杖是良心。像奥楚蔑洛夫这样的人是无法立足于社会的。

有这样一则故事：一只蝎子想过河，但自己不会游泳。这时游过来了一只青蛙。它恳求蝎子载它过河，青蛙不肯，对蝎子说：“如果你在中途咬我以下，我不久没命了?”蝎子说：“如果我咬你，我自己不也没命了?”青蛙听了有理，便同意了。游到河中央，青蛙觉得被蛰了一下，疼痛难忍。它痛苦地问：“你为什么要这么做?”蝎子回答：“对不起，我真的忍不住了。”

奥楚蔑洛夫就像这只蝎子，他的心灵黑暗到不由自主地去选择作恶。那就真的是一种莫大的悲哀了。

但自古邪不胜正，有邪恶存在，就必然有消灭邪恶的人。

20_年12月29日晚上，李金划泪撒央视。一段肺腑之言，震撼着13亿人民。面对主持人如何看待“审计风暴”的提问时，李金华娓娓道来：“我不希望老刮审计风暴，我希望它形成一种自然性的制约，大家慢慢去习惯，习以为常，风调雨顺，不一定要刮风暴。”

是的，李金华是中国的良心和希望。

世界上最重要的是人的良心。人说：“上有天下有地，中间有良心。”只有良心才能让我们的世界更加和谐，所以，让我们点燃我们心中那朵叫良心的火花吧!

五年级变色龙（精选22篇）篇五

一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

[课时安排]。

二课时。

第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

[教学过程]。

第一课时。

一、导入新课。

在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)。

这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

二、范读课文。

三、读后谈话。

听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁?你爱谁?

四、自学课文。

五、理清人物关系。

有哪些人物?

板书：

桑娜。

五个孩子。

渔夫(桑娜的丈夫)。

西蒙寡妇一个孩子。

谁是主要人物?

总结：托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们穷人生活穷苦但品质高尚，相互关心，相互帮助，甚至不惜牺牲自己的利益。

五年级变色龙（精选22篇）篇六

警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。

“好哇，你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”

传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

“好像出乱子了，长官!”巡警说。

奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。

“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?”

“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”

“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来!这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗?”

“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢，却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”

“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去;狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官!”

“胡说，独眼鬼!你什么也没看见，你为什么胡说?他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话;要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”

“少说废话!”

“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”

“你拿得准吗?”

“拿得准，长官……”

“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗!这人的脑子上哪儿去啦?要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样?那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气!你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”

“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”

“没错儿，将军家的!”人群里有人说。

“哦!……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”

“将军家的厨师来了，问他好了--喂，普洛诃尔!过来吧，老兄，上这儿来!瞧瞧这条狗，是你们家的吗?”

“瞎猜!我们那儿从来没有这样的狗!”

“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗!用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”他哥哥来啦?是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天!我还不知道呢!他是上这儿来住一阵就走吗?”

“是来住一阵的。”

“哎呀，天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说，这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……得了，你干什么发抖呀?呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”

普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。

“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。

五年级变色龙（精选22篇）篇七

变色龙圆圆是个调皮的家伙。这一天，它从学校出来，手上捏着“32”分的试卷，心情十分沮丧。它想：“回家肯定又要挨“竹笋炒肉”了，不如离家出走！”它为自己的这个可怕的想法感到惊讶。可又转眼一想，可以试试啊！于是，它向西奔去。可它不知道，它走的这条路，有着荒凉的森林，还有寒冷的冰川。

它背着漂亮的书包上路了。一望荒凉的森林中，圆圆第一次感到了孤独。它到那儿的时候，已是傍晚了。冷风狠狠地刮过，吹着树枝相互碰撞，发出“莎……莎”的响声。猫头鹰“呜呜”地叫着，叫得圆圆心里发颤，抱着双肩瑟瑟发抖、窝在膝盖里暗暗哭泣，此时，它还未吃饭。它本来想着要坚强，肚子却不争气地响了。它擦干眼泪，带着哭腔喊：“谁来救救我呀！”吱呀一声，一扇门开了。一只可爱小兔子跑了出来，将手上的大衣给了圆圆并说：“赶紧穿上吧，别着凉了；还没吃饭吧，进来喝口热汤吧！”圆圆流下了眼泪。它想回家，可又看看试卷，又迟疑了。它只好继续往前走。

圆圆走啊走，走到了冰川这里。圆圆只穿了一件短衣短裤，来到这样零下十几摄氏度的地方，差点被冻成了冰雕。刚刚活动了几下，产生了一些热量，又被居住在冰川的北极熊当成要抢它地盘的人一掌拍过去飞了好远，摔得半死。它已经走不动了。流下的眼泪也变成了冰碴。突然，它感到了温暖，转头一看，是妈妈！妈妈脸上还留着未干的泪痕，手上拿着棉衣，要给圆圆披上。

原来，妈妈早就知道了圆圆的分数，一路寻找跟着它来到了这里。妈妈说：“傻孩子，虽然我在乎分数，但更在乎你啊！”圆圆突然一下子长大了。它懂得了母亲的辛苦和付出，懂得了母亲对自己的爱，也懂得了自己应该怎么做。

猜你喜欢：

五年级变色龙（精选22篇）篇八

你们看到这个题目肯定会想：变色龙，难道她会变色?你们基本上猜对了一半儿，她是性格随意变化，她，就是我们的数学老师——谢老师。

谢老师在上课的时候一旦发现有同学坐在座位上不听讲或者和其他同学说话的时候，谢老师就会气冲冲地把粉笔放在讲台上，径直走向那个同学的座位，对着他大声呵斥，将他好好的批评一顿，我总结下来一般谢老师的口头禅就是“呀，你在哪儿啥呢?”谢老师警告我们，不要模仿这种不好的行为，别看这种方法简单粗暴，很有用的，可以让犯错的同学印象深刻。

有时候我们考试的成绩出乎谢老师的意料，谢老师就会大大的奖励我们，比如给我们发一些水果，或者给我们出一些好玩儿的题让我们做之类的，这种待遇让我们开始了“弱肉强食”般的竞争，每个人都想得到谢老师的奖赏，因此开始奋力的追赶那些得到奖励的人，每个人都开始了“弯道超车”的计划。每个人都在家里拼了命的学习。

谢老师做题不是死学习，她总有自己的窍门与方法，一旦掌握了其中的奥秘和秘诀，做这一类题就会变得轻轻松松、简简单单，我发现从谢老师的面部表情上就能大致知道我们考试的成绩，比如上课了，谢老师笑眯眯的抱着一沓试卷走了进来，说道：“这次咱们把的成绩不错希望你们继续努力，果然和我预料的一模一样。

这就是我的数学老师，像变色龙一样性格多变的老师，令我印象十分深刻。

五年级变色龙（精选22篇）篇九

教学目标：

1．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学习课文的写作顺序，观察方法。

教学准备：

学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。

教学过程：

一、导语设计。

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、资料助读。

家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的'中、短篇小说，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《》《》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新词教学。

(1)应掌握的字：

劈开()戳()戮()胚子()蔑()恐吓()。

(2)应掌握的词：

异想天开：。洋溢：。

径自：。娇贵：。

四、理清故事情节。

2.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

合作探究：

1.指名朗读第一部分。

2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。

地点：。

情况：。

案子双方的身份：“原告”：;“被告”：。

这一处的环境描写给人的感受是。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的。“门无精打采地敞着”，用手法暗示;把商店、饭馆的门比喻成“”，形象写出了的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指，暗指，语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“。”

作用：军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他;但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

(四)总结、扩展。

第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露。

五年级变色龙（精选22篇）篇十

《变色龙》是浙教版第四册中一篇小说单元的选学课文，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象，从而认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生正直、表里如一的意识。

本文主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。

课前要求学生仔细阅读课文，选出扮演角色的同学：一个扮演奥楚蔑洛夫、一个扮演巡警叶尔德林、一个扮演赫留金、一个扮演小狗、三个扮演人群中的人。老师和学生一起创作出课本剧，指导学生分角色排练好，重点抓住奥楚蔑洛夫的五次变化。

一、情境设置，感悟人物性格。

师：上课伊始，我们先来看一则小品。

“演员”们粉墨登场。

师：你能否给这个题目加个题目。

生：一个见风使舵的人。

生：一个变化多端的人。

生：两面人。

生：势利眼的警官。

师：你为什么会用这个题目？

生：因为这写出了那个主人公奥楚蔑洛夫的本性。

生：我加个“变色龙”的题目。

师：你为什么会想到这个题目呢？

生：因为奥楚蔑洛夫就像动物界中的变色龙一样，随着外部环境的改变而改变，所以会想到这个题目来比喻主人公。

二、学生合作探究分析人物性格。

师：看小品中，警官奥楚蔑洛夫在处理小狗咬人事件中态度的五次变化。

四人小组合作，分别找出来有哪些方面的变化，并通过分角色朗读来揣摩人物心理。

从而分析主人公的性格特征：见风使舵、趋炎附势、欺下媚上……。

三、联系生活实际分析人物。

师：生活中和其他影视文学作品中，有没有像奥楚蔑洛夫这样的人？

生：和坤，就是个两面派的人。

生：《红楼梦》里的贾雨村，为了攀附权贵，错断案，害了自己恩人的女儿。

师：还有谁来说一说。

生：《鹿鼎记》中的韦小宝也有先两面派。

生：慈禧身边的李莲英。

……。

师：那么，你对这类人如何评价？

生：肯定是批判的。

……。

生：不一定，我觉得有些时候“两面派”并不一定都是坏事，有时做事也可以有点策略。

生：对对，刘邦不是在项羽面前一套，背后一套，不是也成就了一番霸业吗？

……。

此时，学生中的意见已经大致出现了两种。

师：我觉得大家说得都有一定的道理。生活中，各种各样的人都有，像奥楚蔑洛夫这样的人也不乏其数。他们的“圆滑”，他们的“见风使舵”，他们的“两面派”要看具体用在什么方面。如果是像奥楚蔑洛夫、贾雨村之类靠攀附权贵、欺压百姓、欺压弱势群体，我们就要批判，如果是为了正义事业采取的一种策略，那就另当别论。不过，要做到后者，相对来说没有一定的智谋，是做不到的。

四、作业 （二者选一）。

1、续写结尾：想象警官走后，又发生了什么事。300字左右。

2、发挥想象，为《变色龙》创作一幅漫画。

回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂都是处在一个轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很好，精彩的发言一浪高过一浪。课上完了，我的激情还久久不肯退回去。

考虑到小说中语言描写这一特色，我决定以学生比较喜欢的“演小品”——课本剧打开突破口。课本剧的原型资料来自教材。教材本身就是智慧的结晶，不过有的表现为特殊天才的创造性，有的表现为自我实现的创造性，但他们都同样表现出了热爱人生、维护生存的无比热情，特别是在我们将其从一种语言形式改变为另一种语言形式的过程中，会大大缩短我们与作者心灵对话的距离，有利于掌握如何调节智慧杠杆的支点，既保持原作的精髓，又具有开放性的文化刺激。这样创设情境的目的，为了让学习内容与学生体验间建立联系。在表演中，奥楚蔑洛夫的媚上欺下、阿谀奉承、变化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆来顺受，都被演员们表现得淋漓尽致，让“观众们”忍俊不禁。这样的设计，就把学生引撒谎能够一座“高山”：居高而望，一切尽收眼底。这时的学生，他们已能联系自己的生活体验去感悟人物性格，他们已不是知识的被动接受者，而是知识的主动探索和积极体验者。

本节课的高潮部分应该在第四环节，学生由对课内人物的分析而联系到生活中的人，拉近了教材与生活的距离。语文教学要进行语文“生活化”，生活“语文化”教学。课堂教学的外延与生活的外延相等，让学生贴近生活，联系实际。这样，不仅能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪，才能引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活。提高对生活中人与事的认识，在这环节中，学生不迷信教材，不迷信教师，对人、对事，他们有自己的见解，有自己的看法。而作为教师的我也尊重学生的自我感受和独特见解，不加以具体的评论，而加以引导，使他们更全面地去认识生活中的人与事，使学习成为一个富有个性化的充满生命力的过程。

因此，在语文教学中，要渗透学生的生活，使疑问教学反扑归真，让语文教学回归生活，充分挖掘教材中蕴涵的应用因素，让语文教学真正扎根于生活这遗篇沃土。

五年级变色龙（精选22篇）篇十一

变色龙是一种爬行动物，它可以根据环境改变自己的身体颜色来保护自己。在生活中，我也是一条“变色龙”，为什么这样说呢，请你跟随我一起去看看吧。

在姥姥跟前，我是个顽童。放学一进门，就瞥见姥姥在厨房，我忙放下书包，腆起肚子，扬着脖子，大喊一声：“一个字!”姥姥回头看到我，也学着我大声答：“饿!”说完我们祖孙俩不约而同地哈哈大笑起来。我特别愿意看姥姥笑，因为姥姥从小看大我，我现在没有什么可以孝敬她的，让她笑一笑就是我能孝敬给她的最好的礼物，“笑一笑，十年少”，希望姥姥变老的速度能慢一些，再慢一些!

在老师跟前，我是认真的学生。老师叫到我，每次我都是按照军姿的要求站立，头微颔，肩放平，这样恭敬，是因为我知道师徒如父子!“师者，传道受业解惑也”，我跟着老师学习知识，解惑难题，增长本领，对老师的要求我一丝不苟的去做。老师表扬我，我会面红耳赤，有点害羞，内心却觉得自己没辜负老师对我的期望;老师批评我，我惭愧地快流出眼泪，心里暗下决心，有错就改，不让老师操心。认真努力，谦虚谨慎，这是我对老师的回报，也是对自己的负责。

在同学中间，我又变了一个样，活泼开朗，谈笑风生，我们会一起谈天说地，指手画脚，时而神秘的窃窃私语，时而不顾形象的哈哈大笑，时而热烈的争论问题……在他们面前我会毫无顾忌的'说起那些见不得人的糗事，并为此笑得前仰后合;在他们面前我会敞开心扉，述说心中的阴霾;在他们面前我会分享喜悦，一起欢乐……尽情体验着友情带给我的快乐。

怎么样，你们喜欢我这条变色龙吗?

我的家里有一只变色龙，她的颜色变化莫测，而且每种颜色关系到我家的命运如何，她就是——我的妈妈。是不知她更年期了还是咋地，从去年开始，她就一天三变搞得我们家鸡犬不宁。

粉红色—遇到好事了。傍晚，我在阳台上听广播，大老远就听见老妈那洪亮的笑声，哦，太好了，今天没有暴风雨。刚一进门，就对我和哥哥笑眯眯地说“宝贝们，前几天不是要随身听吗，走，我带你们买。”我纳闷了，提出来的还被骂了一顿，怎么会呢，妈妈，今天你是怎么了，这么开心，这么开心我甜甜地问道，“那老板给我加工资了，一个月最少也有五六千”妈妈边说边笑，难怪呀。

黑色—心情糟透了。放学回家刚一进门，就听见妈妈的那高达100分贝的女高音在痛骂哥哥。我奇怪了;平时我和哥哥考砸了，老妈也只不过是说几句，今天怎么破戒了，我小心翼翼地坐在哥哥身边，轻轻问;“世界上最最美丽的女王殿下，发生什么事，”妈妈听到我说她是女王，脸色缓和了一些，嘴中嘀咕着;那个卖菜小伙子，要把我气死，叫我老奶奶，我有那么老吗，我悄悄地说了一句“他并没有错呀”忽然，老妈把茅头指向我，说;“你在说什么”我说那个人太没品位了，妈妈明明是大美女呀。我知道这个时候必须哄着，否则，大家都会遭殃。

紫色—韩剧看太多了。一天下午，我在房间里看，《名侦探柯南》，突然一声“哇”的哭声，我差点吓昏过去，跑到客厅，我怔住了，老妈一把鼻涕一把泪地看着《屋塔房王世子》，我心中捏了一把汗，我还以为天塌了还是世界未日，怎么会让一向乐观的老妈哭成这副模样。

我家的‘变色龙’非常有趣!有机会你可以来我家参观我妈的变色。

一直都听说变色龙本领很大，今天终于有机会看一看变色龙变色的过程了。

屏幕上播放着变色龙的视频，我们都目不转睛地盯着。只见工作人员抓起全身绿莹莹的变色龙，先把它放在一副紫红色的眼镜上。变色龙不紧不慢地趴在眼镜上，一动不动，摆起了雕塑造型，教室里顿时哄堂大笑。我瞪大眼睛，继续全神贯注地看着它，连眼睛都不敢眨一下，生怕错过了“那奇妙的一刻”。“一秒、两秒……”不一会儿，我的眼睛就瞪得又酸又涨，可变色龙却一点不领情，都好几秒钟了，它竟然还没变色，我不禁有些着急。

就在这时，奇妙的一刻出现了：淡淡的紫红色一点一点地从变色龙的前爪像全身蔓延开去，如同一滴紫色的墨水在水中荡漾开来。不一会儿，变色龙就与眼镜融合在了一起。“呵，变色龙果然名副其实。这真是一个掩饰自己，远离战役的好办法，怪不得变色龙又叫‘避役’呢!”我兴奋地想。

接着，工作人员又把变色龙放到了其它几种颜色的眼镜上，变色龙依次变换着颜色——绿色、黄色、红色等等，看得我是目瞪口呆，忍不住小声叫好。

最精彩的还在后面。与以往不同的是，这次，工作人员把灰、粉、紫、红四种颜色的眼镜排列在一起，然后把变色龙轻轻地放在上面，下面，就是大家都拍手叫好的时刻了。只见变色龙的尾巴变成了红色，后爪和后腹变成了紫色，前爪和前腹变成了粉色，头部则变成了浅灰色，一个五彩缤纷的变色龙展现在大家的眼前。看到这，大家终于忍不住了，都开始鼓起掌来。

变色龙变色的过程可比枯燥的文字有趣多了，真神奇!

这个暑假陪我最多的人，当然非我老妈莫属了。除了我上辅导班，其它时间我们几乎形影不离。你肯定要问我，她怎么那么闲?因为呀，她是老师，和我们一样放暑假。

我的老妈长的很漂亮，看起来胖胖的，她总吵着减肥，可是在我眼里她永远是最瘦的人。她长的一头黑黑的短发，蓬松蓬松的，看起来很精神。大大的眼睛，上面长着一层丝绒般的睫毛。

在我眼里，她就像个“变色龙”，有时变的很唠叨，有时变的温柔，有时变又得很严厉。早上起来我吃完饭后，正准备要去写博客，忽然听到老妈又在念“紧箍咒”“你快点去写博客，要好好想想老师给的题目要求，不要跑题了。还有字要写工整……”一会儿说了一大堆“口头禅”，真是让我无语了。有时也很温暖，当我生病的时候。她恨不得长出来十只手，一只手倒水，一只手做饭，另一只手来照看我。可是，在温暖的后面还很严厉。每次我在写作业的时候，都在旁边，目不转睛的“盯”着，稍微有点“风吹草动”，她立即警觉起来。

我的老妈很有才。老妈之所以在家陪着我，一起写博客，那是因为她想让我变成她那样优秀，出口成章，总想让我十分钟就写一篇作文，赶超“吉尼斯世界纪录”。不过比起语文，数学更来劲儿了。因为她就是数学老师。我有任何一道数学题不会，还没等我开口问，她早就自己找上门来了。所以，在老妈的“帮助”下，我的语文、数学都不敢落下。

每天在家写博客的时候，老妈总会先帮我把题目分析清楚。然后再和我探讨探讨该怎么写。我写完后，总是先自己检查一遍，然后老妈和我一起改错别字。就这样“默契”的配合着，一篇博客才能完成。

我真的非常喜欢我们家的“变色龙”。尽管她很唠叨，很严厉，但是我还是最爱她的。

有一天，我看到了一本书，书上说，老鹰是变色龙的天敌，但是变色龙有一种本领，它的身体可以在不同的地方变化不同的颜色。比如：它在树干上，它的身体就会变成棕色的;它在树叶上，她的身体就会变成绿色的。特别是在晚上，变色龙体表的颜色可以随着周围环境的改变而发生变化。

看着看着，我的脑海里产生了一个疑问：变色龙为什么会变色呢?它怎么这么会保护自己呀!回到家，我打开了电脑，找到了答案。

自然界的各种动物为了适应恶劣的环境，在生活过程中逐渐练成了各种各样的伪装术，而变色龙的伪装术可以说是动物界中最高超的。它的体表颜色可以在一昼夜内变换五六种，以躲避侵袭，是当之无愧的“伪装之王”。这是因为在变色龙的体表下有一个变化无穷的“色彩仓库”，里面贮藏着黄、绿、蓝、紫、黑等色素细胞，一旦周围的光线、温度和湿度等发生变化，这些色素细胞就会随着发生变化，从而使变色龙的体表呈现出不同的颜色。

变色龙的体表颜色会变色，这给了人类许多启示。因为人类是最善于学习和创造的高级动物。变色龙的本事使不少军事家和材料科学家羡慕不已，都想学学变色龙的本领，看看它是怎样练就这身变色功夫的。美国的科学家研制出了一种变色龙式的隐形材料，并把它们涂在各种武器上。一般的照相技术难以发现。日本的一些材料科学家，尤其是日本的纺织业，为了抢占世界的服装市场，别出心裁，开始大力研究变色服装。有种衣服是用一种感温纤维制成的，只要周围温度一变化，它的颜色就会改变。感温变色游泳衣就是利用野外、室内、水中和海岸温度的不同而变化出各种颜色的，它给人以美的享受和刺激。

啊!变色龙竟然给人类带来这多么有益的启示!

五年级变色龙（精选22篇）篇十二

教学设想：

1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。

2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。

教学设计：

一、谈话导入，激发兴趣。

大自然——昆虫——小动物——奇特的'小动物。

二、初读课文，整体感知。

1、带着求知欲读课文。

2、用一两句话简介课文内容。

三、再读课文，扫清障碍。

1、要求：字字正确、句句流畅，声声响亮。

2、练习读。

3、指名，指导：“名副其实、窥视”

4、完成课后第3题。

（以上由第一课时完成）。

四、默读课文，把握重点。

1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。

2、默读。

3、交流。

4、再读“变色龙”，说印象最深刻的地方。

（捕食or变色）。

五、精读课文，内化语言。

当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）。

六、跳出课文，学表达。

1、激疑：

作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好？

（看、听、问、摸）。

向我介绍时，又是怎样介绍的？

2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。

七、走出起跑线，引向课外。

“难得碰到”，为什么又要给放了？

观察、写日记、找资料。

拓展阅读：非洲见闻。

五年级变色龙（精选22篇）篇十三

说我的外婆是变色龙，一点也不过分，因为她老爱变色。

我从小跟外婆长大，外婆在我的生活方面照顾得无话可说，但在学习方面对我却非常严厉，容不得半点马虎。有一次，外婆检查我的家作，发现字迹潦草，外婆原本慈祥的脸开始変色了，只见她的脸色由青变红，由红変紫，我心想：又要被骂了，这时我巴不得变成隐身人，不被外婆看见，听不见她吵，可我却清楚地看见外婆眼睛一瞪，破口大骂：“作业做得这么马虎，我要把你的作业撕了！”我吓得赶紧把作业认真仔细地重做了一遍。我偷偷看了外婆一眼，发现她又变回温柔可亲的样子了。

有一天，我生病了，因为怕药苦，我不想喝，外婆又变色了，变得凶巴巴的，我只好喝下药，外婆的眼神又变得非常怜爱，显得很温和。

一天夜里，我被什么声音弄醒了，睁眼一看，外婆正在弯腰捡掉在地上的剪刀，原来外婆正在把我外衣的袖子接长，那一刻，我看到外婆的头上有许多白发，那白发是为我操劳而早生的啊。我忽然感觉外婆就像一位圣母。不，她比圣母更伟大。这时她发现我醒了，变得有些自责，亲切地叫我快睡，我闭上湿润的眼睛睡着了。

我外婆就是这样老变色，我知道外婆有时对我凶是为我好，但我还是希望看她和谒可亲的模样。我愿意做最好的我，让外婆永远开开心心，永远可爱可亲。

五年级变色龙（精选22篇）篇十四

你们知道它为什么叫变色龙吗?因为它在树枝上就变成树枝的颜色，它在什么地方就会变成什么地方的颜色，所以才叫它变色龙不过我知道，它这样做是为了保护它自己我们也要像它一样，要小学生作文大全

文档为doc格式。

五年级变色龙（精选22篇）篇十五

《变色龙》是一篇科普文章，这样的文章孩子都喜欢!因此，教学中我充分利用这一资源优势，让学生课前充分预习，通过教师一定的讲解和反复的阅读，让他们对变色龙有较完整的认识。

2、把学生教得聪明：首先变色龙的聪明感染了孩子们(似睡非睡地窥探;迅雷不及掩耳之势;变色……);其次，孩子们发现了文本中许多的隐含着的观察方法和写作技巧。

3.在学生谈作者为什么要将变色龙放回原始森林时，我先让他们说说如果是你，发现了这么罕见的变色龙你会怎么做?再让他们读文，结果分析得非常好：a.变色龙数量不多，难得碰到，要保护它。b.我们要爱护动物，保护动物。

五年级变色龙（精选22篇）篇十六

我是大自然的伪装高手……。

我就是大名鼎鼎的变色龙，我全身翠绿，长着椭圆形的头和三角形的嘴巴，竹筒状身躯，一双眼睛鼓鼓的，大大的，一副凶恶的嘴脸，原形毕露。别看我样子丑，本领可大着哩！

我是天生的魔术师。我可以随着周围的温度、心情、环境而变化，因为我的皮肤下有多种色素。变色即有利于隐藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆虫。不管我走在哪里，我都可以变色，在棕色土地上，我的皮肤变成棕色；来到绿色的草丛里，就会变成绿色；爬到黑色的树干上，我又会变成黑色。当我遇到危险时，我会将身体的颜色和周围的环境融为一体，让袭击者空手而归，“哈哈……”人们的迷彩服还是受我的启示的而研制出来的呢！当其他变色龙侵入我的领地时，我会将平淡的绿色变为红色，加以警示对方赶快离开，如果不足以吓退对方，便迅速冲上去咬对方的喉咙，以避免自己遭受袭击。

对了，我还有几个绝招：第一招可以变色，第二招眼睛可以一目多视，我的眼睛可以单独行动，分别观望四面八方的东西，这样不仅可以更好地捕捉食物，也可以避免为自己站岗，避免遭袭击。看，一只昆虫飞来了，我双眼紧盯猎物，抓住时机，伸出是我的身体两倍带有粘液的舌头，以迅雷不及掩耳之势将猎物卷入口中，成为我的美餐。

怎么样？我是不是很厉害，很神奇呢？我们的同胞较少，希望要保护我们哟!

名师点评：

这篇作文使用了第一人称的方法写作，这样的写法可以拉近读者和作品之间的距离，让读者对作品的内容更有亲近的感觉。

作文的开头，小作者使用了排比的手法对“自己”进行了介绍，生动地描述出“我”的特点，这样的写法留给读者的印象非常深刻。小作者对“我”外貌的描述，抓住了特征：“全身翠绿，长着椭圆形的头和三角形的嘴巴，竹筒状身躯，一双眼睛鼓鼓的，大大的，一副凶恶的嘴脸”，具体形状和颜色的描述，给读者留下的印象更加直观。小作者重点描述了“我”能够自由变换颜色的特性，让人们了解了“我”名字的来历。作文除了描述“我”变色的特点，还讲述了“我”可以一目多视的本领，让读者对“我”的认识更加全面。

五年级变色龙（精选22篇）篇十七

在我的眼中，妈妈是一条变色龙，替什么这么说呢，听我缓缓到来。

“儿子站伏去，咱们把座位让给这位阿姨吧，”尔撅讫小嘴“不要，我恶乏呢！”妈妈狠狠地瞪了我一眼，站起身啼着对阿姨说：“卧我这面吧！”

而后伸没手扶持阿姨，并吩咐着阿姨必定要当心。哼，实是一条变色龙，方才对我还那么凶，转脸就对一位生疏的阿姨愁眉锁眼，仔细照料，真是一条变色龙。

在野里妈妈也是时刻表演着变色龙。应我大意弄丢货色时妈妈会严格的教诲我，让我下次不敢再那么马虎马虎。而该爷爷奶奶不警惕弄丢东东时，妈妈岂但不斥责，反而购来新的迎从前，并笑着说：“没事的陈的不往新的不来吗。”

这就是我的变色龙妈妈，时时刻刻变换着她的色彩，从她的每一次变色中，也学会了我很多情理。

文档为doc格式。

五年级变色龙（精选22篇）篇十八

星期六傍晚，我和老爸一起冒雨到博物馆去参观珍稀动物展。

博物馆里面展示着龟、蛇、鼠等许多类动物，这些动物都关在了玻璃箱子里。我最感兴趣的是一对绿色的变色龙。

这对变色龙趴在一段枯树枝上，一动也不动。它们的身体左右两侧扁而短，头较大，头上有盔甲一样的硬皮，全身长着颗粒状的皮肤，尾巴很长，绕在了树枝上，脚趾紧紧地抓着树枝。

老爸说：“这是假的吧？”我对着箱子边上的一个小孔，用力地往里吹了一口气，一只变色龙的眼睛眨了一下，我高兴地说：“是活的！

可我还是觉得非常奇怪，变色龙为什么不变色呀？我问了老爸，老爸说：“当变色龙自身遇到危险时，才会变成跟周边环境一样的颜色来保护自己。”

看着这一对可爱的变色龙，我忍不住地拿起相机把它们拍下来，我要把它们放到我的电脑照相册里，想它们的时候就打开看看。

五年级变色龙（精选22篇）篇十九

我的老师多才多艺，他就是我们的班主任——杨老师。在我眼里，他身上有“变色龙”的影子。

“杨老师呢？”王鹤运问我。

“可能又去小花园写诗了吧！”我随口答道。的确，杨老师几乎每天都去小花园写诗。瞧！朋友圈里又有他的新作了，一杯茶、一盅酒、一朵花，一只鸟……都能成为他写作的素材。杨老师出口成章，你别说，在学校订阅的报刊里，随时都能找到杨老师的诗作。这就是我的诗人班主任。

“叮铃铃”，上课铃响了，讲台上，杨老师深情并茂地说：“今天我们继续学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”刚说完，杨老师已经神不知鬼不觉地“飘”到了讲桌前面，问：“这个黄鹤楼怎么背来着？”只见他双手背在身后，在讲台上来回踱着步，当背到最后一句时，他一只脚踩地，另一只脚踏到凳子上，挥舞着右手脱口而出：“更上—层楼。”看到这一幕，逗得同学们捧腹大笑，而这节课，恰恰就是在杨老师的夸张动作，和我们愉快的气氛中完成的。这就是我的幽默班主任。

安静的教室里大家正在写作文，杨老师则一声不响地坐在讲桌后“盯”着我们。突然一阵“吧唧”声传进我的耳朵，我偷偷一看，原来是“吃货王”在吃东西，这声音正巧被杨老师听见了，只见他的眼睛瞪得像铜铃一样，脖子上的青筋暴露，他一个箭步冲下讲台，然后……可想而知，那同学肯定又要享受到杨老师“爱的教育”。这就是我的严厉班主任。

杨老师的诗句让我如沐春风，杨老师的幽默让我忍俊不禁，杨老师的严厉让我不敢造次。我的“变色龙”老师——杨老师，让我们这些幼苗在成长的路上，一天比一天更加健康，更加茁壮。

五年级变色龙（精选22篇）篇二十

我是大自然的伪装高手……。

我就是大名鼎鼎的变色龙，我全身翠绿，长着椭圆形的头和三角形的嘴巴，竹筒状身躯，一双眼睛鼓鼓的，大大的，一副凶恶的嘴脸，原形毕露。别看我样子丑，本领可大着哩！

我是天生的魔术师。我可以随着周围的温度、心情、环境而变化，因为我的皮肤下有多种色素。变色即有利于隐藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆虫。不管我走在哪里，我都可以变色，在棕色土地上，我的皮肤变成棕色；来到绿色的草丛里，就会变成绿色；爬到黑色的树干上，我又会变成黑色。当我遇到危险时，我会将身体的颜色和周围的环境融为一体，让袭击者空手而归，“哈哈……”人们的迷彩服还是受我的启示的而研制出来的呢！当其他变色龙侵入我的领地时，我会将平淡的绿色变为红色，加以警示对方赶快离开，如果不足以吓退对方，便迅速冲上去咬对方的喉咙，以避免自己遭受袭击。

对了，我还有几个绝招：第一招可以变色，第二招眼睛可以一目多视，我的眼睛可以单独行动，分别观望四面八方的东西，这样不仅可以更好地捕捉食物，也可以避免为自己站岗，避免遭袭击。看，一只昆虫飞来了，我双眼紧盯猎物，抓住时机，伸出是我的身体两倍带有粘液的舌头，以迅雷不及掩耳之势将猎物卷入口中，成为我的美餐。

怎么样？我是不是很厉害，很神奇呢？我们的同胞较少，希望要保护我们哟!

五年级变色龙（精选22篇）篇二十一

教学目标：

1.读课文，整体感知内容。

2.分析人物形象，认识社会。

教学重点：对人物形象地分析。

教学难点：透析文字认识社会。

教学媒体：幻灯片。

教学方法：讨论法，讲解法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新知导入、明确目标。

明确目标：

1.读课文，整体感知内容。

2.分析人物形象，认识社会。

二、学生自学，初步感知。

1、教师简介作者：

契诃夫(1860—1904)，19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：

a、请用一句话概括文章的内容。

b、文章写了多少个人物?主人公是谁?

讨论明确：

小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。(讲解方法)概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

三、学生探究、教师精讲。

请学生用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生讨论。

2、学生发表见解：见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。

3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个厚颜无耻的两面派。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西?

板书：

四、局部探究：

警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢?

要求学生从第一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

五、拓展延伸：

学生畅谈体会，教师总结：

读小说，理情节,知内容;抓人物，看言行，知性格;。

析环境，认社会。

六、归纳总结：

今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

七、布置作业：

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后。

五年级变色龙（精选22篇）篇二十二

变色龙，一听这个名字就很有趣。变色龙一年四季都在变着颜色。

有一天，我的老爸妈妈一起去外面野餐，我就到一边去玩。在一棵不高不低的小树上，站着一只变色龙。开始，我还不知道这个东西是什么，我就去问老爸，老爸说：这种动物叫变色龙。

过了一会儿，我又去了，发现变色龙的颜色比原先还要深。我用手摸一摸，手就会感觉很难受，又滑又痒。

当它已受到攻击的时候，它就会张开它那透明的，像扇子样的肢体。

正是春天，鲜花盛开的时候，它的身旁正好是几朵小野花。几朵小野花是蓝色的，摸起来嫩嫩的，再闻一闻，这香气顺着你的鼻子进来了，这时它是蓝色。

夏天的时候，它的身边是一堆嫩绿色的小草，它的颜色也变了，变成和小草一样的'颜色。

秋天的时候，所有的花都凋谢了，唯独只有菊花还在开放。正巧，变色龙的身边有一只紫色的菊花，奇怪的是，变色龙变成了紫色的。

冬天的时候，全世界都是白色的，变色龙也变成了白色的了。

通过这一年的观察，我知道了一个道理，变色龙可以随着身边环境颜色而变化颜色。