优秀作文具备独特的立意和独到的视角，能够给人以启发和思考。接下来，我们将为大家提供一些写作范例，帮助大家更好地理解优秀作文的特点和要求。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇一
一,教材分析:。
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想.诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵.在学习过程中感受艺术之魅力.
二,教学目标。
1,学会认本课生字,掌握多音字"藏"的用法,会组词.正确认读"直线,永远,饥荒,飞翔,宝藏,连绵起伏"等词语.
2,能正确流利地朗读课文.感受课文所描述的美.
3,学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握"……为了……"的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌.
三,教学重难点。
学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文.
四,课前准备:。
五,教学过程:。
(一)导课激趣,揭示课题.
1,同学们,你们都有彩笔吗如果有,说说你最喜欢画什么.
2,自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么.
3,板书课题并齐读课题.
(二)初读课文,掌握生字的读音及写法,为理解课文内容奠定基础.
1,学生自由阅读课文,采用自己喜欢的方式识字.
要求:读准字音,做到正确流利.
2,让学生谈一谈是怎样识字的,采用了什么样的识字方法.
3,合作学习生字,(教师到学生中间巡视指导)。
方法:(1)互相帮助读读课文.
(2)用自己喜欢的方法识记生字.
(3)摆出生字卡片互相检查.
4,教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决.(识字教学侧重学生个体并强调合作交流)。
5,指导书写:。
a)按照字的结构把要写的字归类.(左右,上下,独体)。
b)说说你发现了什么("线","挂","绵","伏","结","饥"是左右结构的字,都是左窄右宽;"盒"是上下结构;"荒"是上中下结构;"永"是独体字.)。
根据学生发言,教师适当点拨.
(鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点,为规范书写做好铺垫.)。
c)教师范写,学生观察后描一个,写一个.
(指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯.)。
d)学生独立书写,教师巡回指导.
(三)深入感悟。
品析第一节。
1,指名同学读第一小节,听的同学想一想,在第一节里,小作者画了些什么。
生:小河,月亮,远山,电视塔(师板书)。
2,学生边画边读出诗歌。
3,全班齐读.
4,教师范读。
品析第二节。
1,齐读课文.(师:那课文的第二节写什么丁丁又画了些什么请同学读一读课文用一句话来说说)。
2,让学生看课文插图想,丁丁哪一部分画得最好。
生自由回答.教师通过课件辅助教学.
a欣赏海底世界.
b理解饥荒.
c进行口语训练如果我有一双翅膀,我要飞到,去.
3,男女同学赛读.
(四)我是小诗人(课件出示:我也来做小诗人)。
我画明天的理想.
我画透明的海洋,。
为了看清海底的宝藏.
我画,。
为了.
《课标》指出:"阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."因此在本课的设计上,我始终将学生摆在主体位置,努力将情景带入课堂中.以对话引入课文,激发了学生的学习兴趣.在感知课文内容时,借助画面展开了想象.让学生获得了丰富的审美享受,在文本与绘画相互对照的过程中,学生理解了课文,激起了求知的欲望.获得了丰富的审美体验.我将课堂交给学生,给学生活动的空间,充分调动学生多种感官进行发散思维.在教学中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,用手画一画,为学生营造宽松的教学氛围.
不足:由于本人低年级的教学经验不足,再加上课堂时间有限,不能把自己预期的授课内容完全体现出来,在许多环节上还存在着遗憾.如:在品读感悟两节读歌时,对"美丽的今天"这一小节的内容发费的时间较多,对"美好理想"的想象的地方处理太浅,给学生讨论的时间太少.由于时间安排不够紧凑,在我是小诗人这一环节,来不及给学生练说的机会,若能展现,学生的积极性会更高.
我有一盒彩笔（专业17篇）篇二
目标：1.认识本课11个生字，会写9个生字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.激发学生热爱祖国，画出美好心愿。
重点：1.认识本课11个生字，会写9个生字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
难点：正确，流利，有感情地朗读课文。
教具：生字卡片，词语卡片。
课时：2课时。
1课时。
一.谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：
身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔）。
2.那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。。。）。
3.画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。
4.学习“盒”：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。。。齐读。
（设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究欲望，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法“盒”结构，形声字）。
二.初读课文。
1.丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。
2.读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)”组词，齐读。
3.你们发现了这首诗分几个小节？（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。
4.丁丁画了几幅画？（2幅）画上都有什么？找一找，用横线画出来。
先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔）。
第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀）。
手指着听通过听读识字，然后来评一评）。
三.学习课文。
（一）学习第一小节。
1.自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。
2.请读句子：
a.“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。”这句丁丁用彩笔画的什么？（美丽的今天）。
b.“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。”丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
“连绵起伏”齐读。
丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山！
c.“画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖”谁来说一说中秋的月亮是什么样的？（又大又圆）什么颜色的圆？（黄色）我们能把黄色的月亮挂在山尖读的美美的吗？（能）那我们一起来读一读。
d.“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天”谁来说说电视塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说“插入”是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉！
3..丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。
（二）学习第二小节。
1.四人小组合作学习课文第二节。
2.你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
3.“透明”能透过光线的，画清澈没被污染。
“宝藏”
4.“永远”女生读。
“饥荒”男生读。人饥饿时要吃东西，所以用庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡”
6.想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？
相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。“飞翔”请读，齐读。
（设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文）。
四.照样子说一说。
1.每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话！
画......那是......
2.......为了......
打下良好的基础。）。
五.写字。
1.自己学习田字格里的前五个生字。（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们）。
2.“盒”上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。
“线”左右结构，注意右边的田格占位。
“挂”右边是两个土。
“伏”和“优”区别。
“结”和“接”区别。
“永”独体字，第二笔是横折勾。
字方法，激发学生写字的兴趣。）。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇三
《》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。
1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。
学习难点：
在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
多媒体课件。
课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》。
大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!
齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字?
(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)。
其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?
(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)。
想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)。
也就是说，皿字底表示的意思是?
(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)。
(点评学生识字的表现和方法运用)。
请大家和老师一起书写课题。(学生书空，教师板书)。
1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利?
(学生自主确定方法读文，达到正确流利)。
2、读文反馈、识字学词活动：
(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)。
还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)。
(2)课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗?
a、出示课文中的生字新词：
蓝色黄色紫色(这些都是“颜色”，你还知道哪些?)。
直线圆曲线三角(这些都是“形状”，你还知道哪些?)。
小河稻田明月山尖远山电视塔(你还看见什么了?)。
连绵起伏插入云天。
理想透明海底宝藏结满永远消灭饥荒翅膀广阔飞翔。
会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法)。
会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它?
(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)。
(学生了解词义，指导朗读)。
例2：插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;。
例3、广阔、饥荒等词语的理解。
b、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?
(检验新词的理解，知道新词的运用。)。
c、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?
(出示词语搭配练习)。
d、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!
(出示课文填空：回顾内容，巩固记忆)。
3、课文阅读：
(美丽的今天和明天的理想，适时板书)。
那咱们就来一幅幅地欣赏吧!
(1)指名朗读第一节;。
在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条，那是。画一个，那是。画一条，那是。画一个，那是。
(在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)。
这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?
(师生问答：我画，那是。)。
我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。
我画一个红色的长方形，那是。我画，那是。
(教师指导学生打开思路，进行口头创作)。
大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天!
我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)。
(2)美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?
谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!
我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画，为了。
(你看到了海底的。那就读出你的激动吧!)。
我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画，为了。
(我看到人们在绿色的太阳下。那就读出凉爽的感觉吧!)。
我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画，为了。
(有了这些大树，。那就读出幸福的心情吧!)。
我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画，为了。
(飞翔的感觉，我看到了，听到了感觉到。读出来让我们都羡慕吧!)。
(师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)。
想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画，为了。(引导学生语句表达)我看见了，我想，为了。
你想画出自己的理想吗?
(学生自主表达，练习口头创作)。
这么多美好的理想啊!让我们一起合作，把美好的明天畅想。
(师生合作读文)。
4、诵读活动：
不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!
(学生自读课文，回味情感)。
老是想要背诵，愿意的请和我一起来!
(师生尝试背诵课文)。
在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!
1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，
2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。
3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。
观察畅想。
美好的今天明天的理想。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇四
《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。
1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。
学习难点：
在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
多媒体课件
课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》
大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!
齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字?
(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)
其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?
(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)
想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)
也就是说，皿字底表示的意思是?
(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)
(点评学生识字的表现和方法运用)
请大家和老师一起书写课题。(学生书空，教师板书)
1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利?
(学生自主确定方法读文，达到正确流利)
2、读文反馈、识字学词活动：
(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)
还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)
(2)课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗?
a、出示课文中的生字新词：
蓝色 黄色 紫色 (这些都是“颜色”，你还知道哪些?)
直线 圆 曲线 三角 (这些都是“形状”，你还知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 (你还看见什么了?)
连绵起伏 插入云天
理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔
会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法)
会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它?
(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)
(学生了解词义，指导朗读)
例2：插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;
例3、广阔、饥荒等词语的理解。
b、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?
(检验新词的理解，知道新词的运用。)
c、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?
(出示词语搭配练习)
d、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!
(出示课文填空：回顾内容，巩固记忆)
3、课文阅读：
(美丽的今天和明天的理想，适时板书)
那咱们就来一幅幅地欣赏吧!
(1)指名朗读第一节;
在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。
(在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)
这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?
(师生问答：我画 ，那是 。)
我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。
我画一个红色的长方形，那是 。我画 ，那是 。
(教师指导学生打开思路，进行口头创作)
大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天!
我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)
(2)美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?
谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!
我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画 ，为了 。
(你看到了海底的 。那就读出你的激动吧!)
我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画 ，为了 。
(我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧!)
我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。
(有了这些大树， 。那就读出幸福的心情吧!)
我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画 ，为了 。
(飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 。读出来让我们都羡慕吧!)
(师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)
想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。(引导学生语句表达)我看见了 ，我想 ，为了 。
你想画出自己的理想吗?
(学生自主表达，练习口头创作)
这么多美好的理想啊!让我们一起合作，把美好的明天畅想。
(师生合作读文)
4、诵读活动：
不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!
(学生自读课文，回味情感)
老是想要背诵，愿意的请和我一起来!
(师生尝试背诵课文)
在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!
1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，
2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。
3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。
我有一盒彩笔
观察 畅想
美好的今天 明天的理想
我有一盒彩笔（专业17篇）篇五
教学目标：
1．认读本课生字8个，书写汉字9个。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．仿照课文续编。
教学重点、难点：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．使学生感受艺术之魅力。
教具准备：课件、生字卡片、录音机
教学过程：
同学们你们看看这个小朋友在做什么？现在我们就一起看看他的作品吧！
1．听录音跟读课文，注意字的读音。
2．小组合作学习生字，再到文章中找一找这些生字。
3．学生提出学习生字时难认的生字，全班一起交流识字好办法。逐渐渗透根据汉字的结构来认字的方法。提醒多音字“藏”。
4．同桌两人互相检查生字的认读情况，并给予星星奖励。
5．回文识字，指名朗读课文，学生互评。
1．通过刚才读课文，你对这首小诗都有了哪些了解？还有什么不明白的地方？
2．让我们跟着小作者的画笔也去画画我们多彩的今天和美丽的明天吧！
（一）学习第一节：美丽的今天
1．在这幅画里面我们都要画什么？怎样画的？再读课文第一节。
3．请问所有的小画家，你还想为这幅画添上什么吗？你来说一说！
（二）学习第二节：明天的理想
1．今天的很美丽，但是更加精彩的明天还需要我们去建设，小朋友眼中的明天是什么样子的呢？来读一读。
2．你有什么问题想问大家吗？
3．你心中的明天是这个样子的吗？还有什么呢？
4．小作者画了这么多美丽的图案有的为了看清海底的宝藏，有的为了让夏天凉爽……那么你想为什么而画呢？用“为了”造句。
5．有感情地朗读全文，师生、生生互相评价。
相信用了这盒彩笔你会把你的明天勾画的更加美丽，你喜欢这盒彩笔吗？想怎么表达呢？
1．同桌两人玩照镜子游戏。
2．同组四人玩扑克牌游戏，并互相帮助。
[玩这个游戏的目的是使学生在充满情趣的氛围中巩固识字。]
1．让学生找出认为难写的字，其他组进行互助指导。
2．由写的比较好的同学给大家讲解字型和要提醒的笔画。
3．区分“优”、“伏”，注意“荒”的写法。
[指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。]
1．续写诗歌。
2．画出你心中的今天、明天。
3．有感情地朗读课文。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇六
数学内容：北师大版小学语文第三册。
教学目标：
1．运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。
2．正确、流利地朗读课文。
3．培养学生的审美意识，感受诗歌的语言美。
教学重、难点：学会本课的生字及由生字组成的词语；掌握其中9个生字的写法。
教学准备：教学课件。
教学流程：
一、谈话导入，设置悬念。
1．围绕“假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么”的话题，让学生畅所欲言，直抒胸怀。
2．介绍丁丁的两幅画，设置悬念，激发起学生学习的兴趣。
师：我们的好朋友也非常喜欢画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗？这节课，我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文。
3．板书课题。（强调：“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，“皿”字底要疏密匀称。）请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。
[意图：在题目出现时识字，分散难点，识字效果明显。]。
二、读文知画，赏图认字。
1、请学生欣赏丁丁的两幅画。
（播放课件）引导学生仔细观察，按照一定的顺序，把看到的景物说具体、说得有条理。
[意图：识字教学与口语训练相结合，共同发展学生的语言。]。
2、课件出示学习建议。
（学习建议：读准字音，读通句子；画出生字新词，不懂的词问一问。）。
3、学生自由练读课文，自学生字。
4、检查识字成果。
（1）组织学生把生字新词读给同桌听，互相检查。
（2）鼓励学生读画中出现的词语（课件出示丁丁的两幅画，词语也在相应位置出现），然后把拼音帽子脱掉，指名读、开火车读。
（3）请声音洪亮的男同学读一遍；请声音优美动听的女同学读一遍。
（4）鼓励学生质疑不理解的词语，教师点拨、启发、讲解。
（通过课件辅助直观地理解“连绵起伏”；通过启发、讲解理解“宝藏”；通过联系生活实际理解“饥荒”。）。
5、练读课文。请一名男同学代表读第一小节，一名女同学代表读第二小节。
（读的过程中，教师相机指导：读诗歌要注意节奏；“曲线”的“曲”读一声，“结满”的“结”读一声。）。
6、教师范读课文，学生模仿读课文。
7、启发学生为画起名，进而学习课文的主要内容。
三、指导书写。
1．引导学生把生字按结构类型来分类。
2．鼓励学生选择喜欢的方法识记字形，然后汇报交流。
（启发学生用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”；用熟字换偏旁记住“结”，比如把“洁白”的“洁”去掉三点水换上绞丝旁。）。
3．启发学生归纳写好这些字的方法。
根据学生的交流实际，重点指导下面的生字。
永：撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。
荒：上下大中间小；疏密匀称。
挂：疏密匀称；笔画串门。
四、总结。
1．同桌互评。
2．交代下节课学习任务。
[评析]。
赵老师的这节识字课，有一个显著的特点：充分地激发学生识字兴趣，提高学生的识字能力。
第一，在识字步骤上的设计符合低年级学生的认知特点。由激趣设置悬念到自由读文，采用多种形式朗读课文，使学生产生读书的兴趣。随后检查正音，理解词语，以多媒体的手段，由文到词，逐个突破，再由词到文，由点到面，这样授课过程层次清楚，教学效果较为理想。
第二，教学生字的手段灵活多样，激发了学生识字兴趣，提高了识字能力。如同桌互读、开火车读、学生领读、去拼音读等，使学生学得有趣。在多种方式的辅助下，学生的主体作用得以发挥，他们运用学过的方法识记，课堂反映积极，思维活跃，很好地完成了生字教学任务。
第三，多媒体课件的使用，创设了情境，使课堂教学内容生动形象，学生易于接受。如赏画说话、赏画认字、词语的处理等，都发挥了多媒体的辅助作用。
第四，语文课教学提倡书声琅琅，本节课教师读的环节设计到位，由起初的自由读、个别读、范读到教师读，每一次读都有目的性、有层次，学生在读中巩固了所学生字，深化了教学内容。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇七
（同学们跟老师边说边表演，兴趣盎然）。
同学们，高兴吗？快乐吗？让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。
身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）。
读了这个课题你想知道什么？
师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。
1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。
2、指名读，评价。
听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。
相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。
通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。
2、生１：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。
3、生2：老师，我最喜欢描写明月的句子。出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。师：看到明月你想到了什么？生：我想到了圆盘，我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。
师：多幸福的一家呀！读。
来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。
4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画。
连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读。
生：我觉得它很高大，很美丽。师：读出它的高和美，（指名读）这句哪个。
词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。
6、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。
小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子！
1、（出示大屏幕）合作交流。
（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。
（2）说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗读第二小节。
师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。
2．小组合作，交流讨论。
3．展示合作效果。
（1）小组展示读，比赛。评议，小结。
（2）说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜欢透明的海洋。出示图片。
师：透过透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。
生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。
是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！
师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！
生3：我喜欢结满面包的大树。
生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。
师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。
生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。
师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪，
生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，
师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。
4、有感情朗读第二小节。
师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。
5、朗读全文。
多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。
孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？
出示：
还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。
最理想的读书目标是超越文本，超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转到自己身上，并且潜移默化地增强了学生的爱心和社会责任感。我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见。虽然有的意见不是很成熟，能有这份自信就很好，学习就应该是大家参与的事情，读书，就应该要平等交流。把想象的事物写出来，这是孩子抒发内心情感的需要，更是训练学生表达能力、培养创新意识的重要渠道，谁说孩子的梦不是五彩斑斓的呢？教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多给孩子一份空间和主权，相信他们会带来意外的收获。语文课似乎生来就是为放飞孩子多彩的梦而存在的，而我们语文教师就应该用理解和宽容建构起愉悦、生成性的课堂教学体系，让孩子们自如地展示自己，放飞他们梦想的翅膀，在语文的广阔天地尽情地飞翔吧！
我有一盒彩笔（专业17篇）篇八
我用它画美丽的校园：
画一个绿色的椭圆形，
那是我们活动的操场。
画一个黄色的梯形，
那是滑梯，
我们快乐的地方。
画一个红色的长方形，
那是我们的教学楼，
载着我们茁壮成长。
我用它画心中的梦想：
我画一个大汉堡，
为了那些穷孩子每天都能吃饱。
我画许多可以不上班的假日，
为了让爸爸多陪我玩耍。
我画一个不贪玩的自己，
为了我的学习更好！
(通过手中的画笔，描绘出美丽的校园及心中的梦想，抒发了对校园的热爱和美丽的爱心！)。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇九
是一个机场挂在天边。
画一个小小的`飞车，
是一个屋子飞在空中。
我画个隐隐约约的飞机，
是新世纪的隐形飞机。
画一个建在月亮上的枪，
是一种子弹可以打很远的枪。
画一个大大的工厂，
为了收集对环境有害的废气。
画一个能把垃圾回收为有用的东西的机器，
为防止世界成为垃圾站。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇十
一、课前游戏：（手指操）。
一个小指头呀，一个小指头呀，变变变变变成毛毛虫，
两个小指头呀，两个小指头呀，变变变变变成小白兔，
三个小指头呀，三个小指头呀，变变变变变成小花猫，
四个小指头呀，四个小指头呀，变变变变变成小螃蟹，
五个小指头呀，五个小指头呀，变变变变变成小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
（同学们跟老师边说儿歌，边表演，兴趣盎然）。
同学们，高兴吗？快乐吗?让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。
二、创设情景，谈话导入。
同学们，往这看，老师在干什么？（老师板画：草地、小花）老师画了开满小花的草地，你们会画什么？（生答：太阳、大树、房子、小河等等）我们的老朋友丁丁画了什么呢？今天我们就一起学习《我有一盒彩笔》一课。
三、初读课文，整体感悟。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。
2、听到同学们清脆的读书声，词语朋友也来到了我们的课堂，你们认识它们吗？（出示大屏幕）。
一盒 直线 海底 消灭。
连绵起伏 宝藏 结满 透明 。
永远 饥荒 彩笔 理想。
3、有了词语朋友的帮忙，我们的课文一定会读的更流利，更通顺，可以请同桌当当小老师，评一评你读的怎么样。（同桌互查）。
4、到底丁丁画了哪两幅画呢？请同学们试着默读课文，注意：不动唇，不指读，在心里读，还不会默读的同学不要紧，可以先指着读，不出声，在心里读。（生答：丁丁画了《美丽的今天》和《明天的理想》两幅画。）。
四、细读课文，析词品句。
2、生1：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。（可以指名比赛读，生评议）（师指导有感情朗读：听了你们的读书声，老师好像看到了明亮，清澈的小河水正流过稻田，稻子正咕咕咚咚喝个饱呢！到了秋天农民伯伯收获了好多好多的粮食，可别提有多高兴了，让我们带着高兴，带着喜悦朗读这句话。）(师板书：小河。板画：蓝色的小河)。
3、生2:老师，我最喜欢描写明月的句子。画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。（同学们，月亮婆婆正用慈爱的目光看着我们呢！让我们把自己最动听的声音展示给她。）（男女生比赛读，评议，鼓励，表扬）（师板书：明月，板画：黄色的月亮）。
4、生3:老师，我最喜欢描写远山的句子。画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。（师板书:远山，板画：紫色的连绵起伏的大山）。
师：看到同学们读的这样好，老师也想展示展示自己，好吗？（师范读)。
师：连绵起伏什么意思？
生：山重重叠叠，有的高有的低，接连不断。
师：谁能读出山的重重叠叠，高高低低，接连不断？
（自由读，展示读，评议，表扬鼓励）。
5、生4：我喜欢电视塔。画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
师：在电视上，电影上，你见过电视塔吗？它给你什么样的感觉？（板书：电视塔，板画：电视塔）。
生：很高，很大，很美丽。
师：谁能用你的朗读展示出电视塔的高大美丽，雄伟壮观？
（自由读，展示读，交流评议，表扬鼓励）。
师：你觉得她读的好，好在哪？
生：她的声音很宏亮，她把“插入云天”读的非常有劲。
师：是呀，她读的真好！她确实是我们班的小小朗诵家。从她的读书声中，我感觉到我的眼前就好像真的耸立着一座雄伟的电视塔，真是美极了！
6、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。
四、小组合作，交流展示，学习第二小节。
1、(出示大屏幕)合作交流。
（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。
(2)说一说，丁丁的哪个愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗读第二小节。
师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。
2小组合作，交流讨论。
3、展示合作效果。
（1）小组展示读，比赛。评议，小结。
（2）说一说，喜欢丁丁的哪个愿望？
生1：我喜欢透明的海洋。
师：让大家听一听，海洋是不是透明的？都能看到什么？
（能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）。
（指导读：透明、看清、海底宝藏）（配乐朗读这一句）。
生2：我喜欢绿色的太阳。
师：你能读出夏天的凉爽吗？（指导读：凉爽）。
师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！
生3：我喜欢结满面包的大树。
生：丁丁是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向丁丁学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。
生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。
师：小朋友都长上翅膀了，在空中飞呀飞呀，多快乐！让我们带着快乐去读这一句。（指导：翅膀、自由、飞翔）。
4、有感情朗读第二小节。
师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受丁丁《明天的理想》。（配乐朗读）。
五、拓展延伸。
2、（课件出示）。
(1) 画 ，那是 。
(2) 我画 ，为了 。
3、会画的同学可以用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。
六、学习生字。
1、课件出示：永 消 灭 。
2、观察这几个字，说一说你是用什么方法记字的?
3、观察在田字格的位置，描红，练写。
七、总结全文。
同学们，让我们也用彩笔画出自己心中最美的画！
板书设计 。
小河。
美丽的今天 明月。
远山。
电视塔。
海洋。
明天的理想 太阳。
大树。
翅膀。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇十一
一、教材分析：
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
二、学生情况分析。
学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。
三、教学目标。
1、学会认8个生字，学会写9个生字。
2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。
3、仿照课文，发挥想象编儿歌。
四、教学重难点。
学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
五、课前准备：
每人一张每日三十字。
教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品。
六、教学过程：
（一）激趣导入。
师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？
师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。
（二）我和生字交朋友。
师：昨天大家回家读了几遍课文？
生：我读了3遍。
师：谁还有比他读的更多的？
生：我读了五遍。
师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？
生：读熟练了。
师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。
师：还想读吗？
生：想。
师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。
（学生自由朗读）。
师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？
生：我知道课文里画了今天和明天。
生:读给老师听，请老师检查。
师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。
1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）。
生字出现，学生齐读。
生：老师，我想开火车读。
（学生开火车读词）。
生：是“饥荒”不是：“激光”
师：刚才读错的同学改正过来。
生:饥荒。
师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？
生：挨饿。
师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？
生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。
师:谁能给这两种读音组一个词？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心脏。
生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。
（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。
师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？
我有一盒彩笔（专业17篇）篇十二
是一个机场挂在天边。
画一个小小的飞车，
是一个屋子飞在空中。
我画个隐隐约约的飞机，
是新世纪的.隐形飞机。
画一个建在月亮上的枪，
是一种子弹可以打很远的枪。
画一个大大的工厂，
为了收集对环境有害的废气。
画一个能把垃圾回收为有用的东西的机器，
为防止世界成为垃圾站。
小学二年级：金睿祺。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇十三
教学目标：
1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。
2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：每人一张白纸，一支彩笔。
教学过程：（第二课时）。
一、板书课题：
二、指名分节朗读课文。
三、学习第一节。
1.1.有几句话？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。
4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。
5.5.填词训练：
的今天的曲线 的三角。
的直线的远山。
四、学习第二节：
1.1.指名读。
2.2.这一节小作者画了自己什么理想？
3.3.填空：
我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。
4、回答问题：
“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？
5、充满激qing地朗读这一节。
五、指导背诵：
1.1.分节（今天、理想）。
2.2.一节一节地背。
3.3.指名背诵。
板书设计：
今天 理想。
清清的小河看清海底宝藏。
稻田 绿林把风沙阻挡。
远山 小朋友在祖国空中飞翔。
电视塔。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇十四
画一条小河，那是小鱼的家园。
画一片花朵，那是蜜蜂的乐园，
我用它画明天的。
我画一条飞鱼，
为了到宇宙去遨游。
我画一个知识的海洋，
为了让大家学到更多的知识。
我画一课会说英语的小草，
为了和外国人。
我画一匹飞马，
为了骑着它去环游地球。
（指导老师：陈春珠）。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇十五
一、教材分析：
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
二、学生情况分析。
学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。
三、教学目标。
1、学会认8个生字，学会写9个生字。
2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。
3、仿照课文，发挥想象编儿歌。
四、教学重难点。
学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
五、课前准备：
每人一张每日三十字。
教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品。
六、教学过程：
（一）激趣导入。
师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？
师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。
（二）我和生字交朋友。
师：昨天大家回家读了几遍课文？
生：我读了3遍。
师：谁还有比他读的更多的？
生：我读了五遍。
师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？
生：读熟练了。
师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。
师：还想读吗？
生：想。
师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。
（学生自由朗读）。
师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？
生：我知道课文里画了今天和明天。
生:读给老师听，请老师检查。
师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。
1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）。
生字出现，学生齐读。
生：老师，我想开火车读。
（学生开火车读词）。
生：是“饥荒”不是：“激光”
师：刚才读错的同学改正过来。
生:饥荒。
师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？
生：挨饿。
师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？
生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。
师:谁能给这两种读音组一个词？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心脏。
生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。
（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。
师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？
（出示生字，大家齐读。）。
师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。
（学生开火车读字）。
（三）我读得懂，我读得美。
1、读文质疑。
师：这次读了课文，你想说什么？
生：我觉得这篇课文很好听。
生：我真喜欢他画的画。
师：读了课文，你有没有不明白的地方？
生：什么叫：“连绵起伏”？
师：谁来告诉他？
生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。
师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。
生：什么叫：“宝藏”？
生：以前海里埋起来的，有价值的东西。
师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？
生：什么是广阔？
生：广阔就是很宽敞。
师：你见过广阔的什么？
生：广阔的天空。
生:广阔的马路。
生：广阔的大地。
生：广阔的海洋。
生：老师，什么叫绿色的太阳？
生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。
生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。
生：为什么大树上结满了面包？
生：因为他不想让人们挨饿。
生：为什么小朋友长上了翅膀？
生：因为那是他心中的理想。
2、深入感悟。
师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？
（师板书：美丽的今天。）。
师：在第一节里，小作者都画了什么？
师：小作者都画了什么?
生：画了黄色的圆。
师：你能不能来画一画？
生：还画了紫色的远山。
师：来，你来画。
师:还画了什么？
生：还画了电视塔。
生：还画了蓝色的小河。
师：你们来画一画，好吗？
（几生到黑板板画）。
师：你觉得他们画得怎么样？
生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。
师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。
师：如果你来作画，你还想画什么？
（学生板画。）。
（2）读一读。
生:我感觉很开心。
师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？
生：带着快乐的心情读。
师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）。
师：谁带着快乐的心情来读？
（一生读）。
师：谁来评？
生：他读地挺流利。
师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？
（师读，错了一个词，改了过来。）。
师：谁来帮老师评一评?
生:老师是背下来的，老师读得很有感情。
师:谢谢你。
生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。
师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。
生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。
生：有。
师：好，我们来试一试。
（生配乐读）。
师：谁来超过老师？
（一生举手）。
师：好，你真棒，真有信心。
（一生读。）。
师：你读得真棒！
2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？
生：第二小节写了“明天的理想”
师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？
（小组讨论后交流）。
生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。
生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。
（四）我是小诗人。
师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。
（课件出示：我也来做小诗人）。
我画。
为了。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了960元钱，让工人都有钱花。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。（孙玉恺是一个弱智的孩子）。
师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。
[评：想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。]。
（五）好美的画。
师：今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。
（出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）。
师：你想说什么？
生：这些画太漂亮了！
生：我想知道这些画是怎么画出来的？
师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！
[对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。]。
（六）课外我会学。
师：选择你喜欢的活动，好吗？
1、有感情朗读课文。（一颗五星）。
2、搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）。
3、我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。（三颗五星）。
看完自己的讲课录像，感觉应该经常这样做，把自己上课的过程录下来，及时看看，及时反思，就像一面镜子，时时看清自己的教学行为。
感觉在这节课中，首先自己能最大地尊重孩子，倾听孩子的发言，针对孩子的回答做出调控。能联系孩子的生活，来理解词语，理解课文。
第二，阅读课--读书交流会！孩子的回答，总有自己的见解，在尊重孩子个性回答的同时，我总是很委婉地告诉孩子，比较正确的答案。我发觉，我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见，虽然有的意见并不是很成熟。能有这份自信很好，学习，就应该是大家参与的事情，读书，就应该是平等融洽的读书交流会。
第三，我和孩子同学习。当我背得不熟练时，孩子为我评价时，也是我最感动的时候。当孩子说：“老师，没关系，你回家好好练，明天你一定会背得很熟练。”我很不好意思，因为紧张，让我忘了词，因为孩子的理解，坚定了我讲好课的信念。我感觉，我与孩子，是朋友。是一同学习的朋友。
我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律，尊重学生的不同情感体验。文本与绘画对比，加深对课文的理解，突破难点。学生在此环节，兴致很高，勾起了学生学习的兴趣，在文本与绘画相互对照的过程中，理解了课文，激起了求知的欲望。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”所以课上我引导学生在多形式，多次数的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。并不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像，学习小作者大胆奇特的想像，利用做小诗人激励想像，课上，学生想像的翅膀展开了。与此同时，课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处，培养了学生良好的写字习惯。
不足：
课上由于时间必定有限，要想把自己的授课内容完全体现是不容易的。如课上在指导写字时，我很想根据学生的意图，把不同结构的字各自指导一个，然后再让学生按照同样的方法仿写一个，但由于时间有限，没有能够进行。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇十六
今天上午，在**小学听了四节语文课，一至四年级各一节，四位老师各具特色。一年级李**老师执教《小小的船》娓娓道来，温文尔雅；二年级邓**老师执教《我有一盒彩笔》用心动情，异彩纷呈；三年级任**老师执教《儿童和平条约》大气流畅，情景交融；四年级陈**老师执教《桥之思》沉稳干练，扎实高效。
我重点评一下邓**老师的《我有一盒彩笔》，因为邓老师的进步实在令我欢欣鼓舞，急切地想分享课堂见闻与得失。
下面，我结合教学过程谈谈自己的理解：
一、猜谜语导入，出示课题。
今天四节课有三位老师用谜语导入，我认为除一年级之外的其它两节课都完全没有必要，这一点从学生毫无兴致的回答中可以得到印证。课题中“盒”、“彩”两个字和生字，老师在田字格中一笔一划认真指导，强调了字形特点并组词，落实很到位。但是，到了题目中的最后一个字“笔”的时候，老师写得很匆忙，很随意，很不规范。（建议：1、板书中的每一个字，老师都要一笔一划，横平竖直、认认真真地写好，这是给孩子做示范的良好契机。你对汉字书写的态度会影响孩子对语文的学习态度。2、组词的时候，只要教室里还有学生举手，最好是让孩子们说完再进行下一个环节。组词是识字教学的重要环节，让学生在语境中识字，同时增强语用。凡是举手不肯放下的同学，多是有不同的词语想展示出来，恰恰说明他的积累丰富，值得给机会。语文课不怕在遣词造句上耽误时间，这是语文课最应该落实的事情。）。
二、学习目标。
本节课三个目标符合学段要求，层次鲜明，简洁凝练，精准地概况了教学目标，非常好，值得大家学习和借鉴。
三、初读课文，整体感知：
1、教师范读，学生给不认识的字标出读音。这个环节邓老师做得特别好，我认为是这节课最大的亮点。老师的朗读虽然不是最完美的，但是所有人都从中听出了老师的认真态度和对诗歌的热爱，也听出了老师对课堂的追求和对学生的负责。我想，即使不认真的孩子听了老师这么用心的朗读肯定都会安静下来，进入学习。
2、学生自由朗读、读词语。这个环节可以让更多学生单独展示朗读，一则鼓励学生大胆大声读书，二则发现错误读音及时纠正。
3、读诗歌，给句子填空。“丁丁一共画了幅画，画了，还画了。”老师干预比较多，而不是学生在阅读中发现和总结出来的。
四、读第一小节，说一说画了什么？再有感情地朗读。
这一环节教学的设计非常精彩，老师能够引导学生读诗歌，发现重点词语，然后结合插图帮助学生理解“连绵起伏”等词语的意思，而且组织学生带着动作读一读，从教学效果来看，学生基本掌握了课文内容。
随后的仿写训练设计也很用心，老师分别出示了绿色曲线、大大小小的椭圆、重叠的绿色三角形，让学生想象到小草、蝴蝶、大树。这样对低年级的孩子非常实用，帮助孩子拓宽思路，给孩子搭建阶梯，降低了仿写难度，非常值得表扬。
五、小组合作学习第二小节。
这部分，因为老师对合作的任务和方法以及汇报形式的要求不够明确，所以学生的合作不够高效。在仿写训练过程中，“我画，为了。”学生写的还不错，但并非是合作学习的产物。另外，让一个孩子在讲台上说前半部分，下面的孩子说后半部分，这样的形式很好，但因为没有提前操练，所以衔接不够紧凑，没有达到预设效果。
六、填上合适的修饰词。
这个训练设计也非常必要，既加深了学生对课文内容的记忆理解，同时也丰富了词语积累，为仿写奠定基础。
纵观整节课，优缺点、建议如下：
优点：
1、教师课前准备相当扎实。教学目标确定、环节设计、范读引领、仿写训练、课件制作等等都是在足够用心的前提下才能想到和做出来的。（这是我听完课后最深刻的感受，一个老师，只要愿意在课堂上下工夫，只要在备课时备足了料，那么高效课堂是会水到渠成的。）。
2、对低年级语文课的训练重点把握到位。不论是识字教学，阅读教学、还是仿写训练，都能够紧扣课标要求有效展开，学段、学科特点体现明显。
缺点：
1、课堂想囊括和展示的内容和元素太多，所以很多环节比较匆忙，落实的时间不够充分。(比如：在学生写字的时候，老师一直在催“快点，快点！”其实，这个时候，是最不应该催促的，而是应该说“慢一点，把字写正确，写漂亮！”)。
2、课堂上，学生朗读的时间和次数都比较少。是不是所有的学生都达到目标一中的“正确、流利、有感情”了呢？或者说，达到“正确、流利”的学生能达到90%以上吗？（读通读懂课文，是理解和仿写的前提，离开充分的初读后面的训练都是夹生的。）。
建议：
1、公开课的“取”与“舍”如何兼顾？按照邓老师的设计，若要在课堂上把所有预设的内容都从容地落实到90%的学生身上，这是很难实现的。那么，就要有所取舍。比如：仿写训练只仿写一个小节，或者在学完之后让学生自由选择一个小节仿写。但是一定要给充分的写作时间和展示交流时间。
2、怎样才能让我们的课堂看起来不太匆忙？仿佛整节课都在赶进度，唯恐下课完不成任务。现实中，这节课是提前操练过的，包括一些仿写训练也是提前写好的，但还是显得时间不够用。答案就是：整合环节。怎样整合？依据课后题。
3、备课时充分利用课后思考题。那么这节课也可以这样来上：初读感知――精读感悟（作者画了什么）――仿写训练（你喜欢用彩笔画什么）――背诵积累。
一个愿意在课堂改革中动脑和动手的老师，必定会在教学成长的路上走得更快更远。抽出时间，多读读看看名师的课堂和著作，对于提升我们的专业素养，非常有帮助。
我有一盒彩笔（专业17篇）篇十七
我用它画美丽的今天：
画一个红色的圆，
那是温暖的太阳，
画一个热气球，
那是让小朋友乘着它飞翔。
画一支笔，
那是航天员乘坐的火箭，
我用它画明天的。
我画一条飞鱼，
为了到宇宙去遨游。
我画一个知识的海洋，
为了让大家学到更多的知识。
我画一课会说英语的小草，
为了和外国人。
我画一匹飞马，
为了骑着它去环游地球。
（指导老师：陈春珠）。