教学工作计划可以帮助我们合理安排每一节课的教学内容和学习活动。以下是小编为大家搜集的一些教学工作计划，包括不同年级和学科的教学工作计划，供大家参考。
研究课教案和反思（通用19篇）篇一
一个人科学素养的形成是长期的过程，但早期的科学教育对他科学素养的形成起决定性作用，研究透镜实验课教学反思。由于小学生处于打基础阶段，科学认识和思维能力的发展都极其有限，对小学生的科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能让学生根据以往的知识经验，在看一看、做一做、玩一玩中获得新知识。科学实验正是这一过程的核心载体，学生在实验中，通过直观形象的操作和观察到的现象，使学生对物质的本质和规律的认识方法得到发展，使他们在一次次的实验中逐步接近，不断加深对科学概念的理解。可见，科学实验是小学生科学素养提高的一个不可缺少的阶梯。
最近的课程就是一些实验课，内容很多，很丰富。今天教学的是《研究透镜》一课。这一课是苏教版小学科学教材五年级上册第三单元第三课，教材要达到的教学目标是：1.知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折，教学反思《研究透镜实验课教学反思》。2.能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3.通过制作简易望远镜，能提出更多与自己研究的有关透镜的问题。
我觉得，这节课完全可以放到室外，让学生自己探究。所以，今天让学生听清所有的要求到学校后操场去探究活动。研究凸透镜的放大、聚光作用。学生玩凸透镜，观察现象，相互交流自己的发现。把凸透镜放在阳光下玩的这项活动中发现它可以把光线集中，使它汇聚成一个亮点，点燃树叶或纸张。用望远镜过程校园里的人和景物，了解望远镜的原理。结果发现学生非常活跃，主动做好各项实验，各小组成员也能互相配合，按照规定完成了我预定的教学计划。这让学生和我都很开心。
通过今天的教学，我觉得，要上好一节科学实验课是非常非常不容易的，但是作为一个科学教师，创造机会让全体学生尽情地研究科学，即使需要我们花费较多的时间和精力做出充分的课前准备工作，只要能用我们的艰辛换取学生成功的笑容，也是值得的！
文档为doc格式。
研究课教案和反思（通用19篇）篇二
教师教学反思能力的培养成为众多教育工作者关心的问题，其原因不外乎以下两点：首先，教学反思能力是教师专业能力的重要组成部分，是教师专业性的体现。教学反思能够把教师从被动的、常规性的行为中解放出来，允许教师以一种深思熟虑、目的明确的方式自觉地行动。其次，教学反思有助于教师的专业成长。波斯那普提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。显然，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。教学反思是教师将经验转化为实践智慧，进而改进教学实践的工具，是教师凭借自身努力成为更优秀、更熟练、更有思想的专业人员的工具。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
研究课教案和反思（通用19篇）篇三
《圆的周长》是北师大版六年级上册的一节内容。它是在学生学习了圆的认识以及正方形、长方形的周长之后进行教学的。在学习本节内容之前，学生对圆的特点有了认识。下面我对我的这节课反思如下：
第一：联系学生生活实际，有利于激发学生学习的兴趣。以童话故事导入，贴近学生生活的.实际，体会到“圆的周长”和我们的生活是息息相关，大大调动了学生学习的积极性，并为后面学生解决一些实际问题，培养学生的创新意识埋下伏笔。
第二：注意培养学生的合作意识。以学生为主体，培养学生合作意识，但也存在着不足。在指导学生们推导圆的周长公式，虽较成功地完成了这一活动过程，但指导不到位，学生合作基础不太稳固；师生配合生疏，不够默契；调动学生的积极性方面欠缺等不足。
第三：动手操作，培养能力方面还有待提高。教学中，要根据教材的特点，结合学生的实际，适时的放手让学生动手操作，让学生在操作中探索新知，理解新知，学习新知。这一点，我做的不是很好，没有适时的放手让学生去动手操作。
第四：在课堂的管理方面，我还需要学习，也缺乏一种教育教学机智，以后需要加强自己的专业知识和素养。
在今后的教学中，我一定会多加注意以上几方面的问题，不断学习，加强自己的专业知识，不断反思，提高自己的教育教学水平。
研究课教案和反思（通用19篇）篇四
已经实习了一个月，对自己的表现还是不是很满意。这周我上了一个研究课。是继第一个上完研究课，第二个上研究课的。研究课的结果并不是很令人满意。关于这堂研究课，我从以下方面进行反思。
课前准备：《夸张的脸》是三年级第6课属于造型表现领域。本课主要是让学生利用陶泥的方法制作一张夸张的脸，培养学生对雕塑造型的理解，学会用夸张的手法来表现人物的表情。
其实上手工课最害怕的就是纪律问题，三年级的孩子比较活跃喜欢动手和别人一起合作，但是缺乏课堂纪律的表现。在上研究课之前，这堂课我进行过几次的试讲，有一个纪律好的班，还有个是纪律不是很好的班，两者差别很大。纪律好的班级在陶泥的时候很安静，大部分同学较听话，然而纪律不太好的班级老师还没有说开始动手做的时候就已经动手了。两者风格差别很大，但我依旧选择这节课。在课上我发现陶泥太硬了，以至于学生在动手做的时候不是很好掌握。我想让他们直接用陶泥工具直接切出脸型，之后小面积的可以用陶泥技巧的，但在上研究课的时候还是出了差错。这是我在课前准备上不够充分，没有及时解决学生在课堂上所出现的问题。
课中：这节课主要有7个环节：
在导入部分我通过视频中《会跳舞的脸》这个有趣的人物表情引起学生的兴趣，在播放视频的时候我播放了两次，这个视频有点短，一是怕学生没有准备好上课，用视频吸引他们的注意力；二是通过这个视频可以更好的激发学生对这节课的兴趣。
在新授部分前半部分都很顺利但是在后半部分出现了很多差错。通过用成龙和憨豆先生现实和漫画人物对比，学生的反应也是很兴奋的，回答问题都很积极。但我在赞美他们的语言上不是很突出，教学语言的组织方面有很大的欠缺。通过两组面具来强化夸张的人物面部表情，学生对新奇的事物总是好奇的，在观察的方面会和我们有很大的不同，所以说的很多，各种想法的都有。在制作环节中我出现了很大的失误，一是我在示范中没有很清晰的让学生看到，只是用了几个简单的动作来让他们说出陶泥的技巧，在这一方面学生就失去了兴趣，迫不及待的也想自己动手实验，而我没有做到组织好纪律。在接下的学生作业欣赏环节学生也失去了兴趣，欣赏作业的时候我应该介绍一下学生的作业可以吸引他们的一些注意力。学生制作的时候出现了很多的问题，一是陶泥太硬揉不动；二是学生合作的问题。
学生作业展评环节，虽然我有展示学生作业但没有做到很突出。一节最关键的部分是学生作业的展评环节，这不仅可以直观的反映学生的作业情况，还可以鼓励学生对以后的学习有更大的进步，但往往在这一环节我们很容易忽略掉。
通过这次的研究课我学到了很多在平常的上课中遇到的问题怎样去解决的方法，通过研究课可以提升教学水平，在组织教学、教学语言上也会有很大的帮助。这不仅是一次磨练更是一个机会，让我们不断的发现自己在教学中的问题并找到解决的问题的方法。
研究课教案和反思（通用19篇）篇五
1对于摩擦力的探究活动，对于培养学生的理论联系实际的能力和实践操作能力有着重要作用，因此依据本课的教学目标，采用了探究活动，增强了学生自己分析问题并得到结果的能力。
2在课堂教学中，教师应学会在课堂上多倾听学生的观点，加强与学生的交流，尊重、激发、的兴趣，真正成为学生学习的帮助者和促进者，把课堂还给学生，把时间多留给学生。
3为符合学生的认知规律，在教学过程中，情景引入较好，选用的素材和场景较好，通过为学生创设丰富的教学情境，充分发挥学生的主体作用，达到了较好的效果。
4在课堂教学活动中，如何将学生所探究的结论用于实践生活并加强学生的练习和应用研究。这是今后要尽快解决的问题。
5本节中的教学能配合多媒体补足了传统的教学的不足，尤其是图片及一些动画效果较好，这是应以发扬的。
6在实验室中上课应充分想到与课室上课的不同及一些突以因素的出现，及时的调控好教学课堂及教学时间，避免一些突发情况的出现，若有发生要控制在可控范围内，以完成好本节的教学任务。
1关于滑动摩擦力。
学生在初中已经学过滑动摩擦力的规律，高中对相关的内容的'学习主要是以复习初中内容为主，有关概念可直接给出，在教学中，教师要唤起学生的记忆要准备一定的材料，这点应该引起足够的重视。在研究滑动摩擦力时，不同学校，可根据学生的情况，灵活开展学生自主探究活动。
研究课教案和反思（通用19篇）篇六
本节的重点是研究静摩擦力，这是学生的学习难点，特别是静摩擦力的产生条件和大小的变化。不同类型学校的教师应该根据学生的实际情况，从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算理解两种摩擦力的异同，对学生进行引导与指导。
3关于最大静摩擦力的讨论，建议不同学生类型，进行开放式的讨论。充分让学生理解。
4关于静摩擦力的范围，应该是一个范围，建议通过学生的讨论，解决学习的难点。
研究课教案和反思（通用19篇）篇七
1、想从实际生活出发，让学生了解所学知识在生活中的运用。使学生明确认识到所学的知识源于生活，还可以服务与生活。不仅仅课堂上可以运用调查问卷，各行各业都可以。让学生从生活中发现问题，并学会从生活中解决问题。
2、加强小组合作的'训练，增强学生的小组合作意识，能够在组内大胆发表见解，同时学会倾听。除了听老师讲解外，还要学会虚心听取其他同学的意见。小组交流时做到有商有量，同时小组长的责任意识应增强。课前，我将发给各组的学习资料都放在组长那里保管，要求组长听清老师的指令后，方可拿出供本组成员阅读学习。这样一来，小组合作时的纪律就有保障了。
3、读表、填表训练。课上填表时经常会出现漏项、错填等现象，因此课上专门拿出两分钟，让学生们一起读表，并请细心的学生为大家解读。所以本节课上没有出现填表错误。
通过本节课的教学，也使我发现了一些细节上的问题。例如，学生在实物投影下汇报表格填写情况时，没有手指着表格。对学生的激励性评价仍不够等，我想，发现了问题，就发现了今后努力的方向，明确了方向，我就会朝着它继续前行。
研究课教案和反思（通用19篇）篇八
上了一节研究课，有很大的收获，不同的课型应该有不同的教学方式和教学方法，这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于说明文比较枯燥，道理比较抽象，如何让学生喜欢这类文章，明白其中的科学道理，热爱这门科学，真需要教师动动脑筋来备课上课，经过集体备课，我们说说自己的上课方式，在说课中我知道了文章确定的重点是生动准确有条理的语言，和严密的逻辑顺序，之外还有举例子，列数字，作比较等说明方法，确定教学目标后，选择教学方法，采用精讲，然后小组合作探究的方法完成教学，在教学媒体的应用上说明文应该有直观的教学课件，经过精心准备，找到了适合学生的课件，在充分准备的基础上，研究了学生，研究了大纲，新课标，结合自己的教学实际风格，准备上课。
可是对于文章的内容与教学形式怎么和谐统一，应用自如还是一个问题，因为平时应用课件次数几乎为零，所以初次应用一定会有问题，因此在家里、学校，反复实践后才上了这节课。感觉效果不错。
我最大的感触是，教师应该钻研教材，研究透彻，然后是将文章的纲领提炼出来，也就是板书，有了这个纲，就有了一条线索，实际这也是作者的写作思路，与作者进行交流，在文章中。暗含了写作目的，掌握了根本之后再去研究形式，让它们服务于内容就会游刃有余，即使出现课件问题，课堂偶发事件，也会处理自如。
课件应用不要太多，太多了会重点不突出，显得花哨而不实际，因此要恰到好处，本课时中的幻灯片应用方面还应该再精简些，会更加突出重要内容，语文图片毕竟不能代替讲读。
学生兴趣高，预习的效果好，所以反应比较快，没有被这些图片干扰真的很不错，他们积极思考，勤于回答，取得了一定的效果。
教师在课堂中有一个问题，就是课件出示时间不知道何时最好，有的放在讲解后的，有的放在练习中，在课件的适时播放方面应该在多考虑。
课堂给学生的讨论时间应该再充分些，由于课堂40分钟因此有的问题没有完成，因此只好机动处理，感觉也不错，如果时间再多出5分钟，那就会完成的非常好。
上课后应该想想，学生收获了什么，教师收获了什么，有没有提升自己，如果没有，那就不是一堂成功的课堂教学，让学生在最短的时间掌握知识和方法，这是教师的魅力所在。
总之，在教学中应该大胆尝试，应用好的教学媒体，确实能够起到直观的效果，而且也是提高教学效果的必要辅助手段，在今后的教学中应该多研究学生，教材，课标，将课堂的教学质量再次提升，不断进步。
研究课教案和反思（通用19篇）篇九
《郑人买履》一课是一篇文言文，我觉得指导学生理解这类文章，必须重视方法指导。
一、坚持以朗读为主，重朗读指导，在读中感悟。
1、对于文言文的学习，正确、流利、有感情地朗读全文，是理解全文的一个重要前提。教师标准的范读，起到了一个很好的导向作用。指导时重视字音、停顿、节奏及语气的具体体现。学生从模仿中便形成自己的能力。然后借助注释试读课文，力求理解句子的意思，接着以不同方式的朗读展开朗读比赛，在反复朗读中进一步感悟句义。不要求学生逐字逐句去翻译，只是从整体上把握全文的大体意思即可。在此过程中大胆质疑、释疑，培养学生的发现问题的能力。
2、练习讲故事，通过讲故事培养学生的想象力，形象思维能力和口头表达能力。针对青少年的“好奇”的心理特征，把教学和讲故事结合起来，对培养口头表达能力，能收到事半功倍之效。为了激发学生的思路，讲故事时要求注重三点：（1）不要逐字逐句的翻译。（2）故事要富有生活气息。（3）着力刻画人物的`形象，在想象中使自己如身临其境。亲见其情态，亲闻其声。
3、讨论理解寓意，联系实际谈谈感受。这一练习形式，既能让学生的理解得到深化，同时又能提高学生的语言表达能力，可谓是一举两得。结果学生的回答让我出乎意料，看来学生们真是理解了课文内容，达到了学以至用。这个过程中学生们自主、合作、探究，发挥了极大的主动性。
二、课程内容的延伸，检验学习的成果。
三、课程结束后，为了检验学生的学习成果，加强语文实际运用能力，也让他们能够多学习祖国语言文字，我布置了自学文言文《自相矛盾》的故事。学生们能用课上积累的方法学会自己解决问题，实际效果真的不错。
反思：
通过本课的教学，学生们课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生们在轻松的氛围中接受了知识。既积累了学习文言文的方法，又理解了本课所告诉我们深刻的道理，从而促使学生避免错误的再一次发生，学习经验和生活经验得到了双重发展。不足之处在于学生的质疑能力还稍差，从学习中发现问题、解决问题，这才是学习语文的目的，所以今后还要继续在教学中培养学生的质疑能力。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十
本节课，是在学生学习了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的。我在通读教材的`基础上，理清思路，讲完课后，对本节课反思如下：
首先，我通过“聪明”引入，激发学生的学习兴趣，然后再复习有关比例的知识。在教学中，我能围绕“比例的基本性质”，在比例和简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好地体现了教师的主导作用和学生的主体作用。为学生提供了较多参与教学过程、展示才华的机会。
其次，在教学环节的实施过程中，我还存在着许多的不足之处：
1.自身的语言组织不是很好，使得各个环节之间衔接不是很紧密。
2.在学生介绍完自己的想法后，应尽可能的给予补充。学生未能思考到的方法，可以给其一定的引导，从而体现解决问题的多样性。
3.展示方法不够多样、灵活，不只是黑板展示，这样可给学生留许多展示的机会和平台。
4.板书的设计实际下来不是很美观，我认为还需要进一步研究。
最后，我想说一下我今后的努力方向：
1.多学习相关知识，多与其他教师交流，提高自己的业务能力。
2.在教学环节上，我认为自己的教学设计还不是很好，所以在今后的教学过程中，我应多听课，多看优质课视频，多学习，力求打造“高效魅力课堂”。
3.学会大胆放手，把握好课堂生成，把课堂还给学生，老师只作指导，让学生主载课堂。
每一节课，总会有一些优点，同时也会存在问题，只有在不断反思中，才能提高自己的教学素养，才能开辟出一片新的绿地。在今后的教学中，我会更加努力，取长补短，提高自己的教学水平。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十一
本课《电路的研究》是《奇妙的电与磁》这一单元的第一课。本课先从学生生活的常见现象、已有的经验入手，运用“问题――猜测――尝试――归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。鼓励学生通过实验获取直接经验。
本课教学让学生通过学习，认识电是生活和工作中常用的能量来源，了解安全用电常识；知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的'功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路；知道有些材料容易导电，有的材料不容易导电。
在本课里，先从“奇妙的电”入手，为后续的第四课《神奇的电磁铁》提供对电的理性认识。通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏机时提出了“为什么小铁环一碰到铁丝，灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两个问题，让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。所以教材安排了活动一“怎样让灯泡起来？”、活动二“开关加在哪里？”、活动三“判断容易导电的物体”及拓展“制作数学游戏机”。最后形成了有关电的知识。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十二
1、学生能够对影响摆的快慢假设进行验证；能够使用“控制变量”的实验方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据；体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，体验在摆的实验中对变量的精确控制可以提高实验的准确性。
2、运用对比实验的方法，认识到摆的快慢与什么有关系，进一步加深认识对比实验中的定变量关系，经历一个观察现象——推理判断——制订方案——论证计划的可行性活动过程。培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。
3、在探究活动中体验到与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。对实验中的细节加以关注，体现动手之前先动脑的科学研究思路，培养严谨的科学态度。
经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
通过小组合作，尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小关系不大，与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系，并学会设计控制一个变量的实验。
摆（摆架用两个铁架台做成“门“字型）、电子秒表、摆锤（用沉浮实验盒里的小吊桶和轻重不同的木块、铁块）、自制控角器（用带绝缘皮的铜线安装）。
一、研究摆线长短和摆速关系。
师：上节课我们对影响摆速快慢的原因作了假设，同学们都认为可能与摆线长短、摆幅大小、摆锤轻重有关。这节课我们就来深入研究。我们先从摆长开始。你认为摆线的长短会怎样影响摆速？请你说出具体理由。
（学生思考后汇报）。
生：摆线短摆的速度就越快，摆线长摆的速度就越慢，昨天我们这个组摆线这样长是10秒（用手比画），另外一个组摆线很短，只要6秒。所以摆线越短摆的速度就越快，摆线越长摆的速度就越慢。
生：我和她的意见是一样的，但是我和她的理由是不一样的。我认为摆线慢受到的阻力就越来越小，摆锤的重量就会影响到摆线，这样一起就越来越快，摆线越来越长的话，受到的阻力就会越来越大，摆的速度就会慢。
生：我和他们的意见相同，理由不同，摆线长的话，摆下面的力量就不容易传到上面，所以慢，如果线短的话，力量就快一些，所以就摆得快。
师：有没有和他们不一样的想法。（停顿一会）。
都这样认为的是吧？那到底是不是和我们猜想一样的，该怎么办？
生：做实验。
师：在做实验之前更重要的是什么？
生：制订好实验方案。
师：老师也不多说，相信我们四（一）班的同学会把实验计划设计好，会把实验做好。下面，小组就怎么做好这个实验展开讨论，你们在讨论时老师把计划表发给你们，你们把计划部分填好，准备交流。
（学生研讨、制订、交流计划）。
组1：我们预测摆线长短与摆速有关，不能改变的条件是摆锤的重量，应该改变的条件是摆线的长短和摆幅的大小。
生：我有意见，我们现在是测量摆长，摆幅是不能改变的条件。
师：刚才有两种不同意见，你们认为哪种有道理。
生：我认为陈月有道理。
师：为什么？
生：因为不能改变的条件，摆幅大小要一样。改变就不一样的。
生：如果摆幅也改变的话，摆幅和摆长一起测，是测不出什么结果来的。我觉得摆幅和摆重是不能改变的。
组1：摆幅和摆锤要一起控制的。
师：你们这个小组改变了自己的想法？
生：是的，我们想到了，没有说出来。
师：为了更科学的实验，你们认为在实验中还应该注意哪些问题？
生：反复做几次，减小实验误差。
生：我觉得可以用一把尺子，测出摆线的长短，然后进行比较。
师：有没有道理？
生：有的。
师：很有道理。只是老师今天没有这么高的要求，只要测出长的和短的摆线的秒数就可以了。老师建议你课后可以做这样具体的研究。
生：计时员说开始时，摆就要放掉；摆的次数要一样。
师：摆的次数是多少？
生：十次。
生：（比画）这样子摆一个来回算一次。
生：摆的幅度控制在45度内，这样更准确。
生：45度怎么测？量角器很难测量的。量在圆杆上端也对不齐的，也很难。可以把摆线拉到在桌子边缘的地方。摆幅要控制好。
师：怎么控制摆幅的问题，你们有什么好的办法吗？
生：（指着教师在横杆上装着的控角器）可以用它来定角度，用摆线和它对齐，这样就可以控制了。
师：你们觉得呢？会不会用？
生：会的。
师：开始实验。
（实验结束，学生到投影前展示研究成果）。
组1：我们组测摆线长的秒数是12.78、12.88、12.81，短的是8.16、8.22、8.56，得出的结论是摆线越长，速度越慢，摆线短，速度快。实验结论与我们的预测是一致的。
师：对他们小组有没有意见或补充。
生：没有。
组2：我们小组记录的摆线长的秒数12.97、12.90、12.78秒，短的是9.22、9.19、9.07秒，发现是有关的，摆的快慢和摆线长短有关。快的摆线短，慢的摆线长。结果和我们的预测是一样的。
师：有没有和他们不一样的发现？都一样的是吧？
生：是的。
（板书：和摆长有关系，长，慢；短，快。）。
师：同学们真不错，有没有信心继续研究。
生：有！
二、研究摆幅和摆重与摆速的关系。
师：请同学们看投影：
老师的希望。
1、能静下心来独立思考两分钟：怎样做下面的两个实验？怎样把它做好？
2、当老师下发实验记录的时候，小组的同学能轻声交流，改进计划，把“不能和应该改变的条件”填好。
3、大家认为可以了，就开始，需要的材料到讲台领取。
生默读。
师：明白了吗？
生：明白。
师：开始。（师计时，生独立思考，两分钟后下发实验研究表，学生开始交流、实验、汇报）。
组1：我们组做了摆重实验，不改变的条件是摆幅、摆长，改变的是摆的重量，摆锤重的时候的时间分别是15、15、14秒，摆锤轻的时候是14、14、12秒。发现，摆锤的重量和摆速没有多大关系。
组2：我们小组认为不能改变的是摆线长短，应该改变的是摆锤的轻重，重的是11。42、11。47、11。15秒，轻的时候是11。25、11。22、11。25秒，发现摆锤的轻重与快慢无关。
生1：我觉得研究他们小组摆幅也应该是一样的，他们没有讲。
师：（面对组2）你们小组是怎么认为的？做的时候注意到没有？
组2：我们注意到了，做的时候是控制的，忘了讲。
师：你看，我们的同学多厉害，有一点问题都听出来了。
组3：我们是研究摆幅的大小与摆速的关系，不改变的是摆锤的轻重和摆的长短，改变的是摆幅的大小。大的时候分别是13、13、13秒，小的时候是13、12.9、13秒，我们认真分析后，认为摆幅的大小与摆速没有多大关系。
组4：我们小组研究摆幅的大小与摆速的关系的结果是，摆幅大时是9、8.8、9.2秒，小时是8.7、8.9、9秒，我们认为还是有一点关系的。
师：对于这两个实验，都有小组认为有关系，有小组认为没有关系，你们的看法呢？
生：关系不大。
生：没有关系，因为摆幅大的时候，摆的快，距离也加长了，摆小的时候，距离近，摆速慢，所以时间是一样的。
生：有关系，关系不大。
生：从刚才的数据来看，都差不多，也就是关系不大。
师：你们比较赞同什么意见。
生：关系不大。
师：我们班的同学真了不起，和科学家一样做了比较准确的研究。其实，科学家在研究的时候，发现的规律也和你们一样的。在空气中有关系，但是不大，科学家把摆放在真空中研究，发现是没有关系。所以我们应该尊重自己的数据。
（板书：关系不大。）。
生：再去研究实验。
生：把剩下的实验做完。
生：再去研究有关于摆的感兴趣的问题。
师：好，希望同学们课外能继续研究。下课。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十三
这课要求认识9个生字。会写8个字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。初步感知成语的特点。体会成语是我国汉语宝库中的精华，有收集成语的兴趣。通过朗读体会成语的韵律感，感知成语的特点。
识字教学是低年级语文教学的重点，在课中注重教给学生识字的方法，采用加一加，减一减，对比换偏旁的方法，培养学生的识字能力。同时写字的指导是识字教学的重点，本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。我还注重学生写字习惯的培养。
开始上课时先简介了成语特点：成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“拔苗助长”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“守株待兔”。让学生理解成语是什么，然后再讲解课文，“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，()读起来朗朗上口。在讲解成语时，首先先让学生了解字面意思，自己先思考，然后我再给延伸意思，让学生自己学会其中的道理。
经过做题我发现学生对成语故事知道的太少，平时积累不够，以后要让学生多积累成语，多阅读一些寓言故事，培养总结道理的习惯。对讲过的一些易错的字还是容易写错，这就说明我在强调时没有吸引他的注意力，以后要学着怎样去提高学生的学习效率，吸引他的注意力。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十四
《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的.“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最后能熟读《浪花》这篇短文。
现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思：
1、启发学生发现：
“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。
日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。
2、关注学困生：
另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十五
这次习作课，自我感觉整个课堂环节比较清楚，但是学生的素材交流不太丰富，学生学会了怎样围绕要求去选择写作材料，表达自己的真情实感。我抽了三个学生在全班交流，他们的选材各不相同，做了较好的示范作用。从作文所反馈的信息中发现自己在习作指导中的一些不足，现在与大家交流和探讨。
成功之处：
1、绝大多数学生学会了选材，能集中一件事情进行记叙。
2、在范文的引导下，学生的谋篇布局的能力基本形成。
3、学生都能做到真情表达。
不足之处：
1、学生的选材依然不是很广，可能受发言学生的影响，有一些雷同的素材。
2、有些学生审题不是很清晰，对“能人”的概念理解不到位。
3、给学生出示的参考题目可能束缚了一些学生的思维，局限了孩子的选材。
4、课件出示的范文不具备典型性和代表性，没能突出分析人物的语言，动作，心理来表现人物的特点。我想，高年级的写作最难的就是解决这两个问题：一、是写什么，即如何选材的问题。二、是怎样进行细节描写。就是怎么写生动、具体的问题。那么，就应该细致地观察生活中的事物，积累生活素材和积累语言。在今后的习作指导前，我一定让学生多进行生活体验，丰富他们的生活积累，一定多引导学生阅读，丰富他们的语言。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十六
教师每教一篇课文.不能硬性规定在一定时间内完成任务.因为课堂是动态的，充满着变数，而且，教师的理想期望和学生对文本的理解有可能存在差距.教师在时间的支配上应有更大的灵活的处理空间.充分发挥教材的文本价值取向，让学生在学习一篇课文后，触动内心深处的情感，在感受人物品质的同时净化和提升自己的内在品质。通过学情评估，能更准确地了解教师在处理教材时的定位及达成的效果，帮助教师提高处理教材和落实教学目标的有效性。
1、把握文本特色，重视情感体验。
整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。在这个过程中主要是三读，一速读感知老王形象，二跳读感受老王品质，三细读精读感人片段，领悟作者情感。
2、立足语言品味，穿插写作指导。
课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一个片段，结合自己的感悟说出感动的原因，并想具体说说是哪个字打动了你。由事情到细节到句子到词语，逐步提升情感领悟。由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。
3、面向全体学生，小组合作探究。
在恰当地运用多媒体进行教学的同时，运用了高效课堂模式，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。
在教学设计中有四个问题需要学生小组讨论交流，可是我们有六个小组，于是我就设计让学生们抢题，提高他们的竞争意识，调动他们的积极性，同时也活跃了课堂气氛。
同时这堂课但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早;整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十七
《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最后能熟读《浪花》这篇短文。
现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思：
1、启发学生发现：
“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。
日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，()使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。
2、关注学困生：
另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。
但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十八
1、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
3、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
4、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
教学难点。
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2、搜集关于读书的名言警句。
课时安排。
3课时。
教学过程。
第一课时。
（口语交际）。
一、谈话导入。
未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。书包含了世界万物，人间真情。我爱读书，因而我有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！
【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。】。
二、自主准备。
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、投影出示：
内容：说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；
采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；
展开讨论，开卷是否有益。
3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
三、畅所欲言（目的：激发学生的表达欲望）。
1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
研究课教案和反思（通用19篇）篇十九
在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，影响学习效果。
要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特别注意以下几点:。
1、队形、队列:这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的`道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后一定更要重视。
2、游戏:可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽掌握，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。
第14期顶岗实习馆陶支队柴堡小学体育教育房振现。