沟通小学生（优质16篇）

优秀作文是对语言的驾驭和运用的体现，它让读者感受到文字的美和力量。小编为大家整理了一些优秀的作文范文，希望能够帮助大家提升写作水平。

沟通小学生（优质16篇）篇一

儒家思想中有一句话：“有教无类”。在现代社会中，小学生作为未来的社会建设者，我们需要注重礼仪与沟通的培养。小学生礼仪与沟通心得是一篇能够启示小学生们如何与人相处的文章，让我们一起来分享一下吧！

第二段：礼仪篇。

小学生需要在生活中摒弃不良习惯，养成良好的行为习惯和生活习惯。首先，小学生应该重视日常礼仪。在家中、学校中、甚至在社交场合中，我们都应该体现出我们的礼仪和规矩。其次，小学生应该保持良好的个人形象，注意自己的言行举止，不在学校玩手机、吃东西等让老师和同学困扰的行为。再次，应该遵守环境、社会和伦理道德的基本规范，例如大声说话、不尊重老师等。这样，我们才能更好的体现小学生的礼仪修养。

第三段：沟通篇。

沟通是一个非常重要的技能，能够帮助小学生更好地和他人相处。在沟通中，我们应该保持耐心和诚实，不要在与他人交流的过程中欺骗或隐瞒真相。学会用平和的语气和真诚的态度去交流，使我们更能发展良好的人际关系。此外，还要保持开放和理解的态度，以便理解对方的观点和想法。我们应该重视听取对方的意见，不要一味的把我们的想法强加于他人。

第四段：互动篇。

教师在学校中是重要的导师，家长在家中扮演着重要的引导者。同学在学习中的角色互动也十分重要。小学生应该尽可能地与老师和同学建立良好的性格关系，在教学上展现自己的优点，帮助他人弥补不足。以诚相待，交流思想，在学习和生活中互相提醒，并互相帮助，同时，一起共同度过怎样的岁月。

第五段：结语。

总之，小学生礼仪与沟通心得并不是一蹴而就的事情，需要我们努力学习和锻炼。在日常生活中，我们应该坚持理解、尊重、信任、诚实等原则，使我们成为更好的小学生。我们应该在接下来的日子里不断摸索，发现并发扬自己的优点，同时诚实面对自己的缺点，争取成为一个可爱、真诚、自信、勇敢、拥有温情和创新的人，展示小学生最美好的一面。

沟通小学生（优质16篇）篇二

沟通是我们日常生活中非常重要的一部分，而小学生正处于学习阶段，掌握良好的沟通技巧对他们未来的发展至关重要。在这篇文章中，我们将从小学生自身的视角出发，探讨他们对沟通的心得体会。

第二段：谈论沟通的意义。

沟通是生活中必不可少的一部分，它可以让我们更好地了解他人和被他人理解。通过沟通，小学生们可以更好地与同学和老师交流，学习新知识，解决问题，建立更好的关系，提高自己的社交能力和心理能力。

第三段：分享如何有效地沟通。

在日常生活中，小学生们需要掌握一些有效沟通的技巧。首先，要注意语言的表达方式，用简单、明确、条理清晰的语言表达自己的想法。其次，要注意倾听对方的意见，尊重对方的观点，不要轻易进行批评和否定，尤其是在解决问题的时候，要妥善处理好各方面的利益。最后，要学会掌控自己的情绪，不要让情绪影响自己的言行举止，避免发生冲突和误解。

第四段：探讨沟通中的困难和解决方法。

在沟通中，小学生们也会面临一些困难，比如说语言沟通不通畅，情绪交流不当等等。针对这些情况，我们可以采用以下解决方法：为了让语言沟通更顺畅，可以多说多听，积极探索语言中的规律和奥秘；情绪交流不当时，可以先把自己的情绪平静下来，再进行有效的沟通，千万不要陷入冲突和对立。

第五段：总结。

沟通对于小学生们的成长和发展是非常重要的。通过良好的沟通，他们可以更好地理解世界和人生，掌握新知识，建立更好的人际关系，增强自己的社交和心理能力。因此，我们希望每一个小学生都能够认真对待沟通，努力掌握有效的沟通技巧，成为一个懂得心灵沟通的人。

沟通小学生（优质16篇）篇三

第一段：引言（约200字）。

小学阶段是孩子人生中最重要的学习阶段之一。除了学习课程知识，还要学习礼仪和沟通技巧，这对孩子人际交往、协作和成功都非常重要。在这篇文章中，我将分享我对小学生礼仪和沟通技巧的心得体会。

第二段：关于小学生礼仪（约300字）。

小学生礼仪就是让孩子学会尊重他人，懂得如何自我约束，遵守社会规则和道德准则。这不仅有助于孩子的个人发展，也有助于让他们更好地与周围的人相处。在我的学校，我们经常会参加礼仪培训和实践活动。通过这些活动，我学会了如何面带微笑，说“请”、“谢谢”、“对不起”等基本礼仪用语。此外，我们还学习了与老师、同学和家长的交往礼仪。这些技能不仅让我在学校里表现更好，也让我在家庭和社交场合中更加自信和得体。

沟通是人与人之间交流的最基本方式，良好的沟通技巧有助于建立良好的人际关系。在小学生活中，沟通技巧十分重要。在我的经验中，沟通最重要的是诚实和尊重。如果我们不诚实或不尊重他人，就会破坏我们与他人之间的关系。在我与家长和同学交流时，我始终保持诚实和尊重。我明确表达自己的想法和感受，尊重他人的意见和观点。这不仅让我受到了别人的尊重，还让我建立了许多长久的友谊。

实践是学习礼仪和沟通技巧的最好方式。在我的学校，我们经常会参加各种各样的实践活动，例如班级会议、家长会议、文艺汇演等。通过这些活动，我们不仅学会了如何表达自己的想法和意见，还学会了如何听取他人的想法和意见，并给予认真的回复和建设性的反馈。此外，在我的家庭中，我经常会和家人一起学习礼仪和沟通技巧。通过家庭训练，我学会了懂得尊重和倾听他人，以及如何在与父母和家人交流时表达出我的想法和感受。这些实践经验不仅让我获得了越来越多的成功经验，还让我在日常生活中更加自信和得体。

第五段：总结（约200字）。

通过学习礼仪和沟通技巧，我意识到这是学生个人发展和社会关系成功的基石。在学习礼仪和沟通技巧的过程中，我发现要做到诚实、尊重和善良不仅需要我们的热情和努力，还需要不断的实践和反思。在未来，我将继续坚持这些原则，努力改进自己的沟通技能，学会更好地表达自己的想法和意愿，并为我所参与的所有人带来成功和幸福。

沟通小学生（优质16篇）篇四

小学生是社会的未来，他们的礼仪与言行举止，不仅代表了个人素质，也代表了家庭和学校的形象。良好的礼仪和沟通技巧逐渐成为小学生将来成功的关键。在学习生活中，作为一名小学生，我深刻认识到了小学生礼仪和沟通的重要性，下面将分享我的心得与体会。

第二段：礼仪篇。

首先，小学生应该学会基本的礼仪。在日常生活中，我们应该保持谦虚、礼让、尊重、感恩等良好的品质。例如，应该主动和教师、同学打招呼；让前面的人先行；听别人说话要专心、认真地聆听，表达自己的观点要客观明晰、语言得体，记得用“请”、“谢谢”等礼貌用语；在餐桌上要注意卫生，不浪费食物，要懂得谢意和感恩之情。只有做到这些，我们才能成为一名优秀的小学生，也才能在礼仪上给家长、老师以及社会传递良好的信息。

第三段：沟通篇。

其次，小学生要学会合理的沟通技巧，不断提高与人交往的水平。首先，我们应该学会平等、尊重的交往方式，主动与同学交往，多与别人沟通交往，增加自己的知识和经验。其次，要善于倾听别人的意见和建议，不要把自己的看法强加于人，做到有话好好说，在交往中懂得尊重和理解别人，努力建立良好的人际关系，以及养成良好的班级氛围。最后，我们要尽可能地在交友的同时牢记自我保护，注意个人形象，防止受到不良的影响。

第四段：实践篇。

在学习生活中，我努力发现、学习和践行小学生礼仪和沟通技巧。我始终保持一个良好的心态，尊重、爱惜每一个同学，每一个老师，并从中不断体会和学习。在与同学交流的过程中，我会利用小学生的语言来表达我的观点，注重言传身教，让同学们感受到我的诚意和真心。在学习上，我认真听讲，积极回答问题，不断向好成绩看齐。

第五段：结语。

总之，小学生在成长过程中，要从自身做起，不断地学习和提高自己，学会尊重、合理沟通和良好的礼仪。只有不断完善自我，我们才能成为优秀的小学生，也才能走向成功。我相信，只要我们持之以恒，克服困难，终将收获成功！

沟通小学生（优质16篇）篇五

教育家感言“没有爱就没有教育”，但今天让更多一线教师感慨的是“有爱也不见得有教育”。君不见，一些老师对学生满腔热情，而有的学生却敬而远之；君不见，有的老师很负责地帮助学生纠正错误却遭到“敌视”，甚至于恶语相向、爆发激烈冲突……何以至此？很重要的一个原因就在于教育对象的主体性增强了而我们教育工作者的沟通能力却相对滞后了。

在教育部颁布试行的中学、小学和幼儿园三个“教师专业标准”中，“沟通与合作”被同时列为教师的一项基本专业能力。提升沟通品质，既是时代的呼唤也是教师专业成长道路上一项必要的修炼。马歇尔·卢森堡博士的《非暴力沟通》一书虽然不是专为教师而写，但在提升教师的沟通品质，构建和谐师生关系方面却是一本经典之作。

当我看到《非暴力沟通》对种种“异化的沟通方式”的剖析以及由此造成的危害就足以让我震惊了。原来，一直为伶牙俐齿而自得的我其实常常像在公园里丢了钥匙、却因为光线比公园里好而趴在街灯下寻找的醉汉，由于表达方式不当而偏离了沟通的初衷和方向。

许多老师认为自己依法执教，不体罚学生，根本与暴力扯不上关系。但实际并非如此。本书把“暴力”分为“身体的暴力”和“隐蔽的暴力”两类。教师涉及使用武力的“身体的暴力”比较容易辨别、发生的概率也比较低。但是，通过语言和行为让对方产生精神恐惧、紧张和痛苦的“隐蔽的暴力”，往往连自己都很难察觉，政策法律更管不到，发生的频率也就更高。如果我们用心体会和留意一下自己和同事、哪怕是优秀教师的日常谈话方式就会发现，我们的语言的确经常会引发自己和他人的痛苦。“隐蔽的暴力”虽然没有肢体上的冲突，但它同样会激怒受害者、迫使对方作出暴力反抗，它的实际危害性被大大低估了。

沟通小学生（优质16篇）篇六

这本书分为九辑，第一辑让我懂得了有时，投以赞许的目光，送一个鼓励的微笑，都能收到意想不到的结果。第二辑让我懂得了父母与子女亲密无间的沟通，更多的是一种态度，而不是技巧；主动说出自己的感受，相互理解，相互包容，在沟通中就会发现包围在你身边的爱。第三辑讲了指尖上的语言，告诉我礼貌可以帮助我们解决很多问题，它像只气垫，里面什么都没有，却能奇妙的减少人与人沟通中的颠簸。第四辑让我明白只有好的态度才能让沟通有效，有效的沟通才能达成目标；我们不要轻易拒绝一个善意的帮助，给别人一把钥匙，也为自己开启了一扇门。第五辑主要写了别人的性格是无法改变的，包括自己，这时就要学会变通一下沟通的方式。

这本书精选的每一个关于沟通的精彩小故事，都是一则生动的案例，并配以精彩独到的沟通悟语，让我在阅读中增加沟通能力，中故事中领悟沟通的技巧，从而轻松的处理好人际关系。

六年级:蒋歆玥。

沟通小学生（优质16篇）篇七

在这一方面，墨子的学生耕柱做得非常好，他能大胆主动地与老师沟通，消除了心中的郁闷。春秋战国时期，耕柱是一代宗师墨子的得意门生，不过，他老是挨墨子的责骂。有一次，墨子又责备了耕柱，耕柱觉得自己真是非屈，因为在许多门生之中，大家都公认耕柱是最优秀的人，但又偏偏常遭到墨子指责，让他面子上过不去。

一天，耕柱愤愤不平地问墨子：老师，难道在这么多学生当中，我竟是如此的差劲，以致于要时常遭您老人家责骂吗?墨子听后，毫不动肝火：假设我现在要上太行山，依你看，我应该要用良马来拉车，还是用老牛来拖车?耕柱回答说：再笨的人也知道要用良马来拉车。

墨子又问：那么，为什么不用老牛呢?耕柱回答说：理由非常的简单，因为良马足以担负重任，值得驱遣。墨子说：你答得一点也没有错，我之所以时常责骂你，也只因为你能够担负重任，值得我一再地教导与匡正你。耕柱从墨子的解释中得到欣慰，放下了思想包袱。

二、平级沟通没有肺。

古代寓言《偷斧子的人》说的是一个人丢了斧子，怀疑是他的邻居偷的。当他看见邻居时，发现邻居走路像偷斧子的，说话像偷斧子的，一举一动没有不像偷斧子的。后来，他在山谷里找到了斧子，再看到邻居时，发现邻居走路、说话一点也不像偷斧子的了。

这个故事也可以看作是在影射平级之间缺乏交流沟通而引起猜疑。而现实生活中，平级之间以邻为壑，缺少知心知肺的沟通交流，因而相互猜疑或者互挖墙角。这是因为平级之间都过高看重自己的价值，而忽视其他人的价值;有的是人性的弱点，尽可能把责任推给别人;还有的是利益冲突，惟恐别人比自己强。

三、对下沟通没有心。

有些企业领导人错误地认为：决策是领导做的，部下只需要执行上级决策，不需要相互沟通。其实沟通是双向的。领导要使决策合理和有效必须要广泛搜集信息、分析信息，才能做出科学判断。

如果企业管理者不信任自己的员工，不进行必要的沟通，不让他们知道公司的进展，员工就会感觉自己被当作外人，轻则会打击员工士气，造成部门效率低下;重则使企业管理者与员工之间，形成如阿猫阿狗样的相互不信任的敌意，产生严重隔阂，无法达成共识，有时候甚至会误解领导的意图而消极抵抗。因为决策是领导的事，与员工无关。

在实际生活中，影响对下沟通的主要因素就是领导没心，缺少热忱。一些企业领导人也注意跟员工的沟通，但是由于没有交心，隔靴搔痒，沟通的效果也就大打折扣。上级对下沟通，关键是要一个诚字，用心去沟通。

沟通小学生（优质16篇）篇八

随着社会的发展和科技的进步，小学生的日常生活变得多姿多彩，他们在学习中也面临各种问题和困惑。作为教师和成年人，我们需要善于与小学生进行沟通，了解他们的内心世界，帮助他们解决问题。在多年的教学经验中，我总结出了一些和小学生沟通的心得体会。

首先，我认为倾听是与小学生沟通的关键。小学生往往有很多的话要说，有许多事情要倾诉。因此，我们作为教师和成年人，要耐心地倾听他们的发言，给予他们关注和重视。在沟通中，我们不仅要听他们说的话，还要听他们未说的话。有时，他们的眼神、表情和行为比语言更能传递他们的思考和情感。因此，倾听不仅是听声音，更是观察和感知。

其次，我发现通过与小学生建立良好的师生关系来沟通是非常重要的。小学生是一群渴望被关爱和尊重的人群。当他们感受到我们的善意和关心时，他们会更加主动和诚实地与我们交流。因此，我们应该积极主动地与他们建立师生关系，以示尊重和信任。只有借助良好的师生关系，我们才能更好地了解小学生的内心世界，并针对他们的需求提供更适宜的帮助。

另外，培养小学生的情绪表达能力也是有效沟通的关键。小学生的情绪变化较为频繁，他们常常会因为一些细小的事情而情绪失控。为此，我们需要帮助他们学会如何正确表达自己的情绪。在与小学生沟通时，我们可以提醒他们用言语或绘画来表达情感，引导他们分析并描述自己的情绪变化。通过这样的方式，小学生能够更清晰地认识和表达自己的情绪，从而有效地解决问题。

此外，注重语言和行为的积极影响也是与小学生沟通的重要技巧。作为教师和成年人，我们的言行举止往往会对小学生产生积极的影响。我们需要用友善的语言与他们交流，表达关心和嘉奖。我们需要以身作则，给小学生树立正确的榜样，引导他们培养积极向上的品格和态度。通过正面的语言和行为，我们能够与小学生建立更加亲近和融洽的关系，有效地沟通和教育他们。

最后，我深刻地认识到，与小学生沟通是一种艺术。每个小学生都是独一无二的，他们有着各自的特点和需求。因此，我们应该根据不同的小学生采用不同的沟通方式。有的小学生喜欢问问题，与他们多进行互动和探讨;有的小学生害羞内向，与他们多进行个别交流，给予他们安全感。只有因材施教，我们才能更好地理解并满足小学生的需求。

与小学生沟通是一个既有挑战性又充满乐趣的过程。通过倾听、建立师生关系、培养情绪表达能力、积极影响以及因材施教，我们可以与小学生建立更加良好的沟通和教育关系，帮助他们成长和发展。

沟通小学生（优质16篇）篇九

第一段：引入和小学生沟通的重要性（200字）。

小学生作为我们社会的未来，与他们进行良好的沟通是十分重要的。在与小学生沟通时，我们需要关注和尊重他们的思想感受，用简单的语言和他们交流，并且给予他们耐心和理解。通过有效的沟通，我们可以帮助小学生解决问题，培养他们的自信心和自主意识，以及促进他们的学习和成长。

第二段：尊重和倾听（200字）。

在与小学生沟通时，我们首先要尊重他们的意见和感受。不论他们说的是对是错，我们应该耐心倾听，并且给予积极的回应。通过尊重他们，我们能够帮助他们建立自信和自尊，让他们感受到被重视的同时，也能够激发他们的创造力和想象力。

第三段：用简单的语言和他们交流（200字）。

当与小学生进行沟通时，我们需要用简单的语言和他们交流。用太复杂的词汇或者句子对于他们来说可能会难以理解，导致沟通的失败。而用简单的语言和他们交流，不仅可以让他们更容易理解我们的意思，还能够帮助他们提高语言表达能力。另外，我们也可以使用图画、游戏等方式来促进与小学生之间的交流，使沟通更加轻松有趣。

第四段：给予耐心和理解（200字）。

和小学生沟通有时可能会遇到困难和挫折，这时候我们需要给予他们耐心和理解。小学生的认知能力和表达能力有限，有时候可能会变得焦躁或者不耐烦。在这种情况下，我们需要保持冷静，给予他们足够的时间去思考和表达。通过理解他们的困难和需求，我们能够更好地帮助他们克服困难，提高沟通的效果。

第五段：促进小学生的学习和成长（200字）。

通过与小学生的良好沟通，我们不仅可以帮助他们解决问题，还能够促进他们的学习和成长。在与小学生交流中，我们可以分享我们的经验和知识，帮助他们拓展视野，并且鼓励他们去探索和发现。同时，通过与他们的沟通，我们也可以了解他们的需求和兴趣，为他们提供更有针对性的学习资源和学习方式，帮助他们实现自己的潜力。

总结：通过以上几点，我们可以得出结论，和小学生进行良好的沟通是十分重要的。尊重和倾听、用简单的语言和他们交流、给予耐心和理解，以及促进他们的学习和成长，这些都是有效的沟通方式。通过与小学生的良好沟通，我们能够帮助他们解决问题，培养他们的自信心和自主意识，以及促进他们的学习和成长。让我们从现在开始，用心与小学生进行真诚的沟通吧！

沟通小学生（优质16篇）篇十

5月11日，我参加了hr俱乐部举办的高效沟通技巧培训，通过这次培训我学到了很多。在培训开始时刘老师提的一个问题就深深的吸引了我，“沟通的目的是什么?”可能很多人都会和我一样，回答：传递信息。但刘老师却说我们都错了，沟通的目的是传递感情。对此他举了一个例子，在他刚刚进公司的时候，他会每周给老板去一封电子邮件，告诉老板这周他做了什么，下周将要做什么，什么时候需要老板出面配合，过了半年他开始两周去一封邮件，有过了一段时间他开始一个月去一封，在往后走，他一年去个一两封就可以，老板一直都很信任他。这个例子说明了什么呢?说明在不断的沟通中感情在不断地上升，信任在不断地提升。这就说明沟通的是感情而不是信息。虽然这个观点和我以前所了解的很多观点都不一样，觉得这个观点也是有一定道理吧，我们任务沟通的目的传递信息，在多次沟通中我们会不断的建立感情，但这些都是为我们下一次的沟通作准备，信任会让信息传递的更有效率。这是我的个人观点。

沟通中的两个重要注意事项，一、主动沟通。在遇到问题的时候我们应该主动去沟通，而不是等着别人来和自己沟通。无论是哪个阶层的人，主动沟通都能够表现自己的工作热情，能够拉近彼此的感情，有利于解决问题。二、尽早沟通，在遇到问题的时候，很多人都会报喜不报忧，这样的工作方式是不利于问题的解决的，一方面，问题出现了没有及时上报解决，会耽误解决问题的时间，从而影响整个问题的解决;另一方面，问题出现了，我们自己不去管它，问题不可能自己解决，反而会随着时间的推迟而变得更加复杂。所以当问题出现时，我们应该尽早解决。

沟通种类：语言和非语言。在沟通过程中，采取哪种方式进行沟通最有效呢?很多人都会说语言，其实在沟通中光有语言的沟通是不够的，经常需要语言和非语言的共同沟通，才能达到最佳效果，如在发短信的时候我们经常会产生一些误会，这些误会都是由于我们不能看到对方的表情而产生的，即没有非语言的交流。同样，当我们遇到一位聋哑人时，我们也会感到交流很困难，这是由于没有语言交流。所以只有当语言与非语言交流并用的时候，才能达到沟通的最佳效果。

沟通的前提：真诚、自信、赞美他人、善待他人、先理解别人在求被理解。正如在工作中领导一般会用的方式：批评从鼓励开始，表扬的时候都是公开表扬，批评的时候都是私下批评。

当我们遇到异议的时候，应该如何来处理呢忽视法、转化法、太极法、询问法、是的——如果法，最可取的是采用是的——如果法，因为这样既让异议者感到自己的意见有人在注意，又能感到自己的观点可能还不太成熟。

这次培训让我对沟通有了更深的理解，也正在尝试着用学到的方法去沟通，我相信这次的培训能给我以后的工作带来很大的帮助。

沟通小学生（优质16篇）篇十一

生活中难免有意想不到，难免有分歧或摩擦。此时，若缺乏真诚沟通，缺少一份理解，后果可想而知。

著名表演艺术家陈道明突发高烧不退被迫取消话剧演出，然而他理解观众失落的心情，坚持登台鞠躬致歉;同时，观众理解、体谅陈道明的难处，有序退场且毫无怨言。

这便是理解的力量。相互的理解避免了一场“900名观众大闹人艺”的麻烦。并且，相互的理解，拉近了人与人的距离，增加了艺术家与观众的感情，造就了一种感人的和谐。

在我看来，理解源于沟通，源于大家彼此真诚的交流。

是的，有时候解释、致歉不一定有用，但不“解释”一定没用。万隆会议上，面对台下亚非各国的唏嘘，周恩来选择打开天窗说亮话：“大家中国代表团是来求和平的，而不是来吵架的。”求同存异让亚非各国了解、进而理解了大家的社会制度以及寻求和平发展的真诚。

沟通让理解变得容易。理解之于生活，之于社会，都是十分重要的。理解也并非遥不可及，只要你去和他人真诚交流。

沟通离不开真诚。正如男孩总喜欢善解人意的女孩，学生总喜欢理解自己的老师，员工总喜欢宽容大度的上司，因而，才会有家庭的和睦，班级、单位、社会的和谐。每一个人都渴望被理解。大家在要求被理解的同时，首先应该拥有一颗理解他人的平和、真诚之心才对。

陈道明、北京人艺能从观众角度考虑，而不只是出一个“因主演生病取消演出，请观众见谅”的冷冰冰的告示了事，这才避免了自己经济上的损失，更获得了德艺双馨声誉上的加分!沟通让观众理解，让观众甚至选择不退票来支持人艺和艺术家。由此可见，理解多么重要。

大家太需要相互理解了。理解他人，让他人理解自己，多一份真诚的沟通，收获一份信任与感动，这样，社会上就会理解之花盛开，和谐之风拂面。

沟通小学生（优质16篇）篇十二

俗话说，设身处地，将心比心，人同此心，心同此理。作为领导，在处理许多问题时，都要换位思考。比如说服下属，并不是没把道理讲清楚，而是由于领导者不替对方着想。关键在于你谈的是否对方所需要的。如果换个位置，领导者放下架子，站在被劝说人的位置上瞻前顾后，同时，又把被劝者放在领导的位子上陈说苦衷，抓住了被劝说人的关注点，这样沟通就容易成功。

推心置腹，动之以情，晓之以理。领导者的说服工作，在很大程度上，可以说是情感的征服。只有善于运用情感技巧，以情感人，才能打动人心。感情是沟通的桥梁，要想说服别人，必须架起这座桥梁，才能到达对方的心理堡垒，征服别人。领导者与对方谈话时，要使对方感到领导不抱有任何个人目的，没有丝毫不良企图，而是真心实意地帮助自己，为下属的切身利益着想。这样沟通双方的心就接近多了，就会产生“自己人”、“哥儿们”效应。

情感是交往的纽带，领导能够很好运用，和下属交朋友，使自己成为下属真正的自己人，是完成群体目标的主体力量。

这一劝说技巧主要在于对对方某些固有的优点给予适度的褒奖，使对方得到心理上的满足，使其在较为愉快的情绪中接受工作任务。对于下级工作中出现的不足或者是失误，特别要注意，不要直言训斥，要同你的下级共同分析失误的根本原因，找出改进的方法和措施，并鼓励他一定会做得很好。要知道斥责会使下属产生逆反心理，而且很难平复，对以后的工作会带来隐患。

例如，你是位领导，带领几个下属去比赛保龄球，比赛的时候，下属抛过去的球打倒了七个，作为领导可能会有两种表达。其一：“真厉害，一下就打倒了七个，不简单!”这种语言是激励，对方听起来很舒服，其反应是，“下次我一定打得更好!”。其二：“真糟糕，怎么还剩三个没有打倒呀!你是怎么搞的?”对方为了缓解领导对自己的压力，就会产生防御思维和想法，其反应是：“我还打倒了七个，要换了你还不如我呢!”两种不同的做法和不同的语言，前者起到激励的作用，后者产生逆反心理，同时产生不同的行为结果。

积极的激励和消极的斥责，对于下属的影响就会是两种不同的结果，更重要是心理上的影响，这是最根本的东西。

沟通小学生（优质16篇）篇十三

若说沟通是情感的核心，一点也不为过。

沟通就像土壤，孕育着爱的花朵。沟通就像细线，紧紧缠绕着你我。沟通就像钥匙，释放出最真实的自我。

当我们刚刚脱离母亲的胚囊，带着哭喊声出世时，一切都还在零刻度线上。眼睛里看到的一切都是那样的陌生，恐惧感围绕着我们。是父母的爱，是他们热情的交谈驱赶我们的恐惧。

当我们刚刚踏进校园时，脱离了父母的羽翼，再一次面对新世界。是老师同学的爱再一次融化了恐惧感，取而代替的是一份份问候和关怀。

一个个普普通通的汉字，一句句平平凡凡的话语，构造成沟通的桥梁，各种情感在桥上通过。

沟通不是似有若无的谈天气说八卦，是交换对某些事物的意见和看法。沟通不是传递虚伪、散播谎言，是敞开心扉，用心交谈。

沟通让我们了解彼此，信任彼此。化妆品装饰出来的容颜，固然美丽，却有一种莫名的距离感。所以，请不要再紧闭着你们的心门，禁锢着你们真实的情感。请卸下胭脂水粉和伪装的面具，换上一副素颜，与他人沟通，释放出最真实的自我。

沟通小学生（优质16篇）篇十四

刚才几位组长都已经谈了很多好的学习方法，我就不再谈这些了，我就来谈谈网上那些事。

最近网上有一幅图片很火，说的就是切糕：图片上是一个卖切糕的少年，少年双脚张开，头偏向一方，虽然看不清少年的面部表情，但是他给人一种自信的感觉，原因就在于他的双脚张的比肩宽。有研究表明：人在站立时如果双脚张开的距离比肩宽则代表着自信，如果与肩平行则代表着中立，如果双脚的距离比肩还窄，那么这个人就可能有点自卑，诸如此类，我们可以从很多非语言的交流来获取信息，比如瞳孔的放大、眼睛的转动，反重力行为等等肢体语言来判断一个人的心理，这就是所谓的读心术。

其实读心术没你想象的那么神秘那么高深，它就是一种沟通方式，今天我演讲的主题也就是沟通。

沟通是一门学问也是一门艺术。日常生活中我们要学会与人沟通。

僻如，一个人怒气冲冲的进来，把书包往桌子上一摔，这个时侯，你千万不要去问他：“你看起来好象很生气”，如果你问了，说不定他就一大耳光过来，你可以把你手上的东西也摔在桌子上，告诉他：“我完全能够理解你的心情，如果我是你，我也会很生气!”这样你们之间的距离就拉近了，两人之间交流的主导权就掌握在你的手中了，接下来你可以告诉他：“其实这个事情有更好的解决方法，你可以这样处理……”这就是一种良性的沟通。

在我们的日常学习过程中，无论是你给别人讲题还是别人给你讲题，都需要一种良好的沟通：讲题前你要清楚的了解别人的习惯是边讲边问还是全部讲完了再问，试着去迎合别人的习惯，那么讲题和听题都会变成一件快乐的事。

同样，在你告诉别人去做一件事时，如果发现他们有逃离的情绪，你就应该马上结束对话，并且在结束时不要告诉他任何重要的事情，因为告诉了也是白搭，他们根本没有功夫去理你，这也是沟通。

总之，生活离不开沟通。

今天大致就讲这么多，谢谢大家!

沟通小学生（优质16篇）篇十五

沟通小学生（优质16篇）篇十六

跟学生尤其是小学生沟通、交流是需要很多学问的，如果我们老师能将心比心，多用智慧打开沟通之门，相信学生会很乐意把我们当作知心朋友，而我们也真正做到教书育人。下面本站小编整理了与小学生沟通的方法，供你阅读参考。

1、开口说话要清晰明白，文明得体。具体做到：

口齿清晰。要说普通话，句子流畅、不口吃，说话简洁，不拖泥带水，表现出良好的精神状态。

音量适当。说话时根据场合和交流需要采用适当的音量，课堂上回答问题时，要底气足声音亮，把声音传到教室各个角落，不小声嘀咕，也不大声喊叫;组内交流时，声音适中，既能让本组成员听到，又不影响其他组，还要注意用商量的语气。

围绕主题。说话不离开中心话题，语意完整、连贯，不前后矛盾。

说话得体。与人交流时要落落大方，表情自然，仪态端庄，目视对方，表现尊重和理解。和师长讲话要礼貌恭敬，和同龄人讲话要自然平和，和年龄比自己小的人讲话要亲切活泼。说话时注意不要手势太多，不要口含食物。

2、要敢于发表自己的独立见解，养成乐于参与讨论、有针对性地表达观点的习惯。具体做到：

说话之前先概括重点，有条有理。如：“我要说的主要有三点”，然后再具体表述。

阐明个人观点要态度诚恳，有理有据。发表和别人不一样的看法，表述要准确，逻辑要清楚，要以理服人。修正他人发言时，最好先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见。不要讲伤害对方的话。可以这样说：“**同学，我有另一种想法”“老师，我来补充”等。被修正意见的同学应虚心听取对方的意见，不管对方说得对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完，如果意见正确，要表示感谢，可以说：“谢谢指正，我虚心接受。”如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见。因为……”。

3、别人讲话时，自己不要急于插话。即使对别人的话不感兴趣，也不要打断对方的话，要耐心地听人家把话说完，再自然地转移到其他话题。适当地尝试主动和自己不太熟悉的人交流，但要注意不把私密信息随便透漏给陌生人。

4、教师要帮助学生打好母语口语根基，循序渐进地掌握外语口语表达的方法、技巧，了解和养成外语正确的口语表达习惯。具体有：

示范引路。小学生阅历浅，语言表达正处于成长期，对他们来说，模仿是一种非常重要的内在动机，是学习原动力。老师要从自身出发，严格规范交际用语，让学生从入学开始，从说好每一句话开始，接受较为规范的口语交际训练。

及时正音。发音方法正确与否，直接影响学生口语的发展。在教学中，要针对共性错误读音及个别同学的不正确发音及时纠正，给机会改正，杜绝一错再错。本地口语习惯直接影响学生规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。在教学和交谈中，应时时关注学生的口语表达，及时纠正方言口语，提高说话的规范性。创设“无方言”的班级语言环境，让学生在普通话的大环境中学习规范语言。逐步树立“动口即是练说时”的观念，使学生自觉地、随时随地培养自己的口语交际能力。

语言实践。在口语交际课和其他课堂上，教师要经常地、有意识地给学生创造面对全班同学说话的机会，开展多样化的口语活动，达到多说多练。如：一分钟演讲、即兴表演、讲故事比赛、复述课文、新闻“联播”、趣闻“中转”、主题宣传……并引导学生在课外也能有意识地参与语言交际实践。

定性评价。小学语文和英语学科的口语评价工作具体由学校组织实施并逐年创新。由主抓教学的领导和学科教师，拟定各年级口语评价的内容和形式，评价时间自行确定，测试年级根据本校情况灵活抽取。要对学生日常学习过程中的口语的表现以及反映出的情感、态度等方面的发展做出评价，明确存在的问题和改进的方向，及时修改或调整训练策略，使学生的口语表达达到理想的效果。采用星级评价(一星、二星、三星、四星、五星)、等级评价(优秀、良好、达标、待达标)等。

1、不能光说不做，要以“身体语言”感染学生。

孩子一般卫生意识薄弱，喜欢在教室、走廊随地丢垃圾。尤其上书法、美术类课程，每次课后教室必定满地废纸外加墨汁斑斑，老师每次都苦口婆心地进行教育，但这样的孩子却依然如故……而当这些老师默默地捡起地上纸屑丢在垃圾箱里，细心地把脏地板洗刷干净，有条不紊地摆放清洁用具时，不爱卫生的孩子竟变了，不但改掉坏习惯，还经常主动扛起打扫、清洁的活儿。

由此可见：榜样的魅力是神奇的。老师的一招“身教”胜过百句训话。

2、不能陈腔滥调，要因学生的性格特点运用恰当的话语或行动。

小学生是很单纯的，他们会把喜怒哀乐全摆在脸上。没弄清孩子的个性特点而贸然和他们沟通，会适得其反。

老师要想孩子的心向着自己，顺利与他们沟通，则要想方设法让自己成为“变色龙”——话语或行为应与学生的性格相投。

自卑型学生：老师不妨变得阳光开朗点;。

骄傲自满型：老师不妨耍点小手段来搓搓他的锐气，让他懂得谦虚的重要;。

暴躁、冲动型：老师不妨来个“四两拨千斤”，以静制动，这绝对比“以暴易暴”来得事半功倍。

3、不要总着眼于成绩，多从学生的生活细节入手。

可能由于传统对老师的职责定位在“传道、授业、解惑”上，因此许多老师对学生的关心与教育都突出在学习上，殊不知那些诸如“读书是为了自己的前途”、“知识可以改变命运”等“金科玉律”在孩子的心中早已经是乏味可陈的烂调子。

其实，老师可以在孩子的生活细节上多关心他们，让他们觉得老师是真正关心他们的成长而不是一味地追求分数的，这样学生才会从心底接受老师的关爱。在此基础上再教导他们好好学习，定能水到渠成。

因此：沟通多注意生活细微处，潜移默化，润物无声，会有意想不到的收获。