教案模板是教师在备课阶段根据教学内容和教学目标所设计的一种指导教学和组织教学活动的工具。以下是一些可以直接套用的教案模板，供大家快速备课使用。
用药与急救教案（模板15篇）篇一
急救办法：首先是用力且频繁地眨眼，用泪水将异物冲刷出去。如果不奏效，就将眼皮捏起，然后在水龙头下冲洗眼睛。注意一定要将隐形眼镜摘掉。
绝对禁止：不能揉眼睛，无论多么细小的异物都会划伤眼角膜并导致感染。如果异物进入眼部较深的位置，那么务必立即就医，请医生来处理。
亮警报：如果是腐蚀性液体溅入眼中，必须马上去医院进行诊治;倘若经过自我处理后眼部仍旧不适，出现灼烧、水肿或是视力模糊的情况，也需要请医生借助专业仪器来治疗，切不可鲁莽行事。
二、扭伤。
当关节周围的韧带被拉伸得过于严重，超出了其所能承受的程度，就会发生扭伤，扭伤通常还伴随着青紫与水肿。
急救办法：在扭伤发生的24小时之内，尽量做到每隔一小时用冰袋冷敷一次，每次半小时。将受伤处用弹性压缩绷带包好，并将受伤部位垫高。24小时之后，开始给患处换为热敷，促进受伤部位的血液流通。
绝对禁止：不能随意活动受伤的关节，否则容易造成韧带撕裂，恢复起来相对比较困难。
亮警报：如果经过几日的自我治疗和休息之后，患处仍旧疼痛且行动不便，那么有可能是骨折、肌肉拉伤或者韧带断裂，需要立即到医院就医。
三、流鼻血。
急救办法：身体微微前倾，并用手指捏住鼻梁下方的'软骨部位，持续约5-15分钟。
如果有条件的话，放一个小冰袋在鼻梁上也有迅速止血的效果。
绝对禁止：用力将头向后仰起的姿势会使鼻血流进口中，慌乱中势必还会有一部分血液被吸进肺里，这样做既不安全也不卫生。
亮警报：如果鼻血持续流上20分钟仍旧止不住的话，患者应该马上去医院求助于医生。如果流鼻血的次数过于频繁且毫无原因，或是伴随着头疼、耳鸣、视力下降以及眩晕等其他症状，那么也务必去医院诊治，因为这有可能是大脑受到了震荡或是重创。
四、烫伤。
烫伤分为三级：一级烫伤会造成皮肤发红有刺痛感;二级烫伤发生后会看到明显的水泡;三级烫伤则会导致皮肤破溃变黑。
急救办法：一旦发生烫伤后，立即将被烫部位放置在流动的水下冲洗或是用凉毛巾冷敷，如果烫伤面积较大，伤者应该将整个身体浸泡在放满冷水的浴缸中。可以将纱布或是绷带松松地缠绕在烫伤处以保护伤口。
绝对禁止：不能采用冰敷的方式治疗烫伤，冰会损伤已经破损的皮肤导致伤口恶化。不要弄破水泡，否则会留下疤痕。也不要随便将抗生素药膏或油脂涂抹在伤口处，这些黏糊糊的物质很容易沾染脏东西。
亮警报：三级烫伤、触电灼伤以及被化学品烧伤务必到医院就医。另外，如果病人出现咳嗽、眼睛流泪或者呼吸困难，则需要专业医生的帮助。二级烫伤如果面积大于手掌的话，患者也应去医院看看，专业的处理方式可以避免留下疤痕。
用药与急救教案（模板15篇）篇二
心脏病：曾接受治疗师治疗并有处方者，协助其服用该药物。未经治疗者，设法求医，但不要私自运送病人。昏迷时平躺时，抬高双脚，若呼吸急促须抬高头部、胸部，必要时心脏按摩或人工呼吸。
中风：立刻求医，但未经医师指示，不要移动病人或给予任何饮食。令病人平卧，若呼吸困难，将脸偏向一侧使口中分泌物流出。
中暑：将患者移至阴凉处躺下，头部稍高，解除束缚衣物，并用一切可能的'方法为患者降温。例如用冷水为患者擦身，使其体温降至摄氏38度为止，再送医院治疗。
外伤：少量出血可用直接加压法，严重出血应用止血带（宽布条）置伤口上方绕圈后打结，将木棒置于两结间旋紧至止血后固定木棒，紧急送医，每间隔十五―二十分钟应松开十五秒；如头部受伤，不可动摇，使患者平卧，头部垫高，脸偏向一侧，冷敷头部及颈部，迅速送医治疗。
骨折：伤者安卧，不使折断处用力，先予止血，注意痛极休克。将伤者用木板托好并用绷带固定（若骨骼已突出不要推）后，紧急送医诊治。
烫伤：立刻用水冲洗或浸入干净冷水中，轻者以凡士林涂抹患处，或干净布料敷盖（不要弄破水泡）送医诊治。严重者以干净衣物被单、毛毯包裹，紧急送医。
休克：使患者平躺，头低脚高，以保持患者脑部血液供应，唯呼吸困难者，则需把患者头部垫高。另外，应为患者保持温暖，以防失温，并且尽快送医诊治。
触电：先使绝缘、切断电源、解开伤者的衣物但须防受凉，施以人工呼吸。
溺水：救出水面，清除患者口中异物，使患者腹中之水吐出，并且应为溺水者保持体温。必要时人工呼吸、心脏按摩、紧急送医。
食物中毒：先服用浓食盐水使其全部吐出，速送医诊治。
毒蛇咬伤：包扎伤口上部，洗净伤口，用清洁刀片切开创口挤出毒液或用口吸出（口内须无破损）紧急送医急诊。
虫入耳：将耳向亮处或将甘油、缝纫机油滴入耳中，虫自然爬出。
物入眼：如打开眼皮可见，用干净手帕轻轻拭去，不可揉擦眼睛；如物不能见，可用食盐水冲洗，如无法去除，即赴眼科请医生诊治。
用药与急救教案（模板15篇）篇三
一、活动目的：
为了普及现场急救知识，使更多师生掌握自救互救基本知识与技能，增强自我保护意识，可能在未来的.某一时刻挽救他人或是自己的生命。
二、组织机构：
成立学校“急救知识进校园--暨急救技能培训活动”活动领导小组。组长：
副组长：
成员：全体教职工。
三、活动时间：11月18下午2:30～4：00时。
四、活动地点：学校小操场。
五、参加人员：全体师生。
六、培训内容：心肺复苏、止血、包扎、骨折固定。
七、具体活动要求：
1、办公室安排悬挂“急救知识进校园--暨急救技能培训活动”横幅。
2、请体育老师负责安排场地安排及入场顺序，班主任及副班主任准时组织学生入场、现场秩序维持。
3、音响、录像、电子屏滚动播出主题：
4、拍照：
5、报道：
一、活动目的：为了普及现场急救知识，使更多师生掌握自救互救基本知识与技能，增强自我保护意识，可能在未来的某一时刻挽救他人或是自己的生命。
二、组织机构：
成立学校“急救知识进校园--暨急救技能培训活动”活动领导小组。组长：
副组长：
成员：全体教职工。
三、活动时间：月18下午2:30～4：00时。
四、活动地点：学校小操场。
五、参加人员：全体师生。
六、培训内容：心肺复苏、止血、包扎、骨折固定。
七、具体活动要求：
1、办公室安排悬挂“急救知识进校园--暨急救技能培训活动”横幅。
2、请体育老师负责安排场地安排及入场顺序，班主任及副班主任准时组织学生入场、现场秩序维持。
3、音响、录像、电子屏滚动播出主题：
4、拍照：
5、报道：
用药与急救教案（模板15篇）篇四
1、区别一些常见处方药和非处方药。
2、了解安全用药的基本常识。
3、了解一些常用药物的名称、作用及使用法等。
过程与方法培养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的能力和实际应用能力。
培养学生根据病情对症用药、对自己和他人的健康认真负责的思想。
安全用药的基本常识。
区别处方药和非处方药。
讲述、讨论、交流。
教师活动。学生活动。安全用药。“120”紧急呼救。人工呼吸。胸外心脏挤压。出血和止血。
1、通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。
2、分析教材p82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂说明。
3、指导学生分小组设计旅游小药箱。
4、由一个海边溺水的例子引入急救的教学内容。
5、如何正确拨打“120”急救电话。
6、引导学生知道，在“120”救护着没来之前，对溺水者进行人工呼吸。
7、引导学生知道如果心跳停止，需进行胸外心脏挤压，选1名善于表演的学生，表演胸外心脏挤压的情境。教师讲解胸外心脏挤压的正确方法和频率。
8、引导学生回答出血的几种情况。
9、演示操作止血带正确的方法。
10、小结。
了解处方药和非处方药的区别。展示自己组准备的小药箱的药物。模拟实践。
用药和急救学生的必修课，在生活中学生们难免会遇到这样或那样的意外情况，所以这方面的教育十分必要。设计模拟实践和小药箱活动可以让学生亲身体验用药和急救的过程。
用药与急救教案（模板15篇）篇五
5、正常成人血压界于140/90mmhg(18.6/12kpa)-90/60mmhg(12/8kpa)之间。
6、正常成人瞳孔直径2-4mm，等大正圆;。
徒手心肺复苏术(cpr)。
徒手心肺复苏术是一种抢救技术，它不是医护人员的专利，它是广大群众应该熟悉和掌握的一种急救术。
徒手心肺复苏术不需要任何医疗器械。徒手心肺复苏术主要应用于猝死的病人。首先判定病人是不是猝死，包括突然神志丧失，颈动脉搏动消失，自主呼吸停止，双侧瞳孔散大等等。
体位：病人仰卧于地上或木板上，头上不垫枕头及其他物品，这是心肺复苏术的正确体位，如果病人俯卧，应将其翻转为仰卧位，手法要轻柔，特别要注意头颈部，一定不能用力过大。如果病人躺在松软的床上，背部要垫上木板。
判断神志：呼叫无反应，手掐人中、合谷穴无反应、双侧瞳孔散大，可以断定患者神志丧失。
轻拍伤病者肩部(或面部)，并在其耳边大声呼唤：“喂!你怎么啦?”以试其反应。
7、正常成人体内血液总量约占体重的7-8%。
什么叫猝死?
平常“健康”人，或者病情基本稳定的人，突然出现心跳、呼吸骤停，叫做猝死。
世界卫生组织把从发病到呼吸心跳停止在6小时内死亡的病例，定为猝死。猝死的原因绝大多数为冠状动脉硬化性心脏病(简称冠心病)急性发作所致。冠心病引起的'猝死有70%发生在院外。
猝死的病人，神志丧失、颈动脉波动消失，自主呼吸停止，双侧瞳孔散大。
猝死的病人是可以抢救复活的。猝死的病人应立即就地进行徒手心肺复苏术。
在4-6分钟内进行有效的心肺复苏，抢救成功率为50%。
判断呼吸：一看、二听、三感觉。
看：胸部或腹部有无起伏。
听：口、鼻有无呼吸声音。
感觉：口鼻有无气流溢出。
高声呼救。
伤病者对轻拍、呼唤无反应，表明其已丧失意识，立即在原地高声呼救：“快来人呀!救命啊!”
若有他人，先拨打急救电话，后参与共同现场抢救。
现场要尽量组织好对伤病员的脱险救援工作，救护人员要有分工，也要有合作。
口对口人工呼吸：放在前额的手拇指和食指掐紧鼻孔，将口包住病人的口，先深呼吸一口，然后吹2次气，吹气时不要用力过猛。吹气后，病人胸部有起伏说明人工呼吸有效。如颈动脉搏动消失，既可以认定心跳停止(颈动脉位置在喉结旁2-3厘米处)。
心外按压：
按压部位：前胸正中，胸骨下1/2处。
按压深度：3-5厘米。
按压手法：一手掌放于胸骨下1/2处，手掌与胸骨平行，另一手重叠在手背上，两手指交叉抬起，脱离胸壁，双肩绷直，双肩垂直在胸骨上方正中，以肩、臂力量向下按压。
注意事项：
1、心外按压要不间断进行。
2、垂直用力向下，不要左右摆动。
3、向下按压和放松时间均等。
4、放松时手掌也不要离开胸壁。
如呼吸、心跳停止，人工呼吸、心外按压时要同时进行。吹气时，停止按压。心外按压时不要吹气，两者可轮换进行。
一人做：按15：2的比例进行，即先吹两口气，然后胸外心脏按压15次。周而复始，直至有人接替为止。
二人做：按5：1的比例进行，即一人吹一口气，一人心外按压5次。吹气的时候，停止按压。心外按压时不要吹气，两者可轮换进行。直至专业急救人员赶到为止。自救互救的同时急呼120。
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用药与急救教案（模板15篇）篇六
意外灾害:。
如溺水、触电、交通事故、雷击及土石塌方等外伤。
各种急性中毒:食物中毒、药物中毒、自杀或误服毒药等。
心脏病突发:心绞痛、严重的心率失常、心肌梗塞、心力衰竭等。脑血管意外:诸如病人的意识突然丧失、昏迷、偏瘫等。
突发的不明原因的大吐血、大量咯血等。
严重的呼吸困难或窒息:例如小儿误食异物进入气管阻塞呼吸道,由于天热中暑等情况。
再就是面色发白、出冷汗、脉搏频弱、血压下降等虚脱、休克体征和其他诸如严重的烧伤、冻伤等危及患者生命的情况。
打呼救电话要尽量使用普通话,报告情况要准确、语言应简单明了,以免耽误宝贵的时间。
打急救电话一定要说明以下几点:。
(1)病人姓名、性别、年龄。
(2)病人目前最危急的状况,如昏倒在地、心前区剧痛、呼吸困难、大出血等,以及发病的时间、过程,用药情况,与本次发病有关的因素。
(3)病人家庭或发病现场的详细地址、电话以及等候救护车的确切地址,最好选择在公共电汽车站、较大的路口、著名的单位或有明显醒目标志处。
(4)意外灾害事故、突发事件等造成有成批伤病员时,应说明伤害性质,如中毒、塌方、溺水、触电等,还有受伤人数、候车地点、呼救人的姓名身份。
打完电话后,最好派人到约好的地点或急救车必经的地方去接车。看到急救车后,应主动举手示意。确定是自己联系的急救车,便带车赴现场。
注意：
千万不要提前让病人离开现场到路边等候,。
以免加重病情。
用药与急救教案（模板15篇）篇七
急救每组选两个学生，抽取纸团后，迅速准备相应的小药箱。准备时间不超过五分钟。台下的同学也要思考：如果自己来准备这种小药箱，会选择哪些药品。宣布比赛要求及规则。将准备的两个纸盒拿出来（一个纸盒装有描述不同场景的小纸团，一个纸盒装有各种简洁的药品说明书），组织各参赛组的学生抽取纸团，进行比赛。每组按顺序向全班同学展示自己准备的小药箱，并解说选择药品的依其余同学作为评委可随时向解说者提相应的问题。做好组织引导工作，对学生没有发现的错误或不妥之处，应立即给予指正。对表现好的同学给以适当的表扬。意识到学会急救对自己和他人的重要性。表演的学生营造危急情景后暂时停止。请同学回答应采取的措施并上台示范。由一个触电的例子引入急救的教学。挑选1～2名善于表演的学生（课前已有准备），通过演营造相应危急的情境。台下学生认真观察，如有错误，给予指正。其余学生认真观看，巩固记忆。自行复习，整理相关知识。做好引导工作，帮助并激励学生。找一位学生规范地操作相应急救措施。组织学生自评，谈收获。板书设计第二节用药和急救一．安全用药1．区分处方药和非处方药2．药物使用说明书二．急救1．“120”紧急呼救2．人工呼吸和胸外心脏挤压（1）内出毛细血管出血（2）外出血：动脉出血静脉出血课后记：小结课堂练习：一.选择题：1．李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货员不卖给他，其可能的原因是（）。a．李大爷年龄太大b.安定药片是毒药c．安定药片是处方药d．安定药是非处方药2．下列药品中，属于中药的（）a．病毒灵片b．速效伤风胶囊c．先锋霉素d．牛黄上清丸3．下列药品中，不属于家庭药箱中常用的外用药是（）a．西瓜霜b．氯霉素眼药水c．云南白药d．风油精4．当有人突发意外需要急救时，应拨打（）a．110b．119c．120d．123455．小东在打球时膝盖不慎受伤，血液从伤口渗出，估计是（）a．动脉出血b．静脉出血c毛细血管出血d．内出血6．创可贴适合（）a．动脉出血b．静脉出血c毛细血管出血d．内出血7．采用口对口吹气法时，下列处理方法中，错误的是（）a．使病人仰卧，解开衣领，放松腰带b．清除病人口鼻内的异物和污物c．一只手托起病人的下颌，另一只手始终捏紧病人的鼻孔d．吹气频率与呼吸频率相似8．纱布、体温计在家庭小药箱中属于（）a．医用器具b.外用药c.内服药d.特殊药9．进行人工呼吸时,每分钟吹气的次数为()a.8――10次b．15――20次c．35――40次d．60次左右10．如果某人意外忽然停止呼吸，最先进行的急救措施是（）a．拨打“120”急救电话b．人工呼吸与胸外挤压c．出血止血d．服用相应药物二．填空题：1．安全用药是指根据________需要,在选择药物的______、_____和______等方面都恰到好处,充分发挥的_____效果,尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。2．药物可分为_______药和_______药。3．在使用药物之前,应该仔细阅读使用说明,了解药物的_____、_____、_____、______、______、______和_____以确保用药安全。4．实施人工胸外心脏挤压时，救护者要站在病人的______侧,双手叠放在一起,有_______地、带有______地用力向下按压病人的胸骨下端,使其下陷________厘米,然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做____次心脏挤压。
用药与急救教案（模板15篇）篇八
•安全用药处方药（r）非处方药（otc）。
1．说出一些常用药物的名称和作用。
例如：牛黄解毒片可用于咽喉肿痛、口舌生疮等疾病的治疗。新速效感冒片可用于伤风引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发烧等疾病的治疗。
2．概述安全用药的常识：分析药品标签包含的信息。药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等。
4．120急救。
5．人工呼吸。
6．胸外心脏挤压。
7．出血和止血：外出血，内出血，毛细血管出血、静脉出血和动脉出血。
第三章了解自己增进健康。
一评价自己的健康状况。
1．健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态．。
2.保持愉快的心情：心情愉快是青少年心理健康的核心。
二调节自己的情绪。
方法：转移注意力；选择合适的方式宣泄烦恼；自我安慰。
三选择健康的生活方式。
1．生活方式对健康的影响：慢性、非传染性疾病除了受遗传因素和环境的影响外，还与个人的生活方式有关，不健康的生活方式加速这些疾病的发生和发展。
2．探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响：低浓度的酒精（0。25%）对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。
3．酗酒对人体健康的危害：酒精会损害人的心脏和血管，酗酒会全使脑处于过度兴奋或麻痹状态，引进神经衰弱和智力减退，长期酗酒，会造成酒精中毒，饮酒过多，还会有生命危险。
4．吸烟对人体健康的危害：烟草燃烧时，烟雾中的有害物质如尼古丁、焦油等有害物质进入人体，对人体的神经系统造成损害，使人的记忆力和注意力降低，同时还诱发多种呼吸系统疾病，如慢性支气管炎，肺癌等。
5．毒品的危害：会损害人的神经系统，降低人体免疫功能，使心肺受损，呼吸麻痹，甚至死亡。
用药与急救教案（模板15篇）篇九
批准人：
****年**月**日。
教学进程。
作业准备………………………………………………２分钟。
１、整理着装、清点人数、向在场首长报告。２、宣布器材设置。
3、宣布作业提要。课目：现场急救。
方法：理论提示、动作示范、讲解要领、组织练习、小结讲评要求：
头部三角巾包扎法。
一、理论提示：
同志们，在我们边防部队处置各类突发事件过程中，很容易造成伤情的发生，在现场急救过程中，伤员受伤部位可遍及身体各个部位，包扎在现场急救中应用非常广泛，有止血、保护伤口、防止感染、扶托伤肢以及固定敷料、夹板等作用。今天我给大家讲解的是三角巾的头面部包扎法，三角巾的头面部包扎法又包括风帽式包扎法、下颌包扎法以及面部包扎法三种，下面重点讲解三角巾的下颌包扎法。
三、讲解要领。
三角巾下颌包扎法：
当伤员头部受伤时，将三角巾底边折迭约２横指宽，取三分之一处放在下颌前方，长端分别经额部与枕部，在另一侧打结。
三、动作要求：
１、快：发现伤口快，包扎伤口快。２、准：包扎位置准。３、轻：包扎动作轻。４、牢：包扎部位牢。５、细：伤口处理细。
四、组织练习。
1、体会练习。按照由简至难，先分解后连贯的顺序进行。
小结讲评。
通过体会练习能够看出同志们对今天所学内容掌握比较快，领悟能力比较强，希望下一步能够继续保持。
2、分组练习。按照由简至难，先分解后连贯的顺序进行。在分组练习期间穿插心理行为训练，缓解心理压力（双手叉腰，头向后仰，放松压力）。
经过前两个练习，我们进行讨论，根据这节课所学内容，同志们有没有不懂或者不理解的方面，通过讨论来一一解除。
五、小结讲评（略）。
作业讲评………………………………………………３分钟。
１、重述课目、目的、内容和重点。２、讲评训练情况和训练效果。
３、表扬训练中的好人好事，指出存在的问题和今后努力的方向。
编写人：xxx二〇一二年八月三日。
用药与急救教案（模板15篇）篇十
虽然说家是安全的港湾，但是在家中也是难免有时会受个小伤什么的，所以掌握一些常见问题的正确急救处理方法，是非常必要的，对于想过敏、窒息这些急性病，正确的家庭急救更是救命的关键。
过敏。
过敏体质的人外出前，一定要带好药物。皮质类激素治过敏见效快，但很多人担心其副作用大，其实大可不必。专家解释，紧急时用一次不会带来什么危害。皮质类激素应在三天之内马上停用，突发哮喘时，无医生指导下，自己最多用两次。出现过敏症状时，口服自己的'常用药就可以了。过敏厉害，如哮喘发作导致呼吸困难，应及时就医。
扭伤。
不慎扭伤后，应尽快坐下来休息。如果周围有冰水或冰袋，赶紧敷在患处2～3次，每次大约10～15分钟，以消肿止痛，如没有冰块，也可用冷水冲洗。扭伤其实是内出血，在经过紧急处理后，最好进行加压包扎，做法是用干净的绷带、毛巾压在患处，然后抬高患肢，比如平躺时，给脚下垫个高枕头等，以消除肿胀。
食物中毒。
要提醒的是，如果因食物中毒引起腹泻，并伴有面色苍白、出虚汗、手脚冰凉等症状，即便年轻体力好，也一定要终止旅游，及时就医，否则可能导致晕厥。
割伤。
割伤发生后，首先应用一块干净的纱布直接持续按压住伤口。按压大约30分钟后依然流血不止，应立即就医。止血后可用清水清洗创口，但不要用肥皂水。然后，用创可贴或干净绷带包扎伤口，创可贴或绷带一旦弄潮或变脏，应立即更换。如果切口较深或者成锯齿状，应请专业医生处理。
冻伤。
冻伤症状包括麻木、肿胀、刺痛、疼痛或出现类似烫伤的水泡。出现冻伤应立即进入室内，去除患处冷湿衣物。用温水浸泡冻伤处(切勿擦揉)，直到皮肤变软，感觉恢复。可考虑用消毒绷带包扎患处，注意是否出现低体温症症状。为保险起见，最好立即就医。冻伤处变色、变硬或感觉丧失时，这一点尤其重要。
窒息。
异物卡喉时，患者会不自觉地双手托住喉咙部位，痛苦不堪。窒息的其他迹象包括：呼吸困难、无法说话或咳嗽、皮肤嘴唇和指甲失色，严重时甚至不省人事。发现此类症状，必须立即采取行动或就医。
用药与急救教案（模板15篇）篇十一
（1）迅速使中毒脱离现场，安置在空气流通处，解开衣扣、腰带（有湿衣服要脱掉），冬季应注意保暖，根据中毒情况进行正确的抢救方法。
（2）对轻微中毒能自主呼吸者（如出现头痛、恶心、眩晕、呕吐等），让其呼入新鲜空气或进行适当补氧，其症状即可消失。恢复后喝点浓茶，加快血液循环，以减轻症状，可直接送附近医疗门诊或医院治疗。
（3）对中度中毒患者（如出现意识模糊、呼吸微弱、大小便失禁、口吐白沫等），进行现场输氧，待中毒患者恢复知觉，呼吸正常后，再送医院进行抢救。
（4）对重度中毒患者（如出现呼吸停止，失去知觉），立即进行人工抢救或在医护人员护理下，送往医院进行抢救，抢救过程中未经医护人员允许，不得中断对中毒者的一切急救措施。
一旦发生煤气中毒应作如下处理：
1发生煤气中毒事故，应立即拨打煤气急救电话（8120）报告。
2、在出事地点立即布置岗哨，严禁不戴防毒面具进入煤气危险区。
3、将中毒者迅速及时地抢救出煤气危险区域，抬到空气新鲜的地方解除一切阻碍呼吸的衣物，注意保暖并派人接救护车。
4、中毒轻微者，如出现头痛，恶心，呕吐等症状，可直接送往医院。
5中毒较重者，如出现失去知觉，口土白沫等症状，应请医生赶到现场.同时采取急救措施。
6设置事故区域安全警戒线，防止无关人员误入再次发生事故。事故隐患未处理完，安全警戒线不能拆除。
用药与急救教案（模板15篇）篇十二
旅游者必须知道医疗急救电话120，出现意外要及时和当地医疗急救部门取得联系。
2旅游带药必须齐全。
外用药：清凉油、风油精及外用驱蚊剂——防治蚊虫叮咬;创可贴——皮肤外伤;口服药：乘晕宁——防治晕车;黄连素或氟哌酸——用于肠道感染引起的腹泻;颠茄片——用于腹痛;藿香正气胶囊——用于热伤风、感冒;息斯敏或扑尔敏——用于各种过敏;百服宁或去痛片——用于头痛及关节、肌肉痛;安定——帮助睡眠;此外，有心脏病、糖尿病、高血压病的`患者应携带平时用药以及应急用药如硝酸甘油等。
3心脏病。
曾接受治疗师治疗并有处方者，协助其服用该药物。未经治疗者，设法求医，但不要私自运送病人。昏迷时平躺时，抬高双脚，若呼吸急促须抬高头部、胸部，必要时心脏按摩或人工呼吸。
4中风。
立刻求医，但未经医师指示，不要移动病人或给予任何饮食。令病人平卧，若呼吸困难，将脸偏向一侧使口中分泌物流出。
5日射中暑。
应迅速将患者移至阴凉处，避免阳光直射;加强通风并降温。可冷敷、水浴并给患者喝冰的淡盐水。
6外伤。
少量出血可用直接加压法，严重出血应用止血带(宽布条)置伤口上方绕圈后打结，将木棒置于两结间旋紧至止血后固定木棒，紧急送医，每间隔十五—二十分钟应松开十五秒;如头部受伤，不可动摇，使患者平卧，头部垫高，脸偏向一侧，冷敷头部及颈部，迅速送医治疗。
7骨折。
伤者安卧，不使折断处用力，先予止血，注意痛极休克，
将伤者用木板托好并用绷带固定(若骨骼已突出不要推)后，紧急送医诊治。
8烫伤。
立刻用水冲洗或浸入干净冷水中，轻者以凡士林涂抹患处，或干净布料敷盖(不要弄破水泡)送医诊治。严重者以干净衣物被单、毛毯包裹，紧急送医。
9晕车晕船。
可提前口服乘晕宁;尽量不要空腹乘车，应先吃些食物;系紧裤带，防止内脏晃动;如发生晕车晕船，应尽量目视远方;持续做张口深呼吸;手掐内关、合谷穴。
10触电。
先使绝缘、切断电源、解开伤者的衣物但须防受凉，施以人工呼吸。
11溺水。
救出水面，清除患者口中异物，使患者腹中之水吐出，并且应为溺水者保持体温。必要时人工呼吸、心脏按摩、紧急送医。
12食物中毒。
食物中毒是旅游常见的意外伤害。急救措施如下：食入不洁食物一小时内发病的患者可催吐排毒：先喝水再用手指抠嗓子，促使自己呕吐，排出胃内容物，如此反复进行;口服黄连素2到5片或氟哌酸1至2片，每日3次;腹痛者可服颠茄片1到2片;避免进食难消化的食物，可多饮水，最好是糖盐水。症状严重时应及时拨打120。
13毒蛇咬伤。
蛇咬后伤口有牙痕并伴有红肿和剧痛，伤者出汗、视力模糊、呼吸困难、恶心呕吐，严重者意识丧失、呼吸停止。急救措施：迅速用有弹性的条状物在伤口近心端结扎，防止毒素进入血循环;用清水冲洗伤口并用冰块敷在伤口上;可在伤口上拔火罐，或用吸奶器吸出毒液;尽快送患者去医院。
14毒虫叮咬。
毒虫包括蜂类、蜈蚣、蝎子及毒蜘蛛等，被咬后局部红肿剧痛，但大都没有生命危险。处理方法是：先在伤口近心端扎止血带，然后用镊子拔出毒针，吸出毒液后松开止血带;伤口可以冰镇及涂抹肥皂水、氨水以减轻疼痛。注意，少部分人在被毒虫咬后会产生严重的过敏反应，出现皮肤发红及红斑、面部及眼睑肿胀、呼吸困难等，应立即口服抗过敏药并送医院抢救。
在旅途中发生意外，沉着应用自救、急救技巧，照顾自己，帮助他人。
用药与急救教案（模板15篇）篇十三
首先，由课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。第二，从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看，两者达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习，互相帮助，互相补充，合作意识增强了，信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握的安全用药的知识，合理地运用到社会和个人生活中，使技能提高到科学素养的层面。第三，老师善于合情合理渗透情感教育，对学生的点评有发展性。如探讨如何辨别中西药的问题，在有位同学提出看法“中药只有中国制造”引起许多同学发笑的时候，老师的点评很自然地鼓励了发言的同学，又对同学们进行了爱国情感的教育。第四，对于同学们的提问，老师不急于回答，而是让同学们帮助解答或谈看法，老师作为参与者，只是适当地引导和点评，体现了合作、探究式的教学方式，把更多的空间和时间给了学生，让同学们在寓学于乐、寓智于趣中获得知识。
老师课前充分考虑了本地区实际情况和学生的实际情况，收集了充足的药品说明书，课前交给学生，丰富了课程资源，为全体同学都能投入到学习中提供了条件。
新课改对教师提出了新的要求，教师要具有更高的专业素质和更为丰富的知识储备。本课中我对药品的了解还不够多，比如：课后才发现学生从电视广告上“收集”的药品斯达舒没有otc(非处方药)标志，因此不能在当堂及时地指导学生注意用药的安全，没有趁热打铁;又如：上课过程中自己才注意到otc有甲类、乙类之别，却不知代表什么意思，虽然没有学生提出这个问题，但自己应该弄清楚。在以后的教学中，首先，要多方面地了解更多的常用药物(特别是otc)，要注意电视、报纸等媒体上的相关信息，收集好报纸上的资料，为以后的教学备好信息资源，把教学组织得更好。如果课堂上被学生问“倒”了，也要及时地在课后查找相关资料，师生共同解决问题，实现师生共同发展。生物教学的直观性强，假如本节课能借助较好的教学设备(如投影机)，把各小组间的结论或设计放在大屏幕上，一目了然，增加视觉效果，而不只是利用听觉，交流也会更容易，更广泛，师生对知识的印象就更深刻，教学效果会更理想。
用药与急救教案（模板15篇）篇十四
1、掌握人工呼吸方法。
2、掌握心脏挤压方法。
二实验设备。
1、模拟人。
2、把实验人员当伤员。
三实验内容。
煤矿井下现场急救技术主要包括：人工呼吸、心脏挤压、止血、包扎、骨折临时固定和伤员搬运等。本次实验只进行人工呼吸和心脏挤压训练。
（一）口对口人工呼吸法(又叫吹气呼吸法)这种方法大多用于抢救触电者。具体操作方法如下：
1.把伤员抬到新鲜风流中支架完好的安全地点后。要以最快的速度和极短的时间检查一下伤员瞳孔有无对光反射。摸摸有无脉搏跳动，听听有无心跳。用棉絮放在受伤者的鼻孔处观察有无呼吸，接一下指甲有无血液循环。同时还要检查有无外伤和骨折。
2.让伤员仰面平卧，头部尽量后仰,鼻朝天，解开腰带、领扣和衣服(必要可用剪刀剪开。不可强撕强扯)。并立即用保温毯盖好。
3.撬开伤员的嘴，清除口腔内的脏东西。如果舌头后缩，应拉出舌头。以防堵塞喉咙。妨碍呼吸。
4.救护的人跪在伤员一侧，一手捏紧他的鼻子。一手掰开触的嘴。如图7—1所示。
5.救护者深吸一口气，然后紧贴伤员的嘴。大口吹气。并仔细观察伤员的胸都是否扩张。以确定吹气是否有效和适当。如图7—2a所示。
6.吹气完毕，立即离开伤员的嘴,并松开他的口鼻，让他自己呼气，如图7—2b。7.照这样依此反复操作。并保持一定节奏。每分钟均匀地做14～16次(约5秒一次)直到伤员复苏、能够自己呼吸为止。
这种方法多用于抢救溺水者。具体操作方法如下：
1.先将伤员放到安全通风地点，进行详细检查。如有肋骨骨折。，不能采用此法。
2.使伤员背部朝上，俯卧躺平，头偏向一侧，即不使他的鼻子和嘴贴在地上，又能便于口鼻内的粘液流出。在他的腹部放一个枕垫。伤员两臂向前伸直。用衣服把他的头稍稍抬起(或者一臂前伸，另一臂弯曲，使伤员的头枕在自己的臂上)，拉出他的舌头，清除口腔里的脏东西，防止阻塞喉咙，妨碍呼吸。
3.操作者骑跨在伤员身上，双膝跪在他在大腿两旁，两手放在下背两边，拇指指向脊椎方向，其余四指指向背上方伸开。如图7—3a所示。
4.操作者两手握住伤员的肋骨，身体向前倾，慢慢压迫其背部，以自身的重量压迫伤员的胸廓，使胸腔缩小。将肺部空气呼出，如图7—3b所示。5.操作者身体抬起，两手松开，回到原来姿势。使伤员的胸廓自然扩张，肺部松开。吸入空气，如图7—3c所示。
6.这样反复进行。每分钟大约14～16次(约5秒一次)。直到伤员复苏，能够自己吸吸为止。
操作时应注意：两手不能压得太重。以免压断伤员的肋骨，动作要均匀而有规律。最好用自己的深呼吸做际准，呼气时压下去。吸气时松手抬身。
（三)仰卧拳臂压胸人工呼吸法。
这种方法大多用于有害气体中毒或窒息的人，以及有肋骨骨折的人。具体操作方法如下：
l.同口对口人工呼吸法一样，先详细检查伤员的受伤部位和受伤程度。
2.使伤员仰卧。胸部向上躺平。头偏向一侧，上肢平放在身体两侧，腰背部垫一低枕或用衣服及其他物垫起平。使伤员的胸部抬高，肺部张开。撬开伤员的嘴,拉出舌头。清除他口腔里的脏东西。
3.操作者跪在伤员头部的两边。面向他的头部。两手握住小臂。把伤员的手臂上举放平。两秒种后。再曲其两臂。用他自己的肘部在胸部压迫两肋约两秒钟，使伤员的胸廓压后。把肺部的空气呼出来。如图7—4a所示。
4.把伤员的两臂向上拉直，使他的肺部张开。吸进空气。如图7—4b所示。
5.这样反复地均匀而有节律地进行。每分钟大约14～16次(约5秒每次)。也可用操作者自己的深呼吸做标准，呼气时压胸，吸气时举臂，直到伤员复苏，能够自己呼吸为止。
由于接受这种人工呼吸法的伤员大多是肋骨有损伤的，所以压胸时用力不可太重，动作不可过猛。
(四)心脏挤压法。
心脏挤压法，这是一种抢救心跳已经停止的伤员的有效方法。在井下，如果发现伤员已经停止呼吸，同时心跳也不规则或已停止，就要立即进行心脏挤压。绝对不能为了反复寻找原因或惊慌失措而耽误时间。具体操作方法如下：
让伤员仰卧在板床上或地面上，把他的衣服和裤带全部解开。急救者站立在或跪在伤员腰的两旁，一手中指对准凹膛，手掌贴胸平放，掌根放在伤员左乳头胸骨下端，剑突之上，如图7—5a所示。2操作者两手相叠，借助自已的体重用力垂直向下挤压伤员的胸廓，压陷深度3－4cm如图7—5b所示。
挤压后，突然放松，让胸廓自行弹起(这时掌根不可离开胸壁，以免再按压时呈拍击状而分散按压力量和损伤胸骨)反复地有节律地进行挤压和放松，每分钟约60～80次，而且必须同时作人工呼吸（每压胸五次，吹气一次)，直到伤员复苏为止。
操作时要特别注意掌根的定位必须准确，才能达到抢救目的。如果定位不准。就会达不到预期效果。挤压时，用力不宜太大，以防肋骨骨折或引起内脏损伤。
经过挤压，如能摸到颈部总动脉和股动脉等大动脉搏动，而且血压上升。瞳孔逐渐恢复正常。口唇变红等，说明挤压已有成效。
急救必须坚持到最后，除非断定伤员确已真死，切不可中断抢救。同时，要立即给矿调度室打电话，请求派医生前来配合抢救。
思考题试述各类人工呼吸法的适用范围。
什么时候需要进行心脏挤压法急救?如何进行心脏挤压法急救。
用药与急救教案（模板15篇）篇十五
摘要：本文认为，教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，根据初级学习内容和高级学习内容划分，提出自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念，重视“情景”“协作”在教学中的重要作用。
关键词：教学设计触电急救情景。
新课程强调知识形成过程的学习、方法的介绍和熏陶，它着眼于提高21世纪公民的科学素养。在编写教学设计方案时，应该花心思去思考怎样还原知识或原理的研究过程，思考知识对于生活的意义，对学生的生活、思维上的潜在的影响。
教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，根据初级学习内容和高级学习内容划分，提出自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念，重视“情景”“协作”在教学中的重要作用。提出一系列以“学”为中心的教学策略，如认知学徒教学策略、支架式教学策略、抛锚式教学策略、社会建构教学策略、学中做教学策略等。教学设计以问题（项目、案例）为核心，建立学习“定向点”，即急救步骤与方法，围绕“定向点”，通过设计“学习情景”“学习资源”“站”“学习策略”“认知工具”而展开，共同服务于由学习者、教学目标、学习内容而决定的学习任务（问题、案例、项目、方法与步骤）这一核心。
下面就《触电急救方法》教学设计的整体规划做个详细介绍。
一、设计思想。
1.设计理念。
坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，以“理实一体化”为理念。
2.设计思路。
对于整个教与学，基于触电急救专题网络学习的平台及微视频的应用，搭建了师生互动、学生互动的桥梁，让学生预习、思考、拓展、评价，并通过在线互动解决相关问题。课堂教学以“视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评”为主线，立足学生实际，通过“议、说、做、评、练”等学习活动展开教学。
3.设计宗旨。
以培养在生产、服务、技术第一线工作的高素质人才为方向，以增强学生的社会责任感和使命感为宗旨进行设计。
二、设计分析。
1.走进文本，潜心研读——析教材。
《触电急救方法》是选自陈雅萍老师主编的高教版《电工技能与实训》第一单元项目四内容。它是本教材的开篇技能教学项目，是电工必须掌握的一项基本技能，也是电工从业者的必考项目。学好它，对学生的安全用电，安全意识的培养以及日常急救具有重要的现实意义。
2.纵横联系，以践定教——析处理。
由于陈雅萍老师主编的高教版《电工技能与实训》中的急救方法是按照2005年的国际标准编写的，而在2010年国际急救权威部门又出台了新的急救标准。鉴于这一背景，对教材中的急救步骤、胸外按压的频率、深度，笔者就按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准相对接。
3.以人为本、关注学生——析学情。
学生是学习的主体，当向学生传授知识时，就必须考虑他们的基础、现有的困难以及心理特征，有针对性地确定学习的重点、难点及教学方法。
本人授课的对象是新疆职高一班的学生，他们具有以下特性：
知识基础——他们在此之前已经学过电气安全的相关知识，初步认识到了触电的危险性，但由于他们来自新疆南部地区，基础相对薄弱。
技能基础——他们动手兴趣高，能够主动协作，共同交流，并具备较强的信息的搜集、处理能力，但缺乏行业实践经验。
学生心理——他们思维活跃，自主意识比较强，但处事不稳重，优柔寡断。
三、设计重点。
1.目标。
知识与技能目标：掌握触电急救的步骤、方法和正确的施救技能，提高解决处理触电事故的能力。
过程与方法目标：通过网络平台的应用，提高学生信息素养和信息应用能力；通过创设直观的情境，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，归纳触电急救的方法，培养学生小组合作学习的能力。
情感态度价值观目标：培养学生严谨的职业工作态度，安全文明生产的'良好习惯。树立学生社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。
2.重点与难点。
重点：以触电急救步骤、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领为重点，通过网络导学、自主探究、教师点评来突出。
难点：以胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领为难点，通过微视频应用的先做后学、专题网站下的互助合作、集体攻关来突破。
四、设计方法。
有了良好的教学方法才能有良好的课堂氛围，有了良好的课堂氛围，才能使学生在认识活动中产生愉快感，才能激起和发展学生的智力。针对本节课，依据“理实一体化”教学模式和专业课程改革理念，结合学生的实际，以及触电事故无法再现，在教法上采用情境教学、任务驱动、交互指导、多向传递信息等方法，以急救步骤为主线，紧紧围绕“说”与“做”展开教学。通过实现“五个对接”的教学改革要求，采用自主、合作、体验的学习方式，使学生在“做中学、做中悟”，掌握触电急救方法。
五、设计途径。
本人倡导的是自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆想象、质疑、发现、体验，真正让学生“学有所得”，故在课前准备好了理实一体化实训室、课件、模拟人、导学案、组建了qq群，按“组间同质、组内异质”的原则分好小组，并要求学生课前进入网络平台，自主学习，收集本地的触电事故案例，小组协作制作汇报ppt，并上传。在此基础上，整个课堂又通过“查、导、救、谈、拓”五个环节来开展。
1.查。
规范的操作是减少事故的关键，所以一上课利用2分钟重温了实训安全操作规范和7s管理内容。以此培养学生严谨的工作态度和安全文明生产习惯。
2.导。
生的探究欲望和学习兴趣，并使学生对触电事故有了更为直观的认识，也更好地体会到利用有效的信息可以进行高效的学习。
3.救。
首先是断。通过“议、说、评”三个环节展开。议：通过观看视频并讨论“为什么视频中的触电施救者会丧命？”“如果你当时就在现场将如何实施救助？”说：小组汇报讨论结果。评：根据小组汇报内容，提炼出关键字。让学生通过这样的环节得出救之前提，断之方法的诀窍“拉、切、挑、拽、垫”。即拉开关、切断电源线、挑开导线、拽触电者、垫木板或绝缘垫。其次是诊。通过“做、议、说、评”四个环节展开。做：创设情境（模拟人放置在讲台边，突发“触电事故”，由于空间狭小无法急救，请学生转移“伤员”。）议：根据以上情境，试讨论“在转移过程中有无不当之处？”“如何进行快速诊断？”说：小组汇报讨论结果。评：教师根据小组汇报，提炼出关键字。以情境中的事件为切入点，组织开展组内讨论并发言，总结出救之要领，诊之方法“望、闻、问、切”。望：观察外伤、检查瞳孔、胸部起伏（判断有无意识），闻：听呼吸、听心跳（判断有无呼吸、心跳），问：拍、按、叫、好（判断有无意识），切：试气流、摸颈动脉（判断有无呼吸、心跳），在这，巧妙地借用了中医四法反映出诊之方法。最后是治。根据诊断结果，对不同的情况采用相应的处理措施，首要做法是拨打120。其次，对于轻微触电者应就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切勿让患者走动站立，以免情况加重。对于重型触电者，也就是假死的状态，通过“议、做、说、评、练、测”六个环节展开。
议：根据诊断结果，针对不同的重度触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？
做：在模拟人身体上进行重度触电救生训练，并要求指出同伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。
说：小组汇报动作要领和操作难点。
评：教师指出学生操作的错误，并提炼出操作的关键点。第一种，有心跳无呼吸采用人工呼吸法，通过开、捏、吹、松来完成，并提炼出“清口捏鼻手抬额，深吸缓吹口对紧，张口困难吹鼻孔，5秒一次不放松”的口诀，然后观看视频，强调指出关键点。第二种，有呼吸无心跳采用胸外心脏按压法，通过找、压、松来完成，并提炼出“掌根下压不冲击，突然放松手不离，手腕略弯压寸半，一分百次较适宜”的口诀，然后观看视频，强调指出关键点。第三种，无呼吸无心跳采用胸外按压人工呼吸法，并强调急救过程中的再判断。整个评的过程以“任务驱动”“问题解决”为主线展开教学活动，使学生从学会、学好、学精向会学、会做、会评、会教转变。
练：在模拟人身体上练习急救的步骤与方法。
测：完成任务检测与评估表。
4.谈。
学生观看“男子雨夜触电记者冒险成功救人”视频，并与课前视频对比，表明利用正确的急救方法可以挽救生命，并归纳出急救原则：迅速、就地、准确、坚持。通过这样的设计，使学生对急救有了完整的认识，也理解了“珍爱生命、尊重生命”的意义，明确了社会使命感和责任感。
5.拓。
利用网络作业让学生进行自评、互评，提高学生的评价技能，实现教学相长；利用书面作业使学生回顾急救方法；利用拓展作业，使知识走进生活，让学生成为安全用电知识宣传者、触电急救知识的传播者，信息技术的使用者。
六、设计反思。
反思这堂课从设计到实施，最大的特点就是“新、精、实”。
新：按照新的标准对教材进行了处理，使课程内容与当今职业标准相对接。利用多样化的教学手段，使老师从“传授”变成了“解惑”，真正把课堂还给学生。
精：通过虚实结合的情境设置，口诀式的关键词，合理的借助信息技术手段，优化了教学设计。
实：通过精心预设，动态生成，使学生学会了触电急救的技能。我以本课的教学设计为蓝本，对基层干部、企业一线工人、学校教职员工进行了多次急救培训，获得了广泛的好评，产生了良好的社会效益。
总之，教学是门艺术，而课堂设计也是一门艺术，教师通过设计，除了提高自身素质、教学能力外，还要提高教学技能与技巧，追求艺术的境界。我们应该抓住每个机会来锻炼自己，提高自己。