教学工作计划是为了确保教学工作在有限的时间内高效有序地进行。接下来是一些优秀的教学工作计划范文，供大家分享和学习。
语文天地教案设计（优质21篇）篇一
3、比一比，组成词语。
4、读一读、背一背。
第二课时。
教学目标：
1、完成“说说颜色在生活中的作用”。
2、完成“金钥匙”。
3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
教学重难点：
1、完成“口语表达”。
2、完成“金钥匙，理解词语”。
3、完成“习作”。
教学准备：小黑板、挂图、颜料。
课型：综合实践课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
—、导入新课：
同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“金钥匙”。
（金钥匙，理解词语）。
（1）小黑板出示：金钥匙。
（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。
2、成“说说颜色在生活中的作用”。
（口语表达）。
（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？
（2）学生自由说说其它颜色。
（3）指名说说。
3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。
（习作）。
（1）用颜料红黄蓝三色，来调一调。
（2）画一幅秋天的景色图。
（3）自由围绕秋天的色彩写一段话。
（4）指名说说自己写的一段话。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
语文天地教案设计（优质21篇）篇二
教学目标：
1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。
2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。
3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。
4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。
教学重难点：
掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。
教学构想：
1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。
2、举行“成语交流大集”，不仅完成书中练习，而且进行拓展活动，以此扩大学生积累量。
3、把“畅所欲言”与“笔下生花”练习相结合，进行处理，直到学生完成。
教学准备：
投影仪、投影片。
教学课时：
2课时。
第一课时。
教学过程：
一、比一比，组成词语。
1、读一读这四组字，说说自己的发现。
2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。
3、全班交流。
二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）。
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
三、填一填。
1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。
2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。
3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。
4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。
四、读一读，注意引号。
1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。
2、小组里交流一下，说说自己的看法。
3、全班交流，教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。
4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。
5、齐读句子，加深印象。
五、照样子，写句子。
1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。
2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。
3、指导学生说句子。
六、总结本课练习情况。
第二课时。
教学过程：
一、读一读、背一背：
1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。
二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。
1、给学生5--10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。
3、确定活动时间范围和纪律。
最美的美束。
教学目标：
1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：2课时。
第一课时。
课时目标：
1．初读课文，认识诗中有关字词。
2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。
导学过程：
一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
2．教师通过不同的方法检测。
3．同桌互相读文，达到读准读通。
三、创设情景，引导理解诗文。
1．配乐范读，学生感受。
2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？
4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第二课时。
课时目标：
1．进一步有感情朗读诗文体会感情。
2．指导学生会写5个生字和有关的词。
3．背诵全诗。
导学过程：
一、导入学习。
1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。
2．师生共同评价。
3．有感情地朗读全诗。
4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。
5．自读全诗，练习背诵。
6．指名学生背诵。
二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。
三、指导学生写生字。
1．观察生字表中的字，提出难写的字。
2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？
4．学生练习写字。
四、布置作业。
[语文天地六(北师大版三年级下册)]。
语文天地教案设计（优质21篇）篇三
教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
教学过程：
一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。
学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。
二、自读短文《爸爸的老师》。
1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？
2．生读课文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班汇报交流。
6．指名生读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2．制定活动计划。
与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：
（1）9月6日－－9月7日找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。）。
（2）9月8日－－9月9日制作贺卡（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）。
（3）9月10日赠送（同学们可以讨论赠送活动的形式。）。
提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4．办展报。
第二课时。
教学目标：
1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
教学过程：
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》。
1、导语：
每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。
2．自读短文，边读边圈点。
3．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？
4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
6．读、背格言警句：
过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
二、口语表达：说说我们的老师。
1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
（出示）提示：
a:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。
b:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。
c:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。
(出示）要求：
1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。
2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。
3〉简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？
4〉详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。
2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练，同学互相评议。
三、总结。
评选本次活动的最佳表现者。
要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。
第三课时。
将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。
语文天地教案设计（优质21篇）篇四
教学目标：
1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。
2．比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。
3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。
4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、指导学生完成偏旁归类练习。
1．分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。
生练习：在书上写出带有以上偏旁的字。
名回答并口头组词、订正。
二、学生用“非常”、“经常”造句。
1．出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。
2．在小组内说一说句子。
3．指名交流、订正。
三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢？
1．出示讨论题，小组间讨论。
2．各个小组选派代表，参加班级讨论。
3．老师小结。
四、让学生看图，并练字说话。
1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？
2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历。
五、读一读，表演故事。
1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。
2．演一演。
3．说一说，总结。
学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？
学生自由发言。
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语文天地教案设计（优质21篇）篇五
教材分析：
这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习。
“学写字，描一描”中，注意女字旁与“女”字有什么不同，其余要求描红。同时要注意“马”的笔顺。
“读一读”中，主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字。
“照样子说一说”，主要是让学生知道两种短语形式，（a来a去）（动+不+补）。还要求学生利用参照物表示方位，补充句子。
“读一读”阅读教材提供的是一首儿歌，并要求学生能向大海提出问题。
“说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动，学生通过回答，不但增长了知识，还锻炼了学生练习查资料的能力，并渗透识字教学。
“听故事”，通过听故事，引发好奇心，体会大海的神秘。
教学建议：
语文天地中的内容可以集中学习，也可以结合课文内容穿插学习。
“写字”一项，可以在学《浪娃娃》一课的生字指导课上，一同进行。
认识偏旁一项，在学习《我家位在大海边》和《浪娃娃》时，分两组进行学习。让学生不仅会读这些字，还要给学生观察的时间，让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思，并能举些例字。
“照样子说一说”要求学生根据以往积累的词语，能够说出一些表示动作的词。分小组交流后，再进行比赛看谁填得多。动+不+补充说明这项练习，鼓励学生说，进行板书后再多读。说句子一项，让同桌互相说，互相评判并鼓励学生写一写。
“读一读”放手让学生去读，然后进行朗读比赛，鼓励学生提问题，鼓励学生互相解答，还可以查资料、问家长，让学生养成爱提问题的习惯，成为一个会学习的人。在充分提问的基础上，再训练学生运用给定的句式说话的能力。
“说一说大海里有什么”可以采用多种形式练习，让学生展示实物，也可以展示图片，在开展活动的同时，渗透识字教学。
“听故事”为让学生听得认真，可设计一些问题，请学生边听边想。如：这个故事有几个人物，他们之间发生了什么事，最后的结果怎样？听后回答，对回答不准确的再听，再回答。
1、朗读小诗。
（教师操作电脑）。
激情引入。
出示声音文件：
出示大海图像。
出示诗歌文本：
你想自己读一读吗？不认识的字可以怎么做？
指导朗读：
听听这位小朋友是怎样读的？好在哪儿？我们应该怎样读？
交流朗读情况。
学生自由表演。
仔细听。
仔细看。
并在小组中交流。
5分钟。
1、学生有极大的学习兴趣。
2、能积极描述记忆中的大海。
3、有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。
4、能在朗读中体现自己的感受。
2、开放性活动：自主学习“大海深处有什么？”（学生自由操作电脑）。
激发兴趣：
你知道大海深处有些什么吗？
你想自己去看看海底的世界吗？
提出要求：
比一比谁认的图片多，识字也多？
谁可以很快点出老师读的词语？
游戏性检测：
连线题和移动题（学生自己操作电脑）学生首先介绍已知的经验。
学生自由地在课件上点击，识字和认识海底生物。
学生在老师的指挥下点击词语。
学生独立完成连线题和移动题。15分钟1.有探求的渴望。
2、会自己操作电脑上的课件，点击喜欢的图片，并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识，激发对大海的热爱之情。
3、听故事《海水为什么这么咸》？（教师操作电脑）。
4、向大海提问。
5、向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题，并找到答案。（学生自由操作电脑。）。
提问：故事里有几个人？发生了什么事？最后怎样了？
激发提问的欲望：海底真的有这样一台石磨吗？真正的原因是什么？
你还想向大海提些什么问题？
你还想知道有关大海的知识吗？老师为大家请来了智慧爷爷，大家去向他请教吧！
你又知道了什么？可以告诉大家吗？
总结学习情况，并提出希望。听故事。
敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。
打开思路，发挥好奇心和求知欲，大胆提出自己的问题。
自由点击课件，选择感兴趣的问题查询并记住答案。
踊跃向他人介绍自己获取的信息。
（1）能听清楚故事中的任务和事件，并可以简要复述。
（2）敢于大胆提问，有求知的好奇心和丰富的想象力。
（3）能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。
语文天地教案设计（优质21篇）篇六
教材简析：
本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的：
1．针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：
培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时。
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。
2、划出你感兴趣的词语。
3、短文有几个自然段？
4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
分小组朗读。
第二课时。
一、畅所欲言。
1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3.小组交流。
4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。
二、初显身手。
1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？
2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？
3.评选最佳小骑手。
第三课时。
笔下生花。
马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。
你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。
以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。
想象作文：未来的马。
1.要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？
2.你打算如何来写这篇作文？
3.小组交流，共同完成协作提纲。
4.全班交流协作提纲。
第四课时。
学生誊写教师认真巡视指导。
语文天地教案设计（优质21篇）篇七
教学设计。
一、描一描，写一写。
1、指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。
2、指导学生描红，抄写。
二、组字小魔术。
1、举例：娃----女+。
2、学生回答练习。
3、比赛。
第二课时。
教学内容：口语表达，实践训练。
教学设计：
一、口语表达训练。
1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？你会怎么说呢？
2、四人小组交流。（可以采用角色表演的形式进行）。
3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价？
4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
二、实践训练：布置教室。
1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。（尽量要求是学生自己画的）。
2、学生评议图画，挑选最好的。
3、讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮？
4、班内推选代表布置教室。
第三课时。
教学内容：朗读、背诵训练。
教学设计：
一、朗读课文两篇短文。
1、个人自由有感情朗读。
2、同桌间相互听读。
3、小组内边讨论边练读。（运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习）。
4、小组推选代表在班内进行朗读表演。（开成朗诵会的形式）。
5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵。
1、教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。
2、学生背诵比赛、练习。
第四课时。
教学内容：观察后说话、写话。
教学设计：
一、谈话引入。
二、学生自主表达。
1、那里的秋天什么最美？
2、那里的秋天美在哪里？
3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？
三、事例赏析，教给学生观察方法。
1、例文解析。
2、观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
四、小练笔。
1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、对先完成的同学进行修改，全班讲评。
语文天地教案设计（优质21篇）篇八
2、词语搭配练习。
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字。
教学方法：练习法、朗读法。
学法指导：引导学生自主学习。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、照样子写一写。
1、让学生说出自己组成的字。
2、组词。
3、延伸：让学生区别每组字。
二、词语搭配练习。
1、练习课文中的内容。
2、延伸：让学生换修饰语。
三.照样子说一说。
1.让学生读文中的例句.
2.学生说自己造的句子.
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.
4.学生互评造的句子,教师点评.
第二课时。
一.自读塘鹅妈妈。
1.让学生自己认字。
2.大声朗读.
3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情.
二.夸夸我们的妈妈。
1.让学生想妈妈的优点.
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三.给妈妈过节。
1.了解三八节的常识.
2.为妈妈做件事.
3.练习写留言条,写祝词.
语文天地教案设计（优质21篇）篇九
（1）引导学生完整、有条理的进行口语交际。
组成学习小组，进行课外实践活动。
（2）指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。
2．过程与方法。
（1）结合本单元课文的学习展开课外实践活动。
（2）引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。
二、课时划分两课时。
第一课时。
教学过程。
一．谈话过程。
1．是谁把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？
（1）普洛米休斯――神话传说中的“火”的起源。
（2）燧人氏钻木取火――现实生活中火的真正产生过程。
2．今天，我们就来谈谈与“火”有关的知识。
二．出示交流主题。
说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。
三．分小组交流。
1．结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。
（1）我家里的灯。
（2）见过的灯。
（3）灯的变化。
2．小组内交流、汇报。
3．小组派代表上台展示汇报。
四．创新发明。
1．分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？
2．想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。
3．小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。
4．评议。
五．举办图片、资料展览。
1．收集图片、资料。
2．归类编排。
3．为展览起一个响亮的名字。
4．办展览。
六．课堂总结。
1．指名谈谈收获。
2．小节。
（1）动手方面。
（2）发言方面。
（3）创新方面。
（4）兴趣方面。
第二课时。
教学过程。
一．投影佳作，欣赏。
1．投影佳作，齐读。
2．评评好在什么地方。
二．投影病文，指导修改。
1．投影病文，自由朗读。
2．谈谈病文的不足之处及如何修改。
3．逐一进行修改。
4．自由读读改后的作品。
5．前后对比、评价。
三．完成“笔下生花”部分。
1．投影。
2．指名读。
3．根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4．将交流的结果进行汇报，老师指导。
四．活动过程。
1．学生写作，老师巡视指导。
2．针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十
教学目标：
1、学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。
2、围绕一定的主题，畅谈自己的感受。
3、浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。
4、学会积累，学会倾听，学会交流。
5、用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。
教学重点：
把一件事叙述得生动具体。
教学难点：
说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。
课前准备：
小黑板。
教学过程：
第一课时。
教学目标：交流摘录笔记。
（一）我的摘录笔记。
1、出示幻灯。
2、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。
3、根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。
4、小结。
摘录内容：
重点的语句、重点的词语。
摘录的重要性：
摘录需要注意：
（二）读一读。
1、读一读词语。
2、它们都有那些特点。
3、你理解那些词语，讲给大家听听。
4、用它们中的一个词语说一句话。
5、表述语言的词语还有哪些？
（三）畅所欲言。
你有下面的感受吗？任选一项说一说。
1、此时无声胜有声。
2、听君一席话，胜读十年书。
3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
4、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
（1）理解每一句话的意思。
（2）引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。
（3）谈一谈自己的感受。
（4）背诵积累。
（四）初显身手。
第二课时。
教学目标：
1．学习本课的4个生字。
2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。
教学步骤：
一、导入。
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。
2．解决下列问题：
（1）“难忘的一句话”是哪八个字？
（2）为什么这八个字让“我”难忘？
三、检查读书效果。
1．练读生字。
2．分自然段读课文。
四、重点引导理解。
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
五、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1．讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？
明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。
2．找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我……说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我”
3．讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。
4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。
5．弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。
六、总结。
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
第三课时。
教学目标及内容：习作。
（一）学习书中例文。
1、读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？
2、使文章生动的方法是什么？
（二）习作审题。
会说话的----------。
-------------的话。
我总也忘不了那句话。
题一：1、可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥……）、人物。
2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。
题二：1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……。
2、注意选材要新颖。
3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动，使文章更生动。
题三：1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。
2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。
（三）金钥匙----怎样做好主持人。
板书设计：
会说话的----------。
-------------的话。
我总也忘不了那句话。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十一
1、继续用学过的方法积累新词、好句。
2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。
3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。
a、先表明态度，后说明理由；
b、先说明理由，后表态度。
4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。
5、四人小组交流体会。
二、读一读。
1、学生自读古诗句。
2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。
3、四人小组交流诗句含义。
4、全班交流体会。
a、人要顺应天时，具备自强不息的精神。
b、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。
c、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。
第二课时。
一、开卷有益。
1、学生自读课文，了解文意。
2、讨论：文章所表达的意思。
思考：“嗟来之食”的的含义。
3、学生复述课文。
4、讨论交流：展开辩论--那个人该不该吃黔敖的东西。
二、辩论会。
1、全班分为两组，展开辩论。
正方：那个人不该吃黔敖的东西。
反方：那个人该吃黔敖的东西。
2、正反方自由组合讨论。
3、全班交流。展开辩论。
4、教师小结。
第三课时。
一、导入习作主题。
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）。
今天，我们习作的题目是--一件尊重他人的事。
二、完成习作。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、学生开始习作。
6、修改习作。
7、抄清习作。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十二
设计目的。
在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。
课前准备。
学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。
教学构想。
本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与“畅所欲言”“开卷有益”密切结合。
第一课时。
一、复习第二单元课文内容（5分钟）。
本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？
二、习作准备（15分钟）。
1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）。
2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。
3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。
4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。
同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？
三、学生写草稿（大约20分钟时间）。
1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。）。
2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。
作业：完成习作。
注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。
第二课时。
一、指导修改。
1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）。
2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。
3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。
4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。
5、再次修改自己的习作。
二、抄写习作。
抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。
三、年级习作教案。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十三
1、学习“日积月累”。
2、围绕纪念日开展实践活动。
3、学习“开卷有益”中的两篇文章。
4、学习“金钥匙”，完成习作。
学习“开卷有益”中的两篇文章。
通过重点语句，体会作者表达的中心。
多媒体电教。
1、观察书中的例子。
2、总结例子中的特点。
3、思考：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？
4、你积累词句的途径是什么？
5、理解词语的意思。
1、实践活动的步骤。
2、具体要求。
3、各项工作指导。
4、撰写纪念日实践活动的体会。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十四
1。通过交流摘录笔记，体会方法的不同。
2。学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。
3。通过开卷有益的学习，体会文中人物的感情。
一、摘录笔记。
1、交流自己的摘录笔记，一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容，体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1。出示古诗《兰溪棹歌》，交流查找到的戴叔伦的资料，师可以适当补充。
2。用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。
3。找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。
4。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
5。出示古诗《桃花溪》，交流查找到的张旭的资料，师可以适当补充。
6。用刚才的方法学习古诗，小组内交流质疑，理解诗中难懂的词句。
7。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
8。你还收集了哪些描写春水的诗句？还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
（一）学习《泼水节》。
1。自己朗读课文，同桌间互相正音。
2。再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了哪些内容？在书中划下相应的句段。
3。谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分，也可以是关于泼水节美丽的传说，还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4。相机指导朗读。小组内互读，指名读等形式。
例如：怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛？让学生通过朗读感受文中所描写的内容。
5。你认为文中哪些句子写的最美？再读，感受文章句段。
（二）学习《抢春水》。
1。自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？
2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。
3。相机指导朗读。想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？
4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1。先说一说通过本单元课文的学习，自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2。全班交流。
3。读一读书中小朋友的方法，谈一谈上课时还需要注意什么？
笔下生花（本课建议两课时完成）。
第一课时：（指导）。
教学目标：1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2。通过自己动笔描写“春水”，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、创设情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色？
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼，欢迎我们投入她热情的怀抱，今天我们就来用我们自己的.笔来描绘春水。
二、出示本次题目和要求。
1。春天的小河（小雨……）。
2。想象：我是春天的小雨点。
要求：可以借鉴本单元的主题课文的描写方法，语句通顺的描写自己眼中的春水，要求将自己观察到的感受充分写出来，将写得有声有色。
三、指导。
1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？可以结合课文中的词句来谈一谈。
2。你打算从哪些方面来描写？
3。出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”？（例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写，也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。）。
4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料，帮助学生直观的感受。
5。说一说自己的感受，看到这样的画面使你想到了什么？
6。在小组内说一说自己要写的内容。
7。全班交流。
四、出示。
听一听，说一说他是怎样写的，自己要学习哪些方面。
提示学生注意要写得有声有色。
第二课时（讲评）。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十五
教学目标：
1.自读自悟，领会构字、构词、写句的要诀。
2.自读互议，学会讨论。
3.自读自查，学会读短文、学习部首查字法。
教学重点难点：
仿例学句，学会讨论。
教学课时：3课时。
第一课时。
教学目标：
1.练习例子描红。
2.照样子组字组词。
3.选词造句。
教学过程：
一、描一描，写一写。
1.教师强调“必”字笔划笔顺：一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔撇，五笔点。卧钩要写得弯一点才好看。
2.教师巡视，学生书写，随时给予指导。
二、比一比，看谁写得多。
1.出示文中偏旁，你能举几个带有这个偏旁的字吗？
2.根据学生回答出示具体的字。
3.小结：这些字都与食物有关，这个偏旁在这些字里当形旁，形旁表义。
4.大家试着写写带有“纟”、“提手旁”的字。
三、组字组词。
1.在黑板上板书“狮、懒、淋”
2.齐读后找找它们的特点。狮--师+反犬旁=狮（狮子）。
3.自由找几个这样的字来练习。
四、选词造句。
1.出示生词卡片：本领、劝告、依赖、刻苦、真正、勇敢、欢快。
2.读议词意。
本领：本事。真正：不假。
劝告：劝说。勇敢：坚强、不软弱。
依赖：依靠。欢快：欢乐、欢喜。刻苦：认真、努力。
3.选其中一两个词造句。
4.自由造句后评价。
五、练习。
1.写出带有竖心旁、草字头、木字旁、足字旁的字，至少写四个。
2.用以下词语造句：
本领依赖必须勇敢。
第二课时。
教学目标：
1.读反义词。
2.学会讨论。
3.仿句写句。
教学过程：
一、读反义词。
1.板书反义词。
饱--饿勤--懒快--慢粗--细。
2.自由读后填空。
饱（）勤（）快（）粗（）。
3、拓展延伸。
忙（）高（）长（）温暖（）。
高兴（）粗心（）。
二、说说你在家做过哪些事。
1.出示12页词条。
2.指导学生自由读课本12页词条。
3.请你告诉你小组的同学你做过哪些事。（提醒学生先想再说，说的话要完整，说话时注意发音清晰，态度大方）。
4.小组里派代表发言。
5.师生共同评议。
6.试着把你说的写下来。
三、仿句写句。
1.出示例句。
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
2.读、议。这一句讲的是不要送伞，要自己冒雨走回家。
3.仿例写句。不要________，______来，我_____________。
4.读句，评价谁的句子造得好，谁最懂得自立。
四、作业设计：
1.写反义词。
矮（）生气（）忙碌（）懒（）粗（）坏（）。
2.仿照12页例句写句子。
第三课时。
教学目标：
1.自读短文《小猴吉吉》。
2.学习部首查字法。
教学过程：
一、自读短文《小猴吉吉》。
1.学生边看插图边听故事。
2.自读短文,读准字音,读通句子，遇到不认识的字可用看上下文猜字的方法认读。
3.指名读,分组读,齐读。
4.故事大会：准备讲故事比赛。
5.讲故事比赛。
6.讲完后,请学生评一评讲得怎么样？
二、学习部首查字法。
1.我们已经认识了字典，今天我们来学习怎么用部首查字。
2.了解部首查字法的主要环节：找部首--数笔画--翻页码--找到字。
3.示范怎么用部首查字法查字。
4.出示几个字，让学生自己按照这样的步骤练习查字典。
5.带领学生一起背诵部首查字法口诀。（部首偏旁掌握好，按照目录、页码找；除去部首数笔画，勤查多练效果好）。
三、作业设计：
随机找10个字，练习用部首查字法查出页码，标上拼音。
板书设计：
部首查字法口诀：部首偏旁掌握好，
按照目录、页码找；
除去部首数笔画，
勤查多练效果好。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十六
1、掌握汉字的笔顺规则，练习如何写中画是竖的汉字，掌握字的间架结构，感受汉字的形体美。
2、复习查字典的方法。
3、通过组词和造句积累词语。
4、读诗歌，了解学习和工作也是游戏，学习用具和工具也是玩具。
5、背诵古诗，感悟古诗的意境。
6、组织班级玩具交易会，锻炼学生的组织协调能力和语言表达能力。
二、教学准备。
学生要带《新华字典》和玩具。
三、教学过程。
第一课时。
（一）小小书法家。
1、出示“丰”字。
学生观察，说说：你觉得这个字哪一笔最重要？
学生练写，教师巡视指导。
2、出示“举”字。
指名板演，集体评议。
学生练写，教师巡视指导。
3、练习写其他中画是竖的字，如“木”、“书”、“干”。
（二）查字典比赛。
1、引导学生回忆查字典的方法。
2、以“敞”字为例，让学生说说如何在字典里查到这个字。
全班一起查字典，再个别汇报，复习查字典的方法。
3、开展查字典比赛，看谁查得最快。
（三）组词、造句，积累词语。
1、出示：功、迷、意、亲。
2、用这四个字组词，看谁组的词语最多。
3、选择你最喜欢的三个词写在书上每个字的后面。
4、出示词语：惊讶、亲密、乐趣、热闹、制作、高明、印象、随便。
请小老师带读。
5、从这些词语中选择自己喜欢的词语说一句话。比一比谁的句子造得多、造得好。
教师对句子造得多、造得好的同学要给予及时的鼓励。
6、将这些词语抄写在词语积累本上。
（四）作业设计。
1、选择这一单元中自己喜欢的生字写一写，注意安排好字的间架结构，写工整，写美观。
2、用部首查字法再练习查几个字。
第二课时。
（一）读一读《有趣的玩具》。
1、让学生自由轻声读这首小诗，边读边圈出自己不认识的字。
2、交流识字的方法。
（看字形认字、看上下文猜、读半边、查字典、问别人……）。
3、小组合作学习，用自己喜欢的方法认认圈出来的生字。
4、同桌互相读诗，纠正读音。
5、齐读诗歌，边思考：诗中有趣的玩具指的是什么东西？
6、指名说说。
8、指导朗读。
9、说说：你们全家有哪些有趣的游戏？
（二）诵读古诗。
1、出示古诗《所见》。
2、自读古诗，试着解决不认识的生字。
3、和同桌一起读读这首古诗，再看一看插图，说说：诗人见到了什么？
4、播放欢快的音乐，说说诗中写了哪些景色？
（牧童、黄牛、鸣叫的蝉……）。
5、说说：这个牧童给你留下了怎样的印象？
6、指导背诵这首古诗。
自由背--指名背--齐背。
（三）作业设计。
1、向同桌介绍你从有趣的玩具那里得到了哪些快乐。
2、自己在积累本上摘抄一首古诗，在学习小组内背一背。
第三课时。
（一）选择参加交易会的玩具。
1、激趣：你希望玩到更多的玩具吗？你愿意和好朋友交换玩具玩吗？今天我们一起来举办一次班级玩具交易会。
2、学生说说自己准备拿出哪一样玩具出来参加玩具交易会。
3、指导学生用几句话来介绍自己的玩具--介绍了这样玩具的特点、玩法以及玩这样玩具的乐趣，还可以定出玩具的“价格”。
（二）制作购物券，定出活动程序。
1、小组合作设计制作活动需要用到的购物券。
2、组织讨论，制定出交易会程序。
教师指导，学生自己总结：
（1）摆出自己的玩具；
（2）向别人推销自己的玩具；
（3）用购物券购买自己中意的玩具；
（4）为自己得到的新玩具写几句话。
（三）开展交易活动。
1、按照制定出的程序开展活动。
2、教师做相机指导。
（四）总结。
1、说说自己在交易会上的收获。
让学生展示自己得到的新玩具，说几句话介绍自己的新玩具。
2、评选最佳推销员，比一比谁的介绍最清楚、最生动、最吸引人。
可自荐，也可互相推荐。
3、评出的最佳推销员给大家表演表演。
（五）作业设计（二选一）。
1、为自己得到的新玩具写几句话。
2、写写这次交易会中的故事。
第四课时。
结合本班学情有针对性地讲评《语文伴你成长》的部分题目。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十七
本单元安排了一神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。
语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教师：课件。
学生：预习课文。
2课时。
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
1．自由读课文，思考讲了一件什么事情？
2．指名回答。
3．检查生字词。
1．小组讨论，谈己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样他们的行为？
2．小组答案。进行集体交流。
3．集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行，并从课文中找出相应的语句来说明。
4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
1．招待客人时真诚敷衍虚假。
承认错误时真诚敷衍虚假。
赞美别人时真诚敷衍虚假。
感谢别人时真诚敷衍虚假。
劝告别人时真诚敷衍虚假。
2．怀着真诚的态度来填写。
3．思考：真诚对于生活的影响。
4．讨论并交流。
5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6．教师发言。
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
这是的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题。
以一件特殊的事物为题含蓄式等等。
从的教学重点出发，从内容到，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。
1．继续完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分练习题。
3．有感情的朗读课文。
九色鹿真诚。
舍身救人不求回报是人最可贵的品质。
落水者：恩将仇报忘恩负义。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十八
这一单元的语文天地安排了形近字组词、抄一抄、填写词语、积累词语、读句子、背诵古诗、课外阅读、等练习。
“比一比，组成词语”是对四组形近字进行比较以后再进行组词的练习。
“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性练习。
“填一填，说一说这是什么声音”是为了让学生积累象声词。
“找一找描写声音的词语，填一填”是让学生通过找近义词和反义词，了解并使用这些词语。这一练习可以结合课文学习来进行。
“读一读，注意带点的词语”是让学生通过理解带点字的意思体会句子的意思。
“背诵古诗”，这是一首与声音有关的古诗。
《世界上最响的声音》写的是王子想在自己生日那天听世界上最响的声音，结果没有听到，但是听到了从来没有听到过的大自然优美的声音，从而教育人们要懂得尊重自然，避免噪音。
为学生了一个口语交际的机会，让学生通过谈自己对噪音的切身感受，体会噪音的坏处，引导学生探讨消除噪音的措施。
让学生通过选题，巩固本单元学过的知识，并进行拓展延伸。
主要是让学生练习脱离田字格写字，使其养成认真仔细的好习惯。
1、“比一比，组成词语”，先正确区别三组形近字，再进行组词，扩词。前两组形近字可从偏旁区别，“继”和“断”是学生易混淆的一组，应经常练习扩词。
2、“抄一抄”，抄写要随课文的学习相应进行，要指导学生从文中再找一些词语抄下来。例如：熟悉、丰富等，同时可组织学生开展积词竞赛，看谁积累的词语多，进行评比。
3、“填一填，说一说这是什么声音”是为了积累象声词，体会象声词的作用，并能正确运用。填写时要注意联想，想象这是什么声音。
4、“找一找描写声音的词语，填一填”写近义词、反义词，先了解区别，并学会运用。学生所选的词语如果字面形式不工整，也能允许。
5、“读一读，注意带点的词语”，应在学习《你一定会听见的》时完成，要注意带点的词语的意思和读法，体会这些带点词语表现的状态。在进行训练时，不要单独出现，要结合具体的语言环境去体会。
6、“背诵古诗”，两首古诗均描述了声音，有美妙的丝管音乐，有自然界的鸟鸣声。学生大致了解诗意即可，整体感知诗的意境，进一步让学生感受自然中声音的美妙。
7、开卷有益：谈谈自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在阅读中，教师避免分析讲解，要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。
8、畅所欲言：可组织学生预先收集有关噪音危害的资料，在讨论时交流；也可谈谈自己的切身感受；最后一起探讨消除噪音的措施。
9、笔下生花：尊重学生的选择，让其选一项做，培养学生的想象力，创造力。
10、金钥匙：丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难。让学生结合自己的经验，谈谈体会，并在今后书写时注意。要注意指导学生，培养认真仔细的好习惯。
语文天地教案设计（优质21篇）篇十九
麦子金黄金黄的。
树木浓绿浓绿的。
半圆的坟丘躺卧在麦田中。
安静的鼾睡。
再也不会醒来。
半圆的苍穹象半圆的.坟墓一样。
吞噬着所有的消亡和生长。
现在所有活着的人们。
所有生存着的动物和树木。
还有所有人类的房屋、道路和桥梁。
总终都会被它消灭和吞噬。
但是。
大地象一个孕妇一样。
又不停的繁衍。
不停的生长。
生衍出所有新的植物、动物和人类。
在这生命的此消彼长中。
在这季节的循环往复中。
在这生生不息的轮回中。
人类重复着他们的婚丧嫁娶。
喜怒哀乐和衣食住行。
总也诉说不完他们的恩怨和情愁。
总也征服不完自己的梦想和野心。
他们少了动物的从容恬淡。
少了植物的自然简单。
把上天赐予他们的天性和快乐放在一边。
自己树立了很多障碍和规范。
然后游走其间。
却又不厌其烦地喊着难、难、难。
语文天地教案设计（优质21篇）篇二十
教学目的：
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一、、、不、、、”的词语。
3、学习逗号和句号。
4、积累描写动词的词语。
教学方法：练习法、朗读法。
学法指导：讨论法、练习法。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、读一读，比一比。
让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。
二、填一填，选一个词语造句。
组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。
三、照样子说一说。
四、学习逗号和句号。
1、让学生体会句号和逗号不一样。
2、说说为什么用逗号或句号？
3、教师讲解。
第二课时。
一、教学自读课文。
1、认生字。
2、使学生知道习惯有好坏之分。
3、朗读。
二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。
三、改错字。
让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。
语文天地教案设计（优质21篇）篇二十一
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法。
《月光曲》形象的情景描写。
《林中乐队》拟人手法。
7、举例说明。
a、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
b、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
c、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
（自读课文）。
一、初读课文。
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习。
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想。
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）。
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）。
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）。
四、课外拓展。
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
（习作）。
一、导入习作主题。
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）。
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
a、注意音乐就在我们的生活中。
b、音乐在生活中的作用。
c、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
d、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。