优秀作文应该具有独特的见解和深刻的思考，同时注意语言简练、具有令人信服的说服力。让我们一起来读一读这些优秀作文的片段，相信它们会给大家带来一些新的启发和思考。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇一
教学目标：
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：感受悲惨景象。
教学难点：通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学过程：
学生活动复备。
一、揭题导入。
1、你以前读过哪些童话故事?
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态。
二、检查预习，初步了解课文内容。
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注。
交流，同伴互助。
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事。
三、深入研究课文。
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的?
2、在样的王国里的感受吗?
3、新国王知道破坏森林的后果吗?为什么他要坚持建造新型王国?
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情?
“一开始”“好景不长”“接二连三”
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的?如果你是国民，你会怎么说，怎么做?
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展。
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧!
保护环境。
朗读课文，加深认识。
五、作业。
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇二
我读了一本书《失踪的森林王国》，这本书给了我很深的触动，我的心受到了震撼。我突然觉得世界末日似乎已经不远了，如果我们这样无休止的破坏自然，早晚挥手到大自然的惩罚的。
在很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头。森林王国有一条规矩：任何人不得乱砍树木。后来，老国王去世了，临终前再三嘱咐儿子：“森林是我们的守护神。不能改特别法律，否则各种妖魔鬼怪都回来危害我们。”但是新国王下了一道命令：“把树木全砍掉，建造新王国。”大臣们极力劝阻，但他却置若罔闻。苍天大树一排排倒下，高耸的大楼一幢幢立起来。动物们四处逃散，大树的变成了梁柱，门窗和家具。各种妖魔袭击而来，人们失声痛哭。百姓背井离乡，四处逃荒。国王深深叹了一口气，瘫倒在自己的宝座上。森林王国就这样消失了。
在这里我认识到任意砍伐树木是多么可怕的事，我们身边也有这些事情。在我上二年级的时候，在我家楼下，有几个大哥哥，他们把我家楼下的得一棵小幼苗用铲子挖出来了，然后把它的.树枝折下来打灌木丛，让上面的树叶落一地。又去花园中把绿油油的小草踩来踩去，还烧着了幼苗，烟熏得我们真不开眼，呛得我们无法呼吸。
我要忠告大家，我们的美丽家园地球只有一个，保护树木，保护我们这个家园。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇三
目标：
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学过程：
学生活动复备。
一、揭题导入。
1、你以前读过哪些童话故事？
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态。
二、检查预习，初步了解课文内容。
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注。
交流，同伴互助。
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事。
深入研究课文。
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在这样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
“一开始”“好景不长”“接二连三”
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展。
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
朗读课文，加深认识。
五、作业。
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇四
今天，我读了《失踪的森林王国》这篇想象文。这虽然只是一篇想象文，但我读后心里依然久久不能平静。
故事的情节是这样的：一个新国王上任后不知为什么突然对城里的高楼大厦产生了兴趣，于是，国王就命令把树全部砍光，盖成工厂和高楼。小动物们四散逃命，从此，这里就再也没有来过动物了。更加糟糕的事发生了：哪个地方竟变成了荒无人烟的沙漠!
我突然间陷入了沉思：我们生活当中不也有这样贪婪的人吗?人为了方便而买了大量的私家车，但是，我们现在几乎已经呼吸不到清新甜润的空气了!人们为了舒服，发明了冰箱、空调，但是，往往带给我们方便的东西也给我们带来了巨大的危害—全球变暖。这大概就是大自然的报复吧!还有，工厂里冒出的烟造成空气污染啦，像偷猎者啦，像砍伐树木啦，等等……。
人呀，你到底想要高楼大厦和工厂，还是清新的空气和湛蓝的天空?
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇五
1.认识本课14个生字，会写10个生字。
2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3.学习用文中的话概括课文。
【教学重难点】。
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问?大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1.自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2.文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3.检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1.自渎课文，说说你读懂了什么?
2.根据学生的回答，老师引导：
(1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
(2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
(3)最后再分析失踪的原因：令，乱砍乱伐，森林失踪。
(4)师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满;没有。
森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡.四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情)。
四、布置作业：
题目：想象你走进了大森林写一篇短文。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇六
要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。
本单元的主题是“走进森林”，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的`儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。
1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。
3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。
4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。
多媒体课件。
（一）让学生自由朗读课文，教师引导：
“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。
（学情分析：教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴趣，才愿意主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。）。
学生读文后交流：
森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”
教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。
（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。
（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？
（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）。
小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。
引导学生深入理解下面的问题：
“森林王国失踪了以后是什么样子？”
“森林王国失踪了以后，会怎么样？”
“森林王国失踪以后找回来了吗？”
（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：
1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。
教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。
（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？
（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？
（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？
2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。
引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。
（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”2、培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人文精神。）。
（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：
森林王国失踪了以后，会怎么样？
人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!
（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生保护大自然的情感。）。
教师总结：
是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。——人类“赢”了，“征服”了自然界，自己却也一败涂地——在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。
你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？
教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题——森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）。
（学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾害感受不多，如果对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。）。
（教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关心我们的生存空间。）。
（四）表演课本内容，加深理解课文。
请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。
1、学生自由组合，练习表演课本剧。
2、学生表演课本剧，简单评议。
（教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，*每个人从每一件小事做起。）。
教师总结：
幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇七
教学目标：
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学时间：1课时。
教学过程：
教学程序。
教师活动。
学生活动。
复备。
一、揭题导入。
1、你以前读过哪些童话故事？
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态。
二、检查预习，初步了解课文内容。
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注。
交流，同伴互助。
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事。
三、深入研究课文。
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
“一开始”“好景不长”“接二连三”
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展。
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
保护环境。
朗读课文，加深认识。
作业：
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
板书：
森林王国-----有的-------有的--------有的------。
新型王国雨妖热魔沙鬼保护环境。
文档为doc格式。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇八
突然，一个人来到国王的面前，说道：“国王，现在妖魔鬼怪都来了。那时，您不听大臣们的劝阻，把树木全部砍光，造成的祸害。如果您能再种一回树，把那些妖魔鬼怪全部赶跑就可以了。”国王激动地说：“好！”
就这样，国王一个人开始种了起来。中途被黄沙、暴雨、狂风和炎热的天气折磨的半死。但是国王仍然坚持种树。国王到现在还未发现，在他身边站的是如来佛祖的得力干将――太白金星。他把自己变成人的样子，来帮助人间的.穷人，希望国王永远蒙在鼓里。在国王种树的时候，太白金星用法力，把对国王的伤害减轻四分之三。只受到黄沙的伤害。
国王坚持了十天十夜，终于把所有的树苗都种了上去。然而，太白金星变回了原来的模样，国王见了连忙跪下。“好了，既然你以知错，而且还把树苗都有种了上去，这次可以免除惩罚。”说完，太白金星用了法力，顿时，树苗变成参天大树。国王重新回到了自己的宝座上；小兔、老虎、豹子、狮子、岩羊等动物都回来了；纷纷逃离的百姓们也重新回到了真正的“森林王国”。
从此，森林王国的臣民们过上了幸福美好的生活。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇九
我说课的题目是《失踪的森林王国》。现在我将从以下几个环节来谈一谈我对这篇文章的理解。
首先我先来谈一谈对本节课教材的认识：《失踪的森林王国》是西师大版小学语文三年级下册第六单元中的一篇略读课文。本文是一篇童话故事，主要讲述了原本美丽富饶的森林王国被下令砍掉了森林的树木而最终消亡失踪的故事。告诉人们乱砍滥伐会给人类带来灭顶之灾，从而让孩子们树立保护森林，保护大自然的环保意识，给人很深的启迪。
根据教材编写的意图，文章的特点，以及三年级学生的思维情感，认知水平和实际教学的需要，我把本课的教学目标定为：
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。
3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。
情感态度与价值观：
激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。
我把本课的教学重点设定为：通过对比让孩子明白森林与王国是相互依存的，保护森林就是保护王国。
教学难点为：通过这些悲惨的场景，让孩子们在心里真正地树立起保护森林，保护环境的意识，并且把这种意识转化为孩子们日常生活中的自觉行为。
在本课教学中我采用的教学方法是自读自悟、启发质疑、创设情景，读写结合。
依据教法，我选择了相应的学法指导。我指导学生采用了“自读自悟、以读代讲、读写结合”的学习方法。
为了更好地完成本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：
1,、板书课题，导入新课。
我是这样导入的：板书《失踪的森林王国》后问：看到这个课题，你有什么问题要问吗？在同学们的疑问声中开始了本节课的教学，这样设计既激发了孩子们学习的兴趣，又发散了孩子们的思维。
2、检查预习：
为了让孩子养成良好的学习习惯和培养他们主动学习的意识，我课前布置了预习任务，讲授新知前用大约五六分钟的时间进行检查，并且及时对他们的收获予以肯定、鼓励，久而久之，孩子们学习的热情就会愈加高涨。我先出示词语，再让孩子们自由读、读给同伴听、互纠读音，接龙读，之后让孩子们选择自己喜欢的词语说一句话。或者选择几个词语说一段话。
3、在我是读书小能手环节，我让孩子们通过自由读、读给同伴听等方式来熟悉文本内容，了解森林王国失踪前的景象，之后出示一些图片，接着再出示重点段落来指导朗读，让学生通过朗读段落和展示的这些图片，感受到森林王国的美丽富饶，人们的安居乐业，认识到那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。
4、在我最会思考环节我让孩子们轻声读课文后思考问题是为了培养孩子们养成边读边思边悟的学习习惯，培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对这些问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。他们展示评价后我出示这样一组图片。相信这些图片一定能激发孩子们的环保意识和对乱砍滥伐树木等破坏环境者的痛恨之情。
5、紧接着我设计了一个小练笔：怎样才能让失踪的森林王国重新回来呢？在以后的生活中你将如何去做？让孩子们把心中想说的话写一写，这样能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。所以设计了这个小练笔，在大家的畅所欲言下，同学们不仅有了环保意识，知道了在以后的生活中应保护环境，主动与破坏环境的人做斗争，还锻炼了孩子们组织语言和表达语言的能力。
6、作业，幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。因此我设计了这样一个作业。
美丽富饶——安居乐业。
人祸天灾。
乱砍滥伐——无影无踪。
好的板书就像一份微型的教案，既是教学内容的浓缩又是教学内容的加工和提炼。
以上是我对《失踪的森林王国》一课的粗浅认识，敬请各位专家和同仁多提宝贵意见，您的指教就是我进步的阶梯，谢谢大家。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇十
“呼，呼，呼”，狂风还在猛烈地刮着，国王悲伤地望着王宫外，突然想起老父亲临终前说的那句话：“森林，是我们的保护神！”国王惭愧地低下了头，他决定重新植树。
国王向大臣们宣布：“我们需要森林的保护，我们要重建森林！”大臣们一听到命令，有的清理沙子，有的开挖河道，有的建造公园，有的栽种小树苗……接着，国王又宣布：“从现在起，禁止砍伐树木，禁止排放有毒气，谁做就是犯法规！”大臣们都开心极了！
“可是就这么点人，忙半天都忙不过来，怎么办呢？”国王想。这时，一群仙子飞了过来，对国王说：“我们来帮你！”当水仙子走过河床，河床里的水就开始慢慢升高，枯干的井里面的水满得都要涨出来了，土地变得湿润起来。当树仙子跳过小树苗，小树苗都飞快地生长，茂盛起来，不一会儿就长成了参天大树；当树仙子跳过种子，小种子一会儿就长成了小小草或者小花。阳光仙子在空中飞来飞去，它飞过的地方都得到了一份温暖的礼物，树木长得更高了，小草变得更绿了，小花变得更美了。那些妖魔鬼怪一看情况不好，便灰溜溜地逃走了。
过了几年，森林王国变得跟原来一样美了。那里开满鲜花，绿草如茵，小松鼠在洞里堆满了松果，猴子在树上荡着秋千，一切又是生机勃勃的样子！
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇十一
1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语。
3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。
4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。
有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。
实物投影、词语字条。
1、回忆、导入。
同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题）。
谁来说说上节课你学到了什么？
生答：a朗读课文，做到正确流利。
b懂得了一些词语的意思，如：安居乐业、置若罔闻……。
c知道了课文可以分三部分。
d知道了每部分主要讲了什么。（具体说说）。
2、今天，大家还想学到什么？
3、归纳学生所答，出示教学目标。
4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事）。
为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多）。
讲故事应注意什么？
5、归纳学生回答，出示讲故事要求（大屏幕）。
a有声有色地讲故事，内容完整。
b用上一些文中的好词语及表示范围的词语。
c加上自己丰富的想象，使故事更加生动。
6、小组合作，选取喜欢的一部分，按要求讲故事，教师巡视指导。
大约准备15分钟左右，小组汇报，其他小组评价。评价时，也要注意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价，并具体说出他们所用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处。如果词句使用不当或想像不合理，可以进行补充和修改。
教师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语。
如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香。
铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试。
大臣们任何人妖魔鬼怪。
通过读这个故事使你懂得了什么？
8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说具体些）。
希望同学们都来xx护环境的小卫士，使我们的家园变得更美丽！
安居乐业。
无影无踪。
爱护环境植树造林。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇十二
就在这时，国王的脑海里忽然浮现出了老国王说的话：“森林是我们的保护神，我死后，你当了国王，千万牢记，不能改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”新国王这才知道自己犯下的错误，立刻宣布了新的命令，让全王国大臣们都来种植造林。他们分工合作，有的建造公园，有的开挖河道，有种植树木。还有的飞到天上找精灵们帮忙，让王国再次重现绿色。
这时，精灵们也来到了这里帮忙了。树精灵来了，她用她的魔法手指往四周一点，“哗”的一声，四周便长出了一棵棵小树，大臣们看着一棵棵小树，高兴的手舞足蹈。水精灵和风精灵也一起赶来，他们一起说：“水风结盟，百战百胜，看那些妖魔们怎么办？”水精灵吹出蓝蓝的水流，让井水越来越高，都快溢出来了呢！风精灵吹出大风，把沙子吹的无影无踪了，阳光精灵也到了，他用他的身体散发出温暖的阳光，让小树快快成长，不一会儿，就长成了大树。
妖魔鬼怪见此情形，觉得大势已去，就灰溜溜地逃走了，大臣们和国王高兴极了。
王国里到处都是树木，到处都是绿色，动物们又回到了这片美丽的地方，重现的森林王国。
人们也回来了，此后，森林王国又变成了鸟语花香，欢声笑语的地方啦！
美丽富饶的森林，又变成了原来美丽的样子了。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇十三
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。
1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、学习用文中话概括课文内容。
3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
一、引趣激情。
2、揭示课题。
二、读一读，把课文读明白。
1、自主读书同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意：读准字音，标出自然段序。
2、检查生词出示课件，形式多样地认读课文中生词。
三、悟一悟，把课文读懂。
1、读文质疑课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看，可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。
3、汇报交流。
看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。
4、深入感悟。
前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。
请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？读后学生讨论总结第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的`百姓安居乐业地愉快的生活景象。
森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。小组讨论交流、汇报。
森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？小组讨论，集体评议。
四、演一演，把课文读活。
师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。
学生上台将课文编成课本剧，进行表演。
失踪的森林王国续写（专业14篇）篇十四
有一天，国王在半睡半醒之间，突然想起了那句叮嘱的话语，他想让森林东山再起，恢复那原来的生机勃勃的景象。
于是，他宣布：所有大臣一起在高楼大厦旁边种植树木，排排幢幢数列起来，开挖河道，建造公园，一定会重现那美丽富饶的森林。同时，妖魔鬼怪还在一直骚挠着他们的王国，这该怎么办呢？小精灵们听到这个消息，都纷纷争先恐后地来助阵。一瞬间，树精灵把棵棵小树苗变成了参天大树；水精灵把还没蓄水的河道变成了一条条清澈的小河；土精灵把干裂的土壤变成了肥沃的黑土地；阳光精灵翅膀抖了抖，晃眼就把昏暗的森林变成了一个明亮的王国，充满了活力，森林发生了天翻地覆的改变。
妖怪们看到了如此耀眼的森林，简直不敢相信，摇着头对同伴说：“看来这里是不能待了，我们再换个地方试试吧！”说完，就灰溜溜地逃到别的地方捣乱去了。
没有了他们的干挠，以前的居民们又住回来；植物们都探出头来；动物们也纷纷来外面觅食了。野花五颜六色，大树葱葱茏茏，野果挂满了枝头。松鼠在地上捡松果，刺猬在树上摘枣，小马儿在地上吃着绿油油的嫩草……现在，一切都变得那么美好！精灵们幸福地笑了。