教学工作计划的内容可以包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇一
初步熟悉音乐《小鸟店》的欢快旋律及m3a的结构，并能用鸟飞、小鸟和大树做游戏，鸟飞等动作反映该曲结构。
引导幼儿探索多种结伴方式（一对一，多对一），并创编b段的相互触摸动作。
幼儿已掌握鸟飞的基本动作。
做游戏“大树和小鸟”。
一部分幼儿扮小鸟，另一部分幼儿扮大树。小鸟在钟声、鸡叫声中醒来，理了羽毛，准备到树林里去（引子）。小鸟们来到树林里围着大树舞蹈，大树抖动树叶，为小鸟们轻轻伴奏（a段）。大树和小鸟相互触摸，愉快游戏，依依惜别（b段）。小鸟变换大树朋友，围着新朋友跳舞（a段）。突然，雷声大作，大树赶忙伸出树枝为小鸟遮风挡雨，小鸟依偎着大树（尾声）。
1．教师有表情地讲述故事，为幼儿创设情境。
2．引导幼儿讲述鸟飞和触摸动作。
3．完整地欣赏全曲，结合故事情节，引导幼儿用动作来表现。
4．欣赏a段音乐，并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。
（1）教师通过提示，让幼儿做出大树的造型。注意相互间的距离，鼓励与别人的造型不同。教师可这样说：“现在，你的身体是粗粗的树干，手臂是壮壮的树枝，双手是密密的树叶，请动脑筋摆出一棵大树的样子来，最好和别人摆的不一样。”
（2）分角色探索多种结伴方式，教师启发式提问：“每棵大树都要有小鸟做它的朋友，这棵大树还没有朋友呢，你们说该怎么办？”“这只小鸟还没有找到朋友呢，怎么办呢？”
（3）欣赏引子部分和a段乐曲，引导幼儿用动作表现。大树找好位置，摆出造型。小鸟们则随乐曲做睡觉、起床、整理羽毛等动作（引子部分），随后在a段乐曲声中，小鸟围着大树朋友跳舞，提醒小鸟相互间不能碰撞。
5．欣赏音乐b段并表演。
（1）教师哼唱，要求大树和小鸟随乐创编触摸动作，在结束处，提醒小鸟和大树再见。
（2）完整地欣赏b段音乐并结伴表演。
6．欣赏再现的a段音乐。
要求小鸟们相互交换朋友，小鸟为新朋友跳舞，大树仍做各种造型。教师说：“森林里的大树可多呢，小鸟再去找棵大树做朋友吧！”
7．欣赏尾声，引导幼儿表现大树为小鸟挡风遮雨，小鸟偎依着大树的情景。
教师问：“这是什么声音？天快要下雨了，小鸟的翅膀快要被大雨淋湿了，大树该怎么保护小鸟呢？”
8．完整地欣赏音乐并表演。
本曲开始部分是一段引子（钟声响、公鸡叫），接着是一段活泼欢快的旋律，背景贯穿着小鸟清脆的叫声（a段）。随后出现一段较为抒情的旋律（b段）。第三段是重现第一段的旋律（a段）。最后，加上尾声（雷雨声），全曲在快速、紧张的气氛中结束。可用以下故事配合教学。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇二
1、认识材料并选择自己喜欢的材料以小组为合作进行创作。
2、喜欢参加艺术活动并大胆表达自己。
3、迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探索制作。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点：1、认识材料并选择自己喜欢的材料以小组为合作进行创作；
2、喜欢参加艺术活动并大胆表达自己；
活动难点：迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探索制作。
1、物质准备：范画、卡纸、瓦楞纸条、抽纸、颜料、双面胶、黄色折纸等。
2、经验准备：幼儿已有的经验。
一、开始部分。
音频导入（师：小朋友，大千世界有许多好听的声音，其中有一种声音像是在说话，又像是在唱歌，让我们一起听一听师什么声音？）播放小鸟叽叽喳喳的声音，引导幼儿猜一猜、说一说。
二、基本部分。
1、情景引入：在一颗大树上，有一个漂亮的鸟窝，鸟妈妈孵了许多蛋，眼看着他们都破壳而出，于是鸟妈妈出去捉了许多小虫子，小鸟们叽叽喳喳的张开小嘴巴等待吃虫子，鸟妈妈将虫子一个一个的放进小鸟的嘴巴里。（出示范画引出活动名称）。
2、教师介绍材料并讲述创作的过程同时引导幼儿以协商的方式进行分工合作。
（1）引导幼儿学习画圆并沿边剪下来；
（2）引导幼儿用颜料勾出树干；
（3）引导幼儿用抽纸沾染出树叶；
（4）引导幼儿将剪好的瓦楞纸条进行粘贴成“鸟窝”；
（5）引导幼儿剪裁好的“小鸟”粘贴好，并将区域涂好的“鸟妈妈”也进行粘贴，并画上嘴巴、小虫。
3、幼儿操作，教师巡回指导；
三、结束部分：
教师总结并展示幼儿作品。
四、活动延伸：
1、请小朋友说一说鸟给我们生活带来的好处。
2、小鸟是人类的好朋友，小鸟可以帮助人们捉害虫。比如：啄木鸟捉树上的害虫，树就可以放出更多的氧气，也有许多鸟捉农田里的虫子，庄家就可以茁壮成长。所以我们要爱护它们，保护它们。
在教学当中看到幼儿这样快乐，这样活跃，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了幼儿的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让幼儿成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注幼儿的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇三
1、让幼儿倾听歌曲，熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲，唱准休止音。
2、用绘画的形式创编部分歌词，在创编活动中体验成功带来的快乐。
1、教具：小鸟胸饰；分别画有阳光、花朵的2张画；指挥棒。
2、学具：白纸；水彩笔。
一、提出问题，导入活动。
2、师：刚才老师提出了几个问题？问的是什么？（请幼儿复述并回答）。
3、教师在黑板上出示。
4、幼儿讨论：跟你的好朋友说一说在哪里，有阳光？在哪里，有花香？
（讨论结束后请几个幼儿讲述其答案）。
二、绘画形式创编歌词。
1、师：老师给每个小朋友准备了一张白纸，要请你把你的答案画下来。
谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画？（请幼儿自己想办法来说一说）。
2、幼儿绘画，教师在钢琴伴奏下范唱两遍。
3、请幼儿来介绍自己的画。
三、初步学习歌曲。
1、师（戴上小鸟的胸饰）：现在由我来当小鸟，我要来选两幅画唱一唱。
2、教师选出画，请幼儿作简单介绍。
3、教师将贴在黑板上的问号处，边唱歌曲边画图谱。
4、师：谁知道中间的符号表示什么意思？代表谁？（小鸟）。
小鸟飞累了在树枝上休息呢，所以看见这个符号你要注意停一停。（师示范唱。
休止音部分）。
5、幼儿自由练习休止音的唱法。
6、师：我们一起来跟着小鸟的指挥，看着图谱来唱一唱。（全体幼儿看指挥唱全曲）。
四、尝试替换歌词，幼儿指挥。
1、师：老师刚才还发现有几个小朋友也画得很好，我们把他们画的内容也来唱一唱。
2、请一个幼儿来当小鸟，当小指挥。（提醒幼儿注意指挥棒要按照上图谱的曲线走）。
3、幼儿指挥，全体演唱歌曲，提出要用好听的声音来唱全曲。
4、换几名幼儿指挥。（教师可以先从旁指挥，最后在幼儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求）。
五、结束本课。
1、师：小鸟们都学本领学的很认真，你们应该都累了吧！让我们一起飞到草地上去休息一下，找找阳光，闻闻花香吧！
2、音乐声中教师带领幼儿作小鸟飞翔的样子出教室。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇四
茂密大森林里，耸立着一棵棵郁郁葱葱的大树。五彩缤纷的鲜花布满了山坡；小溪在欢快地流淌着，好像在唱歌。有一群活泼可爱的小鸟和动物居住在这美丽的大森林里。
百灵鸟有一副好嗓子，能唱出许多优美动听的歌，她天天站在枝头上不停地唱啊唱，被大家称为“森林歌手”。啄木鸟整天“笃笃笃”地敲打树干，为大树治病，非常忙碌，是森林里有名的医生。小燕子在森林里飞来飞去，为大家传递信息，是森林里的邮递员。小兔子、小松鼠、小猴子是小鸟们的好朋友，一起和小鸟们快乐地生活着。
有一天，雨后小兔子拿着小篮子出去采蘑菇，天黑了，小兔子还没有回家，小鸟们非常担心，到处去找小兔子，但还没有找到。第二天中午，小燕子伤心地告诉大家，小兔子被猎人抓到，卖到了sars酒家，大家都伤心地哭了，但他们无能为力。
又过了几天，安静的森林变得喧闹起来。原来，一些男男女女的人在森林搭起了帐篷。小燕子说：“我们要没有家了！”小鸟们和动物们一开始还不相信，说小燕子胡说。但几天后，庞然大物开到了森林里，把一棵棵郁郁葱葱的大树砍倒了，河流变得混浊了，鲜花也枯萎了，小鸟们没有家了，只好各奔东西，到处流浪。
百灵鸟再也不唱歌了，整天唉声叹气。啄木鸟再不用给大树治病了，闲了起来，但觉得非常没意思了。小燕子只好到处飞来飞去，看不到好朋友，非常孤独。他们非常想念森林，他们飞到了原来的森林，看到一幢幢高楼大厦拔地而起，各种各样的车辆川流不息，但是人们的脸上都带着口罩和纱巾，小燕子告诉大家：“沙尘暴不断袭击城市，sars开始侵袭人们的生命，这是人类任意砍伐树木，杀害野生动物的结果。
小鸟们异口同声地说：“这是大自然对人类的惩罚。”小燕子又说：“人类已经开始自己的错误，开始植树造林，制定了野生动物保护法少先队员用自己的零花钱买树苗，建起了红领巾林，我们可以到那里安家了。”小鸟们高兴得又蹦又跳。
小鸟们在“红领巾”林里，又开始了新的生活。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇五
1、学习按数取物，能不受物体排列方式、大小的影响比较9以内数量的多少。
2、辨认里、外的空间方位，能正确运用里、外等方位词。
教具：两种形状的小树图卡各9张；两种颜色的小花图卡各9张。
学具：幼儿活动材料《数学》p13、水彩笔。花、树的操作纸和空白统计表。
1、出示“回”形小树图，引导幼儿观察。
2、小树有什么不一样？各有几棵？
3、共同设计表示里外的标志，并统计里圈、外圈小树的数量。
4、引导幼儿：两圈小树的数量看上去不一样多，其实它们都是9。
1、出示双圈形轮廓图。里圈、外圈上的小花各有多少？引导幼儿用做记号的方法尝试数封闭图形中物体的数量，以免重复计数或漏数。
2、幼儿按颜色、里外分别统计小花的数量。
3、师幼共同检查记录结果。
1、提供一张操作纸给幼儿，上有回形和双圈形轮廓，请幼儿用水彩笔在轮廓线的周围分别画上两种形状的树各9棵，两种颜色的.花各9朵。
2、教师巡回指导，要求幼儿先计划怎样种树和种花，然后边画边数，不断检查。
1、出示幼儿活动材料《数学》第13页《快快来植树》，引导幼儿数一数不同的树旁有几个树坑，按一个树坑种一棵小树的方法，找到小树粘纸贴到树坑里，再把相应的数字贴纸贴在大方框里。
2、引导幼儿说说自己的数数方法，比一比哪种小树种的多。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇六
1、认识小鸟，知道小鸟各组成部分的名称。
2、尝试在泥板上制作立体的小鸟。
3、在制作中感受陶艺的乐趣以及创新能力。
物质准备：各种小鸟的图片，人手一份陶泥。
经验准备：对小鸟的各部组成有一定的了解。
一、感知与体验。
师：今天我们班级里来了几个小客人，看看是谁？（小鸟）小鸟们在干什么啊？
小结：有些小鸟停在树枝上，有些小鸟天空中飞来飞去。
二、探索与发现。
师幼共同在泥板上展现小鸟飞翔。
1、师：我们在泥板上做小鸟，小鸟有哪些部分组成呢？
小结：小鸟有头、身体、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、脚组成。
2、师：今天我们要在泥板上制作小鸟，先做什么，再做什么呢？
小结：是的，我们先可以做个圆圆的小球，那是小鸟的脑袋，接着再做个椭圆形的身体，脑袋和身体一定要紧紧地连接在一起哦。做完小鸟的身体，可以做小鸟的翅膀，翅膀有很多的做法，可以是折叠起来的，也可以是展开翅膀的哦。最后再来做小鸟的小眼睛、小嘴巴和小脚吧。看，可爱的小鸟完成了。
3、师：在泥板上除了可以制作小鸟，还可以做点什么呢？
小结：还可以做片草地、做棵果树、做个大大的太阳。
三、创作与表现。
1、幼儿开始制作，教师个别指导。
四、欣赏与评价。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇七
习作目的：
1．从学生的兴趣入手，从写作的内容入手，提高学生的作文能力。
2．.通过教学唤起学生的环保意识，并教育身边的人。
3．.习作重点：创设情景让学生感想敢说，进而落实到行动上。
4．教具准备：课件录相磁带。
5．课前准备：拍手歌。
“绿色家园”拍手歌。
你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣.。
你拍二，我拍二，人和动物好伙伴。
你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然。
你拍四，我拍四，争当环保小卫士。
你拍五，我拍五，减少污染靠你我。
你拍六，我拍六，勤俭节约能长寿。
你拍七，我拍七，生命之树要珍惜。
你拍八，我拍八，滥杀生灵是自杀。
你拍九，我拍九，青山常绿山常有。
你拍十，我拍十，保护环境千秋事。
写作指导：
一．谈话导入，创设情境。
二．播放课件，进入情境。
2．老师提出问题。
a你此刻的心情怎样，你想说些什么呢？
b假如你就是这只小鸟,你又会说什么?
c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗?
3．联系生活，感受情境。
师：那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组交流一下,再汇报。
a交流汇报。
b表演〈针对猎人打鸟，一生演猎人，一生劝说〉。
师：针对我们生活中遇到的情景，你有什么想说的吗？（保护环境、植树造林……）。
小结：
三．指导写作，描绘情境。
1．你准备怎么写呢?
a按顺序：描绘画面，先写……再写……最后写……。
b按体裁：叙述故事，可以发出倡议，可以写封书信，也可以写诗……。
板书：
爱我家园：书信、自述、童话、建议书……。
2．你准备定什么题目？
3．师小结：
不管以什么形式写，表达一个中心“保护环境，爱我家园”
四．再次入境，升华主题。
1．看录相。
生：杨乃喜。
师：同学们现在让我们用自己喜欢的方式来表达对杨乃喜伯伯的敬意。
（看录相）。
师：你们再看在杨伯伯带动下，我县人民都纷纷行动起来啦。
（看录相）。
师：这是4月10日我县第一个爱城日的情景。
五．作文讲评，指导修改。
1．出示课件：静心听伙伴的交流、发现、学习他（她）的长处，说出自己的想法和建议。
2．出示课件：点播厅--赏一赏。
a．欣赏精彩题目。
b．欣赏精彩内容，同学们最想欣赏哪个题目？
师：欣赏了这两篇习作，同学们一定有很多话要讲，谁先来讲一讲？
生；讲。
师：谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢俩位小作者的精彩朗读。
3．出示课件：展示台------品一品。
a．小组赏读：请同学们先在小组里读读自己习作中最满意的片段，然后再推荐出其中最优秀的片段让同学们互相欣赏。
b．集体交流：
a.各小组先说说你们所推荐的优秀习作片段，说出推荐的原因，然后请朗读这一片段。
b.欣赏三、四个习作片段，请同学们谈谈感受。
c.师生共同评价、感悟习作方法。
4．治疗室------评一评。
出示两篇习作，教师引导学生根据本次习作的要求提出修改意见和建议。
师：读一读，想一想。提出修改建议。
生：提出建议。
4．自助餐-----改一改。
师：同学们，在刚才的交流评赏中，你们得到什么启示了吗？
生：具体谈。
师：同学们，看来你们的收获真不少！。现在一起进入自助餐厅（出示课件），自主修改作文（要求学生边读边改，再同桌互提建议，最后进一步修改完善自己的习作）。
5．延伸。
师：常言道：文章不厌百回改，只有细心琢磨，精心修改，才会写出好的作品，我相信你们在老师、同学、家长和你自己的努力下写出一篇篇令人赞赏的好文章。
六．总结谈话，产生共鸣。
师：刚才同学们的文章给我的感触很深，从你们的文章中我看到的已不再是那只可怜的小鸟，而是你们给小鸟的一份关爱，给生活的一份责任，给未来的一道绚丽彩虹。
播放音乐：《爱的奉献》。
山西省中阳县宁兴学校。
作者邮箱：wangfenglan8583721@。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇八
1.理解大树和小鸟的依存关系。
2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
准备。
图片。
一.游戏：大树和小鸟。
――教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
――大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二.欣赏诗歌。
――出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。
――大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?
――你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?
――为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
三.以互动的形式学念诗歌。
――教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)。
――教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
――引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
四．仿编诗歌。
――讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?
――引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。
1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。
2.幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。
大树高高，
小鸟叫叫，
大树笑笑。
大树摇摇，
大树小鸟，
快乐陶陶。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇九
体验与发现：感受渐变，小鸟的家园发现涂色规律。
实践与创造：加深色彩的认识，小鸟的家园喜欢用色彩表现小鸟的家园。
欣赏与评论：通过评论欣赏增加学生环保意识。
知识点：
技能要求：
描印手形，用接色画出色彩的渐变。
手指的变化和想象。
知道简单的相邻色彩关系。
记号笔、油画棒等。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、设疑。
随着科学技术与城市建设的飞速发展，绿地、树木越来越少，出现了。
钢筋树木的现象，小朋友，你们看，小鸟哭了，它多么伤心，因为小鸟没家了。
二、作业与联想。
1、小鸟远在哪里?
2、请小朋友三三两两的在投影前，伸出双手，变化手指的组合手臂的高。
低：组合森林大树的构图，体会手变树形的感受。
3、你看了这幅画后，你怎样来画森林大树?
1)学生发言、讨论。
2)师小结、示范。
(1)在画面的下端或四周，描印小手的指形变化，
画出树的造型。
(2)注意：在描印过程中体现树的前后重叠，使树有层次的。
组合，以使树林密集。
(3)在每棵树上添画不同的树叶，也可自己设计树叶的造型。
(4)注意：前后重叠、树叶的茂密。
(5)在空隙中添画美丽的小鸟，从小鸟的眼睛中看出小鸟高。
兴神态。
三、学生创造。
注意：1)提示学生在描印小手时，保持手的干净，尽可能不。
要把记号笔描画在自己的小手上。
2)描印小手时，不要造成手抓小鸟的误导感觉。
四、展示作业。
1、展示一部分学生作业。
2、从整体出发发现优点。
3、你的画上还可以添加什么?
第二课时。
一、出示几幅范作，分析构图。
师：你觉得哪几幅构图较好？
另外几幅的构图不好在哪里？怎样改才使构图合理？
（师示范改动，使构图饱满，所画之物有主次、前后之分。）。
二、涂色指导。
1、师：你觉得这几幅画的颜色是怎么涂的'？（抽2——3名学生上台示范。）。
2、师小结并示范。
可以用相邻色渐变涂每一个色块，使画面产生立体的效果；可以着黄和淡绿的渐变，淡绿和深绿的渐变或绿和蓝的渐变等等。
三、学生涂色，师巡回指导。
四、作业评价。
1、将学生作业置入“小鸟的家园”的环保专栏。
2、寻找作业中的优点和创意。
3、从画面的色彩中发现哪一张画色彩漂亮和立体感强。
四、课堂小结。
师：我们从小要养成保护环境、保护动物的情感，使我们的家园变得更美丽。文章。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十
1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书(语文s版)第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点：
1.文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之问的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
2.文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。
3.文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。
一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。
教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。
一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，唤醒经验。
(1)(多媒体大屏幕展示：一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着)小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀!它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)。
(2)下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。
2.教学字词，感知文本。
(1)自读课文，圈出生字新词多读几遍，想办法记住字音、字形，揣摩字义。
(2)同桌互拼生字，互谈记忆方法。
(3)全班交流生字新词的拼读(指名读、开火车读)。
(4)教师范读课文。
(5)学生练读课文。
(6)说说：你读懂了什么?(让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。)。
二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”
1.研读“看小鸟”的有关句子。
(1)研读有关句子。
(2)说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)。
2.研读“护小鸟”的有关句子。
(1)大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。
(2)躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)。
(3)读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。
(4)妈妈为什么笑着点了点头?
3.研读“送小鸟”的有关句子。
(1)读课文最后一个自然段。
(2)小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好像在对“我”说什么呢?(第三次“补白”)。
(3)你喜欢文中的小朋友吗?为什么?
(4)大自然中有许多可爱的鸟，想看看吗?(大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟)。
三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”
1.自由读全文。
2.赛读全文。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十一
1.在创编活动中体验成功带来的快乐。
2.用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲。
3.在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符。
幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片（问号，太阳，花朵）。
1.指导语:在哪里，有阳光？在哪里，有花香？
2.指导语：小朋友们，老师刚刚唱的歌提出了里什么问题？（并把问题以图片的形式展示在黑板上）。
1.指导语：小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？
2.指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？
1.幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？
2.邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容。
1.幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词。
2.倾听教师唱歌，边画图边问唱(画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律)。
1.教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲。
2.幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌。
1.客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容。
2.客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十二
本节课面向七年级全体学生，音乐审美为核心始终贯穿着整个教学过程。注意到七年级这一学段的学生生理、心理日趋成熟，参与的意思和交往的愿望增强，知识面和社会接触面的扩大，以需求的不断丰富，使初中生的知识需求量加大，所以我将扩大音乐欣赏的范围，采用创设情境法导入本节课的课题，从而激发和培养学生对音乐的兴趣。从看、听、动，三个感官形式，让学生在老师的指导下，很好的参与到音乐实践当中。
1、掌握乐理知识，拓展音乐知识。如：6/8拍的意义和强弱规律，休止符的用法，节奏的准确拍打，前奏的意义，弱起拍的用法。
2、准确，有感情的演唱歌曲《小鸟，小鸟》。
3、合唱部分要求两个声部达到和谐。
4、对歌曲的处理。
知识目标。
1、指导学生掌握《小鸟，小鸟》中的节奏型。
2、掌握乐理知识，拓展音乐知识。
2、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、培养学生良好的演唱习惯，能够富有弹性的、优美舒展地、轻快活泼地演唱歌曲《小鸟，小鸟》，声音亲切自然。
情感目标:。
整节课本着让学生通过有感情地演唱歌曲,观看相关资料，多方面引导学生在欣赏中感受音乐的美；在歌唱中体味生活的幸福；让学生积极参与教学活动,感受音乐作品活泼可爱的、雀跃和展翅高飞的小鸟形象，启发学生热爱动物，保护动物，呵护生命，保护环境和激发学生乐观向上的生活态度。
过程与方法:。
以体验,模仿，合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏，强弱对比等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要。
歌曲《小鸟，小鸟》选自花城出版社音乐教材七年级。
xoxxxo为主导节奏。第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，与第一乐段形成鲜明的对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。
1、能够富有弹性到、优美舒展地、轻快活泼地演唱歌曲《小鸟，小鸟》。
2、掌握乐理知识，拓展音乐知识。
3、合唱部分要求两个声部达到和谐。
1、感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握。
2、注意解决大六度和纯四度的大跳音程的音准，以及合唱部分两个声部的音准。
3、歌曲的处理。
钢琴、多媒体。
第一个环节：情境导入。
1、感受歌曲：
学生初听歌曲，感受歌曲情绪。学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……师总结：这样一首欢快的歌曲描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱……抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。
跃的节奏（提示休止符的停顿）b、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|爱春天爱阳光爱湖水爱花香。
xx|xxxxxx|x|小鸟小鸟迎着春天歌唱。
教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。(4)学唱旋律：教师范奏，学生轻声跟琴哼唱歌曲，教师适当指导。注意第一乐段两个乐句的后半句不同的地方和第二乐段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分声部放慢速度唱，唱清楚后再两个声部合起来唱，要求学生能相互听对方的声部，做到和谐。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音程的音准。(5)歌曲处理：
1、演唱时用什么样的'声音来表现？（第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，第二乐段声音要连贯。）。
2、用什么样的表情表现歌曲？引导学生从旋律上想象，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？（第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景。第二乐段展现小鸟在空中的飞翔。）。
3、根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的力度演唱？以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度来处理。）。
4、结束句的处理：比较特殊的一个结尾，用了13拍，而且是渐弱的表现方法，让学生们充分体会作曲家为什么在这里用了渐弱的13拍。（傍晚时分，在外快乐了一天的小鸟们在妈妈深情地呼唤声中，纷纷回到了自己温暖的巢穴，它们又在妈妈昵喃的呵护声中，幸福的睡着了。）。
第三个环节：拓展知识。
按照对歌曲的分析，让全班同学随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
第四个环节：课堂总结。
a：大自然的呼唤（背景音乐《大自然的声音》）。
师：刚才我们唱出了小鸟们的心声，也唱出了我们自己的心声，接下来让我们一起去聆听来自大自然的深情呼唤。‘同学们，让我们放松心情，抛却烦恼，牵起小伙伴的手到广阔的大自然中走一走。听鸟语，闻花香，让清新的气息充盈我们的胸膛，让满眼的碧绿饱满我们年轻的生命。同学们，深呼吸一口吧，让那无暇的空气沁入我们的心脾，荡涤我们的灵魂吧！’（学生在老师的引领下自由遐想，并简单谈谈自己的体会。）b：警钟长鸣（背景音乐《我想有个家》）。
师：大自然用她善良、宽厚的胸怀恩赐着我们人类，但我们却在不自觉。
中伤害了她（同学们看后谈出自己的感受）。
师：面对那高高的烟囱和疯狂的滥砍滥伐我们还无能为力的话，就让我们从身边的小事做起，保护环境，还小鸟一个温暖的家吧！（提醒学生从植树、捡拾垃圾、爱护花草等身边的小事做起）。学生探讨回答。（播放课件——植树造林）（背景音乐《感恩的心》）。
师：同学们让我们也加入他们的行列吧，用双手栽下希望，用心灵浇灌理想。始终怀着一颗感恩的心来善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，还小鸟一个幸福的家园，也还我们一个清新美丽的世界。最后让我们再同小鸟一起欢乐歌唱，去迎着春天的太阳放飞理想，让青春永驻，让快乐飞扬！
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十三
1、星期天，老师让大家做了回小记者，对你周围养鸟的人进行了采访，谁愿意把你采访的结果跟大家说说？（自由谈）
2、这节课，咱们要学习的就是一与养鸟有关的文章，（板书课题）齐读。
3、看到这个题目以后，你最想知道什么？
4、（归纳）a、谁在放小鸟？
b、为什么要放小鸟？
1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！只有读懂课文才能找到它。请大家轻轻翻开书到91页，用心读读课文，遇到生字多读几遍，争取把字音读准确。
2、今天，小鸟还给我们带来了几位生字朋友呢！你认识它们吗？（出示、认读）
a、借助拼音读生字，当小老师教大家读读？
b、带拼音的生字我们会读了，去掉拼音还会读吗？
c、（过渡）真了不起！这么短的时间这些生字朋友都认识了，再读课文就不成问题了。
2、小朋友们读书的热情可真高！连老师也忍不住想感受课文内容，听老师读一读，好吗？愿意和老师一起感受的同学还可以小声读。
3、喜欢读第一段课文的`小朋友请站起来读一读。（评一评）
4、喜欢读第二段课文的小朋友也请站起来读听一听。
5、课文还剩下最后两段，愿意展示自己读书水平的小朋友都可以站起来读一读。
7、汇报：
我知道姑妈送我一只可爱的小鸟。能把小鸟的可爱用你的读表现出来吗？（读书，）
8、通过刚才的读书，你还知道了什么？
（1）我知道课文中的小朋友很喜欢这只小鸟。能跟大家说说，你从哪儿看出来吗？（自由谈）
（2）试读出着急的语气！
9、
10、学生汇报，出示第二段，听录音。
（1）、鸟妈妈一定飞了很多路，找了很多地方，它的心里该多着急呀！谁能把鸟妈妈着急的心情读出来？（练习读读）
（2）、鸟妈妈终于和自己的孩子相见了，它们可能会说些什么呢？（分别扮演鸟妈妈和小鸟演一演。）
（1）同桌分别扮演鸟妈妈和小鸟。
（2）愿意上台的同学请上台表演。
11、过渡：是啊，鸟儿和人一样，都是有感情的，鸟妈妈深爱自己的孩子，孩子也离不开妈妈，讲到这儿，我不由得想起一首感人的歌《世上只有妈妈好》。（师生唱歌调节课堂）
（1）
我打开笼子，小鸟飞向大自然，回到妈妈的身边，它是多么快乐，多么幸福啊！大家都来感受小鸟的快乐！（看图读第三段）
（2）指名读，大家评。
12、这节课就要结束了，你还有什么不明白的地方吗？（质疑，解疑）
13、联系实际说说为什么“我”这么喜欢小鸟，最后却把它放了呢？
小朋友们，小鸟在纵情歌唱，花草树木在快乐成长，让我们祝福它们，热爱它们，保护它们，使我们的环境变得更加优美舒适，绚丽多彩吧！
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十四
森林小镇里住着许多的`小鸟，这些小鸟们每天都勤勤恳恳地工作。这天，小百灵突然说：“累死了，累死了，抓虫子多无趣啊！”
小百灵想了想说:“哎呀，大家都别抓虫子了，都到我这里来。我觉得抓虫子太无趣了，要不我们比美吧！”“可是，万一我们比了美，虫子就逞凶了，那我们的家园就没了。”啄木鸟哥哥起头说。小鸟们听了议论纷纷起来。小百灵又说：“等我们比完美，再捉虫子也不迟。”“愿意和我去比美的站到我这边来！”除了啄木鸟哥哥和老鹰没去。啄木鸟哥哥大声说：“妹妹快回来！”啄木鸟妹妹说：“不，不，我不回来！”小百灵说：“我们到河边去比美吧。”于是，小鸟们纷纷飞出家园。过了两天，害虫们一看小鸟们飞走了，就爬出来吃树枝、咬树干、钻树心，啄木鸟哥哥也生病了。老鹰知道了就急忙飞到喝边说：“别比美了，我们的家园被害虫毁了！”鸟儿们纷纷回到家园，看到这丑陋的家园不由的伤心起来。老鹰说：“你们赶紧消灭害虫！”
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十五
姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
【字词学习】。
字：闪、急、窗、笼。
词：绿色、黄色、笼子、焦急、翅膀。
【重点句子】。
1.姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
2.小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
3.我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
【练习题】。
1.想一想小鸟的样子，把合适的词连起来。
()的羽毛黄色。
()的'嘴巴一闪一闪。
()的眼睛绿色。
()的小鸟可爱。
2.想一想，我抬头朝窗外看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那只鸟会说些什么呢?
答：______________________________________________。
1.想一想小鸟的样子，把合适的词连起来。
(绿色)的羽毛黄色。
(黄色)的嘴巴一闪一闪。
(一闪一闪)的眼睛绿色。
(可爱)的小鸟可爱。
2.想一想，我抬头朝窗外看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那只鸟会说些什么呢?
答：他可能会说：“孩子，你怎么被关起来了，不要害怕，妈妈在这里，我们想办法出去。”
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十六
学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
20xx年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）。
猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）。
（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）。
（二）读文赏析。
1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
3、学习第一自然段。
（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）。
（3）这时候小鸟会说些什么？
（4）大鸟会说些什么？
（5）小朋友会想些什么？
（6）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的`话都用上。
（7）请1——2小组上台表演。
（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）。
5、学习第四自然段。
（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
（三）拓展延伸。
1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）。
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十七
一、教学内容：
学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟类。
二、上课背景：
20xx年4月21――24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：
小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂婴幼儿。”（打一种鸟。）
猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
（课堂上老师把同学看成朋友，同学也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了同学的思维，发展了同学的语言智能。）
四、教学过程：
（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了同学的心理需求。从欣赏到模仿到发明。第一次看动画片，着重让同学欣赏；第二次看动画片，主要让同学模仿，让同学跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重发明，同学可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使同学入情入境，发展了同学的音乐、运动等智能）
（二）读文赏析
1、你们想像动画片里一样读课文吗？同学自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的`读书声，愿意展示一下自身吗？
3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）、小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）
（3）、这时候小鸟会说些什么？
（4）、大鸟会说些什么？
（5）、小朋友会想些什么？
（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
（7）、请1――2小组上台扮演。
（此处着重训练同学的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识自身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究标明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让同学三人一组练说，同学自主选择合作伙伴，发展了同学的人际关系智能。）
5、学习第四自然段。
（1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
（三）拓展延伸
1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增加，还会发现这方面的诗和歌曲以和文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将同学有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导同学走向书本，激发同学的阅读兴趣，拓展阅读面。）
（四）放飞“小鸟”
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
（本节课根据新的课程理念，加强同学多元智能的培养。课堂上注意发展同学的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、巩固练习，对本课所学内容进行当堂检测。
朗读课文，默写词语。
正确完成相关练习。
资源小黑板。
一、复习生字词。
（1）组词。
想（）找（）决（）拍（）。
忘（）我（）觉（）打（）。
（2）多音字组词：着。
（3）默写词语，集体订正。
二、在括号里填上合适的词。
（）的`羽毛（）的嘴巴。
（）的眼睛（）的头发。
三、说话练习：在课文中找出和“着急”意思相近的词，用这两个词分别说一句话。
四、复习课文。
1、分小节指名读课文。
2、指名表演课文。
一、复习生字词。
（1）组词。
（2）多音字组词：着。
（3）默写词语，集体订正。
二、在括号里填上合适的词。
指名回答，让其余学生补充。
三、指导说话。
四、复习课文。
1、分小节指名读课文。
2、指名表演课文。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇十九
教材分析。
教材分析： 。
古往今来，鸟儿一直是人类的朋友。鸟类优美的形态、绚丽的羽色、婉转的鸣叫，为大自然带来勃勃生机，为人类的生活增添快乐和情趣。孩子们对鸟更是有着自己独特的感受。鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此，本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生的创作提供较为广阔的想像和个性发挥创造的空间。
本课教材由三部分组成：1.鸟的图片，目的是丰富学生的内心感受，教师要很好利用。引导学生从鸟的体态、毛色、花纹等方面重点欣赏。由于版面限制，鸟的图片还需教师在教学时进行补充，从而激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生观察、欣赏的能力。2.《鹭鸶》是一幅农民画，其色彩鲜艳、形式感很强，易于孩子接受和理解，有较强的示范作用。3.学生作品从创作的内容和形式起到抛砖引玉的作用，从而打开学生创作的思路。
学情分析。
教学目标。
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观：通过造型活动，激发学生热爱大自然，热爱美好事物的情感。
教学重点和难点。
教学重点：培养学生观察的能力，锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力；
教学难点：用自己喜欢的方式表现小鸟，表达自己的情感；
教学过程。
教学环节。
教师活动。
预设学生行为。
设计意图。
一、激趣导入。
二、新授阶段。
三、学生创作，教师巡视。
四、展品：
一、出示课件 。
1、欣赏百鸟争鸣，众鸟纷飞的壮观景象。谈谈小鸟给自己的印象和感受？
2、爱美之心，鸟儿也有之。欣赏鸟儿频频照镜视频。板书课题。
二、新授：
1、鸟儿类型众多，描述一种鸟的样子。
2、欣赏同学们带的图片资料。
3、看课件。
你知道哪些鸟的名字？鸟的身体由几部分组成？你认为小鸟美在哪儿？
欣赏小鸟的形体美、色彩美、羽毛的花纹美，捕食、嬉戏、飞翔的姿态美。
4、以小组交流的形式，讨论小鸟的装饰和美化：大胆想像有情节的画面。
a、欣赏民间美术作品《鹭鸶》，大胆发表自己对这幅作品的感受？
b、用对比的方法，看看这只“鹭鸶”与真的鹭鸶有什么不同？
c、找一找画家用了怎样的花纹、线条和色彩去表现。
d、如果让你来装饰和美化你会画些什么？
5、刺绣、剪纸、风筝中的鸟形装饰，引导学生去欣赏，感受其装饰、美化特点？
三、学生创作，教师巡视。
创作要求：放飞思维，花纹独特，画面饱满，色彩大胆且鲜艳。
四、展品：
1、师：“小鸟王国选美比赛”了，我邀请全体同学当评委。看看谁创作的小鸟最美？
2、师：把完成的作品剪下来，让它们飞进这广袤的大森林吧，这森林因为有了它们才充满了生机。
学生们会惊叹鸟儿带给我们的灵动的美，也会对这只爱美的小鸟忍俊不禁。
学生在欣赏中去构思去体验，兴趣会非常浓。
为学生展示更多创作素材，拓宽了学生的视野，有利学生创作出与众不同的作品。
给小鸟设计一件美丽的花衣服，学生会跃跃欲试，愿意当它们的服装设计师。
学生会非常乐意，并纷纷将自己爱美的小鸟放回到森林中。
激发兴趣，调动学生已有的情感体验。
在欣赏中探究，在欣赏中寻求表现美的方法。
激发学生的创作欲望，点燃创作灵感。
培养学生爱鸟护鸟的情感。
板书设计。
爱美的小鸟美在形体美在色彩美在多变的花纹美在多姿的动作。
创作美，美就在我们手中。
学生学习活动评价设计。
通过欣赏鸟儿课件，唤起学生对鸟儿的热爱，让学生在欣赏中去感受表现美的方法，从而调动起学生创作美的冲动。学生互评，师评，让学生在愉悦中去探索新知，表现心中美，达到预设的教学目标。
教学反思。
反思：丰富了学生对小鸟的认识和感受，调动他们已有的生活经验，课前布置了学生到自然中观察小鸟，或搜集有关鸟的图片，或查阅资料，以备课上交流。提高了学生学习的积极性。结尾处我有意设计了一个让将爱美的小鸟回归大自然的环节，学生爱鸟护鸟的意识会深入内心。从而升华了主题。
不足是学生对表现鸟儿美的绘画语言单一，而且思想上不够大胆，以至形象上没有太大的创新。以后要不断丰富自己的教学经验，创设轻松的课堂，为学生的思维的洪水打开闸门提供更好的教学情境。
小鸟的家园教案大全（20篇）篇二十
1、有感情的朗读课文。
2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发学生爱鸟、爱大自然的情感。
3、初步感知“着急”与“焦急”在情绪程度上的不同，理解并学会使用新词“非常”、“一定”。
4、渗透阅读方法的指导，使学生逐步养成“爱读”“多问”“善思”的阅读习惯。
1、有感情的朗读课文。
2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发学生爱鸟、爱大自然的情感。
逐步培养学生在读中产生疑问，并通过品读解决疑问的学习习惯和能力。
教学具准备：课件、词卡
一、复习导入，提出问题。
1、导入：这节课我们接着来读15课。齐读课题：15放小鸟
课题就告诉我们课文写了一件放小鸟的事。
谁“放小鸟”？“我”
“我”字大家学过了，拿出手指跟着老师默默地写一遍。相机板书：我
“我”几次放小鸟?两次。第一次放进笼子，第二次放回家。相机板书
大家上一节课学得真好，看着板书，你有什么要问吗？
2、质疑：我为什么把鸟放进笼子里？又为什么把鸟放回家？
夸：你能读出问题来，真棒！下面我们再通过读，能解决问题就更了不起了。
下面就让我们带着第一个问题“我为什么把鸟放进笼子里？”来读读课文的第一自然段，我看谁是带着问题去读的，谁一边读还一边动脑筋想。(边板书：读、想)
二、品读感悟，解决问题一。
1、读后反馈：因为小鸟很可爱，我非常喜欢这一只小鸟，所以把它放进笼子里。
（你真会读书！已经读到小哥哥的心里去了，能告诉大家你刚才是怎么读的吗？再次重申读书方法：边读边想。如果每次都能这样来读书，你一定会越读越聪明。）
过渡：我们也来读读这句话。
出示第一句话：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
（2）、这么可爱的小鸟真想见上一面。你瞧，它来了。出示鸟图。
师领说：他全身的羽毛都是――绿色的；头上小小的嘴巴――黄色的；哎呀，一身绿色的羽毛当中还有一点点的黄色，这样的色彩怎么样？好看、漂亮。（第二次出示“非常”，让学生试着使用。）非常美丽，非常漂亮……真是非常可爱。刚认识的词语，你们就能把它用上，太好了。再来看它圆溜溜的眼睛――一闪一闪的，就像――像珍珠、像星星、像宝石……这么明亮的眼睛正一闪一闪地看着你呢，你也来一闪一闪的看着它，真是非常――非常可爱，非常神气，非常讨人喜欢……好可爱呀!
大家通过读，把第一个问题读懂了，真会读书呀！
2、学习第二句话：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。
（1）、直接出示：师领学生随读：让我们一起“把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，”我是多么希望在我的精心照顾下，小鸟能快乐的生活呀。可它一动也不动。”
（2）、出示小哥哥着急的图：问学生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓头干嘛呀？出示词卡“着急”，师述：急得直抓头，不知道怎么办才好。指导朗读：“我很着急，不知道怎么办才好。”
3、整体朗读：谁能把这一个自然段连起来读一读？你爱小鸟，你为小鸟着急，要读得让大家感觉到。
三、品读感悟，解决问题二。
（1）、学生自由读课文。
（2）、反馈：小鸟的妈妈找孩子来了。还有别的说法吗？你从哪里读出是小鸟的妈妈来了？（如果学生不会说，就让学生再读课文，边读边想。）“那声音听起来多焦急呀”夸：真会读书啊！出示词卡：焦急。指名读。孩子不见了，急得心就像被火烧着了一样的，肯定是妈妈呀！出示下一句话：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。相机出示词卡：一定。我们把一定也来换一个词，用什么词意思还不变。可以换成“肯定”。是啊，一定是妈妈来了。谁来把这个自然段读好，让大家就仿佛看到妈妈来了。
（3）、情感渲染：是啊，孩子不见了，妈妈四处寻找，她焦急地喊着“孩子，你在哪儿呀？天空中看不见你的踪影，树林里听不到你的歌声，你怎么了？”听到妈妈的呼唤，小鸟也拼命扑动着翅膀，使劲地喊着：“妈妈，妈妈，我在这儿。我被关在了笼子里，快来救救我呀！”
略停几秒钟。学生的表情都很难过，很伤心。指一名学生轻轻地问：你怎么了？你的眼眶都湿了。我很难过。当时小哥哥的'心情和大家一样。
（4）、他现在终于明白小鸟在笼子里为什么一动也不动了。你们明白了吗？谁来猜猜小鸟的心思？出示图。（它想妈妈了。它不喜欢被关在笼子里。它想回家去……这些话可以让学生带上“一定”来说一说。）原来是这样啊！我把它放进笼子里，以为可以关心它，照顾它，爱护它，可小鸟却并不快乐。
（5）、出示句子“我看了看笼子里的小鸟，心想（），
决心放它回家去。”我决心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名读该句。
（6）、我是这样想的，也是这样做的。出示齐读“我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说‘谢谢你’，然后就跟着妈妈飞走了。”播放录像，指名学生配读。飞走了，飞到哪儿去了。飞向蓝天，飞回树林，飞到大自然中去了，大自然才是小鸟的家呀。
我们再来看看这只飞到大自然怀抱中的小鸟，谁来说说它的样子？（她正张开美丽的翅膀，自由的飞翔在蔚蓝的天上，多么快乐，多么自由！）让我们也一起闭上眼睛，张开想象的翅膀，跟着小鸟回家吧。先飞上蓝天，就好像看到――就好像看到小鸟在广阔的天空中尽情地飞翔；再来到树林，就好像听到――你好象听到了什么？听到小鸟在树枝上欢乐的歌唱。如果鸟儿全都被放进笼子里，我们再看看蓝天――再看看树林――这样的生活还有什么意思啊！小哥哥多好啊！他把小鸟放回了大自然！让我们的世界变得更美啦！
（7）、小鸟飞回它的家了，你看，小哥哥也――高兴得跳了起来！
（8）、小采访
要当好小哥哥，一定要读懂小哥哥的心。让我们再一起静静地来听一听《放小鸟》这个故事吧！（听课文朗读）
四、动手写一写。
读了这篇课文，你最想对小哥哥说什么？把它写下来，能用上“非常”或“一定”就更好了。
五、板书设计：