蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）

教学工作计划的制定应该符合教育教学的规律和原则，充分考虑学生的身心发展特点。如果你想取得教学工作的较好成效，不妨参考以下这些教学工作计划的范文。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇一

1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

体会加法的意义。

发展初步的观察、理解和语言表达能力。

课件、小棒、圆片

小朋友，准备好了吗？上课。

同学们好，请坐。

一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）

你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。

谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。

二、理解加法的意义

1．根据信息提问题。

根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”

请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!

2．初步理解加法的意义。

师：“一共有几只猴子”是什么意思？

你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

3．学习加法计算。

师：“把2和3合起来”是多少？

大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。

师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？

你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。

通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。

4．学习解决“一共有几只小鸟”。

请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）

师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？

你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。

师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？

你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。

怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。

5．解决其他数学问题。

再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。

咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。

三、自主练习。

我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。

请在你的书上做一做。

同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。

这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇二

2、情意目标:训练学生的`加法计算能力。

3、技能目标:培养学生口头计算能力。

通过画圆圈计算10以内的加法,培养学生的口头计算能力。

卡片小黑板。

一.开始环节。

复习已经学过的知识。

二.基本环节。

1.出示3个黑圆片和7个白圆片,教师进行讲解.

2.板书3+7=107+3=10。

3.出示4个黑圆片和6个白圆片,教师进行讲解.

4.跟着老师板书4+6=106+4=10。

5.想一想10还可以分成几和几,画在本子上并写上算式。

6.教师巡视。

7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8.训练学生的口头计算能力,教师指导。

三.结束环节。

:加法就是把两个数和在一起。

四.延伸环节。

:同桌之间互相考一考。

教学反思。

1.在备课过程中我想到了口算10以内的加法是教学难点。

2.在活动过程中,我充分的理解和尊重幼儿,给他们自由发挥的空间.充分利用小黑板和卡片达到教学目标。

3.在这节课中，我已经了解到幼儿学了10的分解和组成。在这基础上学习10以内加法，充分发挥幼儿能力。

4.这节课中，师幼配合的很好，但教学有些小学化了。

5.自己的优势是：能带动并引导教学，使教学顺利的完成。

自己的不足是：教学小学化。

6.在以后的教学中，我会把小学的教学方法适当的应用到幼儿教学中，同时应用更多的幼儿教学方法。

7.如果让我从新上一节课，我会以游戏为主，让幼儿在玩中学。

8.幼儿教学是一门科学，它与小学教育不同。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇三

一、设计意图：

在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。

特设计了这次数学活动。

二、活动目标：

1、认识10以内的序数，学习序数词“第几”。

2、能从不同的方向找到物体排列的位置。

3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。

三、活动重难点：

1、方向不同，数序所处的位置不同，学习序数词“第几”。

2、能从不同的方向找到物体排列的位置。

四、活动准备：

1、各种小动物的图片若干。

2、楼房背景图，幼儿熟知的动物如：老鼠、马、鸡、猴、狗、羊、狐狸等图片。

3、课件、1-7数字卡、5节车厢的火车图片。

五、活动过程：

（一）、手指游戏：

1、《小手真灵巧》。

2、《十个手指来押韵》。

（二）、复习1-10的相邻数：

1、说出1-5的相邻数。

2、说出5-10的相邻数。

3、坐火车找相邻朋友。

（三）讲授新知识（操作课件）。

1、出示小动物排队参加运动会的图片，让幼儿观察、欣赏，从中找出每只小动物所处的位置。

（四）列举实例（操作课件）。

2、为获得名次的动物颁发奖状，是谁站在最高领奖台？是谁站在最低领奖台？（老师出示领奖台，第一名站最高）。

4、老师出示彩色楼房，从下向上，小老鼠住第几层？

（五）结束部分：

今天小朋友们学习了10以内的.序数，能从不同的方向辨别10以内的序数，方向不同，序数所处的位置不同。现在我们一起玩一个游戏--乘火车。

（六）游戏方法：

用椅子搭成两列火车，分别编上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的编号。幼儿每人一张编号的车票，如：第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，教师当列车员查票，幼儿对号入座，幼儿随音乐《火车开开》出舞蹈房。

教学反思：

1、整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。

2、本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

文档为doc格式。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇四

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

1、课件：趣味练习图片3张

2、红苹果粘贴若干个。

组织幼儿分成三个方队，红队（举队牌），黄队，绿队。

欢迎三个方队！接下来我们马上进入快乐数学第一关。

1、第一关：必答题。

红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。

看哪一队的红苹果个数最多。

2、教师：答题开始。

请听题3+3=？（教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整）

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，

可以用数字几来表示？

（教师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？

大家还会有机会的，现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。

1、第二关：我说你来算

教师：今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？

教师：花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，现在花园里一共有几只蝴蝶？

请小朋友算一算。

提问：你是怎么算出来的。

师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4

教师：下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4

2、教师：我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

（1）幼儿自由讨论，请幼儿口述。

（2）教师完整讲述，并板书：2+3=5

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

教师：你们选谁？接受挑战，请听题。

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。

我们再来关注各队的红苹果个数。（表扬第一名，鼓励其他队）

1、第三关，抢答题。

我出示图片，你们用数字算出来。

比如：这张图片你会怎么算：（2+3=5）对！我们就用这种方法来算。

2、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到几个红苹果？绿队得到几个红苹果？

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)

2、活动结束。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇五

1、培养学生的观察能力，发现问题的能力。启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。

2、体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法。认识加号，以及学习加法算式的读写。

自主探索、合作交流、启发引导。

投影仪投影片教学卡片小木棒。

教学过程教学内容及程序教师活动学生活动。

创设情境。

激学导思。

一、导课。

（放课件《猴哥》）。

以学生感兴趣的'《西游记》故事引入，提高学习的趣味性。

自主探索。

探求规律。

二、新课。

学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。活动一：

音乐里面唱的是谁？今天就让我们一块到孙悟空的故乡花果山去看一下。

请同学们打开数学书的27页，仔细观察这幅图画，说说你看到了什么？

活动二：

同学们观察的真仔细，发现了这么多信息，那你们能看这副图画也提出几个小问题么？

活动三：

同学们真了不起，提出了这么多问题，那下面让我们一个个来解决好吗？首先我们看书上小朋友提的问题：“一共有几只小猴子？”谁来说。

你是怎么知道的？

多中择优，第2种是把地上的5只小猴子，和树上的3只小猴子合起来，知道有8只小猴子。

学生认真看图仔细思考，知道有8只，可能想出的方法有：

1、挨个数。

2、地上的与树上的合起来。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇六

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

一、引题。

1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)——红队，欢迎你们!他们是——黄队，欢迎你们!他们是——绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。

三、快乐数学第二关。

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。

(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5。

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)。

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

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蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇七

让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。

红气球3个，蓝气球2个，男娃娃4个，女娃娃1个，各种图片每人一张。

一、老师示范。

1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个）。

“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个）。

“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）。

2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）。

“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。

提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）。

3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据土派内上的内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇八

学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

能分别用三句话讲述出一幅图的图意，注意用词正确。

知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

有兴趣参加数学活动。

教具若干。

集体活动。

出示图一。

“这是什么地方?有谁?”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”(山坡上有两只乌龟)教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”(又爬来了一只乌龟)请小朋友把两句话连起来说一说。

教师指图：“最后一句话应该怎么说呢?谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。

列算式理解其含义。

“谁能用一道算式来表示图上的表情?”

“这道算式什么意思?我们一起说说看。”

“大家一起把算式读两遍。”

小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。

第二组：玩玩讲讲动物列算式。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了成功了，所以记得很牢。

活动反思：

对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。(小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球)。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：31=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“31=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

三、用今天学习的知识解决实际问题。

不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

直接写出得数，比较“21=3”和“12=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

四、总结突出算理。

本节课的总结关键就突出“”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调;在送信环节，学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现;在教学中还要充分注重教师的引导作用。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇九

2、情意目标:训练学生的加法计算能力。

3、技能目标:培养学生口头计算能力。

通过画圆圈计算10以内的加法,培养学生的口头计算能力。

卡片小黑板。

一、开始环节。

复习已经学过的知识。

二、基本环节。

1、出示3个黑圆片和7个白圆片,教师进行讲解.

2、板书3+7=107+3=10。

3、出示4个黑圆片和6个白圆片,教师进行讲解.

4、跟着老师板书4+6=106+4=10。

5、想一想10还可以分成几和几,画在本子上并写上算式。

6、教师巡视。

7、出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8、训练学生的口头计算能力,教师指导。

三、结束环节:加法就是把两个数和在一起。

四、延伸环节:同桌之间互相考一考。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇十

让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。

1、红气球3个，蓝气球2个；

2、男娃娃4个，女娃娃1个；

3、各种图片每人一张。

一、老师示范。

1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个）

“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个）

“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）

2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）

“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。）

提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）

3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇十一

生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

表格、卡片。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过。

师：都是什么算式？

生：都是9加几的算式。

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……。

生2：7、6、5加几的'进位加法和……。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9。

生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。

师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9。

师：观察这两列算式有什么特点？

生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表。

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

3、观察表格、发现规律，教师小结。

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇十二

1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。

教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。

教学准备：小圆片、小棒、小黑板。

1、拍手接力游戏。

2、看图说图意，并列式计算 。

3、复习5以内数的组成。

1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。

3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。

4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）

5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）

6、用小圆片摆出用加法算的`图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。

7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

1、p24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。

2、p27练习三第3、4题。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇十三

学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。

在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。

教具：5个贴绒苹果，1——5数、加、等号各一个。

集体活动。

交待分苹果游戏的名称规及玩法。

出示贴绒苹果，请小朋友看一看老师和小朋友手上各有几个苹果？（5个）今天老师和小朋友来玩一个出苹果的游戏。

师生示范游戏玩法。

启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中讲的事情，并说出算式及符号所表示含义。

启发幼儿再用一道算式表示这个游戏。

比较两道算式：“这两道算式一样吗？”“为什么两个人做同一件事，而算式不一样呢？”

小组活动。

玩雪片，并用算式记录。

活动。

请幼儿相互把算式读一读，体验共同游戏成功的喜悦。

教后感:通过这节颗学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇十四

学习5的第二组加减。

根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。

积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

教具4幅实物图，2幅图上画有问号。

集体活动复习5的组成。

我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。

学习5的第二组加法。

学习5的第二组减法。

看图列算式。看看图上说了一件什么事？这个问号到底是几呢？

在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的.加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇十五

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

一、引题。

师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人--小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)--红队，欢迎你们!他们是--黄队，欢迎你们!他们是--绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节--快乐数学，第二关。

三、快乐数学第二关。

师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

幼儿回答。

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

(1)幼儿自由讨论，请幼儿口述。

(2)教师完整讲述，并板书：2+3=5。

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)。

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

3、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果?

五、统计。

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是--某某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐)，今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情!

2、结束：现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室)。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

蒙氏数学以内的加法教案（汇总16篇）篇十六

教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。

1．使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。

结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。

出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？

学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。

提问：一共有5人，你是怎么知道的。

说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。(板书“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板书：=5）

认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。

指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。

回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？

小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。

1．依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？

引导学生说出完整的`题意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩，现在3人一起在玩秋千。

2．追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成什么算式？

互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。

组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。

3．变换角度看图意：右边来了2个男孩，左边来了1个女孩，秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3，也就是2+1=3。

4．回顾小结：回顾刚才的学习，你知道了什么？

【学生可以从分与合的知识角度说到加法，也可以从加法角度回到分与合的知识】