美术教案－我的家庭大全（17篇）

教学工作计划的制定需要考虑教学环境、教材教法和学生能力水平等多方面因素的综合考虑。这些范文为我们提供了不同教师制定教学工作计划的思路和角度，希望能够给大家带来启发。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇一

1.在说说画画中让幼儿感受家人间互相关爱的情感。

2.引导幼儿大胆表述自己的想法。

3.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

爸爸手偶头像两个、手工纸、记号笔、蜡笔、让爱住我家的背景音乐。

讨论绘画分享。

(一)讨论。

1.引入我看到有两个小朋友在争论一件事情，我们来看一下是什么事情?教师操作手偶模拟情景。

他们在争论什么事情?(爸爸用哪个手指来代表)那你的看法呢?用哪个手指来代表爸爸?为什么?幼儿自由发言(爸爸用大拇指代表，因为爸爸最能干。爸爸用中指来代表，因为爸爸最高。)那妈妈呢，用哪个手指来代表?为什么?幼儿发言(用食指，因为要跟爸爸在一起……)还有你自己呢，又用哪个手指来代表?说说你的理由。

2.小结：我们的看法各不相同，自己都有自己的想法，对吧!没关系，我们每个人都机会把自己的想法告诉大家，我们可以把自己的想法画出来。

(二)绘画看，我们这就有一只手，五个手指都是在一起的，每个手指代表一个家人。把自己和家里人分别画在手指上，好吗?记住要把家里人的特征画出来，比如说爸爸戴眼镜的，妈妈是长头发的。

幼儿绘画，教师巡回指导。强调幼儿画出家里亲人的特征。(音乐)。

(三)分享先画好的.小朋友可以跟客人老师去说说你的画，向客人老师介绍一下你的画。

现在所有小朋友都画好了，我们一起来分享我们的画。

有很多人已经跟客人老师还有小朋友介绍过了，那我们今天就来介绍一个你最爱的人。

幼儿介绍一个最爱的人，说说为什么?

(最爱奶奶，因为奶奶和我一起的时间最长。妈妈。因为妈妈最关心我……)老师听了我们小朋友的介绍，发现我们都很幸福是吗?有那么多的人关心你，爱你，那我们小朋友是怎么爱家人的呢?幼儿发言(给妈妈倒水、给爸爸打电话、自己很乖，不烦妈妈……)那除了家里人，我们还爱谁?怎么爱他们?(爱老师、爱伙伴、爱小动物……)我们都生活在幸福的大家庭里，有那么多的人爱我们，我们也要关心他们，让他们知道我们也是爱他们的。

你们看可以把我们的手变成什么?幼儿发言。看老师把它变成什么?我们把手都连在一起，变成一棵树。就像树的树枝和叶子一样，生活在一起，都是一家人。(教师添画贴好的手成一棵树状。)我们的树还没有名字呢，我们来给他起个名字吧!(家庭树、爱心树……)今天我们介绍了很多自己爱的人，我们回去告诉他们，用我们的行动来表示我们也是爱着他们的，好吗?活动结束。

活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在欣赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心，我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇二

知识与技能：

通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。

教学重点：感受父母对我们的关爱，感受家庭的温暖，理解父母，感恩父母。教学难点：学会理解父母，感恩父母，以实际行动孝敬父母。

联系实际问题，让学生在生活情境中感受父母对我们的关爱，感受家庭的温暖，理解父母，感恩父母。

课件、图片。

1课时。

播放音乐《常回家看看》导入新课。学生边聆听音乐，边欣赏全家福。音乐因其美妙深得学生喜爱，图片因其温馨唤起美好回忆。

（一）“回忆爱”——分享童趣的温馨。

1．学生讲童趣。因势利导，先采用了同桌互助法，边欣赏全家福，边互讲呵护情。在大家的讲述中，父母的呵护，成长的快乐，家庭的`温馨，无间的亲情伴随全家福一一定格。

2．总结：在温馨甜蜜的气息中小结，深化对家的认识。

（二）“感受爱”——畅谈父母的贡献。

采取了“收集资料感知、体味父母明理、案例分析深化”的三步来突破难点。

1．第一步：收集资料感知——填写表格。在学生填写完表格后，教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做，而不能由父母所包办？”

2．第二步：体味父母明理——“夸夸自己的父母”

3．第三步：案例分析深化——借助链接“丢丢的故事”

让学生参与到丢丢的故事的讨论中：“丢丢有家吗？丢丢的爸妈爱她吗？”

（三）“走进爱”——让爱永住我家这一部分是本课的重点，要让学生真正感受到家庭温暖，重在让他们感悟和体验。

1．表演情景剧：《快乐的周末》。

2．感受家庭温暖。

3．朗诵诗歌，扬起爱的风帆。在欣赏了有趣的表演，体会家庭温暖之后，全班有感情地朗诵诗歌《家》。

4.课堂小结：多媒体展示小结内容。

（四）“分享爱”——制作温馨卡片。

制作家庭温馨卡这一活动，我借用了背景音乐《让爱住我家》，让学生在充满亲情的音乐中动手制作：一个个风铃，一张张信笺，一只只千纸鹤，一束束鲜花，在学生手中完成。板书设计：

我爱我家爸爸+妈妈+我=家。

1.给父母写一封信或用诗歌、散文表达对父母之情（要求感激父母的养育之恩，表示今后的努力方向。）。

2．落实行动计划：每天1—5分钟家务。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇三

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课题。

课时。

2

课业类型。

绘画。

年级。

5

教

学

目

的

1、通过对“我的家庭”的创作，教育学生热爱家庭，尊敬长辈，并启发学生注意观察生活，感受生活的美。

2、复习、巩固学过的人物画法知识，创作有主题的作业。

3、培养学生的创作能力。

重点。

通过创作，使学生认识生活美。

难点。

创作的主体和人物特征的表现。

作业。

着色完成有主题、人物有表情、动态及特征的作业。

教具。

教材范画示范用具多媒体（）等。

学具。

绘画。

课本、水彩笔或油画棒、水粉用具国画用具（）。

工艺。

课本、剪刀、胶水、彩纸等。

教

学

过

程

体现：

直观性。

趣味性。

审美性。

科学性。

主体性。

交互性。

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发学生产生求知。

的极大兴趣。

三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个。

人风格，渗透德育，体现教法。）。

1、欣赏作品及图片，16―17页。

（1）分析家庭成员的构成。

设问：这些图片和作品刻画了哪些家。

庭成员的形象？

小结：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和孩。

子。

（2）分析家庭的活动。

设问：他们都在家里干什么？

每个家庭都充满了温暖和睦，这是一。

种生活美的体现，舒适而安逸的小猫。

正在睡懒觉，更点缀了这个家庭的祥。

和气氛。

（3）分析家庭中的陈设。

在作品中，除了要表现家庭成员的活动和气氛外，还要表现家庭的`陈设，以点明家庭和地区性及人们的生活，工作特点、身份。

教学意图。

通过对“我的家庭”的创作，教育学生热爱家庭，尊敬长辈，并启发学生注意观察生活，感受生活的美。复习、巩固学过的人物画法知识，创作有主题的作业。

教

学

过

程

2、启发学生谈谈自己家庭情况。

（1）明确家庭成员的结构。

（2）概括家庭成员在家庭中的活动及生活习惯。

（3）家里的主要陈设。

3、析作品及图片的颜色，16―17页。

设问：作品中及图片中，使用的颜色有什么。

特点？

小结：（1）农村家庭较为朴素，加具有相当。

一部分为传统样式的。色彩较浓。

重，风格古朴，墙壁装饰着色色。

彩鲜艳，强烈的民间剪纸、年画、

衣着、被褥的颜色也很鲜艳。

（2）在城市家庭中，一部分有传统的。

家庭的家具从风格到色彩较古。

朴、浑厚、稳重，另一部分新式。

家庭时代气息浓、颜色典雅、协。

调，有的色彩很鲜明，给人明快、

朝气蓬勃的感觉。

4、启发学生谈自己家庭的色彩。

（1）修改画稿。

（1）着家具色。

5、作业步骤：

（1）定出地面与墙面的交界线。

（2）定出主要家具的位置和人头的位置。

（3）用水笔直接画出人物及人物活动中相关的东西，并染头发。

（4）最后添出家具，陈设。

四、学生作业，教师辅导。

（1）定出地面与墙面的交界线。

（2）定出主要家具的位置和人头的位置。

（3）用水笔直接画出人物及人物活动中相关的东西，并染头发。

（4）最后添出家具，陈设。

辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。

小结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。

板

式

设

计

（突出重点、条理清楚。）。

小结。

教学效果：

学生能抓住生活中的有趣的事请，表现家庭生活的特点。绘画效果不错。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇四

一．导入活动。

2.回忆我们小时候画的苹果是什么样的，体会我们从小就会画苹果。

师：我们小朋友都画过苹果了吗？你画的苹果是什么颜色的？

3.教师小结：我们小朋友画的苹果都只有一种颜色，其实苹果是有点红，有点绿，还有的地方还有点黄，苹果柄这里还有点咖啡色，里面还是黑色的.呢。

二．欣赏谈论。

1、欣赏作品：“桌上的苹果”

师：有一位画家，他也很喜欢画苹果，他画苹果的时候都会仔细的观察，静静的想，慢慢的画，最后画出了一幅非常有名的画“苹果”，这位画家就叫“塞尚”，现在我们就来看看这幅画。

幼儿欣赏交流：苹果都有些什么颜色？

2、欣赏作品：“一个苹果”（局部）共同分辨找出画面中苹果上有哪些颜色，从中了解塞尚画的很慢的道理。

三．共同尝试。

由幼儿寻找颜色，教师采用摩擦接色的方法操作，学着像塞尚那样认真画画。

四．操作尝试挑水果。

1、来到水果店：每张桌上放两个苹果，认真观察苹果上的颜色变化。

2、挑选：用记号笔画轮廓，用炫彩棒逐步添加颜色，使颜色接近调和。

3、买回家：剪下。

五．观赏交流。

装果盘从作品中找一找哪些苹果特别新鲜可装进果盘中，并尝试调整画面安排。

活动目标。

欣赏经典艺术作品，发现作品中丰富的色彩美。

在仔细选苹果书屋情景中，乐于表现苹果光滑而丰富的颜色。

活动准备。

塞尚名画几幅。

苹果数个，炫彩棒，剪刀，毛巾，记号笔。

画有盘子的底板纸一张幼儿教育网。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇五

尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特征。

了解家里的人、事、物，感受家的温馨、家的美。

幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔。

家

一、谈话：我爱我家。

说说自己喜欢家的理由。

你的家里有些什么？

二、欣赏与讨论。

1、这是谁的家？家是怎样的？

（这是小鸡的家，地板是平平的……）。

2、这是谁的家？家里有什么？

你们的家里有些什么？

三、幼儿创作。

这是你们的家，把你们的家也画下来。

四、指导重点。

家是什么？（床、电灯、洗衣机……）。

五、引导评价。

家是……有了它会……（幼儿用语言介绍自己的家）。

活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在欣赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的.心，我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇六

一）、教学目标：

1、初步了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。

2、了解桥的基本结构和形状，尝试用线描绘画形式创造表现家乡的桥，激发学生爱家乡的情感。

3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

二）、教学重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。

三）、教学难点：经过记忆思考后的创造性表现。

四）、学具准备。

教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。学生：2到3张纸、勾线笔。

五）、教学过程。

一、课题导入，了解家乡的桥。

板书“家乡的桥”：

小朋友想听听我们家乡新昌的桥的故事吗？那你们可得静静地仔细听了。

1、了解家乡古桥（用户第一人称讲述）。

我叫迎仙桥，现在400多岁了，我有一个美丽的传说。相传东汉时吴县有两个青年到天姥山采药时迷了路，在刘门坞遇见了两位仙女，后来双双结为夫妻。没多久，两位青年回到吴县，发现当时的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他们的第七代子孙了呢。现在你们知道我为什么叫迎仙桥了吧。哈哈，我还要骄傲地告诉你们，我是咱中国首次发现的近似于悬链线拱桥型的石拱桥。这种桥型技术可先进了，当时国外还没有呢！

我是皇渡桥。因南宋小康王曾过此桥而得名。在260多年前我被重修过，看，还有桥栏呢！

我叫司马悔桥，名字出自“唐司马子微隐天台山，被征至此而悔”的典故。别看我倒映水中。

脸蛋圆圆我可是有1300多岁了。在我旁边还建有司马庙小朋友们有机会可要来班竹村看看哦！

我叫大庆桥，是150多年前建造的。和之前的桥相比，我不仅年轻，还有3个桥孔呢，一块块条石砌成的桥礅立在岩石之上。我是在“牛郎织女渡河的七月七日”建成的，七月是大庆之月，所以人们就给我取名为大庆桥了。

我叫风雨桥，是一座木拱桥，上有桥廊，可让行人避雨休息和村民乘凉聊天。我的脚可多了，看，有23根圆木呢，有10多根还牢牢地嵌进两岸石缝中！我的家在巧英乡，欢迎小朋友来坐坐哦！

怎样？故事好听吗？这些乡村古桥，也许你们不熟悉，那么请看看下面的桥。

2、了解家乡现代桥。

央于村的石鸭桥：是新昌第一座钢筋水泥桥，到现在也有80多年了。看，我们城里的新昌老大桥、大大的桥墩托住桥身，上面车来人往。城东大桥、鼓山大桥又有不同的桥墩。而夜景中的城西大桥，七彩的灯光倒映水中，就像七彩的珍珠，灿烂夺目。新建的城北大桥，桥洞设计更利于洪水经过。再看七星大桥，环形而上，跨江而过。还有我们为之骄傲的堪称亚洲第二大桥的回山夹溪特大桥，桥高160多米，从上往下看，会感觉很悬呢。

3、总结。

怎样？家乡的桥多吧。不管是古桥还是现代桥，它们不仅给我们的生活、交通带来了便利，更给我们新昌这座小山城增添了一道道亮丽的风景。

4、知晓桥的特征。

那么同学们，你能说说这些桥的形状有哪些呢？（拱形的、水平的？）。

有哪些材质造的呢？（有用石头建造的，也有木制的，钢筋水泥的。）。

但不管造型、材质都有所不同，他们基本上还是由三大部分组成的，那就是桥面、桥洞、桥栏。

二、了解其他地方各种各样的桥。

你还想和老师一起欣赏其他地方的桥吗？

不过老师有个要求：请你用耳静静听，用眼细细看，你还可边欣赏，边以手代笔，在胸前比划一下每种桥的大致轮廓，更要用你的心，记一记你喜欢的一种桥的最大特点。来，看看谁是记忆高手！（结合课件图片，讲述介绍）。

1、钱塘江大桥是我国第一座自行设计的公路、铁路跨江大桥，它像一条长龙横卧江中，气势壮观。

2、河北省的赵州桥：是世界上现存最早、跨度最大的圆弧敞肩拱桥。桥上四个桥孔，不仅减轻了桥身重量，当洪水来临，还起到了分流的作用。

3、绍兴古纤道桥、世界上独一无二的平行于河流的纤道桥，因纤夫拉船在上面行走而得名，看它弯弯曲曲伸向远方，仿佛诉说着遥远的故事。而绍兴八字桥，明显以它的桥形来命名。水上有桥，桥下有船，好一幅优美的水乡画。

4、看到卢沟桥，它就会使我们想起“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。

5、而上海南浦大桥，则是一座现代感十足的桥，夜色中的它璀璨耀眼。

6、再看重庆这段的长江大桥，也叫斜拉桥。还有朝天门钢铁大桥，都带给我们美的享受。

7、扬州五亭桥因桥上有五亭而得名。

8、广西廊桥，又非常有地方特色。

9、站在铁索桥上，不知你会不会胆战心惊。

10、特殊材质做的玻璃桥，美轮美奂，简直就是艺术品。

11、英国伦敦塔桥、当船身高大的船只经过时，它就会从中断开，以便船顶不受碰撞。

12、悉尼海港大桥，德国霍亨索伦桥的钢架结构又别具一格。

怎么样？你对哪座桥印象深刻呢？别急，用你们的笔告诉老师吧！记忆高手们，你们的挑战来了，请在1分钟内，把你记忆深刻的那座桥的造型和最大特点，用简单的几笔在纸上勾画出来。来，拿出笔和纸。开始。

同学们真棒！（挑五六张放置黑板上）你们不仅把桥面、桥洞、桥栏都画出来了，还抓住了桥与众不同的特点。而且你们都知道把桥画在画面中央。你们不仅是记忆高手，更是聪明的一休呢。

三、用单色线记忆创作绘画。

1、一分钟，你们就能用几根线条把桥画出来，那么你们想不想用各种各样的线条为自己的家乡设计一座漂亮的桥呢？今天，我们就要来学习用单色线描绘物体的方法，既线描的方式来画一画你理想中的桥呢。那么你能画几种不同的线条呢？我们看，这是（在黑板上画）（直线，有粗有细，斜线、曲线、环形线、折线、交叉线？）。

2、先看看小朋友给自己家乡设计的桥吧。（欣赏同龄人线描作品）看，单孔双孔的拱桥，黑色块的涂染让画面更生动，由斜拉桥联想创作的彩虹桥，还有可爱的飞鸟桥，这两幅呢？画在了有底色的卡纸上，真是别具一格呢。这冰激凌桥在画面中是斜的，呈现了一定的角度。

有信心挑战他们吗？可要设计出和他们不一样的桥来！

3、提出作业要求：

为你的家乡用线描的方法设计一座美丽的、特别的、有用的桥，并给它取个好听的名字。

想一想：地点、造型、用途、美化。

4、学生创作，教师巡回指导。

四、作业评析。

来，老师看到大家画的差不多了，我们停下笔。比一比那组小朋友坐的最端正！

四人小组互评，推荐一张张贴在黑板上。

老师点评一下（夸张的语气，惊奇的眼神？）。

同学们真棒！掌声送给自己吧！

五、课堂小结：

除了用线描形式表现桥外，我们看看美术大师们和小朋友们还以哪些形式表现各种桥。（欣赏美术大师笔下的各种桥及同龄人画的各种桥。）。

希望我们用眼睛发现桥的美，用双手绘画桥的美，更用我们的智慧去设计更美的桥！

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇七

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、从“我”对时间的感悟中受到启发。

教学重点。

通过阅读了解课文的主要内容，体会文中的道理。

教法学法。

三疑三探。

课前准备。

多媒体课件。

课时安排。

一课时。

一设疑自探。

1、谈话导入，质疑：

预设：谁与时间赛跑?为什么与时间赛跑?作者为什么要写与时间赛跑?……。

随机处理学生的问题。你们可真是勤思善问的孩子!这节课，我们重点带着这三个问题——作者为什么和时间赛跑、怎样与时间赛跑、结果怎样来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读。

第一步：用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;再用自己的话概括课文的主要内容。

第二步：默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

请大家也和时间赛跑，尽快完成上面的读书任务!

4、学生自学，教师巡视，掌握学情。

二解疑合探。

(一)：初步感知课文。

评议，随机把出错的地方强化。

2、概括课文的主要内容。

这篇课文主要写了什么,谁能用自己的话说一说?这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

(二)：感悟与时间赛跑的原因。

作者为什么与时间赛跑，谁能用自己的话来说一说?

1、抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂“所有时间里的事物，都永远不会回来”：

(1)、外祖母的去世，请以忧伤的语气读这句话;。

(2)、爸爸的话，请以这种迷茫、着急、可怕的语气读这句话;。

(3)、飞鸟迁徙，日升日落。时间是如此匆匆，作者的感受又是怎样的呢?请带着这种感受这句话。

2、出示想象填空：

这是多么美妙的事情呀!我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀，可是时间却不等人——出示：

“时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……”——《匆匆》片段，轻读。

是呀，就在我们轻轻叹息时，就在我们说话间，就在我们随意一瞥中，那一缕叹息，那一句语音，那一抹眼神，都已经成为了时间里的永恒，更何况失去的那一切呢!齐读——“所有时间里的事物，都永远不会回来。”

(三)感悟作者与时间比赛的过程。

过渡：因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以作者决定和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?

(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)。

2、通过小作者的做法，你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)。

3、我们也来和时间赛跑，出示：利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。

4、和时间赛跑，作者的心情怎么样?出示：“每一次比赛胜过了时间，我就快乐得无法形容”读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

(四)感悟课文蕴含的道理。

过渡：作者和时间赛跑的结果怎么样呢?谁能通过朗读告诉大家?

1、出示句子“虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，有时候可以快好几步。那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。”谈谈你对这段话的理解。

2、是呀，，我们左右不了天气，但我们可以左右自己的心情;我们左右不了时间的长度，但是我们可以拓展时间的宽度;我们改变不了时间的流逝，但我们可以改变对待时间的态度，因为——出示“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”

(1)读一读：谁想来读读这句话，你想读出什么味道?评价再读;再评价再读。

(2)换关联词填空：你一直和时间赛跑，你可以成功!

(3)个性理解填空：假如你一直时间，你就可以!

三质疑再探。

同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了作者因为感知到时间的宝贵和易逝，就开始和时间赛跑，从中悟出“只要你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。这三个问题大家读懂了。请大家浏览课文，看看你还有哪些感兴趣的问题?(把学生的问题交给学生，单独处理不了的，互相讨论解决)。

四运用拓展。

1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?(课文内容、珍惜时间、写法——表达顺序借事喻理、读书方法)。

2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。

提示：可以结合这节课自己的收获，参考课后思考题和自己平时练习的题型，给自己设计一两道自测题。

3、学生编题，典型题展示：先展示基础题;再展示拔高题。

4、我的时间我做主，结束：“时间如流水，半点不等人”就在我们说话间，时间又溜走了一截。，珍惜时间，走在时间的前面，开创成功的人生。下课。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇八

1、谈话激趣。

师：＂孩子们，地震了，我们伟大的祖国妈妈遭受了巨大的灾难，人们都佷难过，灾区的小朋友也没有了家，好可怜，小朋友想不想帮他们建造一个美丽的家？……＇＇（通过谈话，让小朋友了解灾区受灾情况，同时唤起幼儿对灾区小朋友的同情心，并将同情心用自己的实际行动转化为对灾区人们的无限爱心。）。

（1）师：那请小朋友说一说你梦中的家园是什么样子的？

（梦中的家园在太空中，那里远离灾害，没有污染；梦中的家园没有难闻的气味，河水是清澈的，听不到机器的轰鸣声；我梦中的家园空气清新，蓝天白云，绿草地，还有许多小动物一起玩。）。

（2）激发幼儿说出自己想象中的家的样子。

（通过讨论《我梦中的家》，为幼儿展示一个神秘梦幻的美好世界，拓展了幼儿的思路）。

3、自主性绘画活动--＂我的家＂，幼儿绘画，教师巡回指导。

（1）教师出示范画，引导幼儿观察.

师：老师也把自己想象中的家画出来了，想请小朋友们看一看。小朋友们说一说，房子上是用什么装饰的？房子前面、后面及后上面是怎么装饰的？（引导幼儿说出房子的基本画法，并给予想象力弱的幼儿基础的思维开拓）。

（2）引导幼儿大胆想象并作画。

师：小朋友想不想把自己想象中的家画出来呢？

（教师引导幼儿利用绘画表现出自己心中理想的生活环境，教师适时指导，使幼儿设计出的画面内容丰富、新颖独特。）。

（3）边播放轻音乐边引导幼儿绘画。

4、展示幼儿作品，倾听幼儿的构思。

（1）幼儿相互介绍，讲述作品内容。

（2）请部分幼儿进行交流，讲述自己的设计意图。

（3）教师对幼儿作品进行总结，并对幼儿提出希望。

5、活动延伸。

与爸爸妈妈一起用简单的折纸折出房子或粘贴房子，与同伴一起分享。

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美术教案－我的家庭大全（17篇）篇九

课型：

造型、表现。

课时：

1课时。

教学目标：

1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。

3、引导学生体验桥和塔的造型美。

教学重点：

指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。

教学难点：桥和塔的造型表现。

教学准备：

学生：油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的图片和资料。

教师：范例课件、学生作品等、有关桥和塔的图片和资料。

教学过程：

一、引导阶段。

1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？很好，现在请你们带着问题分组进行讨论交流。待会每组派一名代表进行汇报。（你们在哪里见过桥和塔？它们在结构和造型上有哪些特征？）。

2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。

3、师小结。

二、发展阶段。

1、欣赏教材中的范画，（利用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。

（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？

（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？

（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？

2、把你的想法与同组的同学交流。

师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。

3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。

4、学生创作，教师巡回指导。

5、作业展示、评价。

1、以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经画好的小组，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）。看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。（小组推荐）。

2、全班欣赏和评价这些小组作品，评出“最受欢迎的作品”。

三、课后拓展。

1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。

2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇十

《家庭女教师》茨威格。

教学目标：1，让学生了解茨威格作品特别是其女性小说的艺术成就和艺术特色。

2，让学生体会本文独特的叙述视角和心理刻画。

教学重难点：1，独特的观察视角及其作用。

2，细腻深刻的心理描写及其作用。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时。

一，导入。

20世纪的欧洲文坛上，有三位作家被公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地利的茨威格。而作品译文的语种之多，销售量之大，则以茨威格为最。

有人评价茨威格的文学成就：

一个试图揭示人类心灵奥秘，深入挖掘并精确展示复杂人性的魔术大师。(“灵魂的猎手”)。

一个把理智与激情、爱与憎、严格的逻辑性与神秘感应完美融入表达的语言大师。

二，作者简介。

斯蒂芬．茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家。

1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母是银行家的女儿。17岁已在文坛崭露头角。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。

三，作家作品。

茨威格在诗歌、小说、戏剧、人物传记、文学评论等方面均有过人的造诣，是一个文学全才，尤以小说和人物传记见长。

传记《巴尔扎克传》、《罗曼?罗兰传》、《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。

有“历史上最好的传记作家”之称。

四，艺术特色。

茨威格，其小说在艺术上最突出的特色，就是细腻、深刻、生动的心理刻画。其独具特色的心理现实主义风格自20世纪起，一直为世人所关注。小说淡化情节，独具匠心地透视人物奇妙的内心世界，通过丰富复杂，层次深刻的心理活动，心理悬念及心理瞬间，剖析人类的灵魂。

他的小说中，外部环境、客观世界、自然风光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦点只集中在人物的心理世界，锐意揭示其中的奥秘，展现了自己与众不同的创作才华。

五，创作思想。

茨威格对心理学与弗洛伊德学说，对人物内心世界一直有着“不同寻常的好奇心”。他曾说过：“凡属扑朔迷离的心理之谜都吸引我，使我坐卧不宁，在探清来龙去脉之前我会一直兴奋得要命。只要遇到了不寻常的人，我心里就燃烧起一种探视他们的灵魂的热望。“从心理的角度再现人物及其生活遭遇”的创作思想造就了其小说创作的心理刻画特色。

六，作品介绍。

茨威格的女性小说。

茨威格的中短篇小说具有简练诗意新颖的特点。以描写女性的奇特遭遇、透视女性微妙心理为体裁的女性小说，具有强烈的艺术魅力和社会批判精神。这些别具特色的女性小说，善于通过心理描写，提示女性隐秘的内心世界，再现人物的性格和生活遭遇；笔触细腻，语言优美，构思精巧，富有立体感。在掩卷之后，读者的面前栩栩如生地浮现了令人同情的女性形象。

他对女性心理的剖析,准确深刻细腻真实,使人不禁发问,这些小说怎么可能出自一个男士的手笔?作者对女性充满了爱和同情,充满了宽容和理解,对于女性的一些超乎常情又在情理之中的行动,他作出了最好的辩护和解释.

代表作《一个陌生女人的来信》。

那位陌生女人的来信写得缠绵悱恻，情意缱绻，哀婉感人，袒露了一个女子痴情的内心世界，如泣如诉地道出了她痛苦的感情经历。这篇巧妙地安排两性关系的小说，“把深沉的爱，那几乎是痴情的爱，变态的爱，写得那样崇高”，“真是一部惊人的杰作”！茨威格以娴熟而细腻的心理描写手法，再现了一个为热情所驱使的纯洁女性的悲剧，有力地控诉了畸形的社会对情爱的戕害。以至于高尔基在读了这部作品后赞叹道：“你写得真好！由于对您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲剧的心曲使我激动得难以自制，我竟丝毫不感羞耻地哭了起来。我不知道有哪一位作家，能用这么一种对于女人无限尊重而且体贴入微的`态度来描写女人。”

七，《最初的经历》。

《最初的经历》，内收四个短篇：《夜色朦胧》、《夏天的故事》、《家庭女教师》、《灼人的秘密》。

它们的共同特点大都是选择了一个奇特的角度，即用处于青春萌发期的儿童的眼睛去触摸神秘的成人世界。显然，这个小说集是作家对早年岁月的追忆和印证弗罗伊德理论的最早尝试。

八，学生预习课文。

预习检查。

请简述姐妹俩逐步发现家中秘密的过程和他们的心理变化过程.

一天，小姐妹俩发现女教师“有点儿怪”，不和她们玩了，也不管她们了，只是偷偷地哭，她们猜出她可能恋爱了。可她们天真地认为，恋爱应该是甜蜜美妙的事，不明白女教师为什么要哭。姐妹俩继续窥测，发现了女教师与表哥的一次幽会，还偷听到女教师有小孩了。然而第二天，表哥却借口搬走了，姐妹俩猜到了表哥的欺骗行为。于是她们感到自己也受到了欺骗，不再相信别人的话，不再相信世界。“她们也就变得坚韧而有心计，甚至变得诡诈，善于说谎……变得神经过敏，焦躁不安”

接着，小姐妹俩又发现了父母的窃窃私语，偷听到母亲对女教师尖利的训斥。她们看到女教师只是伤心绝望地抽泣，内心模糊地感觉到如此伤心的人是不会有过错的，由此第一次对父母有了一种类似愤懑的情感，“她们不再爱她们的父母亲，不再相信他们”并且她们“跟谁都疏远，对谁都仇视。……通向她们心灵的通道已经阻断”

由于女教师的悲剧，幼小天真的孩子完全变了样，“她们不玩，不笑，眼睛失去了活泼开朗，无忧无虑的光彩”对谁也不信任了，对现实世界充满了憎恶，对未来充满恐惧。

小女孩由单纯幼稚到困惑不解再到愤怒无奈直至最后沉默恐惧，如此这般丰富复杂的心理变化过程，经由茨威格细腻的笔触，逼真地呈现在读者的面前，让人不自觉地沉浸在一种强烈的心灵激荡中。

第二课时。

九，问题探究。

1，这篇文章主要表现了什么?是爱情悲剧吗?

这篇文章主要表现本文写的是一个家庭教师被一名纨绔子弟始乱终弃的故事，但作者的本意似乎不在于表现爱情悲剧，而在于刻画出这幕悲剧在小姐妹俩心灵中引起的巨大震动以及他们对周围世界的新认识。

2，姐妹俩对家庭女教师是怎样的态度?

小说中的一对小姐妹天真无邪，她们对受欺侮的家庭女教师充满同情，但不知如何才能帮助她，两个孩子感到无助，感到悲哀。她们幼小的心灵朦朦胧胧地感觉到，这些成年人之间有着一个深深的秘密，他们组成了一个冷酷残忍的陌生世界。

3，设想家庭女教师最后的结局和这件事情对女孩们以后成长的影响。

“对这个陌生世界里可能发生的一切，她们感到害怕。她们今天已经心惊胆战地向这个世界投了最初的一瞥，她们现在已经踏人的人生使她们望而生畏，这个人生像座阴森森的树林，矗立在她们面前，昏暗逼人，可是她们得去穿过这座森林。”

4，这篇文章和本单元前面两篇的观察事件的角度有什么不同?

不再采用传统的全知全能的叙述方式,而是以作品中特定人物的视角去描述事件。

作者通过描写一对儿童的心理变化，表现家庭女教师的爱情悲剧。此前，很多作家描写过家庭女教师这一人群，但茨威格却另辟蹊径，通过儿童的视角、儿童的心灵去窥测神秘莫测的成人世界.

相关参考资料补充：叙述视角。

小说，主要是叙述，讲故事，既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度问题。所以，所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。

不同的叙述视角，会产生不同的叙事效果。选择好的叙事角度，可以更方便作家利用小说中的人物的眼睛，对小说情节的推进和叙事环境进行描写。

传统的全知全能的叙述视角。

西方最初的小说，都是第三人称的全知全能视角。

塞万提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《鲁滨逊漂流记》，都是运用全知的全能视角。全能视角的好处，就是作者可以知道整个事件的发展进程，可以知道每个人的心理变化，作者象全知全能的上帝，知道整个故事发展的一切。全能视角，缺乏叙事的真实性和叙述的灵活性。

除了全知视角之外，还有第一人称视角。第一人称视角，往往采用第一人称进行叙述。

作品中特定人物的视角。

现代小说中有许多作家主张退出作品，回避全能的全知视角。在他们的作品中，往往选择叙事故事中的人物，承担小说的叙述任务和感知的视角。

如鲁迅的《孔乙己》，“我”是一个小学徒，在小说中只是非常次要的角色，而主角则是孔乙己。小说通过小学徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。安排一个“我”做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运。

《狂人日记》。

儿童视角。

儿童的视角有着与成年人不同的感觉，它显得客观、真诚、单纯，因而以此作为对世界、对人生、对社会认识的角度也就具有特别的内涵，有许多小说、影视作品喜欢采用这个角度，从而产生了摄人心魄的魅力和表现力。

《西西里的美丽传说》少年雷纳多。

十，作业：

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇十一

我爱我的家，我爱爸爸和妈妈。我家爸爸是妈妈的领导，妈妈是我的领导，我是爸爸的领导，所以我是最大的领导，我家的趣事很多很多。我的爸爸很爱我，从来不骂我，也不打我，是院子里小朋友都羡慕的好爸爸，我说一爸爸不会说二，任何事情爸爸都先听我的'再听妈妈的。

爸爸很心疼我，一次妈妈带我出去把脚磨破了，着急中随便买了一个不怎么好的创可贴，回到家爸爸发现了，因为那个创可贴的胶很黏，爸爸怕撕疼我，足足用了一个小时的时间才从我的脚上撕下了创可贴。这就是把我当心肝宝贝的爸爸！我的妈妈也很爱我，妈妈每天起得很早，叫我起床，给我洗漱梳头，送我下楼，晚上也是妈妈搂着我讲故事哄我睡觉，没有我妈妈就睡不着呢！有这样爱我的爸爸妈妈，我觉得我很幸福！

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美术教案－我的家庭大全（17篇）篇十二

探索课下来，我的第一个感觉是好累。从定主题到设计教案，再到试教修改。总、分部天天跑，好苦好累。但虽苦虽累，在奔波修改中，让我发现了取得成功的关键，体会到了成功的喜悦，沉浸了一些上课的感受。

一、努力挖掘生活资源。

生活是个大资源库。所以在选择《家庭树》这一主题后，我就首手从孩子们的生活中经验中寻找素材，挖掘知识生长的起点。“家庭”是孩子们接触教多的，但家庭成员这间的关系，孩子们只是有直观感受，但并未系统的总结盟。所以，我在课堂中，让学生说经验，猜答案，从生活基础中引导，孩子们兴趣较浓。填“家庭树”更是孩子们根据自家实际情况进行的。课后亲子活动“让家庭树更茂盛”，是每个孩子与父母一起对家庭关系的一次小结，回归生活。孩子们由于有一定的生活经验，课堂中有话有说，有东西可想，有积极性!

二、活动符合年龄特征。

孩子主体的发挥，积极性的调动关键在于活动的设计，要符合孩子们的年龄特征。孩子们好强，所以我设计了男女生对抗的形式。虽然没有“对抗赛”的明显模式出现，但整个过程孩子们都在鼓励他们对抗。孩子们喜欢的是玩，所以我把教学内容和“玩”结合在一起，听、猜、拍手游戏……整个过程孩子们没在压力，玩中学，学中乐。

三、灵活调整预定思路。

想象是美好的，现实是残酷的。当自己以为完美的教案落实到课堂中时，状况太多了。所以，我们不能被预定的教案束缚，要抛弃原定的教学思路。第二次试教由于孩子们讨论激烈，以致“对抗抢答”内容被挤掉，孩子们也觉得挺快乐。最后的亲子活动，本设计为孩子们在课堂中独立填写，但尝试下来，孩子们觉得很难，时间也浪费不少。所以，作为课堂的延伸，让孩子们与父母合作完成。本设想孩子们带来的照片及“家庭树”是通过实物投影展示的，但课堂现场，机器不行。所以，零时决定由教师的讲述代替。虽然效果差些，但孩子们兴趣依然。

一节课下来，当然也留下了很多遗憾。课前的全家幅都是班上孩子们自己家的，但孩子们说到时，我没有点是谁家的照片。可能，点出后孩子们觉得更亲切，积极性也觉得更高。孩子们在讲到照片时，我只点到当时的快乐，却没有引导到家人之间的亲情。课件中出现的字设计的比较小等等。

也许课堂本身就应该是有缺陷的，有缺陷的课堂才是完美的(可能是自我安慰)。让我们一起探索，走向更完美的课堂!

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇十三

(1)能用浓重的色彩大胆地画出自己想象的事物。

(2)会用颜料流淌法画背景。

(3)感受色彩美，体验玩颜料流淌法过程的快乐。

重点：能用浓重的色彩大胆地画出自己想象的事物。

难点：学习用颜料流淌法画背景，控制画纸的湿度。

经验准备：已有较丰富的表现形象的经验。

物质准备：教具：演示用ppt。演示涂色用的范画两张。

学具：16开铅画纸，油画棒、鞋盒盖、海绵等人手一件;清水每桌一盆，稀释的各色水彩色装在饮料瓶里每组一份，毛巾每桌一条。

1、说说魔术师的手有什么本领。

2、说说假如自己有一双魔术师的手，要变什么。

3、边欣赏课件，边仔细倾听老师朗诵画面的意境：假如我有一双魔术师的手，我要变一辆环保车，它会一边清理垃圾，一边植树，美化我们的环境……;。

1、请把你想象的也画出美丽的图画。

2、要求。

(1)要画得重和满。(线条画得重，颜色涂得满)。

(2)用色彩流淌画法画背景。

(3)师演示并讲解颜料流淌画法：

1)图画放进鞋盒盖，鞋盒盖竖起来。

2)用海绵将画面打湿，让水湿透画纸。

3)瓶口和画纸贴得近一点，来回画。(把瓶子当成笔一样，对着纸画。)。

4)让多余的.颜色流到鞋盒的角落再倒掉。

5)第一种颜色倒掉了，再换另一种颜色。

4、限定作画时间：用6分钟画形、15分钟涂色、2分钟画背景。

5、请说说有什么问题。

1、请安规定时间完成作品。

2、教师观察幼儿的作画情况，给予适时的提示和指导。

四、评价(2～5)。

1、先画好的可互相讲讲画里的故事。

2、说说对画的色彩和线条的感觉。

3、说说对颜料流淌画法的感觉。

4、说说完成作品后的心情。

延伸：可把以上画具投放在美工区里，供幼儿继续探索使用。

(椒江中心幼儿园陈京芬)。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇十四

活动目标：

2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。

3、培养幼儿良好的作画习惯。

4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

幼儿用书，勾线笔。

1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。

（1）今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗？

（2）你们觉得这座房子漂亮吗？

（3）他和我们平时看见的房子有什么不同。

2、教师示范装饰房子。

（1）教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你想怎样装饰房子呢？

（2）让幼儿讲述，可以用哪些线条、图案进行装饰，然后教师在黑板上装饰房子。

3、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿观察欣赏各种各样的房子，进一步了解线描装饰房子的基本方法。

4、幼儿绘画装饰活动。

教师提醒幼儿用各种线条装饰房子，在幼儿创作过程中，教师给予指导。

5、活动评价。

请幼儿介绍自己的作品，说说你用了哪些线条来装饰房子的，并表扬画面整洁、装饰的漂亮的幼儿。

幼儿绘画活动时表现的非常认真，细心，大部分幼儿完成的作品较好。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇十五

寒冷的冬天到了，看见一只小鸟在冷风中飞翔，好似没有落脚的地方。在这样寒冷的季节里，多可怜的一只小鸟呀?心中一动，何不将这样一个题材设计一次活动，培养幼儿的爱心以及爱护小动物，能够乐于助人的良好情感。这样的题材孩子们一定很喜欢，会很乐于参与到这样的活动中。这节活动意在让幼儿在宽松、积极向上、帮助别人时的振奋心情的氛围中，自主选择各种剪贴方法，在学习各种剪贴技能技巧的同时，使幼儿懂得要关心别人，爱护周边的人和物，学会尊重个体，培养团结互助的良好情感。

1、根据幼儿美术活动能力的差异，让幼儿选择一或多种材料进行尝试操作活动。要求幼儿正确使用剪刀，并在教师的指导下，大胆使用剪刀，进行剪贴活动。

2、培养幼儿良好的操作常规，培养团结互助的学习精神，

3、培养幼儿爱护小动物的美好情感。

1、人手一把剪刀、透明胶、双面胶、胶水、作业纸。

2、各种废旧物品。树叶、花瓣、小纸片、报纸、挂历纸、塑料玩具、碎布片、花生壳等。

一、直接引入。

师：“小朋友，你们看，这里有这么多的东西，让我们一起来玩一玩吧，看看这些东西能做写什么呢?”幼儿人手一盘废旧物品，让幼儿自由玩耍，教师巡回轻声提问几位幼儿。

朱家希说：“我用小纸片搭出一座小房子，很小，可以给娃娃家的娃娃住”。

伍丝说：“我用包水果的白色泡沫做一双手套，冬天可以戴”。

陈思宇说：“我用玩具插出一顶雨伞，下雨的时候可以撑”。

王爽说：“我用小纸棍摆火车、铁路和房子”。

教学反思：幼儿喜欢自由玩耍，这样的热闹轻松的氛围可以让他们随心所欲的进行尝试，孩子想象力特别丰富，在这里是一个很好的发展机会。在孩子们的创作过程中体现了幼儿动手能力较强、想象力丰富，能大胆想象创作，并能根据自己的生活经验积极进行思维，大胆的表达出来，同时，从孩子们兴奋地表情和愉快地交流中可以看出，对于这样的尝试活动表示出极大的学习兴趣，激动兴奋之情溢于言表，他们忙着相互比较、观察，为下一部分的活动奠定了基础。

二、集中提问。

1、教师拍手，让幼儿拿着手中的物品与教师围在一起，席地而坐。

师：刚才，小朋友玩的很高兴，能利用手中的材料做出了许多好看的东西，谁愿意来说说?”

曾林说：“我用棉花签摆出房子，用废纸卷成纸棒，用小棍子摆出各种图形”。

陈心仪：“我用扫帚的毛来做孔雀的尾巴，用树叶和泡沫盖房子，还用布来做。

被窝”。

黄艺：“我用有颜色的小纸片来摆出大马路和铁路”。

王小琪：“我用吸管和泡沫来做一个窝，大母鸡可以在上面孵蛋”。

教学反思：幼儿的学习常规培养很好，在自由摆放时幼儿较为安静;在提问时，幼儿能大胆热烈发言，跃跃欲试、争先恐后的现象较多，他们的想象有时出乎我的想象，答案五花八门。在幼儿讲述自己的作品时，我都加以肯定，让孩子们获得满足，自信心得到了提高，并及时抓住靠近本次主题的答案，巧妙地将它引导到活动中来。

(教师宣读小鸟给我们的来信，信中说它要来南方过冬。问：小朋友们欢迎我吗?)。

陈思宇：我想送给它一辆汽车。

王强：我想送给它一座小房子。

刘子建：我送给它一双手套，套在它的翅膀上，它就不怕冷了。

陈清林：我送给它一把小雨伞和一件毛衣。

教学反思：用一份礼物来引出主题，充分调动了幼儿学习的`兴趣。到底送什么礼物好呢?孩子们积极进行思维，而我在这里经常用上的引导语言是“我们”，真正以幼儿朋友的身份，融入到他们的思维中去。这里所运用的语气较好，成功地与孩子们进行了真正地互动。我说出我的想法，孩子们也能积极说出自己的想法，而且想出来的东西都很有用，可见幼儿已经开始长大了，思想较为细腻，能为别人着想了。这种良好思想品德教育的培养将自始至终贯穿整节活动。

三、幼儿操作。

师：小鸟刚来我们南方，天气这么冷，它没有一个温暖的家那可不行，我们今天先送给它一个温暖的小家，好吗?请幼儿利用手中的物品及教师提供的一些辅助材料，进行制作。

幼儿进行操作时，教师针对个别幼儿进行个别指导。

教学反思：在这一环节中，从孩子们专著的神情中可以看出，孩子们的的确确想为小鸟送上属于自己的一份礼物。幼儿动手能力很强，想象力很丰富，能大胆进行尝试，运用老师提供各种桌面材料和工具进行“温暖的家”的制作。在此同时，一些幼儿习惯很好，他们是先把自己想象的家的基本模型摆放出来，然后在边上观看整体效果，觉得满意后，才进行制作的。在活动中体现出了团结互助的精神，幼儿能主动帮助别人，这一点我能及时抓住并进行表扬。这里的人员安排应该注意，不要过多幼儿同处一桌，避免幼儿在操作时互相模仿。教师在活动过程中询问或是提示某个幼儿时，应轻声进行，以免影响其他幼儿的想象和思维。

四、欣赏。

老师：谁能说说自己为小鸟准备的小家是用什么材料做出来的吗?

黄森：我用花生壳拼成房子，小鸟一定会喜欢的。

陈心仪：我用棉花给小鸟作窝，软软的，一定很舒服。

王芳：我用玩具搭成的房子，一定很牢固，小鸟不会从上面掉下来。

李林：我用毛线和纸棒给它作窝，一定很暖和。

丘帅：我用各种图形给小鸟作窝，它可以认识图形。

李小曼：我用小纸片贴在上面，就像铺瓷砖一样漂亮。

教学反思：这个活动的设计新颖有趣，充分调动了幼儿的各种感官，满足了幼儿探索、希望尝试的欲望，适合大班幼儿的年龄特点。在老师创设的氛围影响下，幼儿所制作的作品创意都很好，在他们讲述自己的作品的时候，我非常注意倾听，对于幼儿说的每一个发现都给予肯定和鼓励，尤其是幼儿有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的幼儿的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发幼儿想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应鼓励幼儿大胆创作，发展其求异性。

五、延伸活动。

教学反思：再次肯定幼儿的成绩，重温助人为乐的喜悦，培养关心别人、帮助别人的良好品德。创造想象机会，让幼儿保持继续尝试的愿望，为下次的尝试活动提出新的目标。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇十六

1、激发幼儿想象力、创造力，拓展对美丽家园的无限憧憬及遐想。

2、会用学过的或想象的绘画知识装饰天空、房屋、树木等。

3、充分体验绘画活动的乐趣。

激发幼儿想象力、创造力，拓展对美丽家园的无限憧憬及遐想。

活动难点：会用学过的或想象的绘画知识装饰天空、房屋、树木等。

1、看电视报道，让幼儿了解地震后满目疮痍的家园，以激发幼儿强烈的创造欲望。

2、人手一份绘画纸和油画棒。

1、谈话激趣。

师：＂孩子们，地震了，我们伟大的祖国妈妈遭受了巨大的灾难，人们都佷难过，灾区的小朋友也没有了家，好可怜，小朋友想不想帮他们建造一个美丽的家？……＇＇（通过谈话，让小朋友了解灾区受灾情况，同时唤起幼儿对灾区小朋友的`同情心，并将同情心用自己的实际行动转化为对灾区人们的无限爱心。）。

2、引导幼儿讨论：《我梦中的家》。

（1）师：那请小朋友说一说你梦中的家园是什么样子的？

（梦中的家园在太空中，那里远离灾害，没有污染；梦中的家园没有难闻的气味，河水是清澈的，听不到机器的轰鸣声；我梦中的家园空气清新，蓝天白云，绿草地，还有许多小动物一起玩。）。

（2）激发幼儿说出自己想象中的家的样子。

（通过讨论《我梦中的家》，为幼儿展示一个神秘梦幻的美好世界，拓展了幼儿的思路）。

3、自主性绘画活动--＂我的家＂，幼儿绘画，教师巡回指导。

（1）教师出示范画，引导幼儿观察.

师：老师也把自己想象中的家画出来了，想请小朋友们看一看。小朋友们说一说，房子上是用什么装饰的？房子前面、后面及后上面是怎么装饰的？（引导幼儿说出房子的基本画法，并给予想象力弱的幼儿基础的思维开拓）。

（2）引导幼儿大胆想象并作画。

师：小朋友想不想把自己想象中的家画出来呢？

（教师引导幼儿利用绘画表现出自己心中理想的生活环境，教师适时指导，使幼儿设计出的画面内容丰富、新颖独特。）。

（3）边播放轻音乐边引导幼儿绘画。

4、展示幼儿作品，倾听幼儿的构思。

（1）幼儿相互介绍，讲述作品内容。

（2）请部分幼儿进行交流，讲述自己的设计意图。

（3）教师对幼儿作品进行总结，并对幼儿提出希望。

5、活动延伸。

与爸爸妈妈一起用简单的折纸折出房子或粘贴房子，与同伴一起分享。

美术教案－我的家庭大全（17篇）篇十七