作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
小学六年级语文风筝教案篇一
春光明媚，三月是放风筝的好时候，今天我和小伙伴们约好去放风筝。
我们走在路上，春风吹拂着我们的头发。路边的泥土解冻了，散发着泥土的香味，呼吸着新鲜的空气。看着美丽的景色：山啊，水啊，真象一幅山水画呀！
我们站在高山顶上，俯视山下，路上的行人如同蚂蚁一般。
我的呢，是一只美丽的黄蝴蝶，它代表飞翔，我的.梦想是将来成为一名飞行员，飞向祖国的蓝天。
我们放开线，它们慢悠悠地飞上蓝蓝的天空；越飞越高，越飞越远。一个个的梦想都飞了起来，我们的心也跟着飞了起来，飞到了未来。
小学六年级语文风筝教案篇二
来到学校，同学们纷纷议论带来的风筝，都说我的风筝最容易放上去。我听了好不高兴！
时间在一点点过去，天气有了一点好转，真好，我感到了一丝希望。下午第二节课终于来到了，天空中的云比较多，而且风也大了一点。我想这真是要感谢老天，成全了我们。
老师带着我们来到了一个广阔的田野里。我找了一个偏僻的地方一个人放起了风筝。我知道，风筝少才不会绕线，所以一个人放，不与人凑热闹。我费了很大功夫才把这一只风筝放上了天空。我这只风筝可以算得上高的了。这时，一只风筝在蓝天上划了一条漂亮的弧线，尾巴在后面飘着。虽然这一只风筝有几次超过了我的风筝，但是，我的风筝还是顽强地飞了上去。
后来，不知道是怎么一回事，“蹦”的一声，我放的风筝上的线断了，断了线的.风筝丢下了我独自一人高高地飞走了。我心急了，立刻拔腿就去追。可是，哪里追得上，很快不知道它的去向了。这时，我听了一个声音：“嘿，我的运气真好，捡到了一只漂亮的小风筝。”我顺着声音看去，看到他们拿的正是我的断线风筝。我连忙向他们喊了起来。经过了一些交涉，他们终于把风筝还给了我。我又回到了放风筝的地方。我接上线又放了起来。那里还是那么热闹。我把风筝再一次往上放。可是，想不到的事情发生了：那只风筝又一次断了线。这一次，它落到了一条小河里。我以为没有希望了。这时，有一位同学告诉我：“没有关系，这风筝的线还在岸上。”我真有点儿喜出望外，拿住断线，小心翼翼地拉了上来。
第三次放风筝，我不敢再往高处放了。放上不久，老师就说：“收线，集合！”我没有等到收拾好就赶过去排队了。
今天，我经历了一次磨练懂得了不管遇到什么困难，只要坚持做下去，就一定会达到自己想要达到的目标！
小学六年级语文风筝教案篇三
春天来了，天上的鸟儿多了起来，另一种“鸟儿”也来凑热闹——那就是风筝。
今天，妈妈带我去放风筝。我们来到市政府广场，
发现这儿游玩的人很多，有一位老爷爷特别引人注目。他精神矍铄，老当益壮，放风筝的转轮和引线都是特制的，风筝在他手里越放越远，飘在天空中几乎成了一个黑点，听老爷爷说，他的风筝直径足有三米多，整个引线长度超过一千米呢！
我挑了一个五福娃风筝，在妈妈的指导下，我站在广场中央，迎着风，让风筝轻轻飞了起来。突然，风停了，风筝像没头的苍蝇一样掉头往下，我以为要“坠毁”了，赶紧收紧引线，加快脚步后撤。这样反复几次，风筝终于越飞越高了。
回家的路上，我想：如果没有引线，风筝就飞不起来；如果没有风筝，线也飞不起来，所以我们要团结互助。这次放风筝给我的印象很深，因为我不但体验到了风筝的乐趣，更懂得了做人的道理。
小学六年级语文风筝教案篇四
这是在2006年春天的某一个阳光明媚的星期天。可我却闷在家里看电视。我真希望出去透透气。这时我的好朋友找我出去放风筝，我听后高兴的不得了，啊！总算可以出去透透气了，我二话没说，就答应她了。
一路上我们欢声笑语，不一会就到大坝上了。“哇！”我们异口同声的叫了起来，大坝上人山人海，有散步的、有放风筝的、有玩耍的。风筝更是数不胜数，你瞧！有可爱的小鸟、有美丽的蝴蝶、还有巨大的海龙。这时我真不忍将它们拴在绳索上，让它们不受拘束的享受自己的'快乐。
这时我的好朋友说“莎莎，我们比赛放风筝吧！”“啊？！”我想：以前我跟她无论比什么都是孔夫子搬家——净是输（书）,这——但我又念一想：如果不答应这不明摆着我怕她！“怎么样!行不行？”“行，当然行！”我说。
我们开始比赛了，看我这熟练的动作，赢家非我莫属了，当我正在得意洋洋
的时候，我的目光到了另一只“小鸟”身上，这只小鸟在天空圈，我觉的莫名其妙，咦？这不是我朋友的吗！她放风筝的技巧既然这么厉害，比赛的结果可想而知。
“今天真快乐！”我和朋友躺在草地上，望着蔚蓝的天空。
小学六年级语文风筝教案篇五
这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据阅读提示自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
一．教法：自学引导。
二．学法：小组合作交流。
一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
一．导入、质疑。
2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？
二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四．指导自学，合作探究。
1．自学生字新词。
2．读阅读提示，自学探究。
(1)本课阅读提示中例举了哪些给自己提出的问题？这些自问有什么特点？
(2)鼓励学生学习阅读提示的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。
3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。
课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）
五．按照阅读提示的要求，学习课文主体部分。
1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。
如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？
(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？
(4)怎样理解课题？
2．按照自问自学探究，讨论交流。
(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对自问的理解。
(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。
作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；我在其中，作者写自己的心情、想法。
这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三我在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。
a写我的心理活动后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题在我的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。
b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗读、品读。
七．作业：
在小组内交流学习本课后的一些收获。
小学六年级语文风筝教案篇六
阳春三月，风和日丽，阳光明媚我想今天能放风筝那该多好啊，果不其然，老师说：“我们今天下午可以出去放风筝。”同学们顿时欢呼雀跃。
我们兴高采烈的跑到操场上，老师说：“我们就在这儿放风筝，小心一点。”我把自己的风筝拿出来，我先把竹条抽在两旁，然后把线轴的线捆在一个小铁圈里。
开始放风筝了，我边跑边放线，直到放到没线为止，我一直望着在蓝蓝天空中飞舞的风筝，我的风筝展开了翅膀，它的眼镜好像对着我微笑，好像在说：“谢谢你，小主人把我放了起来。”我忽然觉得自己仿佛在天空中飞翔，在天空中遨游。
老师也没空闲，有的老师在帮同学们解线，有的老师在教同学们放风筝，还有的`也拿着同学们的放，像回到童年似的。
同学们的风筝都飞上了天，有可爱的“小叮当 ”有威武的“雄鹰”，有五彩缤纷的蝴蝶，天空成了风筝们的世界，“美人鱼”风筝在“大海”里游来游去，一只只风筝像一排排大雁在空中飞来飞去，一会儿变成音符，一会儿变成字母，一会儿变成一个一字形。操场上回荡着我们欢快的笑声。
突然，老师叫我们回去了，我依依不舍的回到教室，坐在教室里，我的脑海里还浮现着我们玩耍的情景呢。
小学六年级语文风筝教案篇七
(一)
教材分析
这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
学情分析
因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念
一.教法：自学引导。
二.学法：小组合作交流。
教学目标
一.情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二.能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三.认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程
一.导入、质疑。
2.质疑：如，理想的风筝是什么样?为什么叫理想的风筝?……
二.教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
三.学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四.指导自学，合作探究。
1.自学生字新词。
2.读“阅读提示”，自学探究。
(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题?这些“自问”有什么特点?
(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。
3.默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。
课文的重点部分写的什么内容?(刘老师讲课和课下放风筝这两件事。)
五.按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。
1.自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。
如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思?
(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因?
(4)怎样理解课题?
2.按照“自问”自学探究，讨论交流。
(1)指导方法：先找出有关句段;再读那些句段(反复地读，边读边品味);思考并说说对“自问”的理解。
(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。
作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例;具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言;“我”在其中，作者写自己的心情、想法。
这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力;二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。
a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。
b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。
六.有感情地朗读、品读。
七.作业：
在小组内交流学习本课后的一些收获。
(二)
一、素质教育目标
(一)知识教学点
认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
(二)能力训练点
1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2.培养学生质疑问难的能力。
(三)德育渗透点
通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导
(一)教师教法
启发谈话、引导、点拨。
(二)学生学法
自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点、难点
1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
(二)疑点
结尾句的理解。
(三)解决办法
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
(二)学生活动设计
1.课前预习课文。
2.课上自读、提问、讨论、交流。
3.课下阅读相关篇目。
五、教学步骤
(一)导入新课
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14理想的风筝
(二)整体感知
1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?
3.交流所得。
(三)再读探究
1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?
(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)
(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?
刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
(4)题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
(四)总结、扩展
1.通读全文，或听范读录音。
2.谈谈对课文或对刘老师的印象。
3.写法上的启示。
(五)布置作业
1.熟读课文。
2.写一篇读后感。
小学六年级语文风筝教案篇八
1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、 练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。
4、 积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
1、 兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。
2、 尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。
3、 引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。
4、 培养学生搜集资料的能力和习惯。
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
搜集资料、创设情境、合作交流
1、 课前进行一次放风筝比赛。
2、 搜集有关风筝的文字资料和图片。
3、 幻灯片：
(1)本课要求会认及会写的.生字;
(2)课文中描写心情的重点句;
(3)古诗《村居》、《纸鸢》、《风鸢图》。
课时安排：
两课时
第一课时
课时分解目标：
1、 联系生活，抓住动作和心情说出自己放风筝的经历。
2、 初读课文，感知课文内容。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。
小学六年级语文风筝教案篇九
1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
2、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动。
在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。
二课时
第一课时
一、谈话导入。
在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢?就让我们一起《登上健康快车》。
二、探究活动。
1、计划于组织。
(1)学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。
(2)学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实验设计”研究方案。
(3)学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。
2、事实与证据。
(1)学生搜集证据，对“情绪与脉搏快慢的关系”的实验加以研究。
(2)学生用自己的方式对研究情况进行交流。
(3)学生自读“资料卡”，了解人体血液循环系统的组成及作用。
三、总结。
第二课时
一、计划与组织阶段。
教材在此环节提供了“健康从‘心’开始研究小组”、“捍卫‘人体司令部’研究小组”、“探究‘心理奥秘’研究小组”、“‘青春期知识知多少’研究小组”四个小组的研究情况。着重提供了“健康从‘心’开始研究小组”的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生研究内容，即使同样在“心”小组的研究，学生研究内容也可能不尽相同，有的想研究心脏的作用，有的想研究心脏的保健，有的想研究心脏的快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。同样，“青春期知识知多少”的研究也会因学生兴趣的不同而出现具体的研究内容与研究方案制定的不同。
二、事实与证据阶段。
教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。
事实与证据的探究阶段，不拘于时间和场所的限制，教师可采取课上与课下，分散追踪与适时集中短暂交流等多种形式进行教学。提醒学生及时修改方案，注重对数据资料的分析与整理，找到相应的表达形式，以便进行全班范围的交流与汇报。