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渴望七年级范文（19篇）篇一
看完题目，你也许会说，“小学生，有的是时间，有的是自由。”可我不是，我每天都像一只没有了自由的小鸟，任人摆布。
又是一个令人讨厌的星期天早上，我无奈的起了床，洗漱完毕，吃完早餐，踏上了我去辅导班的“万里长征”。一路上，我心力交瘁，恨不得一溜烟跑回家，可是，我哪敢呀！妈妈呀妈妈，你就不能想想我的感受？中午回家，吃了午饭，又被妈妈又“逼”着去了奥数老师的家里……晚上，我累极了！我刚想躺下歇一会儿，又被妈妈叫去做这做那，我真的受够啦！
妈妈呀妈妈，你就不能考虑考虑我的感受？如果你童年时期你爸妈叫你做这那的话，你不是也会烦恼？我渴望自由！我渴望自由！现在家长都是为孩子考虑，可是都没有想过孩子的感受！
我想要自由！我渴望自由！像我一样的孩子，请呼喊出你们的心声：“我渴望自由！不要学习太繁重！我只是一个孩子！”
妈妈，我渴望自由！
渴望七年级范文（19篇）篇二
生活有时残酷无情。我的心;磨旧了;压扁了;弄脏了;搓破了。我觉得不快乐。每到了这时，我都渴望得到一片黑暗，迷失一会儿自己，好让自己清醒一下，冷静一下，重新认识一下。
和家人去邻家聊天，因没有共同语言，所以被“发配”到照顾小孩的份上。什么与弟弟玩啊!简直是受尽非人的折磨。你不听他的，他就号啕大哭，比要杀了他还恐怖!此时，我多么想得到黑暗，逃离现场，得到片刻的安宁。离开小孩天真无知又幼稚的哭闹，享受精神的宁静和喜悦。但是，耳边明明荡着刺耳的啼叫，这一切仍是无法改变的事实。哭声使我失措，无法应付。
来吧，黑暗，我在等你只有你，能将我从喧闹中逃离，只有你，能使我感觉安静，感觉安宁。
谁不渴望冷清，谁不渴望宁静，谁又不渴望黑暗?黑暗是最纯的，你无法再在它上面涂抹颜色。黑暗教会人们热爱生活，热爱生命。
“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”
老一辈人常常把这些话挂在嘴边：“你们这些孩子真是太幸福了，我们那年头，只求三餐温饱，哪像你们，天天都讲名牌”，也许这句话有道理，但是经过历史与岁月无情的洗礼我们却不这样认为了。
每当夜晚，我总会凝望天空中那闪烁的星晨，它们看起来好自由，如果我有一双翅膀我会……“咔嚓”开门声打断了我所谓的叛逆的思想，望着那如山的作业与妈妈炯炯地探测目光，我不禁鼻头发酸，呵!这就是现代人所谓的幸福。
我走上了那辆通往老师家的公交车，车里人山人海，我被挤在人群中希望探出一口气，这时我觉得自已好像是被关进笼子的小鸟，那样的绝望，那样的无助，眼巴巴地望着外面的世界，尽管这种被挤压的环境我早已熟悉。好像那首歌中所唱到的一样：“我是一只小小小小鸟，想要飞却飞都飞不高……”
面对社会的不断发展，社会上的人才也越来越多，家长们为了孩子适应社会，于是人人都得“强化教育”，但是有句俗话说“望子成龙子成虫”，让孩子学到眼冒金星也未必是件好事啊?“我要飞得更高!飞得更高……”
自由，意味着解脱了束缚;自由，意味着可能翱翔于天穹!自由!我渴望得到自由!
每个人都有渴望得到的东西，每个人都有一个美好的向往，每个人都有自己的追求。它或许是关心、爱护、幸福，又或者是一本书、一个足球、一台电脑，它还有可能是父母的夸奖，朋友的爱戴，老师的表扬等等，而我最想得到的，是温暖。
温暖其实十分简单，它体现在生活的每一个角落。
阳光洒下来你会感到温暖。那一天，阴雨连绵，路上的行人行色匆匆，都急着去做自己的事。而我，因为下雨没带伞，在书店里躲雨。路边有一个女孩撑着伞在打车，可是她没有等到车，她等来了一身的污水。是的，汽车将水溅到了她的身上。开车的人将自己的利益放在最重要的地方，那么，别人呢?这难道就是温暖吗?不，这不是。温暖是互相尊重，互相理解，互相体谅。而不是所谓的外界的热量。它来自于人们的内心，是人与人心灵上的沟通。那么，它体现在哪儿?我们接着从哪个女孩说起。
如果你看到了那个被浅了一身污水的女孩，那么请你给她递上一包纸巾。这就是温暖，又或者你可以帮她撑一会儿伞，让她有足够的空间清理自己的衣服。这就是温暖。反之，如果没有一个人去帮助她，她将会怎么做?她会将这种行为传递下去，最后，周围的一切人和事都会变成这样。
温暖，它并不是靠某一个人，或体现在某一件事，它体现在生活中的每时每刻，它是靠所有人共同努力创造的。将温暖传递下去，你也会感到温暖。温暖再也不会是个遥不可及的词语，它无处不在，让全世界充满温暖。
我渴望得到知识，因为知识是实现理想的翅膀。人类有了知识，才有了现在的一切。
知识，是人脑里最不可缺的东西，瓦特的蒸汽机，贝尔的电话，爱迪生的白轵灯，爱因斯坦的相对论……这些都是用许多知识铺垫起来的，知识是连接一切成功的桥梁。
知识要从哪里来呐?知识不是说说就可以的，要靠大量的积累，阅读，时间才能拥有知识，我们小学生获取知识的主要途径就是多读课外书，我在这里说的课外书可不是漫画，而是对我们小学生有益得书，例如文学类，传记类，散文类等等。多读书不行，还要读好书。
光是读书还远远不够，我们还需要理论结合实践，实践是实现理想的阶梯，陆游的诗里这样写到：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。告诉我们知识只有在理论结合实践的前提下，才能运用的贴切，生搬硬套书上的理论是行不通的，岂不闻赵括纸上谈兵之害?现在，我们就要多积累知识，为以后有用，多一些知识，就能多一分成功的机会，大家都熟知的诸葛亮，足智多谋，许多方面知识都知道，地理天文无所不通，人文形势无所不晓，这就和他多积累各方面的知识有很大的关系。
我无法想象一个人没有了坚强会如何的懦弱与不堪一击，所以我渴望它快些来到我的灵魂深处。
我渴望坚强，是因为灵魂深处早已经只剩下了一片稀疏的草地，培育它们的，只有我的泪水以及无法掩盖的懦弱。灵魂深处的小草们呼喊着，呼喊着需要坚强，需要坚强来照耀他们成长。而我，又何尝不是像他们一样，无声的呼喊着坚强，可是它却迟迟没有到来，没有到我的灵魂深处，去照耀那些可怜的小草。我渴望他的到来。我渴望着。
我渴望坚强，是因为我不想成为温室中的花朵，我渴望像站在风雨底下的大树一般，不惧风雨，英勇无畏，笔直的抵抗暴风雨的打击，大喊着：“我不怕!”。可我不得不面对的事实是，我缺少了一份坚强，因此我不能像大树一样无所畏惧的抵抗暴风雨。正是因为如此，我渴望那份我缺少了的坚强，我一直渴望着。我渴望着。
我渴望坚强，是因为我日记中的每一点每一滴都记录着自己的不安与懦弱，它每一秒每一刻都在向我耀武扬威着，举着胜利的白旗，白旗上很显眼的五个大字：姚乐很懦弱。我不想被懦弱的泪水与做作的笑容掩盖自己的坚强，我想让它重新回到我的身边来，替现在懦弱的我与内心的不安战斗，成为新的自己，成为勇敢的自己，成为更好的自己。我渴望着。
我渴望坚强，是因为人生仅有一次，就像郭敬明所说的：“人生只有一次，何不活的飞扬跋扈。”对啊，人活着，哭着是一辈子，笑着也是一辈子，为什么不用自己最美丽的微笑与最闪耀的坚强去应对这只有一次的人生呢?人只有一次的机会，这一次之后，就不容许你再后悔什么了。眼睛一睁一闭，一天过去了。你快乐了，结局就是你快乐了;你哭泣了，结局就是你哭泣了——这是谁也无法改变的定理。即使是上帝。所以，我渴望那份本来属于我的坚强，来牵着我走向我不会后悔的道路。我渴望着。
我渴望坚强，是因为自己早已被泪水淹没，就像淹没在海底的可悲的人，没有任何救命的机会，那种时候，是多么渴望有一根救命草来救你啊。我就是那么渴望着坚强来拯救被泪水淹没的自己，让自己变成不易悲伤，不易落泪，永远笑哈哈，没有烦恼的自己。我渴望着。
我渴望坚强，是因为很渴望自己变得坚强与坚如磬石。
我渴望着，那个站在阳光下的女孩，能变的阳光与坚强。
你呢?
渴望七年级范文（19篇）篇三
直到现在，我坐在考场上，眼前也不由得浮现出那个女孩充满渴望的眼睛。
爸爸见我一直盯着那个小女孩看，便走过来，对我说：“孩子，这样的事情爸爸见的多了，都是她们的父母让她们出来骗钱的，不用理会的。”我诧异地看着爸爸，轻轻摇了摇头，心想：她这么可怜，怎么会是装成的，一定不是这样的。她的眼神是那么真诚，那么单纯，我一定要帮一帮她。
于是，我对爸爸说：“我们不能这样猜疑别人，要乐于助人，不是吗？”我向爸爸要来了一元钱，准备尽自己所能伸出援助之手，帮助那个可怜的小女孩。
我慢慢地走了过去，递给女孩一元钱，轻轻地说：“这钱应该可以帮得上你，别在这个角落呆着了，去买点自己需要的东西吧！”女孩抬起头，沙哑着嗓子说轻声地：“谢谢你！”那双眼睛流露出深深地感激，让我不由地为之心酸。我不仅要帮她，还要帮助更多的人！
“谢谢你”这三个字让我感触颇深，她那双渴望的眼睛让我看到了真诚、善良和美好，那的渴望的眼神是对美好生活的向往。是啊！这世上或许还存在着许许多多像这个小女孩一样的人，也许，她们正忍饥挨饿，也许，她们正面临辍学；也许，她们……她们简单的需求都变成了一种渴望的奢侈，如果我们都用真挚的心去带给她们温暖和力量，去送给她们鼓励和祝福，世界将变成美好的人间。
爱是天下最美好的字眼。爱，让春草发芽；爱，让冰雪融化，有爱的世界便有奇迹，有爱的地方便会奏出天籁之音。
那个小女孩可怜而渴望的眼神似乎是一幅动人的画面，永远铭刻我的内心深处，时刻提醒着我去帮助他人，无私奉献。让我们每个人都行动起来吧！这个世界一定会充满爱的光芒！
渴望七年级范文（19篇）篇四
“来吧，亲爱的五月，给树林换上绿装，让我们在小河旁看紫罗兰开放；我们是多么愿意，重见那紫罗兰，啊来吧，亲爱的五月，让我们去游玩……”活泼流畅，充满生机活力的语言，表达了作者对春天的向往和热爱，这便是“音乐神童”莫扎特的《渴望春天》。
如果说巴赫的音乐是浩瀚的大海，贝多芬则是群山之巅，而莫扎特的音乐就意味着完美与和谐。莫扎特的作品跟他的生活是相反的。他的生活只有痛苦，但他的作品差不多整个儿只叫人感到快乐。他的一生充满坎坷和艰辛，但他的音乐始终给人带来的是真正的纯美。他的作品是他灵魂的影子。
春天，一个象征着希望、美好的季节。也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春风得意，但命运总是喜欢捉弄人，冬天是总是在你不期望的时候到来。唯有那些在冬天里依旧充满希望，不向命运低头的人，才能走过冬天，迎来美好的春季。莫扎特正是这样一个不畏冬季，永远向往春天的人。即使他的生活苦不堪言，但他依旧用音乐来表达对春天的向往。
人生的道路总是坎坷不平的，每个人都免不了要经历冬天，只有勇于面对挫折、困难和险阻，才能到达生命的春天。谁没有失败过？谁的一生都是平坦的？又有谁没有经历过低谷？答案是：没有。但依旧有成功的人。你克服了困难险阻，你就是成功的；你无法战胜挫折，你就只能在冬天里徘徊。成功与失败只有一步之遥，就如同冬天过后就是春天一样。
也许你一直很认真地学习，可是依旧没有骄人的成绩；也许你有才华，可是无处施展；也许你是一只想要归队的大雁，但却找不到雁群……一切的一切都阻碍着你寻找自己的春天，寻找属于自己的一片天地，但是，只要你不能放弃，在失望中寻找希望，那你一定能等到春天的来临。正如普希金所说的：“相信吧，快乐的日子将会来临……一切都是瞬息，一切都将会过去……”
“来吧，亲爱的五月，给树林换上绿装，让我们在小河旁看紫罗兰开放；我们是多么愿意，重见那紫罗兰，啊来吧，亲爱的五月，让我们去游玩……”
春天会来的……。
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渴望七年级范文（19篇）篇五
昨天晚上，我做了一个美美的梦。
梦中，只见我的身子一直往上浮，我顿时才发现我变成了一朵云。
到了傍晚，我要让月光照耀着我，一会儿成为凶猛的狮子，一会儿变成黄色的菊花……反正不管怎么样，我都乐意让人们欣赏到五彩缤纷的云彩。
“叮铃铃”“叮铃铃”闹钟响了，原来刚刚那是一场梦，但是我多么希望美梦成真啊！
渴望七年级范文（19篇）篇六
忆起那年夏天，我正在书房读书，耳边传来爷爷在一旁听无线电的声音，大概说的是今天下午会有小雨。一阵伴着街道尘土与和煦阳光的风从窗外吹进来，淡淡的气味不一会儿便消失了，取而代之的是爷爷壶中的茶香。那时候身边的所有事物，无一不让我感到“岁月静好”，那是我在小学的最后一个暑假。
但不久以后，父母便透露出想让我考取更加优秀的中学，而不是所谓的对口中学，并提醒我不能这般顽劣放纵了，我的心猛的一震。
光阴荏苒，水过无痕，花落无声，步入更加成熟的校园，从小便一直高高筑起的骄傲，似乎在那句话说出口的时候全盘倾倒，茫然之意涌上心头。
“面对这场战争，我真的够格吗?”
随着独自一人静思次数增多，似乎也从这淡淡的苦涩中悟出一点东西来了：即使迷了路，也不要把迷茫刻在眼前，太阳总会升起，我们也总会知道自己身处何方。从前我们总追寻别人的步伐，学习别人的，却也唯独三分热度，不经意间，还弄丢了自己。
“人或为向往所耽，或为追忆所倦。”可你又何必窥人轨迹，看人模样，听人命令，逐人步伐?你的思想，你的行为，你的品格应全然心异。
流云归天边，行囊在眼前，搭上春天这个顺风车，我想再次出发。去寻找自己的路，不害怕踉跄，不畏惧跌倒。不凝视黑暗，然后收起所有的散漫，踏上通往日光的大道上。
希望到达彼岸后，暮然回首时，我能兴奋地发现自己所做的一切选择都是对的。
渴望七年级范文（19篇）篇七
理解，是人与人之间情感交流的桥梁；理解，是人与人增进感情的良药；理解，是交流的核心。作为一个中学生，我有我们的想法，想其他人理解我们的做法，明白自身。
理解，这行为又有得几个能做得到，家长们？朋友们？再或者老师们？或者，做的到是老师们，事实上，又有几个老师做的到呢？可能我目光短浅，并不是所有老师就是这样的，我是知道的，老师是对大家好的！
其实，我心里最想的就是家长的理解，每一个孩子心里，理解我们的就是我们的.家长，期望能与家长一起分担！
作为一个孩子，我也明白家长不理解我们的痛苦，哑巴吃黄连，有苦说不出。
我还记得，早几年，我在外面玩的时候，被人冤枉了，说我弄了其他人的东西，那时妈妈还骂我，骂我不乖！我眼眶都泪花闪闪了，仿佛就快流出来似的。事实并不是这样的，我在外面玩，在附近有个人在弄东西，那个人走开了一会儿，就有两个淘气鬼去弄那个人的东西，弄坏了，那两个淘气鬼当然就心虚了，立刻开溜了。唉，我真当黑，淘气鬼走了，我刚路过那里，那人就回来了，看到我在旁边走过，同时也看到他的东西被弄坏了，就大声骂我了：“你这个小屁孩，弄坏我的东西，走，跟我去见你家长，气死我了！”我急得眼泪都流了。妈妈听了之后，对那人说了对不起，就开始责骂我了。我可真冤。
每次想到这，我都有点气，那东西又不是我弄的，就吃了“死猫”，不公平啊，不分青红皂白的，妈妈也是的。
请你们理解，我渴望得到理解！
渴望七年级范文（19篇）篇八
体会和感受和音乐的意境。
聆听《渴望春天》。
初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
展开。
简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”
学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。
让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。
通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
复听《渴望春天》两遍。
师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：a、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱b、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤c、歌曲的拍号1、3/42、6/83、3/8d、作品描述了什么样的画面？”
第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。
请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。
学习作品的风格。
教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。
增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。为后面的创作做好铺垫。
深入。
介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵。
引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。
学习作品的结构。
师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：
a+a1+b+a2。
以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。
使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。
拓展。
尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学知识。
请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
要求注意：
1．词曲风格要统一。
2．可模仿《渴望春天》的结构。
3．最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。
通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。
布置课后作业。
收集各种有关莫扎特的资料、图片等。
老师布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。
利用下节音乐课，召开一次以“莫扎特”为主题的班会，以文字、图像、音响、影音资料等多种形式展开活动。
渴望七年级范文（19篇）篇九
（一）教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。
（二）教学目标：
2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
二、说教法。
步骤。
教学内容。
教的活动。
学的活动。
评价。
课前准备。
欣赏门德尔松的《春之歌》。
播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
导入。
听赏童声合唱。
渴望七年级范文（19篇）篇十
1.能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2.感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法。
1.在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2.结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能。
1.学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2.明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3.了解作曲家生平及贡献。
教学重点：
在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：
用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句;准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：
一、准确学唱歌曲。
1。聆听歌曲、感受音乐要素：
(1)第一次聆听。
(2)第二次聆听。
聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习(教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确)。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸(即胸腹联合呼吸)，然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。发声练习：
用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3。视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4。指导学生划68拍(合拍)的指挥图示。
5。进行第二次视唱。
6。指导演唱难点乐句：
(1)第三乐句的变化音。
(2)指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱。
二、艺术地歌唱。
1.教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化?下行呢?
学生：上行时渐强、下行时渐弱。
2.请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。
3.唱后可团体标注力度变化。
4.请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。
5.知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。
学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。
7.学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。
8.请学生讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感?
9.学生完整表现歌曲的情感意境。
三、小结。
以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点。
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：
(一)导入。
(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)。
师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗?
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊?春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪)。
生：我感受到了大自然……万物复苏等。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋。
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……。
师：同学们找了十分多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》。
师：下头请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱。
b、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁。
c、歌曲的拍号：1、342、683、38。
(六拍子是由两个三拍子组成的)。
d、歌曲描述了什么样的画面?
(第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互讨论后回答)。
4、学唱歌曲。
师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。
(1)师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
(2)生随琴轻声的用“啦”来模唱。
(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。
(增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。)。
5、课堂总结。
师：你看今日春光明媚，空气清新，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。
一、教学目标。
【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。
【过程与方法】在进取参与下，有感情演唱《渴望春天》。
【知识与技能】体会68拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。
二、教学重难点。
【重点】学唱《渴望春天》。
【难点】体会、感受68拍活泼、欢快的特点。
三、教学用具。
钢琴、多媒体。
四、教学过程。
(一)新课导入。
1。组织教学。
学生跟随音乐走进教室。
2。情境创设。
播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
学生回答。
【过渡句】今日就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧!
(二)初步感知。
1。阅读歌词，初步体会和感受歌词的意境。
师：请同学们阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料?
学生回答。(对春天的渴望，一种欢快、迫切的心境。)。
2。揭示歌曲。
师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。
学生回答。
教师揭示答案：播放歌曲《渴望春天》。
3。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对完美春天向往的心境。
(三)探究学习。
1。比较分析，解决难点。
(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系。
教师设置问题：歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的?
学生自由回答。
教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活泼、欢快的特点，68拍涵义及力度关系。(涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心境。
(2)学生跟教师一齐做68拍划拍练习。
(3)学生跟音乐一齐做68拍划拍练习。
2。跟唱歌曲，回答问题。
(1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素。
(2)解决乐曲中的知识点(临时变化音、弱起小节)。
教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情，学生体会临时变化音的运用在那里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。
师：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理?(注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。)。
(3)用正确的方法演唱。
教师范唱错误与正确两种唱法，学生辨别。
教师引导：歌唱时微笑着歌唱，声音要竖起来。
学生用整确的方法演唱。
(4)作者介绍，拓宽视野。
师：你们明白他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?(出示莫扎特画像)。
教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种简便欢快、热切期盼的情绪，由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。
(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深体验，合作展示。
1。用不一样的演唱方式表现歌曲。
2。用自制打击乐器为歌曲配伴奏。
(1)以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲配伴奏，加深对68拍的掌握。
(2)请配合默契、效果好的小组进行展示。
(五)课堂小结。
我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，经过你们的努力，你们定能唱响自我人生的“春之歌”!
五、板书设计。
68拍。
弱起小节。
临时变化音。
渴望七年级范文（19篇）篇十一
作业，作业，我每天都是在作业中度过，好不容易放个假，还布置很多作业，真累！
有一次，学校放了8天假，我开心死了，我认为老师不会给我们布置很多的作业，心里别提多开心了，真像吃了蜜一样甜。
老师终于要布置作业了，我在心里一直祈祷说：老师呀，少布置作业吧，让我们多玩几天……。啊！数学布置得还可以，语文和英语多得让人吃惊。
回到家里，我要玩会儿电脑时，妈妈对我说：“作业很多，先去做作业吧，后天不是还要出去玩吗？”我不情愿的回屋去写作业。
我渴望得到自由，渴望少布置作业，渴望……。
渴望七年级范文（19篇）篇十二
其实我非常想得到自由，即是有下课的十分钟和放学时间，我也还是感觉不自由，因为由此证明了剩下的时间就是不自由的时间。放学了还要做作业，放暑假放寒假还要做作业，感觉每时每刻都在写作业，只能挤出一点时间来玩，要是玩过头了，作业也就完了。因此我非常渴望得到自由。
我渴望得到我们自己的选择权，因为自己计划做什么着能在有空的时间执行，其他都没时间，好不容易一轻松，却又要写作业，好像一辈子都活在作业中，几乎没一点自由，只有赶快把该做的事做完，才有自由。
想要得到自由并不那么容易，不好好把握住机会，时间就一分一秒地过去了，自由也就没了。
要是有自由的话，我就可以想干嘛就干嘛，像小鸟一样自由地穿梭在云朵之间，快快乐乐的生活着，不用每天背负着几百斤的重任，想飞都飞不起来。
要是我能得到自由就好了，这样我就有自己的选择权，来做我想做的事。
渴望七年级范文（19篇）篇十三
“来了!”不知哪位坚守的“哨兵”一声欢呼，心不在焉的我差点蹦起来，比中了百万彩票还狂喜。大家齐刷刷扭头，热切的目光能穿过水泥墙。
“嗒、嗒……”脚步由远而近，终于，您——音乐老师来了!内心掀起激动的巨浪，掌声涌起，比建国大典还热闹。突然，同学们又纷纷扭头，担忧地望向意犹未尽的老师。也许被这渴望感染了，她点点头：“好吧，再借5分钟讲一道题。”大家如释重负，欢呼雀跃。
如蛋清般嫩滑的阳光洒在我们的课桌上，光点跳跃，想到5分钟之后就是期待已久的音乐课，我们不禁精神抖擞，争相发言，课堂气氛空前活跃。
咦?时间怎么还没到?我疑惑起来，左顾右盼，不断眺望后面满不在乎看手机的音乐老师，用眼神打求救信号，同学们也燥动不安。
近期，主课老师们仗着下午军训，少上课30分钟，便理直气壮地大开杀戒，风卷残云，心照不宣地瓜分了我们的所有娱乐时间——术课，主课老师们或推说借课(其实全是有借无还)，或直接“赶走”术课老师，或耍诈——先电话通知术课老师不用来，再哄我们老师有事来不了……唉，真是防不胜防呀!
非旦如此，连早操、下课时间都被霸占，于是乎，我们要么听着震耳欲聋的广播操乐声苦练习题，要么在死气沉沉的教室中，羡慕望着在走廊灿烂阳光里自在玩耍的同学。
“印可宜!这题怎么做?”我百般无奈站起身，懒洋洋的吐出答案，眼睛却不时拐向窗外明媚的春光。
作者：印可宜。
指导老师：蔡虹。
公众号：优页作文选3。
渴望七年级范文（19篇）篇十四
有的人渴望玩具，有的人渴望有一个兄弟姐妹，有的人渴望……而我却渴望妈妈理解我。
那天天气晴朗，和煦的'阳光静静地照耀着草地，鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。我的小表妹晶晶来我家玩。
小表妹穿着一条粉白连衣裙，头戴一顶银色的小花冠，一条白色连体裤袜和一双红皮鞋把她衬得特别可爱。我带着她在家里乱逛，突然，我发现小表妹手里拿着妈妈视为掌上明珠的那个漂亮花瓶。“千万别动！”我吓得大叫。小表妹也被我的举动吓了一跳，失手把花瓶打翻了，只听“当”地一声脆响，花瓶已成了碎片。
妈妈，我是您的女儿，您为什么不信任我呢？妈妈，我渴望您能理解我，并信任我，好吗？
渴望七年级范文（19篇）篇十五
小的时候，我听我老妈说家里曾养过一只小狗，可是由于姐姐很喜欢，于是就给姐姐拿走了。后来被爷爷发现了，小狗就被拿走扔了。
我听了之后，脑海里尽想的是小狗，我渴望有一只小狗，因为自己一个人呆在家里很无聊，我想让小狗陪着我玩，而家里的鱼又不能出水来，哎，我做梦都想要这样一个小伙伴啊！
有一天，我在家闷得慌，便出去玩玩。在楼下我发现一只洁白、像骏马一样的小狗，我过去叫它握手，它就真把爪子伸起来跟我握手，它好像在说：“你好！”我突然想到了原来妈妈对我说过的那只小狗，而且她说那只小狗很听话，这只小狗就像妈妈说的一样聪明，我多想有一只像这样的小狗啊！
我天天缠着爸妈跟我买一只小狗，可爸妈不跟我买，我做梦都渴望有一只很听话的小狗，就像有一个贴心的小伙伴一样，陪我一起在家里打滚，陪我一起在阳光下疯跑，陪我度过一个快乐的童年！
渴望七年级范文（19篇）篇十六
一个初入尘世、未经风雨、用不解的眼光看世界的人，我们称之为孩子。一个经历了大起大落、能用白须华发捋起智慧的人，我们称之为老人。记忆是老人守了一生的财富，童心是孩子惟一的智慧。我渴望得到一颗心，这颗心既充满孩子的童真，又拥有老人的沉稳。
只愿自己永远童心未泯。这样，孩子的心永远地伴随着我。在我的眼里，生活不是一张单调的白纸，而是一块多彩的三思：“草为什么是绿的？山怎么站的那么高？水怎么流得那么缓？”想着想着，我会仰面躺在草地上，草丛里充满了好闻的太阳味儿。
昨天，我坐在窗前写作业，我多想瞧瞧我的小鸟呀！可一堆书挡住了我的视线，已经十点多了，我连弟弟的面都没见。只愿自己童心未泯，只愿自己永远沉稳，这样，我就可以和单调的学习生活说“再见”了。
我又睡着了，因为我感到了从未有过的疲惫。在梦中，我哭着对上帝说：“愿望是我的，求求你，给我吧，那颗心！”
多么渴望那一颗心！
渴望七年级范文（19篇）篇十七
当我们背着崭新的书包，蹦蹦跳跳地踏进学堂，是多么高兴啊！与同学们一起学习，聆听老师的教诲；领悟人生的哲理，又是一件多么快乐的事情。
六年前，第一次上学的那天，依然让我记忆犹新。当时的我是多么兴历，因为我对上学的期望终于实现了。没有上学时，面对未知的学生生活有着莫大的遐想，迫切希望这一天的来临。
时间就如流水，又如微风从我身边悄然逝去。眼我已六年级了，在这家庭般的集体中度过了六个春秋，有喜悦也有郁闷，但一切都是那样惬意。
渴望七年级范文（19篇）篇十八
不可以吗？自由究竟是什么？无拘无束就是自由吗？没有大人们干泄我们生活就是自由吗？想做什么就做什么就是自由吗？不，并不是这样的，那答案是什么呢？我要什么时候才能真正明白“自由”的定义？为什么有那么多人在追寻“自由”，在脑子里反反复复的出现问号，但我知道，我已经不再是那瞳景中的小女孩了，我要开始追寻我那光辉灿烂的人生，我要找到我的人生目标，享受真正的自由。
啊！广阔的大草原，我正开始努力的狂奔了！知识的宝藏啊，我正凭着自己的坚强游来啦！
渴望七年级范文（19篇）篇十九
每个人都有自己的渴望，有人渴望获得友谊，有人渴望获得快乐，有人渴望获得自由，而我，渴望获得机会。
有一次，在班会课上，老师宣布了我们学校要举行“星光工程”，有“书法之星”、“读书之星”。这是给同学一些展示特长机会的一种活动，可以填一个表报名参加。考试，初试过关后，再去参加比赛，成“星”之后可以外出旅游。我听到这个消息，为之一震：我写的字不错，不知道会不会被选上，如果被选上，我便可以外出游玩，如果没被选上，我会不会受到大家的嘲笑呢？我心里害怕失败，所以一直没有迈出走向成功的第一步。
现在我十分后悔，十分想让时光倒流。