充分考虑学生的先验知识和兴趣爱好，制定出适合学生学习的教学计划。不同的教学计划范文对应不同的教学目标和学生需求，选择适合自己的范文进行参考和借鉴。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇一
教学目标：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
课前谈话。
师：平时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。
一、导入。
1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
明年第二年春暖花开约定相见。
哥哥接着商量暖和刮起来。
师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!
二、学习第二自然段。
师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]。
1、指名读第二自然段。
生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。
师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。
师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?
三、学习课文第三至七自然段。
师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!
(一)、学习第三自然段。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]。
师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)。
(二)、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]。
a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的。
b、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?
c、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)。
(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
(4)指读，评议。
(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)。
(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里。
(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。
(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。
(三)、学习第六至七自然段。
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)。
师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
四、学习第八自然段。
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。(媒体出示)。
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)。
师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)。
五、总结。
师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
六、作业(媒体出示)。
1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。
2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。
3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。
板书设计：
小燕子飞往南方(迁徙)。
小青蛙钻到土里(冬眠)。
小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇二
教学要求：
1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、导入。
师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
生：课文写了哪几种小动物？
生：小动物是怎样过冬的呢？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读。
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）。
生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）。
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
生3：××，我想和你比一比。(生3读课文)。
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
（反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）。
三、精读课文。
1精读一、二段。
1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂。
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）。
师：它们是什么关系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。
2）学习第二自然段。
师：谁还想谈谈你的收获？
生：我想读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图。
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
2精读第二部分三至七段。
过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
师：谁想谈谈你的收获？
1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬。
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）。
生：因为南方暖和，还有许多虫子。
理解“暖和”“很多虫子”
说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
出示句子。
燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里。
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
（真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。）。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年冬天”，相机理解“来年”
师：青蛙要睡多长时间？
齐读第五段。
师生合作读。
男女生合作读。
3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里。
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
3精读第三部分。
他们商量好之后，还有了一个什么约定？
齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
四针对课文特点，入情激趣。
1练习分角色朗读。
2这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
1.小组先讨论讨论，在分角色演一演。
2.试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）。
3.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五拓展练习。
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
六交流汇报。
动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就*脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
生：你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
七、升华总结。
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
板书：
小燕子飞到南方去（迁徙）。
小青蛙钻到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮)。
教材分析。
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析。
我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇三
一、知识教学目标：理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。
二、能力训练目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。
三、情感方法目标：教育学生和人交流要有礼貌。
四、教学手段：计算机、图片、头饰。
五、教学过程：
（一）、导入新课。
今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？
播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。）。
（二）、初读课文：
1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书）。
（学生边汇报，教师边贴图、板书）。
（三）、朗读训练。
1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）。
2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）。
3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。
4、指两组同学配音（即分角色朗读）。
（四）、拓展知识，口语训练。
1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料）。
2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价）。
3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。
4、指两组同桌进行表演。（评价）。
（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。
蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬。
燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬。
青蛙（图）：冬眠。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇四
师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读。
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）。
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
三、精读课文。
1精读一、二段1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）。
师：它们是什么关系呢？是好朋友。
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
2）学习第二自然段。
师：谁还想谈谈你的收获？生：我想读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图。
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
2精读第二部分三至七段。
过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
师：谁想谈谈你的收获？
1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬。
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？从课文中找到燕子的话念起来。
它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
生：因为南方暖和，还有许多虫子。理解“暖和”“很多虫子”
说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。齐读。
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里指名读。
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
师：青蛙要睡多长时间？
齐读第五段。师生合作读。男女生合作读。
3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读第七段。分角色朗读。
3精读第三部分。
他们商量好之后，还有了一个什么约定？齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
四、拓展练习。
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
五、交流汇报。
动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
六、升华总结。
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇五
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2、能正确规范地书写生字。
教学准备：多媒体课件、字卡。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。
三、检查自读。
四、学习课文1自然段。理解“为什么说三个小动物是好朋友呢？”重点理解“常常”“很快乐”等词语。
五、指导“物、暖、哥、第”等生字的书写。
第二课时。
一、复习检查，导入新课。
1、这节课我们继续学习19课，齐读课题。
2、上节课我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？（随机贴画：青蛙、燕子、小蜜蜂。）。
3、三个好朋友听到你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？出示词语，开火车读。
师：通过上节课的学习，我们知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。可是，快乐的时光总是走得那么快，转眼秋天到了。
二、学习新课。
学习第二自然段。
1、（出示图）你看到了什么？听到了什么？
2、那你能把这句话读好吗？（出示：秋风刮起来了，天气渐渐的变凉了。）指名读。
3、这时候三个小动物在干什么呢？那什么是商量啊？理解“商量”的意思。
4、出示字卡“商量”，你有好办法记住这两个字吗？指导书写“商量”。教师范写，学生书空。
过渡：让我们跟随这三个小动物一起去商量过冬的事吧！
学习课文3---8自然段。
1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌交流。
2、现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下你是怎么过冬的？指名交流，相机学习课文。
3、学习课文第三自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）小燕子是怎么过冬的？（板书：飞南方）小燕子为什么要飞到南方去啊？你能读出来吗？知道读书。
（4）谁再来加上动作读一读小燕子？
4、学习课文4、5自然段。
（1）指名读。
（2）小青蛙是怎么过冬的？（板书：钻泥土）你能读一读吗？
（3）吃的饱饱的是什么样啊？加上动作读一读。
（4）青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的？理解“钻”。谁来做做动作？
（5）出示字卡“钻”。你怎样记住这个字呢？指导书写。教师范写，学生书空。
（6）谁再来做做这只可爱的小青蛙呢？指名读。分角色读。
5、学习课文6、7自然段。
（1）指名读。
（2）小蜜蜂是怎么过冬的？（板书：藏蜂巢）你见过蜂巢吗？（出示图片）。
（3）你觉得小蜜蜂怎么样？
（4）谁再来做做这只小蜜蜂呢？指导读书。
（5）分角色朗读。
6、分角色表演读课文。
7、学习第8自然段。
（1）齐读课文。
（3）指导说话。
师小结：他们互相关心，互相惦念。虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。
三、拓展：你还知道其它小动物是怎么过冬的吗？
师生交流，师出示资料。
四、作业设计：
1、抄写生字。
2、分角色表演读课文。
板书设计： 。
燕子 飞南方 。
青蛙 钻泥土 。
蜜蜂 藏蜂巢 。
教材分析：
《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。
1、以读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。
2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习第8自然段时，设计“第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。
3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。
4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇六
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，通过分角色朗读，让学生懂得朋友之间要互相关心。
：词语卡片、课件。
第二课时。
一、复习巩固，导入新课。
1、昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。）。
2、你们想不想跟这三个动物成为好朋友呢？
2、如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。
3、出示词语卡片。
二、讲读第1-2自然段。
师：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？
1、请同学们自由读。学生边听边思考上述问题。
2、交流小结。
（因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。）。
3、什么是商量呢？你能用商量来说一句话吗？
三、讲读3-7自然段。
师：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）。
1、听课文录音朗读。
（边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？）。
2、第一部分：燕子。
师：（1）他们都准备怎样过冬啊？（生自由回答）。
（2）燕子怎样过冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子准备飞到南方去过冬。（多媒体出示第三自然段）。
师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？
生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。
生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。
师：那可爱得小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？（明年春暖花开的时候）。
师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）。
3、第二部分：青蛙。
师：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？接下来我们来听听它是怎么问青蛙哥哥的。（指名读）。
师：对啊！小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（多媒体出示第五自然段，全班齐读）。
师：小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？
生：引导学生读好“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
师：吃提饱饱的是什么样子？做做动作。
师：他打算睡到什么时候才醒？
生：来年春天。师：是哪一年的春天？
生：第二年。师：哦，要睡整整一个冬天。
生：一大觉（美美的一大觉）。师：我们平时晚上只睡8、9个小时，它可是要睡20xx多个小时。读好“一大觉”
师：你知道这方式叫什么？冬眠。（在冬天睡觉就是冬眠）。
生：再齐读第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂。
师：小青蛙吃的饱饱的.，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？接下来我们来听听它是怎么问蜜蜂妹妹的。（指名读）。
师：那蜜蜂妹妹是怎样过冬？（课件出示第七自然段）。
师：原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。
5、小结。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。（出示填空）。
6、分角色练读。
（1）下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。
（2）自由练读。分角色朗读。
四、学习第八自然段。
1、分别的时候他们做出什么决定呢？
2、齐读第八自然段。
3、理解“约定”一词。
五、拓展延伸。
今天，我们班的学生学得很认真，那你还知道哪些动物是怎么过冬的吗？
燕子飞到南方去。
青蛙冬眠。
蜜蜂备粮。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇七
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。
朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。
教学内容：
朗读课文，理解课文内容，认读生字。
学生学习过程：
同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）。
课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去。
课文中认识它们把。
1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。
2、小手告诉我课文一共几段？
3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
（1）整体出示本课重点字词，学生认读。
（2）重点指导：
a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）。
b分析字的结构：明年、接着。
c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是古）量（多音字）。
d多音字：钻进去。
e变音，轻声的读法：哥哥、动物。
（3）去掉拼音，开火车读：
明年第二年春暖花开约定相见。
哥哥接着商量暖和刮起来。
（一）学习第一段。
读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。（好朋友），所以它们常常一起。（唱歌、跳舞），日子过的。（很快乐）。
让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。
（二）学习第二自然段。
日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？
指名读第二自然段。
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）。
（三）学习课文第三至七自然段。
（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！
1、学习第三自然段。
（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。
（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？[指名生说]老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。
（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）。
2、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]。
小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]。
a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的。
b、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
c、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）。
（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）。
（6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里。
（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)。
（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。
3、学习第六至七自然段。
还有谁和它们一样？（松鼠）。
师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
（四）学习第八自然段。
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！
1、找出本课生字中左右结构的字。
2、分析“接”的结构，指导书写。
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
教学内容：
巩固认读生字，学习写字。
学生学习过程：
1、选字填空。
首先也接着。
第二年春天，青蛙（）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
2、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先接着又”
1、指名分角色朗读课文。
2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇八
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、认识本课的5个生字。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
（一）导入
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
（二）学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
指名读第一段。
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5．精读第三部分
齐读第七段。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
小动物过冬
小燕子——飞到南方去
小青蛙——钻到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇九
1，学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2，学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3，能正确，流利有感情地朗读课文。
1，有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
1，读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2，能正确规范地书写生字。
多媒体课件，图片。
一复习导入激发兴趣
同学们，这节课我们继续学习19课，请大家把课题齐读两遍。
通过上节课的学习，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交朋友吗
别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。
（出示词语）同学们有信心吗？
1指名读2抢读
同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！
二学习课文
（一）读读悟悟感受快乐（学习第一自然段）
过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么
对，它们常常在一起_______________________。
引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐带给大家。
（二）声像结合帮助感悟（学习第二自然段）
1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）
你听到了什么看到了什么？
过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？
2齐读第二自然段回答。（商量过冬的事）
它们为什么商量过冬的事?
（三）读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）
过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行讨论讨论。
（学生读，讨论。教师巡视）
过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！
小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗
师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到南方）
请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样
哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。
读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多虫子。
小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢
小燕子知道吗从哪里看出
范读。从小燕子的话中可以看出什么
女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。
小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话
师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）
男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）
小青蛙可真聪明呀，再也不用担心挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。
过渡：青蛙哥哥不用小燕子担心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色读67自然段
指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）
师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然段）
深情诵读课堂小结
1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧！
2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！
三课外延伸补充知识
现在，老师带你们去一个美丽的地方（出示课件）认识更多的小动物，愿意吗？
1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？
2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？
四总结
1今天，你懂得了什么？
2师：由于小动物的生活习惯不一样，它们过冬各有招数。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们善于观察，勤于动脑，就会发现很多更新，更奇的奥秘。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。
引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。
课件、录音机、磁带、动物头饰
一、导入新课
今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）
同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。
请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。
二、播放课文录音
听完故事，你知道了什么？
今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦
举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？
说说主持人应当怎样呢？（生自由说）
看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）
有志气！下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢？让我们拭目以待！
三、我们首先进入第一关：我能读准字音
我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！
（课件：出示生字）
1、我们先开火车读。
2、同学们都能准确地读一读吗？
3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。
4、哪位细心的同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？
5、你们真是会学习的好孩子！
四、第二关：我会说
现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。
（课件：说说小动物是怎么过冬的？）
1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去
钻进泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齐说。
五、第三关：我能有感情读
（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧
1、指名读
2、挑战读
3、生互评
4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？
5、师范读
6、齐读
7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？
（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。
1、师读第四自然段
2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子
3、指名读
4、生评
5、小组读
6、小组演
（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？
（课件出示小蜜蜂的话）
1、指名读
2、生评
3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂
4、看了感觉小蜜蜂怎样？
（四）齐读全文
六、第四关：我能演
1、小组分角色练习表演（注意动作、表情、语气）
2、小组表演《小动物过冬》教学设计
七、第五关：我能续编故事
1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。
（课件：我是 ，冬天来了，我准备 过冬。）
2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。
读一读，它们是怎样过冬的？
（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）
八、评选最佳节目主持人
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇十一
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
一、复习巩固，导入新课
今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学习的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)
第一组：常常唱歌跳舞很快乐
第二组：聚到一起商量
第三组：明年来年第二年
第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
二、分析课文
(一)学习第一节
1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)
2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)
(二)学习第二节
1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)
秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)
2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”
我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。
3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。
三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)
刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)
(三)学习第三到七节
三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)
1、小燕子
我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)
(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)
(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)
(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)
是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)
(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)
小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)
(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)
2、小青蛙
(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)
(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)
点红：饱饱，好好。读读，发现什么?
这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。
(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。
睡上一大觉，好好睡上一大觉。
体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)
(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(出示学习要求，学生自主学习)
(2)交流：
小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)
你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)
哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)
(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)
(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)
现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)
______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”
______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”
______说：“我早就______，够吃上______。”
(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)
4、师生配合分角色朗读。
(四)学习第八节
1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的——(约定)(齐读最后一自然段)
2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)
一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。
3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)
在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)
(五)拓展
1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。
2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。
三、教学生字
1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”
2、师范写，生描红、练写。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇十二
1、核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。
2、基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。
3、附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。
1、实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
2、整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。
一、复习导入，理解词语。
1、导入：同学们喜欢小动物吗？把你的喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。
2、出示生字词，检查读音，理解词语。
动物跳舞团聚钻到能够相见刮风冰雪捉迷藏春暖花开。
各组的最后两号开火车读。
齐读“春暖花开”，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子“等明年春暖花开的`时候，我再飞回来。”
来年明年第二年。
你发现这三个词的意思？
商量朋友暖和接着哥哥妹妹这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。
“商量”，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和谁，或者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。
指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。
自己观察“量”字，仿写一个。
同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。
二、熟读课文，积累内化。
（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感。
1、听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3—7）谁敢读？分别指名读，相机指导：
第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。
（二）分角色读。
1、下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。
小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。
三、概括课文内容的说话训练。
过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。
1、谁能用“读了课文，我知道了小燕子过冬、小青蛙过冬、小蜜蜂过冬。”说句话。
2、谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。
3、谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。
4、来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。
四、仿照课文创编故事。
1、谁还知道其他小动物的过冬方法？
这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。
六、测试。
看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）。
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇十三
理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。
能正确、流利、有感情地朗读课文；
以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。
教育学生和人交流要有礼貌。
计算机、图片、头饰
（一）、导入新课
今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？
播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。）
（二）、初读课文：
1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书）
（学生边汇报，教师边贴图、板书）
（三）、朗读训练
1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）
2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）
3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。
4、指两组同学配音（即分角色朗读）
（四）、拓展知识，口语训练
1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料）
2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价）
3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。
4、指两组同桌进行表演。（评价）
（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。
板书：
21、动物过冬
蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬
燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬
青蛙（图）：冬眠
动物过冬教学设计（优秀14篇）篇十四
了解几种常见动物过冬的方法，知道这是动物适应生存的需要。
对动物的过冬方式感兴趣。
事先让幼儿在成人的帮助下，了解一些有关动物过冬的科学知识。
图标：各种小动物。
动物过冬的课件。
挂图19号。
幼儿操作材料第5册第2~3页“动物是怎样过冬的”。
一、小朋友不怕冷
——幼儿自主讨论在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教师：这几天在上幼儿园的路上，你和平时有什么不同的感受？在这么冷的天气里，你们是怎么保护自己的？（穿棉衣、开空调、用取暖器、常在室内活动、加强锻炼等。）
二、动物过冬的方法
——幼儿讨论、交流自己所知道的几种常见动物过冬的方法。
教师：动物是怎样过冬的？
提示：将挂图19号上的动物遮挡起来，随着幼儿的回答，出示相应的动物。
——尝试为各种动物不同的过冬方法做一个图示标记。
教师：你还知道哪些动物的过冬方法？可以用什么样的图标来表示呢？（如：画翅膀表示南飞过冬、画闭上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多动物过冬的方法
——师幼共同阅读幼儿操作材料第5册第2～3页“动物是怎样过冬的”或观看课件，了解更多动物的过冬方法。
教师：请你说说你看到的这些动物过冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物；杜鹃、大雁、天鹅、丹顶鹤都是随着气候的变化而迁徙的动物；蚂蚁、蜜蜂都是储食过冬的，等等。）
——教师出示动物过冬的相应图片，幼儿根据图片自由讨论。
——引导幼儿说一说、画一画自己对小动物们的冬天祝福。
如幼儿还想继续了解其他动物过冬的方法，可让幼儿通过阅读图书或在成人的帮助下通过上网搜索等方式了解。
在班级主题墙上，分别画上动物过冬的不同方式的图标，请幼儿把各种小动物的图片分别放在适合它们过冬的方式的下面。
探索区：将幼儿操作材料第5册第2~3页“动物是怎样过冬的”投放在区域中，供幼儿自主阅读，并与同伴分享自己所知道的动物过冬的相关经验。
放映厅：活动后组织幼儿观看系列动画片《小恐龙波比》第19集，了解动物过冬的习性。