S版二年级阳光的教案（优质16篇）

教案可以帮助教师更好地掌握和应用各种教学方法和策略。通过阅读这些二年级教案范文，可以帮助教师更好地理解和把握教学要求，提高教学质量。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇一

学习课文。

正确流利、有感情的朗读课文。

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

一、复习导入

1、词语听写。

2、讲讲课文大致内容。

二、学习课文

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子，读一读。

2、讲一讲你喜欢的原因。

3、汇报学习。

4、理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。"

5、学生讨论交流。

三、总结全文。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

四、作业：背诵最后一个自然段。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇二

1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。

１.听课文录音。（配乐）。

２.指５名同学逐段试读课文，评议。

３.同桌读。

１.学生在文中圈画生字，读一读。

２.同桌互读生字卡片。

３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。

１.学习第一自然段。

a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。

理解洒遍一词。

b.指导朗读。

２.学习２、３、４自然段。

a.教师范读。

b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

小组代表说说对这句话的理解。

汇报、评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

指小组读，说说为什么喜欢这句话。

指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

指导朗读。

说说阳光可爱吗？为什么？

１.认读生字词。

２.有感情的朗读课文１～４自然段。

３.指学生朗读，评议。

４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

１.齐读课文，注意有感情。（配乐）。

２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）。

３.背诵全文。

a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。

来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

６.展示学生作业，点评。

１.开火车认读有日字旁的字。

２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

画一幅画，表现阳光的美好。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇三

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、在阅读中识字。

4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。

教学重难点：

1、在阅读中识字。

2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。

教学准备：

板书好生字词。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们学习了《白雪公主》（一），谁能给大家说一说。

2、从《白雪公主》这篇课文中，我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久，来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下，并告诉她：要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢？今天，我们就再来学习《白雪公主二》。”

二、初读课文。

三、学习课文第一自然段。

四、学习课文第二至第八自然段。

五、学习课文第九自然段。

六、学习第十到第十五自然段。

七、总结全文。

1、朗读课文。

2、说说白雪公主活了之后，会怎么样？

3、说《白雪公主》这个事，评出班级的故事王。

八、布置作业。

1、朗读课文。

2、把白雪公主（二）的故事讲给别人听。

板书设计：

33※白雪公主（二）。

新王后-----狠毒------再害白雪公主-----变得更难看。

王子------善良------救活白雪公主------生活幸福。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇四

教学目标:。

1、认读12个生字,会写8个生字.

2、正确,流利地朗读课文.

教学重点,难点:。

1、认读12个生字,会写8个生字.

2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.

教具准备:。

卡片.

教学过程:。

一、导入。

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

板书:6.阳光。

二、初读课文,感知内容。

1、自由读课文.

2、画出生字.

3、了解大致内容.

4、汇报.（生字待教）。

5、内容.

看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.

佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

归纳内容.

佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.

三、学习生字。

1、出示生字卡片.

学生自主学习生字.

注意点拨:。

边音:累了。

前鼻韵母:闪动,抱紧,简要。

后鼻韵母:着zhao(着地)zhe(走着)。

其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨。

去掉拼音,测读生字.

2、出示带有生字的句子测读.

佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.

佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

佳子简直要哭出声来.

好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

3、书写生字。

出示生字.

组词.

4、讲识记要诀.

(1)“口”字部:呀,啊,咏,其中“啊”是左中右结构.

(2)“木”字部:楼,树.

其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)。

范写一两个字.

5、学生书写.

学生在“田”字格内书写.

6、评比.

出示好的示范.

出示不够好的讲评,指正.

四、正确,流利地朗读课文.

自由读.

请几个学生分段读.

全班齐读.

五、作业。

1、认读,抄写生字.

2、朗读课文.

第二课时。

教学目标:。

1、正确,流利,有感情地朗读课文.

2、背诵最后一个自然段.

教学重点,难点:。

在朗读中了解课文内容.

情感态度价值观：

学习佳子的孝敬.

教学过程:。

一、复习导入。

1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容.

课文讲了谁呀。

佳子,奶奶.

她们做了一件是么事。

佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:“还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了.”

二、学习课文。

大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.

读一读.

讲一讲你喜欢的原因.

汇报学习.

学生读描写阳光的第1,2,3,4段.

请喜欢读的同学一起来读.

请他们讲讲喜欢的原因.

阳光照得屋子亮堂堂的.

天气多好啊!

大自然多美呀!

佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.

大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.

请几个同学读一读.

学生读第4段.

请也喜欢读的一起来读.

评价他们的朗读.

请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.

师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.

想读的读;齐读.

师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.

汇报:。

a,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:“要是有阳光,该多好哇.”

b,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

(15)师引导:多好的阳光啊!

多好的孩子啊!

师:谁能读出这份可爱,这份善良呢。

学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)。

师:大家还喜欢读哪些句子。

一学生读佳子回家的段.

请学生讲讲喜欢的原因.

请他再读课文.

生评价.

……。

请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.

理解奶奶说的话:“好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.”

学生讨论交流.

汇报后师总结.

奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.

表演朗读。

注意语言,动作.

三、作业。

背诵最后一个自然段.

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇五

教学目标：

1、知识与技能：

正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字；

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法：

创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。

3、情感、态度价值观：

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学重、难点：

理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

教具准备：

课件，小马、松树、老牛图片。

教学课时：第二课时。

教学过程：

一、复习引入。

（一）导入：

（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。

（二）检查生字词。

马棚一匹麦子磨坊刚没小腿没想过。

拦住昨天前蹄既不像……也不像……。

（三）复习课文：用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？

二、初读课文。

1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？

2、思考后，小组同学交流学习感受。

3、汇报交流。

（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）。

三、细读课文。

1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话。

老牛是怎样说的？指名读。

板书：很浅（刚没小腿）。

怎样读好对话？自己练习--同桌读--在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。

板书：很深（淹死过小伙伴）。

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？

边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。

4、学习课文第七自然段：

（1）、理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。

（2）、在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

（3）、老马是怎样教育小马的？用“~~~~”勾出老马的话。

（4）、妈妈的话告诉我们一个什么道理？

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

5、学习第八自然段。

（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？

（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

四、总结，延伸中心。

出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。

小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

五、兴趣作业。

1、讲一讲：把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。

2、写一写：假如有一只小猴子要过河，会怎样？请以“小猴过河”为题，自编故事。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇六

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

2.能力目标：

学生在"田"字格内书写.

6、评比.

出示好的示范、不够好的讲评,指正.

1、自由读.

2、请几个学生分段读.

3、全班齐读.

1、认读,抄写生字.

2、朗读课文.

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。

1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容.

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。

2、讲一讲你喜欢的原因.

3、汇报学习.

4、理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。"

5、学生讨论交流。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝

心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学

习，要懂得小孝敬老人。

板书设计：

6.阳光

送

佳子 奶奶

爱

教学反思： 我根据实际确定教学重点.在教学时，我是通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破难点，更让我惊喜的是在课堂中学生能够超越文本，联系生活实际来理解课文。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇七

1．读课文，画生字。

2．借助拼音读生字。

3．整体感知生字的字形。

4．想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？

1．识字。

（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

（3）老师总结提示。

2．写字。

（1）请各组派代表在黑板上听写。

（2）生字笔画书空。

（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。

（4）自由练写（重点写好左右结构的字妈、奶、放、收）。

1．朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止）。

2．你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。

3．读妈妈、小峰、奶奶说的话。

4．分角色朗读全文。

1．分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：

（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

（2）奶奶感到幸福吗？为什么？

2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

3．大组互问，同组人合作解答。

方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。

目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。

1．看图找出对应的段落来读。

图一：男生看，女生读。

图二：女生看，男生读。

2．看图解说，评优秀解说员。

评价标准：

（1）态度大方、热情；

（2）语言生动；

（3）配上相应的动作。

3．有感情地朗读全文。

1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2．你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇八

《新鲜阳光》是中央二台“第一时间”栏目的主题曲，它运用拟人化的方法，让“太阳、花儿、大地、天空”以跳跃、富有动感的形象展示在大家面前，表现了人与自然和谐共处的美好意境，教案设计例举：新鲜阳光。整首歌词不但押韵，而且富有童趣，适合大班幼儿学习，幼教之友《教案设计例举：新鲜阳光》。

教师利用这一材料可设计以下活动：

（1）学诗歌：在理解的基础上朗诵诗歌，萌发对大自然的亲近感。（2）仿编诗歌：根据诗歌的'结构进行仿编，可以把“太阳”“花儿”等替换成各种动物、人物等，如“公鸡它起得真早，昂头抖抖它的羽毛，喔喔喔几声啼叫，让全世界的人都做早操”。

（1）欣赏歌曲，体会歌曲积极、愉快的情感。

（2）用绘画形式大胆表达自己对诗歌内容的理解和想象，引导幼儿体验大自然的无私奉献，激发幼儿在接受大自然馈赠的同时产生爱护自然、保护环境的情感。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇九

天际零零碎碎铺着鱼鳞般的破片，微微透出酒香般的亮光。轻柔撇开无重的薄晶，清香洒在了你身上。

漾着清波，荡着浅蓝。绵云悠悠飘在天上，荧光渐欲连成一道光痕。闪烁了，阳光。

夕阳悄悄归来，恬粉羞涩渲染了天空。射出黄昏中最后一道微弱的光，温柔洒在了你身上。

泛着红晕，滴着霞彩。绒雾渐渐散开，昏光缓缓聚成一片浅红褪色了，阳光。

夜无声;寂归来。阳散去;月纤柔。

当旭日再次徐徐升起，阳光再次洒满大地。鲜亮之中萌芽着——希望重生了，阳光。

就到此为大家介绍完毕了，希望能够对你的写作有所收获。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇十

由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是由小编为大家带来的关于《阳光》教案，希望能够帮到您!

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

识字、写字和练习朗读。

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数两课时。

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)。

(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)。

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流，揭示课题。)。

(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)。

播放课件，教师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)。

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。)。

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)。

(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)。

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)。

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)。

2、开火车读全文。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?

2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。

(1)、汇报。

(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)。

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)。

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)。

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)。

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)。

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么?

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字?

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么?

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)。

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)。

(这两项活动在教学中可任选其一。)。

太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，表面温度约6000k，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。

儿歌《太阳公公》。

太阳公公起得早，

他怕宝宝睡懒觉，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，宝宝不见了!

宝宝正在园子里，

一二三四做早操，

太阳公公咪咪笑，

宝宝是个好宝宝。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇十一

今天，孔老师听了我上《阳光》，并且课后进行了点评，使我受益非浅。

为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的中国是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受（脱离学生的实际：年龄小、生活经验不足、接受能力不强等）。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。

理解后，进行朗读比较。

田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，高了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同，从而理解更的意思，结果大部分学生很茫然，体会不了，也读不出味道。课后听了孔老师的点评，我觉得很有道理。

她说，可以把教学坡度降低点，教学手段形象化一些，比如，采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生可以很轻松的理解更的含义。再如，理解锦缎，可以让学生看图上的小河，有阳光照射的小河是怎么样的，学生会观察出来，波光粼粼，金光闪烁等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。

孔老师的点评生动形象，连我们都爱听，更何况小朋友们呢？其实，孔老师的话也非常符合新课标的要求，语文教学要结合学生的生活实际，只有和生活实际相结合的教学，才能使学生喜欢听，乐意学。

作为一名一年级的老师，我还应该多了解学生，贴近学生的生活，只有了解学生，才能更好的把握教学的中国与高度。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇十二

引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣以及活动整体构思意识的培养。

教学目标。

2.过程与方法：分析讨论他人的经验。

3.情感与态度价值观：严禁认真的科学态度。

学情分析。

学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。

教学过程。

（1）阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。

教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。

（2）引导学生回忆生活中遇到的采光问题。

生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。

（3）激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。

积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。

比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。

（4）制定研究计划。

计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。

首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。

然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。

课后反思。

考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇十三

1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

1、生字卡片。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

识字写字。

有感情地朗读课文，感悟课文。

讲练结合，谈话法。

内容：识字，了解课文。

目的：识字，感读课文。

（一）看图说话，导入新课。

1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

2、出示课文插图。

3、学生看图，自由练说后，指名讲故事。

4、我们能不能给这个故事取一个名字？

5、板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容。

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听或接读课文。

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字。

1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2、各小组派代表指出读音要注意的字词。

3、老师相应出示学生指出的字词。

4、请小老师范读领读，多种形式读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知。

1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、根据学生回答，出示课文中人物的.对话。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？

（五）提出问题，自读自悟。

1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华。

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇十四

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

1、认识13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

挂图生字卡。

初读课文，学习生字。

掌握生字新词。

正确认读生字。

师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的`课文。

1、自由读课文。

2、画出生字。

3、了解课文大致内容。。

4、学生汇报。。

1、出示生字卡片。学生自主学习生字。

2、出示带有生字的句子测读。

3、书写生字。

出示生字。组词。

4、讲识记要诀。

5、学生书写。

学生在"田"字格内书写。

6、评比。

出示好的示范、不够好的讲评，指正。

1、自由读。

2、请几个学生分段读。

3、全班齐读。

1、认读，抄写生字。

2、朗读课文。

学习课文。

正确流利、有感情的朗读课文。

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

1、词语听写。

2、讲讲课文大致内容。

1、大家自由读课文，找出你最喜欢的句子。读一读。

2、讲一讲你喜欢的原因。

3、汇报学习。

4、理解奶奶说的话："好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。"。

5、学生讨论交流。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

背诵最后一个自然段。

阳光。

送

佳子奶奶。

爱

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇十五

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学教具:。

生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《七色光》歌曲磁带。

预习题：

1、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

2、读一读：借助拼音读课文。

3、记一记：认识本课的12个生字。

4、想一想：为什么说阳光比金子更宝贵？

教学过程:。

一、导入新课（创设情景感受美）。

二、分析课文。

（一）、欣赏课文。

播放课件，教师配乐范读课文。

（二）、识字。

1、指名读课文，检查预习情况，正音。

2、检查识字情况。

（1）小组内交流你认识了哪些字？是怎样认识的？

（2）哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)。

（3）拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

（4）游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)。

(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学）。

（三）、读中感悟。

1）朗读（让更多的学生有个展示自我的机会，充分培养他们的自信的心理素质。）。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

2）读悟。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。

(1)、汇报。

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)。

3）熟读。

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(范读、集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)。

五、指导写字（认真写字感受祖国文字美）。

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。　(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)。

六、拓展实践。

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《七色光》。

S版二年级阳光的教案（优质16篇）篇十六

阳光，它是让花朵绽放的新生之源泉；是让候鸟归来的温柔之动力；是让积雪化春水的轻快之交响。请看下文。

你是我的依靠，像是一棵高大的白杨树，挺拔地被我依靠。

你可知道我是多么的想回到我们的从前。在从前，我们一起……一起在校园里奔跑，一起嬉戏。

渐渐的，我们有了各自的梦想，不在去原来属于我们两个人的童年天地下玩耍，我们的童年之梦也因此渐渐淡化，逐渐消失在心头，甚至永远忘记了属于我们的天地了。

你永远是我的依靠啊，你可知道我是多么的想回到我们的从前，就让我们回到从前那属于我们的天地下，共同放飞我们的梦想吧。

就到此为大家介绍完毕了，希望能够对你的写作有所收获。