教学工作计划是教师根据学科教育的基本要求和学生的实际情况制定的一项工作计划。小编为大家整理了一些实用的教学工作计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
jqx教案案例（优秀15篇）篇一
活动目标：
1.幼儿能学着用创造性的方法玩板凳。
2.通过游戏提高幼儿的平衡能力，发展四肢的协调性。
3.提高与同伴间合作游戏的能力，培养幼儿的勇敢顽强的个性。
活动准备：
板凳，垫子，等.录音机及相关音乐。
活动过程：
热身运动大家来做操教师带领幼儿做律动操.
基本部分。
游戏一：分腿跑过板凳.(教师指导帮助/纠错)分腿左右左右的办法跑过板凳，前面一个孩子回来，后面一个孩子出发。
游戏二：(单)平衡木.(教师指导帮助/纠错)用走、跑的方法通过平衡木，前面一个孩子回来，后面一个孩子出发。
游戏三(双)平衡木(教师指导帮助/纠错)分腿平衡走、跑的方法通过板凳桥。
前面一个孩子回来，后面一个孩子出发。
集体游戏。
1、两人合作(教师指导帮助/纠错)教师：用不一样的方法合作通过板凳桥(板凳高低组合调整难度)。
文档为doc格式。
jqx教案案例（优秀15篇）篇二
进入语文，寻找幸福。
那就是一个星期一的早晨，一股略带凉意的秋风，迎面而来，轻轻吹散了校园里那几株桂花树里藏着的香味，暗香飘扬，神清气爽，新的一周又开始了。我紧紧地走向教室，想早点和孩子们一起享受这个美好的早晨。
想起今天要教的课文《槐乡的孩子》中的男孩子经常爬到树上，用长钩一次又一次地削槐树。一群槐米跌了。有些女孩弯腰捡起来，两根辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞。有些人把槐米塞进篮子里，头一点一点地像寻找食物的鸭子。当一缕炊烟从村子里升起时，孩子们满载而归，田野里飘着幸福的歌声……同样是童年，槐树乡的幸福，我们的孩子体验不到。但是，如何把这种幸福传达给我们的孩子，让他们在字里行间，在文字中感受到呢？语文有自己独特的威力和独特的风景，学__语文应该是快乐的事情，今天带着孩子们去课文寻找快乐，感受学__语文的快乐。
【案例说明】。
品味语文，享受快乐。
太好了。我可以抓住课文理解。我笑着点头，示意坐下。
出生2:槐乡的孩子勤奋，8月天热，鸡热…槐乡的孩子不怕热……。
出生3:槐乡的孩子离不开槐树，文章的第一段是……。
出生4:槐乡的孩子喜欢工作。因为明天晴天，孩子们又投入热工作……。
性感的理解，为什么学生没有理解槐乡孩子的幸福？不愉快的心，不应该。
更容易看到别人的快乐吗?没办法，让我来拨动他们那根快乐的神经吧!
师：孩子们，你们真会读书，槐乡的孩子是不怕热的，是勤劳的，是懂事的，是爱劳动的，但他们更是快乐的，请默读课文，静下心来想想，看谁能发现槐乡孩子的快乐。
不久，小手陆陆续续地举起来了。
师：槐乡孩子的快乐在哪儿，你可以选择这样开头“槐乡孩子是快乐的，____________”
生1：槐乡的孩子是快乐的，“八月，槐树打了花苞……小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动……”他们每天去山上打槐米，每天都能闻到槐花的香味，一定很快乐!
师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们真快乐!
生2：槐乡的孩子是快乐的，“槐乡的孩子可不怕热……还没等云雀开口歌唱黎明……”每天他们在山上都能听到云雀的歌声，多有诗意啊!
大概是受了第一个孩子和我的启发，这个孩子活学活用了。
师：云雀的歌声，一定很动听吧!你不仅发现了槐乡孩子充满诗意的快乐，还把老师刚才讲的话用了起来，真棒呢!(全班掌声)。
瞧那小脸红的啊，他的快乐溢于言表。想必学__的快乐，此刻他是深有体会的，
生3：槐乡的孩子是快乐的，“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的……”他们把自己打来的槐米卖了，交学费。
师：能拿着自己赚到的钱去上学，一定会很自豪吧!这样的快乐，我是没有体会过的。真想试一试呢!我是没机会了，希望你们能去尝试这种快乐!
生4：槐乡的孩子是快乐的，“男孩常常是……像觅食的小鸭子”。他们在打槐米的时候一定没有感到累，那么多槐米，他们可以卖很多钱呢!
“哈哈哈”，全班大笑，虽然回答得粗浅了些，但谁不说这是他的真实感受呢!
师：是啊，他们的快乐超越了他们的劳累，瞧，女孩的辫子也在快乐的起舞呢!让我们读出他们的快乐吧!
生5：槐乡的孩子是快乐的，“当缕缕炊烟……田野里飘荡着他们快乐的歌声”打了那么多的槐米，他们都高兴的唱起歌来了。
生6：槐乡孩子是快乐的，“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡，”虽然他们劳累了一天，但他们脸上还是带着微笑。
师：你猜在睡梦中，他们会梦见些什么呢?
“打槐米”“拿着自己赚到的钱去交学费”……。
师：是啊，虽然劳累了一天，但是槐乡孩子的心中还是很快乐的，真是虽累——。
生齐：虽累却乐。
却看孩子愁何在?一双双闪着光的眼睛，将他们的快乐展露无遗。语文学__的快乐必须经由语文本真的方式——语言文字的学__和体验来实现，这一能力不是孩子天生具备的。因此，教师要给孩子搭建一座孩子和文本之间的桥梁，使孩子能够从自己出发，走进语言文字的美妙丛林中，去体验语文的魅力。现在做的还不够，我还要将孩子的感受在听说读写中体验，在语言文字中驻足，在丰富的情感__鸣。
师：是啊，虽累却乐，每当夕阳西下的时候，槐乡的孩子唱着跳着，田野里到处飘荡着他们的歌声。他们在唱什么歌呢?(出示)。
“快乐在哪里?我来告诉你。她不在__________,也不在__________.她在_______,她在_______,她在_______,她在_______,啊!快乐，他就在辛勤的劳动中。”
你能把这快乐的劳动之歌补充完整吗?
不久集班级孩子智慧的歌就完成了：“快乐在哪里?我来告诉你。她不在凉快的房间里，也不在好玩的电脑游戏里，她在淡淡的槐花香中，她在云雀快乐的歌声里，她在男孩的钩刀里，她在女孩的辫子里，她在满满的篮子里，她在孩子的梦乡中，啊!快乐，她就在辛勤的劳动中。”
【教后反思】。
守望语文，追求快乐。
让孩子感受学__语文的快乐，让语文成为孩子快乐之源，在__时还可以这样做：
一、来一个吸引孩子的导入。
教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读和学__的情趣在低年级是多么重要!因此，低年级的语文教学必须从创设情境，激发兴趣开始，要想方设法激活学生已有的生活经验，必要时也可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”这样，学生的学__积极性和主动性就会大大提高。
有一位老师在教学《七颗钻石》一课时，他是这样设计的，师：听说大家喜欢听故事。大家想不想听?“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门为生病的母亲去找水，累的倒在草地上睡着了。当他醒来的时候，拿起罐子一看，罐子竟然装满了水。多么意外的收获呀!假如你就是故事中的小姑娘，你会怎样做?(生答、师评价)真是个有爱心得好孩子。那故事中的小姑娘是怎样做的你想知道吗?那就让我们一起走进俄国作家列夫托尔斯泰的童话故事〈〈七颗钻石〉〉去看看故事中的小姑娘究竟是怎样做的?板书课题。这样导入新课，学生由不愿学到自愿学，有被动的学__变为主动求学，大大提高了学生学__的积极性。
二、用一点真心的小评价。
苏霍姆林斯基说：“儿童在入学时是带来渴求知识的火花的，但是这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶恶、最可怕的敌人——儿童对学__的冷漠态度。”所以，在孩子阅读的时候，教师一定要给予正面性的评价，特别是对于低年级学生，教师的这份用心的呵护显得尤为重要。在今天的课堂中，对于孩子们的个性感悟，“师：云雀的歌声，一定很动听吧!你不仅发现了槐乡孩子充满诗意的快乐，还把老师刚才讲的话用了起来，真棒呢!”“师：是啊，他们的快乐超越了他们的劳累，瞧，女孩的辫子也在快乐的起舞呢!让我们读出他们的快乐吧!”“师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们真快乐!”……这一句句话，对孩子自主感悟的肯定，增强了孩子学__语文的自信心如果说文本是学生精神得意寄托与憩息的殿堂，那么课堂就应该是学生施展才智的乐园。在乐园里，身为教师就一定要用我们的真心让学生笑得更甜，读得更美，让学生的心灵沐浴春风，其乐融融，努力使学生能把读书当成一件好玩的事。
三、建一个展示自己的__台。
孩子的学__有了一定的发现，就希望得到老师的肯定，很多孩子不再满足于老师给的评价语上，他们希望有更好的方式展示自己。如今天在孩子们充分感受了槐乡孩子的快乐之后，我出示的小诗，就给了孩子们展示自己的__台。在他们填好了小诗，并配上音乐唱出来的时候，诗、请、乐巧妙地融为一体，孩子们在好玩中感受着祖国语言文字的魅力。
快乐是什么?快乐是一种愉悦的内心体验，是一种惬意与幸福的感觉。语文课堂应该成为学生快乐生活的组成部分，因为这是对学生生命发展的关照。享受语文，享受课堂，享受学__，理应成为师生共同的信念和矢志不渝的追求。童年应该是快乐的。对儿童来说，快乐本身就是一个有价值的教育目标，它直抵人的幸福。让孩子视学__为快乐，视学__语文为快乐，视快乐为语文的应有之义，由喜欢语文，走向情感的丰富、精神的崇高。
我守望在我的课堂上，我希望看见孩子们清亮的眼神，快乐的脸庞，我期待在我的陪伴下，孩子们能拥有丰富敏锐的语感、缤纷灿烂的笑脸，享受语文学__的快乐。
jqx教案案例（优秀15篇）篇三
《义务教育语文课程标准》(版)指出，积极倡导自主、合作、探究的学__方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。课堂中利用小组合作学__能够提高单位时间中学生学__、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题本事的发展。可是合作学__在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。所以，合作学__的有效性需要亟待解决。在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学__对小学生语文学__本事提高的影响研究》这一课题，有效的合作学__在我校得以推广。
二、案例的观察描述。
本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学__任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。
【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组汇报。组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。
【合作二】学生在教师引导下学__第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年__六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。如，“使人站起来的不是双脚，而是梦想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。
【合作三】学生自主学__第三自然段。然后小组交流学__文中插图为什么要把这松树画在谈迁的背后谈迁有着什么样的信念在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的学生在小组活动中各抒己见，有的朗诵、有的表演、有的画图，用不一样方式体会谈迁生活的艰辛，体会他这种不屈不挠的精神品质和厄运打不垮的信念才取得惊人的成就。
案例分析研究：
1.在学生小组合作的过程中，小组成员之间能够互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛。但教师应加强学生合作的技巧的指导，怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。
2.合作学__是满足个体内部需要的过程，仅有愿意学__，才能学得好。所以在活动中，学生相互间进行有效的沟通，实现信息与资源的整合。但教师应加强学__任务从不一样角度切分，让学生因人而异，采用适合自我的表达方式，如，朗诵、表演、画图等等方式表达自我的观点，才能让每位学生都会主动投入。
新课程倡导“学生是学__和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学__的特点，关注学生的个体差异和不一样的学__需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和积极精神，倡导自主合作探究的学__方式。”所以，在小组合作学__中需要教师多探索、多实践，才能取得良好的效果。
jqx教案案例（优秀15篇）篇四
教学目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文。
2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用,感受作者对翠鸟的喜爱之情。
3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学重点：
1.了解翠鸟外形和动作上的特点，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。
教学过程：
一、导入。
1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，听，它唱着歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鸟。
看老师板书。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。
二、检查预习。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点。
（一）体会翠鸟的外貌特点。
1.同学们读得真专心，谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么?2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?（出示图片）。
爪子：红色。
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫。
句子1：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。（2）老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?比较：作者用比喻的修辞手法写出了翠鸟的美丽。
思考：这体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?（指名读）（4）你知道作者是按照什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们自由地读一读这一句话。
书上先总写了翠鸟的颜色非常鲜艳，接着按顺序分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。这样先总后分的写法就是总—分式的写法。我们在写作文的时候也要学习作者用这样的方法来描写某一种事物。
句子2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
“小巧玲珑”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鸟小巧玲珑？
（二）体会翠鸟的活动特点。
现在请同学们默读第二三段，把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快。
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?
(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
(2)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（品读）。
用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?品析：“蹬”、“像箭一样”
过渡：作者笔下的小鱼十分机灵，怕被翠鸟捉住，翠鸟会放过小鱼吗？
(3)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：用小鱼的机灵体现出翠鸟的什么特点？（对比读）。
四、拓展延伸。
过渡：翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!小练笔：同学们这节课我们学习了翠鸟，了解了如何写动物的外形，课后你们也去仔细观察生活，也把自己喜欢的动物的样子写下来。
五、教师小结：今天我们从翠鸟的外貌和活动两个方面认识了翠鸟，这样一只鲜艳美丽、小巧玲珑的小鸟，你们会怎样跟它们相处，我们下次课的时候再来交流。
jqx教案案例（优秀15篇）篇五
汉语拼音《jqx》教学反思在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。
教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
1、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的'发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
2、看图说话，导入拼音。
儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
3、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
4、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
jqx教案案例（优秀15篇）篇六
1.有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特征。
2.仔细观察课文，体验语言正确的特征。
3.产生观察兴趣，学__观察方法。
教育要点：
有情感朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
教育难点：
产生观察兴趣，学__观察的方法。教育准备:课件教育过程:。
一、谈话导入师:上课时，我们已经学了18课的生字，现在老师来考你们了。
雷雨之前。
在雷雨中。
雷雨过后。
二、研究雷雨前部分，让学生们快速朗读雷雨前的部分，寻找雷雨前的天气变化。
(和学生一起回答板书雷雨前乌云大风雷电雷电)小组讨论这些变化有什么特点？你认为哪些词用得好？为什么？用你喜欢的符号画出来。重点说明黑沉写了什么？压给你的感觉怎么样？乱摆说明了什么？比较一下大风前后有什么区别？垂字又说明了什么？用越这句话怎么能用你的声音来表现雷雨前的天气特征呢？(师范读)学生试读、单独读、模仿读、集体读。总结:作者不仅仔细观察，而且语言准确、生动、形象。总结学__方法，寻找特点-勾词-朗读体验。
老师:你能用这种学__方法自己学以下部分吗？
三、自学雷雨中组讨论这部分作者看到、听到、感受到了什么？它们的特点是什么？
(板书:雷雨中雷雨树家)在桌子上交流，画出喜欢的话吗？你为什么用得很好？如何用朗读的方式来表达？哗看不见说明雨很大，雨很多很着急。读重音。渐渐地表明雨从大到小的过程，雨停止，语速慢。朗读比赛，看谁读得好？为什么？团队评价最好的东西。播放课件，让学生真正体会到雷雨变化的全过程。
(小组讨论，展示)在大画面上展示雨后的照片，让学生想象。你是图中的孩子，你有什么感觉？怎样才能读出雨后的清新、清洁、充满活力？(同桌相互阅读，评价后，单独阅读，一起阅读)。
五、总结。
1、通过本课程的学__，你学到了什么？
2、你观察过其他天气现象吗？把你的观察写在日记里吧！
jqx教案案例（优秀15篇）篇七
其中，小潘老师的故事特别的多，主要还是与他的个性有关。他是一个非常热情和活跃的老师，喜欢学习。最初是徒弟看师傅的课，在交流中，小潘总会有自己的见解，也常常能使我受到启发，我觉得他挺聪明的，也看得出小潘老师很自信。在平时的随堂课都是基准教案，他也基本能完成教学任务，当然，也发生了许多的问题，在交流中也就基本走上正轨。学期中期的时候，他要上一节课，是一节一年级《有几棵树》，需要老师自己备课。交流了几次后小潘基本确定了教材内容，期间他还非常认真的上网学习别人是怎样上课的。但是在落笔书写教案时，他还是觉得非常难。这就是产生了这样的一个问题，理解教材，但是教学实践的时候没有的一个明确的方向，抓不住重点。他很努力，也很紧张，我跟着他听他的试教。看出了问题的症结，就是：
1、他把9加几与8加几教学混在一起；
2、8加几教学没有一个循序渐进的过程；
3、没有具体的方法解决教学的重难点。要做到设计的教学方法和手段与教学目标、教学重难点要求保持一致，设计合理，这个要求对他来说确实是有很大难度的，但是我觉得自己也是这样磨练过来的，所以希望能通过我的努力帮助他更快的成长。一周里，我不断的关注他，让他修改教案，再试教，发现问题，改进问题……期间，他也有为难的心情，最终他还是比较重视，所以不断努力和完善教案，不断进行各环节的试教。最后在教学课上，他有很大的进步。
通过这样一个事件，作为师傅，我知道了新老师身上的问题，其实自己也是这么过来的：看人挑担不吃力，要把一个教材设计成单元教学流程，然后设计合理的教学手段与方法，在执教的过程中有些教材出现在不同的年级，教材要有上下联系，上出层次，这是一种高要求。小潘老师很好学，也有一定的基础，我希望他能在我们学校这个平台上多锻炼，作为师傅要帮助他创造更多实践的机会，使他能有更大的进步。同时我觉得我们这样开展交流、学习和切磋对徒弟的成长大有帮助，对于我来说，在这样一种带教模式中也加强了教学研究，收获也是很多的。
jqx教案案例（优秀15篇）篇八
教学目标：
1认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重点：识字写字。
教学难点：写字。
课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。
教学方法：自主学习与小组合作相结合。
教学过程：
第一课时。
一、揭题导入新课。
谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？
二、精读第二段，指导感悟。
1老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
4小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。
5指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
6看图介绍涛涛的家乡。
7师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。
三、小组合作学习第三段。
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
四、
1复习本节课学习的生字。
宽大鱼虾小脚捡贝壳。
2指名有感情地朗读第二、三段。
第二课时。
一、复习巩固。
1认读词语：
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼。
2指名读课文。
二、朗读感悟课文。
1回忆前几段的学习方法。
2学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3汇报自学情况：
（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼。
（2）解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
4出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
三、看图，指导背诵。
1看图提示背诵。
2看文听老师朗读。
3倾听同学背诵，回忆印证。
4背诵自己喜欢的部分。
四、实践活动。
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
五、指导书写。
jqx教案案例（优秀15篇）篇九
1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
2、依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。
3、尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。
1、学会红三个声母，读准印，记清形，正确书写。
2、初步掌握红和u相拼时，u上两点省写规则。
3、学会红鱼但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读红开头的三品音节。
4、认识5个生字，会读儿歌。
5、会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、激发情趣，复习导入。
1、师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧!
(师出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大声认读)。
二、学习声母红。
(一)学习j的发音。
1、观察挂图，尝试练读。
出示j的图片提出问题：图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?
2、生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。
3、师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。
4、范读，生跟读。
5、齐读，开火车读，抽读。
(二)学习j的字形。
1、同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗?
2、生编顺口溜，记忆字形。
预设：母鸡捉虫jjj、竖弯加点jjj、小i加弯jjj。
(三)指导书写字母j。
1、出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写?
写时注意先写j、再写点、，两笔写成。
2、教师范写。
3、伸出手来，跟着老师一起写好吗，(书空)。
4、把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。
三、帮扶学习声母q。
(一)认读音。
1、观察图画，七只气球判断出字母q的读音。
2、教师范读，学生跟读。
3、分组读——领读——齐读。
4、指导发音j—q、发音上有什么不同(j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j、q对比练读)。
(二)、你能想办法记住q的字形吗?
生编顺口溜记忆、预设、左上半圆、qqq象个9字qqq气球升空qqq。
(三)怎样书写呢?
1、观察占格位置，占中下格。
2、先写左半圆，再写一竖。
3、教师范写。
4、学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)。
(四)同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音，再记字形，后练书写)用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。
四、自主学习声母x。
2、学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。
3、学生交流学习情况。
读音从“西瓜”中的西字中得出读音。
练读，领读，齐读(发现问题马上纠正)。
记字形：刀切西瓜xxx、象个叉子xxx、一个错号xxx。
书写x有两个新笔画右斜、左斜。
书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。
四、小结：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧!(出卡片练习三个声母)。
五、红i预相拼。
2、学生读——跟读——齐读。
3、音节上标出四声，你们肯定能读准，开火车读，抽读练习。
4、出示对比卡片q----qi、x----xi、这些音读起来一样吗?
有什么区别?自己试试。(jqx读得轻短，jiqixi是音节读得长而响)。
四、jqx与v相拼。
1、红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情(投影演示)。
j----v------ju。
q----v------qu。
x----v------xu。
2、发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了。
为什么会这样?
试读j----u无法相拼。
3、原来，红比较调皮，比较胆小，不敢和他们在一起玩，而小与喜欢和他们在一起，而且小与很有礼貌，见到红就把帽子摘掉向他们行个礼，快乐地在一起玩。那我们来编个顺口溜记住他们吧!
小于小于有礼貌，见到红就脱帽。
小与见到红，脱帽敬个礼。
4、学生练读音节，抽读。
5、带四声练习读。
6、做游戏，角色扮演、找朋友。
找一位最有礼貌的同学扮演小与，三位同学扮演红，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。
五、本课小结。
小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗?你们都学会了些什么呢?
第二课时。
一、复习旧知。
这节课我们还要到拼音王国去走一走，参加拼音王国里各种有趣的活动，你们愿意吗?
1、啊，看，森林王国里正在举行运动会，运动员们出场了，看看你们认识各组选手吗?
b---p、m---n、q---g、v---u。
j---v---(ju、jv)、q---v----(qv、qu)、x---v----(xu、xv、)。
3、下一个游戏的名字叫摘苹果，看，红红的树上结满了又大又圆的苹果，如果你摘下来读对了，那苹果就是你的了!
4、裁判员小、与在向我们打招呼呢!还记得他吗?(复习顺口溜)。
二、j、q、x与介母一拼三拼音节。
1、红和小仪小于成了好朋友，还想交更多的朋友，小一说，我来为你介绍个好朋友吧!(出示投影)。
同学们看红又带来了谁呢?
j----i-----a。
q---i------a。
x----i-----a。
2、师：一在这里起了介绍的作用，叫做介母，像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。
3自己练读、看看读时有什么好方法.
读时、声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
5、用这样的方法再试试读，同桌互相读，指生读。
三、读拼音，认生字。
1、出示图画，这是小明的家，看看，图上都有谁，在做什么?
学生练说，说一句完整的话。
2、出示音节，
下棋、洗衣服、搭积木。
自由读---指生读----同桌读-----齐读。
3、图中有几个试药我们会认的字，出示、下、洗、衣服、鸡。
这几个是我们要认识的字，有什么好办法能记住他们呢?
4生活中有哪些词语中有这些字?谁能用这些词语说一句话?
四、一家人在一起非常快乐，书中还有一首非常好听的儿歌，有一群小鸡在一起也非常快乐。
1、自己试着读读，把不好拼的音节多拼几遍。
2、你会拼哪些音节，大声把它读出来。
3、认读红字音节。
4、教学鸡字、给鸡字找朋友。
4、范读儿歌----练读---配动作读。
5、跟录音读课文、试着背诵儿歌。
五、时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，看，小火车开来了，读准上面的音节，我们就能坐上、火车回家了。
jqx教案案例（优秀15篇）篇十
“是我不小心拿的”
放学的时候，我给孩子们整理穿着。我的余光看见浩浩一个细小的动作——捂着上衣口袋，极为不自然。当我站到他身边的时候，他的表情也开始有些异样。
我问他：“浩浩，你口袋里有什么宝贝？能让我看看吗？”浩浩说：“没有”。我说：“可我刚才看见了。”
浩浩说：“是我不小心拿的。”浩浩还是紧紧抓住袋口。我说：“是吗？那能否让我看看到底是什么宝贝？”浩浩说：“那好吧。”
他慢吞吞地拿出两张班级里的手工纸，说：“就两张手工纸，是我不小心拿的。”他还是捂着口袋，似乎口袋里还有什么东西。
我试探着问：“还有什么宝贝不给我看呀？”
他再次慢吞吞地从口袋里摸出一支我们新使用的记号笔。此刻，我脑海里浮现之前发生的一个事情。
那天下午午睡起床的时候，浩浩穿衣服的时候，从口袋里掉出一个固体胶。我愣了一下，问浩浩：“你口袋里怎么有固体胶啊？”浩浩停了几秒钟说：“刚才我不小心拿的。”他的神情非常紧张，生怕我批评他。从他的眼神里我似乎看到了他的自我认识错误，我问他：“你为什么拿固体胶啊？”他说：“我在家里做手工，可是家里没有固体胶。”于是我对他说：“如果你需要借一下老师的固体胶，老师会借给你，也可以送你一个，但是不可以自己悄悄拿。”我强调说：“你要记住哦，不是自己的东西是不可以拿的。”浩浩低着头说：“嗯，知道了。”完全是一种知错就改的神情。那天放学的时候我就送给他一个新的固体胶。
这个年龄段的孩子缺乏是非观念，看到自己喜欢的东西会拿着占为己有。现在的家长往往只要孩子想要的，都会去满足孩子。因此，慢慢地孩子觉得只要我喜欢的，就是我的。他们不懂得不是自己的东西不可以拿。因此，我一直觉得我们应该以一颗宽容的心对待孩子的这种行为。就像浩浩把自己喜欢的固体胶拿在自己的口袋里。但是，当在浩浩身上发生第二次“是我不小心拿的”的事件的时候，引起了我的注意。作为一名教师，我陷入了极度思考。
我看见浩浩从口袋里拿出记号笔的那一刻，我的内心非常震撼。难道上一次的事件没有引起浩浩的谨记吗？难道我的教育没有到位？我的心中充满了忐忑。
我想：浩浩正处于心理学上所讲的“自我中心”时期。在这个时期里，他没有明确的物品归属权观念，“我喜欢的就是我的”、“我喜欢的我就带回家”……如果没有被及时告知，他会认为班里的玩具就是他的，拿回去玩是没有什么不可以的。因为孩子也有自尊，我把浩浩叫到午睡室。
我问他：“浩浩，想一想，你还记得上次你拿了班级里的固体胶之后，王老师怎么说的呀？
浩浩说：“王老师说不是自己的东西不可以拿。“。
我说：“嗯，你记住了，可是，今天怎么忘记这句话了呢？“浩浩低着头不说话了。
我说：“浩浩，你知道吗？你让王老师心里好伤心，因为你没有记住我的话。”浩浩低着头，流泪了。（其实，浩浩在平时的表现是一个胆小的男孩子，看见他紧张、害怕的神情，我心软了。）。
我拉着他的小手说：“现在，王老师相信你真的会记住‘不是自己的东西不可以拿’这句话了，一定要记住不是你喜欢的就可以拿的。”
浩浩使劲点头。
看着浩浩走回教室那幼小的身影，我的思绪有些凝重。孩子行为习惯的养成直接影响着他以后的生活，甚至他的整个人生。如果，浩浩的这个“不小心”不能及时地彻底地纠正过来，将是我教师生涯的大憾。孩子的行为习惯是要靠家园同伴进行的，之前的事情我没有告知浩浩的家长，这是我的忽略了。这次再次的发生，我决定晚上要打电话给浩浩妈妈交流和沟通一下。
晚上吃过晚饭，我给浩浩妈妈打电话，电话正好是浩浩妈妈接的。（在平时的沟通中，浩浩的妈妈是一个非常负责任的妈妈，她为了儿子都辞去工作做起了全职太太。自从浩浩妈妈上学期辞去工作到现在，浩浩的确在各方面有很大的变化。）我把今天浩浩在幼儿园里拿手工纸和记号笔的事情经过跟浩浩妈妈说了一遍。
浩浩妈妈说：“他今天回家在吃晚饭的时候，就有点吞吞吐吐，说有事情跟我说。后来问他到底什么事情？他说自己不小心拿了班级里的手工纸，被王老师批评了。我当时就批评他了。。。”
谢谢你这么负责地批评他，以后麻烦王老师帮助关注着，一定拜托你们两位老师帮助他。如果还发生一定狠狠批评他，可以适当打他几下。”我不可能打浩浩的手，但是我心中有希望了，得到了浩浩妈妈的大力支持和协助。
第二天，在孩子们午睡前，我给孩子们讲了一个故事。故事是我自己编的，是关于“不是自己的东西不可以拿”的话题。故事讲完我让孩子们讨论：为什么不是自己的东西不可以拿？孩子们各抒己见，浩浩说：因为随便拿别人的东西是没有礼貌的，而且拿走了别人的东西，别人会着急。我继续问他：那如果你很喜欢这样东西呢？浩浩说：我可以跟妈妈说，让妈妈去帮我买。从浩浩自信的回答中我也同样找到了对浩浩的信任，我相信他没有第三次“是我不小心拿的”。
jqx教案案例（优秀15篇）篇十一
时光荏苒,与孔老师成为师徒快一年了。一年中,我看着她从一个懵懵懂懂的大学生蜕变成一名优秀的心理教师，心中倍感高兴。学期中，去方塔学校听了她的一节班队课，作为教育指导老师的我仔细观察了班级环境的布置，却发现教室后面的黑板报从排版、写字到插图等内容都好像是老师的笔迹。
课后，我就这一情况与小孔老师进行了交流。果真如此，开学至今，每月一期的黑板报都是孔老师一人所出，没有一个学生参与。说起出黑板报她就头痛，从找资料到最后的完工，都要花费很多时间。想想是啊，本来第一年工作够忙的，既要完成学校安排的教育教学工作，又要参加进修院校的各种培训学习，还要到自己的教育教学师傅那里听课学习„„可黑板报为什么不让学生出呢？看到我满脸疑惑，小孔老师也无奈地说：“孩子们小不会出黑板报，再忙我也只好自己出。”看着她一脸愁容，我忙安慰她别着急，慢慢来，并对她说：“作为四年级的学生应该能胜任这项工作，作为老师你要指导好学生出黑板报，培养他们这方面的能力。”说着就讲起了自己指导学生出黑板报的情景来。
我先组建一支出黑板报的宣传队伍，从班级中挑选出画画好、写字好、美术好、做事认真的同学，一般五、六位就够了。人员选定后，我根据他们各自的特长进行分工：宣传委员总负责，画画好的同学就负责画报头和插图，写字好的同学专门写字，其他同学有的找资料，有的负责排版，有的负责划线，有的负责用彩色勾框。就这样一支分工明确、专人负责的宣传队伍就建成了。我还特地去书店买已了几本黑板报的彩色绘本，利用课余时间给他们进行培训，还带他们参观了其他班级出得优秀的黑板报。
接着，第一期黑板报我就与他们一起出，每一环节手把手地教他们，自始自终与他们在一起，直至完工。根据学校规定的黑板报主题，我和负责找资料的同学一起去找资料，告诉他对所找的资料如何进行帅选。和负责排版的同学一起排版，告诉他版面设计要点：报头位置要显著，重要文章安排在版面最醒目的位置。版面醒目，远看成块，近观成行，图文并茂。编排形式有横排、竖排、横竖结合三种形式。和负责划线的同学一起划线，做到每个版块的间距相同，每行的间距也相同，而且用白粉笔轻轻地划。每个版块用不同的色彩画框，使各构成部分具有鲜明、绚丽和五彩斑斓的个性色彩，达到突出主题，点缀和烘托版面气氛。和写字的同学讲清要求，整个黑板报版面所有文章的字不大不小，而且大小一样。标题都用彩色笔写，比内容字体大一号，内容统一由白色粉笔写，抄写整齐，给人整洁之感，使人阅读起来舒服。和画画的同学一起画报头和插图，报头主题明确，使人一望便知中心内容。插图色彩鲜明，与文章内容紧密关联。
整个过程，宣传委员起到组织、协调各工作的作用。为了节约时间，不同分工的同学可以同时工作，互不干扰。如写字的同学在写字，画插图的同学在画插图，划线的同学在划线„„大家都各干各的，分工合作。
然后，我和同学们一起对第一期黑板报进行总结，肯定好的地方，并指出不妥的地方，在下一期黑板报出的时候改进。接下来的第二期黑板报，我就由扶到放，有宣传委员负责安排，而我则站在一旁，边察看边对不当之处进行指导。虽然学生有点手忙脚乱，做了擦，擦了又做，反反复复，进程比第一期的更慢，但是我没有批评过一句，始终鼓励他们要有信心，相信自己的能力，相信自己一定能行。第二期黑板报可能没有取得第一期黑板报的效果，但却是学生自己独立完成的杰作，学生们尝到了成功的喜悦，作为老师我也感到非常欣喜。
最后，第三期黑板报、第四期黑板报„„接下来的黑板报老师只要做适当的指导，完全放手有学生自己出，而且他们出的质量一次比一次好，积极性也一次比一次高。
这样培养学生出黑板报既减轻了老师的工作负担，又培养了学生的组织能力和自主能力；既让老师从繁琐的杂事中解放出来，又锻炼了学生的动手能力；既让老师有精力投入自己的教学教育工作中，又增强了学生的自信心和成就感。这样的事老师何乐而不为呢？小孔老师听了也连连点头，说下一期的黑板报一定尝试一下。
jqx教案案例（优秀15篇）篇十二
1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
【教学重点】。
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】。
感受赶海给“我”带来的乐趣。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
一、创设情景--激活“趣”
(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗?想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。)。
(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”)。
(教师板书：有趣)。
二、自学思考--寻找“趣”
1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。)。
三、精读品悟--体验“趣”
1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧!(教师点拨)。
生：赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……。
师：追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读，齐读。
师：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书：追赶浪花)是多么有趣呀!
2、刚才我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢?
生：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。
师：你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真认真。
3、你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么。
东西了呢?谁来读读下半句话。(指读)：嘿，一只小海星被我抓住了。
师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴。
呀?老师教你一个办法，笑着读，你试试?
生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了。
师：进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!
4、除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读?
理解“哎哟”
出示：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
师：你从“哎哟”中听出了什么?
生：疼。
生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。
师：被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?
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jqx教案案例（优秀15篇）篇十三
讲述者：朝阳区某幼儿早教中心负责人申女士。
然开拓出自己新的一番事业——幼儿早教，看到宝宝们在我的早教中心茁壮成长，我感到很自豪，这真是一份靠母爱做大的事业。
动力，驱使他对特定事物或行为产生尝试和学习的狂热，如果稍加引导，孩子将一生受益。
长像我一样，不想让孩子输在其跑线上，一家社区内的、专业但又收费不高的早教中心一定会受欢迎。
这个主意令我很兴奋，与其费劲地去寻找，不如自己办一个。我征求了丈夫的同意后，请母亲来帮我带孩子，就开始了早教中心的筹划。
置了一批质量很好的教具和玩具。
我通过朋友的关系聘请到了三位兼职的幼儿早教老师，他们利用业余时间来这里给孩子们上课，我和他们经过仔细地讨论，决定开三个常规的早教课程：行动能力、思维训练和语言训练。
一切具备，初次创业的我却发现了一个致命的问题，没人上门。此时我投入的５万元已经基本花光，没有余钱去打广告。我想出了一个主意，在附近几个小区里散发传单，请家长带着０到６岁的孩子免费到我的早教中心来玩，这招还挺见效，因为是免费，当天就来了不少人，孩子一下子就被那些玩具吸引住了，我乘机开了一个免费的家长早教知识培训班，让家长意识到早期教育的重要性和如何护理好低龄的孩子；如何开发孩子的智力，促进孩子早慧。引起了不少家长的兴趣。
三天后，终于第一个家长来我这里报名了，让孩子参加我的早教课程。学习其他机构的一些经验，我的早教中心实行办卡会员制，月卡２００元，季卡７００元，年卡１８００元，会员可以参加每周三次的早教课程，平时也可以随时让孩子来这里玩，有专门的保育员看护。
在寻找更大更合适的教室，来扩充我的早教中心，我相信这是一个非常有前途的新兴行业。
申女士以她自己一年来开早教中心的经验进行了一些简单的投资分析，并介绍了相关的经营手法供创业者们借鉴。
投资情况：初期一次性投资大约５万元。
房租：一套１２０米的三居室，月租５０００元，先付半年。
简单装修：２０００元。
购置玩具教具：２０００元。
简单办公用具：１０００元。
三位兼职早教老师：每周固定上一次课，月薪１５００元。
两位保育员：月薪８００元。
办理各种手续费用：２０００元。
流动资金：５０００元。
开业经验。
早教中心最好办在交通方便和居民密集的小区附近。教室需通风和光线良好，并布置得活泼、鲜艳颇具童话色彩。室内儿童玩具、教学器具准备齐全。并另外布置一间孩子家长学习、休息的教室。
早教中心初办之期宣传是必不可少的。在小区附近散发印制的宣传小册子给周围居民。让他们了解所设的服务内容及价格、热线电话等。免费开设家长早教知识培训班。只有家长们提升了意识，真正意识到早期教育的必然性，才能开发出更大的市场份额，赚更多的钱。
还可以集中销售教育孩子的各类书籍或孩子喜欢的卡通连环画、看图识字课本，以及儿童智力玩具。特约点评：
一句话建议：围绕婴幼儿教育的市场规模和增长空间很大，也持续有很多公司在不同的侧面进行创业，如幼儿英语、早教培养、幼儿活动室等等，目前行业还在分散状态，各种大小公司都在以地域为主的细分市场发展，但未来逐渐会出现行业集中和整合的趋势，会有大的品牌依靠专业化的管理、系统设计的课程体系以及品牌形象积压中小企业，近年来已经出现一些区域性的知名品牌，并且快速复制和扩张。申女士目前的做法是从自己的感性认识入手，稳步发展，有了一个很好的开端，内部管理和课程上自己也能够应付，未来一段时间应该也还有继续扩大的空间。但随着市场的进展和演化，以及公司自身的发展壮大，在内部管理、课程体系设计、专业团队组建、品牌建设和市场竞争等方面都会面临更多的挑战，需要未雨绸缪，尽早规划。
jqx教案案例（优秀15篇）篇十四
与家长进一步沟通后我回家自己做了一份辅导计划并与家长达成了一致，和家长一起配合，希望给孩子能有一些帮助。和大多数的大学生家教一样，我也是先和这个男孩子打成一片，尝试与他谈论其感兴趣的话题，比如篮球和小说。我发现他的内心并不排斥我这种比他大六七岁的人，反而和我很要好。这也方便让我展开进一步的教学。
4.与我：经常电话交流，保持联系并且向往大学生活。
jqx教案案例（优秀15篇）篇十五
教学目标：
1、通过歌曲的演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱家乡、热爱大海、
热爱母亲的真切情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
1、学习歌曲《大海啊故乡》。
2、体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学难点：
歌曲的三拍子节奏、附点音符。
教学方法：
听唱法、分析讨论与实践。
课时安排：第一课时。
教学过程：
一导入：
1.听：教师播放一段海浪声和海鸥的叫声，从听觉上先去感受大海。师问：同学们见过海吗?大海给你的感觉怎样?请看到过的同学谈谈感受。
生：美丽宽广、无边无际……。
2.看：教师出示一组大海的图片给学生欣赏。
教师导言：大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说说大海的物产有哪些?大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习一首非常优美抒情的有关海的歌曲《大海啊故乡》。
二。新课教学：
1.初听：教师播放录音给学生听。感受音乐的情绪，留下初步印象。
2.教师提问：歌曲表达了怎样的思想感情?
生：爱大海，思念家乡，爱祖国……。
教师总结：歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
师：这是几拍子的歌曲?
生：3/4拍。
教师带领学生一起练习三拍子的画拍，并告诉学生三拍子的强弱规律(强弱弱)。
3.复听：
师：请同学们再次聆听歌曲，熟悉旋律。
4.教师范唱歌曲一次。
5.学习歌曲：
a:师：请同学们看屏幕，试唱一下这两条节奏。
教师提出歌曲中的难点节奏进行练习;。
(xxx.xx)、(x.xxx)。
b:教师分句教唱歌谱两遍;(难点乐句提出来练习多次)。
c:教师要求学生自己套上歌词自学歌曲;教师用钢琴伴奏。
(及时发现学生唱得不对的地方及时纠正)。
d:完整演唱一遍;(要求学生声音连贯、圆润)。
e：第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
交流：可分两个乐段。
出示段落标记：ab。
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)。
f：力度处理。
师：b段这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢?
生：要强一些。
师：回答的非常好——力度(依次出示mf\f)。
师：第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。
师：就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!
用不同的力度演唱b段歌词。
师：前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢?
生：稍弱一些的。
师：我们用中弱(出示mp)。
师：刚才我们对歌曲的演唱力度进行了分析，下面请你们用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
g:巩固演唱。
——生：领唱、齐唱。
——师：这首歌曲哪一乐段适合领唱?
哪些同学愿意来领唱?
(唱两遍，请不同的学生领唱)(课件音乐)。
要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)。
三、课堂延伸，拓宽视野。
1.师：这节课我们学唱了一首非常好听的歌曲，那同学们知道是谁给我们创作了这么好听的歌吗?(简介作者及成就。)。
2.欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》。
四、教师小结：
大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!