教学反思是一种反思性的学习方式，它要求我们要有开放的心态，勇于面对问题并及时解决。在这里，我们为您整理了一些成功的教学反思案例，供您参考和学习。
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇一
教学这篇课文时，学生的兴致很浓，究其原因，跟营造的学习氛围有很大的关系，学生全身心地投入了进去。
1、上课伊始，我唱起了《让我们荡起双桨》，谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲，他们和我一起唱起来，歌声停止我对他们会唱表现出吃惊，我说：“你们知道这首歌是谁写的吗？”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。接着出示课题，孩子们读的很有感觉，我说，我们之前以歌词作课文的，他们立即高高举起了小手，是《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》顺便巩固了旧知，并让零散的知识成系统。
3、教学第二部分时，抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦：“迎”、“洒”、“望”“悄悄地”
4、最后让学生找这首诗的特点，其中学生发现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”出现了三次，我和孩子们进一步探讨了为什么要这样写，并知道了在歌中叫副歌，在磁带歌声中有感情地朗读结束本课。
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇二
歌曲《让我们荡起双桨》是一首经典的儿童歌曲，作于1955年，是电影《祖国的花朵》插曲，描述了少年儿童泛船北海公园欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。全曲语言活泼流畅，节奏感强，歌词读起来琅琅上口，生动而富有感染力，学生对歌曲的旋律很熟悉。
第一乐段描绘了少年儿童泛船北海欣赏美丽宜人的自然风光，清澈的湖水，美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，色彩鲜艳和谐，让人心醉。第二乐段抒发少年儿童荡船北海的喜悦心情，置身这景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿看着我们游玩，听我们歌唱。第三乐段唱出了孩子们的心声。
在教学中，我充分地创设了情境，以“音乐之旅”的方式开始我这节课的行程。我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的.学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的合作精神,这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步认知。为了帮助学生理解感悟，激发学生学习积极性，在教学中我通过让学生聆听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒怀，娓婉动听，富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。
然而，现在的课堂教学要求放手给学生，突出以学生为主体，以教师为主导的教学理念。但是如果学生遇到了他们自身很难解决的问题时，还是需要教师去教，去引导。我相信，没有教不好的学生，只有不称职的老师。作为一名音乐教师，应努力让每个孩子在音乐的天地里畅游，让每个孩子爱上音乐。
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让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇三
1.懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。
2.能读准字音，大体懂得生词的意思，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌；了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”的作用。
通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。
白塔：在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园，从1179年挖海堆山，到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷，水面占一半以上。
藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上，五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。
1.课文放大挂图。
2.课文歌曲录音带。
教学时间：一课时。
1.先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？
“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）。
这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。（见“教学资料”）。
先请同学们自学。要求：
1.轻声读课文，读准字音，遇到不理解的词，查查字典并结合诗句想一想。
2.找找，从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。
指名读课文，读后评议。
讨论：从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员？（“红领巾”、“做完了一天的功课”）。
1.指导阅读第一节。
（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？
（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。
出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，湖水________。只见_______。
啊，_________！
（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）。
相机结合理解词语。
环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’找个近义词（凉快）。
你什么时候感到凉爽的？
荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？
（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
2.指导阅读第二、三节。
（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）。
（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。（鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）。
指导朗读这一句。
（3）你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？
我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）。
（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。
1.填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）。
这都是（伟大的党）给我们带来的！
2.有感情地朗读全诗。
3.有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。）。
再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）。
4.做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊！
学生和着录音轻唱歌曲。
5.指导背诵。
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.学唱这首歌。
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇四
今天和孩子们一起学习第一篇课文------《让我们荡起双桨》。这是一首同名歌曲的歌词，歌曲旋律欢快优美，歌词形象地表现了少先队员在温暖的阳光下，荡舟北海、尽情歌唱的愉快心情。
教室里的多媒体还不曾能正常使用，昨晚布置孩子们回家到网上搜索这首歌曲，一上课我面带笑容，神秘地问：“猜一猜，老师和你们一起学习哪篇课文？”
“这是一首好听的歌，谁会唱？”话音刚落，“我会”“我会”小手林立。
“谁愿意到前面来唱给大家听的？”教室里顿时安静了下来，小手也哗啦啦放了下来。紧接着又有小手陆陆续续竖了起来，到最后，只有陈恺、沈忱、胡继元、陈雁楠四个小朋友勇敢地走到讲台前，用自信的歌声表演了这首歌曲。
我作了简要的课文讲解，请孩子们快速思考这样一个问题，读过三个自然段后，你发现了什么问题？几个孩子争先恐后地举手，我让他们一起告诉我，原来，他们发现了每一个自然段的第二句话都是相同的。我不由得带头为孩子们鼓起了掌，看来，孩子们不仅会读书，而且会思考了。
在学习第二自然段“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”时，我问：“红领巾”指的是谁？孩子们都能准确无误地告诉我是“我们”。而“阳光洒在海面上”这句话又是什么意思呢？孩子还不懂。三次重复的那句话在课文中有什么意义？这些都是课文的难点，有待我在第二课时中和孩子们一起探讨解决。
其实，语文教学真的是没有所谓的标准，除了生字词语一定要求掌握外，更多的是靠老师去“引”，去“例”。希望孩子在学完每篇课文后，都能说出个所以然来，都能把自己心中的所感所想说出来，写下来。就像我今天布置的小作《不一样的三年级》一样，为孩子搭建一个写话平台，大胆说，大胆写。相信一份耕耘，就会有一份收获。
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇五
一、复习旧知：
复习生字组成的词语：波浪、倒映、轻…白话文…重、凉爽、悄悄、做功课、安排。
二、图文结合，感悟课文。
1、看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到愉快。
2、分小组合作学习。
什么？
（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？
3、小组比赛朗读，看看哪组读得好。评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情。
三、学唱歌曲，背诵课文。
2、引导背诵课文。
（1）教师提示关键词语背诵。
（2）看图背诵。
（3）随歌曲背诵。
四、学习生字。
1、读字音。
2、自主识记“洒、做、课、排”。
3、师重点指导写“做”字。
4、生描红，师巡视。
板书设计:。
凉美丽的白塔幸福绿树红墙船。
风愉快的歌唱尽情欢乐儿。
吹飘。
拂荡。
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇六
《让我们荡起双桨》课文本身并不难，内容比较浅显，所以，我打算处理得快些，以便省出更多的时间给孩子读书，因为一周七节语文课，还要完成习字册、小练笔、习作、听写、同步练五项作业，时间根本不够用的。备课时，我想，第一节内容很简单，读读就可以了；第二节，弄明白两个问题，一是红领巾指的是谁，这个很简单；二是“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”中鱼儿是不是真的在望着我们，听我们歌唱；第三节则主要弄明白是谁给我们安排下幸福生活。然后，简单了解一下反复的修辞手法。觉得除了第三节的问题有点难之外，其他应该没有多大问题，但是，真正上课时，我却出现了很多问题。
第一，教学环节内容有重复。在初读课文之前，我已经让学生观察过插图，但在教学第一小节时，我又提出让同学读课文，结合插图想象，你能看到什么？想到什么？提出这个问题主要是想启发学生想象力，可是学生回答时，几乎又把插图的内容说一遍，没有什么更多的想象，这样就与初读课文前看插图说话内容充复，而且缺少具体的内容。只有一位同学发言特别精彩“我好像听到小朋友的笑声在北海公园上空回荡。”
第二，对学生了解不够。第二节的问题“鱼儿是不是真的在望着我们，听我们歌唱？”，大部分同学都认为是的，他们没有意识到是少先队员因为心情愉快才产生这样的感受，所以，后来我干脆给说出来，但我想，孩子们可能是没有真正理解。还有第三节的问题“谁给我们安排下幸福生活？”学生回答有父母，有老师，有同学，有亲戚，唯独没有说党和国家的。起初，我有些着急，但是转念又一想，其实孩子们这样想才是最真实的，党和国家对于他们来讲还很抽象，他们感受最真切的是父母、老师、同学，亲朋好友的爱。所以，我没有否定他们，而是让他们回忆自己看过的电视、电影内容，想想解放前老百姓、小朋友过的生活，解放军战士出生入死的战争场面，孩子们一下明白了，是党和国家给我们安排的幸福生活，当然，也有爸爸妈妈。（这样处理完全事先没有想到的，如果，我对历史了解得更多一些，也许更能深入浅出，讲得更生动，其实我讲得非常肤浅）。
这样，原本是非常美的一首歌词感觉让我给肢解了，课堂显得琐碎。想培养学生的想象力，学生想象也不够，虽然课堂在歌声中结束，但是自我感觉上得并不美。而且课文读了好多遍，后来检查让学生背时，发现学生背得并不理想。
所以，我，课本，教学参考，学生，我们之间的对话还有问题，更多的是自己的问题，以后，每一课都要精心准备，用心上，还要加强自身学习。提高课堂教学质量（此文来自优秀），从做好每一个细节开始！
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇七
2、请学生联系自己的实际生活情境，互相畅谈自己划船游玩时的情形。
4、板书课题，指名读“桨”字，全班齐读课题。
5、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，认读生字，
1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。
2、同位互读，相互帮助读准字音。
3、出示生字卡片，以“划小船”读、赛读、评读等方式巩固生字认读。
导学生读准、读连贯。
5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。
三、学习生字词。
1、出示生字卡，上面写有“浪、周、轻、凉”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样。
记住它们的？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇八
这是一篇著名的儿童诗，又是一首歌词，作者是著名的词作家乔羽。诗由少先队员荡起双桨泛舟北海写起，第一节写秀丽的北海风光，第二节写少先队员借鱼儿的自在来表达划船的愉悦心情，第三节以一个问题将诗升华到一种意境，表达对祖国的感激之情。
在教学时，首先问学生：“如果你有充足的游玩时间，你打算干什么呢？”孩子们兴致高昂，有的要去爬山锻炼身体，有的要去公园欣赏风景，当有的孩子说到要去划船时，我借机切入课题：“那就让我们一起去北海公园荡起双桨吧！”然后板书课题，边板书边强调：“荡”是上下结构，“桨”的读音是第三声，并且是后鼻音。为了创设情境，播放歌曲，学生不由自主地跟着音乐哼了起来，他们沉浸在这种快乐中，学生的兴致很高。
在细读课文时，重点理解关键词语和品读课文，在读中感悟。第一节理解双桨、四周、环绕、倒映，让学生结合句子，联系上下文理解，比如环绕，让学生分析是绿树环绕着湖面。“迎面”这个词理解有点难度，有人认为是前面，有人认为是对面，我就引导：“风是对着你吹的”，所以这里是对面的意思。三年级要接触难理解的词语，这就需要老师耐心地引导。本节教学组织了一个小组合作教学，让学生自己先默读并画出这一节描写的景物，然后小组内讨论交流，并想一想还有没有其它的景物。学生大多能找出白塔、绿树、红墙这三种景物，看来学生提取信息能力还是很好的。
教学第二节时，重点理解“红领巾”“太阳”“阳光”分别指的是什么？学生没有能说出来的，所以我就问：“你们都佩戴红领巾，那红领巾是什么的象征？”学生恍然大悟：“是少先队员啊！”但是对于“太阳”的理解，居然有个别学生说出来指的是“共产党”，“阳光”指的是“共产党的爱”，这让我很惊讶，他们居然有知道的。现在仔细想来，估计是看电视听到“共产党”这个词，家长给简单解释一下，这让其他同学暗自佩服。还有一个难点就是少先队员借鱼儿来表达愉快的心情，这采用了拟人的手法，理解起来有难度。
教学第三节时，重点是理解“谁为我们安排了的生活”，以此升华到少先队员对的感激之情。我给学生播放一些抗战时期的照片，那时的孩子受苦、受难，他们不时地发出惊讶的声音，再想想现在幸福生活来之不易，要珍惜现在学习生活，努力学习，回报祖国！这首诗有一个特殊的句子，就是有一句话出现三次，这叫“反复”的手法，在歌词中称为“副歌”，这样写有什么作用？这个问题一抛出，学生被难住了。确实有难度，我又举了一个的例子，你吃蛋糕时，吃了一口说蛋糕真好吃，再吃几口又说蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，说了三次，表达了你对蛋糕的喜爱和吃到好吃蛋糕高兴的心情。少先队员在划船心情很快乐，因为风景太美，玩得很尽情，所以为了表达这种快乐，作者就把表达快乐的句子写了三遍。也就是说，这样写的目的是为了表达愉快的心情。
这首诗看似简单其实不然，里面有难理解的字词、句子、写作手法，对于刚入门的三年级孩子来说有很大难度，所以教学中要耐心指导，先扶后放，培养学生的解读能力。
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇九
教学这篇课文时，学生的兴致很浓，究其原因，跟营造的学习氛围有很大的关系，学生全身心地投入了进去。
上课伊始，我唱起了《让我们荡起双桨》，谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲，他们和我一起唱起来，歌声停止我对他们会唱表现出吃惊，我说：“你们知道这首歌是谁写的吗？”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。接着出示课题，孩子们读的很有感觉，我说，我们之前以歌词作课文的，他们立即高高举起了小手，是《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》顺便巩固了旧知，并让零散的知识成系统。
教学第二部分时，抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦：“迎”、“洒”、“望”“悄悄地”。
最后让学生找这首诗的特点，其中学生发现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”出现了三次，我和孩子们进一步探讨了为什么要这样写，并知道了在歌中叫副歌，在磁带歌声中有感情地朗读结束本课。
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇十
《让我们荡起双桨》这篇课文，是一首曲调十分欢快优美的儿童歌曲，词坛泰斗乔羽的作词，更加形象地表现了少先队员在温暖的阳光下，荡舟北海、尽情歌唱的欢快心情。
既然这篇课文是一首歌词，那么我在第一课时到教学导入就安排的是让学生从歌曲入手：
我先探询式地问：同学们，你们喜欢唱歌吗？
学生们听我这么一说都来了兴趣：“喜欢！”
我一笑，接着说：“那好，今天的语文课，我们就来听一首歌，歌名叫—”说到这，我故意停顿了一下，扫视了一遍全体同学以示提醒，学生们都瞪大了眼睛在等着听呢，我继续说：“歌名叫《让我们荡起双桨》。”
有的学生大概听过这首歌，一听歌名更来了兴趣。我一按鼠标，《让我们荡起双桨》的旋律在班级里慢慢地流淌出来，随着播放，电视大屏幕上碧水、蓝天、白云、绿树、红花渐渐地展现在学生眼前，画面里欢快的少先队员在荡舟欢唱。学生们认认真真地看着，脸上露出开心的笑容，渐渐地有的学生有些“得意忘形”了，竟然随着旋律一边拍手一边摇头晃脑地唱了起来，几个活泼的女孩子还随着每一句的歌词意思，在座位上表演起来，全班一派欢乐景象！
听完了歌，学生们意犹未尽，我趁热打铁：“同学们，刚才这首《让我们荡起双桨》的歌好听吗？喜欢吗？”
学生们一脸的开心齐刷刷地答到：“喜欢！”
我接着说到：“这首动听的歌曲，是专门给歌曲写歌词的著名的乔羽老爷爷写的，你看他写得多好啊！”一边说我一边把乔羽这两个字写到了黑板上并问到：“刚才同学们在电视上都看到了什么美丽的景色啊？”（过渡，引出课文）。
学生纷纷举起了小手。一个学生答到“湖水”我说：“要把话说完整，应该怎么说？”这学生又答了一遍：“我看到了湖水》”“好，你回答完整了！”（低年级学生有时候在课上急于把话说出来，容易说词不说句，老师要及时纠正让学生把话说完整，语文的学习中训练学生语言表达要体现在平时的一些细枝末节上。
另一个学生答到：“我看到了绿绿的树！”我又及时肯定冲他举起了大拇指：“你回答的真好，不仅回答完整了，而且还用上了“绿绿的”这个词，把这句话说得真好听！”（老师要及时肯定学生的答案并要“声情并茂”地表扬，培养学生的自信心。在无声中训练学生把话说具体说形象。也是给其他学生做个示范，让其他学生知道怎么说话才“好听”。）。
在这句话的启发下，学生纷纷答出了：“我看到了美丽的荷花。”“电视里还有快乐的小朋友在唱歌！”
看到学生已经通过唱歌，说画面把课文内容基本说了出来，并也已经奠定了一些情感基础，这个时候我又说到：“同学们刚才看的可真仔细，说得真好，下面我们打开书，看看乔羽老爷爷到底是怎么写的呢？”
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇十一
《让我们荡起双桨》这篇课文，是一首曲调十分欢快优美的儿童歌曲，词坛泰斗乔羽的作词，更加形象地表现了少先队员在温暖的阳光下，荡舟北海、尽情歌唱的欢快心情。
既然这篇课文是一首歌词，那么我在第一课时到教学导入就安排的是让学生从歌曲入手：
我先探询式地问：同学们，你们喜欢唱歌吗？
学生们听我这么一说都来了兴趣：“喜欢！”
我一笑，接着说：“那好，今天的语文课，我们就来听一首歌，歌名叫—”说到这，我故意停顿了一下，扫视了一遍全体同学以示提醒，学生们都瞪大了眼睛在等着听呢，我继续说：“歌名叫《让我们荡起双桨》。”
有的学生大概听过这首歌，一听歌名更来了兴趣。我一按鼠标，《让我们荡起双桨》的旋律在班级里慢慢地流淌出来，随着播放，电视大屏幕上碧水、蓝天、白云、绿树、红花渐渐地展现在学生眼前，画面里欢快的少先队员在荡舟欢唱。学生们认认真真地看着，脸上露出开心的笑容，渐渐地有的学生有些“得意忘形”了，竟然随着旋律一边拍手一边摇头晃脑地唱了起来，几个活泼的女孩子还随着每一句的歌词意思，在座位上表演起来，全班一派欢乐景象！
听完了歌，学生们意犹未尽，我趁热打铁：“同学们，刚才这首《让我们荡起双桨》的歌好听吗？喜欢吗？”
学生们一脸的开心齐刷刷地答到：“喜欢！”
我接着说到：“这首动听的歌曲，是专门给歌曲写歌词的著名的乔羽老爷爷写的，你看他写得多好啊！”一边说我一边把乔羽这两个字写到了黑板上并问到：“刚才同学们在电视上都看到了什么美丽的景色啊？”（过渡，引出课文）。
学生纷纷举起了小手。一个学生答到“湖水”我说：“要把话说完整，应该怎么说？”这学生又答了一遍：“我看到了湖水》”“好，你回答完整了！”（低年级学生有时候在课上急于把话说出来，容易说词不说句，老师要及时纠正让学生把话说完整，语文的学习中训练学生语言表达要体现在平时的一些细枝末节上。
另一个学生答到：“我看到了绿绿的树！”我又及时肯定冲他举起了大拇指：“你回答的真好，不仅回答完整了，而且还用上了“绿绿的”这个词，把这句话说得真好听！”（老师要及时肯定学生的答案并要“声情并茂”地表扬，培养学生的自信心。在无声中训练学生把话说具体说形象。也是给其他学生做个示范，让其他学生知道怎么说话才“好听”。）。
在这句话的启发下，学生纷纷答出了：“我看到了美丽的荷花。”“电视里还有快乐的小朋友在唱歌！”
看到学生已经通过唱歌，说画面把课文内容基本说了出来，并也已经奠定了一些情感基础，这个时候我又说到：“同学们刚才看的可真仔细，说得真好，下面我们打开书，看看乔羽老爷爷到底是怎么写的呢？”
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让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇十二
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的'真挚感情。第一小节描绘了少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光，清澈的湖水，美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，色彩鲜艳和谐，让人心醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身这景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们游玩，听我们歌唱。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。
《让我们荡起双桨》这首歌词之所以能编入小学语文教材，我想主要是因为它作为歌曲确实旋律优美，广为流传，受到大家的喜爱。其次，歌词通俗易懂，语言优美，是可以称为“经典”的。本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境为重点。但在教学第三段“谁给我们安排下幸福的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素，现在的孩子们不可能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国，人民过上了幸福的生活。课上同时也结合简单介绍了当时歌词创作的时代背景，激发起了学生内在的情感。同样在教学第二节和第三节相似的地方，教学时可以相互比较、前后联系，获得了比较好的教学效果。当然也有学生想到是父母给自己带来了幸福生活，我也明确地表示这也完全正确，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子，应避免过多的说教，政治教育痕迹太深。
纵观整堂课的教学，觉得课堂中老师一直在导，学生大部分时间处于被动状态，师生互动需要加强，课堂气氛需要再活跃些。
让我们荡起双桨音乐教案和教学反思大全（13篇）篇十三
我国著名词作家乔羽创作的《让我们荡起双桨》是和优美的.旋律联系在一起的。这首脍炙人口的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文，学生普遍被优美的旋律陶醉了。但在这一课的教学中，我却碰到了一些自己难以忘记的情景，每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。
教学这一课时，我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习，对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外，就是感受语言文字所描绘的意境，从而体会课文的主旨：孩子们的幸福生活是祖国人民和党所给予的。
第一部分没有什么问题，通过反复朗读，孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景，体会了孩子们尽情欣赏美景的心旷神怡。
第二部分课文内容是这样的：
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻飘荡在水中。迎面吹来了凉爽的风。”
这部分比起第一段更多了一种朝气，更添了一份快乐，有明媚的阳光、有活泼的小鱼，有愉快的歌声，而且运用了拟人的手法，相对于第一段更生动，更有活力，这进一步表现了孩子们在北海游玩的愉快心情。
让我们荡起双桨》这课以前人教版六年级的教材中也有这一课，每次在教学中我都在学生激烈的争论中有所反思和提高。为了“谁给我们安排下幸福的生活？”一句，课堂上有学生不同意大多数人的意见。为此，我干脆撒手让课堂演变成了针锋相对的辩论，而且是经常要用一节课的时间，虽然大大超出了自己教学计划，但我认为还是很值得我去总结的。