一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)

时间:2025-08-24 作者:笔砚

教学计划要考虑学生的学习差异,提供个性化的学习和评估支持。以下是一些优秀的教学计划范文,希望能够给教师们提供一些启示和借鉴。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇一

从开学至今,我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课,在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底,给我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

张老师注重学生的素质培养,在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材;能够关注学生的听课情况,及时、准确地对学生的各种表现予以评价,整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.

1、猜谜巧引,激发兴趣。

开课时,以“游戏猜谜”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节,因为“胖”字是本课的生字,所以老师先从“胖”字入手,借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”,然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,巧妙识字,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。

2、“手”为主线,读中理解,读中识字。

教学中,以“手”为主线,通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的`文,在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如:在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,落实了学生朗读基本功训练。

3、随文、集中结合识字,巩固识字掌握。

教学中,以“兰兰的手都做了什么?”“帮谁做了?”等问题随机板书,提炼生字,又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。

这样既巩固了识字,又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣,激发了学生的主动意识与参与意识。

总之,语文教学是一门艺术。榜样就在身边,我们需要更加努力。在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,不断学习,从而提高自己的教育教学水平。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇二

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。

【教学重点】认字和朗读课文。 。

【教学难点】要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

【教学用具】生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。

【学习时数】2课时。

【学习过程】。

第一课时。

一、活动激趣,揭题引文。

1、看手:

叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?

2、画手:

请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3、齐读课题。

二、初读课文,了解大意。

1、借助拼音读全文,标上自然段的标号。

2、读完后,说说读懂了什么?

3、师生讨论。

三、逐段细读,识生字。

1、听老师范读,勾划生字。

2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。

3、出示字卡:

说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

四、指导写字。

1、请各组派代表在黑板上指导写。

2、生笔画书空并组词。

3、写字本上自由练写,重点写好左右结构的字:

胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

第二课时。

一、复习巩固生字。

1、读生字卡片。

2、请生上台读“手心”里的生字。

二、再读课文。

思考:兰兰的小手为什么让人喜欢?

三、理清课文内容。

1、生说故事情节,师相机板书:

替 爸爸头像 拿。

给 妈妈头像 洗。

帮 姥姥头像 挠。

2、通过换字,指导生明白“替、给、帮”是同义字。

四、朗读第一自然段,指导读好疑问句、感叹句。

五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话,指导读好感叹句。

1、找出爸爸、妈妈、姥姥的话:

(看屏幕)你发现了什么?

2、创设情境,指导分角色朗读。

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)。

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)。

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)。

3、四人小组分角色朗读:

一人读一角色。

4、老师叙述,请学生表演。

5、大组分角色,朗读全文:

注意读好感叹句、疑问句。

六、扩展想象。

1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2、看看自己的小手,想一想:

你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

出示课后“说说做做”,练习说话:

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

七、课外活动。

回家用你的小手为家里人做一件事情。

【教学后记】。

课文贴近学生的生活,又可以分不同的角色进行朗读,我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读,分角色表演,学生兴致很高,也很投入。特别是疑问句和感叹句,学生都能很好地把握其语气进行朗读,教学效果非常不错。

但是,我想如果我在引导学生的时候,能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话,让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心,这样,学生会体会更深,在扩展活动的时候学生会更有话可说。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇三

《胖乎乎的小手》是小学语文a版教材第一册第13课。课文写了云云有一双胖乎乎的小手,这手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。因此全家人都喜欢云云那双胖乎乎的小手。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

1、通过学习课文,感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解云云小手的能干与勤快。

3、认识“胖、喜”等13个生字。

4、教育学生养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

3、以演促读,体验文本

课件、歌舞《我有一双巧巧手》

(一)、活动激趣,揭题引文

(生答后板书:手)

学生:我的小手最灵活。

(二)初入文本,整体感知

指名读—男女读——开火车读——齐读(读对了,小手鼓掌)

(课件出示云云一家,学生一一和云云的家人打招呼。)

6、播放课件,学生一边倾听课文朗读,一边欣赏课文插图。

爸爸喜欢云云的小手,是因为()。

妈妈喜欢云云的小手,是因为()。

姥姥喜欢云云的小手,是因为()。

板书:妈妈洗手绢

云云的小手帮爸爸拿报纸

姥姥挠痒痒

(三)读演文本,感悟文意

招聘要求:

a、会读:

1、认真读课文;

2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话,好好读一读。

c、会演:分角色表演,表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。

(1))第一关:谁会读:

生自读,注意读准字音,读通句子,勾画。

指名回答后,点击课件:出示家人的话。指导朗读。

妈妈拿起画说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

爸爸拿起画说:“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀!”

师:恭喜大家通过了第一关。

(3)第二关:谁会说

2、(出示妈妈图)师:想当妈妈的同学站出来,看看谁能当最佳妈妈。

指导学生:(面带笑容,边读边蹲下,用手做搓洗动作。)

学生踊跃赛读后,评选“最佳妈妈”。

3、(出示爸爸图)师:“最佳爸爸”谁能当,赶快练。

指导学生:(面带微笑,用手指着前方,模拟动作)

学生踊跃赛读后,评选“最佳爸爸”。

4、(出示姥姥图)师引导评选“最佳姥姥”。

指导学生:(学学姥姥的苍老的声音,弯腰驼背的样子,边走边说。)

学生踊跃赛读后,评选“最佳姥姥”。

5、师:同学们读得这样认真,老师也想和你们一起读一读,欢迎吗?

恭喜大家闯过了第二关

(4)谁会演

1、指导表演:

2、分组表演:

学生分组表演,师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励。

3、汇报表演:

师:刚才我在同学们中发现了不少表演明星,谁想当最佳表演者?

指名四个小组分角色表演,学生评价。

师生合作表演课本剧《胖乎乎的小手》。

(四)画手导航,拓展求善

1、师:小观众朋友们,看了云云的故事,你想对云云说点什么呢?

(学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上)

板书:妈妈洗手绢

云云的小手帮爸爸拿报纸热爱劳动

姥姥挠痒痒关心长辈

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇四

1、学会认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

:认识生字,会写6个生字[n]

:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

1、师范读[]

认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

2、初读课文[

(1)自读课文读准字音[

(2)找出课文中的生字,多读几遍

(3)找一找、标一标有几个自然段

(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读

(5)师生正音

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

看着[

1、师范写

2、生描红交流

3、声练写

(一)第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

(二)第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?

问句的指导。不明白的语气指导。

(一)第3——5自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

板书:爸爸拿拖鞋

妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

(二)读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?

4、那你会帮家了做什么事情呢?

笑兴会

1、师示范

2、生描红交流

3、生练写

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇五

1、学会认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

认识生字,会写6个生字

争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

一、看图激趣揭题

1、师范读

认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

2、初读课文

(1)自读课文读准字音

(2)找出课文中的生字,多读几遍

出示带拼音的生字检查正音

(3)找一找、标一标有几个自然段

(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读

(5)师生正音

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

四、写字教学

看着

1、师范写

2、生描红交流

3、声练写

五、第一二自然段教学

(一)第一自然段教学

1、指导长句的'朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

(二)第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?

问句的指导。不明白的语气指导。

一、复习巩固生字

二、第36自然段的教学[自读全文。指名读一、二自然段。

(一)第35自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

板书:爸爸拿拖鞋

妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

(二)读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?

4、那你会帮家了做什么事情呢?

三、写字教学

笑兴会

1、师示范

2、生描红交流

3、生练写

四、全文朗读

五,拓展教学

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇六

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容和简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。

上课一开始,李老师用猜谜语的形式来吸引学生的注意力,因为谜语是学生生活中积累过的.,能引起孩子们学习的兴趣,从而自觉地参与到课堂教学中来。在学生猜出谜底后,又通过让学生动手画一画自己的小手,说说自己的小手都能做些什么,练习说话的同时,设疑揭示课题,并认识生字“胖”。在认识生字的同时还练习组词。学习课文时围绕全家人为什么喜欢兰兰画的小手这幅画来展开,在帮兰兰解决疑问时孩子们也潜移默化的明白了原因同时也感悟到了兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德,李老师在设计夸兰兰这一环节时我觉得她别有用心,不仅仅是让孩子们夸夸还教育了孩子们让他们学习兰兰的这种好品德。

我觉得李老师这堂课不足之处就是,在通过分角色来把兰兰的印象深入孩子的心中时。只是让孩子们说出自己喜欢谁然后读他们各自说的话没真正的融入文本。其实在这儿应该全体学生参与进来在选择自己喜欢的角色时,增加旁白,老师边指导学生有感情的朗读,使他们真正的去感悟文本,去体会长辈对兰兰的爱!

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇七

教学。

设计”范文,希望对你有参考作用。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点:

指导学生朗读课文,让学生在读中感悟。

教具准备:

多媒体课件。

一、复习导入。

1、谁是识字小能手,出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。

2、词语朋友,你认识几个呢?小眼亮晶晶,认读词语、说话。

3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢?我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。

在上新课之前,我们先来领取一下这节课的任务,出示学习目标:

1、我会读课文。

2、我能像兰兰学习。

3、我能勇敢地举起小手。

设计意图:

在这个环节里,安排学生复习字词,是因为低年级识字是教学的重点,根据儿童的遗忘规律,在一年级的语文课堂上,第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。

二、导学知识,合作探究。

(一)出示插图,这是兰兰他们一家人,都有谁?他们在干什么呢?

兰兰心中有什么疑问呢?自由读第二自然段,指导朗读疑问句。

设计意图:这一环节的.设计,是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣,激发学生学习下文的兴趣。

(二)为什么全家人都喜欢兰兰这张画,喜欢兰兰胖乎乎的小手呢?小组一起读课文,讨论交流。

1、小组汇报,教师板书。

替爸爸给妈妈帮奶奶。

拿拖鞋洗手绢挠痒痒。

2、出示三个感叹句,指导朗读。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)。

(1)师生接读。(看看这三个句子都用了什么标点符号,你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。)。

(2)加强朗读。(爸爸高兴地说,妈妈笑着说,姥姥乐呵呵地说)(3)小组分角色读,齐读。

3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗?明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。

设计意图:让学生带着问题去朗读课文,给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节,是为了让学生在读正确、流利的基础上,读出感情,入情入境,突出教学重点。

(三)读最后一个自然段。

1、你们明白了,兰兰明白了没有呢,她会说什么呢?齐读最后一段,出示兰兰说的话。

2、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?小组内说一说。夸一夸,读儿歌。(这双小手多可爱呀)。

设计意图:设计这一环节,是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德,激发学生向兰兰学习的意愿。

三、

课堂练习。

那你长大后会帮大家做什么事情呢?课件出示:

我替爸爸xxxxx。

我给妈妈xxxxx。

我帮老师xxxxx。

我为大家xxxxx。

1、指名说。

2、生在书上规范填写。

3、小组内交流。

4、指名汇报。

设计意图:设计这一环节,就是通过学生说、做,培养学生语言表达能力,对学生进行拓展训练以及规范书写的训练,同时也培养学生热爱劳动,尊敬长辈,关爱他人的意识,感悟文中蕴含的道理。

四、课堂小结。

说说你这节课都学会了什么呀?

设计意图:设计这一环节,主要是让学生对这节课所学内容进行回顾,检查自己的学习目标是否达到。

五、布置作业。

1、每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,写出来或画下来。

2、预习识字。

3。设计意图:这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合,把课堂教学延伸到家庭教育,不仅让学生主动去关心家人,而且在劳动中获得快乐,慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。预习作业的布置,是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。

板书设计:

替爸爸拿拖鞋。

帮姥姥挠痒痒。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇八

从开学至今,我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课,在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底,给我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

张老师注重学生的素质培养,在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材;能够关注学生的听课情况,及时、准确地对学生的各种表现予以评价,整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.

1、猜谜巧引,激发兴趣。

开课时,以“游戏猜谜”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的.探索意识。在“出示课题”这个环节,因为“胖”字是本课的生字,所以老师先从“胖”字入手,借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”,然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,巧妙识字,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。

2、“手”为主线,读中理解,读中识字。

教学中,以“手”为主线,通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的文,在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如:在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,落实了学生朗读基本功训练。

3、随文、集中结合识字,巩固识字掌握。

教学中,以“兰兰的手都做了什么?”“帮谁做了?”等问题随机板书,提炼生字,又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。

这样既巩固了识字,又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣,激发了学生的主动意识与参与意识。

总之,语文教学是一门艺术。榜样就在身边,我们需要更加努力。在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,不断学习,从而提高自己的教育教学水平。

文档为doc格式。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇九

1、认识本课13个生字。

2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。

3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】。

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学准备】。

教学课件。

【教学过程】。

一、猜谜激趣,导入新课。

2、画手:老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)。

3、导入:兰兰也有一双胖乎乎的小手,(板书:课题)全家人都喜欢,为什么呢?看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。

二、整体感知课文。

三、初读课文,学习生字。

老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学,对吗?

1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。(相机表扬奖励小旗)。

(课件)出示带拼音的生字。

大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)。

谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗。

2、指名读生字。

谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

四、再读课文,把课文读通顺、流利。

老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十

2、正确、流利朗读课文。[。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。[。

教学重点:认识生字,会写6个生字[n]。

教学难点:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。[[。

第一课时[。

教学过程:[]。

1、师范读[]。

认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?[。

2、初读课文[。

(1)自读课文读准字音[。

(2)找出课文中的生字,多读几遍[]。

出示带拼音的生字检查正音。

(3)找一找、标一标有几个自然段[。

(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读[。

(5)师生正音[。

三、生字教学[。

1、合作学习生字[]。

2、交流学习方法[。

3、用词语巩固识字[。

四、写字教学[看着[。

1、师范写[。

2、生描红交流[。

3、声练写[。

五、第一二自然段教学[。

(一)第一自然段教学[。

1、指导长句的朗读。[。

2、用喜欢说一句话。[]。

3、读出喜欢的语气。[w。

(二)第二自然段教学[。

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?[。

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?[。

加手势朗读课文。[。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?[。

问句的指导。不明白的语气指导。[[。

第二课时。

教学过程:[]。

一、复习巩固生字[。

二、第3--6自然段的教学[自读全文。指名读一、二自然段。[。

(一)第3--5自然段教学[。

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?[。

板书:爸爸拿拖鞋[妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒cn]。

2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。[。

(二)读最后自然段[]。

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?[w。

2、指导朗读明白了的语气。[。

3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?[。

4、那你会帮家了做什么事情呢?[w。

三、写字教学[w画笑兴会[。

1、师示范[。

2、生描红交流[。

3、生练写[。

四、全文朗读[。

五,拓展教学[]。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十一

测一、给下面的字选择正确的读音,用线连起来。

看笑着兴。

xiaozhexingkan。

二、说说做做。

1、我替爸爸_______________。2、我给妈妈______________。

3、我帮老师_______________。4、我为同学______________。

课后。

反思。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十二

重点句子:

1、爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。兰兰不明白,问:“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”

2、妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

3、姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

4、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十三

学习目标:

1、"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。

教学重点、难点:

重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。

教学过程:

(一)活动激趣,揭题引文。

1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

师板书课题,生齐读课题。

3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

师:看来,同学们都十分爱自己的家,愿意为自己的家人做事。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?

读读课文就知道了。

(二)初读课文,了解大意。

2.读完后,说说读懂了什么。

全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)。

3.补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为……。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为……。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为……。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为……。

(三)逐段细读,识生字。

1.自由读课文,勾画生字。

师:课文我们能读得这么正确,真了不起,如果,我把生字单独拿出来,还认识吗?

2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的词语句子。

3.自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

(加一加、减一减、换一换)。

换偏旁:站—贴诗—等清—情。

看偏旁想字意:墙—“土” 拖—“扌” 帮—“巾”

扩词熟记生字:张替。

鞋变。

编谜语熟记生字:十粒豆子装在口袋里—喜。

请小老师教读生字。

4、认读词语。

师:这些生字宝宝我们会读了,它和它的朋友站在一起你还认识吗?

(课件出示:词语)。

生:读词语。

师:小朋友们可真能干,瞧,生字宝宝们认输了,都害羞地躲到课文里去了,大家再遇到它们,可别认不出来了哦!和老师一起读读课文吧。

教师领读,学生齐读全文。(生自由练习)。

(四)朗读指导,感悟文意。

1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)。

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)。

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)。

2.创设情境,指导分角色朗读。

(2)指导分角色朗读。爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)。

(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)。

(4)老师叙述,请学生表演。

(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)。

(五)发散思维,扩展想象。

师:兰兰的小手多能干呀,她呀长大后会更能干了,不信你就读读最后一个自然段。

生:自由读。

师:兰兰真能干,还有谁想帮兰兰说说这句话。

生:指名读。

师:你读得多自信呀,现在请小朋友闭上眼睛,你的眼前出现了兰兰的小手,小手变成了大手,她的大手正帮家里人做事呢,她正帮家里人做哪些事呢?想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。

生:指名回答。

师:兰兰的小手能干,大手更能干,我们一起来高兴的读读这句话好吗?

生:齐读。

(课件出示:我替爸爸……我给妈妈……我帮老师……我为大家…… )。

师:请看这儿,一边看一边想,想好了的同学举手告诉同学。

生:学生说说。

出示课后“说说做做”,练习说话。

(六)课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。

课后反思:

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十四

1、请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

2、放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

3、出示课题,认识“胖”字。

1、引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

2、检查学习效果。

(1)聘请“小播音员”领读生字。

(2)抽字扩词比赛。

(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3、让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

4、读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)

因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。

因为兰兰帮奶奶(),所以()。

因为兰兰(),所以()。

1、小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

看着画笑兴会

6画8画9画10画11画

2、引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3、教师范写,学生仿写。

4、展览、赏析。

1、回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十五

1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)。

2.小组扩词接龙比赛。

二、以读代讲,读中感悟。

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)。

(二)自主读第3—5自然段。

1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)。

爸爸妈妈奶奶。

拿拖鞋洗手绢挠痒痒。

2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的`语气天真活泼,有礼貌。)。

(三)读最后一个自然段。

1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

2.指导朗读“明白了”的语气。

3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)。

4.那你会帮家人做什么事情呢?

三、写字教学。

画笑兴会。

1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇,捺写得开一点。)。

2.生描红、交流。

3.生练写,展示评析。

四、拓展教学,表演感悟。

1.阅读儿歌《盛饭饭》。

小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。

2.自主组合表演课本剧。

五、实践作业。

1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。

2.收集有关家人互相关爱的故事。

板书设计。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十六

我在教学《胖乎乎的小手》这篇文章时,围绕爸爸、妈妈、姥姥的三句话来展开教学,让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。首先,创设情景,激发兴趣。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学时,首先挑选班级中一双胖乎乎的小手来给大家看导入,理解“胖乎乎”一词,再让学生说说还有“——的小手”。激发学生学习的兴趣。

其次,我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?”把学习的主动性给了学生,并让孩子带着这些疑问开展学习,孩子的学习兴趣会更加浓厚。接着请学生自由读课文,思考问题:全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语,用线划出来。

引导孩子读好这三句话,我主要是利用多种形式读(包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读、指导停顿重音等),并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价;让孩子从读中自己慢慢地感悟,兰兰是个怎样的孩子?到小结时,孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十七

爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

教学目标。

1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点。

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

课时安排:

2课时。

教师准备:

配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

学生准备。

1.生字卡片,自己的小手图片。

2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

教学过程。

第一课时。

一、谜语激趣,引入新课。

1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)。

2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)。

3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。

二、初读课文,整体感知。

1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)。

2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(。

)。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(。

)。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为(。

)。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(。

)

3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4.开火车连读课文,师生正音。

三、互动识字,检查落实。

1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站――(。

)诗――(。

)清――(。

)蛙――(。

)

贴――(。

)等――(。

)情――(。

)鞋――(。

)

3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)。

四、类比观察,指导写字。

1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)。

3.学生描红练习。

4.展览,赏析。

五、实践作业。

回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

板书设计。

第二课时。

教学过程。

一、复习导入,巩固生字。

1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

二、合作探究,细读体悟。

1.自由读文,用“――”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)。

兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)。

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)。

(1)出示课文插图,联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(2)指导分角色朗读。(加“・”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)。

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

3.学生合作练读。

(1)小组为单位,分角色朗读课文。

(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

(3)学生表演读。

三、拓展延伸,展开想象。

1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)。

2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)。

这双()的小手替()。这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

四、看看,记记,写字指导。

1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)。

3.学生书空,描红,练写。

4.展览、评析。

板书设计。

兰兰u爱家人。

教学反思。

通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。

学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。

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一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十八

良好的开端是一节课成功的一半,这篇课文内容简单,所以学生理解并不困难,关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德,现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的,所以在教学时,我以“手”为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。开课时,我以“比手、画手、夸手”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识,这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。

以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节,新《课标》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。兰兰不明白,问:“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”

妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇十九

1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文,了解大意。

1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

三、细读课文,识记生字。

1.请同学们听老师读课文,在读的过程当中,标出本课的自然段序号。

2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6.给生字组词,巩固生字。

四、指导朗读,感情大意。

1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

五、发挥想象,扩展课文。

1.请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?

2.请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?

我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

六、复习巩固,加深记忆。

课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?

七、指导书写。

1.学写“看、着”

(1)出示田字格中的生字。

(2)出示这两个生字的笔画顺序。

(3)指导观察这两个生字的占格位置。

(4)教师范写、讲解。

(5)教师巡视指导。

这两个字在指导时,重点强调下面是:目。

2.学写“画”

3.学生自学“笑、兴、会”。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇二十

【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。

【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

【教学课时】:2——课时。

【教学过程】。

一、活动激趣,揭题引入。

1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。

二、初读课文,了解大意。

1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

三、细读课文,识记生字。

1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6.给生字组词,巩固生字。

四、指导朗读,感情大意。

1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇二十一

教学目标:

1、认识“胖、喜”等到13个生字,会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

教学重难点:

1、认识生字,会写6个生字。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

课时安排:

2课时。

教学准备:

教学挂图、生字卡片等。

第一课时。

一、猜谜激趣导入。

1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们:

两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。(手)。

2、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

3、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

4、过渡:今天我们要学习的课文是――《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

5、兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,借助拼音读通课文。

用熟悉的符号把难读的生字划出,多读几遍。

学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字:情。

做“小小播音员”带读带拼音的字词。

2、再读课文,把课文读通顺、读流利。

全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。

(1)学生汇报三句话。

(2)出示句子,指名读。

(3)补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

3、朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作。

三、生字识记。

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

2、学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字?

3、交流讨论结果。(加一加减一减换一换)。

4、齐读生字。

四、书写指导。

出示:看着。

1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写,教师指导。

五、课外实践活动。

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时。

一、游戏巩固生字。

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字)。

二、学习生字。

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)。

2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)。

三、创设情境,指导分角色朗读。

1、课文插图,联系课文说话。

“全家”指哪些人?

“这张画”指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

2、学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文。可以加上动作。

3、全班交流:以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。(先夸一夸,再帮一帮)。

4、引导学生想一想:平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

5、交流:奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。

兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

6、教师叙述,请学生表演。

7、学生表演读。

四、说话训练。

1、兰兰的小手这么能干,小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?两位同学互相说说。

2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢?

我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

五、发展思维,扩展想象。

1、出示文中学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

六、写字教学。

1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的`位置。

2、师范写(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔是平撇。)。

3、学生练习书写。

4、展示:小组互相展示自己的字。

5、评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)。

自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

互评。要提出中肯的希望。

一年级胖乎乎的小手课堂教学设计(专业22篇)篇二十二

1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

3.出示课题,认识“胖”字。

二、互动识字,初读感知。

1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

2.检查学习效果。

(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)。

3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)。

因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。

因为兰兰帮奶奶(),所以()。

因为兰兰(),所以()。

三、认真观察,指导书写。

1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)。

看着画笑兴会。

6画8画9画10画11画。

2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3.教师范写,学生仿写。

4.展览、赏析。

四、实践作业。

1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

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