读后感是在阅读过程中收获的思想和情感，可以帮助我们更深入地理解和感悟所读的作品。接下来，小编为大家整理了一些优秀的读后感范文，希望能给大家提供一些写作思路和参考借鉴。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇一
青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了希望，青春的音符带动我奔向希望。
——题记。
青春还我激情。
每当面对困难时，因为有你，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这崇高的精神伴随着我，随我在青春的道路上勇往直前。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”给了我希望，企盼。因为青春，做事时非常的果断干净，给了我激情去拼搏，去创造，去开拓属于自己的未来，也是因为有你，让我在人生的道路上奋发向上。是你，让我成为运动会上的健儿，给予我激情去争取奖牌。
青春让我振作。
独自徘徊在夏夜的窗前，烟雨蒙蒙，花开花落，早已换了人间!自己又因为考试成绩而难过。曾经告诉过自己“要从零开始!”而面对中考的压力，我忽视了这“零”的意义。这次又因为考试失利了，我想过放弃。因为有你——青春，我不甘心被任何人打败，我要努力学习。向“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师请教，然后随着时间的冲刷从迷惘中走出来。
青春驻我成长。
青春是希望，青春需要好好把握。内心的纯洁最美丽，所以我要“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”因为青春我成长，因为青春我坚强;因为青春我刚毅。我坚信：“生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是青春。”所以我们应该把握青春，珍惜青春，感恩青春。无悔的青春，完美的答卷。把握好它，待到春风吹过时，回想起来，这也是一种交代。自己的认真把握，干好该干的事，至少也是对我们生命的一种交换。感恩于青春，让我品尝了成长的酸、甜、苦、辣。
评语：青春期的学生，本应该是容易冲动，容易犯错的年龄。可作者却一改这种常态，去感恩于青春。本文四处运用了诗词，恰当的阐释了青春是如何赋予自己力量、慢慢成长的。全文层次清晰，内容完整，结尾深化了主题。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇二
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家晚上好！
今天晚上，我们全体师生相聚这里，共同品味了一餐美味的国学串烧盛宴。这台盛宴有滋有味，令人回味无穷。这次“中国梦〃爱国情〃成才志”中华经典诵读比赛活动是我校素质教育成果展示的一次盛会。我代表学校及全体老师对获奖个人和班级表示热烈祝贺，对为本次活动作出辛勤劳动和付出的广大教师表示衷心感谢！
中华诗文经典是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。阅读经典诗文可以使我们心情愉悦，眼界宽广；可以使我们拨云见日，柳暗花明。一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我们享受阅读的快乐，还可陶冶我们的性情，让我们悟出做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，对我们良好道德品质的形成起着潜移默化的作用。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”我们开展这次活动，目的在于营造浓郁的读经典、诵经典的氛围，激发全体师生的读书兴趣，在诵读中拓宽视野、陶冶情操，提升我们的语文素养。同时在大量的阅读实践中，有助于我们了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，传承祖国优秀文化，建设书香校园，促进校园文化建设。
同学们，诚实的语言需要信任的耳朵来倾听，更需要善良的心灵来领会。高尚的人格需要公正的眼睛来发现，更需要道德的栋梁来支撑。希望全体同学以本次经典诵读比赛活动为契机，在老师们的教育、引导下，让“读经典〃诵经典〃用经典”成为同学们的日常学习活动的一种新常态。爱中华，读经典，让我们每一位师生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。
最后，借经典诵读大家聚会的机会，祝愿全体老师、同学们：工作顺利，学习进步！身体健康，万事顺心如意！
谢谢大家！
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇三
我校从20xx年开始经典诵读活动的，到现在已五年。20xx年，我校成为东河区五所新课改实验校之一。通过新课程标准的学习，我们了解到新课标十分倡导古诗词的背诵和积累，当时，就有两位教师在班内开展了经典诵读，在她们的带动下，又有一批教师行动起来。但是，有的家长、老师并不理解，询问我们这样做有用吗？我们的理由并不充足。
一段时间的事实证明，率先开展诵读活动的班级，表现出来的是无论作文水品，还是朗读能力，都渐渐地走在同年级的前面。于是，我们在全校兴起了轰轰烈烈的古诗文背诵活动。不到一年，二到六年级的学生，人人都能背诵新课标推荐的古诗80首，并分年段开展了古诗背诵擂台赛，学生感受到了成功的快乐，教师也看到了学生巨大的潜力。让学生在少年敏感期，诵读大量古诗文，用文言奠基，用白话表达，何乐而不为？但是，诵读活动究竟应如何进一步深化？如何保证学生诵读的时间？如何进行激励评价，保持学生的诵读兴趣？一个个疑问摆在我们面前，也激发了我们进一步探索的愿望。
通过大量地经典诵读相关学习与观摩，我们制定了可行的方案，并逐步展开了研究与探索。
（一）分析问题，确立原则。
仔细地分析教师在经典诵读活动中存在的种种问题，我们确立了五条实施原则，即：
根植于语文学习，与语文学科教学有机结合；以兴趣为先导，与少先队活动结合；借鉴他人经验，创造自己特色；营造浓厚氛围，构建诗韵校园；家校联合，建设书香家庭。
（二）全员参与，实践探索。
在实践探索中，我们依据实施方案及实施原则，从学校、年级、班级、个人及家庭五个层面拓展诵读空间，整体协作，分块实施。通过五年探索，到现在终于有了一种柳暗花明又一村的感觉。
1、怎样诵读经典？
（1）诵经典，日积月累。首先，要求学生背会的古诗，一般来说，教师都能够背会。一直以来，我们坚持“每周一诗”活动，到了中高年级，甚至每周“两诗”、“三诗”。教师与学生一起回归语文诵读之本，忘我吟唱，摇头晃脑，或配乐朗读，或男女生轮读，或师生对读、赛读，或婉转，或铿锵，我们称之为“美读吟诵”。其次，倡议学生读的经典书籍，教师要先走一步，读在学生前面，悟在学生前面，再与学生一起交流，一起讨论。
（2）抄经典，边写边悟。经典教学中，我们提倡抄写，倡导学生把所学的诗或经典的语句，抄写在本上。在抄写中积累，在抄写中领悟诗词的内涵。
（3）画经典，展开想象。画经典就是学生用画面来反映古诗词表达的内容和意境。学生根据古诗词内容，充分发挥自由灵动地想象，用手中的画笔表现自己对古诗词的认识与理解。
（4）演经典，绘声绘色。这是经典诵读活动中最为综合化的活动，即用表演的形式来展现诗词经典的情节内容，形式有吟唱、舞蹈、情景剧表演、游戏唱喝等。
2、怎样保证诵读时间？
我们采用的是方式是：晨诵，午练，暮读。
（1）晨诵：一方面，让学生在清晨一入校，通过诵读古诗、童谣、童诗，开启一日的学习生活，感受生活的美好，领略母语的优美；另一方面，通过熟读成诵，培养学生良好的记忆能力，奠定坚实的记忆功底。（2）午练：即我校每天下午上课前十分钟的音乐习字训练。学生在悠扬的古筝乐曲中，先做一套学校自编的“诗韵悠悠音乐习字操”，之后，气定神匀地开始练习汉字书写。所书写的内容大部分为本周课内课外诵读的内容，在书写中品赏佳句，体味情感，进入意境。
（3）暮读：其核心内容就是让学生在下午放学后，兴味盎然地阅读他们喜欢的书籍。我们严格控制各科教师作业量，目的就是空出时间，保证学生每日半小时阅读。通过亲子阅读，师生共读，让学生爱上读书，让读书成为每个学生生活中乐事。
除了以上三种形式，各班语文老师还各自开辟出读经诵典的时间，如有些班级利用放学路队从班级到校门口，边走边进行吟诵，有些班级把诵读经典结合在课间跳皮筋、击鼓传花等游戏当中。
3、怎样进行诵读评价？
一是学生自我的激励与评价。每月月初，学生可在“群星争辉亮校园”争星榜中，申报班级的阅读小明星，背诵大王等称号，月末举行诵读擂台赛，进行评选。
二是每学期末，各年级评选小书迷，读书小硕士、小博士；三是我校从新课改以来一直坚持进行的每学期的朗读、写字、写作等单项能力测试与教导处到各班进行的背诵抽测、点测活动，此项活动改变一张考卷定优劣的做法，全面地考核了学生的语文能力。
4、怎样促发教师读经典？
我们认为：读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。而经典文化一旦内化到教师心里，外化出来的就是一道亮丽的风景线。几年来，我们着力于通过多种方式鼓励教师多读书，读好书。主要采用了以下几种形式：
1、向教师推荐好书，分为必读书目与选读书目。
2、开展每日半小时读书活动，坚持写笔记，读书心得。
3、成立教师读书沙龙，定期开展教师读书交流会。
4、开展青年教师风采大赛，考察教师经典诗文读、背情况。
5、语文教师开学初向学科分管领导上交个人本学期经典诗文背诵目录，背熟后请分管领导检查，以提高语文老师的背诵功。
6、开展网络教研活动，交流读书、教学心得。
通过几年的教师大阅读活动，教师真正体会到：读书破万卷，教学如有神。所以目前，全校教师都能够主动阅读，与好书为伴。
回顾几年的经典诵读之路，我校在东河区教育局、教研室的指导下，已取得了明显的阶段性成果。首先是学生的阅读量大大增加，平均背诵200多首古诗词，高年级孩子能够平均阅读30多部名著，阅读量的增加，极大地扩展了孩子们的文化视野，丰富了孩子们的文化储备。很多学生的习作在国家级、自治区级征文活动中获奖，在报刊上发表。20xx年12月，我校还成为东河区首家包头晚报小记者站。目前，已有小记者近200名。
其次，经典诵读活动的开展为我校的国家级“加大阅读量子课题实验”与自治区级“体验性作文实验“奠定了基础，也促进了教师教改课研活动的开展。
最是书香能致远，走在经典诵读的路上，我们感受着经典的博大精深，感受着诵读的无穷乐趣。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇四
背景概述：
经典诵读是一种传统文化的传承方式，通过诵读经典文学作品，可以传承和弘扬中华文化。本文将探讨经典诵读的意义、实践方法和感悟，以期通过传统文化启迪心灵，传承美好品德。
深入分析：
经典诵读不仅可以提高语言能力，还可以培养良好的品德和习惯。通过诵读经典文学作品，我们可以领略到古人的智慧和情感，从而更好地理解人生和道德。经典诵读还可以帮助我们了解传统文化，提高文化素养，从而更好地传承和发扬中华文化。
个人观点：
经典诵读需要注重方法，尤其是选择适合自己的诵读材料。在诵读经典文学作品时，可以选择较为经典的古代文献，如《论语》、《大学》等，也可以选择适合自己年龄段的文学作品，如《唐诗三百首》等。同时，可以结合现代文学和艺术形式，如话剧、音乐会等，让经典诵读更加生动有趣。
对比与参照：
与现代文学相比，经典诵读更注重传统文化的传承和弘扬。经典文学作品具有深厚的文化底蕴和思想内涵，通过诵读可以更好地了解传统文化，从而更好地适应现代社会的发展。同时，经典诵读也可以为现代文学提供灵感和启示，促进传统与现代的融合。
创作风格：
在创作风格上，本文采用了简洁明了的行文方式，通过列举事实、分析问题和解决问题的方式，呈现出经典诵读的意义和方法。同时，也通过个人观点和感悟的表述，表达了对传统文化的敬畏和热爱，使读者在阅读过程中感受到传统文化的魅力和价值。
结论：
本文通过对经典诵读的深入分析和个人观点的表述，探讨了经典诵读对个人成长和传统文化传承的重要性。通过经典诵读，我们可以提高语言能力、培养良好品德和习惯，同时也可以更好地了解传统文化，提高文化素养。因此，我们应该注重经典诵读，传承美好品德，让传统文化在现代社会中焕发出新的活力。
参考文献：
1.《论语》；
2.《大学》；
3.《唐诗三百首》。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇五
在人生中，一定要怀着一颗感恩的心，因为有感恩，生活才精彩。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”歌颂的是辛勤的园丁，也就是我们的老师。老师无偿地把脑中的知识传授给我们，我们为何不努力珍惜呢。当我们成功时，不能忘本，一定别忘了感谢老师。如果没有了他们，也就不会造就今天的我们。三尺讲台，一支粉笔，勾画了一个个绚丽多彩的人生，。老师因学生而精彩，学生因成就而精彩，在我们成功之后，一定要学会感恩，感恩这世界，感恩于我们亲爱的老师，别让赋予于很大期望的恩师失望。感恩使人生精彩，让人生更加有滋有味。
“慈母手中线，游子身上衣。”这一句简单的话语唱出了无数人的心声，我们的母亲，处处为我们着想，但我们看问题不能片面，还有父爱。我们拥有父母就是我们的幸福。父母养育我们不容易，我们为何不好好学习，好好学习就是感恩父母，回报父母。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”在这个踏青的季节，看地上那条长长的黑色长龙，他们是一群蚂蚁，三个一群五个一伙，抬着比自己体积大几百倍的物体，向巢穴前进，无论设置什么障碍，它最终都回到了巢穴。这简单的现象，让我顿悟：连一只小小的蚂蚁都这么坚强，何况我们人呢。所以，在日常生活中，我们无论遇到什么困难，都要勇往直前，就像蚂蚁那样，勇往直前，坚持自己的信念，只有这样，我们才会成功。感恩自然，给我们人生的启迪。
人生无处不感恩，怀有一颗感恩的心，感恩社会，感恩爱我们的每一个人。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇六
女：亲爱的同学们
合：大家下午好!
男：诗歌是无际的海，朝向它，可遥看春暖花开
女：诗歌是无边的天，仰望它，可找寻飞鸟的痕迹
男：把诗歌植于校园，校园就是指点江山，激扬文字的人文之都
女：把诗歌植于校园，校园就是落瑛缤纷，莺啼燕语的尘世桃源
男：今天，我们欢聚一堂，诵读千古美文，传承华夏文明。
女：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听诗词书韵。
男：为继承和弘扬浩瀚的民族文化;营造富有激情、富有文化气息的校园文化氛围，推动校园文化建设;展现当代中学生风采，提高中学生的人文素质和道德情操，今天，我们玉潭中学初中部迎来了“诵读诗文，传承文明”专题朗诵比赛。
女：接下来，请允许我，给大家隆重介绍本次比赛的`的评委：让我们用热烈的掌声对各位领导和评委表示最衷心的感谢。
合：预祝本次比赛取得圆满成功。比赛正式开始
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇七
我国有着五千多年的文明史，传统文化源远流长。传承传统文化，开展经典诵读，可以陶冶情操，提高素养，弘扬民族文化，增强民族自豪感和责任感。在校园里，开展经典诵读活动，是推进校园文化建设的重要举措，也是学校实施素质教育的重要途径。
本学期，学校将经典诵读纳入了日常的教学活动之中，将诵读纳入语文课程中，利用每天下午课前15分钟进行诵读。语文老师也根据本学科的特点，制定了诵读计划，确定了诵读内容，采取了灵活多样的教学方法，使诵读活动丰富多彩，生动有趣。
1.营造书香氛围。
为了让孩子们体验到诵读的快乐，学校注重营造浓厚的诵读氛围。学校充分利用宣传栏、板报、墙报、广播、网络等宣传阵地，大力宣传诵读活动的意义，鼓励、激励师生诵读。
2.开发诵读课程。
学校根据年级特点，由语文老师编写了经典诵读教材，有诗歌、成语、典故、名人名言等，明确指导，统一教学，使诵读活动更具针对性。
3.灵活多样的教学方法。
（1）表演诵读。古诗有古诗独特的表现手法，学校语文老师根据古诗的内容，让学生编排课本剧，进行表演诵读，使师生产生情感共鸣。
（2）游戏诵读。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，学校语文老师将古诗融入游戏之中，如“古诗朗诵对抗赛”“古诗知识问答”“古诗诵读接龙”等，大大激发了师生诵读的兴趣。
（3）画图诵读。画图是引领学生进入古诗意境的钥匙。学校语文老师将诗画巧妙地结合，通过画图让学生感知古诗意境，帮助学生记忆古诗。
（4）音乐诵读。音乐是沟通师生心灵的桥梁。学校将古诗与音乐融合，通过配乐诵读，让师生在音乐的旋律中感受古诗的美。
4.诵读评价。
评价是促进诵读活动的重要手段。学校语文老师根据诵读内容，制定评价标准，进行评价，鼓励学生多读书，多背诵。
二、活动成效。
1.拓展了诵读空间，丰富诵读内容。
开展经典诵读活动，打破了诵读的空间限制，拓展了诵读内容，将诵读推向了一个新的高度。
2.提高了诵读效率，激发诵读兴趣。
通过开展经典诵读活动，大大提高了诵读的效率，激发了师生的诵读兴趣，使师生产生了强烈的共鸣。
3.丰富了语言积累，增强了文化底蕴。
通过开展经典诵读活动，让师生在诵读中积累了大量的经典语句，提高了学生的文化素养，增强了文化底蕴。
4.促进了校园文化建设，营造了书香校园。
通过开展经典诵读活动，促进了校园文化建设，使校园更具文化氛围。
三、今后打算。
1.加强诵读指导，提高诵读质量。
2.丰富诵读内容，拓展诵读空间。
3.激发诵读兴趣，提高诵读效果。
4.开展丰富多彩的诵读活动，增强诵读效果。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇八
“天真、无邪”这些词，在现在的社会已经没有了，剩下的只是“心机”。有时候我们不明白，明明自己没做错，可老板骂的还是你，你受了委屈，没有一个人来安慰你，只有一个人默默地听着歌，默默地流泪。可你能说什么呢？不能。你只是一个小小的员工，能做什么呢？答案也是不能。
现在的你，是否还拥有着当年那颗纯洁的初心。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇九
中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
1、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
2、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。
2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。
3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、落实活动方案。
与日常教学相结合。除安排的校本课外，每周四下午课外活动(单周诵读、双周写字)，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。
与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。
注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。
为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1、举行了“中华诵?经典诵读行动”的启动。
(1)学校举行“中华诵?经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。
(2)各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的.一份子，说普通话，写规范字，诵经典文，一定要从我做起，从现在做起。
2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。
(1)学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。
(2)举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。
4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。
5、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动;并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。
6、建立了学生的诵读档案，积累了一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。
1、丰富了学校的文化内涵。
(1)通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。
(2)初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。
(3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
2、全面提升了学生的综合素质。
(1)在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
(2)陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。
(3)是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十一
学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。
重难点：对诗歌的理解。
教学过程：
一、导入新课：播放《乡愁》朗读录音。
二、作者介绍：
余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。
三、整体感知。
（1）阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；
第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；
第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。
2、诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的`诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头……，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。
总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。
四、赏析：《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。
短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点：
“而现在……”
诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。
短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。
五、难点分析;。
这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：
一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。
二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。
三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。
四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。
六、朗读比赛。
七、小结课文。
八、布置作业：背诵诗歌。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十二
24、不爱的爱情，永远不会变坏。所以，我们调情，我们暧昧，却永远不要相爱。
俗话说子不孝父母过。这都是父母把孩子从小娇生惯养的结果。要想孩子孝顺也不一定天天训示打骂。教育孩子是有技巧的，首先让孩子懂得什么叫感恩，诚实礼貌待人，这都是做父母应该做的。形容孩子孝顺的词语如下：
1.无父无君，是禽兽也。
2.明骚易躲，暗贱难防。
3.勿以不孝身，枉着人子皮。
4.忤逆不孝矣，三世果报然。
5.痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了。
6.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
7.手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。
8.我那么喜欢你，你喜欢我一下会死啊。
9.我诅咒你一辈子买方便面没有调料包。
10.红豆不长南国，长我脸上了，真相思。
11.不孝顺的女儿，必然是难以驾驭的妻子。
12.乌鸦知反哺，乳牛知跪哺，不孝敬者禽兽不如。
13.父母生而不孝。既死，则焚香贡果，是益大不孝也。
14.慈乌尚反哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如草与木。
15.勿以不孝口，枉食人间谷。天地虽广大，难容忤逆族。
二、骂不孝子没良心的句子。
1.他们说我是bt，让我去做ct，结果我是et。
2.天没降大任于我，照样苦我心智，劳我筋骨。
3.念了十几年书，想起来还是幼儿园比较好混。
4.你有什么不开心的事？说出来让大家开心一下。
5.执子之手，方知子丑，泪流满面，子不走我走。
6.我当年也是个痴情的种子，结果下了场雨，淹死了。
7.幸福是什么?幸福就是你吃鱼,我吃肉,看着别人啃骨头。
8.我的优点是：我很帅；但是我的缺点是：我帅的不明显。
9.我深信，会有一个男人是为受我的折磨而来到这世上的。
10.我允许你走进我的世界,但不许你在我的世界里走来走去。
11.单身并不难，难的是应付那些千方百计想让你结束单身的人。
12.虽然你身上喷了古龙水，但我还是能隐约闻到一股人渣味儿。
13.很多人说婚姻是爱情的坟墓，但是能够入土为安的爱情总比暴尸街头要好。
14.西游记告诉我们：凡是有后台的妖怪都被接走了，凡是没后台的都被一棒子打死了。
15.人不犯我，我不犯人；人若犯我，礼让三分；人再犯我，我还一针；人还犯我，斩草除根。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十三
背景概述：
经典诵读是一种传统的学习方式，通过有节奏地阅读和理解古代文献，以传承人类智慧和文化。近年来，随着社会的发展，经典诵读逐渐受到越来越多的关注。本文旨在总结经典诵读的重要性和意义，以及在实践中的探索和启示。
深入分析：
经典诵读不仅可以提高语言能力，还可以培养人的道德品质和审美情趣。通过诵读古代经典文献，人们可以领略到古人的智慧和思想，体验到中华文化的博大精深。此外，经典诵读还能帮助人们更好地了解历史和文化背景，从而更好地适应社会的发展变化。
个人观点：
个人认为，经典诵读对于个人的成长和发展具有重要意义。通过经典诵读，我们可以更好地了解古代文化和智慧，提高自身的文化素养和审美能力。同时，经典诵读也能够培养我们的品德和情操，让我们更加健康和全面地发展。
对比与参照：
与其他学习方式相比，经典诵读具有其独特的特点和价值。例如，与现代小说相比，经典诵读更注重语言的节奏和韵律，更能提高人的语言能力和表达能力。同时，经典诵读也更注重人的精神和道德层面，让人们在阅读中获得更深刻的启示和感悟。
结论和评分：
综上所述，经典诵读具有重要的意义和价值，不仅可以提高人的语言能力和文化素养，还可以培养人的道德品质和审美情趣。在未来，我们应该继续推广和普及经典诵读，让更多的人了解和参与经典诵读，从而更好地传承中华文化。
写作风格：
本文采用简洁明了的风格，尽可能地清晰表达观点和想法。同时，本文也注重引用和实例的论证，使得文章更具说服力和可信度。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十四
经典诵读是一项传承中华文化的教育活动，旨在让人们了解和传承古代经典文献。通过参与经典诵读，我深刻感受到了中华传统文化的博大精深，也收获了许多感悟和体验。
首先，经典诵读让我更加了解了中华传统文化的精髓。在诵读过程中，我接触到了《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等经典文献。这些文献蕴含了古人对人生、社会、道德等方面的思考和智慧，让我深刻感受到了中华文化的深厚底蕴。同时，通过与其他参与者交流，我也了解到了不同地区、不同文化背景的人们对传统文化的理解和看法，更加丰富了我对中华传统文化的认识。
其次，经典诵读让我学会了如何更好地传承传统文化。在经典诵读过程中，我们不仅学习了古代文献，还通过参与相关的文化活动，如书法、绘画、传统技艺展示等，亲身体验了传统文化。通过这些活动，我学会了如何更好地传承传统文化，并将这些知识应用到日常生活中，更好地传承和发扬中华文化。
最后，经典诵读让我认识到了传统文化在现代社会的重要性。在当今社会，随着科技和经济的发展，人们往往忽视了传统文化的重要性。通过参与经典诵读，我深刻认识到了传统文化对于个人成长、社会和谐和人类文明进步的重要性。因此，我计划在今后的学习和生活中，更加注重传承和弘扬中华传统文化。
总之，经典诵读是一项非常有意义的活动，让我深刻感受到了中华传统文化的博大精深。通过参与经典诵读，我不仅了解和传承了古代经典文献，还学会了如何更好地传承传统文化，并认识到了传统文化在现代社会的重要性。我相信，通过不断地学习和实践，我会更加深入地了解和传承中华传统文化，为中华文明的传承和发展贡献自己的一份力量。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十五
背景概述：
经典诵读是一种传统的学习方式，通过有节奏地阅读和理解古代文献，以传承人类智慧和文化。近年来，随着社会的发展，经典诵读逐渐成为一种热潮，越来越多的人开始接触和了解这一传统文化。本文将探讨经典诵读的意义和价值，并提供一些实践经验和启示。
深入分析：
经典诵读不仅仅是阅读和理解文学作品，更是一种全方位的学习体验。通过诵读，人们可以领略到古代文化的精髓，感受到古代智慧的启迪。此外，经典诵读还能帮助人们提高语言技能和认知能力。
在实践中，经典诵读的方法和技巧也是关键。选择适合自己的诵读材料，掌握诵读的节奏和韵律，以及注意诵读过程中的情感表达等，都是提升诵读效果的关键。此外，与他人分享诵读体验，参加诵读活动，也是提高诵读水平的有效途径。
创作风格：
在创作过程中，我采用了一种简洁明了的语言，以便读者能够轻松理解和分析经典诵读。同时，通过引用实例和案例，使文章更具说服力和生动性。
对比与参照：
与其他学习方式相比，经典诵读具有独特的特点和价值。例如，与阅读纸质书籍相比，诵读更能提高阅读者的专注度和理解能力。此外，与观看电影或电视剧相比，经典诵读更能让人感受到文化氛围和情感体验。
结论：
总的来说，经典诵读是一种具有深刻意义和价值的传统文化学习方式。通过诵读，人们可以领略到古代文化的精髓，提高语言技能和认知能力。在实践中，选择适合自己的诵读材料，掌握诵读的节奏和韵律，以及注意诵读过程中的情感表达等，都是提升诵读效果的关键。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十六
近日，我参加了一场关于孝经的讲座，并参与了孝经诵读活动。通过深入学习和诵读孝经，我深深感受到了家庭和亲情的重要性。孝经教诲我们如何孝敬父母，以及如何在日常生活中体现出孝顺的美德。在这个过程中，我产生了许多深刻的体会和感悟。
首先，孝经告诉我们尊敬和崇敬父母是最基本的道义和道德要求。母亲怀胎十月，父母辛辛苦苦地养育了我们，他们为我们付出了一切。我们应该把父母的养育之恩铭记在心，并且怀着感恩的心去对待他们。在诵读孝经的过程中，我对父母的敬意更加深刻。我从孝经中学到，尊敬和崇敬父母不仅是基本的道义，更是一个人成长和进步的基石。只有懂得孝敬父母，我们才能对自己的家庭和社会有更好的贡献。
其次，孝经教导我们要用心和行动去孝顺父母。父母无私地付出了他们的时间和精力，他们需要我们的陪伴和关心。孝经中有很多例子告诉我们如何用心和行动去孝敬父母，例如“南有梓州之园，父之初栽，子之终成”，意思是子女应该好好照顾和维护父母的劳动成果。这个例子让我深刻体会到，孝顺父母不仅仅是言传身教，更是要从实际行动中去体现，通过孝经的诵读，我更加明白了孝道的真正内涵。
再次，孝经教导我们要善待兄弟姐妹，和睦相处。一个家庭的和睦关系对每一个成员都是至关重要的。在孝经中，我们可以读到许多如何处理和解决家庭争端的智慧。家庭成员之间的争吵和冲突是不可避免的，但是我们可以通过理解和包容，以及积极的沟通和妥协来解决问题。孝经给予了我处理与家人之间关系的一些建议，例如“兄弟相交，言而有信，邪佞勇悍，乃能父母之养优异”。这段话告诉我们兄弟姐妹之间要诚实守信、友善待人，只有这样才能获得父母的疼爱和支持。
最后，孝经告诉我们应该将孝敬父母的美德传承下去。作为子女，我们是父母的未来和希望，我们要继承和传承他们的美德。孝经中有很多例子通过历史人物的行为告诉我们，只有将父母的教诲牢记在心，并在自己的行为中体现出来，才能真正履行孝道。通过诵读孝经，我明白了孝敬父母不仅仅是自己的事情，还是对后代子孙的责任。
总之，通过孝经的诵读，我深刻体会到了家庭和亲情的重要性。孝经教导我们如何孝敬父母，以及在日常生活中如何体现出孝顺的美德。孝经不仅仅是一本书，更是一种生活的态度和哲学。在以后的日子里，我将继续诵读孝经，努力将孝顺的美德传承下去，并将其融入到自己的生活中。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十七
第一段：引言（100字）。
孝经是我国古代经典之一，其重要性不言而喻。经过一段时间的诵读，我深感孝经对我们的影响和启示。下面我将就孝经诵读心得体会，谈谈我的一些体会和收获。
第二段：领悟孝经的传统文化智慧（200字）。
孝经作为传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的智慧和价值观。通过对孝经的深入诵读，我渐渐领悟到，孝乃为人之根本。孝的内涵不仅仅是对父母的尊敬和关怀，更是一种道德观念和生活态度。在现代社会，孝可以表现为对社会的关心和参与，对他人的帮助和关爱，以及对自然环境的珍惜和保护。孝经诵读让我更加明白了孝的真正含义，激励我在日常生活中更好地践行孝道。
第三段：反思自身家庭观念与孝经的契合（300字）。
在诵读孝经的过程中，我开始反思自身家庭观念与孝经之间的契合度。我意识到，现代社会的快节奏生活和物质追求，使得家庭关系逐渐淡化，孝道也随之减弱。而孝经中强调亲情的重要性和家庭关系中的责任感，给予了我对自身行为的反思。在面对父母时，我开始更加关注他们的情感和需求，用心倾听他们的心声，关心他们的身心健康。我还开始主动参与家庭事务，为父母分担一些繁琐的家务。通过这些行为，我感受到了家庭关系的温暖和幸福，也让我更加明白家庭就是孝之根本。
第四段：应用孝经指导社会行为（300字）。
诵读孝经并不仅仅是为了改善个人家庭关系，更是为了指导我们在社会中的行为。孝经中有许多关于与人相处之道的教诲，如“事亲以孝，事君以顺，事长以弟，事兄以友”，这些原则对于我们的社会行为有着重要的指导意义。在我接触社会之后，我发现对他人的尊重和理解可以改善人际关系，化解矛盾。而孝经中提到“爱人者不抖擞其威，安人者不阿其色”，这让我明白，关心他人并不意味着要卑躬屈膝，只有在平等和互惠的基础上，我们才能真正做到与人和谐相处。因此，我开始在与他人交往中更加注重尊重和理解，努力营造和谐的人际关系。
第五段：总结（300字）。
孝经诵读让我领悟到孝道的重要性，也指导我在自身家庭和社会行为中的改变和努力。孝经不仅仅是古代经典，更是我们时代仍然需要的智慧。通过对孝经的学习和诵读，我们可以更好地理解家庭关系和社会行为的原则，更好地践行孝道。我希望能够将孝经的智慧融入到日常生活中，不仅成为一个孝顺的子女，也成为一个有情怀、有社会责任感的公民，为传承和弘扬中华民族的传统美德做出自己的贡献。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十八
背景概述：
经典诵读是一种传统的学习方式，通过阅读和理解古代经典著作来提高学生的文化素养和道德品质。近年来，越来越多的学校和家庭开始重视经典诵读的重要性，以期通过这种方式培养孩子的综合素质。
深入分析：
经典诵读的实践不仅需要技术的掌握，更需要心灵的感悟。通过诵读，我们能感受到古代文化的精髓，从而更好地理解中国传统文化。例如，《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的教导，强调了学习与实践的结合，这对于我们今天的学习生活仍然有着重要的指导意义。
个人经历：
在我的经典诵读过程中，我特别喜欢读《唐诗三百首》。这首诗集的诗歌优美，意境深远，让我在诵读的过程中不仅能感受到诗歌的美，还能在思考诗歌所表达的意境和情感。例如，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”，这首诗的意境开阔，让我在读完后有了更深的对生活的理解和感悟。
反思和总结：
经典诵读是一个长期的过程，需要我们不断地去理解、去体验。在这个过程中，我深深地感受到了传统文化的魅力。它不仅仅是文字和知识的积累，更是我们中华文化的瑰宝。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加珍视经典诵读给我带来的启示和收获。
再次审视，经典诵读不仅仅是一种学习的方式，更是一种生活的态度。通过经典诵读，我深深地体会到了中国传统文化的博大精深。我希望能有更多的人加入到经典诵读的行列中来，共同感受这份深厚的文化底蕴。
经典诵读孝经读后感大全（19篇）篇十九
背景概述：
经典诵读是一种传统的学习方式，它通过朗读、背诵和记忆等手段，来传承和弘扬中华传统文化。随着社会的发展，经典诵读逐渐被重视起来，成为学校和家庭教育中不可或缺的一部分。本文将探讨经典诵读的意义、实践方法和效果。
深入分析：
经典诵读的意义在于领略中华文化的精髓，培养孩子的语言表达能力。在实践中，家长和老师可以结合音乐、美术等手段，让孩子更好地理解经典作品。同时，经典诵读也可以帮助孩子提高语文素养，培养良好的学习习惯。
个人经历：
我自己从小就接受了经典诵读的教育。我记得小时候，妈妈每天都会陪我一起读《三字经》、《百家姓》等经典书籍。这些诵读活动不仅让我熟悉了中华文化的经典作品，也锻炼了我的语言表达能力和阅读理解能力。如今，当我回想起这些经历时，依然感到受益匪浅。
对比与参照：
与其他教育方式相比，经典诵读的独特之处在于它注重传统文化的学习和传承。通过经典诵读，孩子们可以了解到中华文化的深厚底蕴和丰富内涵。与此同时，经典诵读还可以与其他学习方法相结合，如经典诵读表演、亲子阅读等，让学习变得更加生动有趣。
结论：
经典诵读是一种有益于孩子成长和发展的教育方式。通过经典诵读，孩子们可以领略到中华文化的精髓，提高语文素养和语言表达能。同时，经典诵读也可以促进家庭和社会的和谐共处。在实践中，家长和老师可以结合多种手段，让孩子更好地理解和传承经典文化。
参考文献：
1.《三字经》。
2.《百家姓》。
3.《论语》。