三个儿子教案（模板18篇）

时间：2025-09-08 作者：念青松

教案模板有助于教师进行课堂管理，掌握学生的学习动态，做出有针对性的教学调整。接下来是一些针对不同学科和年级的教案模板例子，以供大家参考和使用。

三个儿子教案（模板18篇）篇一

1．读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。

2．检查学习生字词。

3．指名读课文，随机正音，指导。

1．课文写了三个儿子外，还写了谁？

2．三个妈妈在做什么？又说什么？

3．随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会。

（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

指导：谁来读一读？你为什么这样读？这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（自豪、骄傲等）读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）

再进行朗读练习。个别读。齐读。

（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

指导方法同上。

（3）另一个妈妈什么也没说。

这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

指导：这个妈妈的话应该怎么读？你为什么这样读？（平淡点）

这位妈妈说这句话时什么心情？（不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等）

朗读练习。

出示，朗读。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

讨论：

老爷爷跟在他们后边干什么？

预设：想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。

1．读第一句话：一桶水可重啦！

2．三个妈妈提着一桶水感觉怎么样？

他们最需要什么？（有人来帮他们）

1．这时，谁来了？（三个儿子）

2．三个儿子分别怎么做的？

读三个儿子表现的话。

3．老爷爷怎么说？

你们看见几个儿子？老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个？

4．第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了？

在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子？

再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。

读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗？

三个儿子教案（模板18篇）篇二

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

(一)师生共同板书课题，生齐读课题。

(二)出示学习目标，指生读。

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

出示词语，指生读，检测，生正音。

(一)自学指导一：精读课文，理解课文内容。

1、读课文，找出三位妈妈的话。

师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。

2、全班交流：指名读、男女生赛读。

3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

(二)自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。

2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的?通过朗读把它表现出来。

3、体会“三个儿子”的不同表现。

4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。

1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?

2、颂读《三字经》，升华主题。

三个儿子教案（模板18篇）篇三

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。

理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。

教学中以读为主，引导学生会边读边想，围绕重点讨论学习。

第一课时：

（一）提示课题，质疑激趣。

1、板书课题：《三个儿子》。

2、看到课题，你想了解什么？

3、课文讲了什么，我们一起看课文。

（二）自读课文，学习生字。

1、自由读课文，根据文内注意，读准字音。

2、指名分自然段读课文，教师正音。

3、交流讨论，识记字形。

（三）小组合作，质疑解释。

1、默读课文，将你不理解的地方标出来。

2、小组合作讨论。

第二课时：

（一）复习检查。

（二）精读课文，理解内容。

1、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？找出文中句子读一读。

（1）前两个妈妈对自己的儿子怎样看待？

（2）应怎样读？

（3）第三个妈妈为什么不夸自己的儿子？

（4）用你的话理解第三个妈妈的话。

2、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的？

（1）找出有关句子读一读。

（2）读到这你想到什么？你认为三个儿子应该怎样做？

3、教师范读最后两个自然段。

思考老爷爷的话：为什么说他只看到了一个儿子？

（三）总结。

1、有感情地朗读课文。

2、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？

第三课时：

（一）分角色朗读课文。

小组练读，分角色演一演。

（二）指导写字。

1、教师重点指导易错字。

2、学生练习。

（三）完成课后“读读说说”。

（四）课外实践。

1、将这个故事讲给家人听。

2、建议：每天为父母做一件事。

（五）作业。

本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确使用以及标点的运用。

三个儿子教案（模板18篇）篇四

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入：

小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）。

你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

（三）、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的'儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）。

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）。

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）。

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）。

交流展示：

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

三个儿子教案（模板18篇）篇五

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子。

1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重点及难点：

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》。

一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）。

1、出示图片，看到几个儿子？

2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

4、揭题：23三个儿子（齐读课题，指导轻声）。

二、初读感知感受情趣。

1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的'空间、时间。

2、趣味检查识字情况。

小黑板出示：（词语做成苹果状）。

我会读。

嗓子晃荡胳膊停下。

拎着水桶沉甸甸。

既聪明又有力气。

1）同桌互读（抢摘苹果）。

2）个别展示读（我能行）。

3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例abb式词语。

4）单个生字认读，设计大风车游戏。

3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）。

三、创设氛围情动你我。

1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）。

2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

四、多样练读领悟情感。

1、分层朗读。

1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？

2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情。

3）感情朗读，读出对妈妈的感情。

2、升华情感。

1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。

1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？

3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）。

5）领悟升华。

“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，

a、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）。

b、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）。

三个儿子教案（模板18篇）篇六

又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的。

好孩子。

（2）那你们呢？把你的“特别的表现”先告诉你的同桌。

（3）学到这儿，小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告诉你的同桌吧！

（安徽省芜湖市利民路小学江飞飞）。

1、重点读第6自然段：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

（1）这句话是什么意思。

生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。

生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。

生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。

生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。

（2）你有什么问题要问这个妈妈。

生二：你的儿子真的没有什么特别的吗？

2、表演（想象补充，四人小组合作）。

当这个孩子接过沉甸甸的.水桶时，这三个妈妈会怎么说。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。

生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。

生3（微笑着）：他还经常帮我干活，经常对我说：“这是我应该做的！”，真的没有什么特别的。

小记者访谈：实话实说。

生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。

（山西省太原市大南关小学李海萍）《爱迪生救妈妈》教学设计片段。

1、实物演示，合作交流，共同体验。

拿出你们准备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下、老师和学生一起观察，一起说说发现了什么？）。

2、作业建议。

把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。（黑龙江省大庆市直属机关第四小学关宏莹）。

三个儿子教案（模板18篇）篇七

这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

1会认6个生字，会写9个字。

2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点：

懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。

三个儿子教案（模板18篇）篇八

１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

３、懂得要孝敬父母的道理。

１、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？

生：表扬过。

师：怎样表扬的？

生：……

师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）

（生齐读课题）

１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！

（生自由读）

２、课件出示词语：

嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

师：谁想读读？

（生流利的朗读词语）

当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？

当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？

师：你来？

（生再读词语）

３、课件出示句子：

师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

（同桌互读）

师：找一组小朋友开火车读！

（当一生读第一句话时）

师：把你对这句话的理解读出来？

（当生读第二句话时）

师：读的好，你理解了。

（当一组生读完时）

师：咱们一起读读吧！

（生齐读句子）

４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！

（师范读课文，生认真听）

师：谢谢大家！象老师这样读读吧！

（生再读文）

５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

（生认真的听，认真的划。）

１、师：都找到哪几句话？

（生分别读三句话）

师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

２、交流一：

课件出示第一个妈妈的话

师：请一位小朋友来读读这句话。

（一生读的很好）

师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”

（生齐读）

４、交流二：

课件出示第二个妈妈的话

师：第二个妈妈的话，谁来读？

（生读）

师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

５、交流三：

课件出示第三个妈妈的话。

师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！

（一生读的好）

师：哎呦，你读懂了课文。

（一生读的不好）

师：再想想该怎么读？生读好了。

师：对，就这样读！

６、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧！

（生自由读）

师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

（生汇报）

师课件出示“三个儿子的做法”。

（生再齐读三个儿子的表现）

１、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演１２、１３段的对话。

（同桌练习）

２、师：谁来？

（指明一组表演）

３、分角色朗读：

师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！

（师巡视，指导）

师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！

（叫读的好的学生）

１、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？

２、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？

（生展开辩论）

师总结：是啊！孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。

３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）

师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！

三个儿子教案（模板18篇）篇九

教学目标：

1、认识六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学得难点：懂得孝敬父母的道理。

教学准备：课件。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、课前活动。

1、谈话导入课题。

二、初读课文。

1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！

生自由读。

2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。（课件出示有拼音的.词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。沉甸甸。

三、精读课文。

1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。

3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。

看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）。

妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，

有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。

此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战？指名挑战读。

4、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

谁愿来读呢？指名读。

大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗？

生评价。

你能帮他改善一下吗？

你说得这么好，能自己范读给大家听听吗？

5、大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。全班学生自由练读。

6、两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

7、出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

8、这个孩子没什么特别，你们自由地读读吧。

9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，伤心的，难过的，）你的朗读能表现出这个妈妈平和的心态吗？生读。

10、看，这就是三个妈妈的三个儿，你们认识了吗？生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）齐读。听出来了，你们把问号和一个儿子读得特别好，再让我听一次。

11、边板书“一个儿子”，边说:我真不明白，明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？请你们读课文7至11自然段找找答案。有些孩子真会学习，一边读书，一边用笔勾勾画画的。

三个儿子教案（模板18篇）篇十

2、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

理解为什么老爷爷只看见一个儿子。

生字卡、插图卡片。

以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。

1、谈话导入：

世上谁是你最亲的人?最爱你的人是谁?

(用一首歌来表达你对妈妈的爱)。

2、导入课题：

播放歌曲《世上只有妈妈好》。

今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。

(出示课题)。

3、看到课题，你想知道什么?

1、用自己喜欢的方式朗读课文，根据文内注音，读准字音，找出生字。

2、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友。

3、说说你是怎样记住生字宝宝的。

带着以下三个问题，继续阅读课文：

1、这件事发生在哪里?

2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的?

1、分角色朗读。

2、表演巩固课文内容，体会人物思想。

3、提问：

你喜欢谁?为什么?

4、师范读最后两个自然段。

5、提问：

三个儿子中，你们最喜欢谁?你们想知道老师喜欢谁吗?

6、教师小结：

老师喜欢歌声嘹亮的儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。

思考：

为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

平时你是怎样孝顺妈妈的?以后又准备怎样做?

一个聪明有力气翻跟斗。

一个爱唱歌好听唱着歌。

一个不特别接过水桶。

老爷爷：我可只看见一个儿子!

三个儿子教案（模板18篇）篇十一

1．认识6个生字，探究汉字部件表音和表意的规律。规范、端正、整洁地书写“胳”“膊”“拎”“桶”4个字，探究汉字部件细小的变化规律，从而感受汉字的形体美。

2．在文本语境中知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用，并在运用中提升表达能力。

3．正确地朗读课文，读好人物语言。

1．认识6个生字，写好4个字。

2．知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用。

1．在识字、写字的过程中，引导学生探索规律、记忆特例。

2．在运用中提升表达能力。

突破随文识字以“一”带“串”的局限性，让学生通过本课学习，在识字能力上有所提升。在随文识字中找到读词、认字的规律和特例，提升学生归纳、推理的思维能力，提高识字、写字的效率，增强识字、写字的兴趣。

一、直奔课题，了解学情。

师：今天我们一起来学习课文第23课《三个儿子》。（生齐读课题）。

二、规律识字，高效识记。

1．在自主学习中读准字音。

师：请大家把课文读通，注意读准字音，等会儿接受挑战。

2．在检测反馈中探寻规律。

(1)探寻部件的读音规律。

预设：“拎”字正音。

出示“令”字，与“拎”字读音作比较。

师：回忆一下，我们认识的字中还有哪些字也带有这个“令”字？（生答，师板书。）。

师：像这样念后鼻音的字远远不止这些。（出示字典中所有读“ling”的字）。

师：读一读这些字，你有什么发现呢？（生读，师启发学生发现规律。）。

师：看来带这个部件的字有着念后鼻音的规律。而今天学习的“拎”字却是一个特殊字，它念前鼻音。请大家齐读3遍。

师：在探寻规律中我们发现了记忆特殊字的好方法。遇到这种特殊情况，可以采用记少不记多的方法。

(2)探寻词语的轻声规律。

师：哪位同学读读这组词语？（出示：“聪明”“嗓子”“晃荡”“胳膊”）。

师：仔细听老师读一读。你发现了什么？

师：要把这些词语读好，特别要注意轻声的读法。咱们再一起读一读。

师：词语都读得这么好了，放到课文里就不要忘了它的正确读音。大家齐读课文第7、8自然段。

(3)探寻形旁的表意规律。

师：妈妈拎着水桶，胳膊都痛了，快帮妈妈捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）。

预设：生错误地认为肩膀也属于胳膊，师出示人体结构图，引导学生找对胳膊的位置。

师：继续看看身体部位的名称，发现这些词有什么规律？（生找到字形规律：表示身体各部位名称的字带有肉月旁。）。

师：表示身体部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。识字多有趣啊，只要我们寻找规律，记记个例，就能轻松学会。

三、寓教于乐，游戏放松。

（师播放《健康歌》）。

师：老师邀请大家来放松一下吧。咦，音乐怎么停了？哦，原来是要来一个全身总动员呢！

（师宣布游戏规则：不许说话。听音乐，用动作回答问题。这个字念平舌音还是翘舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翘舌音。）。

师：各就各位，音乐一响就答题。

师：恭喜你们，都答对了，跟着音乐继续动起来。

四、集中再现，巩固生字。

师：这节课我们认识了很多生字，现在把它送进儿歌里，你还会读吗？同桌一起练习练习。

师：我们一起来读一读。

师：你们读得真好，看，生字原来都藏在这里呢！

五、观察比较，规范写字。

1．对比两个结构不规范的“胳”字，探寻写好“胳”字的奥妙。师生共同圈一圈不规范的字。一起提醒它“收收脚”“变苗条”。

2．教学“膊”字。观察发现：除了注意“收收脚”“变苗条”外，还要特别记住小钩变没了。

师：这些细微变化都是写字时部件互相谦让的结果，也是写字时要掌握的规律。（板书：胳膊）。

3．自主学习“拎”“桶”字的书写。

（反馈，评价。）。

4．追问：“桶”字为什么“钩”没有变没呢？

（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生观察、发现并交流。）。

师：小朋友在写字的时候可要仔细观察细微的变化，部件放在不同的位置写法也许还会有不同。找到写字的规律就能把汉字写得更漂亮。

六、总结。

师：同学们，这节课你学到了什么呢？（师生交流）。

【教后所思】。

一、体现课堂的探究式学习方式。

本课教学，从读准字音到写好字形，多处凸显探究式学习。当学生读错“拎着”的“拎”字时，我带领学生一起探究错误的原因，并通过“记少不记多”的方法来帮助学生记忆特殊字音。在学习“胳膊”一词，发现“肉月旁”表意的规律后，我并没有止步，而是带领学生发现特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印证规律中有特殊的现象。在教学写字时，让学生在比较中发现汉字部件的细小变化，并在对比、分析中得出写正确的方法，懂得写字要用心观察的道理。纵观这节课，学生的思维不仅仅停留在识字、认字、写字上，而是在整理、分析中掌握新了的学习方法，从而得“字”、得“法”、提“思”。

二、体现课堂学习结果系统化的原则。

识字、写字教学时力求使学生对已经获得的知识进行加工、整理，最后得法。本节课特别注重识字方法的学习。本节课写了4个生字，其中2个生字体现了由扶到放的思想。我以简单字“胳”为例，用儿童化的语言总结出汉字相互谦让的规律——“收收脚”“变苗条”。然后引导学生学着用这样的方法学习形难字“膊”，在“圈不同”的练习中，再次发现汉字谦让的规律。教学到此，我并没有止步，继续引导学生用新获得的方法进行比照，得出更加准确的变化规律。整个写字环节，学生在观察字形、临写生字的过程中习得合体字书写的部分规律，并在展示学生的书写成果时及时用儿童化的语言进行检验，教学既生动又让学生得法。

三个儿子教案（模板18篇）篇十二

教学要求：

1、巩固、复习生字，学写4个字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

教学难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教具准备：小黑板、各种训练题的字片,适合朗读的轻柔音乐。

教学过程：

一、复习导入。

复习生字。

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

二、探究新知。

（一）、出示学习目标。

1、巩固、复习生字，学写4个字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

（二）、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。

2、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？

3、明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？

（三）、品读课文。

1.以情激qing。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。

2.自读感悟交流汇报。

（1）、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

（2）、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

（3）、出示：第一个妈妈话。（指名几生读）。

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

（4）、出示（另一个妈妈话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）。

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

（6）、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）。

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）。

交流展示：

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

（9）、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）。

（四）、小结读读、议议。

（五）、书写指导。

（1）巩固读音。

要求会写9个字中的4个字（晃荡、胳膊），书写前指导学生反复练读，以巩固读音。

（2）发现规律。

教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：

同结构：两个字是左右结构，两个上下结构。

同偏旁：胳膊。

（3）示范讲解，提示易写错的字。

膊：左窄右宽，右边点不要丢掉。

荡：下面的横折折勾不要写成横折弯勾。

（4）、学生练写，教师巡视指导。

三、课外拓展深化总结。

1、老师知道我们班有很多独生子女，都是家里的小皇帝、小公主。看完这个故事你有什么想说的吗？或者谈谈自己平时在家的事情也行！

2、爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐！倡议：每天为爸爸妈妈做一件事。

板书设计：

第一个翻跟头。

第三个帮提水（孝敬父母）。

三个儿子教案（模板18篇）篇十三

教学目标：

1、能准确认读“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写“拎、甸”这两个字。

2、分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。

3、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。

4、教给学生方法，引导学生表达自己准备为把爸爸妈妈做些什么，培养学生的语言表达能力。

教学重点：

1、掌握生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合重点词句理解课文内容，分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

教学难点：

明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程：

课前活动：孩子们跟唱《我的好妈妈》。

一、创设情境，导入新课。

谈话导入新课：“同学们唱了这首歌，你有什么感受？”

交流汇报。

二、认读生字词。

1、教师范读课文。注意本课生字的准确读音。

2、课件出示生词，引导学生认读。

（1）强调“甸”的读音为一声，拎着、嗓子、晃荡，第二个字念轻声。晃，多音字。）。

（2）指名领读。

（3）集体读。

3、出示生字，引导学生认读。交流识字的办法。

提示：（1）“拎”:动作跟手有关系，所以是提手旁。

（2）“桶”:以前的桶是木头做的，所以是木字旁。

（3）“既”和“即”是形近字，读音不同。

4、指导书写“拎”、“甸”这两个字。

（1）“拎”左窄右宽。

教师先将右边写成“今”,让学生发现错误进行改正：最后一笔为点。

（2）“甸”包字框要写大一些。

教师先写不美观的“甸”,让学生发现其缺点，再说改进的意见：“田”外凸。

5.学生练写。写完后，同桌互相点评，修改。

6.教师挑选书写较好的习字进行展示。

（识字、写字教学设计思路：在识字写字的教学中，采用学生自主识字和合作学习交流识字方法的办法，教师加以适当点拨和指导，使学生学得扎实，学得快乐。）。

三、整体感知，鼓励质疑。

1、学生默读课文，思考：你有什么不懂的问题吗？

2、老爷爷为什么说他只看到一个儿子？老爷爷说的这个儿子到底是哪个儿子？

教师鼓励：同学们，你们真了不起，不但会读，而且学会了质疑！那么就让我们带着问题一起走进课文，去了解故事当中的人物！

四、深入文本，理解感悟，

1、自读1―6自然段，你们觉得在三位妈妈眼中这三个儿子各自有些什么特点呢？用笔勾画出来。

（1）第一个妈妈的话：聪明，有力气。

既……又……（用这组关联词来夸夸你身边的人或者事物）。

第二个妈妈的话：嗓子好。

第三个妈妈的话：没有特别的地方。

第三个妈妈说话很平淡。

（2）指导朗读：平时你在赞美、夸奖别人时，是怎样的语气？试用这种语气读一读前两位妈妈的话语。

第三位妈妈的语言比较平淡，试着读一读。

指明读，学生互评。师生合作读。

教师总结：在感情朗读时，我们可以把自己就当成书中那个人物，体会人物的心情，这样就可以声情并茂、绘声绘色地朗读。

过度：三位妈妈用不同的语气表述了自己孩子的不同特点后，打了水，拎着水桶回家去。

2、引读，第7、8段，指导读出水的重：

（1）这通水有什么特点？

（2）通过哪些字能读出水的重呢？（课件出示）。

指导学生朗读，体会一桶水非常重，妈妈非常辛苦。

教师总结：在体会重点段落时，我们可以抓住重点的字、词来感受作者所要表达的思想感情。

采访学生：如果你是其中的一位妈妈，你此时此刻最盼望什么？

（教学设计思路：以读为主教学策略：坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中感知，在读中想象，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）。

3、面对着沉甸甸的水桶三个儿子是怎么做的？勾画出来。

出示老爷爷的话。揭示文章主题：只有用自己的实际行动孝敬父母的儿子才是真正的儿子！

五、拓展延伸，升华主题。

（1）出示洗菜场景，引导学生说怎样做？

（2）出示各种场景，引导学生练习说话。

总结：正如课文中表现的那样，孝敬父母就是拎一桶水那样简单，也正如大家所说孝敬父母表现在生活的方方面面。让我们从现在开始，为父母做力所能及的事情，做一名真正孝敬父母的好孩子！

（教学设计思路：读说结合策略：在学生阅读的过程中，引导学生想象，创编，让学生在结合课文的学习中去创造，去延伸，去表达自己的感受。）。

六。作业：

1.回家为父母做一些力所能及的事。

2.课后找一些历史上孝敬父母的故事读一读。如：《黄香孝亲》、《子路借米》等。

板书设计：

子

三个儿子教案（模板18篇）篇十四

教学理念：

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学内容：

人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子。

学习目标：

1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重点及难点：

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

课前准备：

小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》。

教学过程：

一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）。

1、出示图片，看到几个儿子？

2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

4、揭题：23三个儿子（齐读课题，指导轻声）。

二、初读感知感受情趣。

1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。

2、趣味检查识字情况。

小黑板出示：（词语做成苹果状）。

我会读。

嗓子晃荡胳膊停下。

拎着水桶沉甸甸。

既聪明又有力气。

1）同桌互读（抢摘苹果）。

2）个别展示读（我能行）。

3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例abb式词语。

4）单个生字认读，设计大风车游戏。

3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）。

三、创设氛围情动你我。

1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）。

2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

四、多样练读领悟情感。

1、分层朗读。

1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？

2）谈自己的.妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情。

3）感情朗读，读出对妈妈的感情。

2、升华情感。

1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。

1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？

3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）。

5）领悟升华。

“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，

a、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）。

b、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）。

三个儿子教案（模板18篇）篇十五

教学目的：

1、认读6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从课文中领悟孝敬父母，关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。

教学重点：认读生字，朗读课文。

教学难点：领悟文中表达的思想内涵。弄清老爷爷最后说的一句话。

教具：多媒体课件。

课时安排：一课时。

板书设计：

翻

唱

提

教学过程：

一、导入：

这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们跟老师走进23课《三个儿子》。（师板书课题，生齐读）。

二、自读识字：

1、要想知道答案，就要把课文读好，但是读好课文的前提是读准字音，读通句子。下面请同学们自读课文，读的过程中圈出生字词，标出自然段序号。

2、检查识字情况：

（1）课文读完了，下面请同学们，同桌之间互相检查生字词，同桌有不正确的地方请你当一当小老师教教他。

课件出示生字，齐读，指名读。

（2）合作交流识字方法：（课件出示生字）。

同学们真棒都认识了这么多生字宝宝，那你是用什么方法记住他们的呢？

（小组内交流，全班汇报）。

（3）游戏识字：

转轮盘游戏：同学们真棒，有着么多好方法，大家看生字宝宝都非常高兴，你们看他们一高兴一跳都跳到转盘中来了，你能认出他们吗？（出示一个转动的轮盘，随着轮盘转动生读生字）。

摘苹果游戏：同学们夏天来了，水果宝宝也都长大了，你能顺利把他摘下来送回家吗？

（4）咱们每一个人都有自己的好朋友，你们看生字宝宝他们也找到了自己的好朋友，谁来把他们介绍给大家呢？（出示词语，指名读）。

三、品读感悟：

刚上课的时候咱们说到老国王化装成一个白胡子老爷爷来到了民间。那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们带着你新认识的生字宝宝，再读课文，读课文的过程中注意思考：老国王来到民间，正好遇到了谁？他们再做什么？都说了些什么？读的过程可以用笔画一画。

1、读后交流：

（1）、老国王来到民间，正好遇到了谁？　（三个正在谈论自己儿子的妈妈）　机不可失，老国王可要好好听听。

（2）、三个妈妈都说了些什么？　学生从课文中找出句子读一读，课件出示句子。（师简单提示：妈妈在谈论自己的孩子时会是一种什么样的语气？）。

（3）、听了三个妈妈的话，如果你是老国王，你会选择谁做干儿子？为什么？

（学生展开讨论）。

2、那么到底该选谁呢？老国王犯难了。耳听为虚，眼见为实，老国王决定还是跟三个妈妈一起去看看他们各自的表现吧。于是老国王跟真三个妈妈往前走，妈妈手里的水好重啊哪个小同学愿意来提提呢？（指名同学上来提水）采访提水同学：你感觉水重吗？（重）那你现在最希望什么呢？（生随意答）。

三个妈妈和你的感觉一样，你看他们走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示句子，齐读，知道学生读出“重”的语气）。

3、就在妈妈都很累的时候，迎面跑来了三个孩子，大家看他们是谁啊？（课件出示三个儿子的图片，生答）他们都有什么表现呢？默读课文9-11段，划出描写三个儿子表现的句子。

（学生从课文中找出描写三个儿子表现的句子，课件出示句子。生读）。

3、看了三个儿子的表现，老国王心里已经有了决定了，那她到底会选谁呢？我们一起来读读他的话。（课件出示句子，生齐读）。

为什么明明有三个儿子，老国王却说他只看见一个儿子？他看见的又是哪一个儿子呢？

师小结：是啊,只有关心妈妈、体贴妈妈、心疼妈妈，肯帮妈妈做事的人，才是真正孝敬妈妈的人。那么现在你猜，老国王到底会选择谁做干儿子呢？（第三个儿子！）。

5、你现在一定有许多话想对另外两个儿子说吧，那你想对他们说什么呢？

三个孩子都是知错能改的好孩子，现在你想一想听了你们的话他们现在会怎么做呢？（课件出示句式：听了这些，一个儿子翻着跟头，翻着翻着，一个儿子唱着歌儿，唱着唱着，另一个儿子什么也没说，。三个妈妈开心的笑了。）。

6、三个儿子现在都是孝敬父母的好孩子，那么你在生活中，是不是一个孝敬父母的好孩子呢？（生：是）那你平常都是怎么去爱自己的爸爸妈妈的呢？（生自由发言）。

课件出示：

原来，孝敬父母就是提一桶水这么简单：

原来，孝敬父母就是在妈妈生病的时候，……。

原来，孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时……。

原来，孝敬父母就是在妈妈累了一天，静静休息的时候，……。

孝敬父母更是在放学回家的时候说一声……，早上上学的时候说一声……。

小结：说得多好呀，我仿佛已经看到了爸爸妈妈那一张张甜蜜的幸福的笑脸。刚才，有一支熟悉的歌曲一直轻轻地在我耳边回荡，现在我听清楚了，听明白了，也听懂了，你们听到了吗？那是……《感恩的心》。（播放歌曲）。

四、巩固延伸：

读了这篇课文你打算今后怎么做？有什么话要对自己的妈妈说，请把你想做和想说的写下来，回家的时候贴在妈妈的床头，给妈妈看。（每位学生发一张红色心形卡纸）。

三个儿子教案（模板18篇）篇十六

1、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。

2、读通读懂课文，提高学生的朗读水平，读准人物说话时的语气，让学生在朗读中感悟文章所要表达的情感。

生体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。

续培养学生良好的阅读习惯，教给学生阅读、识字的方法；培养学生自主学习的能力，提高学生提出问题解决问题的能力。

重点：认识文中的生字，有感情地朗读课文。

难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

齐诵（边背边做）：铃声响，进课堂；书本文具摆放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！

看，老师这有一幅图，认真观察，说说自己的都看到了什么？（生交流，师适时给予表扬评价）老师觉得咱们班的孩子都特别细心，观察的特别仔细。不管是在学习上还是生活中，细心的孩子总会有更多的收获。刚才咱们看到了三个儿子，（课件出示）可是那位老爷爷却说“不对吧，我可只看到了一个儿子。”这到底设怎么回事，想知道吗？这节课我们就来学习26课《三个儿子》相信学完课文，你自然就会找到答案。板书课题、齐读课题“三个儿子”强调轻声的读法。

1、自读课文圈出文中的生字。

2、小组合作认识文中的生字。

3、检查认字情况，小组开火车读生字，给过关的小组的合作积分台上加分。

（强调“沉甸甸”的“甸甸”的变音，“胳膊”中“膊”的轻声的读法，多音字“晃”的两种读音、组词。）

1、让学生把生字送回文中，再读课文，并出示读文要求：（课件出示：（1）、把课文读通懂、读通顺，读不懂的句子多读几遍，直到读懂为止。如果实在读不懂可以在旁边打上一个小问号。给自己认为描写的非常精彩的句子画上波浪线。（2）、边读课文边思考，提出一个自己认为最有价值的问题。

2、组交流自己的学习成果：（1）、把自己找出的精彩句子与大家分享。（2）、把自己提出的问题放在小组内解决。

4、解决第一个问题：生交流，师根据生回答出示课件指导朗读，加以小结。（板书“聪”字时指导学生学会运用各种巧妙的识字方法进行识字。）

板书：聪明有力气

有好嗓子

没什么特别

5、生讨论交流，师适时引导点拨理解老爷爷说的话，懂得要孝敬父母的道理。

第一个板块：三个儿子的不同表现

面对提着重重一桶水的妈妈三个儿子是如何表现的？

第二板块：水桶的重，妈妈提水的辛苦。

让学生找出能感觉到水桶特别重，妈妈们提水的时候特别吃力。

找出相关的语句，并课件出示：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”抓住“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”几个重点词语来理解水桶的沉重及妈妈提水的辛苦。

a师范读后提问：听着老师的朗读你眼前仿佛出现了什么样的妈妈。（师点拨：提着这么重的水桶应该特别吃力，那喘气声就会……，走路的样子呢？）

第三个板块：现身说法

假如现在你的妈妈就提着这样重的一桶水在你的前面走，你会怎样做？（生自由表达）

2、你觉得在日常生活中应该如何孝敬父母？

记得有一位名人说过这样一句话：“一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位有多么高，无论他多么有名，他都是一卑劣的人。我们现在都有着父母或姥姥、奶奶这些长辈的疼爱，就应该用自己的一言一行去关心他们，回报他们给你的无私的爱，我也希望我们班的每个孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。

a实践性作业：回家用自己的言行表达对父母的爱。

b阅读作业：古时候有一个小黄香，他就是孝敬父母的好孩子。黄香孝亲的故事，家有电脑的同学可以在网上查阅。

三个儿子

一个？孝敬父母

聪明有力

唱歌好听

没什么特别

《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。在设计本节课时我主要从以下几方面入手：

我们班是一个小班化教学班实验班，采用的是插秧式的座法，所以各种习惯的培养非常重要，所以在设计本节课时我首先注重孩子们课前的准备、课堂的纪律、课堂学习三方面对学生的各种习惯进行培养。课前一首课前准备的儿歌让孩子们以最快的速度做好上课的准备。课堂上以小组合作的学习方式调动孩子们参与学习的积极性，班上的各个层面的孩子都照顾到，把孩子们的学习表现与合作树上的积分台联系起来给与适当奖分，孩子们学习的劲头非常足。

读书方法的指导：“不动笔墨，不读书”教给孩子用“圈一圈”“画一画”“打个小问号”……的方法来读书，让孩子们读书的时候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。学习方法的指导：在指导朗读时，让孩子学会抓住关键字词进行朗读，去体会字里行间所表达的情感。在学习“聪”字时，让学生学会用自己喜欢的巧妙的方法记住生字。在学习“晃”字的两种读音时，出示两种读音后，让学生理解了每种读音的意思后，让孩子们通过自己的组词去区分两种读音的运用。

在学习课文内容这一环节上，我把课文分成了两大部分。一是三在妈妈心目中三个儿子是什么样的？二是为什么爷爷说他只看到了一个儿子？在教学过程中我以妈妈对儿子的夸奖为切入点，在孩子们找到了儿子们在妈妈心目中印象后，指导孩子们朗读妈妈对自己儿子的夸奖，让孩子们体会前两个妈妈的骄傲、自豪，体会第三个妈妈的谦虚、朴实。然后以老爷爷的疑问引出第二部分的内容，这一部分重点指导孩子们朗读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”体会妈妈提水的辛苦不易，从而理解老爷爷说的话，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。

每节课下来总会有几许遗憾和不足。不足之一：在学习生字的过程中留给孩子们读书认字的时间不够充分，所以在小组开火车轮读时“火车”开的不够顺利。不足之二：在引导学生理解老爷爷说的话时，学生首先谈了自己的几种不同的看法后，我引导学生去理解体会妈妈提水时的辛苦与劳累后，创设了情景让学生去感受假如自己就在提水的妈妈面前会如何做？孩子们都给予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爷爷的话这一环节。如果能让孩子们再去读书中的三个儿子的做法的语句，那样孩子对老爷爷的话语中的含义的理解会更到位。

三个儿子教案（模板18篇）篇十七

教学目标 1、会认6个生字，会写9个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教具准备生字卡片，儿歌《好孩子》。

导学过程二次备课。

第一课时。

一、导入新课。

1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。

2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。

（板书课题）。

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？

三、自学生字，扫清字词障碍。

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2小组内交流识字的方法。

3、开火车检查生字词。

强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

四、练习朗读。

1、教师范读。

2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。

3、小组内分角色练读。

五、书写生字。

1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时。

一、复习导入。

1、出示生字卡片，开火车读。

2、认读词语。

二、细读文本，合作探究。

1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。

（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。

（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。

a、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？

b、教师范读。

c、指名读，教师提示读的语气。

（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）。

d、小组内分角色朗读。

2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。

（1）指名读自己划出的句子。

（2）读读议议三个儿子的不同做法。

（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？

（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？

（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

三、拓展延伸。

读了课文，你读懂了什么？

四、指导书写。

1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。

2、引导观察，演示书写顺序。

3、教师范写，提醒关键笔画。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏，讲评。

板

书

设

一个一个另一个。

翻跟头唱歌提水（好儿子）。

孝敬父母。

三个儿子教案（模板18篇）篇十八

这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书・语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

1会认6个生字，会写9个字。

2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点：

懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。