五年级教案的编写需要注重学生的学科发展规律和学科特点，以提升教学效果和学生的综合素质。以下是小编为大家收集的五年级教案范文，希望对大家的教学工作有所启发。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇一
教学目标：
1.认识“炭”一个生字，会写“紫、炭“2个生字，结合课文理解”破晓、微细、漂横、流萤“等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.提高想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教学重点：
感受“四时情趣“的不同，学习作者的表达顺序。
教学难点：
体会想象的妙用。
教学过程：
一、导入新课。
1.回顾一下文中的“四时“是什么意思?
2.本文并没有壮观浩大、强烈动感的景色，而是一些细物微景，清淡物象，让我们带着想象的翅膀来更好的体会这四季的情趣。齐读课题。
二、初读感知。
1.快速默读，找出“四时”藏在课文中的哪些句子里?请同学们找出并画下来，读出每句话。
2.这些句子在每段中起到了什么作用?
3.在作者眼中四季最美的是什么时候?
4.把四个句子连在一起看，这四个句子构成了什么句式?
5.全文是按什么顺序额描写的?
6.回顾一下四个清晰的段落。
7.结合课文解释一下“情趣”的意思。
下面我们就再次走进课文看看课文时如何来写四时的情趣的?
三、精读品悟。
(一)首先我们来看看当下的秋天在作者眼中是什么样的?
1.轻声读描写秋天的段落，看一看作者写出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，画一画，品味一下其中的趣味。
2.学生汇报，师板书：秋天傍晚：乌鸦归巢，大雁南飞，风响虫鸣。
师
(1)我们如果把乌鸦归巢拟人化可以怎么说呢?
(2)大雁变得越来越小可以用几何中的变化来形容一下，是由什么变化成什么?
(3)寂静的夜里有了这些风响虫鸣，像是他们在做什么呢?
3.再读课文，看看哪些词或句子能体现出情趣。(生汇报)同时用自己的语言来描绘一下这样的情趣。
4.再出声读一读，不同形式的读，去深刻的体会这里面的情趣。
(二)总结学法。
师生共同回顾第三自然段的学法进行总结。
读、找、品、诵。
(三)自学。
师：运用这种学法小组交流学习其他三个季节哪些地方有趣，哪些词、句能体现出情趣，找一找，画下了。
1.生汇报第一自然段：春破晓：漂横的紫色云(板书)。
师
(1)文中都出现了哪些色彩?这些色彩描绘了一个怎样的早晨?
(2)哪个词最能体现出云的情趣?
(3)不同形式的读，想象画面的情趣所在。
2.生汇报第二自然段：夏夜里：流萤(板书)。
师
(1)在这样黑夜里，闪闪发光的萤火虫，想象一下这些萤火虫像什么?用一些形象的词来比喻一下。
(2)哪个词最能体现出流萤是有趣的?用你的体会去读读这句话。
3.生汇报第三自然段：冬早晨：生火送炭。
不同形式的朗读，体会这寒冷的冬天了的那份温暖的情趣。
四、回读赏析。
欣赏过这些清淡，细小的画面后，再通读课文，你发现“四时”的情趣有什么不同吗?
五、续读升华。
下面我们看看在我们的古代人是怎样用诗句描写四季的?大屏幕展示。
春晓[唐。孟浩然]暮江吟白居易。
春眠不觉晓，一道残阳铺水中，
处处闻啼鸟。半江瑟瑟半江红。
夜来风雨声，可怜九月初三夜，
花落知多少。露似真珠月似弓。
西江月·夜行黄沙道中。
辛弃疾。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
白雪歌送武判官归京。
岑参。
北风卷地白草折，
胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
板书设计：
四时的情趣。
时春天破晓：漂横的紫色云。
间夏天夜里：流萤。
顺秋天傍晚：乌鸦归巢，
大雁南飞，风响虫鸣。
序冬天早晨：生火送炭。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇二
教学目标：
1、学习“秘密赚钱”部分，体会鲁本为实现心愿所付出的艰辛。
2、从故事中受到关爱他人，疼爱父母的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：
课前收集一些赞美母爱的格言。
教时：
一课时。
教学过程：
（一）复习导入。
上节课，我们初读了课文，谁来说说鲁本的秘密是什么？
（过渡）：鲁本为了实现自己的心愿，为了向妈妈表达自己的爱，付出了艰辛的劳动。今天，我们就来学习“秘密赚钱”这部分，看看他是怎样实现这美好的心愿的。
（二）细读“秘密赚钱”部分。
以小组合作学习。
（1）在文中勾画出能体现鲁本捡麻袋艰辛的句子。
（2）有感情地读一读。
（3）老师相机出示重点句，指导朗读。
（4）分角色朗读“鲁本卖最后四个麻袋”情节（感悟鲁本捡麻袋的艰辛和对妈妈的深切的爱，为实现心愿的迫切心情）。
（三）展延伸，体验情感。
2、知道爸爸、妈妈的生日都在哪一天吗？你为爸爸、妈妈做过什么？今后打算怎么做？
3、展示收集到的赞美母爱的格言。
（四）结束语。
高尔基说过，世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。当我们渐渐懂事，我们应学会感恩，学会关爱。让我们齐背孟郊的《游子吟》，再来回味母亲给予我们的无私而伟大的爱。
板书：
27鲁本的秘密。
心愿的萌生——秘密赚钱——心愿实现。
鲁本妈妈。
100条麻袋。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇三
科学课，是一门综合性科学课程。俗话说：要给学生一滴水，教师就要有一桶水。因此我在平时的生活中必须要加强自身的学习，不断充电，使学习跟上发展的步伐。通过不断的学习，广泛地收集资料，认真的备课，努力上好每一堂课。
一、科学是一门自然科学，在课堂上旨在激发学生的求知欲，鼓励学生在快乐中学习。
首先要从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂在学习过程中就会觉得有很大的难度，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下，不能挫伤他们的求知欲和自信心。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
二、在课堂上通过老师的引导，启发学生积极的提出问题，朝着我们的课堂目标一步一步的逼近，直至完成我们所需要探究的课题。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
总之，科学课是一门全新的综合性学科，理想的科学课堂应该是怎样的，仁者见仁、智者见智，但有一点是可以肯定的：科学课没有绝对的模式可套用，我在平时的教学中应根据学生的不同、教材的不同，去精心设计。要想顺利地推进这门课程的改革与实践，就不能仅仅把学习自然科学的基本知识与基本技能作为培养学生科学素质的内涵，更重要的是要全面地把科学课理解为一种特殊的探究自然的活动，这也是培养学生的创造性思维和科学素养的过程。我通过反思认识到自己有太多的不足，太多需要改正和改进的地方。作为科学教师，我需要不断去探索、去尝试、去体验，并且不断反思、总结，发现问题、解决问题，只有这样，才能真正的把科学探究落到实处，让科学课课堂成为学校培养创新人才的大舞台。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇四
教学目标：
1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
4.体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
教学重难点：
感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用，并能学以致用。
课时安排：
2课时。
相关资料：
《枕草子》书名的意思是枕边的书。
教学过程：
第一课时。
一、由文题切入，体现预习效果。
1.齐读文题，说一说，四时指什么?
2.看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?
二、初读课文，整体感知。
1.请你自由读课文，要求读得流利、准确。
2.分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。
3.出示书后词语，要求会读会写。
三、再读课文，体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业：
1.有感情的朗读课文。
2.写生字。
第二课时。
一、读题，导入课文。
1.齐读课题。
2.四时到底有什么样的情趣呢?我们来细细品析一番。
二、抓关键词句，体会四时的情趣。
1.指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2.你最喜欢哪一种“情趣”?和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3.逐段交流感受，在交流中指导朗读。
(1)“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
(2)“夏天”暗夜里的萤火虫。
(3)“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
(4)“冬天”雪的描写。
三、体会写法。
1.为什么作者会打动你?你找到其中的原因了吗?
2.结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。
四、总结全文，点明想象的魅力。
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
(1)编创法。就是编制故事的情节。
(2)组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。
(3)扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。
(4)梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。
(5)推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。
作业：
书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗?写一写你心中的“四时情趣”。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇五
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
数据的整理和解释。
实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子。
一、导入。
1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车。
板书：用橡皮筋作动力。
二、给小车安装橡皮筋。
1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论。
2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装。
3、调试橡筋动力小车。
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
1、发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛。
2、交流讨论，发现问题。
（1）、起点、终点不固定。
（2）、橡皮筋绕断了。
（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的.跑的远。
3、实验验证。
指导学生看书本73页的记录表，并开始实验。
4、解释说明。
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（1）学生解释。
（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。
（3）出示弹力的概念，书本74页。
四．小结。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇六
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种。种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。
二、培养学生创新精神。
通过科学课程的学习，知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。以培养小学生科学素养为目的的。科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。
三、教学内容的扩展。
教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效路，培养学生的自我教育能力。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇七
《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册第二单元的第一课，本节是溶解单元的起始课。教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念，同时培养观察和实验的技能，当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。
二、学情分析。
四年级的学生对于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。
三、教学目标。
根据新课标要求和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：
1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。
2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。
3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。
4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。
四、教学重难点。
重点是观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。
五、教学准备：
小组：烧杯4个、盛有水的水槽1个、食盐、面粉各20克、沙30克、滤纸3张、漏斗1个、玻璃棒1根、铁架台1个。
六、教学过程。
为了重点突出探究的层次性，我始终以“溶解”为主线，安排了以下的教学环节：
(一)故事导入，揭示课题。
开始，我以《小毛驴过河》的故事导入：从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？估计学生随口会说出(化了)，我顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。
(这一环节我以故事入手，让学生轻松进入学习状态，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到生活中处处有科学。同时还能激发学生学习科学的兴趣，为学生们能以饱满的热情进入下面的学习做好铺垫。)。
(二)设计实验，展开活动。
在这一环节中我设计了三个实验活动。
活动一：食盐、沙子在水中的溶解。
我让学生利用我为他们提供的材料，自己尝试做实验，自行观察食盐、沙子在水中的变化，并将它们在水中的现象进行对比，通过研讨和汇报初步渗透溶解的概念。
活动二：面粉在水中的溶解。
让学生利用初步形成的概念去猜测面粉在水里的情况。对于学生的猜测我不急于下结论，而是让他们自己动手去验证。
(任何的发现、发明都建立在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻)。
活动三：探究实验过滤的过程。
我先拿出一张滤纸，给学生讲解它的作用以及使用方法，之后我出示这样的课件：
“一贴二低三靠”：
一贴——滤纸紧贴漏斗内壁。
二低——(1)滤纸的边缘应比漏斗口低。
(2)液面要低于滤纸边缘。
三靠——(1)漏斗下端紧靠烧杯内壁。
(2)玻璃棒靠着三层滤纸那边。
(3)烧杯紧靠玻璃棒。
播放完课件后，我把实验过程进行演示，演示完以后学生再进行分组实验，对于遇到困难的学生老师要加以指导和帮助。在实验中，提示学生要注意观察留在滤纸上的物质，并做好观察记录，最后师生交流，得出结论：
1、溶解了的物质不能用过滤的方法从水中分离出来。
2、不能溶解的物质通过过滤后，颗粒会留在滤纸上。
(这个环节中，我利用多媒体技术把学生的眼、耳、脑等器官都调动起来，使过滤这个难点变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握，播放课件后的教师演示能为下一步学生分组实验正确操作提供帮助，确保分组实验效果的成功率，增强实验的实效性。学生们在实验活动中，不但能加深对自然科学知识的理解还可以培养他们的科学协作精神。)。
(三)课后延伸，开阔视野。
理解掌握知识的最终目的在于运用到生活生产中去，在这个环节我设计了以下的练习题：
1、你还知道那些物质能够溶解？
2、自己动手做一做油能溶于水中吗？
3、上网查一查什么东西应用了溶解的性质？
(这样的练习题的设计是对学生自学能力、探究能力的综合培养，也体现了铃声止，而思维不止，把课堂教学延伸到社会生活中去的教学思想。)。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇八
教学。
目标知识与技能：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学资源、教具分组器材：地球仪教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图课件。
个性化修改教学过程一、拿出地球仪，引出课题：
我们平时见到的是平的，这个是凹凸不平的2.凸起来的地方是什么，凹进去的地方又是什么呢？3.孩子们说了那么多宝贵的看法，究竟是什么呢?今天就让我们一起走进地球表面的地形。（板书:地球表面的地形）。
二、认识地形图：
1.质疑：同学们，你们知道什么是地形吗？对，正向同学们所说，人们通常把地球表面各种各样的形态统称为地形。
2．现在以小组为单位，从地球仪上找地形，看哪个小组找到的最多？（老师巡视指点）。
3.小组长汇报。
地球表面的地形海洋高山陆地平原丘陵山地……4.同学们知道那么多的地形，你们真了不起。下面我们观察地球仪的颜色，谁来说一说你看到了什么颜色？思考一下这些颜色代表了什么？（引出海洋面积大，陆地面积小。）。
5.同学们，绿色一样吗？蓝色一样吗？深浅不同的颜色又代表了什么呢？出示地形图知识，（同学们都具有科学家的潜质了，作为科学家，我们的语言要严谨，老师把同学们说的用严谨的语言。
总结。
了一遍，老师找个声音洪亮的同学读一读。）。
7.同学们都那么厉害，但哪个小组更厉害呢？现在我们小组与小组之间进行一个比赛，去寻找世界之最，看哪个小组找到的最多最快。
8.小组代表汇报。（老师发现每个小组都很棒，老师真为你们骄傲。）。
9.作为爱国主义小青年，大家知道我国地形是什么样子的吗?为了大家观察方便，老师把中国地形图放在了大屏幕上，同学们把你们看到的说一说。（引入西高东低，呈阶梯状）。
三、
观察地形，说特点：
同学们，这些美景分布在地球的各个角落，大家想去看一看吗？现在我们一起去欣赏一下吧！平原：地平而宽广。
山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。
丘陵：海拔较低，山顶浑圆。
峡谷：深度大于宽度，谷坡陡峭。
高原：海拔较高，地势开阔。
盆地：四周高，中间低。
四、课堂小结：
通过这节课的学习，大家都学到了什么？谁把自己今天学到的东西说一说。
五、课后拓展：
同学们，刚刚我们研究了地球表面各式各样的地形，那么，这些地形是如何形成的呢？地球表面在几十亿万年前是什么样子？又是如何变成现在的模样呢？地球表面还在不断变化吗？未来的地球会是什么样？请同学们以小组为单位课下搜集与地球表面发展变化有关的资料，在下面几节课中，我们将继续研究这些问题。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇九
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种.种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。
二、培养学生创新精神。
通过科学课程的学习，知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题;形成大胆想象，敢于创新的科学态度。以培养小学生科学素养为目的的。科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。
三、教学内容的扩展。
教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效路，培养学生的自我教育能力。
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教科版五年级科学教案（专业15篇）篇十
知道昼夜的成因。
知道哥白尼和托勒密的主要观点。[情感、态度与价值观]。
意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。
手电筒、地球仪。
集中话题。
探索和调查。
2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
3、实验的.时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。
4、交流人类对昼夜交替的探索历程。回顾和解释。
课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。
【教学后记】。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇十一
1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3.能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
1.知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2.知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3.了解一些不易变形的物体承受力。
4.知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。
1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
2.体验与人合作共同完成任务的乐趣。
3.意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。
探究物体形状和承受力大小的关系。
使蛋壳的切口尽量平直。
老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板(师提前必须预做实验p18)
生准备(1)三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒(高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好)(2)带几张纸。
一、认识四种基本图形
1.(出示各种图片或实物)
2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。
二、探究不同形状的纸的承受力。
1.谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗?
2.学生分组讨论。
3.老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。
4.谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢?
5.学生讲述方法。
提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?如何比较结果?
6.谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。
7.学生实验，并做好记录。
纸筒形状
承受力
纸筒形状
预测
实际
三角形
正方形
六边形
圆筒形
8.小结：
三、了解各种形状在生活中的应用。
1.p18图，提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样设计?
2.讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状?
四、拓展。
1.演示(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢?
2.演示，p18圆筒实验，人站在上面。
(两个演示实验都是先预测老师再演示)
3.看了刚才两个实验，你有什么想法?
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇十二
教学目标：
科学概念。
1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。
过程与方法：
1、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
2、能通过调查活动了解生活中的食用菌。
情感、态度、价值观：
通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。
教学准备：
1、收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
2、供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～2种），放大镜、小刀、白纸等。
3、生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。
教学过程：
第一课时。
课前布置学生收集关于蘑菇的资料。
1、导入。
（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的`生活环境。
（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？
2、观察蘑菇。
（1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。
（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。
（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。
（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。
3、认识蘑菇属于真菌。
（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）。
（2）交流，整理意见。
（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。
（4）你还知道哪些是真菌生物？
（5）学生自主阅读教材提供的资料。
4、认识食用菌和毒菌。
（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？
（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。
（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）。
5、课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。
第二课时。
1、了解细菌和病毒。
（1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？
（2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。
（3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）。
（4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）。
2、展示食用菌调查成果。
（1）小组交流、展示。
（2）小组选择代表向全班展示调查成果。
（3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）。
（4）名片展示与评价。
板书设计：
4蘑菇。
蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
细菌对人有正反两方面的作用。
作业设计：
填空：
1、蘑菇是（）类生物，真菌是既不属于（）也不属于（）的另一类生物。
2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇。
3、生活中常见的真菌类生物：（）、（）、（）、（）、（）等。
4、细菌对人有（）两方面的作用。
简答：
请介绍3—5种你熟悉的食用菌的颜色、形状等。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇十三
知道植物除了种子繁殖外，还可以通过哪些方式繁殖。
利用一些植物的根茎叶进行营养繁殖。
让学生带一些常见的植物。
一、导入新课
2、学生小组内交流。
3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗?(出示课题)
4、学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。
5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。
二、研究营养繁殖的方式
1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的`茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。
2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗?
3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖(克隆)。
三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物
谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗?说一说如何繁殖。
1、小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。
2、指导学生亲自动手繁殖自己喜欢的植物。
3、小组之间互相参观、评价栽种的效果。
4、师生共同小结活动。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇十四
过程与方法：
1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。
2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。
3、能够对两种传动方式进行比较。
4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。
知识与技能：
1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。
2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。
3、了解自行车是怎样传动的。
4、认识玩具和常见机械的传动装置。
情感、态度与价值观。
1、乐于进行有关传动的研究活动。
2、能够留心观察所见到的机械传动方式。
自行车、齿轮、链条、皮尺。
1课时。
一、集中话题。
1、你们知道自行车为什么会向前进吗?
2、交流。
3、比较两种自行车的差别。
4、重点观察现代自行车。
5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。
6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。
二、探索和调查。
1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。
2、展示、交流示意图。
3、制作链条传动的模型。
4、展示制作的模型。
5、讲解链条传动的概念。
6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。
7、让学生说，链条传动的作用。
8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗?
9、出示齿轮传动装置。
10、讲解齿轮传动的构成和名称。
11、比较齿轮传动和链条传动的区别。
12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)。
13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。
三、回顾和解释。
1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。
2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。
教科版五年级科学教案（专业15篇）篇十五
1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
2、能够与组内同学密切合作，建造房子。
1、了解古代房子和现在房子的特点。
2、知道设计在建筑中的重要作用。
3、了解一些古今中外著名的建筑。
1、体会造房子的艰辛和快乐。
2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。
设计并建造房子
设计房子
1、有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等
2、有关各种房子的图片
一、导入
1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么?
2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。
3、如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。
二、学习新课
1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。
思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同?
学生谈论，汇报
2、探究造房子的原理
(2)学生谈论，罗列，汇报
3、造房子活动
(1)我们造房子可以用的'材料(提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性)
(2)分析材料
怎样把可用的材料变得更结实(结合《折形状》所学的知识)
怎样连接这种材料(结合《搭支架》所学的知识)
(3)分析书上的图，你从图上能学到什么经验?
学生讨论，汇报
4、动手操作
分小组自由搭建，教师巡视指导(提示：模型不宜过大)
5、评比，总结。
三、总结
总结全篇活动
欣赏各种建筑