研究性学习指导的心得体会（热门18篇）

通过写心得体会，我对自己的学习和工作有了更深刻的认识，也对未来的发展有了更明确的规划。小编整理了一些优秀的心得体会范文，供大家参考和学习。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇一

据统计，我国13亿人口有25%的人竟是。青少年的近视率更是高达56%！随着青少年近视情况越来越严重，究竟是何种原因引起近视，也越来越受到社会更方面的关注。近视应以预防为主，要了解近视产生的原因及其他影响因素，从根本上起到预防作用。为此，我们这次调查的就是近视与课桌椅高度的问题。

我们小组研究的课题是“近视与课桌椅高度的关系问题”。近年来，由于学习负担重和不注意用眼等原因，中小学生患近视眼的人越来越多。据我们小组的调查显示，我们觉得课桌椅的高度会影响视力，但不是主要原因。而且这一影响是一个潜移默化的，是日积月累而后影响到了我们的视力。

首先，由于课桌椅的高旭与我们自身的需要不符合，就会影响到我们的坐姿，而坐姿不良时导致我们的近视率高的重要原因。我们从小学到高中，甚至大学都需要坐在椅子上学习，或者是坐在不是和我们的要求的椅子上看电视、吃饭、做作业等等。这些不良的坏习惯日积月累就影响到了我们的视力状况。

其次，由于课桌椅的高度不适合我们，不仅仅会影响到近视，还会造成驼背、脊椎病、关节病等等。

所以，我认为有一个适合的课桌椅对我们的影响是很大的。而且这需要我们从小就开始养成这种好习惯。使用可调节高度的课桌椅，可以方便我们养成良好的习惯。

我们应该重视课桌椅的高度与我们的近视的关系，因为它对我们的影响很大。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇二

现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。20xx年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。

1、新旧教材的不同之处。

传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;。

(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。

(4)重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。

(5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程，从必修到选修实际上是一个从知识储备到知识深化、从能力培养到能力生成的过程。

经过这次培训，我收获很多，感触很多，教材在改变，课程标准在变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心教好学生。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇三

经过这次的研究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原先早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是十分重要的。所以我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。所以，十分感激能有这次实践活动。

经过这次的研究性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。

我们的研究主题是阳光早餐，健康全天。我们经过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了很多困难，可是我们用团体力量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的研究调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经历激动人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新本事得到充分的展示。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识创造精神。与其他学科知识综合起来，与自我已有的知识和经验综合起来，能够提高综合应用知识与技能分析和解决问题的本事，使我们领略学习的最高境界。

这次研究性学习让我感触很多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎样做，但最终我们克服了重重困难，路途中·艰辛汗水有过想放弃，但在我们相互鼓励下，我们坚持了下来，从中获得友谊，这次活动会成为我们宝贵的回忆，期望下次的到来。

这是我所得到的收获，用乐观态度对待生活。

经过这次的研究性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为学生的我们，早餐尤为重要。早餐是不可避免的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承担一种巨大的胃病的痛苦，因为不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维本事降低，身体健康遭到严重的危机，所以早餐十分重要的。对于学生的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思考问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，所以要在乎吃早餐成为我们生活规律中不可缺少的一部份，吃早餐异常重要。并且经过研究性学习我们更加团结了。团结就是力量!

时间飞逝，我们历经了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉约，冬的深邃，酝酿了一千多个日夜的欢乐，登上了高中的台阶，经过了人生的洗礼，我们逐渐长大。

研究性学习是我们锻炼自我动手的本事，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的矛盾多等问题。可是我们还是努力克服了同学与同学之间矛盾的困难，成功的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的宝贝，动手的本事很弱，自觉性不强，不会独立，永远都不明白天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼发现。在未来的社会中，只会成为你的绊脚石而已!研究性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自我动手去做的一项活动。我小组研究的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，让我有努力去探索真理的兴趣。我真正的明白、了解，世界从何而来——实践中发展而来，实践中获得的知识能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不喜好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。此刻我明白，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员进取性很高，给我生活的意义——满足，脱离了父母的呵护也能够生存，我觉得我很满足了!

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇四

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

在翟老师的策划组织下，我们组员参与了《看电影，学英语》这一研究课题。我们接触的事由汤姆汉克斯主演的《阿甘正传》，由于本电影的主要内容涉及到美国的风俗习惯，语言习惯等，对内容不理解的情况在过去的学习生活中时常出现,因此很多同学都在课外反复地看了这部电影，并十分投入，加之这部电影很有励志和教育意义，我们还要去总结一些启示，所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及翟老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。

下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到好玩，毕竟只是看电影，不是一件很难的事情，慢慢的，对话变快，并出现了一些具有本土气息的对话，我们开始犯晕了，翟老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们讲解电影中的相关句子，还告诉我们要明确地知道自己想研究什么内容，研究的具体对象是谁，研究的目的与意义是什么，想取得什么样的研究结果，采用什么样的研究方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，前后几个课时，我们初步地看完了这部电影，我们看完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大......困难重重，使人望而生畏!但我们依然挺了过来!

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于3k党的，另一个找水门事件的，还有一个又找越战的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在以一个班为单位之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以研究性学习这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。

从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们死读书的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。而作为组长的，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。但组员也没有责怪于组长，反而给组长补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇五

时间很快就过去了，我们的这一次研究性学习也即将结束。回想这一个多月来的日子，虽然是辛苦了点，但是收获还是挺大的。在此次的研究性学习活动中，我学会了团结合作。在学习的过程中，组员们帮了我很多忙，也给我带来了很多快乐。真的很感谢他们！

同时，经过了这次的研究调查，我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生活中，我能为环保工作献出自己的一份力了！我希望我们的同学在以后的学习生活中能够注重对废电池的处理！也希望我们的没一个同学都能多做做宣传工作，大家一起为了地球的美丽而努力！

时间过得真快，这次的研究性学习活动就这么快就结束了。心理还真有丝不舍啊！在这次的研究性学习活动中，我的收获挺大的！不仅了解到了废电池的危害性以及处理方法。也让我收获了与组员之间的友谊。不知不觉中也培养了我的责任心以及不怕辛苦的精神。

从调查结果来看，市民对废电池的了解程度并不是很来自深，在生活中对废电池的处理方法也不正确。当然，在我的学习生活中也有同学不注重对废电池的处理，他们大多数是丢弃在垃圾堆里。这就需要我们多做宣传工作了。

经过这次的研究性学习活动，我的胆子也变大了很多。在与人的交际方面又有了新的认识。这将成为我以后成功不可缺少的一步。

老实说，作为一名文科生，我对研究废电池方面并没有多大的兴趣。但是作为地球母亲的一个孩子，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但具体到底有哪些危害就不大明白了。所以我加入了这一小组。

经过这次的研究性学习活动，让我有了许多收获。虽然研究化学这方面对我的考试成绩没多大的帮助，但对我的生活是有很大的帮助的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这也许并不是最大的收获吧！最大的收获是我们组员之间的友谊！

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇六

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。

1.背景。

经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次“全教会”着眼于提高国民素质，增强综合国力的高度，明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践本事为重点。”学生创新精神和实践本事的培养受诸多因素制约，课程改革能够视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践本事，这是开展研究性学习的宏观背景。

教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心(杜威)、结构中心(布鲁纳)和人本主义的认知--情意整合论等流派的影响，20世纪90年代经过广泛的实践，确立了三大板块课程，即：必修课+选修课+活动课。尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰，但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程设置权限分为：国家课程十地方课程十校本课程三个板块。这两种划分课程的表述，都是从课程外在的、外显的属性来进行的。90年代末，人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘，提出应注重课程三性，即：基础性、拓展性、研究性。以课程改革自上而下和自下而上的实践为基础，研究性学习课程的出现能够说是应运而生，这是开展研究性学习的中观背景。

校本课程的开发，是课程改革中较为活跃的一块园地。多样的校本课程，如培养兴趣爱好和发展个性特长的，以及品德类、心理类、科技类、人文类、休闲类等。校本课程的深度开发向何处去研究性学习课程确是一个理性的价值方向，这是开展研究性学习的微观背景。

(1)实施以创新精神和实践本事为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。

学生知识的获得、本事的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。所以，学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生构成怎样的学习方式。在原有教育、教学条件下，许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地理解教师的知识传输。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践本事的培养。针对这一状况，当前教学改革的一个重点是经过教学目标、资料和途径方法调整，帮忙学生改变原有的单纯理解式的学习方式，在开展有效的理解学习的同时，构成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动进取的学习方式。

在研究性学习的过程中，教师起了组织、指导作用，在时间安排上更多的是学生的自主性、探索性学习活动。这样的教学活动显然与被动理解教师知识传输的学习方式不一样，对于学生创新精神实践本事的培养也较为有利。

只要教学处理得当，原有的课程资料也能在必须程度上支持学生研究性学习的展开。我们的许多优秀教师，正是在原先的学科课程教学中，既有效地指导学生掌握了基础知识和基本技能，又培养了学生主动学习、进取探究的意识和本事。所以，在各科教学中重视学生探究精神和本事的培养，是可能的，也是必要的。并且，如果能在各科教学中都做到既打好基础，又培养创新精神，那是教学上的很高境界。可是，从目前情景看，更广泛做到这一点还有困难。

第一，相当一部分教师的传统教学观念和教学行为构成定势，在教学资料和教学条件变化不大的情景下，要实现教学行为方式的重大转变从而指导学生改变学习方式，需要有一个较长过程。

第二，基础性课程的教学中，如何处理好“打基础”(进行基础知识教学和基本技能训练)与培养探究本事、创新精神的关系，对于大多数教师来说，都是一个有待解决的新课题。

因而，如果能开发出一种新的课程类型，它的实施主要地采取研究性学习方式，那么学生学习方式的改变，教师教学观念和教学方式的改变，就会比较容易实现。

近年来，活动课作为一种与学科课程相区别又相补充的课程类型，在学校教育中广泛实施，为素质教育的全面推进拓展了极其重要的阵地。活动课的资料和形式丰富多样，很受学生欢迎。可是在实践中，已有的活动课较多的还是着眼于学科教学资料的深化与拓展的知识类活动课，着眼于培养生活、职业技能和动手本事的技艺类活动课，着眼于陶治性情、健体强身的文体类活动课等。普通高中的活动课相比，它应提高在何处如何实现活动课在创新精神和实践本事培养上的独特的作用这些都是有待于解决的问题。综合实践活动板块中研究性学习的设置，为高中阶段活动课实践的发展和水平的提升，找到了一个新的生长点。

以前也有不少科技小组，学生们在指导教师引导下，开展研究探索活动，取得了很好的成果。但这些小组往往仅有少数成绩优秀的学生能够参加。我们能否为全体同学供给这种开放性研究活动的机会已有的实践经验证明，每个高中生都具有充分的发展潜能，学习成绩差的同学探索欲望和解决实际问题的本事不见得就比别人差。

研究性学习强调要结合学生生活和社会生活实际选择研究专题，同时要充分利用本校、本地的各种教育资源。各地学校的内、外部条件虽然有较大的差异，但都具有可供开发、利用的教育资源，学生也都能从本地实际出发，寻找到他们感兴趣和有探究价值的问题。从某种意义上说，越是困难的地区，对培养学生应用所学知识研究解决实际问题的意识和本事的需求越是迫切。

实施以培养创新精神和实践本事为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地理解教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供给多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们构成进取的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践本事。

学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。

当前，受传统学科教学目标、资料、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有必须的困难。所以，将研究性学习作为一项异常设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题本事的需要。

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究资料的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。

1.开放性。

研究性学习的资料不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方法，也可能偏重于理论研究方面。

在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不一样，研究视角的确定、研究目标的定位、切人口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等能够各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能供给了广阔的空间，从而构成一个开放的学习过程。

“研究型”课程，要求学生在确定课题后，经过媒体、网络、书刊等渠道，收集信息，加以筛选，开展社会调研，选用合理的研究方法，得出自我的结论，从而培养了学生的创新意识、科学精神和实践本事。它的最大特点是教学的开放性。

(1)教学资料是开放的。天文地理、古今中外，只要是学生感兴趣的题目，并有必须的可行性，都可作为研究课题。

(2)教学空间是开放的。强调理论联系实际，强调活动、体验的作用。学习地点不再限于教室、实验室和图书馆，要走出校门进行社会实践;实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。

(3)学习方法、思维方式是开放的。针对不一样目标，选择与之适应的学习形式，如问题探讨、课题设计、实验操作、社会调查等。要综合运用多门学科知识，分析问题、解决问题的本事增强了，思维方式从平面到立体，从单一到多元，从静态发展到动态，从被动发展到主动，从封闭到开放。

(4)收集信息的渠道是开放的。不是单纯从课本和参考书获取信息，而是从讲座、因特网、媒体、人际交流等各种渠道收集信息。

(5)师生关系是开放的。学生在研究中始终处于主动的地位，教师扮演着明白者、合作者、服务者的主角。提倡师生的辩论，鼓励学生敢于否定。

2.探究性。

在研究性学习过程中，学习的资料是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题:学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，进取地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。所以，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题能够由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也能够直接提出。能够自教师提出，也能够引导学生自我发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自我得出结论。

3.实践性。

研究位学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，异常关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动供给条件和可能。

研究性学习异常注重学生的创新精神和社会性实践活动，它的目标定位与一般的学科教学目标既有必须联系，又有较大的差异。具体强调的是：

(1)培养收集和处理的信息本事。

从认知心理学信息加工理论的角度看，学生开展学习的过程，实质上就是信息处理的过程。与以记忆、理解为目标的一般学习方式相比，研究性学习过程围绕着一个需要研究解决的问题展开，以解决问题和表达、交流为结束。就研究性学习的过程而言，需要培养学生发现和提出问题的本事，提出解决问题设想的本事，收集资料的本事，分析资料和得出结论的本事，以及表述思想和交流成果的本事，并要掌握基本的科学方法，学会利用多种有效手段，经过多种途径获取信息其中，在一个开放性环境中学生自主、主动惧和加工处理信息本事的培养是个关键。

(2)发展创新精神，获得亲自参与研究探索的进取体验。

研究性学习的过程，也是情感活动的过程。一般而言，学生经过研究性学习所获得的成果，绝大多数只能是在自我或周围同学现有基础上的创新，还不大可能到达科学发现水平。研究性学习强调经过让学生自主参与、进行参与类似于科学家探索的活动，获得体验，逐步构成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。

(3)学会沟通与合作。

现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。可是在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面，弄得不好，很多还是说教。研究性学习的过程，正是一个人际沟通与合作的过程，为了完成研究任务，一般都离不开课题组内的合作以及与课程组外人士(如指导教师、社会力量、研究对象)的沟通合作。所以，研究性学习也把学会合作作为重要的目标。

(4)培养科学态度和科学道德。

创新精神培养仅有同科学态度、科学道德的培养统一齐来，才会真正构成对社会、对个人发展有价值的结果。已有的实践告诉我们，同学们参与课题研究是饶有兴趣的，可是在实施过程中几乎都会碰到各种问题和困难。学生要在研究性学习的过程中，学会从实际出发，经过认真踏实的探究，求得结论的获得，并懂得尊重他人的成果。

(5)发展对社会的职责心和使命感。

联系社会实际开展研究活动，为学生的社会职责心和使命感的发展创造了有利条件。在研究性学习的过程中，学生不但要努力提高自我的创造性和认知本事，并且还要学会关心社会的提高、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护，争取使自我的精神境界得到升华。

(6)激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。

高中学生已经具备了多门学科的知识积累，为他们今后的发展打下了有利的基础。可是，如果让这些知识长期处在相互分割和备用的状况之中，它们就会被遗忘，就会逐渐推动可能发挥的效用。研究性学生的重要目标是在综合运用中提高各科知识的价值。

从研究性学习的上述目标看，它对于实施以德育为核心、创新精神和实践本事为重点的素质教育具有重要的进取意义，对于学生从事各门各学科的学习、打好基础、掌握方法、提高本事、培养进取性都是大有好处的。

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。需要注重以下几项具体目标:。

(1)获取亲身参与研究探索的体验。

研究性学习强调学生经过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步构成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的进取态度，产生进取情感，激发他们探索、创新的欲望。

(2)培养发现问题和解决问题的本事。

研究位学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，经过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的本事。

(3)培养收集、分析和利用信息的本事。

研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的本事是十分重要的。经过研究性学习，要帮忙学生学会利用多种有效手段、经过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会确定和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的本事。

(4)学会分享与合作。

合作的意识和本事，是现代人所应具备的基本素质。研究位学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

(5)培养科学态度和科学道德。

在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

(6)培养对社会的职责心和使命感。

在研究性学习的过程中，经过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的提高，学会关注人类与环境和谐发展，构成进取的人生态度。

“后工业社会”将会给教育提出什么要求此刻有两条思路：一条思路是“高效的学习”。这条思路的基本假设是：运用先进的学习方法，能够充分开发人的学习潜能，学习方式的革命将成倍，甚至十倍、百倍地提高人的学习速度。所以，在当今知识爆炸的时代，应当特点重视学习方法的学习，包括各种快速阅读法、记忆法、思维技巧以及多媒体技术的运用。

另一种思路是“研究性学习”。这条思路的基本观点是：培养人的创造本事和创新意识是信息时代学校教育的核心，而创造本事培养的关键是对信息的处理本事;所以，应当供给研究性的学习，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生经过主动的探索、发现和体验，学会对很多信息的收集、分析和确定，从而增进思考力和创造力。

上述两种思路对信息时代的学习方式作出了各自的解释，但从两种学习方式所蕴含的教育理念及其教学实践来看，二者之间却存在着很大的差异。

所谓高效的学习，十分重视学习方法的学习，其主要目的是提高学习的效率。它强调“授人以渔”，但实际上并不关心打到的是什么“鱼”。高效的学习所追求的，首先是掌握知识的量而不是质。它在很大程度上反映了工业时代注重单位时间效率的观念。

与高效的学习相比，研究性学习更关心学习的过程，而不是结果。研究性学习也讲求方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维本事、异常是创造性思维本事的方法和途径。在这样的学习过程中，学习者关键是能否对所学知识有所选择、确定、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。从教育心理学的角度看，学习能够分为三个层次：一是概念的学习，经过概念来了解事物的性质;二是规则的学习，懂得概念与概念之间的联系;三是问题解决的学习，即运用概念和规则来解决实际问题。研究性学习主要是第三层次的学习，其目的是发展运用科学知识解决实际问题的本事，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。

研究性学习与高效的学习并不是对立的，而是相互依存，相互转化的。但从学校教育的时代特征来看，研究性学习无疑应当是信息时代中占主导地位的学习方式。异常是在当前我国基础教育由应试教育向素质教育的转变的大背景下，倡导和探索中小学生的研究性学习更有着十分重要的现实意义。未来的教学组织形式将是研究性学习加上个别化的团体教学，并将成为21世纪学校教育中教学形式的主要特征。

认知学习理论和人本主义学习理论从科学主义和人文主义的角度，奠定了研究性学习理论的基础。研究性学习观具有科学性、主体性、探索性、创新性的基本特点，具体描述如下：

研究性学习观是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，学习过程是进取的有意义学习过程。

从学生生理心理特点来看，学生有探究和创造的潜能，研究性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲。

研究性学习重视运用科学的认知方式和策略，尊重学生学习的认知规律。

研究性学习关注知识表征，认知结构的发展及问题解决。

研究性学习不仅仅在于获得问题解决的结果，更注重学习创造性与主体性人格培养，并以此作为研究性学习的主要目的。

学习心理学家在提出研究性学习理论的同时，也探索了研究性学习的操作模式，具有代表性的操作模式主要有以下几种：

1.理解学习和发现学习相结合的模式。

布鲁纳发展发现学习模式，这种学习模式已构成了一种发现式教学方法群;奥苏贝尔用有意义学习的观点巧妙地结合了学习过程中的发现与理解。发现学习和理解学习相结合的学习模式，与研究性学习观是相一致的。

建构主义由皮亚杰的结构的观点发展而来。研究性学习的建构主义学习模式，把研究性学习分为三个阶段，即冲突阶段、建构阶段和应用阶段。研究性学习的建构主义学习模式，重视学生在知识内化过程中探索研究的作用，重视教学过程中有关问题情景的创设，重视知识结构的更新，因而在学科教学中得到了广泛的应用。

研究性学习的问题解决模式建立在认知心理学理论的基础上。问题解决模式认为研究性学习即是对学习问题的解决过程，学生是主动的信息加工者，问题解决是对问题空间的搜索。所以，研究性学习过程有这样三个基本特征：目的指向性。学生学习是有目的的过程，最终要到达某个终结状态;认知操作。学生的学习依靠于必须的学习与思维策略，并依此来进行一系列的认知操作;操作序列。学习活动包括一系列的心理过程和系列。

研究性学习的问题解决模式把学习过程分为三个阶段：问题表征阶段;策略选择阶段;反思结果阶段。

研究性学习的问题解决模式，实际上把学习过程与科学研究过程相比较，认为学习方法与科学研究方法具有相似之处。近年来这一学习模式倍受关注。

研究性学习的创造模式，强调了学生在研究性学习中的这样一些过程。问题情景的探索过程。智力与思维方式的弘扬过程。元认知监控过程。

创造性学习模式已被广泛地应用于数学、自然、音乐等学科教学中，这种学习模式不仅仅有利于发掘学生的学习潜能，并且有利于学生的人格发展，有利于贯彻研究性学习观，因而是一种具有生命力的学习模式。

研究性学习是广义的问题解决过程，这个过程包括三个层次的学习过程：问题解决的知识表征过程;问题解决的认知过程;创造性解决问题过程。

研究性学习模式在形式上具有各自的特色，但从心理结构来分析，均应包括以上所论及的心理结构。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇七

学习是每个人成长和发展的重要途径，然而并非每个人都能够找到正确的学习方法和策略。近年来，我通过参加学习指导课程，收获了许多宝贵的经验和心得，使我对学习有了新的理解和认识。在这篇文章中，我将分享自己的学习指导心得体会。

第二段：确定学习目标和制定计划。

在学习中，明确的目标和合理的计划是取得好成绩的关键。在参加学习指导课程后，我意识到了制定学习目标和计划的重要性。首先，我要明确自己想要达到的目标，然后细化为具体的任务，并合理安排时间和资源。例如，如果我的目标是提高写作能力，我会每天写一篇短文，并定期请教老师和同学，以便获得反馈和进步。

第三段：改变学习方式和方法。

学习方式和方法是影响学习效果的重要因素。我之前总是使用传统的记忆和背诵方法，但发现这种方法容易忘记。在学习指导课程中，我了解到了更多高效的学习方法，如主动学习、合作学习和情景模拟学习。通过这些方法，我不仅提高了学习效率，还增强了对于知识的理解和记忆。例如，在学习科学课时，我会结合实验、观察和讨论，以便更好地理解和掌握知识。

第四段：调整学习态度和心理素质。

学习不仅仅是知识的获取，也是对于自己能力的挑战和提升。在学习过程中，调整学习态度和培养良好的心理素质是非常重要的。学习指导课程中，我学到了积极的学习态度和抗挫折的心理素质对于学习的影响。例如，当我遇到困难时，我会告诉自己“每个问题都有解决的办法”并寻找解决问题的方法，而不是沮丧和放弃。这种积极的心态和心理素质的建立帮助我克服难题，取得了更好的成绩。

第五段：学习与反思。

学习是一个循环不断的过程，需要不断地反思和调整。学习指导课程通过教我学习的方法和策略，同时也教给我了学习与反思的重要性。我会定期回顾自己的学习情况，发现自己的不足，进一步改进学习方式和方法。同时，我会在学习过程中找到自己的优势，进一步发展和提高。学习和反思相辅相成，通过学习指导课程的学习和反思，我不断成长并取得了进步。

结尾：

通过参加学习指导课程，我学到了许多宝贵的经验和心得，使我在学习上有了新的认识和进步。明确目标和计划，调整学习方式和方法，培养积极的学习态度和良好的心理素质，并通过学习和反思不断提升，这些都是我在学习指导课程中的体会和感悟。希望这些建议和心得能够帮助更多的人找到适合自己的学习方法和策略，取得更好的学习成绩。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇八

学习是每个人都必须经历的过程，而学习指导则是帮助学生更好地完成学业并达到自己的目标。在我的学习过程中，我遇到了很多困难，但通过老师和家长的指导以及自己的实践，我逐渐领悟到了许多学习方法和技巧。在这篇文章中，我将分享一些我的心得体会。

第一段：学习目标的重要性。

学习的目标至关重要。首先，只有有明确的学习目标，我们才会朝着正确的方向去学习和努力。其次，有了清晰的目标，我们才能制定出明确的学习计划，合理分配时间和精力，并达到对学习的掌控。因此，学习目标是我们学习过程中的第一步。在我的学习中，我也尝试过不同的学习目标，但只有在有具体目标的情况下，我的学习才会更加有重心和高效。

第二段：时间管理的重要性。

时间管理是学习中的重要环节。首先，时间管理可以帮助我们更好地制定学习计划。其次，有了时间管理，我们可以更好地遵循学习计划，避免拖延症，不断积累学习成果。最后，在有限的时间内完成更多的学业，可以帮助我们更好地平衡学习与生活。在我的学习中，我学会了如何科学地利用时间，比如，在课余时间做预习、复习，这样可以在课堂上更好地理解和掌握知识，也减轻了课后的压力。

第三段：自我激励的重要性。

自我激励在学习中也非常重要。首先，只有自我激励，我们才能在学习中保持专注和对学习的自信。其次，自我激励可以让我们有更积极的态度面对学习中的困难和挑战。对于我来说，自我激励就像一个火种，点燃了我的学习热情和动力。我会用一些小的奖励来激励自己，比如：完成作业后可以看一会儿心仪的电视节目或玩一会儿游戏。这样一来，我的学习压力减轻了，同时也增加了我对学习的兴趣。

第四段：合理分配学习时间。

学习中的时间分配也是非常关键的，有一个合理的时间分配可以让我们更好地发挥学习效果。首先，我们需要针对学科的难度和自己的实际情况合理分配学习时间，顺便调整学习的顺序和内容。其次，要根据自己的体力和精神状态来合理安排时间，不能在精神不佳或疲惫的情况下堆积学习。我的学习中，我将自己的学习任务分配在合理的时间段内，比如，周末和晚上可以适当多安排一点，而上课时间和课间时间则会分别安排做功课、看书、阅读或者放松，以便非常规形式地积累知识。

第五段：学习经验总结。

总之，在学习过程中，我们需要坚持学习的同时对自身进行不断地反思和总结。重点是，识别自己的学习方法，找到适合自己的方法，并针对不同的情况不断地进行调整和完善。在我的实践中，我总结了一些学习经验：首先，要明确学习目标和计划，合理分配时间；其次，要保持自信和自律，用自我激励的方式让自己保持积极的态度；最后，总结和反思，不断调整学习方法，让自己更好地学习。这些经验不仅是我的学习总结，也可以适用于每一位学生，为学习指导提供一些实用参考。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇九

学习是一个人一生中必不可少的一部分，学习能够帮助我们不断进步，提高自己的知识，能力和技能，给自己打下坚实的基础，为将来的发展做好充分的准备。然而，在学习的旅程中，我们往往会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题，提高学习效率，让自己的学习更加有效率地进行？下面，我将总结出自己的几点学习指导心得体会，与大家分享。

第一段：提高学习效率，制定学习计划。

学习计划是提高学习效率的重要因素。通过制定详细的精确的学习计划，我们能够系统地规划好自己的学习时间，把握和规划好自己的学习重点，有利于我们更好地掌握自己的学习节奏和方向性。在制定学习计划的时候，我们应该根据自己的实际情况和学习目标合理的规划好学习的时间和方式，要明确好自己的学习目标，从而有助于提高我们的学习效率。

第二段：加强自律能力，培养好学习习惯。

好的学习习惯能够帮助我们更好的掌握好学习的节奏和方法，更好的提高我们的学习效率。在培养好学习习惯的过程中，我们需要加强自我约束，提高自身的自律能力。要保持自己的学习状态，我们要有良好的思维方式，有一个健康积极的心态，坚持劳逸结合的学习方式，不断提高自己的学习兴趣和热情，用积极主动的态度，来面对学习中的各种问题，让自己从中获得更多的收获。

第三段：重视听课、笔记和复习。

在课堂上，我们应该认真听老师的讲解，重视笔记整理和复习。每节课要认真听老师的讲解，对重要的知识点和重点难点要做好笔记，并及时进行复习和检查。这对于消化掌握知识，提高学习效率有重要的作用。在任何时候，我们都需要持续不断地学习和思考，只有经过刻苦不懈的努力，才能够成功掌握更多的知识和技能。

第四段：积极参加活动，加强实践能力。

学习不是只有坐着看书，还要加强实践能力。可以参加一些校园活动，参加竞赛和实践活动，这些活动不仅能够增长自己的知识，也可以培养自己的团队意识和合作精神，对于提高我们的实践能力和相关技能也有很大的作用。通过参加这些增长知识和技能的实践活动，我们能够更快速的将所学的知识应用到实际的生活和工作中，让学会习以致用成为现实。

第五段：关注身心健康，保持平衡和活力。

身心健康是保证学习效率和各方面能力发展的基础。学习的道路非常辛苦和孤独，如果我们的心理承受能力不够，就很容易走在学习的道路上。平衡的生活和良好的心理状况，可以帮助我们更加有效地学习知识和技能。保持健康的生活习惯，注重身体锻炼和社交，让自己的身心健康保持良好状态，让自己拥有充满活力的状态，从而使得我们的学习更有始有终，更加有效地完成学业的目标。

总之，学习需要我们持续不断的努力和拼搏。在学习过程中，我们应该拥有亲近学习的态度，不断完善自己的学习计划和方法，不断学习新的知识和技能，让自己不断进步。希望我的学习指导心得和体会能够给大家提供灵感和启迪，让我们都能在学习的道路上取得更大的成功。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇十

内容摘要：研究性学习是一种“强调学习过程、强调对知识技能的应用、强调学生亲自参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生全员参与”（教育部《普通高中“研究性学习”实施指南》），让学生学会收集、分析和判断信息的新的学习方法。笔者把它分为社会化和校园化两种类型。其核心是学生的自主学习，具有开放性、探究性和实践性的特点。学生学习方式的改变，要求教师的教育观念也必须随之改变。教师的指导作用渗透在学生学习的全部过程之中，只有在教师的科学指导下，学生才能形成有价值的创新成果。本文以笔者所先后指导的六个研究性学习小组为例，着重阐述学生在确定选题、制订方案、实施方案、分析结果及撰写研究报告过程中教师的指导策略。

正文内容：

9月中旬，河南人民出版社《作文指导报》主办的“南阳市第八届作文颁奖暨语文教学报告会”上，全国著名的语文教育专家、上海复旦大学附属中学特级教师黄玉峰在其所作题为《我的语文教学理念与实践》的学术报告中，讲到自己语文教学实践中指导学生进行研究性学习的经历及诸多好处。会后，笔者也不揣浅陋，查阅了大量资料，做了充分的准备后，于春期至今，在所任教的班级先后组建了六个研究性学习小组进行指导，取得了一定的成绩。一年来有过不少的体会和感受，现笔录于后，以抛砖引玉、惠及更多的学生。

研究性学习是在教师的指导下，学生从自然、社会、生活中或课堂、教材、课外图书中选择、确定所感兴趣并有研究价值的可研究专题进行研究，在研究过程中主动获取知识并应用知识解决问题的学习活动。笔者认为，研究性学习可以有长期的研究（二三年）、中短期研究（半年至一年）和短期研究（一周至两三个月内），相对于学生而言，长期研究似乎不太合适，初中生更宜于做短期研究。从自然、社会、生活中选择研究专题属于社会化研究性学习，从课堂、教材、课外图书中选择研究专题属于校园化研究性学习。相对于初中生而言，后者似乎更适合一些。笔者所指导组建的六个小组均为校园化短期性研究小组。

研究性学习是人类最基本的学习方法之一。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”（《前言课程的基本理念三》）。研究性学习就是一种最适宜培养学生自主、合作、探究式学习精神的教学活动。目前，它已经成为我国基础教育课程体系的构成部分。

研究性学习活动重视教师的主导地位，强调学生的主体作用。在研究性学习的实施过程中，教师应当把学生作为学习、探究和解决问题的主体，并注意适时转换自己的指导方式。笔者在该教学实验中着力从如下几个方面对学生进行指导。

一、指导学生恰当选取研究课题。

进行课题研究，选题极其重要，它是研究的“核心”和“命脉”，直接关系到今后研究的方向、进程、成果和效益。

首先，指导学生选择一个合适的题目，是让学生能够顺利进行研究的基础。课题名称应当是研究内容的高度概括，要求能够画龙点睛地反映整个课题最为主要的特征，简明扼要地揭示课题的主要论点，它也好似一篇文章的题目。可以说，好的选题也是课题研究成功的一半。

在研究的最初阶段确定课题时，学生往往只凭兴趣、感觉和爱好进行选题，常常存在着范围过大，内容空洞，研究指向不明确等问题。造成这种问题的原因，是学生对所要研究的课题了解不够，不知如何下手，而盲目地将某种临时想到的问题作为选题的依据。这时，教师不要立即加以否定或指责，应当和学生讨论交流、共同研究，直至所选课题达到目标清晰、指向明确为止。这样做，能够使学生在共同交流、探讨的过程中提高选题的能力和技巧，在其今后选题时避免或减少不该出现的问题。

综合前后六个小组一年来的研究情况，笔者将选题过程归纳为两个阶段：

1、感性认识阶段。我们平常所做的理化生等学科教材中的实验常常是将实验的目的、材料、方法、过程甚至结果等全部在教材中呈现给学生后，再让学生到实验室里进行实验操作，学生进行的是没有新鲜感、缺乏探究价值、重复性的“验证”工作，且个别实验远离学生的生活实际，学生没有动手的兴趣，不得已而为之，只好消极被动地接受，失去了学习本来应有的意义和价值。研究性学习将学习的权利完全还给了学生，由学生在感兴趣的前提下自行确定可研究（包括研究的难易比值）、有价值的问题进行研究。从前后六个小组的研究内容来看，他们的选题都密切贴近他们的学习、生活实际，极大地诱发了他们探究的动机。在选题的同时，学生实际上已经历了“发现问题-提出问题”这一可贵的思维过程。黄玉峰老师说过：“从某种意义上说，发现问题比解决问题更重要。”美国哈佛大学校训也称：“我不要求你做出什么，我只要求你想做什么。”充分证明了这一经历的可贵性，实际上，它也确实能够潜移默化地培养、锻炼和提高学生的学习能力。

2、理性认识阶段。研究课题是在问题中确立起来的，但并非任何问题都可成为值得研究的课题。作为研究课题，必须考虑到它有无科学性、可操作性以及研究的意义和价值。确定课题的同时，应包括对整个研究工作的总体规划。最初选题时，要尽量避免学生认识上的模糊：只凭兴趣所在，忽视必要的背景知识、忽视问题的可研究性，即研究的价值和难易比值（以通过努力可以较轻松的完成为宜）。选取课题是否科学，如何开展研究，预期结果如何等都需要做深入的思考。告诉学生，通过查阅资料可以对所要研究的领域有一个较为全面的了解。综合考虑可操作性、研究价值等因素后，重新审视最初的选题是否合理，最终确定研究课题的题目。

二、指导学生制订研究目标及方案。

“凡事预则立，不预则废”。研究性学习活动要顺利实施，很大程度上取决于目标、方案制订得是否周密、细致。制订一个科学、合理的研究方案，可以使研究过程刚一开始就做得合理、有序、方便可控。

长期以来的灌输式学习，使学生像盲人走路一样习惯于让老师牵手领着。现在，让学生自己独立完成所选课题，刚开始学生会感到有些茫然，不知如何下手，这就需要指导他们及时制订研究的目标和方案。因此，在他们每一次的研究课题选定之后，我都要求他们每个小组上交一份详细的实施方案，写明拟采取的研究模式，研究所需的技能，搜集信息的方法、途径，所需的物质条件，以及可能遇到的困难及解决预案，乃至各个阶段的预期成果等。事实上，学生在写实施方案的同时，也理清了思路，为下一阶段开展研究工作指明了方向。另外，在此过程中，也让学生对所确定的选题进行了一次较为深刻的反思，对提高其选题的能力和技巧有很大的帮助。

三、督促学生实施研究方案、达到研究的目标。

在研究性学习活动中，教师要及时了解学生研究的进程、遇到的困难，以及有哪些帮助性的需要，并进行有针对性指导。

在这一阶段里，教师要与学生定期沟通，随时了解、督促和指导他们目标、方案的实施。另外，教师还要及时了解研究小组内每位组员参加研究的情况，指导研究小组负责人做好小组内组员的分工，让每个组员都有研究的责任感，承担起不同的职责和任务，尽可能使每位组员都能充分参与到课题的研究之中。

四、指导学生分析研究结果，撰写研究报告。

教师在对学生研究结果的分析中，可以发现他们在选题、设计、实施阶段存在的一些问题，此时要及时指出，帮助他们养成严谨的科学作风。对于报告中的思路混乱、语义不清等文理方面的不足，教师要及时帮助、指导学生修改。另外，内容重复可能是学生研究报告中最常出现的问题，教师此前应注意指导他们学会交流和分享研究的信息及成果，培养和发展他们乐于合作的团队精神，使他们最终都能根据需要取舍资料，产生一个科学、完整的研究报告和研究成果。

最后，笔者认为，在对研究性学习活动的指导中，教师应努力避免两个极端：一是变“指导”为“指挥”，让学生按照教师的思路去做，剥夺学生创造性思维的权利；二是变“指导”为“不导”，完全任由学生行事。在研究性学习模式刚刚开始阶段，特别是在这种学习方式尚为新生事物的今天，学生的惯性思维还未完全扭转过来，如果缺少教师的必要指导，学生从研究性学习中所得到的收获将大打折扣，甚至可能使之流于形式而使学生一无所获。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇十一

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的情绪中自主学习，提高潜质，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。由于研究性课题的主要资料涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时刻去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，因此我们也就更加发奋和配合，以求获得更多的收获。正是这种用心高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。

下方我们就将联系实际状况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

一、准备充分目标明确。

在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一向在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么资料，调查的具体对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好情绪，调整好心态，安下心来做准备。最后，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能明白的句子多，待分析的资料多，分析的难度大。。。。。。困难重重，使人望而生畏!

但我们依然挺了过来!

二、团队精神合作至上。

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的发奋。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一齐开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不一样。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮忙别的组员。正是正因大家共同合作，互相帮忙，以群众的利益为主。在四个人之间，合作的关联依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时刻。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

三、体会其中的好处。

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何好处，自开学到此刻，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。

从必须角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选取和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和决定，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习资料的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰能够为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新潜质的提高和完美人格的塑造。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面思考，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依靠观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作潜质如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅仅是一种职责，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一齐外出调查，一齐查阅资料，一齐总结分析，一齐解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们透过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作潜质和社会交际潜质，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大好处。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的潜质，还是自身的学习潜质都得到了巨大的提高。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇十二

语文是研究性学习中的一项重要内容，如何开展语文学科的研究性学习，是一个尚待开发的新领域，本文就这一问题作一个探讨。

一、学生角色：从被动到主动。

近年来，学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注，然而通过专职教师、专用教材和固定场所传授知识，学生始终还是处于被动学习的'地位，学生的认识活动主要是“掌握”，而不是“发现”，师生的双边教学活动仍然限定在“传授一接受”的模式内，致使我们的教学严重轻视实践、发现）探索等活动。语文研究性学习的核心是自主性。语文研究性学习之所以特别强调自主意识，是因为观念意识是指导人们实践行为的基础，只让学生懂得什么是研究意识是远远不够的，重要的是让学生亲自参加研究实践活动，在体验内化的基础上，逐步形成自觉指导研究的个人观念体系。学生有了很强的研究意识，就会有创造性的实践活动。因此，学生是否自主地开展研究性学习是衡量语文研究性学习效果的重要标志。设计语文研究性学习要在学生自主研究活动上下功夫。设计研究性学习的思路是：

1．从抓语言问题开始。

爱因斯但说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义讲，人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。问题无所不在，无时不在。对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。语文学习的外延与生活外延相等的理念，正说明语文研究性学。习有着广阔的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“这几天心里颇不宁静”上句，按常规，教师说一说“不宁静”的原因就可以了，但我们多问一个“究竟是什么原因导致他颇不宁静的呢”，多查。阅一下资料，多问几个为什么，与学生一道研究，答案就不再是那么单一那么简单，有政治原因，有经济原因，有文化原因，有家庭原因，也许还有信仰问题。这种研究就不是一般性的提问，而是一个研究小课题。发现了问题，，不应由教师来解决问题，可以放手让学生去查阅资料，设计方案，提出对策，形成课题，写成小论文。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇十三

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇十四

这学期研究性学习，我们组对温州方言做了初步研究，这次研究给我的收获很大。

首先，它让我懂得了团队意识。我在小组中任组长，其他人有的负责采访父母，有的负责设计调查试卷，大家的分工都很明确。想要很好地完成这项任务，需要大家齐心协力地做好自己的工作。这样我们一步步地走来，每一个组员都付出了莫大的努力，所以说，这份调查，是我们劳动的结晶，也是我们为之骄傲的成果。

另外，通过这次活动还使我理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。比如：在对调查问卷进行统计时，将不同的时间段打上分数，最后将分数累积起来以寻求一个平衡点。这就将课本上的统计知识运用到了实际中。

还有，这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。研究性学习的目的就是提前让我们接触社会，锻炼自身的活动能力与实践能力。让我们在学校里就学到如何去组织工作，去实践工作，去总结工作。

不知不觉中，这门功课已经陪伴了我许久，这段时间的学习真是令我受益匪浅。这次活动使我们的社会实践能力得到了提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。所以，也要感谢学校给予我们大家的这次机会，感谢付出辛勤劳动的小组其他成员。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇十五

学习是人类不断进步、提升自己的重要途径，而学习指导则是学习过程中的灯塔，为我们指明前进的方向。以下是我个人对学习指导的心得体会。

首先，学习指导起到了明确学习目标的作用。在学习的道路上，我们常常面临着许多选择，不知道应该朝着什么方向前进。而学习指导的存在，给予了我们清晰的学习目标。举个例子，当我学习一门新的技能时，学习指导告诉我应该先从基础知识开始，然后逐步深入，最终掌握这门技能。有了明确的学习目标，我们就能减少迷茫的时间，更加高效地进行学习。

其次，学习指导为我们提供了有效的学习方法。学习方法的重要性不言而喻，但是很多人却不知道如何选择和应用学习方法。而学习指导充当了一位智者的角色，向我们介绍了各种有效的学习方法。例如，当我们学习记忆笔记时，学习指导会告诉我们可以使用大纲法、关联法等记忆技巧，提高学习效果。有了正确的学习方法，我们就能更加科学地进行学习，提高学习效率。

此外，学习指导使我们能够明确学习重点和难点。在学习的过程中，我们经常会遇到许多复杂的知识点，很难分辨其中的重点和难点。而学习指导为我们提供了明确的指引，告诉我们应该把重点放在哪些知识点上，应该如何攻克难点。例如，在学习英语时，学习指导会告诉我们要优先掌握基础的语法知识，这是我们后续学习的基础。有了学习重点和难点的明确，我们就能更有针对性地学习，避免盲目地浪费时间和精力。

此外，学习指导还能够培养我们的学习习惯和能力。学习习惯对于我们的学习成败有着至关重要的影响。而学习指导通过科学合理的方法和步骤，养成了我们良好的学习习惯。学习指导教会了我如何制定学习计划、如何合理安排学习时间、如何分配学习任务等等。通过不断跟随学习指导的指引，我养成了勤奋好学、坚持不懈的学习习惯。这种良好的学习习惯将会伴随我一生，为我在学习道路上的持续进步提供坚实的基础。

最后，学习指导还能够激发我们的学习兴趣和动力。学习兴趣和动力是学习的源泉，没有了它们，我们很难保持长久的学习动力和积极性。而学习指导通过趣味性与实用性的结合，激发了我对学习的兴趣。通过学习指导，我发现学习并不枯燥无味，而是充满了乐趣和挑战。每当我遇到困难和挫折时，学习指导总会给我以鼓励和支持，让我重新点燃学习的激情，坚持向前。

总之，学习指导在我们的学习道路上扮演着重要的角色。学习指导明确了我们的学习目标，提供了有效的学习方法，帮助我们分辨学习重点和难点，培养了良好的学习习惯和能力，激发了我们的学习兴趣和动力。在今后的学习中，我将继续坚持学习指导，不断探索和实践，不断完善自己的学习方法和策略，为自己的学习之路照亮一盏明灯。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇十六

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的`心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

这是我们对本次研究性学习的真实体会。

在过去的学习和生活中,真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度，使我们最后的研究取得了成功。

下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大......困难重重，使人望而生畏!但我们依然挺了过来!

以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇十七

本学期我校开展了一系列的研究性学习活动，来培养学生的自主能力、兴趣爱好和办事能力等，按级组安排，我负责指导高一(三)班23位同学的研究性学习课题。

按照自愿的原则，我指导的23位同学分为两个小组，一个组11人，另一组12人，大家选出小组长和副组长共两人负责本组的课题研究。我对于怎样进行研究性学习，研究性学习的实施过程作了充分的说明，并布置了两个任务。

一：研究确立各小组探究的课题。

二：每位小组长负责，让大家集体讨论一下每位同学的性格爱好，负责研究性学习的实施过程中的具体工作。

我负责的两个小组中，通过大家的集体讨论确定了大家研究的题目，第一小组的题目是：茶文化的研究，第二小组的题目是：对广告的研究。两个小组的负责人分别是：一小组组长何监基，副组长是郑景峰，二小组的组长是胡英亮，副组长是何肖云。

大家通过讨论每组都确定了研究题目的步骤，第一组的步骤是：

1、茶叶的来源。

2、茶叶的种类。

3、茶叶的制作工艺。

4、茶叶的作用。

5、茶具。

第二组的步骤是：

1、种类。

2、传播途径。

3、经典名句。

4、好与坏。

5、群众的看法

我们觉得这些话题很有新意，它来源于生活，与我们的实际生活很贴近，值得我们去探究，调查这个话题对我们在社会上，生活上都有很大的益处，因此我们展开了我们的探研活动。

我们初步分析了这个课题，觉得这个话题在很多方面都有迹可寻，于是讨论要在哪里找资料？要做怎样的问卷？要去访问一些怎样的人？随着这些问题的出现，我们组进行一系列的分工。使整个探研活动井井有条，办起事来也颇为顺利，进展较有效率。

我们这个学期按照分工情况进行分工合作，也有集体行动。

我们结合主题，分别到学校的图书室，阅览室和电脑室查找有关资料，把每组再分为五个小组，每组负责一项工作分别重点查找资料，最后汇总，形成共识。

这个学期我们组就做了这些工作，从查资料这方面已为下学期打下了坚实的基础，我想下学期的活动会更加成功。

其实研究性学习活动使们懂得了很多东西，懂得了团结精神，懂得了独立自主学习，使我们更贴近生活，了解生活中的某些问题，使我们见识广阔，吸收外界信息，是一门不错的学科，今后我们会加倍努力，做得更好。

研究性学习指导的心得体会（热门18篇）篇十八

学习是每个人成长的关键，而在学习过程中，指导和心得体会扮演着重要的角色。通过指导，我们能够更加明确学习的目标和路径，而通过心得体会，我们能够总结经验并应用于未来的学习中。在这篇文章中，我将分享我对学习指导心得体会的理解和收获。

首先，学习指导对于个人的学习起到了至关重要的作用。在我开始学习新的知识或技能时，指导帮助我了解学习的目标和步骤。例如，在参加一项新的体育运动时，教练会向我解释正确的动作和技巧。这样的指导帮助我快速理解并掌握了新的技能。同样，在学习学科知识时，老师的指导能够告诉我应该注重哪些重点，学习的方法和策略。指导的确切和明确性使我能够更加高效地进行学习。

其次，指导帮助我更好地规划和组织我的学习。学习的过程中，我会遇到各种各样的学习任务和考试，如果没有一个合理的学习计划，我很容易迷失自己。指导让我能够制定一个明确的学习计划，安排每一项任务的时间和内容。比如，在准备一次重要考试时，老师会告诉我应该如何分配时间，每天学习哪些科目，以及如何进行复习。这样，我可以更加有序和有条不紊地完成学习任务，提高学习效率。

此外，指导教会我如何对学习进行深入的思考和探索。在学习的过程中，指导不仅是告诉我应该做什么，更重要的是教会我怎么去做。指导的角度和方法可以帮助我更好地理解学习内容，引导我提出问题和进行深入的思考。例如，在学习数学时，老师不仅向我解释公式和定理的背后原理，还会鼓励我提出问题和进行相关的实践操作。这样，我学会了通过思考和实践来深入理解和掌握知识。

最后，通过指导我学到了如何自主学习。指导不仅仅是给予我具体的指导和建议，更重要的是培养我独立思考和学习的能力。当我遇到学习问题时，指导者不会直接给我答案，而是引导我去寻找答案的途径。这样的指导教会了我如何独立思考和解决问题，使我逐渐成为一个自主学习者。在今后的学习中，我能够更加主动地探索和学习，并不断提高自己的学习能力。

综上所述，学习指导和心得体会在我的学习过程中发挥了极其重要的作用。通过指导，我能够清晰了解学习目标和路径，规划和组织我的学习。通过心得体会，我能够总结经验并应用于未来的学习中。我相信通过持续的学习指导和总结心得体会，我将能够不断提高自己的学习能力，实现自身的成长和发展。