指导学会抒情（汇总14篇）

优秀作文不仅能够生动地描绘情景，还能够独具一格地表达个人的观点和见解，给读者留下深刻的印象。接下来，我们将为大家展示一些优秀作文的范文，希望能够激发大家的写作灵感。

指导学会抒情（汇总14篇）篇一

写景抒情类散文，是通过对天地之间丰富多彩的景物进行艺术的加工、刻画，来表达特定的情感和思想的散文。研究写景抒情类散文阅读的规律、技巧，对于提高学生现代文阅读能力，提高文学素养，有着十分重要的作用。我们不妨重点做到以下“三把握”：

把握关键语句。关键语句是正确理解散文的关键所在，而关键语句又往往有着多义性、含蓄性、情感化的特点，因此它往往由修辞句、警策句及含蓄句所构成。对于修辞句要注意分析使用了哪一种修辞方法，结合具体内容分析不同修辞特点来理解句子;对于那些含义深刻的警策句或隐晦句，要联系作者的思想实际、感情倾向和创作背景来理解。

如雷抒雁在写景抒情散文《彩色的荒漠》中有这样一段描写：“复一的风沙，折断了树枝，剥开了树皮，可是树的残干依然挺立，像是一群强悍的舞者，向天空和大地顽强地倾诉着它们的意志和信念。我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。”要解释“我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样”这个关键句，就要正确理解这句话的语境。这个句子前面有一句话“(胡杨树)像是一群强悍的舞者，向天空和大地顽强地倾诉着它们的意志和信念”，这句话暗示了胡杨树的精神本质。虽然胡杨树生存环境恶劣，但是却表现出顽强的生命力，给人以精神上的启示和鼓舞。参考答案为：恶劣环境中的胡杨树，仿佛被上天赋予了顽强的意志和信念，具有吸引人的力量。

把握景物特点。散文在情与景关系的处理上，常常是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌;或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中。根据这一特点，高考题目就常从景入手，以要求领会作者的情感态度这一角度命题。

如英国作家大卫·洛契佛特在散文《魔盒》中有这样一段描写：“在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。”要求我们概括文段所写景物的特点并简析其作用。首先要确定文段中写了哪些景物的特点。“夕照”仅用来“映衬”，不是景物描写的主体，应排除。然后分析“房顶和烟囱”用“像监狱围墙上的雉堞”比喻的用意，至于“庭院”、“秃树”已有“满目萧条”、“死气沉沉”形容其特点，进行概括即可。分析景物描写的作用要考虑到作者在文章开头作这一描写的用意以及“我”此时的心情，同时不应忽略下面两段中“伤心的`感觉”“最沮丧的时刻”等描写。参考答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。

把握情感态度。语句的最终目的是表情达意，因此阅读时要认真把握散文中作者所表达的情感态度，体会出作者的言外之意，借助于感情的线索去深刻体会。

如雷抒雁在写景抒情散文《彩色的荒漠》中最后有这样几句：“……当我把耳朵贴近输气管道，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声，那一刻，真有点让人激动。它们翻山越岭，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。那一刻，我真想让北京的亲友知道，当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音，我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。”要求回答“表达了作者什么样的思想感情?”一般而言，文章的结尾部分往往是作者集中抒发感情的地方。散文与议论性文章不同，主题表达具有含蓄性的特点，因此，作者在描写客观景物的同时，往往蕴涵了自己的感情。这几句通过对管道天然气声音、行动的比拟，写出石油工人造福北京、上海，表现了石油工人为西气东输所作出的巨大贡献，通过对远方亲人的召唤，想象远方亲友使用天然气的情景，表现了作者对石油工人的敬佩和感激之情。

指导学会抒情（汇总14篇）篇二

【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

间接抒情法。

【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。

借物抒情法。

【特点】借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

托物言志法。

【特点】采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

物品自述法。

【特点】物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。

赞美颂扬法。

【特点】各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争;看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。

议论抒情法。

【特点】采用议论抒情法记叙动物，要对能给予启示的动物特点进行仔细观察，然后进行详细的描述，这样议论或抒情时就会更具说服力和感染力。议论抒情法要把动物的某些特点与人们在日常生活、工作中所要具有的精神、品质、思想紧密地联系起来。描写动物特点时，要为议论抒情作好准备;议论、抒情时，要围绕所描写的特点进行。采用议论抒情法描写动物，要注意围绕一个中心进行描写、抒情、议论。

借景抒情法。

【特点】采用措景抒情法描写景物时，要注意带着强烈的感情来写，做到寓情于景，使客观的景物带上作者的感情色彩。这样，读者看了以后，会自然而然地引起同感。在抒情时，要直接抒发作者内心的思想感情，语言要优美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相应，写景和心情要一致。

触景生情法以。

指导学会抒情（汇总14篇）篇三

记得有一次，上学快迟到了，我对着妈妈说了起来：“妈妈，你为什么不早点叫我起床？我该迟到了！”我埋怨道。“好了，你快点，我到楼下等你。”妈妈一边说，一边走出门。我磨磨蹭蹭地刷完牙，胡乱扒了几口饭，穿好衣服，匆匆赶到楼下。妈妈早已在楼下等候了。北风呼呼的吹着，我被冻得瑟瑟发抖。妈妈把他的大外套脱下来，给我披上。我喋喋不休的还在说：“你这么晚叫我起床，会迟到的，迟到批评的！”妈妈把车开得更快了。凛冽的风“嗖嗖”地从我耳边吹过，刮得我的耳朵生疼。我果然迟到了。

回到家，爸爸更我说：“你妈妈因为早上穿得太少了，冻感冒了，正在休息呢，你别吵到他。”眼泪像断了线的珍珠，落了下来。这一切，都是因为我，都是因为爱呀！我跑到妈妈的床边，内疚地说了一声“妈妈，对不起”。

是那次经历，让我理解了父母的爱。让我学会了多一份关怀，少一分埋怨。多。

指导学会抒情（汇总14篇）篇四

1．了解借景抒情、移情入景的作用，明白“一切景语皆情语”。

一、赏景导题，未成曲调先有情。

1．（师板书“景”）同学们，看到这个字眼，你想到了什么？学生充分发挥想象，感受祖国语言文字的内涵。

2．现在，让我们一起来欣赏一片美丽的风景。（cai播放“灰蒙蒙的天空、连绵的雨、巍峨的群山、满眼黄沙中的一点绿……”等赏心悦目的风景图）同学们，你们看到了什么？（学生畅谈自己的观察所得）都说“一花一叶皆世界，一草一木总关情”，今天，就让我们一起走进“借景抒情”指导课。

二、品月悟情，月亮代表我的心。

1．感一轮月，悟不同情。

（1）现在，就让我们把目光定格在刚才的最后一道风景线上（一轮皎洁的月亮），请同学们看着大屏幕，这是什么？（学生：月亮）。

（2）其实，月亮也有人的情感呢！请读读这个句子。（cai：月亮俏皮地挂在墨蓝色的天空中，笑盈盈的。我依偎在妈妈怀里，听妈妈哼着一曲曲悠悠的小令。）。

你感觉到了什么？（生根据语境谈感受：我很幸福，月亮也幸福地笑了。）（指导读，读出荡漾在我心田的那份快乐，读出充盈在我和妈妈之间浓浓的爱意。）。

（3）再来看看这轮圆月。（cai：冷月高挂枝梢，泻下冰一样的清辉，将一条孤影拖得长长的。）同学们猜猜看，此时此刻，月亮又在倾诉着什么？并说说理由。（学生从“冷月”、“孤影”等词中捕捉人物凄楚、孤独的内心情感。）。

师：（cai出示句子：他怅望天空，想起远方风烛残年的老母亲，他不禁老泪纵横。）不见悲伤，但这冷冷的月光却让人不寒而栗。

2．打开心门，诉人之情月亮为会你乐，为你悲，还为会你表达什么情感？

生：当我看着父母吵架时，月亮会为陪我一起哭。

生：我生气时，月亮也发怒……（学生感受：人的喜怒哀乐都可以借月亮表达。）。

三、思悟相生，移情入景促升华指导学生学会借不同景、为情添彩，激活思维、提升语言，感受故事、静思动笔后，我提醒同学们：这景物描写就好比菜肴里的盐，缺少了，这菜就索然无味了，可要是放多了，那也是要反胃的，所以，究竟是浓墨重彩，还是轻描淡化，全看表达的需要了。希望同学们今后恰当运用这种写作技巧。

借“景”激发学生学习兴趣，调动学生学习的潜能，激活学生的思维和生活积累。由点入手，借月传情达意之妙处引导学生感悟“一切景语皆情语”的含义。在引导学生巧迁移，习得情景交融之要点和悟得语言传神之法后的温馨提示，让学生明白借景抒情这种写作技艺的要恰当、灵活运用。

思悟相生，情因景生意更浓。

指导学会抒情（汇总14篇）篇五

我的父母亲都是田里的农民，他们白天工作，晚上回来还要照顾我，为我操碎了心。

记得有一天晚上，，妈妈完成工作，回家又忙起了家务活。那一天明明是她的生日，可还是与往常没有什么不同。看着妈妈干的腰酸背痛，可还是一个劲儿的干，我心里十分难过。爸爸呢，因为打工到很晚回来，回家后连饭都没吃就躺在床上睡着了。虽然他十分疲劳，可还是从那床上爬起来，去检查我的作业。错了，他就坐下来仔细的给我讲解这道题的思路；对了，他不表扬我，而是鼓励我继续努力。

有一次，我因为感冒而请假在家里休息，爸爸妈妈为了我，从打工中停下来照顾我，他们又是测体温，又是敷毛巾，简直把我当成了急诊病人。当他们确认我没事后，才在客厅里坐下，休息了一会。看到他们做的那们辛苦，我立下了决心，一定要好好学习，报答父母对我的养育之恩。

我们要感恩父母一路走来对我们的扶持，学会感恩，不仅灰狼自己感受到快乐，还能让受到我们感恩的人感受到快乐。所以，对自己想感恩的人的爱，一定要勇敢的表达出来，让他们感受到你对他们的爱。

最后，祝您万事如意，工作顺利。

指导学会抒情（汇总14篇）篇六

“现代汉字学”是本科汉语言文学专业的必修基础课程，是“汉语专题”课程系列专题中的一个主要的专题，属于语言学应用方面的课程。本课程的教学目的和教学任务是：让学生掌握现代汉字学的基本理论和基本知识，并能利用这些理论和知识去正确解决有关现代汉字运用的实际问题，从而不断提高运用汉字的水平。同时，我们也希望同学们通过这门课程的学习，既能学到相关的知识，也能学到一些科学研究的方法。

下面谈谈这门课程的学习问题。

首先，要充分认识学习这门课程的重要意义。

学习这门课程，常常会听到学生发出这样的疑问：“为什么要学习现代汉字学？有什么实际意义呢？”我们说，学习现代汉字学课程的重要意义，是由其研究对象的重要性所决定的。文字是记录语言的书写符号系统，是语言交际最重要的辅助性工具，现代汉字是记录现代汉语普通话的书面符号。在现代社会，我们天天都要使用汉字，离不开汉字，既要通过文字表达自己的思想，也要通过文字了解别人的思想，尤其是异时异地的交际，更需要通过文字来相互联络。即使今天网络技术已经突飞猛进地发展了，人们可以利用网络来学习和交流，但是人们还是离不开文字，还要依靠文字。可以这样说，就目前来看，文字依然是语言在书面上最好的替代品，我们目前还没有发现可以替代文字的东西。即使在网络时代，文字的作用不但没有削弱，反而大大地加强了。这一点相信大家是有体会的，我们的网上教学，虽然有电视录像，有网上视频，可是大部分信息，依然是通过文字来传递的。没有文字的现代生活的情形是怎样的，我们无法想象。

同语言一样，汉字作为汉民族文化的一部分，既是汉民族文化的重要载体，本身又是一种文化现象，汉字中蕴藏着汉民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容，可以毫不夸张地说，汉字是汉民族文化的活化石！所以说，学习汉字，研究汉字，还可以同时获得汉民族的历史文化知识。许多学者，在研究历史的时候，在研究古代的语言的时候，往往都要借助汉字，分析汉字，研究汉字，把汉字作为联系古今的桥梁。

举个最简单的例子，我国妇女在古代社会中地位是十分低下的，我们除了能在历史资料中找到证据外，我们也能通过汉字这个活化石找到无可辩驳的证据，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明显贬义色彩的字，都选用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可见那时妇女在造字的人的心目中的地位有多么低下。

又如，现代人都知道大脑是思维的器官，可是汉字凡是表示同思维、心理活动有关的字，都加上一个“心”（包括其变形竖心旁），例如“思想愁忍念忘恕忠虑怒忏悔恨忆怏情惊惆怅愤”等，那是因为我们的祖先由于认识水平的局限，把人的心脏当作了思维器官的缘故，孟子曾说“心之官则思”可证。

如“神”，右边的“申”是声符，其实也是意符，“申”在古代和“电”是一个字，所以我们认为这是一个会意兼形声的汉字（《说文》认为是会意），今天的“电”和“神、申”读音相差很远，其实在古代是很近的。清代语言学家钱大昕认为古代没有舌上音，等声母在古代属于d.t声母，今天我们看汉字，如同样以“者”为音符的有“堵睹赌都、著猪诸煮渚箸、楮褚、锗赭、屠、暑署”等，构字音符都是相同的，为什么今天在发音上差别会这样大呢？这是语音分化的结果，汉字的构造证明语言学家推断的古音情况是有道理的。同样，我们还可以利用汉字这种特点研究汉语方言之间的关系。

又如“犁”字，许慎《说文解字》成书于公元1，犁就是耕地，其字从牛，可见在许慎写书以前，我国人民就已经学会训牛耕地了，据专家考证这在当时是一大创举，在世界上居于领先地位。

类似这样的例子很多很多。可以这样说，汉字不但是中华民族文化史上的一个奇迹，而且也是人类文明史上的一朵奇葩！也是我们研究古代社会生活、习俗、历史、语言、文化的绝好材料。

可见，学习现代汉字学，其意义远不止于认识当代汉字的面貌，和正确使用汉字这一点，通过当代汉字的研究，我们可以得到更多的启示，学到更多的研究汉字的方法。虽然大部分同学在专科阶段的现代汉语课程中接触过现代汉字的内容，但那毕竟很少很浅，不够系统。而且，我们在下学期古代汉语专题部分，还要继续学习古代汉字专题，那么有了现代汉字学这一专题的内容作为基础，进而学习古代汉字就不难了，而且两相对照，我们对汉字的认识将更加系统更加深刻。

上学期大家学习了语言学概论课程，那是从宏观角度研究人类语言文字的，可以说是宏观语言学。本学期我们所要学习的现代汉字学，是汉语专题课程的一部分内容，是从“现代汉语”课程中“文字”的部分内容抽出来并扩展开的，研究的是汉字而且是现代汉字，确切一点说研究的是当代汉字的基本状况及运用问题，是从微观角度研究汉字的一些情况。它不同于我们一般了解的传统意义上的汉字学。传统汉字学是语文学的一部分，如同传统的语言学一样，传统的文字学是没有独立地位的，是经学的附庸，它不解决汉字的现实运用问题，只是解决古代典籍、文献的解释问题，由于受时代和认识上的局限，古代的`文字学家们不会去研究动态的汉字，不可能去研究汉字的字频、分级定量等汉字的现实使用问题，而现代汉字学研究汉字的现状，着重于研究解决文字的现实运用，解决文字运用的规范化问题，这是信息化时代赋予文字学的使命，因此我们把现代汉字学定位为新时代的新语文，我们说这是一门实用性课程，而不是理论性课程，道理就在于此，意义也在于此。因此，我们要充分重视这门课程的学习，力求学有所得，学有所用，提高自己运用语言文字的水平。

二、学习这门课程的方法。

学习现代汉字学，要注意以下几个方面的问题。

第一，弄清楚教材结构。

弄清楚教学内容的结构、前后各章之间的关系，对于全面掌握和领会学习内容是有用处的，可以取得事半功倍的学习效果，大家在学习中一定要注意这一点。主教材《现代汉字学纲要》共分14个部分：汉字概说、现代汉字和现代汉字学、现代汉字的字频统计与分析、现代汉字的字量、现代汉字的构形法、现代汉字的构字法、现代汉字的简化和整理、现代汉字的字音、现代汉字的字序、熵和多余度、汉字和汉字信息处理、现代汉字的规范化、海峡两岸的书同文、汉字的评价与前途。这14个部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教学要求外，其余13章，看起来内容很多，比较凌乱，实际上也是有内在联系的，概括起来可以分为三个部分，我们用“性质”、“属性”、“运用”这样几个词来概括称呼这三部分内容，这样分为三块，比较便于抓住学习线索，便于理解把握教学内容。这样划分不一定合适，仅供大家参考吧。

1.汉字的性质。

这一部分包括第一章汉字概说和第二章现代汉字和现代汉字学，这两章的内容都属于绪论性质，概要介绍汉字的特点和现代汉字学，其中汉字的性质和特点应该是最重要的。

2.汉字的属性。

这一部分包括第三章至第九章的内容，是本课程的主体部分，也是全书的重点部分。这七章内容是围绕汉字固有的属性来展开的，又可以细分为字量、字形、字音、字序四个部分。第三章和第四章是讲授汉字的字量，第三章虽然是讲字频，但它同字量有密切的关系，可以说是字量的理论基础，是现代汉字字量的依据，没有第三章，第四章的各种字表和各种用字的字量就缺乏依据，缺乏说服力。第五章、第六章、第七章是讲授汉字的字形的，第五章现代汉字的构形法是从汉字的外部特点分析汉字的字形，第六章是从汉字的内部结构特点分析汉字的字形，第七章介绍汉字字形的简化和整理。第八章介绍汉字的字音及其规范，第九章介绍现代汉字的字序，即汉字的排列和查检方法。

3.汉字的运用。

第十一章以后都属于汉字运用的内容，第十一章是汉字在人机界面的运用，第十二章是汉字在人际界面的运用，第十三章应该是附属于第十二章的，可以说是一个比较特殊、比较敏感的问题，应该重在了解、重在思考、重在讨论。虽然第十四章汉字的评价与前途归纳到运用中比较勉强，但为教学方便，为便于大家在总体上把握教材内容，我们就作了这样粗略的划分，不单独列一个部分，这种划分只是从教学实际需要出发，不影响教材原有的学科特点。

三大块内容，汉字的属性是主体，是重点，至于各个部分具体的教学重点，以及学习要求，大家可以参考中央电大编辑部发行的《汉语专题（1）期末复习指导》，由于主教材没有配套的学习指导书，因此这本小册子同时也起平时学习辅导的作用，不仅仅是复习指导，这是大家要注意的。同时，我们在以后的视频直播和直播课堂中也要分别介绍有关重点难点问题，请大家留意收看。

关于教学重点问题，要特别注意的是，我们在专家审定的《考核说明》中有详细的规定，对这些规定我们在前述《期末复习指导》中作了比较详细介绍，而我们的主教材各章后面也有重点介绍，二者有一定出入，那么当然应该以我们的《考核说明》规定的重点为准。由于主教材同时是面向社会使用的，主讲这里列出的重点，只起一个参考作用，所以平时学习或期末复习，要注意这一点。

另外，主讲教师苏培成先生为配合这门课程的学习，专门编了《现代汉字学参考资料》，把主教材各章所附的阅读参考文献收录其中，这些文章对有关教学内容的深入理解认识是有很大帮助的。该书由北京大学出版社出版，有条件的同学可以联系购买。

第二，立足现代汉字，要有现代观念。

学习现代汉字学，一定要有现代意识，从崭新的现代的角度来观察分析现代汉字的特点，不能以传统汉字学的眼光来分析现代汉字，更不能以传统汉字学的定论来限定我们对现代汉字的分析。在本课程中，无论是汉字的字量、字形、字音，还是字序，都是从严格意义的现代汉字观念出发的，是以今论今，而不是以古论今。

例如“成字部件”，这里成字与否，是就现代汉字而言的，不是就整个汉字体系而言的，而且一般地说是就《现代汉字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的竖心旁、“疔”字中的外框，在过去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如笔画数计算，如汉字“象”，在过去是按十二画计算的，而按照《现代汉语通用字表》，“象”是十一画，“口”中的那一竖变成了一长撇，和原来的“象”字下边的第一撇贯通为一笔，这里的笔画计算依据不仅是现代汉字，而且是规范的现代汉字。

又如形声字，一般文字学（汉字学）都把“殆、绪、幕、桃”都看作是形声字，而我们教材根据构成这些字的意符与音符同字义和字音的联系现状情况，把它们看作是非形声字，即把它们从长期以来的形声字行列中驱逐出去，为现代形声字正了名，也反映了现代汉字中形声字的真实情况，如果我们仍然抱着传统的观点把这些字当作是形声字，是不符合客观实际的，也无助于汉字的教学，因为如果说它们是形声字，可是其结构同字音和字义又不相符，同形声字的定义是矛盾的，而且在教学上也容易产生误导，反而会产生不好的后果。正如我们说到汉字的字音是指现代汉字的字音一样，毫无疑问，有关字形结构的分析当然也着重于现代汉字的字形结构。

同样，字音也是规范的字音，比如“械”有jie、xie两种读音，按照“普通话异读词审音表”，只保留xie一个读音，即统读。因此，我们分析这个字的内部结构，它就应该算是非形声字，假如不按照汉字的规范读音，那么这个字可以念jie，同音符“戒”的读音一致，那它就是形声字了。可见，如果汉字属性分析不着重于现代汉字，不着重于规范汉字，那么有关的分析一方面就难有一致的标准，另一方面也没有实际意义。

第三，要弄清楚每一个概念的准确含义。

“现代汉字学”课程虽然是一门实用性课程，但是作为一门学科，必然也有其基础知识、基本概念和基本理论，因而弄清楚每一概念的准确含义是非常重要的；否则，学习就会似是而非，影响基础知识、基本理论的学习和理解。而且概念是构成一门学科的血肉，是学科内容的具体展示，如果不注意有关概念，那么只掌握干巴巴的骨架，内容就很空洞。

怎么样才能弄清楚一个概念的准确含义？这没有固定的方法，每个人需要根据自己的学习特点去琢磨，我们在这里只能提出一点参考的意见。首先，要注意教材中对有关概念所下的定义，并且能用这一定义去解释自己所熟悉的现象，比如“独体字”，其定义是“由一个基础部件构成的字”，这里的定义中就不能少了“基础”二字，如果说“由一个部件构成的字是独体字”，那么定义就不准确，因为部件是个大的概念，还包含好些类别，比如合成部件也是部件，而由合成部件构成的字就不是独体字，如果学习中不注意这些细微的差别，对概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比较，比较不同概念的差异，注意避免混同，比如部件与字符的异同，部件中的各个下位概念之间的关系，字符类别与汉字的关系，新六书基本概念和传统六书的差异等等，都需要注意弄清楚。

准确地掌握基本概念的含义，首要的依据自然还是教材。由于篇幅所限，教材并没有就一些概念进行比较分析，这就需要我们在下面多琢磨，注意细抠教材，辅导教师也要注意引导学生进行比较区别。还要特别注意的是，对有关概念，除了能够加以准确的阐述解释外，我们还要求能够运用实例来加以说明，这主要是要求大家真正理解有关概念，而不是机械地死记硬背概念。

第四，注意加强实践练习。

这也是学习这门课程的重要方法。加强实践对于文字类课程的学习具有十分重要的意义，现代汉字学课程的基本理论知识，都是围绕我们日常使用的文字来进行的，因此有许多范例分析，通过学习，同样也要求我们能对有关现象进行分析。如果学习不能活学活用，只能死记硬背，那是难以收到预期效果的，而且期末肯定难以取得理想的成绩。

同上学期我们所学的语言学概论相比，现代汉字学的实践性更加突出，抽象的理论比较少，课程要解决的都是比较实际具体的问题，许多问题是需要实践的，比如汉字的外部结构分析、新六书分析、拥字量的分析等，都需要实践练习，尽管这些问题比较简单，不难理解，但是由于初学，一下子接触很多名词概念，还是容易搞混的，需要通过实践练习才能清楚地把它们区别开来。

此外还要注意几点：

1.要注意掌握汉语拼音方案，汉语拼音是给汉字注音的工具，在介绍汉字字音和汉字的音序查字法时，在给汉字正音时，不可避免要面对汉语拼音的使用，因此我们特地提出要求，大家平时学习要注意熟悉。

2.上学期所学的语言学概论中的一些基本理论问题，对于我们深入认识、理解本课程的一些内容，对于指导我们解答作业题等是有帮助的，因此要注意结合语言文字的基本理论来学习这门课程，这样对一些问题的理解会更加深刻、更加透彻。

三、充分利用网络资源。

网络教育手段的最大优势在于，它彻底突破了时空局限性，学生的学习不再受到时空的局限，何时学、何地学，自主权完全在学生手里。学生可以随时上网调阅资料，收看电视，而不必担心学习时间与自己的工作安排的冲突问题。由于相关的学习资源都发布在网上，学生随时可以上网查看，因此它充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生的个体自主化学习完全变成了现实。我们的课程也是这样，有许多新的信息、重要的信息，都是通过中央电大网络平台发布出去的，所以大家平时学习要注意上网查看。

利用网络学习本课程，要注意以下两个方面的问题。

第一，注意利用网上资源。

为了帮助同学们学习好本课程，我们在网上提供了相当丰富的资源。同学们进入电大在线并登录后可以通过搜索进入我们课程的相关栏目。我们在网上提供的学习资源主要有以下几个方面：

电视辅导：ip电视一共八讲，其中有六讲是平时学习辅导，由北大主讲教师主讲，内容主要是重点和难点问题分析，不是系统讲授，六讲内容都挂在网上，每一节的又有若干个内容，均设计了跳点，学生可以根据自己的需要选择相关内容收看。期末复习问题我们也将制作2节ip电视课件挂在ip电视这个栏目中，在期末复习时上网，请大家到时留意查看。

2.学习辅导：学习辅导是非常重要的教学辅导栏目，其他栏目的内容基本上是固定不变的，而教学辅导栏目则根据教学进度不断加入新的辅导文章，发布新信息。由于现代汉字学课程有许多当前的热点问题和有争论的问题，为便于大家对这些问题有深入的认识，本学期在学习辅导栏目除了发布有关教学问题的辅导文章外，我们还将组织一些专题讨论文章，供大家查看，开启大家的思路。同时我们也欢迎各地教师把自己好的辅导文章寄来，专门探讨有关重点难点问题，我们将把它贴在这个栏目，让全国电大学生共享。我们更欢迎广大学生提出问题，这样我们可以有针对性地撰写教学辅导内容，满足大家的学习需要。此外，视频直播和电视直播课堂的文稿也挂在这个栏目，错过收看时间的同学可以阅读文稿了解有关内容。

3.视频直播：视频直播一共安排三次，第一、二次是学习重点难点讨论，第三次是期末复习讨论。视频直播是网上非常重要的教学活动，完全是师生双向交流，大家有什么问题，可以随时提问，我们即时解答。

以上是我们在网上提供的有关教学资源，这对学习好现代汉字学课程是非常有帮助的，因此大家一定要充分利用来解决学习中遇到的问题。如果学生没有条件上网，那么各个教学点应该给学生创造上网的条件，及时把网上有关资源下载印发给学生。

第二，主动参与获取信息。

网上提供的学习资源，是我们根据个人教学经验与体会来准备的，学生只能被动接受，因而有其局限性。作为学习的个体，学生的情况是多种多样的，遇到的问题也是各不相同的，有的是大问题，有的是小问题。对这些问题，我们在准备学习资源的时候未必都能完全考虑周到，因此提供的网上学习资源并不都能满足所有人的学习需求，不可能解决所有的问题。那么学习中遇到疑难问题怎么办？怎样主动，争取互动，利用网络获得适合自己的信息呢？网上寻求问题解答的途径有两个，一个是在电大在线bbs讨论板上发帖子提问，一个途径是直接给我们发电子邮件。如果学习中遇到疑难问题，在网上进入我们的课程后，可以点击“在线讨论”，然后在bbs讨论板上发出有关问题的帖子，我们随时可以给予答复。注意帖子一定要贴在汉语专题（1）课程讨论板上，不要贴在别的栏目，以便我们及时看到大家的求援信息并即时解答。也就是说，一定要在登录后选择汉语专题（1）课程，进入课程辅导栏目后再点击“在线讨论”，这是打开的讨论板就是我们课程专用的了，目前已经有许多教师和学生在上面发言，我们希望有更多的人参加到这个行列中来。

要特别说明的是，本学期我们将充分利用bbs讨论板这个阵地对学生个别化学习进行教学辅导，因为师生在讨论板上交流最方便快捷及时。上学期充分利用了讨论板学习的同学在这方面可能有更多的体会，我们希望本学期有更多的教师和同学参与讨论。本学期讨论板的功能主要有以下几个方面，一是主持教师结合课程教学内容提出问题，引导大家讨论；二是学生在学习中碰到疑难问题需要解答，在讨论板上发出帖子，寻求帮助（注意：各级辅导教师都有权利回答讨论板上的问题）；三是电大各级辅导教师就有关教学内容相互进行探讨切磋；四是就本课程的一些热点问题、有争论的问题进行讨论，师生充分发表意见和看法；五是对学生在形成性考核的过程中遇到的疑难问题进行个别辅导；六是通过讨论板了解各地教学情况，加强各地教师与教师之间、教师与学生之间的沟通；七是不定期地在上面发布有关教学信息。因此，学生要充分利用讨论板，这是大家学习过程中遇到疑难问题寻求解答的最佳和最快捷的途径。只要学生在讨论板上提出问题，一般当天就能得到答复，最快的半小时以内就能得到答复，也可能刚贴上去，我们就给予回答了。因此电大师生都要重视其独特的功能并充分利用。我们也欢迎广大师生多提出问题来讨论，尤其是提出能引起大家关心、注意的问题来。

总之，充分利用网络的交互功能解决疑难问题，充分利用网上资源指导自己自学，对于学好这门课程无疑是有交际意义的，所以希望大家要特别重视。大家在学习中无论遇到什么疑难问题，都可以与我们讨论。我们共同来解决。只要大家充分重视，积极钻研，要学好这门课是不难的。

最后要提醒大家的是，这门课程的教学内容看起来比较浅显，一看就懂，这就容易造成一种轻视心理，平时忽略这门课程的钻研学习。实际上我们认为真正要学好这门课程，还是有一个基本知识和基本理论的掌握与运用问题，也是需要平时付出时间和精力去分析理解的。如果到期末才重视，那可能就来不及了，也就难以取得理想的成绩。

北京自考报。

指导学会抒情（汇总14篇）篇七

【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

间接抒情法。

【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。

借物抒情法。

【特点】借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

托物言志法。

【特点】采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的.有比喻、拟人、象征等。

物品自述法。

【特点】物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。

赞美颂扬法。

【特点】各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争;看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。

议论抒情法。

【特点】采用议论抒情法记叙动物，要对能给予启示的动物特点进行仔细观察，然后进行详细的描述，这样议论或抒情时就会更具说服力和感染力。议论抒情法要把动物的某些特点与人们在日常生活、工作中所要具有的精神、品质、思想紧密地联系起来。描写动物特点时，要为议论抒情作好准备;议论、抒情时，要围绕所描写的特点进行。采用议论抒情法描写动物，要注意围绕一个中心进行描写、抒情、议论。

借景抒情法。

【特点】采用措景抒情法描写景物时，要注意带着强烈的感情来写，做到寓情于景，使客观的景物带上作者的感情色彩。这样，读者看了以后，会自然而然地引起同感。在抒情时，要直接抒发作者内心的思想感情，语言要优美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相应，写景和心情要一致。

触景生情法以。

【特点】采用触景生情法描写社会环境，首先必须是情由景生，有感而发。也就是看到景物以后，产生了深刻的感受，好像非说出来不可。其次描述时要以情为主，以景为次。写景为了抒情。笔在写景，都应当句句是情，字字是情。这样写来的文章就特别感人。这种写法可以先写景，再抒情;也可以先抒发对景物的感受，然后描写景物;还可以把两者交织起来，一边写景，一边抒情。

指导学会抒情（汇总14篇）篇八

打开网络，一本书映入我的眼帘――《学会感恩》。

中讲述了知心姐姐卢勤自身的感恩经历以及诸多事例。不知不觉中，夜已经深了，读完文章，我也陷入了深深的沉思。自古以来，中国就是礼仪之邦，而感恩则是其必不可少的传统美德。如今的我们真的能做到“滴水之恩当涌泉相报”吗？不能！如今的孩子已在亲人的溺爱中渐渐忘记了感恩。

已听厌了父母一遍遍的苦心教导，甚至和父母顶嘴，冒犯父母。这时的父母该会多么寒心哪！现在的我们又有几个能记得父母的生日并按时诚心诚意地送上一份礼物？你们可知道，哪怕只是一次小小的爱的付出，也能让父母感动好一阵子。我已经是一个即将告别母校的学生了，由于升学和考试的缘故，我们的学习变得非常紧张，而我们也就情不自禁地埋怨老师。可你知道吗？为了我们这群孩子能考上理想的中学，老师夜以继日地备课、批改作业。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。难道我们不应该感谢我们可亲可敬的老师吗？当然，我们不仅要感恩养育我们的父母、教育我们的'老师，对于平时帮助过我们的同学朋友也不能忽略。对于他人的每一次付出都要给予感谢。看，生活处处皆恩情。

作为21世纪的小主人，懂得感恩是我们最起码的道德品质，感恩也是懂得真善美、分辨是与非最基本的觉悟。来，让我们学会感恩，在感恩中茁壮成长！

指导学会抒情（汇总14篇）篇九

使用这种方法应注意：

1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。

3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份。

例文：

登八达岭。

“不到长城非好汉”，这是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

酒泉。

“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声，我不禁想起那清澈的泉水，产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。

使用这种方法应注意：

1、抒情要有真情实感，不要无病呻吟。

2、抒情要与全文的感情基调一致，与文章的情景吻合。

3、拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段，可以在开篇中恰当运用。

例文：

冬夜。

冬天的夜晚，大街显得冷清而美丽。一排排的路灯，像一串串耀眼的珍珠项链;白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮，散发出柔和的光。

我爱星星。

每当夜幕降临，那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”，像一双双智慧的眼睛，不停的闪动，那就是月亮妈妈的无数的孩子——满天的星星。

指导学会抒情（汇总14篇）篇十

在一座城市的花园里，种着一棵牡丹和一颗梅花。

春天来了，花园里处处鲜花盛开，鸟语花香。那棵美丽的牡丹绽开了笑脸，开出了粉红色的花。牡丹向旁边一看，发现了一株梅花，这时的梅花耷拉着头，一点生机也没有。牡丹趾高气扬地对她说：“喂，梅花，你看看我，多么高贵，多么美丽，而你……你不配和我住在一起，如果你住在这儿，我的脸往哪儿搁呢！”“请你不要这样说，不要为一点小事而斤斤计较。”梅花温柔地说。牡丹气得已经说不出话来了。过了一会儿，花园里来了一个穿着花裙子的小姑娘，她看了看牡丹十分美丽，就把她摘了下来。牡丹说：“看吧，小姑娘之所以摘下我，是因为我长得举世无双！”小姑娘把牡丹带回家，种在花盆里。可是，不几天，牡丹就枯萎了。

不久，冬天来临了，刺骨的寒风“呼呼”地吹着，大地白雪皑皑。那株牡丹早已是枯枝败叶，一片狼籍，而一旁的梅花却坚强地开放了，那片片雪白的，纯洁的仿佛透明似的花瓣挂满了枝头，还散发着阵阵香味，显得分外美丽动人。这时候，牡丹惭愧地对梅花说：“是我小看你了，是我太骄傲了，我们还是和睦相处吧！”梅花点了点头。这时，那个小姑娘又来了，她看了看牡丹，摇了摇头，又看看旁边盛开的梅花，高兴地摘了一枝，情不自禁地赞叹着：“啊！多么美丽的梅花，多么坚强的梅花！”小姑娘把梅花种在一个最美的盆子里，天天闻着她的芳香，天天欣赏着她那美丽的身姿。

从此，在这个花园里，梅花和牡丹在冬春两季相继开放，为这个花园带来了美丽和生机！

指导学会抒情（汇总14篇）篇十一

指导学会抒情（汇总14篇）篇十二

写景抒情开篇法，文章以作者抒发自己的情感作文开篇，以情感人，可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。

使用这种方法应注意：

冬夜。

冬天的夜晚，大街显得冷清而美丽。一排排的路灯，像一串串耀眼的珍珠项链;白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮，散发出柔和的光。

我爱星星。

每当夜幕降临，那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”，像一双双智慧的眼睛，不停的闪动，那就是月亮妈妈的无数的孩子——满天的星星。

指导学会抒情（汇总14篇）篇十三

大家好!

首先我代表本次同学会对大家尤其是我们老师的到来特别是对在校期间老师的教育和培养所付出的巨大努力表示衷心的感谢。

本次同学会在同学们的大力支持和共同努力下在穿越了30年时空的10月6日我们终于相聚了。

重聚首再牵手。

分别三十载今日重相逢。

不知不觉间我们已初中毕业三十个年头了。

回忆当年我们踏进校园时正是同学少年风华正茂无忧无虑充满幻想。

两年同窗一起沐浴了同一片金色的阳光一起度过了七百多个日日夜夜我们共同谱写了多少友谊的篇章愿逝去的那些闪亮的日子都化作美好的记忆永远留在心房。

亲爱的同学们我们如此相惜相爱分离只会让我们的心靠得更近。

不要忘记自己的路那些洒着汗珠、闪着光彩的路那些惊心动魄、披荆斩棘的路那些崎岖不平、备尝艰辛的路那些浸透泪水的路……自己走过的路是自己最贵重的财富。

只有记住这些。

路才能走好以后的路。

默默地分手正如当初默默地相遇。

你临别的微笑虽然只是短短的一瞬但是印在我心底的却留下了永恒。

我时时将它托在思念的掌心里那形象是那么真切那么清晰我们匆匆告别走向各自的远方没有语言更没有眼泪只有永恒的思念和祝福在彼此的心中发出深沉的共鸣。

我们分离了但你的姿态和容颜依旧在我的心里保存。

今天当我们再度围坐在一起仿佛又回到了天真活泼的学生时代。

都说金色年华令人留恋毕竟其中饱含了我们太多的憧憬和幻想。

岁月漫长人生苦短离别校园三十年我们用诚实的劳动打造了一生中的黄金时段。

三十个春夏秋冬我们各自走过了充满几多酸甜苦辣的历程昨日的同学少年如今都在社会的大家庭中找到了自己的位置。

每个同学的经历都是一曲内容丰富的人生之歌。

这中间有成功的自豪更饱含了成功背后的无数次艰难的奋斗和挫折。

对于我们不或之年的人来说激动的时候一般不多但今天我感到特别的高兴和激动。

在今天这个聚会上我觉得眼前都是一张张熟悉的面孔。

三十年了虽然有好多同学都失去了联系但内心里都还存放着那份相互的牵挂。

这次难得的聚会又把我们同学日渐疏远的友情拉了回。

来。

在此请允许我代表与会同学热情的欢迎各位同学参加这次同学会衷心感谢发起这次同学会的同学和所有为这次聚会出力的同学们。

在这里还要感谢我们敬爱的周老师感谢他在这次同学会的背后依然默默的再次为我们奉献着正是有了大家的热心才促成了我们今天的同学大聚会。

我们组织本次同学会就是为大家提供一个互相交流的机会和平台共同追忆过去畅想未来。

通过交流使大家进一步加强联系、沟通感情以达到增进友谊、共同进步、携手未来的目的。

今天大家能聚到一起互通有无互相传递温暖和力量再次相聚实属不易。

在此我想和同学们说句心里话不管你现在在做什么做到什么程度只要你志趣在此乐在其中你就成功了。

人生来就是要做事情的不管是做什么事情如果能够达到底线——养家糊口就可以认为自己达到了基本的成功尽到了基本的责任。

衷心祝愿同学们知足归来兮且让我们执手相看让我们把这次同学聚会当成人生的一个心灵驿站片刻休整后再快马扬鞭。

人生在世同学一场同窗两载我们有缘黄金有价但却难买我们这份。

同学情谊。

为此我有几点想法与大家直言一是同学永远是同学。

虽然我们现在各自的地位和条件有所不同但是我们不要因这些变化而变化不存在贵贱之分仍然要象当年那样心相通情相融力相合。

说句肺腑之言我们之间要永远团结起来拧成一股绳。

众心齐泰山移。

真挚希望大家相互帮助互通有无共同前进。

尤其是当出现生活本文由.方案范-文库39为您搜集整-理或其它方面的困难时我们都要伸出援助之手献出温暖之心俗话说一根筷子容易断十根筷子断就难。

只要我们众志成城就没有我们过不去的火焰山。

二是经常联系勤于沟通。

现在通讯便利希望我们今后常联系让这份师生、同学感情永远伴随我们永远激励我们更希望在今后的特定时期我们所有同学能再次聚会。

让我们手牵手心连心追忆温馨的昨天走好充实的今天迈向美好的明天!

祝愿同学会取得圆满成功!

现在我提议让我们共同举杯为老师健康长寿合家幸福、为大家工。

作顺利、万事如意、财源滚滚为我们师生友谊长存。

指导学会抒情（汇总14篇）篇十四

俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。

所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

其实，在我多年教学过程中，我们发现无论任何学科和知识，总会有一些考试技巧或者提分技巧都是立竿见影的，只是我们有没有发现而已。

下面就是写好作文十大诀窍，很容易，很简单。

语文提分很困难，作文拉分最常见，仔细分析高分卷，原来里面有诀窍。

一、字数三四五。

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

二、一秒钟的事写三百字。

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、要动连着动。

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)。

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

五、遇到“很”和“非常”想一想。

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、不用成语。

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

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