语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）

一个良好的计划书应该包含清晰的目标、明确的时间表、合理的资源分配等要素。小编为大家整理了一些优秀的计划书实例，希望能够给大家提供一些思路和启发。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇一

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇二

教学目标：

能发现形声字的特点，认记6个生字。

积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话；会读寓言故事。

学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。

展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

课时安排：两课时。

（一）、我的发现。

1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。

4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

5、教师还可举出几个声旁是“包”的.子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。

（二）、日积月累。

1、读记记。

（1）自由读。

（2）师生相互数数字对词语的游戏。

（3）师生相互数数字对词语的游戏。

（4）生生相互数数字对词语的游戏。

（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

（6）你记住了哪些词。

2、会填。

（1）自由朗读，感受语气。

（2）填写标点符号。

（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

3、会写。

（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

（2）指名说，引导学生仔细听。

（3）学生评价。

（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

（5）把自己说的几句话写下来。

（三）“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)。

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

（四）展示台（课前精心布置“展示台”）。

“识字交流站”

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇三

围绕本组的专题，语文园地中安排了以《讲名人故事》为话题的口语交际训练。就这次训练，本组教材的导语和相关课文后面的学习伙伴的提示里已经做了提示。这次口语交际是本组课文学习的延续，目的在于进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。

教学中，教师可以从本组的几篇课文自然导入。如教师可以提问学生，哪位同学还收集到了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事？因为前面已有布置，学生一定会踊跃地推荐自己收集到的材料。接着，教师可以选一位同学做示范交流，使学生深人领会交流规则和交际过程，如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。然后，教师请学生在小组内交流与列宁等有关的故事和给人的启示。在交流完之后，教师继续引导，这四位名人中有政治家、文学家，你们是否还搜集到了其他政治家、文学家的故事？是否还搜集到了科学家、艺术家、学者等名人的故事？他们的故事对我们有什么启示？请学生在小组内继续交流。最后，推选代表，全班交流。

在交际的过程当中，教师要特别注意交际习惯的提示和引导，也就是课本上所说的讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，或者针对交际习惯做出相应的正确引导。同一个故事给不同人的启示可能不会完全一样，教师要特别引导学生大胆说出自己得到的启示。

教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学，启发、帮助和鼓励他们，顺利完成这次口语交际训练，并体会到和同学交流的快乐。

【习作】。

本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。

本次习作的要求非常明确：第一，要写清楚熟悉的人的一件事。从这一要求来看，内容相当广泛，同学、老师、朋友、家长都可以。第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

教学中，可先让学生从自己的朋友、同学中选择一位，打开思路。回忆一下曾经发生在他（她）身上的事情，然后从中选取一件。想好以后，可先在小组内说一说，大家通过互相交流，达到启发、补充的目的。然后调整自己要写的内容。在小组交流之后，教师可选择有代表性的同学在全班交流，特别是那些选材有新意的。

写熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同学，还可以是亲属、邻居。学生也可以在习作之前，同亲属、邻居等进行交流，请他们为自己要写的内容提出具体意见。

教师要提醒学生，写熟悉的人的一件事，应该以这个熟悉的人为主，抓住一件事情写来。

本组的几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点，在习作的过程中，要引导学生注意动作和语言描写。在评改习作时，教师要注意发现学生有创意的表达，并进行适当的鼓励和赞扬。

【我的发现】。

我的发现旨在引导学生发现在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。教材中学习伙伴提示的话，已经明确引用人物的话，可以有不同的形式，要求学生发现的则是都有哪些不同的形式。一是引号里面的话可放在说的后面；二是可放在说的前面；三是可以省去说字，放在陈述性成分的前后。在教学时要放手让学生去发现上述特点，教师可在最后稍作归纳总结。

【日积月累】。

这部分包括读读背背、我会填两项内容。

读读背背的内容与本组的专题密切相关，所选的五个句子都属于名人名言。这五位名人是列宁、毛爷爷、周恩来、宋庆龄、高尔基，他们对学生来说并不陌生。这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面的见解，使学生在思想上受到启迪，在情感上获得熏陶。五个句子意思通俗明白，易读易记，教师可以引导学生当堂记诵。然后再组织学生交流课外搜集到的其他名人名言。

我会填提供了四组形近字和四组同音字区分的练习，目的在于引导学生通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。教学时可以先指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同，然后组词，最后交流、展示。

【成语故事】。

成语故事是本册教材新设置的栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。

在教学过程中，要引导学生自读自悟，通过查字词典或联系上下文理解词语，把握闻鸡起舞这个成语的主要内容。并在此基础上，组织学生联系自己的实际，交流学习这个成语的体会和感受，明白有志之士奋发努力的道理。在交流的过程当中可以抓住以下要点：

1、祖逖在夜里翻来覆去无法人眠，所考虑的则是怎样才能为国家效力，这说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。

2、祖逖闻鸡起舞，无论寒暑、不管风雨，这说明他具有奋发努力，不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。

3、祖逖后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇四

教学重点、难点：

课前准备：

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1．玩穿针的游戏。先让学生动手，试着用一只手去给绣花针穿好线；遇到困难后，再试着用双手穿针。

2．学生思考后发言：从刚才的活动当中，你有什么体会和收获？

3．小结导入：一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮；一双筷子易折断，十双筷子抱成团。左、右手需要互相帮助，分工合作，我们的生活、学生、工作也是如此，需要与人合作，才能取得成功。

二、进行口语交际。

1．学生思考回忆与别人合作做成的事情，想一想，怎样把这件事情说清楚，说明白。

2．小组合作，互听互评。把自己的故事讲给同学组的同学听，听的人可以插话，可以提问题。提醒学生注意倾听别人的发言和意见。

3．每个小组推选一名学生代表发言，其他同学认真听，可以选择适当的时候插话，或就某一个不清楚、不具体的环节提问。教师注意调控，适时指导。

三、评义小结。

1．说一说，评一评，刚才的发言中，哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

2．学生思考发言：在今后的学习、生活当中，你打算怎样与人合作？

展示台。

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示的内容。

2．分组说有关团结合作的词语。

3．展示自己收集的谚语，互相交流，大家分享。

4．拓宽展示内容。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇五

1、搜集残酷战争相片。

1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的'和想到的写下来。

2、指导观察和表达。

a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇六

2、会说完整的句子。

3、认识姓氏，

4、激发在生活中独立识字的能力。

5、正确有感情地朗读、背诵古诗，

6、激发自觉诵读古诗的兴趣。

重点建立句的概念，激发生活中独立识字的.能力。

难点会说完整的句子。

教学仪器与媒体。

多媒体课件。

教学基。

本思路。

激趣导入--读读说说--独立识字--读读背背--口语交际。

板书设计。

教学过程。

教学环节内容。

师生活动修改意见。

a)读读说说。

b)我会认。

三、读读背背。

1、出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。

2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，

3、他在干什么？

4、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，

5、老师这儿还有几个句子没有图，

6、你能读出来吗？（同桌互读）。

7、启发想象。沙沙在做什么？

1、用课件依次出现三朵“花”，

2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、在课本上涂色并相互交流。

1、教师介绍作者。（骆宾王）。

2、教师指。

3、导朗读。并在熟读的基础上背诵。

集体备课教案。

课题：识字（一）。

单元教材分析。

1、主要内容。

1、一去二三里。

2、耳口目。

3、在家里。

4、操场上。

3、地位和作用。

本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。

单元教学目标。

1、知识掌握目标。

2、：

1、认识常用汉字52个，

2、会写其中的20个。

3、掌握七种汉字的基本笔画。

4、能力目标。

1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、力争把字写得正确、端正、整洁。

3、德育目标。

1、喜欢学习汉字，

2、有主动学习的愿望。

3、激励学生自主学习的意识。

项目内容。

重难点。

1、学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。

2、使学生喜欢汉字，

3、有主动识字的愿望，

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，

5、是本单元的难点。

本单元主要教法设计。

1、教具的利用。

（1）有田字格和四线三格的小黑板。

（2）分字词、笔顺制成课件。

2、要的方法。

采用目标教学法，让学生明白当堂的学习任务，然后采用学生自主、合作学习方式愉快地完成学习任务。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇七

教学目标：

1、会认“字、代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

第一课时。

一、导入。

二、我的发现。

1、自由认认书上的字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。

2．指名读生字卡片。

3．交流怎么是记住的。

4、出示秋字的组成。

（1）、谁在识字中又有新发现？

（2）、怎么记住这些字？小组交流。

三、日积月累。

（一）我会读。

1、以小组为单位，开展摘苹果竞赛。

组内交流，准备。

2．指名小组内成员开循环火车。看哪一组最棒，能摘到苹果。

3．你有什么发现吗？引导发现“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”等词的构词规律。

4．你能说几个这样的词吗。

5．选用其中的一个词说话。

（二）读读背背。

1、出示画面：你看见了什么？

2、自由朗读。

3、指名分节读。“我”为什么要小鸟轻轻地跳？

4、带着自己的理解朗读小诗。能配动作的`加动作。

四、展示台。

1、课前搜集商标上的字。

2、全班交流，把认识的字介绍给别人。

3、说说识字的方法。

4、展出学生作品。

第二课时。

一、导入。

小朋友真能干啊，上节课又认识了很多生字。这节课我们先来做个游戏。

二、我会读。

1、（出示苹果树）我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出苹果树上的词语。

2、竞赛要求：

（1）小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

（2）检查读词时，小组内同学一人读一词，轮流读，组内同学不得提醒，违反规定的取消成绩。

3、小组内同学自由读词语，准备竞赛。

4、识字比赛：

（1）按插旗的顺序，每个小组的同学轮流读一遍。

（2）选派一名同学做好记录。

5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

6、请第一名的小组汇报学习经验。

三、口语交际。

1、观察图画，引入话题。

2、创设情景，发现垃圾。

3、开展活动处理垃圾。

4、合作交流，语言交际。

四、作业。

a、背《小鸟》。

b、做食品商标报。

教学反思：

激发学生主动识字的愿望。

课标在识字目标中指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。做食品商标报就是告诉学生要善于观察，善于发现，就能认识很多的汉字，从而，激发学生主动识字的愿望。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇八

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、学生书写读读写写得词语。

4、师听写

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小节。

1、自由读日积月累中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇九

授课日期：

教学目标：

1、学习利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。

2、积累数量词、谚语、绕口令等。

3、有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。

4、乐于参加展示活动，善于向别人学习。

教学重点、难点：

课具准备：生字卡、小黑板、奖励用的小红花。

教学过程：

一、我的发现。

1．出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，学生说偏旁名称。

2．学生自由认读由“钅、衤、疒”三种偏旁带出来的三组字。

3．用自制的生字卡片自测，再考一考同座位的同学。

4．集体或指名认读生字。教师帮助正音。

5．请学生当小老师领读生字。

6．分小组竞赛。

7．复现学生容易读错的字，指名认读，教师正音，齐读。

8．想一想，说一说，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。

二、日积月累。

1．根据量词填名词。

（1）出示卡片：一只、一个、一把、一块、一条、一盘，请后进生认读，让他们体验成功的`快感。

（2）出示卡片：羊、苹果、伞、肉、鱼、菜，指名认读。

（3）将以上词语随意贴在黑板上，老师叙述：这些字、词里面，有六对好朋友，可是它们现在失散了，请你们动动脑筋，帮助这六对朋友重新聚在一起。

（4）学生思考。邀请学生上台来，动手摆一摆，把可以配对的字词摆在一起，再读一读。

（5）学生认读摆好的词组，通过认读，检查搭配是否正确，加深印象。

（6）拿走名词“羊、苹果”等，让学生思考；还可以填什么？请学生帮助它们介绍新朋友。

（7）拓展巩固。小黑板出示儿歌：

一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，

五辆车，六匹马，七棵果树八朵花。

词语搭配要适当，用错量词闹笑语。

教师范写，学生自由读。

指名读，齐读。拍手打节奏齐读。

2．读词语。

（1）学生自由读词语。要求：读准字音。不认识的字可以请教老师、同学。

（2）小组合作，同学之间相互帮助认读、正音。、

（3）指名读，教师正音。

（4）齐读，开火车读，分小组竞赛读。

3．读背绕口令。

（1）教师范写。

（2）学生自由读绕口令。

（3）采用各种形式练读。

（4）分小组练习背诵。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十

一、复习内容及目标：

目标：夯实基础，巩固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。

内容：

【积累】。

1．正确认读、听写本册中300个生字。

2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。

3、课文中的四个字的词语。

4、课文中优美段落、重点段落的诵读。

5、古诗默写。

【阅读】。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文；能复述课文。

2．联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思（参见试卷中根据意思写词语的题型）。

3、学习课文中常见的构段方式（以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点）。

【习作】。

1．学会把读习作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；程度较好的能在语言上有所提高。

2．能够正确使用标点符号（语文园地二及相关题目）。

（如：围绕中心句写一段通顺的话；人物之间的对话。）。

4．复习教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导（写事：课余生活、熟悉人的一件事；写景物：秋天的图画、观察日记、去过的地方；传统文化、编写童话）。

二、复习重点、难点。

重点：

基础部分：生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。

阅读部分：培养较好的阅读习惯（做一个阅读题，文章要多读几遍，难理解的地方要联系上下文来读；圈划出重要的词、句）；认真读题。

难点：

阅读（运用自己的阅读积累，难理解的地方联系上下文下理解。）。

作文（根据要求，审清题意，抓住重点，先想再写）。

三、练习类型。

（一）汉语拼音。

1、看拼音写词语。

2、选择正确的读音。

3、查字典：（音序法、部首法）。

音序法：学生易错点：大小写字母的混淆。

部首法：学生易错点：找字义，确定部首。

对策：

1、注重字母在学生头脑中的复现。

2、针对部首总结规律：上下结构查扁的部分，左右结构查窄的部分，内外结构外居多。

3、针对字义选择：

1）浏览句子或成语，了解语言环境。

2）认真阅读查字典后的每一种意思。

3）根据语境选择届时，逐一淘汰。

4）将选择的句意带入句中试解。

（二）字。

1、看拼音写词语。

2、同音字、多音字、形近字辨析组词。

1）生字表中同时出现的两个字。谦虚滋润勇敢猜测（辫、瓣）（镜、境）。

2）容易写错和混淆的.字。耍懒假初（即、及）（状、壮）。

3）拼读时容易混淆的字。（视线、试验、实验）。

对策：主要以组词，从字形中辨字义为主，还可进行选词填空。

（三）词语。

1、近、反义词。

2、积累四字成语、八字成语、成语故事。

3、补充动词练习。

4、按不同内容进行词语归类。

5、按不同形式进行词语归类。

词语考查主要是以语文园地中的知识点和单元测验中的题型为主。

对策：

1）运用词语擂台赛进行练习。

2）在语言环境中进行练习：如选词填空、造句等。

（四）句子。

1、感知比喻句、拟人句的用法。其中重点了解比喻句。

2、积累表示景物或事物状态的句子。

3、认识引用人物对话的不同形式。

4、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号，能正确使用。

5、体会同一个意思不同的说法。

6、“把、被”句呼唤，扩句、造句、仿写。

对策：

1）体会引用人物对话的不同形式时要多读书中的例句，找到规律，找准提示语的位置。

2）“把、被”句互换找准位置关系。

3）扩句找准扩点：扩几处？扩在哪？扩写什么？

阅读部分。

（一）课内阅读。

课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落，采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。

古诗。

题型主要有：默写诗句；解释重点字词的意思；体会诗句表达的思想感情。

（二）课外阅读。

2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理，体会人物的内心活动、思想感情。

3、解释词语。

4、按要求标画或仿写词语或句子。

5、加标点。

6、写出文章的叙述顺序。

7、找出短文的中心句。

8、写出读了短文后的心情或感受。

9、选择正确的字音或字词。

10、写近反义词。

11、补充词语。

12、根据词意写词语。

13、写出对重点词语或句子的理解和感悟。

14、概括一段话的意思。

15、体会文中人物的内心活动。

（三）积累。

复习中针对课后和园地中的积累内容，加强口头和书面的积累。

对策:以阅读练习为主。

习作。

1、主要以本册要求写的习作为主进行讲评，掌握方法，培养能力。

2、请同学们打开铅笔盒，选择几种学习用具，作为主人公，编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

对策：指导表达顺序及些具体的方法。

四、复习方法，采取横向复习与纵向复习相结合的方法，精讲精练，有重点有目的的练习。

五、具体措施。

1、全面复习课文，根据学生能力，以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛，学生在家长处或者同学处完成，作出不同的记号，让学生快乐地再次熟悉课文。

2、和学生一起进行知识归类，以语文园地中出现的类型和单元检测中出现的类型为要求，有时候采取“考考同学”的方法，将一类题目找出来，请其他同学来填答案。这样，可以将复习方式拓展到课外。

3、注重基础，坚持每天听写和优美段落的诵读展示。

4、结合试题进行精讲，可以选择部分题目全班一起做，有能力的学生做提高题。

5、加强做题方法的指导，培养较好的读题，思考的习惯。

6、加强补差工作，争取家长配合，解除学生畏惧心理，提高上进心和积极性，耐心辅导。

六、复习时间安排：

摸底：2课时。

分项练习：6课时。

阅读：4课时。

作文：2课时。

综合：1课时（整理，面对面交流）。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十一

这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。

二、教学建议。

第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

第二项“我会读”，这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。如，“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。以此练习为契机，今后教师要不断给学生展示在生活中识字的机会。

第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔；下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格中的范字，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

第四项“我会读”，练习中的三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文《菜园里》见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课见过?可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以鼓励学生用“越……越……”说话。

第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，注意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。

三、教学时间。

教学本课可用2课时。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十二

同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为地球村的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

　1、主持人宣布相关要求。

2、时事、教育、日常生活三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。

4、总结他们的优缺点再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出最佳新闻发言人最佳新闻头条新闻等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十三

1、能发挥想象力，把自己的想象说得清楚明白。

2、能把自己的想象写下来。

3、引导学生发现多音多义词。

4、积累和气象有关的农谚。

5、培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。

【教学过程】。

第一课时。

口语交际“我想发明的机器人”

1、《果园机器人》中的机器人多能干呀！机器人还能干什么呢？请大家读读书，告诉我们。

2、你认为机器人还能干什么呢？你想发明的机器人是什么样的？有哪些本领？请自己想一想。

3、组内交流，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。选出代表。

4、班级交流，听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。

第二课时。

习作指导。

2、打开思路，说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。

3、选定要描写的事物后，要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。

4、引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。

第三课时。

习作讲评。

1、把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。

2、指名读自己的习作，集体评价，提出优缺点。

3、同桌交流互评。

4、自我修改作文。

5、习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报。

第四课时。

〖我的发现。

多音多义词：

1、读一读这些词语，说说自己的发现。

2、注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。

一、“读读认认”内容和调味品有关。

1、学生借助拼音读准短文。

2、指名朗读，以检查学生认字情况。提醒学生读准字音。

3、说说自己读懂了什么。

4、同桌抽测生字条。

二、“读读背背”和气象有关的农谚。

1、教师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读。

2、说说自己的理解，熟读成诵。

〖“宽带网”

1、资料搜集：

要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息。

2、资料整理：

根据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作。

3、成果展示：

利用各种方式展示学生的学习成果，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接展示学生资料搜集的成果。

【课后反思】。

本次习作学生的想象力还是丰富的，涉及到许多方面。但是，在叙述过程中感觉有的学生想象较空，没有把自己的想象介绍清楚，只是一个大概，缺少具体的东西，对于样子和如何实现这种功能写的不是很清楚。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十四

1、出示绕口令

2、讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音

3、展示和比赛

4、小结过渡

1、出示卡片，齐读，抽读。

2、齐读题中汉字

3、教师黑板示范，完成第一组的连线

4、学生自连二、三、四组。

5、同桌互相纠正

1学生自渎题中汉字

2讲析“第一组”

（1）认读两字

（2）比较异同

（3）同法比较其他几组。

1、板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。

2、创设情景

3、出示板贴画。男女比赛找“苹果”。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十五

教学目标：

1．通过交流、询问，猜测等形式读准标牌上的词语，并让学生说说在什么地方看到过这样的警示语，培养学生留心观察身边事物的能力。

2．给“我的作品”当中也添置些类似的标牌，引导学生学以制用的基本方法。

教学重难点：培养学生留心观察身边事物的能力。

课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情景导入。

我们的老朋友乐乐对大家说什么？

“我带你们去探究王国里旅行，看看你们能发现什么宝贝？”

二、探究与发现。

1．（出示课文中的六幅图）仔细看图，说说你发现图上画乐些什么？

2．标牌上的字你认识吗？认识哪个就读哪个。

3．这些字都还没有学呢，你是怎么认识的？

4．还有不认识的字，怎么办？（交流，向在座的老师和同学询问，借助图画的内容猜测。）。

5．你想认识这些生字和他们交朋友吗？动脑筋想办法（用小朋友们刚才说的方法）去试试！

6．会读的就读给小组里的小伙伴听一听，不会的.向别人请教。

7．你们都会读吗？这么有信心，那老师来考考你们，谁来读？指名读，出示拼音齐读。

8．大家都会读了，现在我们把这些标牌都拿下来，你还能根据这些图找到它们的好朋友吗？谁来试一试。

9．找对了，我们齐读一遍；如果不对，我们大家都不出声。

10．标牌上的字我们都认识了，现在开动你们聪明的小脑袋在我们的生活中找一找，你发现他们会出现在哪儿？在小组里互相说一说，一个小朋友说的时候，其余的小朋友要认真听，等别人说完后你再说。

11．小组汇报交流结果。

12．除了这些以外，在我们的生活中，你还看到过哪些标牌？

13．老师也收集了一些标牌，有些和你们一样，有些和你们不一样，我们来看看。

14．小朋友们，你们可真能干啊！老师相信你们每个人都能成为小发现家。

三、我的作品。

1．欣赏图画：谁当导游为我们介绍一下公园的景色（无标牌）。

2．大家想去玩吗？乐乐和他的小伙伴们发现了什么？齐读标牌上的字。

3．公园里要添哪些标牌？

4．当设计师。设计标牌。

5．自我评价，指名介绍标牌。

四、拓展思维。

1．（出示校园照片）大家看，这是什么地方？请大家为我们学校设计一些标牌。

2．指名说。

3．课下分组制作。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十六

1、学生自由读，教师强调要求。

2、同桌互读，强调别人读时要认真听。

3、抽学生读，师生评。

1、读句子。

2、说句子。

3、扩句子。

1教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。

2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。

3、学生背诗。

4、请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的，总结背诵方法。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十七

教学目标：

1、认识带有木字旁的生字。

2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。

3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。

4、学习积累越越的句式，让学生初步理解越越说明事物的发展、变化。

5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。

教学准备：

1、自制的大转盘。

2、小星星。

3、自制的标牌、识字卡。

教学时间：1课时。

教学过程：

教学目标：

1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。

一、激趣导入，学习我会认。

1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。

2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？

3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）。

4、指名认读小组开火车进行认读。

5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁木的关系。）。

6、为什么这些生字里都有木字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。

7、玩游戏：玩转盘，编儿歌。引导学生在玩中发现每个字里有木的原因。

如：一人靠在树旁休息。（休）。

两木成林（林）。

三木成森（森）。

（其他生字可让学生自由编儿歌。）。

8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？

二、我会读。

1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？

2、出示儿童电影院，你会读吗？你是怎么读的？

3、师引导学生了解儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。

4、贴标牌游戏。

（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。

（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

5、识字比赛。

（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢。

（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）。

（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。

（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。

（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。

（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。

6、课外延伸：语文实践活动。

（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。

（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十八

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第四课时。

一、谈话导入。

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习“读读写写、读读记记”

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法。

3、学生书写“读读写写”得词语。

4、师听写。

三、我的发现。

1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。

2、同桌交流。

3、全班指名交流。

4、小结：

两组带点的词表达的感情不同。

四、教学“日积月累”

1、指名读成语。全班齐读。

2、四人小组交流词语意思。

3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

4、读读记记成语。

5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

6、选一个成语说一句话。

五、教学“宽带网”

1、朗读宽带网中的内容。

2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3、学生展开收集资料。

4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。

语文园地的教学方案语文园地的教学策略（热门19篇）篇十九

1.学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。

2.结合画面识字。

3.理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。

4.积累与知错就改有关的名言。

【教学准备】。

多媒体课件。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、揭题导入。

今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地)。

二、交流平台。

板块一:交流平台。

1.(出示课件)。

我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?

(2)小组派代表做汇报发言。

预设:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。

预设:实在不好理解的词语可以查字典、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教。

2.(出示课件)。

结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。

(1)小组讨论:读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?

(2)小组代表发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。

3.(出示课件)。

联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。

读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?

小组讨论交流，全班交流:。

(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)。

4.(出示课件)。

理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。

5.教师小结:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)。

设计意图:。

出示交流内容，通过对例句的分析，学习理解句子的方法。

板块二:识字加油站。

1.(出示课件)。

读一读，说说你看到的画面。

出示书中字词。

2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

注意读准“巡、缆、瞭”。

3.小组同学对比读，互相交流。

4.图文结合，用自己的话说一说画面的内容。(出示课件)。

(示例:旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话)(板书:看图识字)。

设计意图:。

看图识字，并用上这些词语，想象画面，连成一段话，训练了学生的写话能力。

三、词句段运用。

板块三:词句段运用。

(一)(出示课件)。

读一读，说说两组加点词语意思的不同。

出示书中句子。

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点词语的意思有什么不同?

3.小组代表发言。(板书:在语境中理解词语)。

第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物烧煮到可以食用的程度”；第二句话中“熟”的意思是“熟练，表示程度深”。

第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”；第二句话中“味道”的意思是“看这本书时的感受、情趣、意味”。

(二)(出示课件)。

下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

出示书中例句。

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这两段话什么特点。

小组交流，代表展示，师生评议。

两个例句的构成规律是，句子是围绕开头的`小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。

第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。

3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。

(出示课件)(板书:围绕一个意思去写)。

示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，流向远方。往远处看，到处都是白茫茫的，分不清哪里是楼房，哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂向了远方。

设计意图:。

词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。

四、日积月累。

板块四:日积月累。

1.出示书中“日积月累”的内容。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上都是关于什么的名言?(都是关于有错就改的名言)。

(板书:关于有错就改的名言)。

4.它们的意思分别是什么?(课件出示)。

见善则迁，有过则改:见到美善的品行就努力学习，有了错误就马上改正。

过而不改，是谓过矣:有过错却不加以改正，这才是真正的过错。

人谁无过?过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。

改过不吝，从善如流:改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。

5.自由朗读，积累背诵。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，我们交流了理解句子的方法，学会了看图自主识字、根据语境理解词语、围绕一个意思写一段话，还积累和理解了关于有错就改的名言。

【板书设计】。

1.结合阅读体验，总结理解难懂的句子的方法；

2.学习词语并展开想象；

3.认识汉语一词多义现象；学会围绕一个意思写一段话；

4.积累背诵关于“改过”的名言。