期末考试分析(精选13篇)

时间:2025-07-14 作者:纸韵

期末考试是对我们平时学习的综合考验,展现自己的阅读、写作和分析能力。以下是小编为大家收集的期末总结范文,供大家参考和借鉴。

期末考试分析(精选13篇)篇一

学生答题情况总体不够理想,教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养,但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导,内容涵盖了全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的.教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。

学生答题的总体情况:

部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,搜集、记录、处理信息的能力较弱,对一些基本的科学概念没有正确理解和构建,观察、实验操作不到位,缺少活动体验,不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够,没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题,根据本次试卷检测情况具体分析如下:

1、填空题:完成质量不够理想。全部答对的学生不多,不少学生3题与6题出错。

2、选择题:完成质量不太理想。

3、判断题:完成质量比较理想。

4、实践能力题:

要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。

通过上面的分析,反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上,要注意以下几点:

1、搞好常规课教学,把实验课落实到位。学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径,帮助每一个学生形成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。

4、教师应重视课堂知识的拓展训练,对学生的“小科学家记录本”的要求要到位,指导要加强。

5、作为科学教师要不断学习,随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养。

期末考试分析(精选13篇)篇二

本次考试人数x人,及格人数x人,及格率x优秀x人,优秀率x有x人未及格。成绩不是很理想。

本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词,积累运用,阅读理解,作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分:积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、根据读音写字、形近字组词、成语及四字词语的检测。对课文内容的掌握情况,检测了学生对课文背诵的情况,主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。修改句子主要检测学生对句型的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读,检测了学生联系上下文理解词语的能力,理解短文的能力。作文部分是让学生写一篇有关爱的,任选一个角度,可以写父母对子女的爱或者老老师,同学之间的爱。事件内容要具体。

第一题:看拼音写词语,考察学生的书写能力,总的来看还不错,但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢,要加强这部分学生的识字能力。

第二题:形近字组词,补充词语,个别学生掌握情况欠佳,错别字较多。

第三题:根据课文填空,大部分学生错别字较多,得满分学生较少。修改句子,大部分学生对改转述句掌握情况不好。今后需在这些方面加强。

第四题:阅读部分:课内阅读做得较好,学生对课内学过的课文比较熟悉,学生得分率较高,只是个别学生写错了字。课外阅读是考查学生的阅读能力,优秀学生做得较好,中下学生,问答题失分率还是很高。

第五题:习作,这一题是有关爱的,考查学生组织、语言表达的能力。总体来看,优秀学生写得较好,中下学生应在这方面多下功夫。

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

(3)逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

(4)书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,部分学生字迹潦草不规范。

1.培养学生对学习的兴趣。

2.要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3.在平时教学中,要注重语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。

4.在平时教学中应加强训练,在做语文习题时,要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。

5.教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。

6.充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。

7.要树立大语文观,拓展思维。

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质。

期末考试分析(精选13篇)篇三

一、“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,知识点分布上既重视了基础知识的考查又考查了学生理解、运用知识的能力。从从分数安排上看,基础部分占75分;阅读占10分;写话占15分。个人认为试题创新方面和孩子生活稍有脱节。

二、考试情况及分析

(一)基础知识

小学二年级语文第二学期期末考试试卷分析:基础知识部分共有七大题,期中得分率最高的是第一题看拼音写词语、第二题选择正确的读音和第四题填一个词,组成词语。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。第六题十二生肖顺序考察失分较多,存在主要问题及分析如下:

1、基础知识仍需进一步夯实。

2、对要求背诵的内容要给予足够重视。

3、对基础知识的掌握方面不能死记硬背二应该使知识学活了。

(二)阅读

平时训练的形式不够多样,学生见识得太少,对生活的体验也不够丰富缺乏生活实践和积累。

(三)写话

本次写话得分率较理想,大部分学生都看懂了图意,写清楚了内容,但有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。

三、今后教学中要注意的问题

1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2、重视习惯培养,为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注重方法指导,全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用

教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。

期末考试分析(精选13篇)篇四

语文:在小学的时候,这一科还是我的强项,但到了初中这一科就变成了我的薄弱科目之一,因为死的基础知识题有所减少,而活题变多了。

第一部分,基础知识题丢了三分。材料题,应该注意答题完整,要把时间也答上。批注题要注意用词准确,这次因为用词不准确就丢了两分,就连时间描写这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上,真是不应该。

第二部分,现代文阅读失分较多,二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈,根本就不知道从哪下手,从哪方面答,以后应加强阅读。

第三部分,古诗文阅读答的总体来说还不错,但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。

第四部分,作文有大幅度提高。

数学:数学这一科我的基础比较弱,但这一次还是比原来有进步小学20xx秋季学期期末试卷分析小学20xx秋季学期期末试卷分析。

第十八题的六分丢的很亏,连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧,没有想到把因数乘到分子上。

压轴大题应该继续练,提高思维能力。

英语:这次考试扣的分有的不应该错,是因为态度问题失分。

第五十七题和五十九题都是因为看错了人称,导致用错了动词和助动词——主语是单三,动词忘了加s;主语是第一人称,助动词却用了。

政治:这一科我真的也挺无语的了,但总体来说还算是有进步。

选择题失分较多,但略有进步,需继续提高。辨析题仍然需要多练习,大题答题要注意练习知识点。

历史:历史这次可以考高分,可是只考了九十三分。

我认为这次最亏的就是第四十二题了,题目问的是那几个人所创立的学派,我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张,导演了一场答非所问的悲剧。

地理:这是我七科中最擅长的一科,可是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全可以的满分的,却只考了九十七分。

生物:不用说,生物是我最头疼的一科了,但这一次考的有所进步。

选择题扣了十分,大多数都是基础问题 ,需要多理解。相关组合题扣了两分,我以后应该信任一点儿小公鸡,因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的,但是我因为觉得太不靠谱了,就把他们两个颠倒了过来,结果反而错了。分析探究题需要答题完整。

总体来说,这次考试考得不太好,但是我已经把我这个阶段的问题找出来了,我相信我下一次一定能客服这些问题!

期末考试分析(精选13篇)篇五

2012-2015学年度第二学期小学(1-5年级)期末教学质量检测工作已经结束, 这次考试1-5年级由进修校统一出题,各总校组织考试(六年级全旗统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全旗的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-5年级)各科成绩做如下分析报告:

一、试卷来源及试卷评价

本次考试由旗进修校统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、考试质量情况(见表)

三、本次教学质量检测取得的成效

1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高,如书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生都掌握的比较熟练、牢固。

2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。

将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。

3、题型灵活多变,体现课改理念。

试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。

四、存在的问题及原因

从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是英语和品社学科,主要原因是英语学科师资力量薄弱,教学水平不高,缺少英语教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析:

语文学科存在的问题主要有:

1、盲目复习,忽视基本功训练。

学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,

各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。

2、急于求成,缺乏对学生学习习惯的培养。

如一年级学生灵活运用能力较差,不能照样子完成类似的问题,看图写话时部分学生表达能力较差,写话格式不正确;中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。其实,语文能力无外乎听、说、读、写,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问,养成良好的语文学习习惯,学生的语文能力就会得到提高。

数学学科存在的主要问题:

1、计算不细心,没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯、拿到试卷后,凭想当然来解题,学生没仔细观察、思考,分析题目要求,错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有:作图方面,学生画图不用铅笔,画完后不标相关数据;卷面方面,做错了随意涂抹,答题方面,内容颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要老师在日常教学中严格要求,逐步规范。

五、改进策略

这些问题的存在必须引起学校高度重视,认真总结,深

刻反思,及时整改,针对以上存在的问题,对本学期教学工作提出如下改进策略。

1、加强教学常规管理

(1)狠抓各科教学计划的落实。开学后,针对各年级各学科存在的问题,任课教师在研究课标,通览教材的基础上,制定好各科教学计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每次工作开展时有目标、有方案、有计划、有管理。同时,制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确、计划合理、管理措施到位。

(2)进一步完善教学常规检查制度。在新的学期,坚持“提质量,讲效益”的原则,要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并对课前备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面,保证每月检查一次,检查结果及时反馈,提出改进措施,对教师的常规教学进行指导性管理。平时要抓好“单元目标”检测,搞好质量分析,在期中,组织开展教学质量调研抽测活动,组织全体教师监考并进行质量分析,帮助教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向。

(3)抓实教学过程各个环节,保证提高教学质量。 一抓备课。提高备课质量是教师上好每一堂课的关键;要求做到:环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习惯适应、反思跟上。每一堂课,都力求做到“掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确”。

提高教学效益,增强质量意识。

三抓反馈。主要抓实作业留批和单元检测,对作业留批要及时检查,要求:语文每课有作业,数学每天有作业,英语每周有两次作业,且80%作业在课堂完成,作业布置要做到内容精、形式活、质量高,提高分层布置,所布置的作业要以培养和提高学生各方面的能力为基点,作业批改做到及时、认真。

2、加强学习,提高教学水平。

(1)业务学习做到有计划、有目标、有内容、有考勤、有记载。本学期重点要学习新版《课程标准》,深刻领会其内涵。

(2)利用多媒体组织教师观看名师教学录像,供教师观摩学习。

(3)继续抓实“五个一”活动,即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课、写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课

新的学期,教导处将不时走进课堂,深入教学第一线,以便随时发现问题,及时加以指导、改进,随堂听课后查教师的教案,听教师教学设想,看教师课后作业设计,问学生掌握情况等,并做好记录,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次教研活动

成效,让全体教师都能受益。加强集体备课和课例研究,提高教师对教材的整体把握能力,在教学中落实新课程标准。

眼界决定境界,思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,探索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,争取获得更好的成绩。

一、组织考试与阅卷情况

本次期末考试,我校于1月22、23、24三天进行,应考人数为1328人,实考人数为1292人。考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设40个考场,七、八年级在同一考场交叉,前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象记大过一次,试卷以0分记,坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业,确保教师对同一题的评分标准一致,各科统一安排了、固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试,试卷除了地理、生物由市教育局命题,其一科目都由县教育局命题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾,部分学科极少量试题出现了考点不明现象,影响了考试成绩,但影响不是很大。

三、考试成绩分析:

从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看,主要体现在以下两个方面:

(1)校内各班学科成绩之间的不平衡,有的班级优分人数偏少。

就全校最高分和最低分来看:政治最高96分,最低32分;语文最高113分,最低15分;英语最高109分,最低17分;数学最高120分,最低1分;物理最高94分,最低2分;历史最高94分,最低8分;地理最高95分,最低12分;生物最高99分,最低16分;总体来说最高分与最低分差距还是比较大的,数学科尤为突出。

就全校平均分来看:政治最高75.73分;最低69.29分,校平均是72.71分:语文最高92.76分,最低81.25分,校平均是86.85分;英语最高63.38分,最低47.81分,校平均是56.24分;数学最高60.60分,最低36.36分,校平均是47.33分;物理最高51.33分,最低33.90分,校平均是41.97分;历史最高55.88分,最低40.26分,校平均是44.55分;地理最高63.94分,最低49.73分,校平均是54.79分;生物最高68.39分,最低56.11分,校平均是63.62分;全校总平均最高513.92分,最低430.07分。差距不言而喻,希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距,看准方向共同努力。

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(2)县内各学科成绩之间的不平衡,绝大部分科目低于县平均。

县内共13所学校参与考评,我校所在全县具体情况如下:我校语文平均86.85分,县平均81.36分,高于县平均5.49分,居全县第二名; 我校数学平均47.31分,县平均50.47分,低于县平均3.16分,居全县第八名; 我校英语平均56.20分,县平均60.03分,低于县平均3.83分,居全县第十名; 我校思想品德平均72.72分,县平均71.16分,高于县平均1.06分,居全县第八名; 我校物理平均41.96分,县平均40.31分,高于县平均1.65分,居全县第四名; 我校历史平均44.55分,县平均51.69分,低于县平均7.14分,居全县第十二名; 总体校平均349.58分,总体县平均355.28分、低于总体县平均15.7分,总体居全县第十名。整体形势很不乐观,但从及格人数、及格率来比较还占有优势,说明我们在培优上还有巨大潜力,固大家在努力的同时还更应该充满信心。

四、教与学存在的问题

学生层面:

1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。

2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。

3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。

教师层面:

1.教师发展的不平衡,主要体现在平常的常规教学中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生处于被动学习中。

4、课后辅导抓得不扎实,作业批改没有落到实效上。

学校层面:

1、班容量过大,很多教师都处于超负荷运行。

2、教学管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

4.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战,相互保守,取长补短根本就是一句空话,没有形成良性的竞争环境,盲目的`盯着学校的量化管理制度,很不利于学校教学质量的整体提高,因此效果欠佳,部分教研组有形式主义倾向。

五、今后教学中的改进意见

(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

2、分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生,签订合同,一抓到底;备课组承包本学科的优生层,培养优生群体;班主任抓全员优化;年级组长、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。

(二)创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确,不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实,在务虚的同时,更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题,要落实好以下几点:

1、落实好学科教学集体备课制,缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度,全程参与,现场督导。

2、抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3、完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心,转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度,即:教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断,突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行了归因,反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4、强化领导包干制度,抓薄弱,促平衡。 强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。

5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作, 3

但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中,持之以恒,严格训练,不然将事半功倍。

(三)深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足,课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求, 通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去,只要我们齐心协作,持之以恒,成绩肯定会有一个大的飞跃。

4 民家中学初二年级组 2015年3月

期末考试分析(精选13篇)篇六

五年级英语期末考试已经圆满结束了,回顾这次考试,暴露出的问题是不容忽视的,这些问题需要我在今后的教学中引以为戒,逐步改进和提高。这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导,使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该张试卷作如下分析:

该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查,既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性,尊重个性差异,使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分为听力和笔试两大部分,从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。

反思:原因一、对于这样的学生,自己落实不够,没有及时补差;原因二、孩子不够自觉,没有养成良好的学习英语的习惯;原因三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生,需要我在今后多抽时间进行补差工作,从激发学生学习兴趣入手,教给学生记单词的方法,不让这些学生产生学习英语的恐怖心理,厌烦心理,养成自觉自愿学习英语的习惯。

从这次的考试中,我发现,有些题是课堂上多次强调过的,如:笔试部分的单项选择“doyoulike_____?”like后面要加可数名词的复数形式,平时练习时就把这句话和“ihavea_____”进行比较练习,这道题出来,我认为会没有问题,但看到试卷发现也有学生出错,通过分析,我发现在平时课堂上注意力不够集中的学生会出错。

反思:课堂效率决定了学习成绩,三年级学生年龄小,这个年龄段的孩子一个年龄特点就是爱说、好动,课堂上不会听课,尤其不会倾听,比如在提问学生时,举手的学生很多,但当老师叫了一个学生回答时,还有学生不停地举着手要回答,而不是马上进入听的状态,英语本来就是一门语言课程,学会倾听是最重要的。

五年级的听力更是有差距,有部分学生的听力部分的听音排序整道题都错了,我想这一定是他在听的时候没有集中注意力,把句子听的`混淆了。在今后要把怎样能够在课堂上集中学生注意力,怎样训练学生听的能力作为教学的重点,让学生会听、爱听,善听,提高课堂质量,加强听力训练。

没有永远的成功,也没有永远的失败,就让我以此次考试为契机,定下今后努力的方向吧。

1.准确把握课标理念,认真研读课程标准,注重学生基础知识、基本能力、学习策略的培养,拓宽的知识面。

2.鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣,培养学生积极的英语学习态度。

4.认真做好后进生的辅导工作。

5.改革课堂教学优化教学过程,让学生自主学习,合作学习努力提高教学成绩,大面提高教学质量。

期末考试分析(精选13篇)篇七

一年级语文期末考试已经结束,仔细翻阅孩子们的试卷,有令我欣喜的地方,也有让我着急的不足之处。把本期的平时成绩、期末成绩分别与上学期进行比较,发现有的孩子在进步,有的孩子却落后了。最大的感受是一部分孩子较浮躁,不细心,很多明明明白如何做的题,却马虎大意写错,在良好的做题及检查习惯的培养方面,还需狠下功夫!

本次测试共有十一个大题,能够概括为语文基础知识,积累与运用。大类是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。从学生答题状况来看,学生对基础知识掌握较好,但第一、十题失分较多。

第一题:写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母,孩子们认识状况良好,但一旦要打乱顺序写,就有一些人写不出来了。这是一个一向存在的问题。

第二题:看拼音写词语。

得分率较高,全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心,一略而过,没有仔细辨认拼音,导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢,写错字而被扣分。

第三题辨字,并组词。难易适中,解答效果好。

第四题是连线题,只有极个别人连错,能够肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。

第五题:考查反义词的积累。学困生一时不明白“假”的反义词是什么。积累应加强。

第六题:给出偏旁写字。难易适中,解答效果好。

第七题:选字填空。对于这些字,孩子们认识状况较好。

第八题:把句子补充完整。整体效果较好,说明教师平时重视学生的用词造句练习。

第九题:连词成句。答题状况很好,只有极个别同学忘了标点符号。

第十题:开心阅读。有些难度,是失分最严重的一道题。第十一题:看图写话。

透过这次质量测试,不仅仅全面了解学生语文知识、语文潜力的基本状况,而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生带给更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的潜力。

2、学生阅读潜力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成,应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话潜力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察潜力,发展思维,努力为学生带给广阔的交流空间,不断提高学生的写话潜力。

5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。个性是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

8、继续强化对拼音的运用,巩固对平翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的区分。

期末考试分析(精选13篇)篇八

教学质量是学校赖以生存的生命线,决定着学校以及老师在社会上的声誉。上个学期,在学校校长办公室以及教导处的领导下经过我们级组全体老师的共同努力,我们年级的教学取得了较好的成绩。现将考试情况分析如下:

本次期末试题无论是语文还是数学题量都比较适中,试卷知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。依据课标,尊重教材,对学生各种能力都进行了充分的考查。

下面针对全年级语文、数学两科366名学生情况进行分析统计,并做出以下汇报:

(一)语文学科:

原二年级有366人参加语文期末考试,年级平均分为88.93分,及格率为96.92%,优秀率为67.95%。从数据中我们可以看出:本次考试年级平均分达到了学校的考核要求,平均分90分以上的有3个班,分别是:301、302、305班,比第一学期少了3个班,未达到90分的有303、304、306、307、308五个班,四个小班当中304班没有达到年级平均分。而多媒体中306、307、308班也没有达到年级平均水平。从数据中我们可以看出小班仍然占比较大的优势,但多媒体班中杨虹老师任教的305班的实力非常雄厚,在年级中基本处于上风位置。而罗绮婵老师所带的307、308两个班比较均衡,基本没有差异,证明她在教学中能一视同仁。但对比第一学期的数据,我们可以发现,随着知识的深入,各项数据呈下滑趋势。

其中平均分下降了1.77个百分点,及格率没有太大的变化,说明后进生人数基本维持不变。优秀率下降了5.16个百分点,说明本学期成绩下滑的原因主要在于优生不够,培优方面仍需加大力度。同时同一教师所带的两个班级仍然有较大的差距。其中303、304班由第一学期的0.28分的差距扩大为2.04分,305、306班由第一学期的4.56分扩大为6.96分,说明老师在平时的教学当中仍然加强对另一个班的培优辅差工作。从及格率看,除301班100%外,306、307分别为94.55,94.44%,其余各班都达到96%以上,最高与最低之间相差5.56个百分点,比第一学期缩减了1.71个百分点,是一个进步。说明老师们平常的教学中辅差工作抓得比较实,学生基础知识也掌握得比较好,比第一学期有了进步。从优秀率看,最高的301班80.56%与最低的306班56.36%,相差由原来的21.8个百分点扩大为24.2个百分点,说明在后进生数量进步持平的情况下,优生数量不多成为了薄弱班级的致命伤,任课教师需要在培优方面多下功夫。

(二)数学学科:

数学参考人数为366人,级组平均分为89.00,比上个学期的88.74进步了0.26分,从这里可以看出我们全体数学老师付出的辛勤劳动。平均分90分以上的班级有5个,分别是周韶华老师任教的301、302和谭汝红老师任教的303、304以及邓兴老师任教的205班,未达到90分的班级有3个,他们是306、307、308。从平均分看,排在前五名的班级仍然是301、302、303、304、305班,平均分都达到90分以上,在这里要提出表扬的是邓兴老师,在4个小班的平均分都略有下降的情况下,她所任教的305、306两个班平均分分别提高了1.46分和0.85分,说明她这个学期下的功夫比以前要多,也起到一定作用。但我们也可以看到年级内班与班之间的差距正由第一学期的8.5分扩为12.78分,班级之间差距进一步加大。从及格率看,本次考试301、304、3053个班达到100%,302、303、3053个班超过年级平均水平,但307、308低于年级平均,尤其是307班跌破了90%,只有87%,因此也希望陆柳松老师将307班的辅差工作做得再扎实些。本次考试年级优秀率为67.68,比第一学期上升了7.51﹪,最高为83.78%,最低为35.19%,相差48.59个百分点,也就是说最高的304班优生数量比最低的307班多了将近一半,说明数学科班级之间的差距仍然在于培优方面,薄弱班级需要在这方面多下功夫,迎头赶上。

经过两门学科的质量分析,我们得出以下结论:

1、相当一部分同一任课教师所任教的班级之间仍然存在较大差距,如何缩小班与班之间的差距,是摆在我们教研组长和任课教师面前的一大问题。

2、班级间后进生人数相差不大,各任课教师要对自己所任教的班级充满信心。

3、班级间优秀人数相差比较大,这是班级不均衡的重要原因之一,如何更有效地进行培优,是我们每一位老师都应该深思的问题。

(一)语文方面:

1、基础知识和基本技能掌握不够扎实。试题基本来源于课本,但学生作答效果却很差,有部分原因是没有好好复习时间,更主要是因为教师平时的双基工作落实不足,导致这样的局面。

2、个别学生错别字严重。在低年级出现错别字还情有可原,可三年级的卷面中错别字也比比皆是,可以发现平时的教学中老师对学生书写重视不足。

3、阅读理解能力不够灵活。阅读理解方面呆板、狭窄,有的孩子懒于反复阅读,懒于动脑思考,答题随意性太强。课外阅读不够灵活,学生在课内学到的知识没有得到很好的迁移。

4、习作的指导欠缺。教师在习作教学中重视了学生自由表达,却忽视了对学生进行习作基本功的训练和指导。如,把要表达意思说清楚、说具体等训练。不少学生语言单薄匮乏,表达能力较低。

5、学生审题、读题不仔细、不认真,没有针对性的理解。

(二)数学方面:

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、课堂教学比较呆板,评价语言乏味,没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。尤其是课堂纪律方面,往往不理想的班级都是因为课堂纪律差,听课的学生较少造成的,因此我也希望三科教师能共同商讨解决这个难题。

4、学生思维受定势影响严重。具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高,对于比较陌生的题目解答不够理想。

5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

1、严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真读题,审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严把关,严要求。

2、加大集体备课的力度,力争把集体备课做实。在集体备课的过程中,我们不必拘泥于形式和时间等,争取合理利用时间进行集体备课。

3、激发学生的学习兴趣,教给学生学习方法、规律,提高学习效率。在语文教学中引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。加强学生对知识的巩固次数,尤其是习作的练笔。数学教学要注重数学思想、方法的渗透。同时,书写要求必须严格,要让学生规范地书写,要养成良好的书写习惯。

4、抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,课文中要求背诵的课文一定要严格过关,每个学生都要会背会写。

5、改进自己教学方法,变枯燥的练习为趣味的知识学习和竞赛,在教学中大胆放手给学生,培养学生自己独立思考的能力,提高班级优秀率。

6、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答,下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

7、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现。必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

8、倡导同科目的老师互相听课,建立师徒结对,年级协助薄弱班级整顿班风学风。

以上就是我们三年级上学期期末考试的一些具体情况,说得不好的地方,欢迎大家多提出宝贵意见,谢谢大家!

期末考试分析(精选13篇)篇九

本次考试参加的学生人数为40人,平均分为86.35分.,及格率100%。本次考试的优秀率比平时的测试下降了很多,90分以上的学生只有15个,很多优秀的学生这次考试没有发挥好。70以下的学生也占了8个。我们班的成绩两端分化比较明显。总结下大致有以下几个原因:

1、期末复习的效率不够高。

2、试卷难度稍有提高,阅读量大,很多题型学生没接触过。

3、很多学生并没有对在课堂上学过的知识及时地进行巩固。所谓温故而知新,再加上一年级学生的记忆系统还处在挖掘时期,如果没有及时巩固,学生很容易忘记所学的知识。

4、部分学生还没有考试的概念,另外识字量有限,并不能很好地独立完成试卷。完成试卷后也没有检查的习惯。

二、典型错题分析。

1、拼一拼,连一连。本题要求学生根据拼音给出的名称,正确区分该事物是属于蔬菜还是水果。学生出错的几个题目主要有荔枝、黄瓜,这道题和学生的生活经验联系紧密,出错原因可能在于两个方面,一是生活经验不够,二是粗心导致拼音拼读错误。

2、读一读连一连。本题为试卷的第3大题,主要测试形容词和名词的搭配、量词的使用以及反义词。本题只有两个学生出错,说明大部分学生已经掌握了这3个知识点。出错的学生是班上的学困生,主要原因在于不认识字。

3、选取正确的读音打勾。出错的学生主要集中在广、那、往、什这四个字上。主要原因在于前后鼻音没有掌握好、将形近字混淆,比如:那和哪,往和住。

4、读一读,选取正确的答案打勾。本题要求学生根据题目中给出的语境区分正确的形近字。错题主要集中在第4小题:那边的风景很美(吧吗)?这道题比较具有争议性,很多学生都选了“吧”。

5、学课文,写一写。本题出错的学生主要在于不会在单独提炼出来的语句中背诵课文。

6、读一读做一做。本题为本卷的最后一道大题,包括了两个阅读理解,一个课内一个课外。课内的资料摘自《雪地里的小画家》,第一小题让学生数出这段有几句话。全班只有4位学生做对,大部分学生的答案都是5句。感叹号和问句学生接触得较少,在课堂上也没有重点讲过,所以出错率较高。第2和第3小题很多学生忘记了画圈圈和划线。第二个阅读题,学生没有仔细读小诗和题目,所以出错率也较高。总体来看,这两个阅读题是我们班学生这次考试失分最多的地方。

三、教学措施。

1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种好处上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一齐的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明,一个没有良好习惯的人,成绩是不可能好的。在平时的教学中,教师就应扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。

2、积累——语文课不可关掉的窗口。

积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵必须数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程,有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云:读书破万卷,下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候能够积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中,要加强学生的口头表达潜力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,那里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习,培养学生观察的潜力。加强写话训练,多让学生注重语句通顺。

4、小学一年级学生刚刚学写字,教师要在指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争使学生在写字入门后,把字写得正确、端正而美观。

5、对于拼音,必须要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字,没学过的字能够用拼音代替,让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。

6、对于班上的几位后进生,要加强与家长的联系,请家长在家务必配合老师的工作。

总之,本次考试结束了,我班同学取得了必须的成绩,同时也伴随着很多的不足,期望在今后学习中能再上新台阶。

期末考试分析(精选13篇)篇十

本次期末考试试卷不仅考查了学生对基础知识的掌握,而且考察了学生的数学学习技能,难易适度,是一份很不错的试卷。

一、考试的基本情况:

本次考试二年级共有43名学生参加考试,及格率93.02%。

这次考试共设计六道大题,包括了二年级下册所学内容,题型多样,涵盖面广,有填空、选择、判断、计算、解决问题。从卷面来看,大多数学生的字迹工整,卷面整洁,书写非常认真,基础知识掌握的比较扎实。

三、具体分析。

第一大题填空方面:学生只要是对平时课堂上所教授的内容完全理解这道题就没有任何问题了,大部分同学都得了满分。本题满分30分,大部分学生都取得了28分以上的好成绩。

第二大题选择题:第4题出错的较多,平时练习只是每题一个选项,这题两个选项有的孩子漏选,导致失分。第6题关于坐船问题,有个别同学没有掌握导致失分。

第三大题判断:出错的孩子都是不认真读题,没有更好的看题,平行四边形不属于轴对称图形,没有完全理解就动手做导致错误。

第四大题计算。分为:口算、竖式计算、脱式计算,这里重点是学生对四则运算的理解和先后运算顺序。口算中失分较多,整百整千的计算以及混合计算出错较多,口算能力不强,学生没有养成检查的习惯。脱式计算以及除法竖式计算中,做题不认真,横式不写结果以及运算顺序不正确,导致失分,应加强计算的训练。

第七大题解决问题。个别同学单位不写失分,计算出错失分,大多数同学能够很好的完成题目。

四、存在的问题及原因:

1.个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。

2.少数学生没有养成良好的检查习惯,具体反映在第四五题,学生运用知识及分析、能力有所欠缺。

五、改进措施:

1.注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2.数学与生活中的联系。注重实际应用,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,进一步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3.经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。

4.在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,课堂上精讲多练。练计算、分析、解决、口语表达能力,以小组为单位,同等生互相学习,优等生带动学困生学。给那些没有课后巩固新知环境的学生提供便利。

期末考试分析(精选13篇)篇十一

考试成绩出来了,我对所教班级的数学成绩进行了认真、细致的分析。

一、总体分析。

二、学生答题状况分析。

选取题还好,填空题多数损失过半,简答题基本题还行。

三、存在的问题。

1,基础知识掌握不牢固。

2,计算潜力,理解潜力及书写表达潜力较差。

3,学生对数学的兴趣不浓。

4,自身复习安排不好,及在教学中顾此失彼,不能兼顾全面。

5,学生数学素养,数学潜力差,数学基础知识不牢。

四,今后教学的几点措施。

虽然试题较简单,但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下措施:

1.要进一步加强基础知识的教学。

数学成绩的好坏,潜力的高低,在很大程度上取决于积累是否厚,基础是否牢。从本次考试中,我们很清楚地看到很多学生数学基础知识很不牢固,符号不会写,不会读,我们要把握课标要求,夯实基础知识,注意积累,努力促进学生数学素养的提高。

2.加强运算,提高计算潜力。

3.改变教学方式,提高数学综合应用潜力。

综观此刻的考试,数学不仅仅是基础,更是一种潜力,也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变,用教学方式的转变引导学生学习方式的改变,让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式,努力提高学生综合运用数学的潜力,努力让数学和生活统一齐来。

4.加强自身素质,在工作中能够兼顾全面。

期末考试分析(精选13篇)篇十二

1、重视基础知识和基本潜力的考查。

试题覆盖面广,全卷共分为用心抄写、基础知识、口语交际、阅读理解、笔下生辉、阅读拓展六个大题,涉及到的知识和潜力有:读拼音写词语、汉字的规范书写、多音字组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文资料填空、口语交际、课内外阅读、习作、课外知识阅读等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和务必具备的基本潜力。

2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养。

试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,都是上册语文课本上的生字新词,所占分数为19%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为15%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为13%;习作所占分数为25%。课内外知识和潜力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累状况和理解、运用祖国语言文字的潜力。

3、试题具有必须的开放性,有利于学生的自主发挥。

如第三大题口语交际,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,为半命题作文,主要写一次小学生成长过程中起到激励或鞭策作用的生活经历,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作潜力和必须的生活积累,就应是有话可说,有情可抒的。

二、学生答题状况。

全班34名学生参加考试,语文科的平均分数为86.76分,及格率为100%,优秀率为86.11%,总体来看,学生的成绩比期中有进步,但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题状况简述如下。

第一部分:基础知识。

这部分共5小题,满分为34分,得分较高的是第2、4题,得分较低的是第1、3、5题。从这部分的答卷中,能够看出学生在字词的积累这方面做得较好,而对汉语拼音、词语的解释潜力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第3题中,多数学生未能决定出词语“慢条斯理”是属于神态的。学生对日积月累、关联词语、把字句、被字句掌握的较好。但对第5题课文填空,好些因字的书写错误而失分,很不就应。

第二部分:口语交际。

本大题考察了学生对课本知识的理解潜力和灵活运用潜力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。学生都能写出自己的看法,但语言组织还不够完整,得满分的同学还不够多,今后对学生在语言的表达方面还应加大训练。

第三部分:阅读短文,回答问题。

这部分共两个阅读分析题,满分为13分。第一个阅读是课内阅读,学生对于分析感悟,个别人回答的不太准确,对课文的体裁掌握不够准确。第二个课外阅读分析,共5小题,第3、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏必须的阅读理解潜力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。

三、反思与对策。

1、要注意引导学生透过课内的学习和课外的阅读,积累超多的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,透过超多的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文潜力不断提高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依靠老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。

2、应培养学生细心答题的习惯,争取使每个同学牢固掌握所学的知识,并能认真、完整的书写。

3、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力提高我班学生的作文潜力,从而到达整体提高小学语文教学质量的目的。

期末考试分析(精选13篇)篇十三

一、试卷特点:

1、这份试题充分体现了以教材为主的特点,所考资料覆盖了教材中的全部知识点,并注重考查学生活学活用的数学潜力。如:在考查“余数和除数的关系”这一知识点上,不是直接以文字形式呈现,而是把它放在具体题目中(50÷7=6……8),让学生决定其中的对错。

2、注重对基础知识基本技能的考验,重基础且覆盖面加大。个性是重要知识点的考查范围可能加大。近似数、数的组成读写、时分的认识等这些知识点都进行了不同程度的测试考查。

3、同时,此次试卷注重学生的发展,但从从试卷的得分状况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。如:简单的竖式计算是平时点滴的积累,只有养成认真、仔细的习惯,学生才不容易丢分。

4、此外,计算类题分值较重,应用题注重训练学生的综合思维潜力。填空中涉及到了计算,竖式计算,解决问题中涉及的计算,比重较大。

1、学生对于基础知识的掌握较好。第二大题决定、第三大题选取和第四大题填空,每题出错率均在8左右。出错的题目也较为集中,如决定题第1题,选取题的1题-最接近6000的数是,第2题-297+206的和大约是,说明学生对近似数的概念理解不深,并不能灵活运用。

2、计算题的考试成绩不太理想,失分率较高。主要因为部分学困生失分太多,多则10分以上,导致每人均减到4分左右。出错的状况集中在以下几方面:m式上忘记写得数三位数加减混合计算出错较多,如第一步出错而导致最终的结果不对有的该进位的不进位,不进位的反而进位。原因是太马虎了,不认真,没有构成一个良好的计算习惯。口算题掌握的较好,但笔算类的题目很不理想。这与教学中扎实做好计算题教学是分不开的,平时口算练习(课课练习口算)侧重的较多了,而笔算为重点的训练则放到了课后,课上专项训练的较少。

3、统计题目得分率不是很高,全班也就一半的学生能够全部正确。平时,教师认为这只是一个数数的问题,只要细心、认真就能够了,但当看到试卷时,完全出乎我们的意料,想比之下,这个题是出错率最高的,6分的题目平均大约失到2到3分,这部分资料就应是我们认真反思、高度重视的知识。

4、应用题掌握基本能够,出错较为集中,是第5题,本来用篮球的个数减掉排球卖出以后的个数,436-(384-28),用到了小扩括号的知识,而学生却列成了连减436-384-28。主要原因是没有很好的理解题目意思,这说明在教学中,学生灵活运用知识、分析问题的潜力还有培养。。

三、透过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:。

1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生透过操作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中,获取知识,构成潜力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,到达举一反三,灵活运用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。

3、关注学生的弱势群体。

如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“人本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮忙学生构成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

4、重点加强计算教学,坚持抓好学生的计算潜力。再抓好口算的基础上侧重笔算的训练,要求学生认真仔细笔算,养成良好的计算习惯。

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