教学工作计划是教师教学的基础，它对教师的工作起到了指导和规范的作用。最后，祝愿大家在编写教学工作计划时能够有所收获，能够提高自己的教学水平。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇一
设计意图：
音乐能够激发幼儿的创造力、创造力。如何选择活动内容激发幼儿的兴趣至关重要。《指南》、《纲要》中指出：“儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如;大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”“该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。”
《海草舞》是我们班孩子最喜欢的一首歌，在这首歌曲中，孩子们会随之起舞，感受快乐。因此，我设计了本次律动活动。
活动目标：
1、在熟悉音乐旋律的基础上，通过多种不同肢体动作来表现乐曲。
2、能够按规则跟随乐曲节拍进行模仿和创编舞蹈动作。
3、感受音乐游戏带来的快乐。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动准备：
教具：音乐《海草舞》、ppt。
活动过程：
一、谈话导入，引发兴趣。
1.今天我请小朋友们到音乐王国去做客。
2.音乐王国里住着美丽的仙子，还有许多好玩的游戏，一起去看看吧!
二、学看图谱，练习舞蹈。
1.走啊走，我们来到了钢琴城。
2.出示图谱，幼儿练习。
提问：(1)这个图谱是什么意思?你能看懂吗?
(2)谁能用动作来试一试?
3.随机出示图谱，幼儿迅速做出相应动作。
4.组合图谱，学习舞蹈。
提问：(1)这些动作，组合起来会怎么样呢?
(2)我们跟着音乐来试一试吧。
(3)你发现这些图谱会怎样?是什么意思?
5.幼儿尝试跟随图谱舞蹈。
三、观看视频，尝试编舞。
1.钢琴城可真有趣啊!我们继续往前走吧!(来到吉他城)。
2.观看视频，集体创编。
吉他城里会有什么好玩的?我们一起来看一看。
提问：(1)视频中的老师做了几个动作，每个动作做了几次?
(2)你们想不想试一试自己编动作来跳一跳?
3.交代要求：
(1)请小朋友分成3组，创编动作并记录。
(2)记录好后，小组尝试舞蹈。
4.幼儿分组，尝试创编舞蹈。
5.幼儿跟随音乐表演。
四、完整表演，结束活动。
1.音乐王国里还有一个最奇妙的竖琴城。让我们来看看竖琴城里有些什么吧!
2.竖琴城里的仙女是什么意思?你看懂了吗?
3.幼儿完整表演《海草舞》。
反思：
这是一节很有趣的音乐课，我利用抖音中的乐曲《海草舞》让幼儿学习，在活动中幼儿十分感兴趣，利用幼儿熟悉的歌曲进行学习舞蹈动作，小朋友们都很愿意小组合作创编新的动作。在活动中，我突出了重难点，图谱简单易懂，幼儿也可以跟着一起创编，整个过程设计的是循序渐进的，用不同的教学手段在引导幼儿感受音乐的节奏，自己创编动作。
在活动中，我也发现了一些情况，1.降低难度，内容过多;2.可以把律动的动作再拎一下，创编和看视频2个环节可以互换一下，这样难易的体现更有层次性。3.孩子的前期经验不足，律动活动没有很好的挖掘舞蹈动作的元素，整个活动内容也多，孩子总体掌握情况不是特别好。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇二
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的大班音乐教案《鞋匠之舞》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1.能用肢体动作、律动感应节奏。
2.体验与同伴游戏的快乐。
3.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
一、谈话激发兴趣，引出主题。
师：你见过鞋匠吗?鞋匠是做什么工作的?
鞋子坏了，鞋匠会帮助我们修理好!今天，老师给小朋友带来了一首关于鞋匠的音乐，我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的.吧!
二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。
师：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音?(请个别幼儿回答)。
2.师幼再次边欣赏边模仿锤子、针发出的声音。
师：老师也从小鞋匠那学来了一些修鞋子的本领，看看老师是怎么样来修鞋子的。(教师示范修鞋子的动作)。
3.师：老师扮演的鞋匠是怎么修鞋子的?谁来学一学?(请幼儿演示)。
我们一起来跟小鞋匠学习修鞋的样子吧。(集体练习)。
师：鞋匠修完了鞋子是不是很开心呢?(带幼儿做快乐的动作。)。
1.幼儿集体游戏。
2.幼儿两人一组，做修鞋游戏。
3.三人修鞋游戏。
四、听音乐进行放松。
师：今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐休息会吧。
上一篇：大班音乐欣赏教案《猴耍》下一篇：大班音乐教案《冬爷爷的礼物》。
在本次幼儿园青年教师公开课展示活动中，我设计的是一节小班音乐活动《鞋匠之舞》。鞋匠之舞这首音乐节奏鲜明，形象性强，是作为一节小班音乐活动的很好的素材。活动结束后，针对这堂音乐活动，观摩的园领导和老师们给我提出了很多宝贵的建议。
在设计这次活动时，活动的重点我是把节奏放在首位，预设先从感受音乐、熟悉音乐入手，结合打击乐和动作培养幼儿的节奏感提高幼儿的音乐素质和其他方面的能力，所以这是一节集打击乐和律动为一体的综合音乐活动，主要是通过乐曲节奏的变化，让幼儿感受节奏的快慢和长短，并通过肢体语言和打击乐器表现出来。这次活动的总体氛围还不错，幼儿很感兴趣，都能大胆、积极地表现。环节设计的也还清淅。首先，我用一段律动导入，小朋友和老师一起跟着音乐有节奏地拍手、搭肩、跺脚入场，由于人多、音乐不是很清晰，小朋友显得有些兴奋。在第二环节,模仿鞋匠修鞋的环节时，孩子们很感兴趣、要求我再来一遍，我满足了他们的要求，所以这个环节我拖得时间有点久，而之后的节奏又偏快了些。另外，课前由于对幼儿能力的质疑，我又临时做了调整，很多的环节都没有按照原设计的来进行，使活动缺失了重点。在第三环节，让幼儿用圆舞板敲击乐曲的节奏，显然小朋友很感兴趣，我班幼儿的节奏感不错，都能跟着乐曲有节奏地敲击，但我为了让教学保持有序，没让他们尽兴，真是得不偿失。如果能在敲击乐器时，加上图谱，教师能渗透一些游戏情节，效果会更好。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇三
1、感受乐曲节奏的变化，能按乐句做动作。
2、进行初步的合作表演，体验和大家一起游戏的乐趣。
3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：课件、图谱。
活动过程：
一、激发兴趣并引出主题。
1、律动《玩具兵进行曲》。
教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。
2、谈话激发兴趣，引出主题。
刚才小士兵走路时有些用力了，鞋底都开了，该怎么办?
我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧。
二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。
提问：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音？
2、师幼再次边欣赏边模仿锤子、针发出的声音。
3、提问：你见过鞋匠干活吗？鞋匠是怎么修鞋子的？
我们一起来跟小鞋匠学习修鞋的样子吧。
三、出示图谱，并根据图谱理解音乐的结构。尝试按乐句做动作。
1、教师出示图谱：
这些图谱上画的什么？小鞋匠在修鞋时怎么做的？请幼儿看图谱做动作。
2、游戏:。
请个别幼儿扮演小鞋匠给小朋友修鞋，随音乐节奏来做抹、捶、缝、的动作。用食指当针来缝，启发幼儿在抹、捶的动作时的创编。对模仿的像做得好的幼儿进行鼓励。
3、幼儿分三组看图谱跟音乐做动作，进一步体会抹、锤、缝的动作及节奏区别。
四、听音乐离开活动室。
今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐回家吧。
活动反思：
在这次活动中，我通过趣味故事导入，激起幼儿对活动的'兴趣，结合班级特色，幼儿喜欢的内容而制定，幼儿节奏掌握好，能够分清不同的节奏，但肢体的语言幼儿仅局限于音乐中的故事，在鼓励幼儿创编动作时，我让幼儿用不同的动作表现同一乐句，训练幼儿的发散性思维，整个活动中，虽然幼儿的表现活跃，理解乐段能力较强，但是创编动作时还是显得创新不足，究其原因，还在于活动前，我带给孩子们的经验铺垫不够，如果活动前，我能够仔细分析幼儿已有经验，并通过多种途径来丰富幼儿的生活经验的话，我相信活动会更加精彩，幼儿将会发挥的更加充分。部分幼儿想表现自己，所以有点抢节拍，以后多注意个别引导。有三名幼儿参与不积极，然然和程程在这方面的生活经验基本没有，琪琪的乐感还发展的不够好，主要原因还在于我给予这几个孩子的经验铺垫过少，以后的活动组织中，我应多加注意，积极改善，力求更好!
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇四
活动目标：
1.学会跳律动《竹竿舞》。
2.体验跳《竹竿舞》的乐趣。
3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
活动准备：
1.经验准备:能有节律的双腿屈膝蹲。
2材料准备:音乐cd《竹竿舞》、律动vcd《竹竿舞》.音乐cd《铃铛舞》、脚铃(腕铃)若千、幼儿音乐册;竹竿四根、手花(红、绿两色)。
3.常规准备:幼儿排成圆形并盘坐在地上,在每位幼儿的身后放一副手花和脚铃(腕铃)。
活动过程：
一.教师播放《铃铛舞》音乐,幼儿听音乐律动热身。
师:“《铃铛舞》是我们都喜欢的一个苗族舞蹈,让我们听着好听的音乐一起快乐地舞起来吧!
二.教师播放律动vcd《竹竿舞》,请幼儿欣赏。
师:“跳完了《铃铛舞》,现在再让我们一起来欣赏一曲《竹竿舞》吧!
三.教师引导幼儿从音乐、道具、饰品和舞蹈中去观察。
师:“这个舞蹈和我们以前跳的民族舞有什么不同?
四.教师播放音乐cd《竹竿舞)、并示范种部动作。
五.幼儿戴上椅子下的手铃和脚铃,随教师一超学习本动作。
六.教师请4个男孩敲竹竿,其他幼儿排队并依次根伞节秦跳竹竿。
七.我师播放《竹竿舞》音乐并吟诵儿歌示范动作。
儿歌:我的脚上有小铃,铃铃铃铃真好听,两个手上都有手花,你说好看不好看。
八、教师归纳基本舞步的动作。
师小结:点踏点踏跳跳蹲,开合开合开开开合。
九.幼儿排队,依次按节奏跳竹竿舞。
十.在《竹竿舞》的音乐背景下,教师引导动儿收拾好手花和脚铃,并穿好鞋子。
十一.请动儿翻看幼儿乐册,说说拍拍图示的节奏。(此环节也可放在活动开前,帮助动儿感知节奏。)。
活动反思。
1基本完成目标。
2扮演角色练习脚步，幼儿在游戏情境中学习，保持了较高的积极性。
3图谱不是很有效，部分幼儿已学会脚步，故不看图谱，自顾自练习。
4分组后，幼儿仍没能很整齐地跳竹竿，也许是教师在幼儿刚学会脚步的基础上就想让每组幼儿同时跳竹竿，为难孩子了，也许是教师的引导策略不够好。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇五
设计意图：
奥尔夫音乐教育是一种深受孩子们喜爱的音乐教育。也有人称为是“从钢琴凳上(老师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教育”，是世界着名、影响广泛的三大音乐教育体系之一，在世界上广为流传。
我班曾组织过奥尔夫音乐活动，孩子们对奥尔夫音乐活动有一些经验，而且非常喜欢这样的活动，本次活动选自《奥尔夫音乐“跟我摇摆”》教材，我将多个素材根据教学需要进行改变与组合：借助“围着一棵大树”，让孩子巩固节奏(xx|xxx0|)，掌握集体舞中“拍手游戏”的部分;运用“宝宝的礼物”，使活动张弛有度，动静交替。力图通过这样的组织形式激活幼儿参与的热情，为孩子带来了一个崭新的体验。
活动目标：
1.能用身体动作表现节奏型xx|xxx0|。
2.学习《问候舞》，掌握新的集体舞中“互换朋友的方法”。
3.体验集体舞互动的乐趣，增进伙伴间的情感。
活动准备：
知识准备:有集体舞的经验;玩过节奏游戏《围着一棵大树》。
物质准备：奥尔夫音乐《围着一棵大树》、《问候舞》、《给宝宝的礼物》音乐。
活动过程：
一、节奏游戏，激发参与热情。
(一)出示节奏图谱，巩固节奏型。
1.出示节奏。
“小朋友你们认识这个节奏吗?”
2.说出节奏。
“谁用把这个节奏读出来?”
(二)创编身体动作，表现节奏型。
1.个别示范。
“谁能用身体动作，把这个节奏表现出来?”
2.完整表现。
“让我们听着音乐一起来玩一玩节奏游戏吧!请用身体动作表现节奏xx|xxx0|”
二、分步学习，掌握舞蹈要领。
(一)学习动作：拍手游戏。
1.独自拍手，练习节奏。
“我在花园散步，看见一棵大树，你看我是怎样做?”(教师带领做拍腿、拍手的动作)。
2.互动拍手，掌握韵律。
“我还可以这样拍。”(教师示范)“我们听着音乐来玩一玩!”(幼儿练习)。
(二)学习动作：交换朋友。
1.迁移经验，创编交换方法。
“你有什么办法能让我们换一位朋友吗?”
2.介绍方案，新授互换方法。
“我们还可以这样换!”(教师示范新的互换方式)。
(三)学习动作：搭建小桥。
1.教师示范。
“刚才我们围圈走的时候，发现老师干什么了?”
2.要领讲解。
“我是怎样走进队伍的呢?”
三、完整表演，解决舞蹈难点。
(一)提出难点。
“小朋友你们在玩的时候，有没有遇到什么困难?”
(二)商讨策略。
“有什么办法能够解决这个问题吗?”
(三)验证方案。
“让我们用想到的办法来试试!”
四、手指游戏，放松幼儿心情。
(一)总结评价“今天我们学习的是一支问候舞，小朋友们都跳的非常出色!”
(二)鼓励表扬“老师今天带来了8样礼物，来奖励大家!请小朋友把小手拿出来接受我的礼物吧!”
活动反思：
《问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长变化明显的曲子，每一段旋律中尾音出现的次数各不相同，而且尾音的.节奏都有变化，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。
在幼儿园进行研究音乐开始，图谱昂视是非常受用的，因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来，帮助幼儿从听觉到感受，从感受到思考和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的接受能力。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇六
1、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。
2、根据乐曲的变化设计配器方案。
3、体验共同演奏的乐趣。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备。
乐曲图谱、铃鼓、双响筒、圆舞板等。
活动过程。
一、律动导入。
1、引导幼儿发现歌曲的动作节奏。
师哼唱，请一个幼儿示范。
二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型。
1、观看a段图谱：我们先看a段，上面有什么？（脚印、手）表示什么？（可以踏脚和拍手）你怎么用这些动作表现节奏？（请一幼儿示范）全体幼儿学习a段的节奏型。
2、分析b段节奏型：这是什么符号？（出示波浪线）可以怎么表现？（摇或晃的动作）请一幼儿示范。
3、引导幼儿发现结束句不同的.地方。
师：后面的a段和前面的a段是一样的，有没有不一样的地方？请小朋友来示范一下可以怎么做？（全班幼儿练习一次）。
4、视情况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。
三、启发幼儿探索乐曲的配器方案。
1、启发幼儿说说乐器特点。
师：“瞧，我请来了三种乐器（出示铃鼓、双响筒、圆舞板），你们说说，它们的声音有什么不同的特点？”（铃鼓：可以拍、摇、晃。比较抒情；双响筒：高低音，像脚步；圆舞板：声音短促）。
2、为乐曲配器。
师：“你们觉得a段适合用什么乐器呢？a段适合用双响筒；（贴上双响筒的图标）b段的比较抒情，适合用什么乐器？（铃鼓）最后的部分我们要让歌曲更热闹些，可以怎么做？（用上全部的乐器）。
四、幼儿尝试用乐器演奏。
1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。
师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试用乐器演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到哪种乐器演奏。”
2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。
3、跟着音乐，看图谱完整地演奏1—2遍。
师：“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”
4、幼儿看指挥演奏1—2遍、
师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着老师的指挥，把乐曲演奏一遍，可以吗？”
五、结束活动。
师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧。”
活动反思：
本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是aba结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇七
设计构思：
1、教材来源：
乐曲来源于奥尔夫音乐，它有着比较明显的节奏，中班的幼儿能够将之辨别，同时教师提供的沙锤、双响筒、铃鼓也有明显的特质，因此幼儿易于做到乐曲与乐器的匹配融合。
由于中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素有一定的辨别意识和能力，在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅助，使幼儿对乐曲有一个初步的感受，为本环节乐器伴奏做好铺垫。紧接着，再让幼儿尝试用乐器进行伴奏，通过乐器的逐个练习等四个环节，由浅入深，层层递进地让幼儿掌握活动的关键点，理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合，实现音乐教学的真实价值。
2、活动重难点：
重点是初步感知说唱的`节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。
难点是根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验音乐活动的乐趣。
3、设计理念：
音乐活动是一种多元的艺术，根据三段不同的乐曲，促使幼儿从听、看、做的逐渐深入学习，帮助幼儿获得音乐的初浅知识，感受在玩中学习的愉悦情绪，从而激发对音乐活动的兴趣，同时教师在本活动中实现了“润物细无声”的快乐教学理念。
4、活动流程：
感受说唱的节奏——用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程——用打击乐器进行歌曲表演——活动结束，对乐器进行整理。
活动目标：
1、初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。
2、根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验音乐活动的乐趣。
3、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
4、体验歌曲中的欢快情绪。
活动准备：
1、乐曲。
2、每段乐曲相应的多媒体课件。
3、乐器：沙锤、双响筒、铃鼓若干。
活动过程：
（一）感受说唱的节奏。
1、师：小朋友们好（幼：夏老师你好）。
大街上住着个修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！
2、提问：你听到了什么？（幼儿讲述后，集体练习）。
（环节自评：说唱的方式是平时幼儿接触的不到的，在此环用说唱的方式导入，引起幼儿的兴趣，集中幼儿的听觉注意力。通过仔细的聆听说唱的内容，形成有节奏感的记忆方式。在此基础上，根据教师的提问，大胆说出说唱的内容。）。
（二）用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程。
1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我们一起来听听看看。
（1）教师以说唱方式表现：“小朋友穿的鞋子真不同，有红皮鞋、有绿运动鞋……今天我也要修那么多的鞋。”
（2）教师表演哑剧：修鞋匠拿起一只鞋，左看看，右看看，哦，发现一个洞，他拿起一根针线，把这个洞补起来。
（3）提问：谁来说说修鞋匠在干什么？
（4）幼儿讲述后，出示课件一，集体跟着修鞋匠学一学补鞋洞。
2、突然，修鞋匠发现了鞋子上还有一个钉子，他会怎么做呢？
幼儿讲述后，出示课件二，集体跟着修鞋匠学一学敲钉子。
3、鞋子总算修好了，谁能用动作来表现修鞋匠的快乐心情？
幼儿讲述后，出示课件三，幼儿用动作表现修鞋匠的快乐心情。
4、我们看着图谱跟着音乐来学学修鞋匠修鞋吧。
（环节自评：这是活动重点环节，在教师表演引出故事情节，接着再根据故事的情节，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应匹配。用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。教师同样也需要在孩子动作尝试的同时对他们动作的提升与完善，总结孩子的初步经验，找最后让全体幼儿创编表演，获得更多的音乐游戏的乐趣。）。
（三）尝试用打击乐器进行伴奏。
1、幼儿讲述乐器与动作的匹配。
2、幼儿进行伴奏练习。
（1）看图谱逐个练习。
（2）跟随音乐连起来练习。
（3）加上教师说唱完整练习。
（4）隐藏图谱，跟随音乐完整练习。
（环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借对声音属性的感知经验，尝试着将声音与对应的乐器相匹配。经验提升内化后，我又分为四个层次进行练习，由浅入深，由少到多的学习过程，最后幼儿能听着音乐，用对应的乐器完整的进行伴奏。）。
（四）活动结束，对乐器进行整理。
小朋友都已经把修鞋的本领都学会了，你们真棒。接下来，我请bongbongbong的乐器放回去……。
（环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向，此环节帮助幼儿通过声音来再次判断乐器的音色的特殊属性，促进幼儿在生活中学会聆听各种细小的声音。）。
活动反思：
1、本节课的选材比较生动有趣，教学环节衔接比较新颖，吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿学习的兴趣。
2、教师的教态比较端正，内容正确，具有良好的艺术特征，方法手段合理、恰当有效，符合幼儿的学习兴趣特点，同时能发挥幼儿的主动性，参与性和操作性。但是在精巧的提问，引导幼儿尝试思考比较欠缺。
3、幼儿的态度积极，情绪良好，注意力计划总，思维活跃。师生互动，生生互动恰当有效。
小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇八
1、在修鞋、玩鞋的情境中，感受乐曲abb’的曲式风格。
2、尝试用有节奏的动作和小乐器表现鞋匠的工作和快乐的心情。
音乐录音；小乐器若干：铃鼓、三角铁、双响筒。
1、做做玩玩、感受乐曲。
回忆经验，用肢体动作有表情地表现。
“鞋匠是怎样修鞋的？”
欣赏音乐，理解乐曲。
“这段音乐有变化吗？是怎么变的？”
在音乐的伴随下，跟着老师一起表现不同的修鞋动作。
小结和提升：
“这首乐曲表现了一个鞋匠在快乐工作的情景。”
2、敲打乐器、学做游戏。
选择与动作相匹配的小乐器。
“你觉得敲鞋钉可以用哪个小乐器来表现？为什么？”
“我的手做哪个动作就用那个小乐器来表演。”
敲打乐器、感知节奏。
“这个节奏是怎样拍的？”
听音乐，和老师一起敲打小乐器。
要求：“轮到你的小乐器时进行表演。”
自由选择小乐器，听着音乐的变化有节奏地敲打小乐器。
“音乐变化到哪里，小乐器也跟着变化。”
小结和提升：
“我们不仅可以用手，还可以用不同的小乐器来表演修鞋的动作。”
3、玩鞋子、拓展方法。
用自己的.小鞋子做乐器，跟着音乐表演。
“用鞋子做小乐器可以怎么玩？想试一试吗？”（幼儿用自己的一只鞋子尝试敲打音乐节奏。）。
1、你觉得本活动符合音乐欣赏教学的特点吗？音乐欣赏教学应达成哪些要求？
2、说说本活动环节设计的巧妙之处。
3、本活动是否达成音乐欣赏教学的要求？以活动环节举例。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇九
感受歌曲欢快、活泼的特点，体验舞蹈时的愉悦心情。
能随风琴的声音演唱儿歌并做相应的动作。
能友好的邀请同伴共舞，锻炼幼儿与人交往的语言能力。
培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的'表现力。
愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
重点难点。
重点：有节奏的演唱儿歌。
难点：邀请同伴时的语言表达。
活动准备。
音乐磁带、风琴。
活动过程。
开始环节：
由我给孩子做示范邀请另一位老师的场景进入课堂。
基本环节：
1、幼儿讨论一下老师刚才的表现并做小小的评论。
2、听老师弹奏歌曲，幼儿随节奏拍手。
3、教师教唱歌曲。
4、幼儿跟着教师做邀请舞的动作。
5,、幼儿自由邀请同伴共舞。
要求：必须要用语言表达自己想要共舞的心情。
6、请个别幼儿带上自己的舞伴上台分享一下自己是如何邀请到舞伴的并自唱自演儿歌。
结束环节：
随音乐节奏反复邀请不同同伴共舞，教师和幼儿一起游戏。
延伸环节：
1、把课堂上学到的邀请舞带回家和爸爸妈妈一起分享，可以随意邀请爸妈或爷爷奶奶共舞。
2、自己创编心的动作。
教学反思。
1、难度较低幼儿能随音乐很快学会动作。
2、邀请同伴共舞的时候，有的幼儿不善表达，所以没有积极跳起来。
3、活动环节较薄弱幼儿情绪不够高涨。
4、如果能在课堂上让幼儿急性创编动作幼儿积极性会更高。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇十
奥尔夫音乐教育是一种深受孩子们喜爱的音乐教育。也有人称为是“从钢琴凳上(老师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教育”，是世界著名、影响广泛的三大音乐教育体系之一，在世界上广为流传。
我班曾组织过奥尔夫音乐活动，孩子们对奥尔夫音乐活动有一些经验，而且非常喜欢这样的活动，本次活动选自《奥尔夫音乐“跟我摇摆”》教材，我将多个素材根据教学需要进行改变与组合：借助“围着一棵大树”，让孩子巩固节奏（xx|xxx0|），掌握集体舞中“拍手游戏”的部分；运用“宝宝的礼物”，使活动张弛有度，动静交替。力图通过这样的组织形式激活幼儿参与的热情，为孩子带来了一个崭新的体验。
【活动目标】。
1.能用身体动作表现节奏型xx|xxx0|。
2.学习《问候舞》，掌握新的集体舞中“互换朋友的方法”。
3.体验集体舞互动的乐趣，增进伙伴间的情感。
【活动准备】。
知识准备:有集体舞的经验；玩过节奏游戏《围着一棵大树》。
物质准备：奥尔夫音乐《围着一棵大树》、《问候舞》、《给宝宝的礼物》音乐。
【活动过程】。
一、节奏游戏，激发参与热情。
（一）出示节奏图谱，巩固节奏型。
1、出示节奏。
“小朋友你们认识这个节奏吗？”
2、说出节奏。
“谁用把这个节奏读出来？”
（二）创编身体动作，表现节奏型。
1、个别示范。
“谁能用身体动作，把这个节奏表现出来？”
2、完整表现。
“让我们听着音乐一起来玩一玩节奏游戏吧！请用身体动作表现节奏xx|xxx0|”
二、分步学习，掌握舞蹈要领。
（一）学习动作：拍手游戏。
1、独自拍手，练习节奏。
“我在花园散步，看见一棵大树，你看我是怎样做？”（教师带领做拍腿、拍手的动作）。
2、互动拍手，掌握韵律。
“我还可以这样拍。”（教师示范）“我们听着音乐来玩一玩！”（幼儿练习）。
（二）学习动作：交换朋友。
1、迁移经验，创编交换方法。
“你有什么办法能让我们换一位朋友吗？”
2、介绍方案，新授互换方法。
“我们还可以这样换！”（教师示范新的互换方式）。
（三）学习动作：搭建小桥。
1、教师示范。
“刚才我们围圈走的时候，发现老师干什么了？”
2、要领讲解。
“我是怎样走进队伍的呢？”
三、完整表演，解决舞蹈难点。
（一）提出难点。
“小朋友你们在玩的时候，有没有遇到什么困难？”
（二）商讨策略。
“有什么办法能够解决这个问题吗？”
（三）验证方案。
“让我们用想到的办法来试试！”
四、手指游戏，放松幼儿心情。
（一）总结评价“今天我们学习的是一支问候舞，小朋友们都跳的非常出色！”
（二）鼓励表扬“老师今天带来了8样礼物，来奖励大家！请小朋友把小手拿出来接受我的礼物吧！”
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇十一
（一）活动目标：
（1）学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。
（2）体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。
（3）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
（4）感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
（二）活动准备：《鞋匠舞》音乐磁带。
（三）活动过程：（1）教师有表情地范唱歌曲.师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样给别人做鞋子的。（2）教师带领幼儿回忆歌词内容，并体会歌曲中传递的愉快情绪。师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢？师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢？师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠？为什么呢？师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。（3）教师带领幼儿学唱歌曲1~2遍。（4）教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。师：我们都来做快乐的鞋匠，快乐的鞋匠是怎样绕线的？师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢？（5）教师提取幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。（6）教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。（7）在幼儿较熟悉动作的基础上，师生共同随乐表演，并鼓励幼儿表现出鞋匠劳动时愉快的心情。
（四）活动反思:（1）通过活动让幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。（2）通过活动让幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。
教学反思：在进行本次活动中，我在音乐技能方面，首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作，让幼儿能够对不同的节奏做出反应，自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面，我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。在活动中，虽说事前准备了一些动作，但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间，例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”，当幼儿表达自己看不懂时，我不是直接告知答案，而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律，把创造的空间留给幼儿。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇十二
活动目标：
用肢体动作表现烟花燃放的情景。
通过合作表演，模拟放烟花的.情景，体验“放烟花”的快乐。
激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
自选一段节奏欢乐的音乐。
用各种颜色的皱纸，裁成细长条，数量是幼儿人数的3-4倍，按颜色分类放在筐里，分别放在活动室的四周。
活动过程：
回忆烟花燃放的情景。
——放烟花是小朋友在过年时候最开心的事了，你们还记得烟花在空中时怎么样燃放的吗?(一束一束的、先升上天空再散开、扭来扭去的、一闪一闪的、像柳树一样倒挂下来的……)。
——烟花燃放时有哪些颜色?
让烟花跳起舞来。
——让我们把烟花燃放的情景用舞蹈动作表现出来吧!
——幼儿跟着音乐自由舞蹈，鼓励幼儿表现出烟花燃放时的动态。
——出示皱纸条，请幼儿选择自己喜欢的彩色纸条，设想怎样用皱纸条来表现烟花的样子。
——幼儿自由结伴，借用皱纸条合作表现烟花燃放的情景。
欢天喜地“烟花舞”
——请个别幼儿展示烟花舞动的样子，其他幼儿可自由模仿。
——教师将幼儿的动作加以组合，并配上音乐表演。
——教师与幼儿共同表演“烟花舞。
——鼓励幼儿动作到位、节奏正确，能愉快、大胆地表演。
教学反思：
本次舞蹈活动《欢乐舞》的目标是让幼儿学习合拍地随着音乐舞蹈，初步懂得在集体舞中找朋友以及与朋友跳舞的交替规律。体验不断交换舞伴跳舞的快乐。活动一开始，我让幼儿欣赏音乐，让他们说一说这是一首什么样的音乐。孩子们听了以后，有的说很开心、有的说很欢快、还有的说想到了高兴地事情。在幼儿熟悉乐曲的基础上，我边放音乐边示范舞蹈动作，小朋友们刚开始还能认真看老师做动作，看了一会儿就忍不住站起来学着老师的样子一起做起来。等我一遍跳完以后就兴奋的拍起手来。由于幼儿有过找朋友游戏的经验，舞蹈的动作也很简单，因此在学的过程中没什么难度，我把几个动作强调了一下，小朋友就很快学会了。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇十三
2、体会运用身体乐器创编表演来进行角色游戏的乐趣。
音乐《鞋匠之舞》《小小玩具兵》。
1、出示课件：幼儿倾听音乐《鞋匠之舞》。
你听到音乐里小鞋匠在干什么？
2、再次欣赏，老师模仿鞋匠，跟随音乐做动作。
我们一起来学习小鞋匠修鞋吧。
3、幼儿听音乐扮演鞋匠练习动作，启发幼儿进行动作创编。
a补鞋子：用食指做针，练习缝的动作，提醒：鞋子是硬硬的，缝的时候要用力。
c快乐心情：小鞋匠做完鞋子后的心情，用不同动作表示。
4、互动游戏：
随机播放音乐，幼儿根据听到的音乐练习动作。
现在老师要看一看你们是不是一名合格的小鞋匠了。
1、听说小朋友们会修鞋子了，看看谁来找我们了？
第一次完整表演。
2、小鞋匠们修的很不错，看看，又有小动物来找我们了，是谁呢？
第二次完整表演。
今天小鞋匠的心情怎么样呢？为什么不开心呢？
3、天晴了，我们又可以工作了呀，看看，又谁又来请我们修鞋子了呢？
第三次完整表演。
结束：小鞋匠们努力工作了一天，明天让我们一起再帮其它小动物接着修鞋子吧！
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇十四
1.感受乐曲活泼、欢快的情绪、愿意跟着音乐节奏跳舞。
2.学习邀请舞的跳法，体验与同伴一起游戏的乐趣。
3.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4.能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备。
音乐，17根彩带(绑在幼儿的左脚上)，兔子头饰6个。
活动过程。
一、一只兔子来跳舞。
1.小朋友们好!我是兔子拉拉队的队长，森林里要举行一场运动会，我要挑选会跳舞的小兔子来为运动会加油，我们一起来学一学兔子拉拉队的舞蹈吧，看哪些小朋友最先学会，那他们就是小队长喔!
2.看清楚我的动作哦!(教师带着兔子的头饰，播放音乐，示范舞蹈一遍。)。
3.看清楚兔子队长的动作了吗?他是怎么跳的?我请知道的小朋友说说自己看到了什么动作，并学一学。
4.我们来学一学，手是放在哪里的?双手叉腰。先伸出左脚，就是绑彩带的那只脚，看老师，脚尖怎么样?脚尖朝上，脚后跟怎么样呢?脚后跟着地。收回左脚，立正。再伸出左脚，再收回。好，小朋友们真厉害，学会了左脚舞步，我们再伸出右脚，右脚就是没有绑彩带的那只脚，脚尖---朝上，脚后跟----着地。收回，再来一次。
5.左脚跳几次呢?左脚跳两次，右脚跳几次呢?右脚跳两次。我们加上口号试试，左左右右，大声喊出来哟!我请一位能干的小朋友来表演一下，xx很棒哦，大家向他学习，我们一起来跳一次。
6.左左右右后是什么动作呢?跳----跳(老师示范)，原地跳两下。向前跳，跳三下。我们一起来试试，大声喊：跳---跳，向前跳!小朋友们太棒了，我们加上左左右右一起来试试。左左右右跳跳向前跳。现在我来放音乐，看小兔子们能不能跟上音乐哟!小兔子们都学会啦，请随便找一个位置坐下。
二、两只兔子的邀请舞。
1.我要邀请我的好朋友小严老师来和我跳舞，小兔子们注意观察哦!放音乐。
2.两只兔子的邀请舞和一只兔子的独舞有什么不一样?
3.手有什么变化吗?一个人跳时，手叉腰;两个人人跳时，前一个人手叉腰，后一个人的手搭在前一个人的肩膀上。
4.请小兔子们找到自己的好朋友，我们跟着音乐一起来跳一跳。要踩着节奏，和你的好朋友的动作一样。
5.刚刚有的小朋友跳着跳着就和自己的好朋友分开了，为什么会出现这种情况呢?前面一个小兔子可不要跳太远，不然后面的小兔子可跟不上咯，两个好朋友要合作，保持相同的节奏。
三、长长的接龙。
1.刚刚我们是两个好朋友一起跳，想不想很多只小兔子一起跳接龙舞呢?兔子们怎么才能连成一条长长的`队伍呢?大家排好队伍，手叉腰的小朋友把手搭在另外一个小朋友的肩膀上，一个连着一个，就变成了长长的队伍。
2.经过老师刚刚的观察，我请xxx四个小朋友来当兔子拉拉队的小队长(教师给领头的“兔子”戴上头饰)，请小队长自己找一个圆点，站在圆点上。现在就有四组拉拉队啦，请小兔子们选择一个队伍，每一组拉拉队有四只小兔子哦!我们一起跟着音乐来跳《兔子舞》。
3.最后请所有的兔子都连一起跳舞，第二小组的小兔子们排到第一小组的后面，第三小组的小兔子们排到第二小组后面，后面跟上。我们排成最长的队伍来跳舞吧!跳出教室结束。
活动反思：
《兔子舞》选材于中班教学主题《快乐每一天》是一首活泼、欢快、热情的音乐，结构整齐，节奏鲜明，是一首时尚的、幼儿熟悉的流行音乐舞蹈。那么如何将流行的音乐元素有机地整合到音乐教学活动中，成为幼儿自己喜欢的流行音乐呢？本次音乐活动从挖掘《兔子舞》这首乐曲本身的潜在因素――鲜明的节奏入手，力求使幼儿的学习和幼儿对音乐能力的培养相结合，尽量利用音乐的表现因素和手段来丰富幼儿的表现力，主要培养幼儿合作表演的兴趣，体验结伴舞蹈的乐趣。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇十五
活动目标：
1.幼儿通过律动掌握二分音符及部分音符的练习。
2.幼儿用肢体语言表现小鞋匠的各种动作。
3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
活动准备：
打击乐器：手铃.彩蛋若干。
活动过程：
一、教师引题。
今天钟老师要带宝宝们去森林里玩。(听音乐律动)。
二、手指游戏：《绕线线》。
1、刚才小朋友都要做特别棒的小鞋匠了，下面我们一起来听一听今天钟老师给小朋友带。
来的音乐。
2、教师引导幼儿听出钉鞋子和缝鞋子的不同乐句的风格。
前面比较慢的音乐像是小鞋匠在干什么?
后面比较快的音乐像是小鞋匠在干什么?
3、教师引导幼儿根据音乐做动作。
下面，我们一起做小鞋匠。
四、教师引导幼儿用打击乐器为乐句伴奏。
1、我们小朋友都会修小鞋了，下面我们用小乐器为小鞋匠的舞伴奏。
2、演奏时，穿线的时候由钟老师来演奏，敲击的时候由小朋友来演奏。
五、游戏(修理小拖鞋)。
咦，看一看，老师这里有我们大班的大哥哥大姐姐的鞋都坏了要请我们中四班的小朋友来修。
六、放松活动：合拢放开。
附：歌词。
绕绕线,绕绕线,拉拉拉拉钉钉钉,拿一根针儿缝一缝,拿一根钉子钉钉钉。
绕绕线,绕绕线,拉拉拉拉钉钉钉,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。
教学反思：
在进行本次活动中，我在音乐技能方面，首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作，让幼儿能够对不同的节奏做出反应，自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面，我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。在活动中，虽说事前准备了一些动作，但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间，例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”，当幼儿表达自己看不懂时，我不是直接告知答案，而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律，把创造的空间留给幼儿。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇十六
1、学习随音乐合拍地做鞋匠舞补鞋子的各种动作。
2、尝试在图片的提示下创编动作。
3、在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
重点：学习音乐合拍地做鞋匠补鞋的各种动作。
难点：在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。
请幼儿在生活中观察鞋匠的劳动、教学挂图、磁带。
一、开始环节
引导幼儿回忆观察到的鞋匠的劳动。引导幼儿用动作表现鞋匠的劳动。
二、基本环节
1、引导幼儿观察教学挂图，进一步探索鞋匠的动作。
（1）引导幼儿观察图上的动作进行探索。
（2）教师对幼儿提出的动作进行一些简单的整理。
（3）教师：还有哪些动作看不懂？（引导幼儿大胆表述对图不理解的地方，并告诉幼儿，等一会会有办法帮助幼儿看懂图片。）
2。请幼儿欣赏乐曲，根据乐曲想像情境，创编鞋匠补鞋的动作。
（1）教师：我们来听一首乐曲，说说听了这首曲子，你想到了什么？
（2）教师根据幼儿的回答，帮助幼儿整理出鞋匠补鞋的完整情境。
（3）师生根据想像出的情境创编相应的动作。
3。引导幼儿完整做鞋匠舞的动作。
（1）教师：现在我们一边听音乐一边完整地做鞋匠舞劳动的动作。
（2）教师带幼儿完整做动作两三遍。
三、结束环节
引导幼儿创编两个人跳舞的动作。
四、延伸环节
选择幼儿创编的动作随音乐做一做，教师着重引导幼儿在两个人共同舞蹈时注意动作的协调，例如两个人要同时先出右脚等。
在进行本次活动中，我在音乐技能方面，首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作，让幼儿能够对不同的节奏做出反应，自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面，我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。让幼儿合作扮演不同的角色，也就是合作的幼儿要知道自己扮演的是鞋匠还是顾客，并在相同音乐的地方做出不同的动作反应，要求幼儿能够不受同伴动作的干扰，做自己的动作。在活动中，虽说事前准备了一些动作，但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间，例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”，当幼儿表达自己看不懂时，我不是直接告知答案，而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律，把创造的空间留给幼儿。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇十七
活动目标：
1、感受乐曲活泼、欢快的情绪，能跟着音乐节奏跳舞。
2、学会与同伴合作跳舞，体验与朋友一起游戏的乐趣。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
兔子舞音乐；为幼儿贴好颜色标志，帮助幼儿区分左右；兔子队员头饰。
活动过程：
一、情景导入。
师：听了这段音乐你有什么感觉？
二、一只兔子来跳舞。
1、播放音乐，教师示范舞蹈一遍。
2、请幼儿说说自己看的的动作，并学一学。
3、听音乐，幼儿跟随教师学跳兔子舞。可一起念白：红色|绿色|跳跳|向前跳|，帮助幼儿掌握节奏和动作。
三、两只兔子来跳舞。
1、教师邀请一位幼儿一起来跳舞。将双手搭在被邀请者的肩膀上，做行进中跳舞的动作。
2、引导幼儿掌握两只兔子跳舞的难点。
3、幼儿两两合作，跟着音乐跳一跳。
四、长长的接龙舞。
1、师：看来两只兔子跳难不倒你们，那接下来我要加大难度了，我要请更多的兔子合作一起跳，谁愿意接受我的挑战。
2、请几位幼儿排队合作一起跳。
3、全体幼儿一起跳兔子舞。
五、结尾。
教师给幼儿颁发拉拉队头饰。
活动反思：
《兔子舞》选材于中班教学主题《快乐每一天》是一首活泼、欢快、热情的音乐，结构整齐，节奏鲜明，是一首时尚的、幼儿熟悉的流行音乐舞蹈。那么如何将流行的音乐元素有机地整合到音乐教学活动中，成为幼儿自己喜欢的流行音乐呢？本次音乐活动从挖掘《兔子舞》这首乐曲本身的潜在因素――鲜明的节奏入手，力求使幼儿的学习和幼儿对音乐能力的培养相结合，尽量利用音乐的表现因素和手段来丰富幼儿的表现力，主要培养幼儿合作表演的兴趣，体验结伴舞蹈的乐趣。
音乐教案鞋匠舞（专业18篇）篇十八
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是――鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬――羞辱――静默――掌声）
师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。
（在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名回答。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都――引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
3、品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。
（3）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品读第二段话。
（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）
在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）――女生齐读。
（2）你们从这段话中听出了什么？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）――艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）
（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。
5、品读第三段话。
（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。
（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。
（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）
6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说――
对那位傲慢的参议员，林肯说――
对所有的参议员，林肯动情地说――
9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的`罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国最有作为的总统之一）
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字――齐呼：林肯。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！――斯宾诺
21、鞋匠的儿子
参议员：尴尬――羞辱―静默――掌声
林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
（美国历史上最有为总统之一）